竹竿舞校本教材
幼儿园大班教案《竹竿舞》
幼儿园大班教案《竹竿舞》一、教学内容本节课选自幼儿园大班艺术领域，教材为《幼儿园大班主题活动指导手册》第四章“快乐的游戏”，详细内容为“竹竿舞”。
二、教学目标1. 让幼儿了解竹竿舞的起源和基本跳法，培养幼儿对民族文化的兴趣。
2. 培养幼儿的节奏感和团队协作能力。
3. 培养幼儿的创造力和表现力。
三、教学难点与重点教学难点：竹竿舞的节奏感和团队协作。
教学重点：竹竿舞的基本跳法和动作要领。
四、教具与学具准备教具：竹竿、音乐播放设备。
学具：小竹竿、手绢。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用竹竿搭建一个小桥，引导幼儿通过小桥，进入课堂。
2. 知识讲解与示范（10分钟）（1）讲解竹竿舞的起源和基本跳法。
（2）教师示范竹竿舞的基本动作，并邀请两名幼儿进行示范。
3. 例题讲解（10分钟）（1）演示一个简单的竹竿舞节奏，引导幼儿学习。
（2）讲解动作要领，并指导幼儿练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）两人一组，进行竹竿舞的练习。
（2）教师巡回指导，纠正动作。
5. 小组展示（5分钟）每个小组进行竹竿舞展示，其他幼儿观看并评价。
六、板书设计1. 竹竿舞的起源和基本跳法。
2. 竹竿舞动作要领。
3. 竹竿舞节奏。
七、作业设计1. 家庭作业：回家后与家长一起练习竹竿舞，并拍摄视频。
2. 作业题目：自编一个竹竿舞动作，并与同学分享。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学活动中，幼儿的参与程度、学习效果和教学方法的适用性。
2. 针对幼儿的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 拓展延伸：开展一次亲子活动，邀请家长参与竹竿舞的学习和表演，增进亲子关系，提高幼儿的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点教学难点：竹竿舞的节奏感和团队协作。
详细说明：竹竿舞的节奏感是学习竹竿舞的关键，幼儿需要掌握基本节奏，才能跳出优美的舞蹈。
《竹竿舞》幼儿园大班精品教案通用
《竹竿舞》幼儿园大班精品教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班艺术领域，教材为《幼儿园艺术教育活动指导手册》第四章“快乐的舞蹈”。
详细内容包括竹竿舞的基本步伐学习，了解竹竿舞的起源及文化背景，以及通过合作游戏培养团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握竹竿舞的基本步伐，提高幼儿的身体协调性和灵活性。
2. 培养幼儿对传统文化的认识和兴趣，激发幼儿探索民族舞蹈的热情。
3. 培养幼儿在集体活动中相互配合、协作的能力，增强团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：竹竿舞的基本步伐和节奏感。
教学重点：培养幼儿的团队协作能力和对传统文化的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：竹竿、音乐播放设备、教学视频。
2. 学具：小竹竿、手绢、头饰。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于竹竿舞的民间传说，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范：教师讲解竹竿舞的基本步伐，并进行示范，让幼儿初步了解竹竿舞的动作特点。
3. 实践环节：将幼儿分成若干小组，每组两人，进行竹竿舞的基本步伐练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 游戏环节：组织“竹竿舞接力赛”，让幼儿在游戏中巩固所学步伐，同时培养团队协作能力。
六、板书设计1. 竹竿舞的基本步伐：A. 进步B. 退步C. 转身D. 跳跃2. 竹竿舞的起源及文化背景七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长展示竹竿舞的基本步伐，并讲述竹竿舞的起源。
2. 答案：根据课堂上所学内容进行展示和讲述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：让幼儿和家长共同搜集其他民族舞蹈的相关资料，开展“民族舞蹈大比拼”活动，进一步培养幼儿对民族舞蹈的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：竹竿舞的基本步伐和节奏感。
2. 教学过程中的实践环节：分组练习和游戏环节。
3. 作业设计：作业的可行性和家长参与度。
4. 课后反思及拓展延伸：教学方法的调整和民族舞蹈大比拼活动。
《民间体育活动——竹竿舞》教学设计-2021-2022学年体育与健康(水平四)八年级全一册-人教版
《民间体育活动——竹竿舞》教学设计一．指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，以增进学生身心健康为目的，突出以身体练习为主要手段，本课教学以学生为主体，运用多种教学手段激发学生学习兴趣，采用多种教学方式，发挥主导作用，运用自主、合作等学习方式，给学生创造自主、合作、评价、矫正的学习空间，让学生在尝试和体验的过程中获得参与体育运动的乐趣，提高学生的体育实际应用能力。
在面向全体学生教学的同时，更加注意个性的发展，使每个学生都能在练中学，学中练，学有所得，学有所获真正获得成功的体验。
二、教材分析“竹竿舞”来源于我国黎族、傣族等少数民族的民间体育活动，它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，极具趣味性而又简单易学，它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的气氛中培养合作交流的能力。
让学生在舞动中体验少数民族的体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心好自豪感，从而让学生扎中国根、弘扬民族文化，将德育教育渗透于体育教学中。
教学目标：1、通过本课教学使90%学生基本掌握竹竿舞的动作,40%能够独立创编竹竿舞组合动作2，发展下肢力量和跳跃能力，提高灵敏和协调等身体素质3、培养学生的合作意识、评价能力和克服困难不断进取战胜自我的优良品质，在快乐中健身健体。
重点：打好节拍，掌握基本步的跳跃；难点：基本步与竹竿有节奏的配合三、学情分析本节课上课年级是八年级。
学生有较强的组织纪律性，活泼、好动，愿意展示自我，学生的身体素质一般。
所以，在教学中需要运用多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣和积极参与的意识，突破本课重难点；让学生在尝试和体验过程中挑战自我、超越自我，感受体育运动所带来的快乐，完成本课教学目标。
四、方法与手段根据学生的认知、技能水平和实际能力，本课采用了讲解与示范法，巡回指导法、矫正法、鼓励法、比赛法、反馈法、评价法、练习法等；由简到难，循序渐进，方便学生观看并明确动作要领；音乐贯穿课堂，激发学生学习兴趣，陶冶身心；通过辅助练习、分解练习、模仿练习、自主练习、合作练习等多种方法，调动学生练习的积极性、主动性，很好地解决本课重难点，师生在和谐、民主、愉快的气氛中进行教学，共同完成教学目标。
初中体育_竹竿舞教学设计学情分析教材分析课后反思
竹竿舞教案课的指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的“竹子”为实物载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力提高等的目的。
教材选择竹竿舞是我国少数民族特有的一种民族体育运动，目前以黎族、苗族的最为常见。
以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种趣味性很强的健身活动，不受场地器材的局限，现已遍布大江南北，被誉为“世界罕见的健美操”。
为了加大校本教材的开发，深入挖掘竹竿的健身功用，传承灿烂的民俗文化，逐步形成具有地方特色的“竹竿舞”健身单元，依据《体育与健康》水平四的教学目标和要求，结合高一学生的身心特点，将“竹竿舞”这一民间体育运动作为本次课的主要教学内容。
教学特点开放式教学，打破常规体育教学的严谨模式，还学生自由，鼓励学生进行尝试和探究。
分小组教学，使学生在体育活动中互帮互学，团结协作，提高团队合作及竞争的意识。
引导式教学，由浅入深，由易至繁，由远及近循序渐进的进行引导和教学。
竹竿舞教案授课教师：授课对象：七年级（7）班的64名学生，其中男30名，女34名。
该班学生身体素质处于年级中上水平，主动学习能力较差，领悟动作较慢，掌握动作技能技术较吃力。
但该班同学合作学习能力强，善于参与问题的讨论，对新生事物愿意接纳。
部分同学表现欲比较强，部分同学属于慢热型。
有利因素：由于初一年级的学生对体育活动的兴趣较高，且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，学生积极性和主动性是不难调动的。
不利因素：由于初一学生心理素质不稳定、好动，自制力不强，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。
1、体现“学生为本”的教学理念，强调学生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，自我创新、自我评价和相互评价，营造民主、平等、和谐师生新型“伙伴”关系。
2、把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，努力营造一种欢快和谐的喜庆情绪，使课堂学习生活化、调动学生学习积极性。
幼儿园大班舞蹈《竹竿舞》教案
幼儿园大班舞蹈《竹竿舞》教案一、教学内容本节课教学内容选自幼儿园大班舞蹈活动教材第四章《民间舞蹈》，详细内容为《竹竿舞》。
通过学习《竹竿舞》，让幼儿了解我国民间舞蹈的特点，培养幼儿的舞蹈兴趣和团队协作精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解竹竿舞的起源和基本动作，感受民间舞蹈的魅力。
2. 培养幼儿的节奏感、协调性和团队协作能力。
3. 激发幼儿对舞蹈的热情，提高幼儿的表现力和自信心。
三、教学难点与重点教学难点：竹竿舞的基本动作和节奏感。
教学重点：培养幼儿团队协作能力和舞蹈表现力。
四、教具与学具准备教具：竹竿、音乐播放设备、教学视频。
学具：舞蹈服装、头饰。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师向幼儿介绍竹竿舞的起源和民间习俗，引发幼儿兴趣。
（2）邀请幼儿参与模拟民间竹竿舞活动，初步感受舞蹈氛围。
2. 基本动作学习（10分钟）（1）教师示范竹竿舞的基本动作，讲解动作要领。
（2）幼儿跟随教师学习基本动作，教师逐一指导纠正。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取一段竹竿舞视频，讲解动作组合和节奏。
（2）幼儿模仿视频中的动作，教师指导并纠正。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行竹竿舞练习，教师巡回指导。
（2）组织幼儿进行小组比赛，提高团队协作能力。
5. 舞蹈展示（10分钟）（1）每组选出代表进行舞蹈展示，其他幼儿观摩。
（2）教师点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 竹竿舞的基本动作和节奏。
2. 民间舞蹈的特点。
3. 团队协作的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起练习竹竿舞，录制视频。
2. 答案：视频提交至班级群，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，幼儿的掌握程度，教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：开展家庭亲子竹竿舞活动，邀请家长参与，增进亲子关系，提高幼儿舞蹈兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的环节设计。
3. 例题讲解的详细程度。
小学《校园竹竿舞》校本教材
小学校本课程竹竿舞前言竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。
在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。
校园竹竿舞是我校课间活动必备项目，深受同学和老师的喜爱，也是我校传统的体育活动之一。
它不仅是一种肢体语言，而且是师生交流思想，同学抒发情感最好的表达方式，并且以素质教育为导向，旨在让学生“走出课堂、走到阳光下”，达到让学生“在运动中参与、在运动中快乐”的宗旨；培养学生主动锻炼身体的意识，真正做到“我运动、我快乐、我健康”。
让学生了解、学习并参与民族体育运动，大大激发了学生的兴趣，既让学生在快乐的体育活动中得到锻炼，又加深了学生对祖国民族体育运动的深刻内涵的认识了解，陶冶学生良好的情操。
目录第一章竹竿舞的简介 (4)第二章竹竿舞的准备 (6)第三章竹竿舞的打竿技术 (7)第四章竹竿舞的跳法…………………………………………………第一章竹竿舞的简介一、竹竿舞的起源竹竿舞也叫跳竹竿，是佤族、黎族和苗族等少数民族特有的一种舞蹈,黎语意为“跳柴”，因其是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操”。
这个运动项目盛行于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地区，据考证已有数百年的历史。
二、竹竿舞的运动特点集体性，竹竿舞需要团队精神,很多人共同配合才能发挥出很好的水平，跳出优美的舞蹈。
个体性，需要参与者俱备一定节律训练和对身体协调平衡的把握。
健身性，是一项比较好的民族体育运动项目,有利于青少年身心健康发育。
娱乐性，运动与乐感的结合使人精神奋发,心情愉悦。
潜意识性改变其打击节奏和开合形式,将给人无限的潜意识的创造力。
三、竹竿舞的价值第一，培养了合作能力。
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调而实现共同目标的一种社会交往活动。
我们利用结伴一起跳竹竿舞的方法和小组学习创编动作等活动形式,使学生在参与体验中学会合作,与同伴友好相处,感受运动的乐趣,同时让能力强的学生带能力弱的学生,使能力弱的学生能较快地体验到成功的快乐。
幼儿园大班教案《竹竿舞》
幼儿园大班教案《竹竿舞》一、教学内容本节课选自幼儿园大班艺术领域教材《快乐舞蹈》，具体章节为第五章《民间舞蹈》。
详细内容为竹竿舞的基本步伐和节奏感培养。
二、教学目标1. 让幼儿了解竹竿舞的起源，感受民间舞蹈的魅力。
2. 培养幼儿的节奏感和团队协作能力。
3. 提高幼儿的舞蹈表现力和创造力。
三、教学难点与重点难点：竹竿舞的基本步伐和节奏感的培养。
重点：幼儿能够熟练掌握竹竿舞的基本步伐，并具备一定的节奏感。
四、教具与学具准备教具：竹竿、音乐播放设备、舞蹈道具。
学具：小竹竿、手帕、舞蹈鞋。
五、教学过程1. 导入：教师以讲述民间故事的形式，引入竹竿舞的教学，激发幼儿的学习兴趣。
2. 示范：教师展示竹竿舞的基本步伐，让幼儿初步了解舞蹈动作。
3. 讲解与练习：a. 教师详细讲解竹竿舞的基本步伐，如提、踏、跳等。
b. 幼儿分组练习，教师逐一指导，纠正动作不规范的地方。
4. 节奏感培养：a. 教师带领幼儿用手拍击竹竿，感受节奏。
b. 幼儿跟随音乐，用竹竿敲击地面，培养节奏感。
5. 舞蹈创编：教师引导幼儿发挥创造力，将基本步伐进行组合，创编属于自己的竹竿舞。
6. 展示与评价：每组幼儿展示自己的竹竿舞，其他幼儿进行评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 竹竿舞的基本步伐2. 节奏感培养方法3. 舞蹈创编要点七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起练习竹竿舞的基本步伐，并尝试创编一段舞蹈。
答案：根据幼儿的练习情况，家长可适当给予指导，关注幼儿的节奏感和动作规范性。
2. 作业题目：用绘画或文字形式，记录本节课学习的竹竿舞基本步伐。
答案：幼儿可根据自己的喜好，用绘画或文字描述所学的基本步伐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，了解他们在学习竹竿舞过程中的困难，以便进行针对性指导。
2. 拓展延伸：a. 组织亲子活动，让家长参与竹竿舞的学习，增进亲子关系。
b. 开展民间舞蹈主题活动，让幼儿深入了解我国民间舞蹈文化。
竹竿舞教案高一上学期体育与健康人教版(2)
竹竿舞?教学设计一、指导思想：本课以?新课标?为依据，坚持“健康第一〞的指导思想。
通过教学培育同学对传统民族健身活动的爱好，让同学更多地了解我国民间体育活动，引导同学乐观参加活动，在实践过程中熬炼同学的学习力量。
运用多种教学方法，同学通过对竹竿舞的学习，注意同学的实践体验，重视同学的主体地位，自主创新，合作探究，加强交往，培育集体荣誉感和团队合作精神。
二、教学内容：竹竿舞两人对跳练习〔一〕三、教学重难点：重点：有节奏的左右脚交替跳，上肢协作协调难点：转身时重心稳，转身准时四、教学目标：1、参加学习跳竹竿的玩法，更深化的熟悉民族传统体育工程：“竹竿舞〞。
2、通过练习85%以上的同学能够有节奏地完成竹竿舞两人对跳练习〔一〕的动作，开展同学灵敏、协调等身体素养，培育同学的节奏感。
3、体验集体活动的乐趣，在练习中培育合作、创新精神，增加同学对民族传统体育的喜爱。
五、学情分析：高一〔2〕班同学之前根本学会竹竿舞的根本跳法，对竹竿舞也有肯定的了解，这个班的同学整体身体素养和体育力量较好，纪律性也不错，对于本节课内容的接受度较高，但由于是录像课，在教学中可能会消失课堂气氛不够活泼，放不开的现象，需要老师不断的调整课堂气氛，鼓舞同学。
六、教材分析：竹竿舞是我国黎族、傣族、京族等少数民族的一项民间体育消遣活动，又称“跳竹竿〞，舞者在敲动的竹竿中来回跳动穿梭，人、声、竿有机的融合在一起，极具趣味性和挑战性，而且简洁易学，它开阔了同学视野，使同学在丰富的教学过程中享受美、制造美。
竹竿舞是我校的校本课程，为了加大校本教材的开发，深化挖掘竹竿的健身功用，传承绚烂的民俗文化，逐步形成具有地方特色的“竹竿舞〞健身单元，依据?体育与健康课程标准?水平五教学目标和要求，结合高一班级同学的身心特点，将“竹竿舞〞这一民间体育消遣活动作为本次课的主教学内容。
竹竿舞校本教材
杜宝霞 王双笑 程悦 \编静宁县实验小学【竹 竿舞】目录1 、简介 (1)2、起源与发展 (1)3、分类佤族竹竿舞 (2)黎族竹竿舞（打柴） (2)4、基本技术 (3)5、健身价值 (3)6、竹竿舞图册 (5)一竹竿舞 -- 简介竹竿舞又叫打柴舞，在晒谷场或山坡的地坪上，平行摆开腿一样粗的两条方木作垫架，垫架上横放若干条手腕粗的长竹竿，持竿者相向地双手各执一条竹竿尾端，把竹竿与垫架、竹竿与竹竿碰击出有节奏的声音，称为“打柴”。
持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。
在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。
当一对对舞者灵巧地跳出竹竿时，持竿者会高声地呼喝出“嘿！呵嘿！”场合极是豪迈洒脱，气氛热烈。
如果跳舞者不熟练或胆怯，就会被竹竿夹住脚或打到头，持竿者便用竹竿抬起被夹到的人往外倒，并群起而嘻笑之。
相反，善跳的小伙子在这时，往往因机灵敏捷，应变自如而博得姑娘的青睐。
二竹竿舞 -- 起源与发展早在宋代，大文学家苏武在结束流放生活离开海南时，得到黎族父老乡亲的“黎歌变舞祝公归”的欢送，写下了“蛮舞与黎歌，余音犹沓沓”的诗句。
可见，黎族的歌舞不但历史长，而且有其独特的魅力。
黎族人性格豪爽、能歌善舞，黎族的歌舞有其独特的魅力黎族人喜欢跳“竹竿舞”，通常是在庭院或打谷场上跳这种舞。
舞时，两边各蹲4个人，每个人双手平握竹竿末端，按节奏张合敲打，舞者随着竹竿的张合，两脚不断上跳下踏，做出各种美妙动作，舞蹈颇为热烈，引人入胜。
现在，在海南"竹竿舞"已成为海南最富有特色的舞蹈表演.竹竿舞也叫跳竹竿，黎语意为“跳柴”，因其是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操”。
这个运动项目盛行于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地区，据考证已有数百年的历史。
“跳柴”原是黎族一种古老的祭祀方式。
据传，跳柴是黎族一种已有数百年历史的古老祭祀方式。
竹竿舞教案
1.人人动脑，大胆创新，加强合作交流。
2.动作自然，天真、活泼、大方。
3.多鼓励少指责，注意安全及防范意识。
四ห้องสมุดไป่ตู้
放松操
1.臂胸运动2.腹背运动
3.全身运动4.跳跃运动
教法：
师生互动，语言提示并示范动作，学生按要求进行放松活动。
要求：
1.参与积极，动作规范、大方、整洁。
2.天真活泼，气氛活跃，享受运动带来的乐趣。
技能目标：学习并掌握“兔子舞”、“竹竿舞”基本步伐技能，发展跳跃，灵敏柔韧，协调等身体素质。又能在音乐的伴奏下热情奔放地跳起来，去体验去感受。
情感目标：培养学生观察能力、团结协作的精神，体验舞蹈课的乐趣及合作成功的乐趣，能关爱集体，尊重他人，挑战自我，展示自我，充分体现我想学、我能学、我会跳。
重点
难点
/
2ˊ
1
次
组织：四列横队
要求:(图一)
1.认真听讲，明确目标，做好礼仪教育。
2.精神饱满，天真活泼，做好安全检查。
二
激情激趣“兔子舞”
方法：
1.预备姿势：双手叉腰双脚并腿直立，眼视前方。
2.左（右）侧摆腿各2次，小腿自然弯屈。（1—4拍）
3.双脚并腿屈膝向前小跳一次，眼视前方。（5—拍）
4.双脚并腿屈膝向后小跳一次。（6—拍）
让学生懂得“兔子舞”、“竹竿舞”的跳跃技能，掌握动作特点、路线、方向、节奏等。
基本步伐与舞蹈的音乐节奏相互紧密配合，能善于表达，敢于探索和创新。
课的
顺序
教学内容
时间
次
数
教法学法与要求
一
教学常规
1.集合，组织“三查”。
2.宣布本次课的目标和要求。
四年级下册音乐教案-2.3竹竿舞 ｜人教版
活动《竹竿舞》教学案例工业区小学凌洁一、案例背景1.课题的主题与背景：学唱歌曲《竹竿舞》，跳竹竿舞，对本歌曲进行学习动作和音乐表演活动。
本节课是在音乐教室进行教学，全课围绕《竹竿舞》来进行教学和活动。
2.年级：小学四年级下册3.所用教材版本：义务教育课程标准实验教科书4.学时数：授课时间 40 分钟二、教学设计㈠教学目标1.能哼唱根据苗族民歌《栀子花开白又白》改编的《竹竿舞》。
2.让学生积极参与竹竿舞的活动，根据本歌曲的音乐进行动作学习和表演活动，让学生更进一步了解黎族竹竿舞的风格特点。
3.能积极参与竹竿舞的活动。
㈡内容分析1.本课的重点是让学生学会跳竹竿舞；难点是根据不同的音乐创编竹竿舞的动作。
2.《竹竿舞》是本学期第二单元的内容，根据本单元总要求来看，本课是属于音乐活动课，能很大地激发学生学习少数民族音乐的兴趣，所以上好本课达到预期目标对接下来的内容具有关键的作用。
㈢学情分析本课的教学对象是小学四年级的学生，正处于活泼好动的阶段，对音乐已经具备一定的认知和感知能力，自身的肢体语言能力较强，有较强的想象力，具备了一定的创作能力。
㈣教学策略设计1.教学方法设计新课导入用了情景教学法和教授法，为学生营造一个主题氛围，引发学生的求知欲望；在新课教学采用了演示法和练习法，教师范唱这样能让学生聆听和想象的空间，练习法可以熟能生巧，让学生熟唱歌曲；在创编活动练习阶段用了创作教学法和小组讨论法，培养学生音乐性创造性思维和合作精神；在课程拓展阶段采用了2.关于教-学流程和教-学活动的设计思路激趣式的课堂导入——新课教学——分组创编教学——课程拓展活动（创编动作展示）——课堂小结3.教具、学具的准备描述⑴课前应注意的准备工作：熟悉教案，教学内容要熟练，对每一阶段的教学都要很清晰，保证上课时达到预期的效果；在创编活动教学阶段要注意观察学生的动向，并适时做一些正确引导。
⑵教学资源的准备：多媒体设备、课件，钢琴、竹竿、少数民族服装三、教与学的实际过程描述1.教与学的过程描述2.关键环节提炼新课导入环节用了情景教学法和讲授法，通过观看广西“三月三”跳竹竿舞的视频，让直观地初识竹竿舞，激发学生的好奇心，引发学生的求知欲望，为新课教学做好铺垫。
人教版-体育-八年级全一册-《竹竿舞》教学设计
人教版-体育-八年级全一册-《竹竿舞》教学设计《竹竿舞》教学设计设计与说明：一、指导思想在“健康第一”思想的指导下，本课以新课程精神为指导，依据新课程标准中要大力开发民族民间传统体育运动和弘扬民族文化的要求，结合八年级学生个性、心理特征，利用跳绳代替竹竿进行学练，在安全的前提下激发学生参与运动的兴趣，使学生在和谐的课堂氛围中愉快的学习，充分享受体育学习带来的快乐，并且感受舞蹈美，从而培养学生终身参加体育锻炼的意识。
二、教材分析竹竿舞来源于我国黎族、傣族等少数民族的民间体育活动，它利用竹竿有节奏地来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，极具趣味性而又简单易学。
它能提高学生身体的灵敏性、协调性，锻炼弹跳能力和对音乐的把握能力，同时又能在愉快的气氛中培养合作交往的能力。
让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，培养学生的民族自信心和自豪感，从而让学生扎中国根、弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。
三、学情分析本课授课对象是年八年级学生，该时期的学生正处于生长发育的重要阶段，身体的力量、柔韧、耐力等素质，以及协调、协作和反应能力还有很大的提高空间。
男生喜爱较为激烈的比赛，女生喜爱带有韵律性的活动，而竹竿舞既是对胆量的挑战，又提高了学生对舞蹈的审美能力。
这个阶段的学生敢于挑战新颖的体育运动，对其有着广泛的兴趣爱好。
四、教学目标1:学生能说出竹竿舞的步伐及敲绳方式，并知道竹竿舞的来源和锻炼价值2、80%—90%的学生在音乐的伴奏下可以完成两种不同步伐的配合，在分组创编部分每组可以运用所学的内容进行简单的创编。
3、通过学练，发展学生的协调性、灵敏性，培养学生创新意识和团结合作精神五、教学重、难点教学重点：准确的在绳中跳进跳出教学难点：分组创编动作六：教法与学法教法主要采用讲解法、示范法、提问法等方法，来达到传授知识，掌握技能的目的学法主要采用分组练习法、同伴互助法、分组展示法、游戏法来充分体现以学生发展为本的教育指导思想七：教学流程导入与热身：语言导入→课堂常规→复习两种步伐→用第二种步伐跳到指定区域→用绳做动态拉伸实践与提高：复习敲绳→完整竹竿舞配乐练习（6人敲绳，6人跳）→分组自由创编→自愿展示→迎面接力游戏调节与评价：随音乐进行放松→教师总结→收还器材→宣布下课八：场地示意图****************************************△（图一：集合站队。
《竹竿舞》幼儿园大班教案
《竹竿舞》幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班艺术领域教材《快乐舞蹈》第四章第二节，内容为《竹竿舞》。
本节课将详细介绍竹竿舞的起源、基本步伐和节奏感培养，通过实践让幼儿体验集体舞蹈的乐趣。
二、教学目标1. 了解竹竿舞的起源，感受民族舞蹈的魅力。
2. 学会竹竿舞的基本步伐，提高幼儿的节奏感和身体协调性。
3. 培养幼儿团结协作、互相帮助的品质。
三、教学难点与重点教学难点：竹竿舞的基本步伐和节奏感的培养。
教学重点：了解竹竿舞的文化背景，学会舞蹈的基本动作。
四、教具与学具准备1. 教具：竹竿、音乐播放设备、舞蹈视频。
2. 学具：每人一根小竹竿，舞蹈服装。
五、教学过程1. 导入：通过讲述竹竿舞的起源故事，引起幼儿的兴趣。
2. 讲解：介绍竹竿舞的基本步伐，播放舞蹈视频，让幼儿初步了解舞蹈动作。
3. 示范：教师示范竹竿舞的基本动作，讲解动作要领。
4. 实践：分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 互动：组织幼儿进行竹竿舞比赛，培养团结协作精神。
六、板书设计1. 竹竿舞的起源2. 基本步伐：A. 进步 B. 退步 C. 转身3. 节奏感培养七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人展示竹竿舞的基本步伐，并讲述竹竿舞的起源。
2. 答案：竹竿舞起源于我国少数民族，是一种具有浓厚民族特色的舞蹈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、视频、示范等多种方式，让幼儿了解竹竿舞，提高了他们的学习兴趣。
但在实践环节，部分幼儿动作掌握不够熟练，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参加幼儿园的舞蹈比赛，提高他们的舞台表现力和自信心。
同时，鼓励幼儿学习其他民族舞蹈，丰富他们的舞蹈知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：竹竿舞的基本步伐和节奏感的培养。
2. 教学过程中的实践环节：分组进行练习，教师巡回指导。
3. 作业设计：回家后的作业展示与讲述。
4. 课后反思及拓展延伸：个别辅导和参加舞蹈比赛。
《竹竿舞》幼儿园大班教案通用(1)
《竹竿舞》幼儿园大班教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班艺术领域，教材为《幼儿园艺术教育活动手册》第四章“快乐的舞蹈”，具体内容为“竹竿舞”。
通过本节课的学习，幼儿将了解竹竿舞的基本步伐和节奏，培养幼儿对舞蹈的兴趣和合作精神。
二、教学目标1. 感知并模仿竹竿舞的基本步伐，培养幼儿的节奏感和协调性。
2. 通过合作跳竹竿舞，培养幼儿的团队意识和沟通能力。
3. 欣赏竹竿舞的美，培养幼儿对民族文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：竹竿舞的基本步伐和节奏。
教学重点：培养幼儿的团队协作能力和对民族文化的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：竹竿、音乐播放设备、舞蹈视频。
2. 学具：每人一副竹竿（可自制，确保安全）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观看竹竿舞视频，激发幼儿兴趣。
老师简要介绍竹竿舞的起源和特点，引导幼儿了解民族文化。
2. 基本步伐学习（10分钟）老师示范竹竿舞的基本步伐，讲解动作要领。
幼儿跟随老师一起练习，掌握基本步伐。
3. 例题讲解（5分钟）老师挑选一名幼儿进行示范，讲解竹竿舞的节奏和步伐。
邀请其他幼儿模仿，老师及时纠正错误动作。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行竹竿舞练习，老师巡回指导。
鼓励幼儿互相帮助，共同进步。
5. 团队合作（10分钟）幼儿分组进行竹竿舞比赛，培养团队协作能力。
老师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 竹竿舞的基本步伐和节奏。
2. 幼儿园大班竹竿舞比赛分组情况。
七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长展示竹竿舞的基本步伐，并尝试教给家长。
2. 答案：根据课堂所学，幼儿可自行编排竹竿舞动作，展示给家长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察幼儿对竹竿舞的掌握程度，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：组织一次竹竿舞亲子活动，邀请家长参与，增进亲子关系，同时巩固幼儿所学技能。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2024年《竹竿舞》幼儿园大班标准教案通用3
2024年《竹竿舞》幼儿园大班标准教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《快乐成长》第十一章《民俗风情》，详细内容为《竹竿舞》。
通过本节课学习，让幼儿解竹竿舞起源、基本动作和节奏，感受我国少数民族独特风情。
二、教学目标1. 让幼儿解竹竿舞起源和基本动作，培养幼儿对少数民族文化兴趣。
2. 培养幼儿节奏感和团队协作能力。
3. 提高幼儿动作协调性和灵活性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：竹竿舞基本动作和节奏。
2. 教学重点：培养幼儿团队协作能力和动作协调性。
四、教具与学具准备1. 教具：竹竿、音乐播放器、示范视频。
2. 学具：每组两根竹竿、音乐播放器、地垫。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放竹竿舞视频，让幼儿初步解竹竿舞表演场景，激发幼儿学习兴趣。
2. 基本知识讲解（10分钟）讲解竹竿舞起源、基本动作和节奏，让幼儿对竹竿舞有更深入解。
3. 示范与模仿（10分钟）教师示范竹竿舞基本动作，幼儿跟随模仿，学习跳竹竿舞。
4. 分组练习（10分钟）将全班幼儿分成若干小组，每组两根竹竿，让幼儿在组内进行竹竿舞练习。
5. 随堂练习（10分钟）教师挑选几组幼儿进行表演，其他幼儿观看并给予掌声鼓励。
六、板书设计1. 竹竿舞基本动作图示。
2. 竹竿舞节奏符号。
七、作业设计1. 作业题目：回家后与家长一起练习竹竿舞，录制表演视频。
2. 答案：无需提交书面答案，下次课进行现场表演。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、基本知识讲解、示范与模仿、分组练习等方式，让幼儿掌握竹竿舞基本动作和节奏。
在今后教学中，应继续关注幼儿个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿参加幼儿园举办竹竿舞比赛，提高幼儿表现力和团队协作能力。
同时，鼓励幼儿解我国其他少数民族文化，增强民族认同感。
重点和难点解析一、教学内容选择与编排教学内容选择必须贴合幼儿认知水平和兴趣点。
在《竹竿舞》教学中，我特别注意将教材章节和详细内容与幼儿实际生活相结合，以增强他们学习兴趣和参与感。
幼儿园大班舞蹈《竹竿舞》教案
幼儿园大班舞蹈《竹竿舞》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班舞蹈活动，依据教材第五章《快乐舞动》中的第二节《竹竿舞》。
详细内容包括：学习竹竿舞的基本步伐，理解舞蹈所传达的欢乐氛围，培养幼儿对舞蹈节奏的感知和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握竹竿舞的基本步伐，能够跟随音乐跳出完整的舞蹈。
2. 培养幼儿的节奏感和身体协调性，提高他们的舞蹈素养。
3. 增强幼儿的团队协作意识，培养他们相互配合、共同完成舞蹈的能力。
三、教学难点与重点教学难点：竹竿舞的基本步伐和节奏感。
教学重点：培养幼儿团队协作能力和舞蹈表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放器、竹竿、舞蹈道具。
2. 学具：小竹竿、舞蹈服装。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段竹竿舞视频，让幼儿感受舞蹈的欢乐氛围，激发他们的学习兴趣。
2. 基本步伐学习（10分钟）（1）教师示范竹竿舞的基本步伐，讲解动作要领。
（2）幼儿跟随教师一起练习，掌握基本步伐。
3. 节奏感知训练（10分钟）（1）教师用竹竿敲击出舞蹈节奏，让幼儿模仿。
（2）幼儿分组进行节奏敲击练习，提高节奏感。
4. 团队协作练习（10分钟）（1）教师组织幼儿分成两个小组，每组围成圈，进行竹竿舞的团队协作练习。
（2）幼儿在教师的指导下，相互配合，完成舞蹈动作。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取一段舞蹈动作，进行详细讲解和示范。
（2）幼儿跟随教师一起练习，巩固所学舞蹈动作。
（2）幼儿分组进行舞蹈展示，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 竹竿舞的基本步伐和节奏。
2. 舞蹈动作示意图。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起练习竹竿舞的基本步伐和节奏。
2. 答案：完成作业后，家长在作业本上签字确认。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿参加幼儿园的舞蹈比赛，提高他们的舞蹈水平和舞台表现力。
同时，鼓励幼儿参加其他类型的舞蹈学习，丰富他们的舞蹈知识。
《竹竿舞》校本课程纲要设计
《竹竿舞》校本课程纲要设计课程名称：《竹竿舞》授课时间：1学年授课对象：四、五年级学生课程目标：1、让学生了解本土特色舞蹈，弘扬民族优秀文化。
2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。
3、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。
课程内容：本课程根据课程自身的特点，共分为三方面内容：1、黎族竹竿舞的历史及现状介绍黎族竹竿舞的渊源、成长、成熟过程；对地方文化、精神生活等的影响；面临种种问题；及保护特色舞蹈的重要性。
2、黎族竹竿舞的音乐让学生认识黎族竹竿舞旋律特点，理解地方特色歌曲所蕴含的意义。
3、教会学生演唱《跳柴歌》，学会自由表演唱。
课程实施：一实施形式：1、课时安排：每周一课时，采取集中使用与分组使用相结合的办法。
2、组织形式：采用班级活动、兴趣小组活动上开展。
3、活动准备：大力宣传开发黎族竹竿舞教学的重大意义，撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活动。
4、成果展示：在校内开展的竹竿舞比赛。
二实施办法：1、严格黎族竹竿舞课程管理对黎族竹竿舞教学工作实行管理，上好每节课，强化备课、上课、辅导、考核、等教学常规管理。
2、探索黎族竹竿舞教学模式黎族竹竿舞教学的研究要与学校教育教学改革同步，树立以学生为主体的思想，从激发学生的学习兴趣着眼，从优化课堂结构、开发学生潜能着手，深入开展教研活动，努力探索黎族竹竿舞教学的最佳模式。
同时应重视现代化教学手段的应用，开展电化教学研究，把“听、唱、跳”有机结合起来，发挥学生主体作用，活跃课堂气氛，提高竹竿舞教学质量。
3、改革表现形式，丰富黎族舞蹈表演的艺术魅力在表演中新旧结合，活跃舞台形象，表演中既保留传统风格又有新的发挥。
如：对跳、小组跳、角色表演跳等方面发展；既丰富内容的色彩又证实黎族竹竿舞并非是一种缓慢深沉的产物，为竹竿舞表演增添独特的艺术魅力，吸引更多的学生了解它，并且喜欢上它。
课程评价:1、对《校本课程纲要》的评价：（1）课程目标是否明确；（2）课程内容的选择是适合学生的认知水平与年龄特征，符合学生的身心健康发展；（3）课程评价是否标准明确，评价方法是否具有合理性、可操作性。
2024年《竹竿舞》幼儿园大班教案
2024年《竹竿舞》幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《民间游戏》第二节《竹竿舞》。
本节课详细内容包括竹竿舞的起源、基本步伐、节奏感培养以及团队协作能力的提升。
二、教学目标1. 让学生了解竹竿舞的起源，感受我国民间游戏的魅力。
2. 学习竹竿舞的基本步伐，培养学生的节奏感和身体协调性。
3. 培养学生团队协作精神，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点重点：竹竿舞的基本步伐和节奏感培养。
难点：团队协作能力的提升，以及步伐与节奏的协调。
四、教具与学具准备教具：竹竿、音乐播放设备。
学具：每人一对竹竿（可适当调整长度），舞蹈鞋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用民间故事《竹竿舞的由来》引起学生兴趣，展示竹竿舞的图片和视频，让学生初步了解竹竿舞。
2. 基本知识讲解（5分钟）讲解竹竿舞的基本步伐，如：走、跑、跳、转圈等，以及步伐与节奏的配合。
3. 例题讲解（10分钟）教师示范竹竿舞的基本步伐，邀请一位学生进行示范，讲解动作要领，引导学生跟随节奏完成动作。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作错误，强调团队协作。
5. 小组展示（5分钟）各小组进行竹竿舞展示，互相观摩、学习，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 《竹竿舞》2. 内容：竹竿舞的起源基本步伐：走、跑、跳、转圈节奏感培养团队协作七、作业设计1. 作业题目：回家后与家长一起练习竹竿舞，录制视频，下节课分享。
2. 答案：无固定答案，要求学生在视频中展示基本步伐和团队协作。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加幼儿园举办的民间游戏活动，将所学知识运用到实际中，提高自身综合素质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解与随堂练习的安排5. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：竹竿舞的基本步伐和节奏感培养。
人教版八年级全册体育与健康 11-1 竹竿舞 课件
一、单元教材分析
●“竹竿舞”跳法多样，竹竿的开合变化灵活。能调动学生 积极思维；能提高学生自主探究学习的能力；能培养学生 间的相互合作能力;能感受运动的乐趣。
二、单元目标
1.通过观看视频了解我国少数民族黎族传统体育项目竹竿舞的跳跃 方法，消除害怕、紧张心理，了解我国少数民族传统体育项目和文 化。 2.基本掌握跳竿、敲竿技术动作和舞曲的鼓点节拍规律知识。 3.初步掌握竹竿舞的过程中，能体验民族民间体育带来的乐趣，培 养了认真观察、团结协作的精神，养成了合作互助、勇于挑战的良 好品质。
11.1 竹竿舞
竹竿舞简介
●竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。在有节奏、有规律的碰 击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各 种优美的动作。
●当一对舞者灵巧地跳出竹竿时，持竿者会高声地呼喝出" 嘿! 呵嘿! "场合极是豪迈洒脱， 气氛热烈。如果跳舞者不熟练或胆怯，就会被竹竿夹住脚或打到头，持竿者便会用竹竿 抬起被夹到的人往外一倒，并群起而嘻笑之。相反，善于跳竹竿舞的小伙子在这时，往 往因为机灵敏捷，应变自如而博得姑娘们的青睐。
95%的学生初步掌握竹竿舞的打竿节奏和过杆的基本步法。在轻松 的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素质提高身体灵敏和协调能 力。
十、教学特色
●1.把民族传统体育引入体育教学，做到体育与生活 相融合。 ●2.层层递进地设计教学内容，为学生提供展示自己 能力、水平和个性的舞台。 ●3.体现“学生为本”的教学理念。
健身价值
●竹竿舞的动作是以人们的肌肉活动特有的运动形式产生负荷，刺激内脏器官，改善人体 心血管循环系统和呼吸系统机能状态，增强人体肌肉力量和关节灵活性，提高了人体的 工作能力。它是一种肢体语言，是人们交流思想，抒发情感最好的表达方式之一。竹竿 舞需要音乐伴奏，能促进人们对音乐节奏的理解和谐运动，增强韵律感。
人教版体育与健康八年级全一册11民族民间体育《竹竿舞》教案设计
《竹竿舞》教案一、教材分析(一)教材内容的价值竹竿舞是一项艺体相结合，极具趣味性与挑战性的项目，简单易学，既具有表演的性质，能够较好地吸引学生的兴趣，满足学生的内心需求，又能发展学生各项身体素质。
将竹竿舞这一民族民间体育运动引进体育课堂教学中，是充分考虑到此项运动的特点：舞者在敲动的竹竿中来回跳动穿梭，人、声、竿三者有机地融合在一起，极具趣味性和挑战性。
通过对它的学习与尝试，有利于加深学生对我国民族文化、民族风情的了解。
在竿间来回地跳跃有利于发展学生身体的灵敏、下肢力量、弹跳力，耐力等素质，特别是有利于提高动作的节奏感和协调性。
竹竿舞跳法多样，竹竿的开合变化灵活，通过学习有利于调动学生积极思维，运用多种感官参与活动的能力，有利于培养学生自主探究学习相互合作能力，有利于建立责任意识，促进学生身心和谐发展。
(二)教材设计思路八年级的学生身心等各方面素质发展较快，活泼好动，好奇心强，对新颖的事物充满了好奇心，他们内心向往成功，乐于表现和展示，并且初步具备自我评价的意识和能力。
教材以基本掌握竹_舞平步、磨刀步、搓绳小步、双垫步基本步法及开一合、开开一合合基本节奏打法。
为学生今后进一步学习和练习奠定基础。
二、竹竿舞基本舞步“平步”(一)动作方法两脚膝关节微屈正对竹竿，重心落在前脚掌上，在“开一合”的节奏中，当打竿节奏处在“合”位置时，右脚蹬地，左脚向前跃进屈膝缓冲，踏落在打竿节奏的第一个“开”位置。
左脚着地后膝关节微屈缓冲，紧接着蹬地向前跃起，右脚踏落在打竿节奏处在“合”的位置。
左右脚交替在“开一合”的节奏中向前跃进。
(二)动作要点在“开一合”的节奏中，用平常的步法，左右脚交替向前跳跃。
(三)教材重点、难点重点：“开一合”打竿节奏的掌握。
难点：脚步与打竿节奏的配合。
三、竹竿舞基本舞步“磨刀步”(一)动作方法左右脚交替向前跳跃两步后，再退跳一步。
左右脚交替向前跳跃两步动作方法与“平步”前两步相同，即两脚膝关节微屈正对竹竿，重心落在前脚掌上，在“开一合”的节奏中，当打竿节奏处在“合”位置时，右脚蹬地，左脚向前跃进屈膝缓冲，踏落在打竿处在“开合”节奏的第一个“开”位置。
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河桥中学校本课程竹竿舞（2010——2011年度）竹竿舞的由来在黎族竹竿舞又叫“打柴舞”、“跳柴舞”。
“跳柴”原是黎族一种古老的祭祀方式。
跳柴是黎族一种已有数百年历史的古老的祭祀方式。
黎家经过辛勤耕作，换得新谷归仓时，村里男女老少就喜气洋洋，身穿节日盛装，家家户户炊制新米饭、酿造糯米酒，宰杀家养禽畜，祭祀祖宗和神灵。
酒酣饭饱后，众人结伙来到山坡上，点燃篝火，跳起竹竿舞。
竹声叮咚，庆祝稻谷丰登，祝愿来年有更好的收成。
“跳柴”每年从开春之日起，直至元宵，几乎夜夜篝火通明，欢跳不息，热烈气氛充溢着山坡村寨。
课外链接：早在宋代，大文学家苏武在结束流放生活离开海南时，得到黎族父老乡亲的“黎歌变舞祝公归”的欢送，写下了“蛮舞与黎歌，余音犹沓沓”的诗句。
可见，黎族的歌舞不但历史长，而且有其独特的魅力。
竹竿舞的道具和服装一般竹竿舞在晒谷场或山坡的平地上，平行摆开腿一样粗的两条方木作垫架，垫架上横放若干条手腕粗的长竹竿，持竿者相向地双手各执一条竹竿尾端，把竹竿与垫架、竹竿与竹竿碰击出有节奏的声音。
持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。
在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。
当一对对舞者灵巧地跳出竹竿时，持竿者会高声地呼喝出“嘿！呵嘿！”场合极是豪迈洒脱，气氛热烈。
现在跳竹竿舞，多是娱乐，对杆的要求并不统一。
敲杆与垫架的长短粗细完全可以根据条件自己选择。
人数也没有固定的，少则几个，多则上万。
复杂的竿课外链接印度东北部某部落曾创造了一项集体竹竿舞世界纪录，10780名村民随着精心设计的舞蹈动作起舞，欢庆夏季的到来。
农历三月三，万人竹竿舞。
如果跳舞者不熟练或胆怯，就会被竹竿夹住脚或打到头，持竿者便用竹竿抬起被夹到的人往外倒，并群起而嘻笑之。
相反，善跳的小伙子在这时，往往因机灵敏捷，应变自如而博得姑娘。
竹竿舞的服装竹竿舞来源于是少数民族的一种古老的祭祀活动，在欢庆隆重的场合中进行的。
所以，都是穿着本民族隆重的节日盛装。
今天，竹竿舞已经不仅仅只是少数民族的一种祭祀活动，凡是节庆场合都可以借热闹的集体跳竹舞来活跃气氛，但是为了体现效果，服装仍然是具有一定民族特色的。
各民族的“竹竿舞”1、黎族竹竿舞（打柴）黎族是海南岛上最早的居民，主要分布在海南岛的中部和西南部，现有人口一百三十余万。
黎族的语言属于汉藏语系壮侗语族的黎语支，文化特征与中国南方的壮、布依等民族有着密切的渊源。
黎族人性格豪爽、能歌善舞，黎族的歌舞有其独特的魅力，黎族人喜欢跳“竹竿舞”，通常是在庭院或打谷场上跳这种舞。
舞时，两边各蹲4个人，每个人双手平握竹竿末端，按节奏张合敲打，舞者随着竹竿的张合，两脚不断上跳下踏，做出各种美妙动作，舞蹈颇为热烈，引人入胜。
现在，在海南"竹竿舞"已成为海南最富有特色的舞蹈表演.竹竿舞也叫，因其是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操”。
这个运动项目盛行于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地区，据考证已有数百年的历史。
随着时代的变迁，跳柴习俗在黎族中传播、演变。
如今，祭祀色彩已逐渐消失，它已成为一种既是文化娱乐，又是体育健身的活动。
过去那种只限“女打男跳”的习惯，如今也换之为“男女混合打跳”。
过去，“三月三”为黎寨的山恋节，现今也增进了跳竹竿等富有健康意义的活动内容。
青年男女凭借跳竹竿活动，寻找“搭档”，架设“鹊桥”，建立情谊。
“跳柴”原是黎族一种古老的祭祀方式。
随着时代的变迁，“跳柴”习俗在黎族中逐渐流传演变。
如今，它的祭祀色彩逐渐消失，已成为一种带有民族文化色彩的体育健身活动。
过去那种只限“女打男跳”的习惯，如今也换成“男女混合打跳”。
现在，跳竹竿已经成为“三月三”黎寨山恋节中一项健康的活动内容。
青年男女凭借跳竹竿活动，寻找“搭档”，增进情谊。
小小竹竿为青年男女架设起了“鹊桥”。
2、苗族竹竿舞竹竿舞是贵州省南部罗甸县董王乡一带苗族群众在生产生活中自创的一种自娱性舞蹈，主要是表现苗族青年男女对自由恋爱的追求与理想，一般在重大节庆日与迎接贵客时演出。
竹竿舞的演出要求并不十分苛刻，道具要求也相对简单化。
只要有一块平坦的草地，就可以进行演出。
一般是8对男女青年进行，演出时男子著短衣，腰系红绸缎；女子著苗族特有的手工大摆裙，由苗族大堂鼓伴奏打节拍，和以一阵阵的欢呼声，与红绸缎、彩裙一起烘托出一种朴素洒脱的美。
竹竿舞一般分山间偶遇、搭桥过河、相恋、抬新娘回家四个环节组成，各个环节都流露出苗族青年男女真挚的情感与饱含着许多原生态的审美元素，古朴自然。
3、佤族竹竿舞佤族是跨境而居的民族，在中、缅、泰三国都有分布。
中国佤族近三十万人，分布在云南省西部和西南部的沧源、西盟、耿马、双江、镇康、永德、澜沧等县和西双版纳自治州和德宏傣族景颇族自治州。
其中沧源佤族自治县和西盟佤族自治县是佤族的主要聚居区，两县的佤族人口约占我国佤族总人口的百分之五十八。
中国境内的佤族分布在澜沧江和萨尔温江之间，怒山山脉南段展布的地段。
在这一地段里，山峦重叠，平坝极少，故又称阿佤山区。
傣族服饰佤族是能歌善舞的民族。
竹竿舞，过去是有福分的老人死后跳的一种舞蹈，现已成为一种娱乐性的舞蹈。
舞蹈形式与我国海南省黎族竹竿舞相同。
即两根大竹竿平傣族泼水节摆在地上，在两根大竹竿外面，人们两人一对，面对面持小竹竿，沿着大竹竿来回滑动碰击，舞者在两竿滑动相撞的空隙中跳动。
舞蹈动作为模仿蚂蚁、斑鸠、豹子、画眉等动物形态起跳，活泼欢快。
竹竿舞，一般在寨中有威望、有影响的老人死后举行，以碓杵击打竹竿而舞，寨中男女老幼均可参加。
当地老人说：“人虽然死了，但灵魂不死，它到另一个世界后同样离不开歌舞，所以人们要唱歌跳舞欢送他。
”正是这种旷达的生死观，造就了佤族诸多的丧事舞蹈。
4、畲族竹竿舞畲族是中国人口较少的民族之一，其中90％以上居住在福建、浙江广大山区。
畲族是中国典型的散居民族之一。
他们自称“山哈”。
但这个名称，史书没有记载。
唐代，居住在福建、广东、江西三省交界地区的包括畲族先民在内的少数民族被泛称为“蛮”、“蛮僚”、“峒蛮”或“峒僚”。
南宋末年，史书上开始出现“畲民”和“拳民”的族称。
“畲”(She)，意为刀耕火种。
解放后，改称为“畲族”。
畲族使用畲语，属汉藏语系苗瑶语族。
畲族在立夏或平时亦会身着漂亮的名族服饰，跳竹竿舞。
且、节奏为“开、合、开、合、开开合。
”畲族服饰竹竿舞的节奏跳法“竹竿舞”中，男舞者以“探路步”为基本舞步，而女舞者多用向左右两则横挪微颠及动作幅度较小的“开荒地”为基本舞步，将浓郁的地方特色和鲜明的民族风格较清晰地展现出来。
传说以往跳“竹竿舞”，男，女舞者共需三十六人，场面宏大，较为壮观。
以后由于参舞者减少，现已缩减为四男四女起舞。
两根大竹竿平摆在地上，在两根大竹竿外面，人们两人一对，面对面持小竹竿，沿着大竹竿来回滑动碰击，舞者在两竿滑动相撞的空隙中跳动。
舞蹈动作为模仿蚂蚁、斑鸠、豹子、画眉等动物形态起跳，活泼欢快。
竹竿舞的节奏和敲法节奏一、一合二分二、二合二分三、一合三四、二合三分五、三合三分六、合分合分合分分分七、分合分合分分合敲法开：两两相对蹲下或坐着，两手各握一竿，双竿分开，同时敲打地上的圆竹筒。
合：双竿并拢并敲打圆竹筒。
竹竿的提法开：竹竿分开约和肩同宽，向下敲打圆竹筒。
合：竹竿往内推靠，我握竿时不要夹到手跳法一、一合二分的基本跳法竹竿的敲法：合开开跳法：1、敲者合竹竿，跳者做好准备2、右脚踩入竿内3、左脚踩入竿内4、右脚向外跨出竿外，左脚随之二、二合二分的基本跳法竹竿的敲法：合合开开跳法：1、两脚分开站立准备好，竹竿在胯下2、两脚原地垫一步3、跳起并踩入竿内4、两脚在竿内原地垫一步5、跳出竿外两脚分开，竿在胯下三、一合三的基本跳法竹竿的敲法：合开开开跳法：1、敲者合竹竿，跳者做好准备2、右脚踩入竿内3、左脚踩入竿内4、右脚向外跨出竿外5、左脚向外跨出竿外四、二合三分的基本跳法竹竿的敲法：合合开开开跳法：1、左脚支撑，右脚脚尖前点地2、左脚支撑，右脚脚尖前点地3、右脚踩入竿内4、左脚踩入竿内5、右脚向外跨出竿外五、三合三分的基本跳法竹竿的敲法：合合合开开开跳法：1-3、原地左——右——左踏步4、右脚踩入竿内5、左脚踩入竿内6、右脚向外跨出竿外5、左脚向外跨出竿外六、合分合分合分分分的基本跳法竹竿的敲法：合开合开合开开开跳法：1、右脚提起成脚尖点地2、右脚升入竿内点地3-4、重复1、2动作5、右脚踩入竿内6、左脚踩入竿内7、右脚向外跨出竿外七、分合分合分分合的基本跳法竹竿的敲法：开合开合开开合跳法：1、右脚伸入竿内点地2、右脚提起成脚尖在竿外点地3-4、重复1、2动作5、右脚踩入竿内6、左脚踩入竿内7、右脚向外跨出竿外，左脚随之大家来跳竹竿舞一组器材多人跳法1、同组竹竿内可以两两相对不同脚跳2、同组竹竿内可以多人同方向搭肩同时跳3、多副竹竿可以多人向圆心手拉手跳动脑筋以上介绍的是几种节奏和跳法，可以从分发挥自己的想象力和创造力，通过不同队形、组合的变化，编创更多有趣的跳法。