终身成长ppt课件

那么是什么让这些平凡，甚至先天不足的运动员收获成功呢？相关研究 表明：成长型思维模式者认为，成功来源于学习、努力和自我提高。这 也是冠军运动员的共性。成长型思维模式者认为，挫折能给人以动力、 经验和教训，让你变得更好。
在体育界，成长型思维模式者，掌控自己走向成功和保持成功的过程。 总之，冠军思维模式，就是相信成功可以通过努力争取的成长型思维。
成长型思维模式者
高度关注提高知识水平的信 息。对他们来说，学习才是 第一要务。
PART
03
能力和成就的真相
14
两种思维模式对人的成就的影响
固定型思维模式限制人的成就
固定型思维模式者，不屑于努力，不注重学习方法，把 他人当成审判者而不是同伴。这将阻碍他们取得成就和 获得成长。
成长型思维模式帮助人们发展能力、取 得成就
后来，因为年龄原因，他的体力和灵活度不如以前。为了弥补这个缺陷， 他更加注重协调性和动作的训练，以此保持良好的状态。他说，我可以 接受失败，但我无法接受从不去尝试。
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案例5：杰克·韦尔奇的倾听和协作
1980年，杰克·韦尔奇接管通用电气，当时这家公司价值140亿美元。20 年后，通用电气估值高达4900亿美元，成为世界上最有价值的公司。
在体育界，很多人都相信天赋。他们会说，某某天生就是个运动员，所 以他才能取得辉煌。但事实却并非如此。
身高仅有1.6米的蒂尼·博格斯在NBA打球；独臂棒球运动员皮特·格雷，打 入了大联盟；姿势不够协调的本·霍根，成为了最优秀的高尔夫运动员之 一；威尔玛·鲁道夫，这个被称为“世界上跑得最快的女人”，她的一条腿 曾经接近瘫痪……这些运动员都以出色的表现，打破了天才的神话。
时刻想证明自己的 智力、个性和特征。
会把发生的事当作 衡量能力和价值的直
接标尺。
成长型思维模式
认为人的能力 可以努力培养。
虽然人的 先天才能、资质、性 格 各有不同， 但都可以通过 努力和经历来改变。
PART
02
两种思维模式的区别
8
1.对自身评价
固定型思维模式者
对自己能力的评估非好即坏， 所以难免失真。
在学习方法上，具有固定型思维模式的学生像吸尘器一样，试图背下所 有东西。拥有成长型思维模式的学生，则注重学习方法，善于寻找学习 规律，并能从错误中吸取教训。
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案例2：加菲尔德高中的差生逆袭
加菲尔德高中，是洛杉矶的一所低收入学校，大多学生来自贫困家庭。 它被认为是当地最差的高中之一。这里的学生拒绝学习，老师也无可奈 何。
为道日损
南明人的追求：幸福圆满的
教育生活，纯粹又深刻的教育梦。
我的思考：终身成长！
思维重塑 教学相长
认知重构 行动研究
人的两种思维模式
01
两种思维模式的区别
02
能力和成就的真相
03
培养成长型思维模式
04
CONTENTS
目 录
5
PART
Leabharlann Baidu
01
人的两种思维模式
6
两种思维模式
固定型思维模式
认为人的才能 一成不变。
他们的评估结果， 有些被夸大， 有些很模糊。
成长型思维模式者
相信能力可以培养， 所以对自己的现有水平，他 们能以开放的心态评估。 由于以学习为目标， 他们也需要对自己的现有水 平有一个准确的评估。 这样才能更好地学习和成长。
2.对成功的看法
固定型思维模式者
希望确保自己的成功。他们 认为聪明人应该永远是成功 的。这让他们极力掩饰不足， 最后变成不爱学习的人。
成长型思维模式者，能明确目标，不断优化学习方法， 并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和取得成绩。
案例分享
案例1.医科大学学生的不同思维模式
作者跟踪观察了某医科大学学生的学习情况。他们发现，拥有成长型思 维模式的学生，学习成绩更高。这类学生即便在某次测验中表现不好， 下次也会努力赶上。而具有固定型思维模式的学生，如果考得不好，他 们的分数就很难提高。
杰米·埃斯卡兰特的出现，改变了人们的看法。他开始教这些孩子大学水 平的微积分。运用成长型思维，他总是思考怎么去教、怎样才能教得最 好，而不是关注自己会不会教、他们能不能学会。
后来，他不仅教会了这些学生微积分，还让他们在全国数学考试中取得 了领先成绩。这一事迹，便是电影《为人师表》的原型。
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案例3：冠军的思维模式
4.对努力的看法
固定型思维模式者
只有无能的人才需要努力。 如果你需要为某件事付出努 力，说明你不擅长做这件事。
成长型思维模式者
天才也需要努力才能成功。 他们欣赏天赋，更崇尚努力。
5.脑波
固定型思维模式者
只对反映其能力高低的反馈 有兴趣。他们的注意力集中 在答案的对错上，他们对帮 助学习的信息没有兴趣。
2018
幸福完整的教育生活 我们一起缔造
王庄小学开学工作会上的致辞
1
2018年
新时代 ，新征程； 新气象，新作为。
2018年辞旧迎新之际
关局长在新年致辞中明确了“品质教育，品牌经开”的教育 发展目标；提出“不驰于空想，不鹜于虚声”的工作要求。
C B
“品质教育”一要有“品”，二要有
A “质”。 要拉高办学的标准，提高教
成长型思维模式者
成功意味着拓展自己的能力。 而这需要通过不断学习才能 实现。
3.对失败的看法
固定型思维模式者
如果他在某件事中失败了， 他就成了失败者。在这里， 他们的失败，从一种行为转 变成了一种身份。
成长型思维模式者
即便失败是痛苦的，但它不 能对你下定义。 它只是一个需要面对和解决 的问题。而且，我们还能从 中学习和受益。 有如今年解读的第一本书 《反脆弱》所说，从失败和 挫折里受益，让自己变得更 强大。
A
育的质量；要以优质、公认为关键词，
内外兼修，既有颜值，又有气质。
B 立德树人，多元发展。
C 质量优异，高位均衡。
聚焦南明
为学日益
共读共写，共同生活； 晨诵午读暮省；
书写教师的教育人生。
2
为学日益
研究问题，构建涵盖艺术、
智慧、身体、人格的全人之
美课程体系。
4
1
为道日损
做一个纯粹而深刻的
3
教育之梦。
案例分享
案例4：著名篮球明星迈克尔·乔丹
许多人只知道乔丹是体育界明星，却鲜有人知道他一路走来背后的故事。
在高中时，乔丹被校队淘汰了。他沮丧地回家向母亲倾诉。他的母亲说， 那就回校好好训练。从此以后，他每天早上6点离开家到校练习。上大学 时，进一步训练防守、控球和投篮各方面的能力。如果输了比赛，他会 在赛后更加努力练习。即使赢了比赛，他也会对不满意的地方作出调整。