多媒体在高中美术教学中的应用
多媒体在高中美术欣赏教学中的运用
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趣 ， 原 有 知 识 的 基 础 上 学 会 举 一 反 三 ， 方 设 法 地 向着 预 定 在 想 的 目标 再 前 进 ， 而 到 达 理 想 的彼 岸 。 创 设 情 境 教 学 ， 够 把 从 能 抽 象 的知 识 具 体 化 ． 播 的 方 式 趣 味化 ； 够 使 学 生 的认 知 与 传 能 情 感 结 合 ， 思 维 与 形 象 统 一 ： 够 变 灌 输 为 主 动 ， 注 入式 使 能 变 为 自主式 ． 变 单 一 的 灌 输 知 识 的观 念 ， 符 合 学 生 的思 维认 改 这 知 特 点 ， 于 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 之 ， 美 术 欣 赏 教 学 中 ， 易 总 在 只要 根 据 教 材 本 身 的特 点 ．灵 活 运 用 多 媒 体 创 设 相 应 的 教学 情 境 ， 能化 枯 燥 为 有 趣 ， 分 调 动 学 生 学 习美 术 的 兴 趣 ， 就 充 就 能提高美术欣赏课的教学效果。 二 、 用 多媒 体 。 决 美 术 欣 赏 课 中 的 重 、 点 运 解 难 美 术 欣 赏 课 有 很 强 的直 观性 ， 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 过 使 通 投 影 仪 ， 可 以将 作 品 清楚 地 放 大 展 示 ， 学 生 存 欣 赏 课 上 能 就 让 够 真 正 地 “ 赏 ” 例 如 在 欣 赏 《 艺 复 兴 时期 的雕 塑 》 课 中 欣 。 文 一 米 开 朗基 罗 的 作 品 《 卫 》 ， 于 教 材 中 的 作 品 照 片 尺 寸 有 大 时 由 限 、 刷 不 清 、 度 单 一 ， 师 很 难 讲 清 楚 该 作 品 真 正 的 艺 术 印 角 教 价值 ， 同样 学 生 很 难 理 解 该作 品 的 伟 大 。而若 通 过 多 媒 体 和 投 影 仪 ， 《 卫 》 影 成 ２ 见 方 （ 到 几 乎 与 原 作 一 样 的 大小 ） 将 大 投 米 达 的 多 角 度 影 像 ， 能 使 每个 学 生 身 临 其 境 ， 正 感 受 到 如 巨人 就 真 般 体 格 雄伟 、 强 勇猛 的英 雄 形 象 的 震 撼 ． 到 最 佳 的 审 美 感 坚 达 受 。 由此 ， 觉 的 传 达 与知 识 的 传 授 相 得 益 彰 ， 学 生 在 审 美 视 让 体 验 中学 习 和提 高 美 术 教 学 离 不 开 大 量 的 直 观 教 学 ，多 媒 体 辅 助 教 学 提 供 了 丰 富 多样 的教 学 内 容 和 手 段 ，在 扩 充 书 本 的 知识 内 容 的 同 时 ， 以 解 决 传 统 教 学 手 段 中长 期 存 在 的 诸 多 教 学 难 题 ， 得 可 使 课 堂 教 学 生 动 活 泼 ， 大提 高教 学 效 率 ， 得 学 生 的 喜 爱 。 大 深 三 、 用 多媒 体 ． 加 课 堂 容 量 运 增 在 现 有 的 高 巾美 术 欣 赏 教 材 中 ， 含 了 绘 画 、 塑 、 筑 包 雕 建 和 工 艺 美 术 等 四大 类 的 作 品 介 绍 与 美 术 的 有 关 知 识 和 理 论 ． 其 内容 浩 如 烟 海 ， 空跨 越 古 今 中外 。 因 而 ． 课 堂 欣 赏 教 学 时 在 中 ， 要 链 接 的信 息 量 很 大 ， 别 在 欣 赏 各 类 美 术 作 品 时 ， 需 特 要 求 作 品 的 图 像 质 量 高 ， 品 数 量 大 。 现有 的美 术 欣 赏 教 材 中 作 而 所 展 示 的作 品 有 限 ， 存 在 印 刷 质 量 不 高 、 幅小 的 缺 点 ： 并 画 加 之 美 术欣 赏 课 的 课 时 少 ，而 学 生 对 知识 的 需 求 已 不 满 足 于 教 材 上 的介 绍 ， 们 需 要 更 多 的信 息 、 多 的 交 流 和 更 多 的 艺 术 他 更 体 验 。要 解 决好 这 些 教 学 中 的矛 盾 ， 果 仍 用 传 统 的教 学 手 段 如
浅谈多媒体在高中美术教学中的使用
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教学 集 传 统 教 学 手段 与现 代 教 学 手段 、 息 技 术 、 络 知 识 于 一 信 网 体 ． 的应 用 改 变 美 术 教 学 环 境 和 教 学 方 法 。 教 学 的 内容 、 它 对 教 学 的 手 段 和 教 学 的 质 量 产 生 了积 极 的影 响 ． 促 进 了 课 程 资 源 它 的整 合 和 优 化 。 多媒 体 辅 助教 学 使 知 识 打 破 空 间 、 间 的 限制 ， 学 内容 变 时 教 得具 体 、 观 ， 直 弥补 了传 统 教 学 方 法 的不 足 。 当学 生 对 学 习 的 对 象产 生 浓 厚 的 兴趣 和好 奇 ， 识 到学 习任 务 的 意义 时 ， 会 积 极 认 他
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Ｌ Ｂ Ｒ ＲＴ ＡＮ Ｉ Ｅ ＡＬ Ａ Ｓ Ｆ Ｓ
教 育教 学 ４
浅谈 多媒体在 中 高 美校 四川 威 远 ６２５ ） ４ ４ ０
【 摘 要 】 高 中美 术教 学 中 ， 在 多媒 体 的运 用对 完成 高 中 美术 教 学 目 起 到 事半 功 倍 的 效 果 。运 用 多媒 体 技 术创 设 情境 ， 动 学 生 自 标 调
激发 学 生 认 知 的浓 厚兴 趣 。使 学 生 进 入 到美 术 作 品所 要 表 达 的
主 动地 进 入 学 习 活 动 。 媒 体 信 息 ， 别 是 动 画 、 像 、 音 使 教 多 特 影 声 材更 为生 动 形 象 ， 凝 固 在 教材 中 的静 态 美 升华 为动 态 美 ， 教 使 将 材 中 蕴含 的 意 境美 、 乐 美 、 术 美 充 分 表 现 出来 ， 时 刺 激 学 音 艺 同 生 的 生理 感 观 ， 发 学 生 的 各 种 积极 心 理 因素 ， 动 审 美 主 体 的 激 调
多媒体技术在高中美术教学中的应用研究
多媒体技术在高中美术教学中的应用研究摘要：伴随着计算机应用技术的发展，多媒体技术对教学的影响越来越大。
本文从多媒体技术在高中美术教学中的作用出发，阐述了如何在高中美术教学中应用多媒体技术。
该研究对高中美术教学有一定的参考作用。
关键词：多媒体技术；高中；美术教学中图分类号：g613.6伴随着计算机等先进科学技术的不断发展，多媒体技术作为辅助教学手段得到了广泛的应用。
多媒体技术在教学中的使用，对于不同年龄段的学生以及不同教学科目的作用存在着一定的区别，本文对多媒体技术在高中美术教学中的应用进行深入的探讨。
一、多媒体技术在高中美术教学中的作用从多媒体技术本身来看，其所具有的图像、声音以及动画载入等特点能够极大的提高教学内容的直观感，激发学生的新鲜感与求知欲，进而充分展示美术教学中所要体现的意境美与艺术美。
从本校的高中美术教学来看，多媒体技术在高中美术教学中的作用主要体现为以下内容：1.激发高中学生学习美术的兴趣多媒体技术在高中美术教学中，通过其所具有的视觉与听觉综合起来的立体感受，让学生能够直观的参与到美术教学中。
学生通过多媒体技术所展示出来的画面与旋律来增加自身对教学内容的理解力，进而有效的激发自身的审美欲望，提高学生学习美术的兴趣。
2.提供开放的信息资源计算机网络等应用技术的发展，使得众多的信息资源打破了空间、时间以及地域等的限制，这促使高中美术教学也可以获得较多开放的信息资源。
多媒体技术在高中美术教学中的应用就可以通过这些开放资源的利用，摆脱受教师自身知识与经验限制的局限，而取得更多的教学资源，进而有效的提升高中美术教学的教学质量。
3.提高课堂教学质量多媒体技术与传统教学相比，能够有效的节约教师在板书等方面所耗费的时间，进而使得教师能够利用所节约下来的时间，提高课堂教学质量。
以美术课中工艺与设计教学为例，传统的教学中需要教师通过大量的手工示范画来进行教学，在教学过程中稍有不慎就会影响教学质量，而多媒体技术的应用，通过绘图工具与编辑命令的应用，能够便捷的进行演示，极大的提高了教学质量。
数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析
数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析素质教育对高中美术教学的有效性提出了更高要求，不仅需注重理论知识的讲授，还需注重学生审美能力等学科核心素养的强化。
这就需要教师转变教学观念和手段，紧跟时代发展步伐，利用数字媒体艺术创新教学活动，让学生在开放性的氛围中，学习到更多更加实用的知识技能，达到预期的教学效果。
一、数字媒体艺术在高中美术教学中的作用（一）应用的可行性互联网技术和移动终端设备的不断普及，为数字媒体艺术在高中美术教学中的应用提供了条件保障。
数字媒体艺术是指利用计算机技术、影像设备技术等先进技术手段，通过联系互联网这一庞大的艺术数据库，对学生进行高效的美术教学。
数字媒体艺术是信息化时代发展的产物，可满足教学资源整合优化等方面的需求，利于拓展学生的艺术视野，提高美术教学质量。
数字媒体艺术拥有庞大的信息库与艺术库，而高中生接受新生事物的能力强，接受过一定程度的艺术教育，能够适应美术教学课上复杂数字媒体艺术的应用，让学生直观地体验艺术的美感，确保学生的深度学习，更利于发展学生的创造力等素质能力。
（二）应用的重要性首先，数字媒体艺术可提高美术教学的质量和效率。
数字媒体艺术的信息呈现载体丰富，包括图片、视频、音像等，能够带给学生多感官的刺激，直观生动地呈现出抽象的教学内容，更利于加深学生的理解记忆。
数字媒体艺术能够营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，使其紧跟教学进度，高效完成教学任务。
相对于传统口述的教学形式，数字媒体艺术的辅助教学更加快捷高效，高效且直观、深入的讲解教学内容，更利于教学质量和效率的提升。
如在讲解作品中色彩与线条等基本构成要素的关系时，相对于传统教师在画纸上示范的教学方式，利用数字媒体艺术以动画视频等方式，呈现出色彩搭配与线条勾勒的过程及注意事项，更利于帮助学生把握细节，帮助教师快速并高质量地完成美术教学任务。
其次，利于发展学生的高阶思维。
在美术教学中引入数字媒体艺术，让学生在学习中接触电子报刊、电脑绘画等各种特殊的艺术表现形式，能够带给学生新的学习体验和感悟。
多媒体技术在农村高中美术教学中的运用
关键词 ： 多媒体 ； 拓展； 激发 ； 创造力
２ １ 世纪是信 息大爆炸 时期 ， 是生产技 术不断革新 的时期 ， 是 为教师 的教学 准备节 约了大量的时间 ， 使课堂教学 达到了事 半功 思想 意识 形态不断提高 的时期 ， 教育改革 的不断深化 以及新课程 倍的效果 。 改革 实施 的新时期 ， 现代化教育 已逐步成为义务教育 中一个很重 要的组成部分 。 多媒体教学在各 中小学中的运用越来越广泛 ， 它集 二、 利用多媒体展示教学范 画。 多给予学生展示自我的机会
愿意接受新事物。 中学生稚气未脱 、 活泼好动 、 听觉灵敏 、 模仿能力
奇， 认识 到学习任务的意义时 ， 他就会积极主动地进入学习活动 。 相
强、 反应快 ， 在学 习过程 中一旦 对学 习对 象产生浓 厚的兴趣 和好 各种各样的表现形式 ， 这样美术课 的要求就达到了。 教师作画过程 中， 通过学生“ 看” 来进行 的美育是其他再 多的 反， 心情烦 躁 、 情绪压抑 、 心理反感等消极情绪则会抑 制这种活动 讲解也代替不 了的。 电子 白板解决 了教师在黑板上画 ， 学生观察不 的进行 。如 ， 在上 《 地域的永恒魅力》 一课时 ， 若按照传统教学进行 便的问题 ， 让学生感受作画其实是个很简单的过程 ， 作画的过程本 授课 ， 学生会感 觉很枯燥 乏味 ， 因为高 中的美术课 本知识点 不仅 身就是一个享受创作乐趣 的过程 ， 让学生敢于实践 ， 感受成功的愉 广， 散而且深 ， 但是资料不多。在授课时如果按照书本上的那些图 快。 尽管课本上或多或少都有些 步骤 图， 但教师的当场示范更能吸
边画 ， 如， 在 电 子 白板 上 画 一 个 小 小 的 圆 ， 通 过 添 加 任 意 简 单 的 一
多媒体技术在高中美术欣赏课中的应用
特 点 ，将 计 算 机 多 媒 体 技 术 运 用 在 高 中 美 术欣 赏 的 课 堂 教 学 中， 深 深 体 会 到 了 现 代化 教 学 手段 在 美 术欣 赏 教 学 中 具有
传 统 方 式 不 可 比拟 的优 势 ，运 用 多媒 体 在 背 景 与 空 间 处 理 上 ， 也 能 清 楚 地 感 受
界 。 它 不 仅 能 给 人 以 自然 景 观 的 美 ， 其 时 间 、 空 间 和 地 域 限 制 ， 驰 骋 于 占 今 中 创 造 出 的 情 景 交融 的 意 境 更 能给 人 多 方 外 ， 快速 获 取 美 术 教 学 资 源 ，让 教 帅 和 面 的 肩 示 ，引 发人 们 的 遐 想 ，这 时 如 果 学 生 在 美 的 知 识 长河 中 徜 徉 。例 如 ，存
近 几 年 来 ， 我 结 合 美 术 课 的规 律 和 也 得 到 各 自贴 切 的表 现 ，人 物 之 间 互相 呼 应 ， 彼 此 联 系 ，使 人 感 受 到 他 们 的感 情 不 是 孤 立 的 ， 而 是 一 个 艺术 整 体 ；这 是 作 品 最 重 要 的 、也 是 最 成 功 的地 方 。 到 作 者 利 用 食 堂壁 画 的 有 限 空 间 ， 用 透
同 时播 放 一 古 筝 曲如 《 江花 月夜 》、 春
学 习 《 术 作 品 的 艺 术 语 苦 》 这 一 课 美 《 山 流 水 》、《 舟 唱 晚 》 等 民 族 音 时 ， 需 要 了 解 很 多 同 艺 术 语 言 的 作 高 渔 乐 作 品 ，其 中 虚 实 相 生 、琴 声 缭 绕 的 诗 品 ， 如 果 采 用 传 统 方 法 ，就 不 可 能 在 一 境 必 然 能 不 引 起 学 生对 美 好 生 活 的 无 限
多媒体在高中美术教学中应用的有效探索
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利用多媒体创设情境
在美术课教学过程中， 教师可根据教学内容特点和学 牛的心理特征， 遵循趣味性和针对性的原则， 根据新课 内容 和学生的学习实际巧妙运用 电教媒体 ， 促使学生产生强烈 的求知欲 ， 从而进入最佳学习状态。多媒体辅助教学使知 识打破空间、 时间的限制 ， 教学 内容变得具体、 直观， 弥补了 传统教学方法的不足 。 当学生对学 习的对象产生浓厚的兴 趣和好奇 ， 认识到学 习任务的意义时， 他会积极主动地进入
在计算机高度普及 的今天 ， 新型教学模式一 多媒体教
学应 运 而 生 。 多媒 体 的运 用将 感 性 的认 识 理念 以轻 松 灵活
其直观性 、 生动性、 瓦 论 ຫໍສະໝຸດ ～ 用越来越受到广大美术教师的重视，
坛
的教学方法组织起来给人们带来了新的观念、 新的思维， 以 及新的发展思想 。 例如 ， 将 电脑多媒体应用于教学 ， 美术欣 赏课 的效果大为改进。 教师在多媒体 电脑中把做好的课件
幅 小 的缺 点 ， 加之 美术 欣赏 课 的课 时少 ， 而 学 生对 知 识的 需
学习活动 。多媒体信 息， 特别是动 画、 影像、 声音使教材更
为生动形象， 使教材 中的静态美升华为动态美， 将教材 中蕴 含的意境美、 音乐美、 艺术美充分表现出来 ， 同时刺激学生 的生理感官， 激发学生的各种积极心理因素， 调动审美主体 的心理功能活动 ， 产 生强烈的美感效应 ， 因而大大提高学生 的学习兴趣， 真 正使学生爱学 、 乐学。 二、 利用多媒体制作课件 学生理解， 当衣服摊开面积较大， 晾在阳光洒满且通风的地 方， 很快就能晾干， 反之如果晾在阴暗潮湿且没有风流的地 方， 衣服要晾干需要的时间就会 比较长， 这是学生都很容易
浅析多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用
浅析多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用摘要随着新课程改革的进一步深入，现代教育技术备受推崇。
尤其是多媒体技术在教学实践中的应用更为广泛，多媒体辅助教学，改变了传统的“粉笔+黑板”的单一的教学内容呈现形式，充分调动了学生的视觉、听觉等感官功能，激发了学生学习的能动性。
为了全面提高美术课教学效益，适当地运用多媒体辅助课堂教学就显得尤为重要。
关键字课程改革；多媒体；辅助课堂；运用美术教育家尹少淳说过：“美术是最具有人性意味和最具综合陛质的人类活动之一。
儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。
”新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。
这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。
传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画。
俗话说“生活是创作的源泉，由于学生的年龄、生理、环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力。
这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。
我尝试着将多媒体技术融人到课堂中，将听，看，说，画，贯穿于美术课中，也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。
我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。
在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。
还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。
为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
一、运用多媒体，巧妙融合多种教学方式高中美术教学引入多媒体措施的可能性随着教育现代化的发展，多媒体与美术教学成为一种必然的趋势，成为优化美术教学的一种有效手段。
高中美术教学中多媒体技术的有效应用
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同
中 美 术 教 学 中 多 媒 体 技 术 的 有 效 应 用
李 丽彬
（ 河北雄县中学 ， 河 北 雄县 ０ ７ １ ８ ０ ０ ）
摘 要 ：随 着 高 中 美 术 教 学 改 革 的 深 入 ， 多媒 体 技 术 在 美术 教 学 中的 应 用 越 来 越 多 ． 范 围越 来 越 广 多媒 体 技 术 对 教 学效 果 的 增 强 、 教 学观 念 的转 变都 起 着 非 常 重 要 的 作 用 。 本 文 以 高 中 美术 教 学为 出发 点 ，结 合 近 几 年 高 中 美 术教 育教 学 实 际情 况 ．对 多媒 体 技 术 在 高 中 美术 教 学 中 的 有 效 运 用进 行 论 述． 并提 出有 效 应 用 的 策略 与方 法 关键词 ： 高 中美 术教 学 多媒 体 技 术 有 效应 用 ２ ｌ 世纪是 一个高科技 迅速发展 的信息 时代 ， 时 代 要 求 我 们 必 须 全 面 推 行 素 质教 育 ， 认 真 落 实 高 中 教 育 改革 。 随 着 高 中 美 术 教 学 改 革 的深 入 ，多 媒 体 技 术 在 美 术 教学 中 的 应 用 越 来 越多 ， 范 围越 来 越 广 。 多媒 体技 术 对 教 学 效 果 的 增 强 、 教 学 观 念 的转 变 都 起 着 非 常 重 要 的 作 用 。下 面我 以 高 中美 术 教 学 为 出发 点 ， 结合 近几 年 高 中美 术 教 学 经 验 ， 对 多 媒 体 技 术 在 高 巾 美 术 教 学 中的 有 效 运用 进 行 论 述 ， 并 提 出 有 效 应 用 策 略 和 方 法。 多 媒 体 辅 助 教 学 的 最 大 优 越 性 就 是 能 给 高 中 生 提 供 直 观 的材 料 ． 通过声音 、 图像 、 影 视等综合性多媒体技术 ． 带 给 高 中 生直观 、 形象 的感 知 ， 而 传 统 的 口授 言 传 的教 学方 式 则 没 有 这 样 的效 果 。 课堂教学时运用多媒体技术辅助教学 ， 可 以借 助 多 媒体技术录制美术要领 ， 教 学 时 播 放 预 先 录 制 好 的课 件 ． 进 行 图 形 演 示 及 文 字 说 明 。教 师 还 可 以结 合 高 中生 的需 要 重 复 播 放课件 ， 再加 上动作示范 ， 这样 ， 高 中 生 就 能 够 形 成 清 晰 准 确 的技 术 要 领 ， 训 练 起 来 就 会更 加 有 兴 趣 ， 更 加积极 主动 ， 使 绘 画要 领 更 直 观 形 象 ． 掌 握 起 来 更 加 快 速 准 确 高 中生 由于 身 心 各 方 面 的原 因 ，他们 集 中 注 意 的 时 间 常 常 比较 短 ， 尤 其我 们 在讲 解 和 分 析 某 个 要 领 时 ， 他 们 听 起 来 非 常模 糊 ． 注意力很不集中。 但是 ， 我们在用多媒体辅助教学时 ， 会 利用 图像 、 影视 、 视频等资料 ， 使课堂教学生动有趣 ， 让高 中 生在 愉 悦 、 宽松的课堂氛围中学习新知 ， 这 样 对 高 中 生 会 有 很 大 的 吸引 力 ， 能够大大激发高中生的学习兴趣 ， 训 练 起 来 更 加 努力 ， 训 练效 果 也 会大 大 增 强 。 通 过 近 几 年 高 中美 术 教 学 的 尝试 ．我 深 深 地 感 觉 到 多 媒 体 技 术 辅 助 美 术 教 学 能 够 大 大提 高 我 们 的 教 学 基 本 功 ．构 建 更有效的课堂结构 ， 提 高 高 中 生 自我 训 练 和 评 价 能 力 ． 能 够 使 高 中生 积 极 参 与 课 堂 教 学 ， 大 大 增 强 其 自主 性 ， 教学效果相 当 显著 。 多媒 体 技 术在 高 中 美术 教 学 中 的有 效 应 用 １ ． 高 中 美术 课 堂 教 学 中的 应 用 。 多媒体课件制作完成后 ， 可 以 在 室 内课 教 学 中有 效 应 用 ， 以辅 助 课 堂 教 学 。 向 高 中生 展 示 我 们 制 作 的 美 术 课 件 ． 并 加 上 我 们 的详 细 讲 解 ， 这样 能够 收 到很 好 的教 学 效 果 。 课 堂教 学 实 践表 明， 利用 多媒 体进 行 室 内 课 教 学 ， 能 够 大 大 园 网 ， 让 高 中生 既 能 听 ， 又能看 ， 还 能 够 亲 自演 练 ， 高 中生 之 间 能 够 互 相 交 流 ， 这样 给 高 中 生 更 加 形 象 、 直 观 的 体 验， 通过调用多种 感官 ， 高 中 生 能 够 更 好 地 学 会 绘 画技 术 ． 比 单 一 的 口教 、 示范要好得多。 ２ ． 高 中 美 术训 练课 中 的应 用 我 们 可 以 把 一 些 美 术 训 练 情 况 录下 来 ， 然 后 输 入 电脑 ， 通 过 电 脑 对 每 一 名 学 生 进 行 综 合 分 析 ，并 把 学 生 的训 练 情 况 进 行总结 ， 制 成 多 媒 体 课 件 。 等 美 术训 练 结 束 后 ， 先 让高中生 自 我分析 ， 然 后 再 通 过 多 媒 体 播 放 制作 好 的 课 件 加 以 比较 ， 总 结 训 练情 况 ， 这 样 就 形 成 了一 个 有 效 、 直 观 的信 息 反馈 模 式 。 同 时， 通 过 多 媒 体 网络 技 术 ． 我 们 还 能 够 方 便 地 下 载 各 校 优 秀 训 练 视 频 和课 件 ， 将其进行有效分 析 、 加工 、 总结 ， 通 过 资 源 共 享 提高教学实效。 二、 多媒 体 技 术 辅 助 高 中美 术 教 学 的 局 限性 １ ． 多媒 体 技 术 不 可 以替 代 所 有传 统 的教 学手 段 。 高 中美 术 学 科 不 同 于 其 他 学 科 。 其 他 学 科 课 堂 教 学 主 要 是通过课堂思维训练 ， 使 高 中生 掌握 教 师 所 传 授 的 知 识 ： 而 高 中美 术 教 学 主 要 是 在 宽 敞 的 画 室 里 组 织 教 学 。 主 要 通 过 我 们 的讲解 、 示 范 及 高 中生 反 复 的 美 术 训 练 来 提 高 其 美 术 素 养 ． 也 就 是 说 高 中 美 术 教 学 以实 践 课 为 主 。在 高 中 美 术 教 学 中 适 当 运用传统教学方式 ， 还是有 很大作用的 ， 我们 不 能 用 多 媒 体 技 术 替 代 所 有 传 统 教学 手段 。 ２ ． 多媒 体教 学 不 能 适 应 变化 莫测 的课 堂教 学 “ 教学有法 ， 但无定法 ， 贵 在 得 法 。” 这 充 分 说 明 了 高 中美 术 教 学 没 有 一 个 万 能 不 变 的模 式 。 我们 要 充 分 考 虑 高 中生 的 身心特点和个体差异。 不照搬别人的课堂实录 ， 否 则 就 不 能 发 挥 出我 们 的 教 学 魅 力 及 优 势 ，它 将 抑制 教 师 的 课 堂 教 学 指 导 作 用 和 高 中生 的 主 体 作 用 。 ３ ． 多媒 体 技 术 运 用 不 当， 会 使 师 生 间缺 乏 情 感 交 流 。 多 媒 体 技 术 的最 大 特 点 就 是 课 堂信 息 容 量 大 ，有 的 老 师 为 了突 出这 一 特 点 ． 刻 意追 求课 堂 教 学 信 息 量 大 的特 点 ， 不 考 虑课程标准要求 ， 盲 目削 减 课 时 或 拆 分 课 时 。 这 不 仅 违 背 了多 媒 体 辅 助 教 学 的 目 的 和原 则 ， 还 制 约 了课 堂 演 示 的 可见 度 ， 会 使 师 生 间缺 乏 情 感 交 流 ， 造成人力 、 物力 、 时间的浪费。 在 课 堂 中应 用 多 媒 体 技 术 时要 注 意 ，多 媒 体 辅 助 教 学 应 重点鳃决教学难点 ， 千 万 不 能搞 形 式 主 义 ， 制作“ 走 马观 花 ” 式 的课 件 ， 看上去很漂亮 ， 但 实 际不 能 解 决 任 何 问题 。 我 们要 正 确 认 识 多 媒 体 教 学 的作 用 ， 它 只 是 丰 富 了我 们 的教 学 方 法 ， 起 辅 助 美 术 教 学 的作 用 ， 不能 进 入 为 了 应用 而应 用 的 教 学 误 区 。运 用 多 媒 体 技 术辅 助 美 术 教 学 时应 该 注 意 教 学 内 容 的趣 味 性 、 教 学 方 式 的实 用 性 、 课 堂 训 练 的有 效 性 等 方 面 问 题 。 总 之 ，一 个 优 秀 的多 媒 体 课 件 应 该 以 充 分 挖 掘 高 中生 潜
多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用
多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用砀山二中辛宗舜教学手段现代化是当今教学改革的重要课题之一.随着当代科学技术日新月异的发展，经济的突飞猛进,传统的教学模式在现在教学环境下突显出一定的弊端。
运用多媒体辅助教学是教育现代化的主要手段，多媒体教学手段运用于教学中，正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多美术教学工作者所采用，并在美术教学中显示了巨大的功效。
新课标在课程设置理念上注重学科及学生发展的实际情况,体现了时代性,基础性和选择性,满足发展的需求.普通高中美术课程面向学生的生活和发展,引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神,鼓励想象,创造和勇于实践,用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感,培养解决问题的能力.在新课标指导下,课程改革为适应时代发展的要求进行着不断的探索.课堂教学是实现美术课程改革的重要实践平台.美术教学与多媒体技术教育的结合对提高美术教学质量乃至美术课程的发展有着很大的影响作用,本文对新课程改革下,高中美术教学与多媒体教育技术结合的做法作一些粗浅的探讨.（一）高中美术课程设置及对美术教师的新要求普通高中美术课程要适应发展的要求，增设反应美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；注重对美术语言以及美术的发展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求。
例如:现代媒体艺术模块中，成就标准规定：通过“现代媒体艺术”模块的学习，学生能够（1）积极参与现代媒体活动。
（2）恰当的使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外两件以上的现代多媒体艺术作品。
（3）了解相关的现代媒体设备和机械的基本特点，并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。
（4）发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；充分录用图像资料库和网络资源，有创意的完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。
浅谈多媒体计算机技术在高中美术教学中的应用
教 学研 究
多媒体信 息技术
浅谈 多媒体计算机 技 术在 高中美术教 学中的应用
于向清
（ 胶 南市第五 中学， 山东 胶 南
பைடு நூலகம்
２ ６ ６ ４ ０ ０ ）
当代 的世 界正 处在一个 巨大 的历史 转折期 ，学 生经历 着 空前 的观念 撞击 和文化 震荡 ，正 如 电脑 和算盘 同在 ，洗 衣 机和搓 板 并存 ，试管婴 儿和 恐龙 蛋化石 共生 一样 ，生活 在 同一 时代 的精神 并非 同代 。高 中美术教 学也 面临着 传统 美 术教 学和 多媒体 计算机 美术 教学 并存 的阶段 。那 么多媒 体 计算机 美术 教学 与传统 美术 教学 相 比有 哪些优 势和 实际 意义 呢？结合我这几年的教学经验，谈几点粗浅 的体会 。 在 当前提 倡素质 教育 的大趋势 下 ，美 术教 育应着 重其 艺 术创造 力 的培养 ，美术 教育 是艺术 教育 ，艺术 不是 教 出 来 的 ，应 侧重 发倔 、唤醒 学生 动脑 去想象 ，去创 造 。那 么 教 学手段 和教 学方 法是极 为重要 的 ，运用 多媒体 教学可 以 利用 丰 富多彩 的 图像 消息 ，包括 平面 的、立 体 的、甚至 是 光 影结合 的 ，多角度 、全 方位 的素材 来触动 学生 的形象 思 维 ，大量 的感 性的形 象思 维与理 性 的逻 辑 思维相互 作用 就 能激 发新 思想 、新 思维 ，这对 于启迪 思维 形成创 造力有 着 积 极 的作 用 。媒体 就是 时 尚，时 尚就 是流行 ，在 大趋势 之 下 ，美术 多媒 体教 学势在 必行 ， 以顺 应素质 教育 的发展 趋 势 ，这也 是多 媒体计 算机 教学 的时代 意义 。在美 术课堂 教 学 中 ，运 用多 媒体手 段 ，可 以产 生色彩 绚丽 的动态 画面 ， 逼真 传神 ，能 让学 生的多种 感 官参与感 知 ，在脑海 中留下 具体 、鲜 明、深 刻 的印象 ，有利 于启迪 学生 的直觉 思维 和 形象 思维 ，使其 身 临其境 ，从而产 生联 想 ，提 高 艺术表 现 力 。正如 爱因斯 坦所 言： “ 想象 力 比知 识更 重要 ，因为 知 识是 有限 的 ，而 想象 力概括着 世 界上 的一切 ，推动 着人类 进 步、发展 ，而且是知识进化 的源泉 。”
浅议多媒体在美术课中的运用
浅议多媒体在美术课中的运用随着信息时代的到来和不断发展，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。
其中以形象直观的美术教学最为受益。
多媒体技术在高中美术欣赏教学中的运用，具有传统教学方式不可比拟的优势，以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型创造型人才提供了优良环境。
为教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。
一、生动形象。
有利于激发学习兴趣多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，它不仅可以再现过去，还可以缩短时空距离，加大信息容量。
学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
高中教材有美术欣赏课，把信息技术作为初中美术课堂教学，特别是美术欣赏课的认知工具与载体，对高中美术与信息技术的有效整合，不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了学生主动参与的热情。
如在上《旖旎迷人的风光和建筑》一课时，为了让学生更好地理解和欣赏亚洲建筑，可以先给学生播放一段介绍各国标志建筑的录像，让学生对各国建筑有一个大概的了解，再利用flash把北京故宫等建筑的构架、外型特征制作成动画效果，让学生能够有一个更加直观形象的认识，更轻松愉快地欣赏亚洲建筑的风貌，理解它们的独特个性和历史意义。
二、信息量大。
为美术教学提供海量资源多媒体信息技术现已非常成熟，我们可以把世界各国许多著名的美术作品以图像或影音文件的形式存储在多媒体教室的电脑中直接在课堂上向学生展示。
也可以输入进光盘或u盘等移动存储介质中随时调用，这些介质中能容纳几百幅甚至上千幅作品的图片或影像。
在课堂中教师可以随意打开任何一幅作品，还可以用“放大镜”将图像作品放大，仔细欣赏作品的局部或细节。
浅谈多媒体在高中美术教学中的运用
总结 出一次 函数 的特征 ，最 终达 到 理解和 应 用 的地 步 ＿ ４ Ｊ 。 ４ ｌ ３加 大对初 中数学 教师 的培 训 将信 息 技术 与初 中数 学 课堂 整合 之后 ，要 不 断加 强教 师 的培 训 ，让老 师能 更好 的利 用 信息 技术 达 到教 学 目的 。教师 技 能和 综合 文化 知识 的提 高 关系 着 教学 活动 的质 量和 效 果 。针 对 性强 的培 训 能使 教师 在教 学过 程 中更 顺手 的 使用信 息 技术 ，此 外 ，根 据教 学 内 的不 同 ，合理 的利 用信 息 技术 能达 到事 半功 倍 的效 果 。作 为教 学 的一种 手段 ，信 息 技术 不能 万群 的取 代 传统 的教 学模 式 ，所 以教 师在 教 学过 程 中必须 认真 对 待每 一堂 课 的知识 内 容［ 。 综上 所述 ， 素质教 育 是我 国 一直 情调 的 内容 ，将 信 息 技术 与初 中数 学 课堂 整合 对提 高 学生 的信 息技 术 能力和 数 学素 质有 很大 的 帮助 ，能 培养 学 生 自主探 索 、学 习 的能力 ，对 当代 学 生的 教育 意义 重大 。所 以应该 采取 措 旌推 动信 息技 术 与初 中数 学课 堂 的整 合改 革 ，充分 发挥 信 息技 术 的作用 ， 提 高 学生 的学 习 能力 ，促进 全 面素 质教 育 的发 展 。利用 信息 技术 来 帮助 学 生解 决学 习数 学 的过程 中遇 到 的 问题 ，激 发学 生学 习 的兴趣 ，让学 生享 受 学习 的过 程 。此外 ，还 要 避免 用计 算机 来替 代 学生 呢个 对 学习 数学 规律 的 探 索 ，不 能约束 学 生的想 像 力。 参 考 文献 ： 【 １ １张 址 强 ． 数一 ！ 汁技 术 ！ 信 息技 术 与 数 学 课 程 整 合 【 Ｉ ］． 电化 教 育研
多媒体在美术教学中的功能
骆 科 平
（ 正 安 县 第 二 中学 ， 贵州 正安 摘 要 ：高 中 美 术 教 育 的 目的 ． 不 是 把 所 有 学 生 都 培 养 成 艺术 家 ， 而是 着 眼 于全 面素 质 和 艺 术 品 位 的提 高 。 通 过 美 术 欣 赏课 。 提 高 学 生 的 审 美趣 味 和 艺 术敏 感性 ， 可 以 充 分发 挥 多 媒体的作用 ， 使 学 生 积极 参 与 到 美 术课 堂教 学 中 ， 在 发 挥 学 生 主 体 精神 的 同时 ， 也 培 养 学生 的 美 术 设 计 能 力 。 关键 词 ：多媒 体 美 术教 学 功 能 多 媒 体 技 术 是 在 计 算 机 的控 制 下 将 文 字 、 声音 、 图像 、 动 画 、影像 等各 种媒 体 信 息 与 计 算 机 集 成 在 一 起 形 成 的一 种 具 有人 机交 互 功 能 的 多媒 体 集 成 系 统 ．是 一 种 科 学 与 艺 术 相 结 合 的 现代 化 教 学手 段 。 它 能 及 时 、 直观 、 生 动 和 大 量 地 把 各 种 图、 文、 声、 像 信 息 展 示 在 同学 们 眼 前 ， 从 而增大教 学容量 ， 极 大 地 满 足 美术 鉴 赏 教 学 的 需 要 ．提 高 教 学 效 率 ．增 强 教 学 效 果 。在 中学 美 术 中实 施 多 媒 体 辅 助 教学 ， 有 其 积极 意义 。既推 动 美 术 教 育 向 高层 次 、 多元化发展 、 又 为 社 会 信 息 化 发 展 培 养 人才 。 创 造 信 息 化 社 会 的 文 化环 境 。 运 用 多 媒 体 能 促 使 学 生 积极 投 入 到美 术 课 堂 中 多媒 体 辅 助 教 学 ， 能 充分调节 学生的视觉 、 听觉 ， 激 发 学 生 的 多种 感 官 功 能 ， 实现多种感官的有机结合 ， 从 而 使 知 识 打 破空 间 、 时间的限制 ， 多层 次 多 角 度 直 观 形 象 地 展 示 在 学 生 面 前， 最大 限度地调动学 生学习的积极性 ， 活跃课堂气 氛 ． 大 大 提 高课 堂 教 学 效 率 。 人们 认 识 事 物 最 先 通 过 直 观 体 验 ． 多 媒 体 正 好 顺 应 了这 个 认 识 规 律 。运 用 多媒 体 教 学 可 以 把 多 种 教 学 方法 ， 如直 观 教 学 、 启发式教学 、 视 听 强 化 教 学 等 紧 密 结 合 起 来， 从 而 达 到 启 发 学 生 创 造性 思 维 ， 吸引学 生主动学 习 ， 提 高 学 生 多 方 面能 力 的教 学 目的 。 在教学方式上 ， 多 媒 体 辅 助 教 学 具 有 灵 活 多 样 的特 点 。 改 变 以前 老 师 只 能 用 简 单 的 “ 授一受 ” 的教 学 方 式 。 在 运用 多媒 体 计 算 机 的 同 时 ． 加 上 教 师 的精 讲 与 启发 ， 再结 合学生的质疑 、 问 难 和讨 论 ， 使 学 生 通 过 身 临 其 境 的直 观 感 受 和 仔 细 观 察 ， 从而得出正确的结论 ． 有 效 地激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 真 正体 现 学 生 的主 体 地 位 。 如： 我在教学《 礼 仪 与教化》 一课伊始 ， 播 放 一 段 秦 灭 六 国夺 其 鼎 的视 频 影 像 进 行 欣赏 ， 给 学生 的视 觉 、 听 觉 以震 撼 。这 样 创 设 情 境 ， 导入新课 ， 激 发 了学 生 的 学 习 兴 趣 ， 这 样 用 多媒 体 导 入 。 能 激 发学 生 对 新 知识强烈的探究欲望 。 使 学 生 能 全 身 Ｌ Ｉ ＇ 融人到课堂教学 中． 达 到“ 课伊始 ， 趣即生” 的 良好 教学 效 果 。 又 如 教 学 《 雕 塑 艺 术欣 赏》 一课 ， 欣 赏 各 地 古 今 雕 塑 并 了解 其 特 点 是 必 要 的一 环 。 但 书上图片不多 ， 又 没 有 与教 材 配 套 的 挂 图 。 欣 赏 实 景 更 是 不 可
多媒体教学在高中美术鉴赏课中的整合与应用
多媒体教学在高中美术鉴赏课中的整合与应用
◆陈 祥
（ 江苏省盐城 市阜宁县第一高级中学 ）
【 摘要】多媒体教学使知识打破空 间、 时间的限制 ， 教 学 内容变得具体、 直观 。在 美术教 学中， 将 多媒体课件教 学作为一种 工具和 手段 ， 扩 大教师 “ 教” ， 学生“ 学” 的 范围， 提 高欣赏教 学 中教 与学的效率 ， 改善教 学中教与学的方法 ， 增进 学生学 习美术兴趣 ， 培养 学生的创 新精神
三、 以研 究 性 学 习为 延 伸 。 提 升 艺术 涵 养 多媒体教学除 了在视觉上的优势外 ， 它还 将听觉艺术 （ 音 乐） 融入到美 获得轻松 、 愉悦 ， 激发他 们的学习兴趣。 美 术 课 中运 用 多 媒 体 教 学 ， 能 激发 学生 兴趣 ， 开 阔视 野 ， 激 发 创 作 欲 术欣赏 中来 ， 使美术与音乐 、 影像 、 文字、 语言等完 美地 结合 ， 创设一 种情景
一
谈几点体会 。
、
运 用 多媒 体 辅助 教 学 。 使 课 堂 气 氛 活 跃
求， 美术教 学应该 注意情 景 的创 设。我 认为 ， 美 术课 教学 中课堂 气氛 营造 们提供 了充分感受美 、 认识美、 欣赏美的机会和空间。 的好坏 ， 是一 堂课成败 的创作思 路。强调 自己创作 ， 可 以任 意想 象动 植物 的形 状 、 颜色 等。 的艰辛 ， 为画家高超的现实主 义表现 手法而 叹服。又 如 ， 在欣 赏 中国古代 通过 多媒体 电教手段 的教学 ， 不仅 培养 了学生 的想象能 力、 概 括能 力， 同时 山水画 时， 那凝重 、 高运的《 高山流水》 《 鱼舟唱晚》 《 二泉 映月》 等 经典 民乐
和 解 决 问题 的 能 力 。
多媒体在美术教学中的功能
多媒体在美术教学中的功能摘要：高中美术教育的目的，不是把所有学生都培养成艺术家，而是着眼于全面素质和艺术品位的提高。
通过美术欣赏课，提高学生的审美趣味和艺术敏感性，可以充分发挥多媒体的作用，使学生积极参与到美术课堂教学中，在发挥学生主体精神的同时，也培养学生的美术设计能力。
关键词：多媒体美术教学功能多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。
它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满足美术鉴赏教学的需要，提高教学效率，增强教学效果。
在中学美术中实施多媒体辅助教学，有其积极意义。
既推动美术教育向高层次、多元化发展、又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。
一、运用多媒体能促使学生积极投入到美术课堂中多媒体辅助教学，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识打破空间、时间的限制，多层次多角度直观形象地展示在学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
人们认识事物最先通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。
运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造性思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变以前老师只能用简单的“授—受”的教学方式。
在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，有效地激发学生的学习兴趣，真正体现学生的主体地位。
如：我在教学《礼仪与教化》一课伊始，播放一段秦灭六国夺其鼎的视频影像进行欣赏，给学生的视觉、听觉以震撼。
多媒体在高中美术欣赏教学的重要性
浅谈多媒体在高中美术欣赏教学的重要性摘要：美术欣赏属于视觉心理活动范畴，从视觉对作品的直观感受开始，通过知觉和联觉、统觉而变成情感和意识的过程。
审美接受者可以在美术鉴赏过程中获得审美享受，所以美术鉴赏也属于审美再创造活动。
而在美术鉴赏时充分利用多媒体，教师可以用逼真的影像、动听的声音，为学生营造一个声情并茂的教学氛围，使学生虽然置身于一个虚拟的环境中，却有如身在其境般的感受。
对于提高教学效果起到事半功倍的作用。
本文系统地分析了多媒体技术在高中美术欣赏教学的重要性。
关键词：美术欣赏课；多媒体；影像结合；影音结合《课标》根据美术学习活动的方式，把美术学习内容划分成四个学习领域。
“欣赏评述”便是其中的一个学习领域。
它是指学生对自然和美术作品等视觉世界进行的欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
除了通过欣赏获得的美感之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
多媒体在欣赏教学中的运用可以弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透、相互补充与完善，发挥出整体功能。
在创境激趣、启迪思维、增加容量、加深理解、领悟蕴涵等方面起到事半功倍的作用。
一、多媒体技术的优势、特点在现代科学技术高度发展的今天，信息的传输、信息处理和信息的共享已成为现代社会进步的关键，多媒体技术就是适应于这一需要的产物。
多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。
多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可实现计算机的全球联网和信息资源共享，因此被广泛应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗等诸多行业，并正潜移默化地改变着我们生活的面貌。
由此可见，多媒体技术在信息社会中所处的重要地位。
二、高中美术欣赏课的特点高中开设美术欣赏课的目的就是要让同学们掌握如何去欣赏、认识、理解一件件美术作品的方法。
高中美术教学中多媒体的使用
高中美术教学中多媒体的使用摘要：在高中美术教学中，多媒体的运用对完成高中美术教学目标起到事半功倍的效果。
运用多媒体技术创设情境，调动学生自主学习积极性；利用多媒体辅助美术教学的备课成为不可或缺的备课手段；运用多媒体，改进了欣赏教学；利用多媒体为学生搭建合作学习的平台。
关键词：多媒体；美术教学；使用中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-272-01高中开设美术欣赏课的目的是要让同学们掌握如何去欣赏、认识、理解一件件美术作品的方法。
通过欣赏达到丰富知识，拓宽视野，陶冶情操，提高素质为目的，并懂得什么是真、善、美，从而树立正确的人生观和价值观。
当我们真正沉浸于古今中外优秀的美术作品之中，从略知一二到系统了解，真正把握艺术的内涵时，相信一定能提高艺术鉴赏和审美品味，提高文化艺术修养。
所以欣赏本身就需要有强烈而且直接的视觉感受，多媒体强大的图形功能，丰富的色彩和逼真的音响效果，在教学演示上起到了传统教学手段所不能达到的效果。
一、运用多媒体技术创设情境调动学生自主学习的积极性传统教学模式以老师大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约学生发展自主学习能力。
多媒体教学集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，它的应用改变美术教学环境和教学方法，对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响，它促进了课程资源的整合和优化。
多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。
多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
在高中美术教学环境下网络及多媒体的应用
教 师在 制作美 术课 件 过程 中 ，必 须 了解课 程 、掌握 课程 ，
利 用 多媒 体教学 还 可以对 学生 进行 情感 培养 ，使 学生 成为 具备 健全 人格 的 人 ，以便适 应 激烈 的社会 竞争 ，促进 学生 审美 观念 的多 元化 发 展 ，在多媒 体 教学 中高亢 的、低 沉的 、舒缓 的 旋律 ，都 能 召唤 心灵 的感染 力 ，甚 至能够 超 出时 空的 界 限 ，激 发学 生 的艺术 情感 ，不 同的乐 曲能 影射 出不 同 的创作 情绪 和思
的 ，而想象 力概 括 着世 界上 的一 切 ，推动着 人类 进 步 、发展 ，
而且 是 知识 进 化的源泉 。” 多媒体 教学 是现 代化 教学 的 主要组 成部 分 ，在 高 中美手段 不但 活跃 了课 堂气 氛 ，更 重要 的 是 激 发 了审 美 想 象 和创 作 的欲 望 ，从 而 产 生 了积 极 的活 跃 的 联 想 ，所有 这些 交织 在一 起就 形成 了新 的个 体创 造力 ，以便学 生
的问题 形象 直观的解决 了 。
在专业 课 中进行 全 因素素 描 的基础 课 ，对透 视 的阐述 以及 明暗 因素 对 画面 的影响 教学 中 ，利用 软件 可 以非常 容易 地演 示 出透 视 的规律 ，利 用三 维软 件烘 托 灯光 效果 ，利用 灯光 可变 的 条 件 来分 析 画面效 果的 处理 ，进 而产 生 直观 、直接 、生 动 的具
以后 的创 作和表 现。
在 现 代高 中美术 教育 中 ，教学课 堂气 氛 的把 握也 是非 常重 要 的 ，利 用 多 媒 体教 学 手 段 可 以 很 容易 营 造 出 特定 的教 学 气 氛 ，利用 多媒 体技 术 同时给 学 生视 觉 ，听 觉等 全方 位 的身心 体 验 ，对其 多种 感官 形成 一种 感染 和 冲击 ，从而 唤起 其 内心对 审
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浅析多媒体在高中美术教学中的应用
摘要：随着现代化科学技术的发展，多媒体教学越来越多的应用于高中美术教学过程当中，在有限的教学时间内最大限度的提高教学效果，收到了意想不到的教学效果。
多媒体教学有利于启迪学生的直观思维和形象思维，使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力。
关键词：高中美术多媒体应用
多媒体教学有其明显的教学优势，是现代教学的趋势。
但在实际教学中，美术的教学还是要有传统教学的运用，言传身教是必不可少的。
对学生面对面的教学是美术教学非常重要的一个纽带，手把手地教也更重要。
因此，在教学实践中，美术教师要对多媒体教学有所深入的研究，对美术知识的把握，对重点、难点的提炼，自身业务的不断提高，只有这样才能做好课件，做到胸有成竹，事半功倍，才能把美术多媒体教学发挥到极至，才能使教学效果达到最佳。
一、多媒体教学有利于激发学习兴趣
多媒体教学调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野，信息技术成为优化美术教学的一种最直接、最有效的手段，在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以产生色彩绚丽的动态画面，逼真传神，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于启迪学生的直觉思维和形象思维，，正如，爱因斯坦所言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类进步、发展，
而且是知识进化的源泉。
”
二、多媒体辅助美术教学，可使课堂教学更为直观生动
在具体的美术多媒体教学过程中，首先这种方法有着直观生动形象的特点，传统的美术教学学生长期照样写生、临摹，有时身心疲惫，教学效果一般，而多媒体的应用可以在传统的美术教学中用其鲜明丰富的色彩和悦耳的声音传递给学生，以增强其注意力和学习兴趣，这很重要，在美术的教学实践中证明，兴趣是最大的动力，也是最好的老师，是信心的推动力。
只有学生对其感兴趣，才能吸引学生主动去学，最大限量地激发潜能，从而使学生想学、爱学。
变抽象为具象也是美术多媒体教学的主要特点，教师在制作美术课件过程中，必须懂业务、通业务，认真分析找出切入点、重点、难点所在。
如：在美术具象中对于结构的理解和讲解中就完全可以充分地利用多媒体进行演示。
在演示过程中应利用多媒体的特性，充分地把立方体的十二个转折体现出来，而传统实际的讲解中却受着条件的限制，而很难直观指出立方体的十二个转折。
这样通过具象化的演示就可以让学生最直观的理解到问题的实质，把美术教学中最抽象难懂的问题形象直观的解决了。
三、多媒体教学能够拓宽美术学习的思路和视野，培养创造性的思维。
在传统的美术教学中，学生从设计构图、构思到实施以至完成需要很长的时间，在加上手工绘制的时间，如果想达到要求的效果时间会很长，花的精力也就更多，往往学生会身心疲惫，好的构思需
要适合的技术表现力，现代设计教学中就需要大量电脑的辅助，如在设计课中对构成的理解和表现中，对构成点、线、面的理解，以及重复构成、渐变构成、以及发散构成等构成原理和方法都可以在电脑中进行设计显示，并且操作简便快捷、易于输出、工作效率极高，摆脱了繁琐的手工操作，提高了学习效果，丰富了知识，开拓了视野，促进了学生创作思维的发展，培养了综合能力，提高了教学质量和效果。
在当前提倡素质教育的大趋势下，美术教育应着重其艺术创造力的培养，美术教育是艺术教育，艺术不是教出来的，应侧重发倔、唤醒学生动脑去想象，去创造，那么教学手段和教学方法是极为重要的，运用多媒体教学可以利用丰富多彩的图象消息，包括平面的、立体的、甚至是光影结合的，多角度、全方位的素材来触动学生的形象思维，大量的感性的形象思维与理性的逻辑思维相互作用就能激发新思想、新思维，这对于启迪思维形成创造力有着积极的作用。
通过正确的、有效的多媒体教学手段不但活跃了课堂气氛，更重要的是激发了审美想象和创作的欲望，从而产生了积极的活跃的联想，所有这些交织在一起就形成了新的个体创造力，以便学生以后的创作和表现。
四、多媒体教学有利于活跃课堂氛围
在现代美术教育中，教学课堂气氛的把握也是非常重要的，利用多媒体教学手段可以很容易营造出特定的教学气氛。
在教学过程中我们可以运用网络收集到众多美未所需要的图片，影象运用到美术
课堂教学中，利用多媒体技术同时给学生视觉，听觉等全方位的身心体验，对其多种感官形成一种感染和冲击，从而唤起其内心对审美的追求和欲望，使其在轻松，愉快的环境下接受着美的教育。
如在创作课程中美术教师可以选用多种音乐素材来唤起学生的创作
灵感，用不同的音效来迅速达到特定意境使其身临其境，冥想其境界，进而进入创作思维和状态。
五、多媒体教学有利于对学生进行情感培养
利用多媒体教学还可以对学生进行情感培养，使学生成为具备健全人格的人，以便适应激烈的社会竞争，促进学生审美观念的多元化发展，在多媒体教学中高亢的、低沉的、舒缓的旋律，都能召唤心灵的感染力，甚至能够超出时空的界限，激发学生的艺术情感，不同的乐曲能影射出不同的创作情绪和思路，促进了学生的审美观念的多元发展。
在所有的美术课堂中，学生是一切教学活动的中心，一切课件讲解都必须以学生为中心。
在多媒体营造的氛围下，很容易便获得到以人为本、和谐发展的情感体验。
总之，在当今科技不断更新的时代，多媒体教学的内容会更加丰富，美术教师要充分、正确地利用多媒体去优化课堂教学，使学生的身心健康发展培养其创造力和想象力。
媒体就是时尚，时尚就是流行。
在大趋势之下，美术多媒体教学势在必行，以顺应素质教育的发展趋势，这也是多媒体教学的时代意义。
(作者单位:河北省邯郸市第七中学)。