利用多媒体辅助教学的几点体会
运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）
运用多媒体进行课堂教学的心得体会运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
运用多媒体进行课堂教学的心得体会篇1近年来，随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。
我根据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。
一、制作高质量课件，体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。
为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。
在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。
其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。
为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
2023年多媒体教学心得体会(15篇)
2023年多媒体教学心得体会(15篇)多媒体教学心得体会1一、在激发学生学习兴趣中的运用托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展示已有的科技成果，还可以展示人们对未来的美好憧憬，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题具体化、直观化和形象化。
当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松愉快，所以利用多媒体教学能够充分刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。
如在《绪言》的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，可利用多媒体展示化学在人类生产生活中所作出的伟大贡献，并且随着科学的发展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让学生认识化学科学对人类生存和发展具有的重要作用，树立学好化学的信心和决心，在初中化学中的物质结构知识是初中化学中的难点，其抽象，学生难以理解，容易挫伤学生的学习兴趣。
如果应用多媒体辅助教学情况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采用的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，因为过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了学生的死记硬背，增大学生的课业负担。
如果应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清晰的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，学生容易理解了，增强了学习化学的信心，学习化学的兴趣也更能得以保持。
二、在化学实验中的'运用实验是化学教学的基础，它可以为学生提供丰富的感性认识，通过对化学实验的观察和研究可以得出化学反应的结论，加强学生对物质性质的理解和掌握。
但化学实验存在着一些无法克服的矛盾，如：①演示实验中，实验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的学生难以观察；化学实验中的实验现象大多瞬间即逝，学生注意力难以集中在应观察的重难点上，如果实验后通过多媒体重复展示实验过程，可以取到意想不到的效果。
使用多媒体教学的几点体会
使用多媒体教学的几点体会阳泉曲初中马文军多媒体教学，顾名思义即是文字、声音、视频、动画等多种媒介有机结合来展示的表现手段，增强学生认识、理解与感受的直观性和有效性，激活了课堂教学气氛，优化了课堂教学结构，活跃了课堂教学气氛，激发了同学的学习兴趣，进而提高了教学质量。
它使内容和手段的组合更优化，增加了教学内容，减少了课时浪费，也有利于培养学生的创新能力。
下面就从这些方面来谈一点本人的看法。
一、有机融合声影图文，更能激发学习兴趣运用多媒体教学，可以调节课堂气氛，创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动求知，积极配合老师的课堂教学，主动参与教学过程，从而使学生成为课堂的主体，提高学习效率。
如在初一语文《安塞腰鼓》一课的教学中，应用了多媒体的声像功能，呈现在学生面前的是黄土高坡上宏大的表演场景，真实的画面、磅礴的音乐，渲染了气氛，创设了意境，吸引了学生，使学生全身心地投入到课堂中去，积极参与，主动思考，提高和巩固了学生朗诵和学习的兴趣。
二、化抽象为直观，突破教学重难点在理科教学中，由于许多内容比较抽象，再加上有些内容传统教学手段不得力这就形成了教学的难点。
而多媒体辅助教学进入课堂后，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学中在直观、立体和动态等方面的不足。
利用这一特性，可解决理科教学中难以处理的问题，通过直观形象的演示，增强了直观感，从而解决了教学中的难点。
如在教学“圆的认识”一节课时，在圆是如何形成的这一环节，大多数教师都回避不讲。
如果用多媒体这样设计，一根直线的一端固定，另一端定一个小球，让小球旋转一圈，让学生观察小球走过的痕迹。
这那么小球每走过一点，都会留下它的痕迹，形成无数个点，最后所有的点就形成了一个圆。
这样让学生很清楚地观察到了圆是如何形成的。
同时，也为学生学习圆的各部分名称和特征以及圆的定义作了一个感性的铺垫。
数字媒体心得体会【最新8篇】
数字媒体心得体会【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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多媒体教学心得体会范文（精选8篇）
多媒体教学心得体会多媒体教学心得体会范文（精选8篇）当我们积累了新的体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的多媒体教学心得体会范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。
多媒体在教学中的应用也越来越广泛。
在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。
如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。
在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。
利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。
增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。
当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
当今的教育改革中，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破‘一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听“的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。
多媒体教学心得体会15篇
多媒体教学心得体会15篇多媒体教学心得体会1我校十分重视教学法的改进和研究，并建了多媒体教室。
这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。
利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对提高教学质量起到了重要的作用。
同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培养学生的创新能力。
本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也认识到多媒体在教学运用中的局限以及应注意的问题。
下面就从这些方面来谈一点本人的看法。
一、要正确灵活处理好教师、学生；教材、媒体之间的关系使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清晰，条理分明，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。
这是使用多媒体教学的优点，也是目的。
现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：教师、学生、教材、媒体。
四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。
运用多媒体辅助课堂教学，必须要正确处理好四要素之间关系。
教师——教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生|知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及知识的灌输的对象；教材——所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体——是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成知识意义建构的认识工具而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法。
可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。
2023多媒体教学心得体会(集合15篇)
2023多媒体教学心得体会(集合15篇)多媒体教学心得体会1当今教育，日新月异。
随着现代教育技术的不断发展、更新，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位教师要面对的问题。
在课堂教学中利用现代化教学手段，对推动教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。
采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。
1.多媒体在课堂教学中的作用(1)创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
例如品德与社会学科六年级上册第二单元几乎都是历史知识，在网上搜一些相关历史画面，播放给学生，这样讲课即简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣收到很好的效果。
(2)发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
政治课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。
例如高年级品德课《我爱祖国山和水》这一课的教学中，我采用多媒体教学手段，插入一段影片《上学路上》通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并联系自己找到解决中学生要履行哪些受教育的义务?从而提高了学生分析、解决问题的能力。
多媒体教学的学习心得体会5篇
多媒体教学的学习心得体会5篇多媒体教学是现在教学中不可缺少的。
计算机辅助教学-多媒体教学成为当今教育科学及教学手段的重要组成部分。
下面一起来看看小编为大家整理的多媒体教学的学习心得体会，欢迎阅读，仅供参考。
多媒体教学的学习心得体会1三年前我校开始使用畅言进行教学，通过使用畅言多媒体教学系统教学，我的感受很深，下面我就谈谈对使用畅言多媒体教学系统教学的一些心得体会。
一、畅言交互式多媒体教学系统功能多，作用大。
畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片，生字教学中包括拼音、笔顺、部首、结构。
还有放大，缩小，单页双页切换，聚焦，显示全屏等功能。
例如：我在上《欢庆》这一课时，先点击书架，找到这一册书，然后打开电子课本。
在进行生字教学时，我会先在资源库中找到这个字的动画演示。
在教学时，就很方便，而且它读音很准确，在摆笔顺时，它形象直观，能让学生跟着笔顺去做，有利于纠正孩子们的书写错误。
这样学习学生的积极性很高。
连学习有困难的学生也学会了生字，学生的学习兴趣很浓厚。
二、上课教学气氛活跃，教学方式多样多媒体教学资源使用心得以前我们用黑板上课，主要是老师在前面讲，学生在下面听。
课堂气氛沉闷，讲的时间长了学生也就没有什么兴趣，教学效果很不好。
而畅言多媒体教学系统可以根据教学实际情况调用需要的素材，而且资源库中的资源非常多，可以根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多的展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。
电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。
这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。
三、教学方便，丰富了教学内容和信息以前上课，教师只是把课文内容展示给学生，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。
使用多媒体辅助教学的几点思考
一
不 尊重教师的 闭门造 车 ，实际上不仅没 有 很 好地 实现教与学 的关系 ，更有喧宾夺 主 ． 散 学 生 的 注 意 力 ，不 仅 不 能 辅 助 教 学 ，反 的 嫌 疑 。在 应 用 多 媒 体 技 术 进 行辅 助 教 学 倒适得其反 ，影响教学 目标 的实现。
付出很多汗水和努 力做出的课件也只能成 为 一种课堂学 习的 “ 调剂品” 而并不能真 ， 正带给学生启发和 灵感。
学效率 ，丰富学生的学 习内容。利用计算 机的存储和调 用功 能 ，教师可以在课堂上
展示 与本 节课教学 内容 相关的 各种 信息 ， 画面 ，声音，帮助学生更好地 掌握本学科
３ ２ 免为用 多媒体手 段而用 多媒体 ．避 手 段 多媒体技术可以提供 声、光电等 多种 信 号刺 激 ，可 以有效 地 吸 引学生 的注 意 力。但是 ，如果不顾实际教学需要 ，盲 目 使 用各 种媒 体 ，使课 堂 中的 信息过 多过 滥 ，则会造 成无效信息的泛滥 ，同样会分
起 主导 作用 ，多媒体技术是为收到 一定 的
教 学 效 果 而 使 用 的 一 种 手 段 。如果 盲 目地
运用多媒 体技术进行计算机辅助教学 已经 在 各类学校逐步展开。笔者就 多年从事教
学的经验和体会谈谈多媒体辅助教学的几 点思 考 。
依 赖于 多媒体技 术而把所 有的教学环节全 部 使用 多媒体手段再现 出来 ， 么教 师就 那 会 变成 多媒体技术的奴隶 ，只起到 了播 音 员和 解 说 员的作 用而 起 不 到 教 师应 有 的 主
式 居 多 。课 件 一 般是 由授 课 教 师 在 一 定 的
大优 化教学环境 ，促进学生 的主动学 习。 可以使面向学生的 画面生 动活泼 ，色彩鲜
教学中运用多媒体技术心得体会(共4篇)
教学中运用多媒体技术心得体会〔共4篇〕第1篇：对英语教学中运用多媒体技术的心得体会对英语教学中运用多媒体技术的心得体会张晓影一、在英语学科教学中运用多媒体的优点1、有利于创设真实的情景语言是交际的工具,语言交际是多边多向的活动。
英语教学要求学生参与语言的理论,而语言交际活动总是在一定的情景中进展的。
分开了一定的情景,交际活动就难以开展。
学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解详细情景传递的信息,触景生情,激发表达的欲望。
多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,有时还可以创设教材难以提到的情景,如购物、借物、问路等,可以改善教学环境,优化教学构造。
2、加大了课堂容量，提供了多种形式的训练方法。
向课堂要质量，是教学的中心任务。
过去的英语教学学生参与面少，语言理论时机少。
而语言才能的形成，靠的是语言理论。
计算机辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。
我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。
老师可以精讲多练，加大了训练密度，进步了效率。
3、人机对话，及时反应和监控。
学生可以根据自己的情况操作，可以查询难点；可以边看边跟读，学习地道的语音、语调。
一个个动画的屏幕代替了传统的小黑板，幻灯片和书本上静止的画面、文字,激发了学生的求知欲。
在轻松愉快的环境中训练，开口说英语的才能大大的增加了。
老师那么可以通过监控、对讲、切换功能，控制和理解学生的学习情况，为学生提供帮助。
有些练习被做成了游戏，使计算机对学生的答案做出判断，假如错了，会出现“sorry” 或“again”；假如对了会出现一张笑脸或掌声。
这样随时反应，知识性和兴趣性都很强，让学生感受到学习过程中成功的喜悦，增强了学习的兴趣和信心。
4、能充分调动学生的积极性。
按信息论的观点，人们学习新知识的过程要经历感知、理解、记忆、运用几个阶段。
教师多媒体教学心得体会
随着科技的飞速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要手段之一。
作为一名教师，我有幸参与到多媒体教学的实践中，深感其带来的变革与突破。
以下是我对多媒体教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣多媒体教学以其丰富的表现形式，为学生营造了一个生动、形象、立体的学习环境。
在课堂上，我运用多媒体课件展示各种图片、动画、视频等，将抽象的知识具体化，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《植物的生长》一课时，我通过多媒体课件展示了植物从种子发芽到开花结果的整个过程，让学生直观地感受到生命的奇妙，从而提高了他们的学习积极性。
二、提高课堂教学效率多媒体教学可以突破传统教学的时空限制，实现知识的快速传播。
在课堂上，我利用多媒体课件将知识点梳理得井井有条，帮助学生快速掌握重点内容。
同时，多媒体课件可以重复播放，使学生有更多的时间去消化、吸收知识。
这样一来，课堂教学效率得到了显著提高。
三、培养学生的创新思维多媒体教学为教师提供了丰富的教学资源，有助于拓宽学生的视野。
在教学中，我鼓励学生运用多媒体技术进行自主学习、探究式学习，培养学生的创新思维。
例如，在教授《信息技术》一课时，我引导学生利用网络资源，自主查找资料，完成课堂讨论，使他们在实践中提高信息素养。
四、加强师生互动多媒体教学使课堂氛围更加活跃，师生互动更加频繁。
在课堂上，我运用多媒体课件进行提问、答疑，鼓励学生积极参与讨论。
此外，多媒体教学还为学生提供了展示自我、表达观点的平台，使课堂成为师生共同成长的空间。
五、促进教师专业成长多媒体教学对教师提出了更高的要求。
为了适应多媒体教学，我不断学习新知识、新技能，努力提高自己的教学水平。
在这个过程中，我逐渐成长为一名更加专业、自信的教师。
总之，多媒体教学为教育教学带来了前所未有的变革。
作为一名教师，我深感责任重大。
在今后的教学工作中，我将继续探索多媒体教学的奥秘，为学生的全面发展贡献自己的力量。
以下是我在多媒体教学中的几点感悟：1. 注重多媒体课件的设计与制作，使之符合教学目标和学生需求。
利用多媒体辅助英语教学的心得体会
利用多媒体辅助英语教学的心得体会在当今信息时代，多媒体技术的蓬勃发展给教育领域带来了新的变革。
作为英语教师，我深深体会到利用多媒体辅助英语教学的重要性和价值。
通过多媒体技术的运用，我发现学生的学习兴趣得到极大的激发，学习效果显著提升。
以下是我在多媒体辅助英语教学过程中的一些心得体会。
首先，多媒体技术能够打破传统教学的界限，创造出更具吸引力的学习环境。
传统的英语教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，多媒体辅助教学能够将英语学习与现实生活情境结合，通过图片、音频、视频等多种媒体形式呈现给学生。
例如，我在教学中使用了英语动画片、英文歌曲、英语游戏等多种形式的多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的英语输入和输出能力。
其次，多媒体辅助英语教学能够提供更大的学习资源和信息来源。
随着网络的普及和发展，我们可以轻松获取各种英语学习资源，例如英语学习网站、在线字典、英语电子书等。
我可以利用这些资源帮助学生进行听力训练、阅读理解和写作练习。
同时，多媒体还可以通过相关软件给予学生实时反馈，及时纠正他们的发音、语法错误等。
这为教师提供了更多的教学工具和教学机会，能够更好地满足学生个性化的学习需求。
此外，多媒体辅助英语教学能够培养学生的创新思维和团队合作精神。
在多媒体教学过程中，学生不仅能够通过观看、聆听和模仿来学习英语，还可以通过制作和分享自己的多媒体作品来巩固所学知识。
例如，我常常组织学生分成小组，通过调研、策划和制作英语演讲视频、英语广播节目等团队合作项目来展示自己的学习成果。
这样的学习方式培养了学生的创造力和团队协作能力，使他们在学习英语过程中能够更好地发挥自己的优势和特长。
最后，多媒体辅助英语教学还可以提高学生的学习动力和自主学习能力。
多媒体教学注重个性化和自主学习，鼓励学生主动参与和探索，培养他们的自学能力和自主思考能力。
通过制定学习计划、自主选择学习资源，并对学习效果进行评估和反思，学生逐渐形成了自主学习的习惯。
浅谈运用多媒体技术辅助教学的几点体会
音 、文 字 等 多种 信 息 媒 体 综 合 于 一 体 而 进 行 编 排 处 理 的 技 术 。运 用 多媒 体 虚 拟 现 实 的 手 法 ， 配 以适 当 的 音 再 乐 ． 使 教 材 内 容 有 声 有 色 ， 有 趣 味 性 ； 创 设 出 一 可 富 能 个 声 像 并 茂 的 学 习环 境 ， 课 堂 气 氛 自然 、 松 、 泼 ； 使 轻 活 激 发 学 生 强 烈 的 学 习兴 趣 和 求 知 欲 望 ，使 学 生 的 思 维 变 被 动 为 主 动 ， 创 新 奠 定 了 良好 的心 理 基 础 。此 举 可 为
学 得 主 动 ， 加 深 了 对 知 识 的理 解 ， 逐 步 了 解 知 识 的 又 并
形 成 过程 。
三 、 用 多 媒体 发展 学 生思 维 运 利 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 易拓 宽学 生 容 的 解题 思路 ，也 适 应 学 生 的 个 性 差 异 ， 有 利 于 培养 学 生 的 思 维 能 力 。 生 学 习能 力 学 的形 成 与学 习方 法 有 着 密 切 的 关 系 ， 力 能 的 培养 主 要 通 过 思 维 和 操 作 形成 。 多媒 体 辅 助教 学 ， 为 学生 创 设 一个 多 向思 维 的 能 情 境 ， 为 它 声 像并 茂 、 动 有 趣 的 特 点 ， 因 生
教学效率。
动 有 趣 的画 面 ， 静 态 的 知 识 动 态 化 ， 效 地 激 发 学 生 使 有 探 究 新 知 识 的 兴 趣 ， 学 生 学 得 主 动 ， 深 对 知 识 的 理 使 加
多媒体辅助数学教学在实践中的体会
多媒体辅助数学教学在实践中的体会众所周知，数学是一门以思维和逻辑为基础的应用性很强的学科，利用多媒体辅助教学，不仅可以让学生通过形象具体的图形变换而记住相关的概念、定义、性质、更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握得出结论的过程。
能否恰当地把握好多媒体辅助教学的内容并熟练掌握多媒体辅助教学技巧，直接关系到整个数学课程实施效果的好坏。
结合我在中学二十多年的教学经历，下面就此谈一谈我个人对多媒体辅助教学的几点看法和体会：一、兴趣是最好的老师，是学生学习该学科的最佳动力利用多媒体辅助数学教学，是最大限度地发挥现有教学设备的资源的优势，可以充分提高学生的兴趣，有效地创设教学“情境”和环节。
在新课程理念的倡导下，如何把抽象的数学现象或过程形象、生动、有趣地传授给学生，让学生形成感性认识，如何设法将复杂或难以理解的一些情景生动地再现给学生，让学生获得直观的感受，多媒体辅助教学可以有效的达到这种效果。
因为第一、多媒体辅助可以突破空间的界限，数学学科的发展，从理论到生活到生产实践学生难以建立起相应的数学模型，我们通过电脑模型化模拟生产生活中的数学知识，就可以给学生提供直观的感性认识。
第二、多媒体辅助还可以突破时间界限，有些数学推导用时较长，跨度较大的知识结构，教学中费时较多，难以进行，我们用模型化模拟，可以控制展示的时间。
第三、多媒体辅助可以实现动、静结合，建立数学情景的动态模拟，并用键控程序将动态过程定格可以展示数学过程的节点。
第四、多媒体辅助还可以实现抽象与形象相互转化的模拟，将抽象的数学过程经过多媒体辅助而形象具体化。
所以教师在教学过程中要运用新技术、新手段、新方法进行教学，提高教学效率。
二、把数学学科教学和现实生活紧密联系起来运用多媒体辅助数学教学，可为中学数学教学注入生机和活力，对于一些现象难以观察，或者难以操作等疑难问题采用进行多媒体辅助，确实对教学产生事半功倍的效果。
在现有的数学教学工具中，有很多问题，经常受到常规教学仪器的限制，有些受到环境的影响，在教学过程中效果不尽如人意。
多媒体教学心得体会
多媒体教学心得体会多媒体教学心得体会1摘要：多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中，运用多媒体对进行数学课堂教学不仅能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量，有利于突出学生的主体地位，还可以直观形象地展现教学内容，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点，可以提高学生的数学思维能力，可以使数学走向生活，更加情绪化；但是运用多媒体对进行数学课堂教学也存在盲目追求媒体表现形式，过分注重直观形象，忽视或轻视言语直观，忽视学生形象思维的层次性，过分追求“短、平、快”，忽视展现思考过程，过分追求教学材料的直观形象，忽视学生抽象思维能力的发展等现象。
关键词：多媒体辅助数学课堂教学、直观形象、创设、感性阶段、理性阶段、形象思维、抽象思维随着新课程改革的全面展开，我国发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。
在实际教学中，教师是素质教育的主要执行者。
如何在数学教学中实施素质教育，保证教学质量，提高教学效果，引起了广大的数学老师的思考。
随着机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。
多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。
近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。
也发现数学MCAI也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。
一、多媒体对数学课堂教学的积极作用运用多媒体对进行数学课堂教学，能够展示事实、创设情境、呈现过程，及时处理大量数据和图象，展现传统教学无法展现的连续变化的过程，形成鲜明、逼真的动态效果，调动学生学生的兴趣，优化数学课堂教学。
1、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量只要根据学生的心理特点、遵循感知，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。
新媒体新技术在教学中的应用心得体会
新媒体新技术在教学中的应用心得体会新媒体新技术在教学中的应用心得体会（精选8篇）我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么要如何写呢？以下是小编为大家整理的新媒体新技术在教学中的应用心得体会（精选8篇），欢迎大家分享。
新媒体新技术在教学中的应用心得体会篇1多媒体技术好啊!它给我们带来图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。
然而在具体的教学中，不少教师在认识与实践上还存在着一些误区。
下面就谈谈对多媒体教学活动的一些肤浅的认识和感受。
一、多更新观念，与时俱进在我们身边不少人认为运用多媒体教书是年轻人的事，自身已达到了一定的年龄，也就不需要学习了，或懒得去学习研究。
殊不知，在基于计算机网络、通讯技术的教学环境中，教师的角色已经发生转变，从传统的知识的传递者转变为帮助者、促进者、启发者，而学生的学习更注重对信息的获取、加工、管理、利用评价，学习兴趣也是教育产出之一，学生不再是传统的积累型学生，而是现代的创新型学生，那么作为教师，每一个人都要责无旁贷的跟上时代要求，严格要求自己，克服困难，作出表率，与学生一起学习、研究、创新，以终身学习者精神来鼓舞带动学生。
二、多媒体教学，不独用之计算机是功能十分强大的工具，传统的教学手段似乎都可以由它来代替。
于是有人觉得有了计算机，黑板、粉笔也可以不要了，投影仪也可以不要了，幻灯机、录音机、录像机也都可以不要了。
在不少人的眼里计算机就等于是多媒体的同义词，多媒体课就是用计算机上的课，多媒体课成了独媒体课。
有的课例甚至只有计算机在从头到尾地唱戏，连老师的声音都见不到了。
计算机确实拥有传统教学工具的一切功能。
但有必要让计算机来代替一切吗?录像机、放录像也很方便，把带子往机子里一塞就好了，干吗非要把录像资料转到计算机中去呢?计算机转存影视文件要花很多时间，考虑到效率和效益，这时间花得不值得。
多媒体运用心得5篇
多媒体运用心得5篇通过读后感，我们可以更好地反思和总结阅读中的重要知识点和心得，通过写心得也是提高我们独立思考的能力的机会，下面是本店铺为您分享的多媒体运用心得5篇，感谢您的参阅。
多媒体运用心得篇1信息技术在教育领域中的普及，多媒体教学在教学中地位日益提高。
运用多媒体辅助教学，已彰显出传统教学所不能比拟的优越性和强大的生命力。
特别是在数学教学过程中，这就是数学教具的代名词，在教学中恰当地使用多媒体，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，通过多媒体创设情境，能激发学生的探究的兴趣；同时，通过直观的的形象的演示，使同学对一些抽象的东西有了一个直观的感知，从而能够很好地突破难点；多媒体的使用使得课堂容量增大，提高了教学效率。
一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。
创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。
学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。
学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。
多媒体方面比其他媒体来得更直接、更有效。
例如数学中在将圆锥曲线这一章的时候，可以通过生活中存在具体的图片先对圆锥曲线有一个感知，导致满足什么条件的点的集合才能构成这样的曲线？创设情境，营造氛围，从而激起学生的学习欲望。
教师可以通过电脑几何画板演示，教师提出问题一步一步引导学生回答，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后抽象归纳。
从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很容易理解概念的实质。
这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。
这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。
多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象二.运用多媒体可以优化教学多媒体的展示字体清晰，图像清晰且具有美感，能够很好地吸引学生的注意力，而且多媒体所提供的信息一般都是教师预先设置好的，可以使一节课有序渐进，另一方面可以减少教师在课堂上板书，为学生赢得更多的教学时间，让学生有更多的时间动手，动脑操作，让学生在相同的时间内获取更多的知识，有利于增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的学习内容，提高教学效率，从而优化教学。
多媒体在教学中合理使用的几点体会
多媒体在教学中合理使用的几点体会随着经济和社会的发展，电脑多媒体也进入了小学教学领域。
电脑多媒体被视为教育现代化的核心和基础。
现代教学中，人们对多媒体技术的关注与日俱增，不少教师在教学之余，制作多媒体课件，应应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。
应用多媒体教学的观摩课，课件展示和评比等活动也产生了。
但在具体课堂的应用中，还存在着一些不完善的地方，那么该如何充分运用好媒体，真正发挥媒体的功能，起好辅助教学的作用呢？一、使用多媒体不可忽视传统教学方法的优点和忽视教师的主导作用多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。
可有的老师误认为是一种“全能媒体”。
他们没有从媒体的角度看街多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。
电脑成了另一本供学生观看的“课本”，教师只充当了一个配角。
我们知道，多媒体功能的发挥是赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需要多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。
既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该本现在其使用效果上。
使用课件时，必须从实际出发，注重实效。
那种为了直时髦，轻“教学设计”，重课件制作。
为运用而运用的做法将舍造成教学的失误。
有一位教师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而，听课的不少老师认为那是一节最成功的多媒体教学课。
可见媒体使用不在于多而在于精。
如“圆锥的认识”的一堂课上，慢慢抽象化，这样使学生通过实物展示和逐步抽象的过程中正确建立了圆锥的概念。
因此，恰当运用多媒体手体面而需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。
二、紧扣教材重点，避免随意喧宾夺主课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。
多媒体教学心得体会15篇
多媒体教学心得体会15篇多媒体教学心得体会1一、容易激发幼儿的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有幼儿对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲的轻松，幼儿学得自如。
在教学中所遇到的各种困难也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒体软件进行教学，在教学中很多幼儿难以理解的问题可以比较直观地、形象地展示在幼儿面前，使幼儿更容易理解和接受。
三、符合幼儿认知特点。
看电视是一项幼儿喜欢的活动，老师只要说一声：“请小朋友学本领了”，孩子们就会都安静下来，等待老师打开电视。
童易多媒体软件教学就相当于播放电视片，电视画面鲜明生动，活泼多变，刺激性强，特别容易引起幼儿的注意，抽象单调的说教幼儿难以理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果。
而童易多媒体软件教学能将较抽象的道理和要求，借助画面表达出来，非常具体。
如：在对幼儿进行安全教育中，光对幼儿说比较抽象，难于理解，光凭老师用嘴巴讲解于事无补，于是我们就选用了安全教育vcd，让幼儿通过画面来具体感知画面的内容，让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样应该注意安全。
又如：在绘画《海底世界》教学活动中，可设计一个会动的画面。
当画面上出现了各种各样的鱼在海底畅游的优美画面时，孩子们的情绪高涨，马上就会发表自己的见解，这样孩子们就更容易画出各种鱼的畅游的画面，而且充满童趣。
四、运用童易多媒体软件教学手段，可促进幼儿主动学习。
从幼儿年龄特点出发，应当引导他们积极运用感官，主动的.去感知很多认识事物。
这一方面，童易多媒体软件教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比的优越性。
一些事物的发生、发展过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象的讲解过程，幼儿只能被动的接受，无法获得对这些过程的深入的认识，而童易多媒体软件教学手段可以将其集中在一个向当短的时间内。
如：小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？光靠说是不行的，用童易多媒体软件教学手段，让幼儿更直观的了解到小蝌蚪的演变过程。
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利用多媒体辅助教学的几点体会直观、形象、探索、发现四根柏小学顾兵内容提要：随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新的教学模式的探求。
为了适应社会的不断进步，现代科技的高速发展，目前我国提出了在中小学以培养学生的创新意识和探索精神为主体的课程体系和教育教学方法的大力改革，而不断发展的多媒体辅助教学无疑是实施这种改革的最先进的工具。
多媒体技术应用于教学已成为现实。
本学期，我们组在这方面做了一些有益的探索，初步形成了“多媒体辅助的探索发现式教学法”的课堂教学模式，它包括创设问题情境、学生自主探索、讨论交流、变式训练、归纳小结等环节。
多媒体辅助教学有着常规教学无法比拟的独特之处，多媒体在教学中的作用是任何教学手段所代替不了的。
所以，我们组的教师正在不断探索现代化教学技术，时刻注意教学手段的更新，在教学中充分发挥多媒体的作用，实现教学技术现代化，为提高课堂教学效率，发展学生的思维，实施素质教育做出应有的贡献。
正文：随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，在教学中对多媒体的应用，在此谈一谈利用多媒体辅助教学的体会。
一、多媒体辅助教学的课堂模式教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新的教学模式的探求。
我国古代孔子和荀子分别倡导主张“学、习、思、行”和“闻、见、知、行”四个学习环节，建国初期形成了以学生的学习过程“感知一理解一巩固一运用”为依据的凯洛夫的“六环节综合课”教学模式，近年来又呈现出“自学—辅导”模式、“青浦”模式以及以加强数学思想方法教学的“MM”模式等等。
为了适应社会的不断进步，现代科技的高速发展，目前我国提出了在中小学以培养学生的创新意识和探索精神为主体的课程体系和教育教学方法的大力改革，而不断发展的多媒体辅助教学无疑是实施这种改革的最先进的工具。
那么，利用多媒体辅助教学该用什么样的模式组织教学呢？本学期，我们组在这方面做了一些有益的探索，初步形成了“多媒体辅助的探索发现式教学法”的课堂教学模式，它包括创设问题情境、学生自主探索、讨论交流、变式训练、归纳小结等环节。
㈠创设问题情境教师为了激发学生学习、探索的欲望，首先根据教材内容利用“几何画板”、Flash、实物投影等媒体工具设计制作一些模型、图表、动画等问题情境，让全体学生参与观察、分析，进而发现相关的问题。
例如，我在讲“乘除两步计算式题”一节时，根据学生的年龄特点,在课中创设情境,采用“让学生用自己的智慧开启智多星家的大门”来引入新课，并贯穿课的始终，激发学生的学习兴趣。
引导学生积极参与教学的全过程，使学生在快乐中学到知识。
掌握正确的运算顺序和计算方法，培养学生良好的学习习惯。
从而形成了学生的认知冲突，激起了求知欲，变“要我学”为“我要学”、“我想学”。
㈡学生自主探索在一节课中教师可将提出的问题分解为若干个子问题，放手让学生动手动脑，独立思考，自主探索，使学生根据提出的问题，利用多媒体，通过观察、类比、实验、分析去建立概念，去寻找解决问题的途径，这样就使得学生对定义留下了深刻的印象。
㈢讨论交流交流是主体意识形成的重要条件，我们可以让学生围绕某一个问题（如平均分）与同伴讨论、交流与探索，对疑难问题各抒己见，并把自己的观点写下来，然后，用实物投影展示和暴露具有代表性的思维过程，再让学生对不同的思维方式进行评议，发现自己的不足，提炼出最佳思维方案。
这样逐步培养了学生的表达能力、鉴赏能力和协作精神。
㈣变式训练把一个数学问题加以改造、延伸或推广，得到一些新的命题，就是我们常说的一题多变；对一个数学问题经过探索形成多种思维方式，就是我们常说的一题多解。
例如，我们可以从不同的角度进行思考。
这样的命题立意新颖，富有生命力，对巩固基础知识，启迪学生思维，提高能力是十分有益的。
利用多媒体（如几何画板中的移动、翻转、变换，Flash的动画功能）来实现这种形式的教学，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解概念，深化知识，掌握规律，提高分析问题和解决问题的能力。
㈤归纳小结利用多媒体组织学生对每一节课或每一章节进行归纳小结可以充分发挥多媒体的板书功能（如文字、表格、图形、动画），帮助学生整理知识体系，使知识网络化，促使学生发现自己的思维缺陷和知识漏洞，以便让学生课后进行阶段性复习，加深学生对知识的理解与巩固，提高课堂教学效率。
在实践中，要注意把握这一课堂教学模式的实质是提高课堂教学效率，并不是每一节课都要采用这一模式，我们也可以根据教学内容的不同，选用某一两个环节。
数学教育的信息化技术的发展，以人们料想不到的速度进入数学教育领域，特别是计算机多媒体这种融图、文、声于一体的认知工具，改善了认知环境。
人们已经越来越意识到多媒体辅助数学教学的先进性和重要性。
但怎样的辅助教学模式才能更有效地促进学生思维能力的发展，如何才能更好的培养学生的创新精神，不断加强对学生的数学素养教育等问题，有待于我们做进一步地探索。
二、多媒体辅助教学与课堂容量由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，可产生用常规手段根本无法实现的效果，运用多媒体现代化教学手段，能激发学生的学习兴趣，特别是能加大课堂密度、提高课堂容量，让学生获得最佳的学习效益。
㈠运用多媒体活跃课堂气氛，提高新授课的容量在一定的限度内信息活动强度越快，越有利于兴奋过程的高度集中，使学生在记忆过程初期出现的“瞬时记忆”能在教师有意识地强化信息后，较快地转变为“长时记忆”，从而提高认识和操练的效果。
把这些理论运用到新授课课堂教学中，为了加深学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容，利用多媒体的先进技术，设置“飞入”、“切入”、“百叶窗”、“螺旋”等动画效果和“打字”、“机关枪”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“风玲”等声音效果，同时把重点、难点设成彩色文字。
还可以利用多媒体的特点，多设计一些与概念相关的问题，从多个角度、不同方面考察学生对概念内涵的理解及对外延的把握，增加课堂容量。
对一些比较抽象的概念和知识，比如说“图形的认识“的教学，通过几何画板生动的动画演示，变课本上死板的画面为栩栩如生的动画，使学生获得充分的感性认识，从而加深对知识的理解和掌握。
对学生而言，课堂教学中运用多媒体手段，形成多角度、多层次的信息剌激，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间，提高了学生学习的积极性，扩展了学生的知识面；在提高课堂容量的同时，提高教学效益，为素质教育目标的实现，提供了有益的帮助。
首先，计算机信息存贮量大，处理迅速，方便直观等功能，提供了良好的个别化学习环境。
可根据学生的学习能力和发展水平，适当调节学习进度和难度，真正实现因材施教。
其次，计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；而教师的设问和强化刺激手段可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。
这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。
㈡利用多媒体教学，提高复习课的容量一堂课开始往往要先复习上节课的重要内容，引出本堂课的内容，这时我们若把复习题或上节课的重要内容用如PowerPoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体电脑播放出来，不仅节约时间，而且给学生以极大的吸引力，加深学生的印象，这就比口述或板书优越，特别是那些以自学为主的课题，就让学生带着问题看书，这时把问题以设问、选择、填空等题型投影出来，学生的兴趣都调动起来了，自学就有了学习目标。
如果课前写在黑板上也可节约时间，但不能长期保留，而用电脑制作的幻灯片软件不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用。
复习课采用多媒体教学的优点更明显，可先把复习内容制成幻灯片软件，对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，然后在课堂上用计算机放映、讲解。
把例题和例题解答制成各种动画幻灯片软件，使用起来更方便，学习练习量就大了，课堂便更紧凑。
发挥教学的优势，进行变题训练，提高课堂容量，如让学生看图写出两道乘法算式和两道除法算式时，就可在制作课件中这样设计：(1) 12个苹果？盘（）÷（）=（）(2) 12个苹果每盘？个（）÷（）=（）(3)（）×（）=（）或（）×（）=（）讲授时，先从基本题(1)出发，讲完题(1)后再显示题(2)，让学生观察两题条件的区别，思考后，再将两题的解答打出来比较，然后再继续(3) 的讲解，节省了抄题及板书的时间，给学生赢得了更多的思维空间。
通过这种变式训练，学生觉得问题来得自然，容易把握问题的差异性，提高学生审题能力，可以提高学生的举一反三能力，提高了课堂容量及课堂效益。
㈢利用多媒体教学，增强学习的趣味性，开发学生右脑，提高课堂容量诺贝尔奖获得者美国的斯佩里提出了“左右脑分工”理论，他认为：人的左脑是抽象思维的中枢，右脑则是形象思维的中枢，左右脑具有不同的功能。
美国心理学家发现：当人们左右脑较弱的一方受到激励而与较强的一方合作时，会使大脑的能力和总效应增加五到十倍。
我国现行数学课堂教学模式是重语言知识的教学，不重视启发想象；重做题能力的训练，不重视创造性思维的培养，学生惯用左脑少用右脑，学生“注意”的持久性和稳定性较弱。
在课堂上运用多媒体，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富。
多媒体应用于教学中，能开发学生右脑潜能，使左右脑更好地协作，提高学生素质。
如：“图形的认识”一课，由于学生受空间想象能力的制约，往往对有些复杂的组合图形认不清，如果借助于几何画板，将图形直观形象地显示出来，既节约了画图的时间，又可以通过使用不同颜色的线条将图形直观地呈现出来，刺激学生的视觉，从而帮助学生很快地认清各种图形，把握题意，找到正确的答案。
还可以利用几何画板将倒立的图形翻转，使复杂的图形具有鲜明的直观性，使图形具有可移动性，让学生再去观察这些图形，寻找它们之间的关系，达到开发右脑，培养学生空间想象能力的目的，达到增强学习的趣味性，提高教学的容量的目的。
三、多媒体辅助教学与学生数学能力培养㈠多媒体辅助教学与学生的思维能力培养多媒体辅助教学，可以将抽象深奥的数学知识简单明了，直观地表现出来，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生掌握新知识、思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。