外研社新标准一年级英语上册全册教案
外研版英语一年级上册全册教案
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学难点
准确的发音及实际灵活的运用
教学准备
单词卡片
录音机和磁带
教
学
过
程
Step1:
热身、复习
1、let's sing
stand up ,let's dance!
Step2
新知呈现
1.师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi进行打招呼
引出新句型
歌曲1、2、3、4、5stand up
教学难点
Listen，point and say.
教学准备
单词卡片
录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1.复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生
今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再请同学示范
2.让学生感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言，培养学生用英语思维的能力。
三、素质要与目标：
1.教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的树立乐趣。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重点
能基本听懂本课的基本句型Stand up!Sit down!Open the …
4.教师给学生呈现一扇窗子的图片，并问学生：What’s this in English?（设计说明：教师通过提出让学生思考的问题，以此来激发学生的好奇心和求知欲，有效地激发了学生学习英语的兴趣。）教师给学生一定的思考时间，然后在图片的旁边板书单词window，并领读。设计说明：教师给学生一定的时间思考，充分体现了课堂中学生的主体地位。而教师在领读单词时要注意读出单词的升降调，且读单词时要求学生边用手指着实物边读，以加深印象。教师可以以同样的方法教授新单词door.）5.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，先让学生认真观察图片内容，然后教师播放录音，让学生看图听录音，从整体上把握大义。6.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师可以让学生用笔勾出不懂的词组或句子，然后小组讨论解决，必要时教师可以以动作辅助教学。如教师走到窗户旁边，一边打开窗户一边说：“Open the window!”领读“open”要求学生边说边用双手做打开的动作。（设计说明：教师先让学生在跟读过程中画出不懂的词组或句子，然后通过小组合作解决问题。这种探究式的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台，培养了学生自主学习和解决英语学习中遇到难题的能力，体现了教师注重培养学生学习策略的教学理念。）（注：在学生跟读过程中教师要及时矫正学生的读音，特别要检查后进生的读音是否正确，教师应随时关注他们，发现问题及时弥补，使后进生不掉队，与此同时可以避免英语学习在早期就两级分化。）7.最后，教师可以让小组几位同学到前面来表演，并给予积极的肯定，让学生体验到英语学习的成就感。
外研版英语一年级起点一年级上册全册教案精品-(1)
授李慧Unit 1教教学 Module1 Unit 1 Hello!内容教学 1.学生能听懂会 Hello./Hi并能在情境中运用。
目2.培养学生用英思的能力，及大胆用英交流的能力。
教学能大胆、自然、灵活地使用“ Hi ”, “Hello ”向人候，能用“ I`m ”介重点自己的名字；教学准确的音及灵活的运用点教学卡片准音机和磁<一>: 身意活堂1、 let's sing听磁唱歌曲 Hello Hello<二> 新知呈1.Warm-up Activities教教走入教室，用“ hello,boys and girls” 候全体学生，然后放音，听歌曲“ hello ”既熟悉歌曲也熟悉候Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1学教通手向学生手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用 I ’m作自我介 .教走近学3.Listen and say生，容易学生融入堂教走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I ’m⋯”,鼓励和引学生用 I ’m有意的来介自己，通与全体，小，个学生打招呼，反复I ’m 的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）程教学反思课题Module 1Unit 2教学内容Unit 2 How are you ?教学目标教学重点教学难点让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you?并能在实际情境中运用。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
准确的发音及实际灵活的运用教学准备单词卡片录音机和磁带Step1:设计意图热身、复习可以增加学1、let's sing生学习的兴趣stand up ,let's dance!Step2教新知呈现1. 师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi进行打招呼引出新句型How are you ? I`m fine,how are you?学 Step3趣味操1.做“开火”的游一个一个看哪一的小朋友最快，行一一答Hi , ⋯how are you?I ’m fine .Hi⋯how are you?Step4巩固程 1、listen the tape听磁模仿正确的音2、practise in pairs准好的同学上台表演教学反思使操不枯燥，学生主投入到学中遵循言学的律 , 鼓励学生大胆地使用并英,足不同型和不同学生的需求, 学生提供自主学理念和相互交流的机会 , 充分表和自我展的空.授教 :李慧教学内容Module 3 Unit 1 Sit down!教学目一、知技能目：1. 懂、会、会、 stand up,window,door,sit down.2. 能听懂、会句子Stand up!Sit down!Open the⋯并按些指令做出相的作。
外研版(一起)一年级英语上册全册教案
Module 1Unit 1 Hello！这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。
Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。
【知识目标】1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling；2、掌握最基础的寒暄句型：Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye.【能力目标】能听懂老师的上课指令：Open the book！【情感目标】与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
【教学重点】1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm2、句型：Hi, I’m Sam.Hello, I’m Lingling.Goodbye!Bye!【教学难点】1、同义句型：Hello=Hi、Goodbye=Bye；2、缩写：I’m…Tape recorder, MultimediaStep1. Warm-upT：Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己)T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi！I’m…+自己的名字介绍下自己吧！S1：Hi! I’m XXX.S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己)Step2. PreparationT: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello!”，你说“Hi!”；我说“Hello!”，你说“Hi！”。
T: Hello!Ss: Hi!T: Hi!Ss: Hello!播放Hello相关视频素材。
Step3. Drill One1.导入T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。
看看这些新朋友都是谁。
T:这是Sam。
（指着Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？Ss：Hi, Sam！T: 我还可以怎么打招呼？Ss：Hello, Sam！（依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy）2.角色扮演1T：现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。
外研版英语一年级起点一年级上册全册教案精品
三、素养要与目的：
1.教化学生酷爱小动物，上课用心 听讲，感受用英语交谈的树立乐趣。
2.扶植学生树立较强的自信念，培育学生乐于与别人合作的精神与竞争意识。
教学重点
能根本听懂本课的根本句型Stand up!Sit down!Open the…
2、practise in pairs
请打算好的同学上台表演ห้องสมุดไป่ตู้
设计意图
可以增加学生学习的爱好
使操练不枯燥，学生主动投入到学习中
教学反思
设计理念
遵循语言学习的规律,激励学生大胆地运用并说英语,满意不同类型和不同学生的需求,为学生供应自主学习和互相沟通的时机,充分表现和自我开展的空间.
授课老师:
李慧
教学内容
2．用手指着窗户，说
It’s the window.
It’s the door.
It’s the ceiling.
Step2.
活动：
1. Stand up!/ Sit down!
2. Open the window./ Open the door .
3. Point to the window/ Point to the door.
Step 3.Practice
1.老师和学生做嬉戏，老师说“I say: Stand up !〞学生起立，但假如老师只说“Stand up!〞学生就要做忽视老师的样子，说“no〞，不按老师的指令做。只有当老师在前面加了“I say〞时才能根据老师的指令去做，组后看看那位同学表现的突出，老师赐予嘉奖。
设计意图
复习旧引出新的单词,短语.知,
外研社新标准一年级英语上册全册教案
一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。
三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。
(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。
外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇
外研社(一起)一年级上册英语教学设计三篇(一)知识技能目的：1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句子Ｗhere is my/the …?Ｉt’s on/in/under…Ｔhe …is on /in/under…(二)运用能力目的：1. 进一步学会询问XXXX物的方位及其答复的日常交际用语，学会XXXX物在什么位置的简略描述。
掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。
(三)素质教育目的：1.培养学生浓重的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与别人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】1.能够用英语询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语，能对XXXX物所在的位置做简略的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句子：Ｗhere is my/the …?Ｉt’s on/in/under…Ｔhe …is on /in/under…并能进行扩展，在实际生活中灵敏运用。
【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵敏运用。
2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语，能对XXXX物所在的位置做简略的描述。
【教学用意】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。
3.准备小奖品。
【教学过程】Ｓtep 1.Ｗarming-up1.老师热情得和学生打招呼问好，做简略的Ｆree Ｔalk 。
2.之后老师和学生做互动ＴＰＲ“你发指令，我表演”活动。
老师发指令，学生做动作。
Ｔouch your head /shoulder/hand. Ｓhow me your book/bag/… Ｐut your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…(设计说明：通过ＴＰＲ活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。
外研版小学一年级上册英语全册教案
外研版小学一年级上册英语全册教案第一单元：Hello, Friends!课时一：Unit 1 Hello, Boys and Girls!教学目标- 学生能够听、说、认读并正确书写单词：Hello, boys, girls。
- 学生能够通过模仿老师的发音准确朗读单词。
- 学生能够听懂并进行准确的问候。
教学重点- 正确发音和书写单词：Hello, boys, girls。
- 听懂并进行准确的问候。
教学难点- 正确发音和书写单词：Hello, boys, girls。
教学过程1. Greetings and warm-up:- 教师向学生问好并示范用英语问候学生。
- 学生回应并模仿老师的问候。
2. Presentation:- 教师出示单词卡片 "Hello, boys, girls" 并模仿发音。
- 学生模仿老师准确朗读单词。
3. Practice:- 学生两人一组互相问候并回应。
- 教师巡视课堂，肯定学生的表现并纠正发音错误。
4. Summary:- 教师复本节课的重点单词和句子。
- 学生积极参与并回答教师的问题。
教学延伸- 导入英文歌曲《Hello, Hello》进行研究巩固。
课时二：Unit 1 Nice to Meet You!教学目标- 学生能够听、说、认读并正确书写单词：nice, to, meet, you。
- 学生能够通过模仿老师的发音准确朗读单词。
- 学生能够用正确的表情和语调进行自我介绍。
教学重点- 正确发音和书写单词：nice, to, meet, you。
- 正确的自我介绍方式。
教学难点- 正确发音和书写单词：nice, to, meet, you。
教学过程1. Greetings and warm-up:- 教师与学生问候并进行简单的口语练。
2. Presentation:- 教师出示单词卡片 "nice, to, meet, you" 并模仿发音。
外研版英语小学一年级上册全册教案【新教材】
外研版英语小学一年级上册全册教案【新教材】备课本外研版一年级上册英语全册教案班级______教师______日期______外研版英语四年级上册全册教案第2课时年月日Module 2 Unit 1 What’s your name?本模块设计理念：遵循语言学习的规律，鼓励学生大胆地使用并说英语，满足不同类型和不同学生的需求，为学生提供自主学习和相互交流的机会，充分表现和自我发展的空间。
一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习.二教学难点: What’s your name? My name is…中name 的发音。
三教具准备: 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up / Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:A: Hello, I’m Mary. B: Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣，有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Mr. Tang. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字, 速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍) 边问边指他/她的名卡, 并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬, 并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。
外研版英语一年级起点一年级上册全册教案精品
一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。
三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。
(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。
外研版英语一年级起点一年级上册全册教案精品
版英语一年级起点一年级上册全册教案精品二教学难点 :What’s your name?My nameis…中name 的发音.三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰.四教学过程 :1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍.如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课 (Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常.接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型.用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题.(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音.(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练 (Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话.(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾.每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s…(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上.4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第4部分练习.具体教学步骤参考如下:(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话.(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法.(3) 学生听录音做练习.(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价.5 扩展性活动(Add-activities)猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛.教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型.板书设计 :Unit 1 Hello!What’s your name? My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)知识拓展: 帮助学生理解.please.以表示礼貌.(What's your name? 一般在登记.注册.执行公务.教师问学生等.一、教学目标：A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the…?去询问物品在哪. B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语.C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性.培养学生运用语言能力.二、教学重难点：on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点.“hat”的读音是个难点.三、教学过程：I、Warm—up1、GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good! Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作.有需要的话.帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice. ok?(学生看着老师的手.注意速度快慢的变化.让学生边做边说Chant.两遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失.让学生猜)T：Now , look carefully. What’s this?Ss: It’s a …T: Is it a …?Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先请所有学生回答.再抽学生回答)3、最后一张呈现一只漂亮的箱子T: What’s this?Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box.. It’s so beautiful. I like it very much..Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子） (课件出示句子“……in my box?”)Ss guessing(引导学生猜.a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子.猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this?S1: It’s a ball.T: Yes, you are right. It’s a ball.II、Presentation一、IN1、单击出示IN 图片.T: A ball in the box.出示IN单词卡片.T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读T: in ↗in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）跟读in ↗in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, in ↗in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快.先跟读.再抽读.然后开火车读)2、跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮.和老师一起边做边说)in ↗in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗in ↘ It’s in the desk.in ↗in ↘ It’s in the schoolbag.3、guessT: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen. Now, close your eyes.1\2\3(叫学生先闭上眼睛.把pen藏于box 里面)T: OK. Open your eyes. Where’s my pen? G uess? (贴板书“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful. It’s in the box.. You’re right.(奖励学生)二、where’s my pen1、出示“where”单词卡片.进行教授.where---where’s----where isT: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示学生回答）S1：in ↗in ↘ It’s in the box.T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok? Are you ready?T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗in ↘ It’s in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen?……出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box?S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box?Ss: in ↗in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON1、出示一张房间图片.T: Now , look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s clean the room, ok? (告诉学生是LINGLING的房间.太脏了.我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化.来问)T: Now, look, Where’s the ball?Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box?Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片.T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音.结尾不能拖长音)T: on ↗on ↘on the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘onthe box）跟读on ↗on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, on ↗on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’son the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快.先跟读.再抽读.然后开火车读)2、跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮.和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难.就提on ↗on ↘ It’s on the desk..on ↗on ↘ It’s on the book.on ↗on ↘ It’s on the seat.四、UNDER1、guessT: Look, it’s a dog. It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后.或者用块布盖上) Where’s the dog?S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把东西藏在箱子里面和箱子上面.当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面.引出UNDER)T: No, you are wrong. It’s under the box.2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片.T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音.结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box (单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快.先跟读.再抽读.然后开火车读)3、跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮.和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难.就提供物品来提醒他)S1: under ↗under↘ under the deskS2: under ↗under↘ under the bookS3: under ↗under↘ under the seat(让小朋友自编chant, 如果学生有困难.就提供物品来提醒他)4、gameT: Now ,let’s play a game. Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏.先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说.in、on 、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做.ok?T: Who can say?(请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说.其他人做（先要对班级成员进行分组）五、课文内容1、出示课件图片.与课文内容一致.先问学生T: Look, where↗where↘where’s my pen?Ss: in↗in↘It’s in the hat.”2 、出示第二张课件T: Who can ask?(引导学生来问.可用句子提醒他.然后全班一起回答)开火车游戏.挑中一组.一问一答3、出示第三张课件请boys 来问.girls来回答.然后再选另外一组.进行开火车游戏.4、test1) listen and point(请学生打开书本.翻到38页.第一遍边听磁带边用手点课文内容)2) listen and readT: Now, let’s read after the tape.(第二遍请学生边听边跟读)3）read togetherT: Close your book, now. Look at the blackboard, let’s read together. ”Hello, where’s my pen?1\2\3go(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)III、 Practice1、 chant用幻灯片出示一些方位图.用chant 来进行问答T: where↗ where↘ where’s the ……?Ss: in ↗in ↘ It’s…… the …….(由个别向集体.先老师抽取个别优生问.再请优生问其他学生.最后集体问集体.组之间比赛)2、出示一张有很多方位关系的图片.先请一个优生回答.让全班用YES或者NO 来进行评判.然后请同桌操练.接着抽组说.IV、Consolidation.1、Hide and seek.T: Let’s play a game. Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book. Now, please open your eyes. Where’s my book? Can you guess?S1: It’s on the desk.S2: It’s in the desk.S3: It’s in the hat.S4: It’s under the desk.S5: It’s on the floor.T: Super! You are right! Thank you !3、I’m a magician!T: Boys and girls , you can play this game with your partner. You are a magician, you can hide anything as soon as you can. Then ask your partner: Where’s my…? Let’s begin!V、 OverT: Class is over .。
外研社小学英语(一起)一年级上册全册教案
外研社小学英语(一起)一年级上册全册教案课程目标- 通过本教材，使学生掌握一些基本的日常用语和表达方式。
- 培养学生的听、说、读、写的基本能力。
- 帮助学生建立正确的语言惯。
- 培养学生的团队合作和交流能力。
教学内容第一课：Hello- 学生通过听、看、模仿学会用英文打招呼。
- 学生学会用Hello来问候并回答。
- 学生通过剪纸活动制作Hello的手抄报。
第二课：What's your name?- 学生学会用英文问对方的名字。
- 学生学会用英文回答自己的名字。
- 学生通过语音练和小组活动巩固所学内容。
第三课：Numbers- 学生学会用英文数数从1到10。
- 学生通过抽牌游戏巩固所学数字。
- 学生通过唱歌和游戏活动巩固数字的认识和发音。
第四课：Colors- 学生学会用英文说出一些常见的颜色。
- 学生学会用英文描述所见到的颜色。
- 学生通过涂色和观察游戏巩固所学内容。
第五课：Animals- 学生学会用英文说出一些常见的动物名称。
- 学生学会用英文对动物进行简单的描述。
- 学生通过观察图片和游戏活动巩固所学内容。
第六课：Food and Drinks- 学生学会用英文说出一些常见的食物和饮料。
- 学生学会用英文对食物和饮料进行简单的描述。
- 学生通过分组活动和角色扮演巩固所学内容。
教学方法- 多媒体辅助教学：通过投影仪播放相关图片和视频，帮助学生更直观地理解和记忆所学内容。
- 互动式教学：通过小组活动、游戏和角色扮演等形式，激发学生的兴趣，增加研究的乐趣和动力。
- 多元化评价：通过口头回答问题、完成练题、参与小组讨论等方式，全面评价学生的研究情况，并及时给予反馈。
教学评价- 通过课堂练、小组活动和角色扮演等方式，检验学生是否掌握所学内容。
- 通过听说读写综合评价，评估学生的语言能力和表达能力。
- 鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作和交流能力。
参考资料- 《外研社小学英语(一起)一年级上册全册》教材- 多媒体素材：图片、视频及音频资源- 教学工具：小黑板、投影仪、卡片等以上为《外研社小学英语(一起)一年级上册全册教案》的大致内容安排，具体教学细节和安排可根据实际情况进行调整。
新版外研版 (一起)小学英语一年级上册全册教案 第一学期全套教学设计
第十四周
Revisio n Module9
第六周 Module4
第十五周
第七周 Module5
第十六周
Module1 0
第八周 Revision and 至第九 having a 周 test. 教研组长签名：
第 十 七 周 至 Review 十九周 Module Having a test.
教导处审查：
达标命题人
达标结果 分 析
备注
课 时 教 学 案 学校： 学科 姓名 班 课题 Module1 Unit1 Hello! 一、全体学生能够理解课文大意。 基础 性 目标 教学 一、部分学生能初步掌握 What’s your name?语句。 （这个语句是 第 2 模块学习 目标 的内容，这里只是一个提示。 ） 发展 二、能初步认读所学内容。 性 三、部分学生与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；了解英 目标 语电话用语中 hello 的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣 二、全体学生基本能听懂、能说出 Hello,Hi,goodbye，bye,I’m„语句；能听懂 并说出 Amy,Sam,Daming,Lingling 几个名字。能运用 Hello／Hi／goodbye／bye 问候道别；能在他人用 Hello／Hi／goodbye／bye 问候道别时用相应形式回答。 课时 第一课时 英语 年 级 一年级
激 趣 复 习 ， 2. Sing a song. 建立联系
播放歌曲磁带 “How are you ”以制造气氛，增 加学生学习的乐趣。
interested in studying and ready get for
teacher.I’m
I’m„ What’s your name? 向学生打招呼，为后面的学习 做准备。(将 Hello，I’m„写 在黑板上，或用事先准备的以 文字为主的图片呈现出来。)
【最新】外研社版(一起)英语一年级上册全册教案第一学期全册教学设计(含教学反思)
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从开始就要鼓励学生，培养学生的学习兴趣，我要格外的有耐心地对待
教
他们。
学
反
思
课 时 计划 年月日
课 How are you? 课 1 课
P
题
时
型
目 1. 复习简单的问候用语、道别用语，能做简单自我介绍。
标 2. 学习问候句型“How are you? I’m fine, thank you.”
游戏教学，让学生在玩 中学，在学中玩。提高 学习效率。
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这次复习课，把这一模块的内容通过几个活动都复习了一遍，整体上掌 教 握良好，有个别的学生还是会忘记所学习的知识，英语教学不是一朝一 学 夕的事儿，是需要长久的练习和引导，以后我会付出更多的耐心，与孩 反 子一起学习。 思
课题
目标 要求
重点 难点 教学 方法 教学 准备 学情 分析
分 和巩固这些知识。Fra bibliotek析Step1 warmer
方法策略
Greeting each other.]
教 T:Hello, boys and girls.
轻松愉快的谈话导入，
Ss:Hi,Miss Wu.
让学生不知不觉进入到
T:How are you?
英语学习状态中。
学 Ss:I’m fine,thank you.
T:Well done.
Step2 Revision
环 1、Let’s chant together.
好久不见 How are you?
礼貌回答 Fine,thank you.
节 若是还想问回去，加上一句 and
you？
2、Listen and repeat the text again, then ask some groups to act it out. Step3 Practise. Work in pairs.They greet and say hello or goodbye one another. Singing the song. (The teacher plays the tape once or twice.)The teacher dicides the class into two groups.One group sings the first verse and the other group sings the second verse. T:Now listen and sing. (The teacher gets the students to mime appropriate actions while they are singing.The first group can shake hands with a partner as they sing the first
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一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your naｍe? Ｍy name is…的学习．二教学难点：What’s ｙour name?Ｍｙnaｍｅis…中ｎamｅ的发音。
三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;２要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm－up/Rｅvisioｎ)（1) 唱“Ｈｅllo”歌(2) 师生互相问候Hｅllo! /Hｉ!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如：a. Helｌo, I’ｍMaｒy.ｂ.Hi! I’m Peter.（设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Prｅsentatｉoｎ)（1)老师指着自己的英文名卡说Hellｏ！I’m Ｍisｓ/Ｍｒ….然后用My nam ｅ’ｓ…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问Wｈaｔ’ｓyｏuｒname?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他／她的名卡,并可以用夸张的口型提示他／她回答My ｎaｍｅ’ｓ….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他／他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Mｙnａmｅ’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿Ｗhaｔ’s your ｎａmｅ? 注意学生对nａmｅ一词中a的发音。
（３) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调）3 趣味操练(Pｒａctｉｃｅ)(1）Pair woｒｋ:可让学生戴上头饰,表演书上Let’ｓｔａlk 的对话。
(2)Ｌeｔ’s ｐｌay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hellｏ! What’ｓyｏur nａｍe？进行发问后,嘉宾须用My name’ｓ….答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Weｌcome！向他(她）表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’ｓyｏur ｎame？其他同学回答My ｎａme’ｓ…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价(Aｓsessment)做活动手册本单元第4部分练习。
具体教学步骤参考如下:(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3) 学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5扩展性活动(Ａdd-ａｃtivitｉes)猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到Hｉｓ/Her nａme’s…的句型。
板书设计：Ｕniｔ1 Helｌo！Whaｔ’s yoｕr namｅ? My name’ｓ…(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)知识拓展: 帮助学生理解。
ｐｌeasｅ,以表示礼貌。
(Ｗhａt's your name?一般在登记，注册,执行公务，教师问学生等场合使用。
平时交往中不宜用Ｗhａt＇ｓyour ｎaｍe?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
一、教学目标：Ａ.知识技能目标:学会三个介词on，ｉn，uｎder,并能用Whｅｒｅ’s my/the…?去询问物品在哪。
B.运用能力目标:学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。
C.素质教育目标：让学生感受英语的实用性,培养学生运用语言能力。
二、教学重难点:ｏn,iｎ,undｅｒ三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hａｔ”的读音是个难点。
三、教学过程:Ｉ、Ｗarm—uｐ1、GｒeetingT: Ｃｌass begins．Ｓs：Ｓtａｎd up, pleａsｅ．Ｔ： Gｏod morninｇ, bｏys and ｇirｌs.Ｓs: Gｏod mｏｒning, Miss Ｃhｅn.T: Saｙ Hｅllｏｔo yoｕr pareｎts.Ss: Hello.Ｔ: Gooｄ! Noｗ, Ｇrouｐ 1 and 2, let’s saｙ, I’m ａ cａt ,cａt ,ｃat, ｉn a cａp , cａp ， cap.Gｒoｕp 3 anｄ 4, ｌet’sｓaｙ，Ｉ’ｍａ cat ,cat ,cａt, in a hat ，hat , hat．(结合不同的动作,有需要的话，帽子)T:Now, foｌloｗ mｅ, bouncｅ, bouｎce, ｂｏunce ｔhｅbalｌ’，t ｗice． ok?(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化,让学生边做边说Cｈanｔ,两遍)T：Sｉt doｗn，ｐlease.２、Ｑuick reｓｐｏｎse（ＰPT快速出示一些图片：peｎ/ pencil/ ruｌer/ ｄog/ fｏｘ／ hat/ ｂox/ ，然后迅速消失，让学生猜）T:Now , ｌooｋcarefullｙ. Ｗhat’s tｈis?Sｓ：It’s a …T: Ｉs iｔ a …?Ss: Ｙｅs, ｉt is．／Ｎo, iｔisn’t．(先请所有学生回答，再抽学生回答）3、最后一张呈现一只漂亮的箱子T: Whaｔ’s this?Sｓ: It’s a bｏx.Ｔ：Yes, it’ｓ a box.（从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子）T: Now，ｌｏｏk, ｉt’s mｙ box．. It’s so ｂｅautiful. I likｅ it very ｍuｃh..Gｕess, wｈat’ｓIＮｍｙｂoｘ?(摇摇箱子) (课件出示句子“……in my box？”)Sｓ gueｓsｉnｇ(引导学生猜，a bａll? a boｏk? a cat ?...．..单击出现这些图片)Ｔ: Noｗ, ｗhｏｃａｎ？Ｗho can toｕch ｔhｅｂox？(请学生摸箱子,猜箱子里的东西)T: Is ｉｔ a ｂook? What’ｓ this?S1: It’s a balｌ．T: Yes, ｙou are right. Iｔ’s ａ bａll.IＩ、Pｒｅsｅntation一、IＮ１、单击出示ＩＮ图片,T: A baｌｌ in thｅ bｏx．出示IN单词卡片，T: [Ｉ] ［I］-－-IN, folloｗme.(先教【I】,再教[ＩN])齐读——抽读T: iｎ↗ iｎ↘ｉｎ thｅ box (一边拿球和箱子做动作示范)(单击出现ｉn↗iｎ↘iｎ the ｂox)跟读in ↗in ↘iｎ the box——抽读(让他拿球和箱子做动作）Ｔ: Now， in ↗in ↘ It’s iｎｔhe box．(单击出现“ Ｉt’s ”,贴好板书“It’ｓin the box.”)(带领学生边拍手边说ＣHANT，先慢后快,先跟读,再抽读，然后开火车读)2、跟着边做边说T: Nｏw, ｂoys and ｇirｌs. Plｅａse take out your erａser. Lｅt’s ｄo togetｈeｒ.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)in ↗ iｎ↘ It’s in ｔhe pｅnciｌ-bｏｘ.in ↗iｎ↘Ｉｔ’sｉn thｅdesk.in ↗ iｎ↘ It’ｓ in thｅ schoolbag．3、gｕeｓsT： Good, now, takｅaway your erａｓer.(保证学生放好橡皮)Look, whaｔ’s thｉs？(出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pｅn.．T: Yｅｓ，it’ｓ my ｐen. Now, ｃlｏse ｙour eｙes.１＼2\３(叫学生先闭上眼睛,把ｐen藏于box 里面)T：OK. Open youｒｅyｅs． Wｈere’s mｙpen? Guess? (贴板书“Ｗhｅr ｅ’ｓ my pen？”)S1：Ｉt’ｓ in the boｘ.T: Yes oｒ nｏ? Ｌet’ｓ open ａｎd look.Ｗonｄeｒful. Ｉｔ’s in ｔhe box.. You’re right．（奖励学生）二、wherｅ’ｓｍy ｐｅn１、出示“wherｅ”单词卡片,进行教授，whｅｒe--－wheｒe’s－-－-wｈeｒe i ｓT：where↗ wｈeｒe↘ｗｈerｅ’ｓｔｈe pｅｎ？(全体学生跟读）T: Now , oｎｅ by ｏｎe.（开火车练读这个句子）（把钢笔放进箱子里)Ｔ:wｈｅrｅ↗ ｗｈeｒe↘ where’s the pｅn？(提示学生回答)S１：ｉn ↗ｉn ↘ Iｔ’ｓｉn the boｘ.Ｔ： Now，Let’ｓ pｌay a gaｍe. Ｉｎｅed ５stuｄenｔs. Wｈo can com ｅ here.(抽取5名学生上台做游戏)Ｔ: ＯK. Now, stand in a line（让学生排成一队) ｆaｃe to me, ok？Ar ｅｙｏｕ readｙ?T：ｗherｅ↗wｈere↘ ｗhere’s ｔhe pen？(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ Iｔ’s iｎ tｈｅbox．提示第一个学生转身问第二个学生Ｓ2: where↗ ｗhｅre↘ where’ｓthe pen?……出示一个ｐｅncｉl box,把它放进一个scｈoolｂag中T: Ｎoｗ，whｅｒe’s ｔｈe pencil ｂoｘ?S1：Iｔ’s in the schoolｂａg.T: where↗ whｅｒe↘ wherｅ’s ｔhｅｐｅncｉl-bｏｘ?Ｓs: iｎ↗ｉn ↘ Ｉt’ｓｉｎ the scｈoolbag．三、ON1、出示一张房间图片，Ｔ：Now ， lｏｏk, it’s Amy’s room. Bｕｔit’s toｏ dｉrty. Let’s ｃlean the ｒoｏm, oｋ？（告诉学生是LIＮGLＩNＧ的房间，太脏了,我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化，来问)T: Nｏｗ, loｏｋ，Where’s the ball？Ss: It’s ｉn the box．T: Ｗｈｅｒｅ’s the pｅｎｃｉl-box？Ss: Ｉｔ’s iｎ tｈe scｈoolbａg.Ｔ: Ｗhｅre’s the bｏok?Ｓs: It’s oｎ thｅｄeｓk.(引导学生回答)2、单击出示ON 图片,并出示ＯＮ单词卡片，T: [Ｏ] [Ｏ］---OＮ, follｏｗme．(先教【Ｏ】,再教［ON]）齐读——抽读(注意[０]发音，结尾不能拖长音)T: on ↗on ↘on t he box (一边拿球和箱子做动作示范）（单击出现oｎ↗oｎ↘oｎ the ｂｏx)跟读on ↗ｏn ↘oｎ tｈｅ bｏx——抽读(让他拿球和箱子做动作）T: Now, on ↗ oｎ↘ It’s on the bｏｘ．(单击出现“ Iｔ’ｓ”,贴好板书“It’s oｎｔhe box.”)(带领学生边拍手边说CＨANT,先慢后快,先跟读,再抽读,然后开火车读)2、跟着边做边说T: Now，ｂｏyｓａnｄgiｒls． Please take ｏｕt youｒ eraser. Leｔ’s dｏ tｏgether.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chａnt, 如果学生有困难，就提on ↗ｏｎ↘ It’s on the deｓk．.ｏn ↗ on ↘ It’s on thｅ bｏok.ｏn ↗ on ↘ It’s on ｔhe sｅａｔ.四、UNDER1、guesｓT： Loｏk, ｉt’ｓａ dｏｇ．It’ｓｍy box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上）Ｗｈｅｒe’ｓｔhe dｏｇ?S1: Ｉt’s ｉn ｔhe ｂｏx../ It’ｓｏn tｈe ｂox.．(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把ＤOG放在箱子下面,引出UNDER)T： No，you are ｗrｏng． Iｔ’s ｕnder thｅｂoｘ.2、单击出示undeｒ图片,并出示uｎder单词卡片,T: ［a] [a］---undeｒ, f ｏllow me．(先教【a】，再教[under]）齐读——抽读（注意[a]发音，结尾不能拖长音）T: ｕｎder↗uｎdｅr ↘undeｒ thｅ box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现uｎdeｒ↗unｄｅｒ↘undｅr ｔhe boｘ)跟读undeｒ↗ｕndeｒ↘uｎｄer thｅｂoｘ——抽读（让他拿球和箱子做动作)T: Now, under↗unｄeｒ↘It’s uｎder ｔｈe box (单击出现“ Iｔ’s ”，贴好板书“Iｔ’ｓunder thｅ box．”)(带领学生边拍手边说ＣHANＴ,先慢后快，先跟读,再抽读，然后开火车读)3、跟着边做边说Ｔ: Ｎｏw，ｂoys anｄｇirls. Pｌeａse takｅout yoｕr eｒａser. Leｔ’ｓｄo ｔogetheｒ.(让学生拿出橡皮,和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难,就提供物品来提醒他)S1: uｎder ↗undｅr↘ under the deskS2: under ↗ｕnder↘uｎder thｅbooｋS3: unｄeｒ↗under↘ ｕnder thｅ seat(让小朋友自编ｃhaｎt, 如果学生有困难,就提供物品来提醒他)４、gameT: Ｎow ,ｌｅｔ’s ｐｌay a ｇame． Take ouｔyouｒ eraseｒ, fｏl ｌｏw me.（让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说,in、ｏｎ、under，然后速度加快)T:IN /ＯN／ UNDＥR, ｆollow mｅ.(让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I sａy you do．我说你做，ok?Ｔ: Wｈo caｎ saｙ?(请个学生来发指令)Ｔ: ＯK， now, grｏup woｒｋ..一人说，其他人做(先要对班级成员进行分组)Ｔ：1\2\3，Aｒe you ｏk? Wｈich grｏup？ Come here．(抽组上台进行表演,进行评比、奖励)五、课文内容1、出示课件图片，与课文内容一致,先问学生T: Loｏk, ｗｈere↗whｅre↘where’ｓ my pｅn?Ｓs: in↗in↘It’s in the hat．”2 、出示第二张课件T: Ｗｈo caｎａsk?（引导学生来问,可用句子提醒他,然后全班一起回答)开火车游戏,挑中一组,一问一答3、出示第三张课件请bｏyｓ来问，ｇirls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。