[现状,美术,策略]特殊儿童美术治疗开展现状与有效策略
浅谈特殊学校美术教育的现状与教学策略
浅谈特殊学校美术教育的现状与教学策略【摘要】特殊学校美术教育在教育领域中占据着重要的地位，其定义和现状需要得到深入探讨。
本文将从特殊学校美术教育的重要性和定义入手，探讨其现状以及存在的挑战，进而分析教学策略和实践案例，展望未来发展趋势。
特殊学校美术教育的重要性不可忽视，需要各方共同努力推动其发展，以期待更美好的未来。
【关键词】特殊学校美术教育、现状、挑战、教学策略、实践案例、未来发展、重要性、共同努力、前景、期待。
1. 引言1.1 特殊学校美术教育的重要性特殊学校美术教育的重要性在于其能够为特殊学生提供一个发展艺术潜能和表现个性的平台。
通过美术教育，特殊学生可以发展创造力、想象力和审美能力，培养自信心和表达能力。
美术教育不仅可以提高特殊学生的生活质量，还可以促进他们的身心健康和社会融合。
美术教育可以帮助特殊学生更好地理解和表达自己的情感，增强与他人的沟通能力，促进心理健康和情感发展。
特殊学校美术教育的重要性在于为特殊学生提供了一个全面发展的机会，促进其身心健康、社会融合和个性表现。
1.2 特殊学校美术教育的定义特殊学校美术教育的定义涵盖了针对特殊教育需求学生的美术课程设计和实施。
特殊学校美术教育的目标是通过美术教育的方式，促进特殊学生的综合发展，提升其审美能力和艺术修养，促进其个性化教育的实现。
特殊学校美术教育的定义还包括了特殊学生的个性特点和特殊需求在美术教育中的体现，要求教师们针对不同学生的特殊情况，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的美术教育服务。
特殊学校美术教育的定义还强调了美术教育在特殊学校教育中的重要性和必要性，指导老师们充分了解特殊学生的特点和需求，设计符合其个性特点的教学方案，帮助他们实现更好地艺术教育水平和全面发展。
2. 正文2.1 特殊学校美术教育的现状特殊学校美术教育的现状可以从多个方面来进行描述。
特殊学校美术教育在近年来逐渐受到重视，各地政府和学校纷纷开设了相关课程和培训，为残障学生提供更多艺术学习的机会。
2021特殊儿童美术治疗开展现状与有效策略范文2
2021特殊儿童美术治疗开展现状与有效策略范文 美术治疗是诞生于20 世纪 30 年代的一种艺术疗法，由精神分析学家南伯格创立。
它以绘画、手工创作为桥梁，帮助当事人释放内心压抑、排解难以言表的情感烦恼，并通过培养他们的动手和交际能力，达到整合身心的目的。
在特殊教育课程中发挥美术的治疗功能，不仅可以培养特殊儿童的审美能力和创作能力，还可以锻炼他们眼、手、脑相互协调的能力，从而帮助他们树立自信，提高社会适应能力。
一、美术治疗对特殊儿童教育的作用 美术治疗的过程是特殊儿童自我情感宣泄的过程。
他们可以通过绘画等美术活动抒发各种内心情感，表达自己对身边一切事物的认识。
美术治疗的主要作用表现在以下两个方面。
一方面，特殊儿童可以在涂鸦、绘画或是手工制作的过程中，发挥想象，带着自己的想法和创意去制作一个独一无二的美术作品。
在此过程中，教师可以运用各种方法鼓励学生通过艺术创作表达内心情感，通过创造以及对作品的欣赏和分析等实践过程，减少儿童情感上的困扰，提升儿童对外界的洞察力，使他们从作品中获得美的感悟，并升华为对生活的热爱。
对特殊儿童来说，美术治疗活动更像是一个游戏过程，也是抒发情感、缓解压力的娱乐课程。
因此，他们不会背负任何思想压力去学习美术技能，而是可以在轻松的气氛中，抒发内心无法用语言表达的情感。
同时，美术治疗能帮助他们以一种直接的方式自由表达内心想法，通过绘画语言的探索迸发想象力和创造力，进而获得人格完善与心灵完整。
另一方面，在美术教育课程中，采用美术手段能够提高特殊儿童对具体事物的形象记忆能力。
教师可以让他们回忆自己见过的物体和现象后再进行描绘。
如果在绘画过程中发现记忆错误的地方，可让他们重新观察，如此反复训练提高特殊儿童观察、识别、思维和想象能力。
此外，特殊儿童也能在美术创作中学会与他人互动和交流，提升独立能力和满足感，更好地认识和适应社会环境。
二、特殊儿童美术治疗开展现状 目前，很多特教学校都开设美术课程。
探析提高特殊儿童对美术兴趣的策略
探析提高特殊儿童对美术兴趣的策略1. 引言1.1 背景介绍由于特殊儿童的个体差异性和特殊性，其对美术兴趣的培养存在一定困难。
传统的美术教育方式往往难以适应特殊儿童的学习需求，缺乏针对性和效果性。
探究提高特殊儿童对美术兴趣的策略，对其全面发展具有重要意义。
本文将从了解特殊儿童的特点、借助视觉辅助工具进行教学、设立专门的美术课程、引导特殊儿童参与艺术活动以及注重每位特殊儿童的个性发展等方面，探索提高特殊儿童对美术兴趣的有效策略，旨在为特殊儿童的美术教育提供借鉴与参考。
1.2 研究意义研究意义：提高特殊儿童对美术兴趣的策略是一项具有重要意义的工作。
美术对于特殊儿童的发展具有积极的影响，可以帮助他们提高自我表达能力、情绪管理能力和创造力。
通过培养特殊儿童对美术的兴趣，可以促进他们的个性发展，提升他们的综合能力。
美术教育对于特殊儿童的心理健康具有重要意义。
美术是一种艺术形式，可以带给特殊儿童愉悦的体验和积极的情绪，有助于缓解他们的焦虑和压力，提高他们的生活质量。
提高特殊儿童对美术兴趣的策略可以促进社会的包容和多元发展。
通过美术教育，可以增强社会对特殊儿童的关注和理解，打破传统对特殊儿童的偏见和歧视，营造一个更加包容和和谐的社会环境。
研究如何提高特殊儿童对美术兴趣的策略具有重要的意义，对于特殊儿童的个体发展、心理健康和社会发展都具有积极的促进作用。
深入探讨这一问题，寻找有效的策略和方法，是当前美术教育领域的重要课题。
1.3 研究目的研究目的是为了探究提高特殊儿童对美术兴趣的有效策略，帮助他们通过美术活动获得更多的乐趣和成就感。
通过对特殊儿童的特点进行深入了解，并结合视觉辅助工具、专门的美术课程以及个性化的教学方法，旨在激发他们的创造力和艺术潜能，促进其全面发展。
研究旨在为教育工作者和家长提供实用的指导，帮助他们更好地引导特殊儿童参与艺术活动，培养他们对美术的兴趣和热爱。
通过本研究，希望能够为特殊儿童提供一个更具包容性和多样性的美术教育环境，让他们能够在艺术世界中找到自己的位置，实现更好的个人成长和发展。
幼儿园美术教育的现状与策略
幼儿园美术教育的现状与策略一、现状分析幼儿园美术教育一直是日益受到人们重视的领域之一。
随着社会的不断发展，幼儿园美术教育也存在一些现状问题：1.缺乏专业教师：由于幼儿园美术教育还比较新，相对来说比较缺乏专业师资力量，导致很多幼儿园的美术教育普遍比较简单和单一。
2.教材单一：由于幼儿园美术教育在一些地区还处在起步阶段，教材的种类相对来说比较单一，对孩子的启示和培养比较有限。
3.教学方法陈旧：很多幼儿园美术教育依然采用了传统的教学方式，缺乏创新和个性化的教学方法，难以体现孩子们的自由创造和想象力。
4.场地设备差：一些幼儿园的场地设备比较差，没有专门的美术教室，也没有足够的美术材料进行教学和创作。
二、改进策略为了改进幼儿园美术教育的现状，需要从以下几个方面寻求改善：1. 培训专业师资力量：针对幼儿园美术教育的特点，应该培养更多的专业美术师资力量，提高幼儿园美术教育的教师素质和教学能力。
可以通过开设专业的培训和研修课程，促进教师不断学习和更新知识。
2. 多样化的教材：针对幼儿园美术教育的年龄特点，应该注重教材的多样性，让孩子们能够接触到更多元化的艺术形式和表现方式，培养他们的美术素养和创造力。
3. 创新的教学方法：幼儿园美术教育的教学方法应该更加创新和个性化，注重孩子们的创造性表达和自由想象力。
比如运用游戏化的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中探索和发现美。
4. 提供足够的场地和设备：对于幼儿园来说，提供良好的场地和设备是非常重要的。
应该建立专门的美术教室，采购足够的美术材料，以保证孩子们可以在最好的教学环境中学习和创作。
以上就是幼儿园美术教育的现状和改进策略的简要分析。
随着人们对美术教育的重视度的不断提高和教育理念的不断更新，相信将会有更多的创新和改进措施被提出，促进幼儿园美术教育的蓬勃发展。
幼儿园美术教育的现状与策略
幼儿园美术教育的现状与策略一、现状分析1.1 幼儿园美术教育的重要性幼儿期是儿童审美能力发展的关键阶段，良好的美术教育能够培养孩子的创造力、想象力和艺术修养，促进其全面发展。
幼儿园美术教育作为儿童整体教育的重要组成部分，具有不可忽视的重要性。
1.2 幼儿园美术教育的困境然而，目前我国幼儿园美术教育仍存在一些困境。
首先，部分幼儿园缺乏专业的美术教师，导致教育质量无法得到保证。
其次，部分幼儿园缺乏教学资源和优质的教育环境，限制了艺术教育的开展。
再者，有些地方重视功利性的教育效果，导致美术教育变味，只做表面工作。
二、解决策略2.1 加强师资培养为了提高幼儿园美术教育的质量，我们应当加强对幼儿园美术教师的培养。
一方面，相关部门应制定相应的标准，明确美术教师的岗位要求和职责；另一方面，学校和幼儿园应加大对美术教师的培训力度，提升他们的专业能力和教学水平。
2.2 优化教学资源为了提供更好的美术教育环境，幼儿园应加大投入，优化教学资源。
学校和幼儿园可以增加购买优质美术教材和教具的力度，提供丰富多样的美术教育资源。
此外，应推动幼儿园与美术馆、画廊等文化机构的合作，让孩子们亲身接触艺术品，拓展他们的美术视野。
2.3 引入美术活动除了正式的课堂教学，幼儿园还应增加美术活动，激发孩子们对美的兴趣和热爱。
可以组织画画比赛、艺术展示等活动，让孩子们展示自己的创作成果，增加自信心。
此外，还可以开展艺术研习营、亲子美术活动等，让家长参与其中，促进家园合作，共同培养孩子的美术能力。
2.4 贴近幼儿兴趣幼儿园美术教育要符合幼儿的认知规律和兴趣特点。
教师应结合幼儿的年龄特点，选取与他们生活经验相关的内容，例如家庭、动物、自然景观等，引导幼儿观察、感知并进行艺术创作。
此外，教师可以使用游戏化的教学方法，通过游戏引发幼儿的兴趣和想象力，提高教学效果。
三、总结要改变幼儿园美术教育的现状，首先需要加强师资培养，提高教师的专业能力；同时，应优化教学资源，提供良好的教育环境；此外，引入美术活动，增加孩子们的参与度；最后，要贴近幼儿兴趣，符合他们的认知规律和审美需求。
美术课教学对特殊儿童的教育策略与实践研究
美术课教学对特殊儿童的教育策略与实践研究研究题目：美术课教学对特殊儿童的教育策略与实践研究研究方案：1. 研究背景：随着特殊儿童教育的日益重视，如何为特殊儿童提供良好的美术课教学成为一个重要课题。
尽管已经有一些关于美术课教学对特殊儿童的研究成果，但还缺乏具体的教育策略与实践研究。
2. 研究目的：本研究旨在探讨美术课教学对特殊儿童的教育策略与实践，通过整理和分析已有研究成果的基础上，提出创新的观点和方法，为解决实际问题提供有价值的参考。
3. 研究内容：3.1 美术课教学对特殊儿童的影响：通过文献调研和案例研究，梳理美术课教学对特殊儿童的心理和认知发展、艺术修养以及社交能力等方面的影响，并综合分析其教育价值。
3.2 美术课教学策略：通过借鉴特殊儿童教育相关的理论和实践，提出适合特殊儿童的美术课教学策略。
重点研究教学内容选择、教学方式、课堂环境以及个性化教学等方面的策略。
3.3 实践案例研究：选择一所特殊教育学校，开展美术课教学策略的实践研究。
通过观察、访谈和学生作品收集等方式，获取实际教学情况，并分析其效果。
3.4 数据分析与总结：对收集到的数据进行整理和分析，总结美术课教学策略对特殊儿童的实际应用效果，提出问题与改进方法。
方案实施：1. 文献调研：对国内外关于美术课教学对特殊儿童的教育策略与实践的研究进行深入调查和总结，以确保研究的前期工作具备充足的基础。
2. 策略设计：根据已有研究成果和实践经验，制定适合特殊儿童的美术课教学策略，并对其进行反复修改和优化。
3. 案例选择：选择一所特殊教育学校，获得学校和家长的支持，确定研究合作的范围和内容，确保实验的有效性和可行性。
4. 实践研究：在特殊教育学校开展美术课教学策略的实践研究，并根据实际情况进行调整和改进，确定最佳的策略应用方法。
5. 数据采集：通过学生作品、观察记录、教师访谈和家长反馈等方式，收集实践研究的数据，包括学生的学习成果、个性化需求和心理变化等。
浅谈特殊学校美术教育的现状与教学策略
浅谈特殊学校美术教育的现状与教学策略特殊学校美术教育是指针对特殊教育学校的学生进行的美术教育活动。
特殊学校的学生往往有着各种各样的学习障碍和发展障碍，他们需要针对性的教育和关注。
在美术教育方面，如何更好地满足他们的学习需求，引导他们改善学习状态，提高学习兴趣，成为了特殊学校美术教育的重要课题。
本文将从特殊学校美术教育的现状出发，探讨特殊学校美术教育的教学策略，希望能够为特殊学校美术教育的发展提供一些有益的思路和建议。
一、特殊学校美术教育的现状1.教学资源不足。
由于特殊学校的学生数量相对较少，学校在美术教育方面的投入也相对较少，导致教学资源不足。
学校经费、教师配备等方面的问题都制约了美术教育的开展。
2.教育理念不足。
由于特殊学校美术教育相对较为特殊，很多学校对于这一方面的教育理念不够重视，教师缺乏相应的教学经验和能力，很多学校的美术教育还停留在传统的模式和理念上，无法满足学生的学习需求。
3.学生个体差异大。
特殊学校的学生因为各种障碍的存在，学习能力、认知水平、兴趣爱好等方面差异较大。
这就要求美术教育需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学。
4.社会认知度不够。
特殊学校美术教育在社会上的认知度相对较低，大多数人对于这一领域的关注不够，导致公共资源的倾斜和学校教育的缺位。
以上就是特殊学校美术教育的一些现状，为了更好地解决这些问题，教师需要根据学生的特点和需要，制定更加科学的教学策略，帮助学生更好地进行美术学习。
1.关注学生个体差异。
特殊学校的学生因为各种学习障碍和发展障碍，个体差异较大。
在美术教育中，教师需要更多地关注学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
对于学习能力较弱的学生，可以采用分层教学，提供更多的辅导和支持；对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展性学习任务，激发其学习兴趣。
2.提供多元化的教学资源。
由于特殊学校美术教育的教学资源相对不足，教师可以通过多种途径获取相关的教学资源，如利用互联网资源、图书馆资源等，提供更多样化的教学资源，满足学生的多元化学习需求。
幼儿园美术活动课实施的现状及改善策略
幼儿园美术活动课实施的现状及改善策略》引言幼儿园美术活动课程是幼儿发展过程中的重要组成部分之一，它可以帮助儿童进一步发掘心灵深处的创作潜能，提高他们的审美情趣，促进语言、情感、认知的发展。
但是，随着改革开放的深入，社会的发展和人们的生活水平的提高，“学习”产生了新的含义，即“学习即竞争”，这引发了以“考试”，“分数”为准则的教育体制，让美术活动课程这类无法量化的课程，无法满足考试的需要，处于困境中。
本文分别从现状和改善策略两方面，聊一聊如何提高幼儿园美术活动课的教学效果。
一、现状分析1.资源缺乏美术活动是一门多元化的课程，以课堂活动为主，依托现实生活的创意和表现形式，为学生提供沟通、分享、表现的机会，但是很多园所没有足够的资源，以及配备的教师也少，让孩子满足不了他们的审美需求，然而这也给美术活动课课堂带来了压力。
2.教师素质不高现代家长把比较重视孩子的学习成绩，所以美术老师需要在课堂上充分考虑孩子的学习成绩，即使是初级技能，也要求孩子在短时间内掌握技能，然而园内教师素质及教学水平不高，也无法配合孩子们的实际需求，让孩子满足不了他们的审美需求。
3.教学困境由于是“学习即竞争”的教育理念，很多家长和孩子都认为美术课没有必要，也没有考试测验来证明，所以孩子们对美术活动课程缺乏兴趣，尤其是技术层面上的要求，孩子们很难理解、学习、掌握。
二、改善策略1.教师应培训和提高素养吸引孩子学习美术，首先还是要改变孩子对美术的误解，让孩子感受到美术的乐趣，故而营造一个良好的美术教学环境，要求教师不但要有基本的教学知识和技能，更要有活力、创造力和表达能力，为孩子打造一个有趣的、有启发性的课堂氛围，因此，应丰富教师的技能、文化素养，提高教师的综合能力，以追求更好的教学效果。
2.拓展课堂内容在美术活动课中应鼓励和引导孩子们在真实的活动中表达自己的想法和感受，积极探索更多的创作方式，拓展课堂内容，丰富和灵活地教学内容，把孩子们的真实生活与美术教学结合，注重活动的表现，以更加直观的形式感受艺术。
探析提高特殊儿童对美术兴趣的策略
探析提高特殊儿童对美术兴趣的策略美术教育在儿童的成长过程中起到了不可替代的作用。
但是，对于特殊儿童来说，他们的学习需要更加精细与个性化。
提高特殊儿童对美术兴趣的策略，需要考虑到特殊儿童的特点和需求，找到最适合他们的教学方法。
本文将探讨提高特殊儿童对美术兴趣的策略。
一、了解特殊儿童的需求和兴趣特殊儿童往往存在不同程度的认知、运动、语言、情感、社交等方面的障碍。
因此，教师需要了解每个特殊儿童的特点和需求，为他们的学习提供个性化的教学策略。
同时，了解他们的兴趣和爱好，因为这将有助于教师调整课程内容、形式和方法。
二、创造积极的学习环境良好的学习环境是学习的基础，尤其对于特殊儿童来说更是如此。
艺术教育是一个非常有效的方法来为特殊儿童创造良好的学习环境。
教师应该为学生创造一个富有创造性、展示性且富有人文关怀的艺术空间。
这样，可以提供一种富有信任的环境，促进学生的探索和表达能力，同时也有助于塑造他们的自尊心。
三、多元素化的教学策略满足特殊儿童的学习需求需要多元素化的教学策略。
这包括多种主题、素材的使用，使用不同的媒介和工具，采用各种不同的教学方法如游戏化教学、小组讨论、观察性教学等等。
记住，教育必须根据每个特殊儿童的需要和能力来计划。
四、以孩子为中心的教学方法以孩子为中心的教学方法可以有效地激发特殊儿童的学习欲望。
教师可以使用一些开放式的问题或挑战来鼓励学生的参与。
而且，让学生在学习过程中充分参与创造过程是非常关键的。
因此，在提高特殊儿童对美术兴趣的策略中，教师应该尽可能地把让学生参与创造性的过程放在首位。
五、注重乐趣和互动最好的学习是既充满乐趣又具有创造性的。
因此，在教育特殊儿童的过程中，教师应注重乐趣和互动。
教师可以设计多种节目来让学生参与，如美术展览、主题活动、艺术游戏、舞蹈和戏剧表演等等，这些都能够激发特殊儿童的学习兴趣。
六、与家长合作促进家庭、学校和社会之间的联系可以让特殊儿童更好地融入社会。
与家长进行积极合作，鼓励他们关注孩子的艺术创造，可以提高特殊儿童对美术的兴趣。
特殊教育中美术教育的作用及现状研究
特殊教育中美术教育的作用及现状研究【摘要】本文主要探讨特殊教育中美术教育的重要性及作用。
在首先分析了特殊教育中美术教育的现状，接着探讨了美术教育对特殊儿童心理、情感发展的影响，以及对认知能力和社交能力的促进作用。
还讨论了特殊教育中美术教育面临的挑战和问题，并提出了一些提升策略和建议。
在总结了特殊教育中美术教育的重要性，并展望了其未来发展的前景。
通过本文的研究，可以更深入地了解美术教育在特殊教育中的作用，为特殊儿童的全面发展提供更多的支持和帮助。
【关键词】特殊教育、美术教育、特殊儿童、心理发展、情感发展、认知能力、社交能力、挑战、问题、策略、建议、重要性、发展前景。
1. 引言1.1 特殊教育的重要性特殊教育是针对有特殊需要的学生所设计的一种教育形式，旨在帮助他们实现自身的最大潜能，并融入社会。
特殊教育的重要性不言而喻，它是社会的一项责任，也是对每个个体的尊重和关怀。
特殊教育不仅是提供知识技能的教育，更是关注个体需求，促进他们的全面发展。
在特殊教育中，每个孩子都应该被视作一个独特的个体，被给予充分的关爱和支持，以便让他们有机会参与到社会生活中。
特殊教育的重要性体现在许多方面，首先是关注个体的需求和特点，提供个性化的教育方案，帮助他们克服困难，实现自身的目标。
特殊教育能够促进社会的多元化和包容性，让每个人都有机会接受教育，发展潜能。
特殊教育也是对社会文明和进步的一种贡献，它让我们更加关注弱势群体，建立一个更加公平和和谐的社会。
特殊教育的重要性不仅在于促进个体发展，更在于促进社会的进步和完善。
我们应该重视特殊教育，为每个需要帮助的孩子提供更好的教育机会，让他们拥有一个更加光明的未来。
1.2 美术教育在特殊教育中的作用美术教育在特殊教育中的作用非常重要。
特殊儿童往往面临着各种学习和发展上的挑战，而美术教育可以帮助他们通过创造性的方式表达自己，建立自信心和自我认同感。
美术教育的艺术形式可以激发特殊儿童的想象力和创造力，帮助他们发展出独特的视角和表达方式。
浅谈特殊学校美术教育的现状与教学策略
浅谈特殊学校美术教育的现状与教学策略随着社会的进步和多元化发展，特殊学校美术教育也逐渐受到关注和重视。
特殊学校里的学生往往面临着各种身体或智力方面的障碍，这就对美术教育的教学策略提出了更高的挑战。
本文将就特殊学校美术教育的现状及教学策略进行探讨，希望能够为特殊学校美术教育的教学工作提供一些启示和借鉴。
一、特殊学校美术教育的现状1.教学资源不足特殊学校的资源一直是有限的，美术教育尤其如此。
很多特殊学校缺乏艺术专业的老师和教学设备，这就给美术教育的教学工作带来了很大的困难和挑战。
2.学生的特殊需求特殊学校里的学生通常具有各种身体或智力上的障碍，这就需要美术教育的教学工作更具有针对性和艺术治疗的特点。
学生的特殊需求也对美术教育的教学策略提出了更高的要求。
3.社会对特殊学校美术教育的关注度不够针对特殊学校美术教育的现状，我们可以从以下几个方面进行教学策略的探讨：1.注重个性化教学针对特殊学校学生的特殊需求，我们可以采用个性化的教学方法，有针对性地对学生进行艺术创作和启蒙教育。
对于行动不便的学生，可以采用手势绘画或者数字绘画的方式进行教学；对于视觉障碍的学生，可以采用触摸图书和触觉绘画等方法进行教学。
2.注重情感表达和艺术治疗特殊学校的学生面临着各种身体或智力方面的障碍，他们往往具有更加深刻的情感体验和情感表达的需求。
因此在美术教育中，我们可以注重培养学生的情感表达能力，让学生通过艺术创作来表达自己的内心世界，实现情感的宣泄和情感的疏导，起到一定的艺术治疗的效果。
3.多媒体融合教学因为特殊学校学生的特殊需求，我们可以采用多媒体融合教学的方式来进行美术教育。
在教学中可以引入音乐、舞蹈等元素，让学生在多种艺术形式的结合中进行综合性的创作和艺术体验。
这不仅能够激发学生的艺术创作兴趣，同时也能够促进学生全面发展的目标。
4.注重文化熏陶和社会融入特殊学校学生也是社会的一份子，我们可以通过美术教育来进行文化熏陶和社会融入的工作。
剖析小学美术教学现状及解决策略
剖析小学美术教学现状及解决策略小学美术教学一直是学校教育中的重要组成部分，它不仅能够培养学生对美的审美能力，还可以锻炼学生的观察、表达和创造能力。
随着社会的不断发展，小学美术教学也面临着一些问题和挑战。
本文将对小学美术教学的现状进行剖析，并提出相应的解决策略。
一、小学美术教学现状分析1.教学内容单一当前，许多小学美术教学内容过于单一，主要以传统的绘画技法和素描为主，缺乏对其他艺术表现形式的培养，例如雕塑、手工艺等。
这种单一的教学内容导致学生对美术教学失去兴趣，甚至产生厌倦情绪。
2.教学方法陈旧在教学方法上，许多小学美术教师仍然采用传统的讲解、示范、模仿的教学方式，忽视了学生的主体地位，缺乏趣味性和互动性。
这种陈旧的教学方法难以激发学生学习美术的热情，造成学生学习效果不佳。
3.师资力量不足由于美术教学需要具备一定的艺术专业知识和技能，因此需要具备较高的师资力量。
目前许多小学美术教师的专业水平和教学能力参差不齐，导致教学质量无法得到有效保障。
4.教育资源匮乏许多小学美术课堂上缺乏艺术教育资源，例如美术书籍、艺术品展览、艺术名人讲座等，这限制了学生接触和了解更广泛的艺术知识，影响了他们的审美能力和艺术素养的提升。
二、小学美术教学解决策略针对教学内容单一的问题，可以通过拓展教学内容来丰富小学美术教学。
引入雕塑、手工艺等艺术表现形式，让学生有更多的选择和发挥空间，激发他们的学习兴趣和创造力。
要改变陈旧的教学方法，可以采用更加灵活多样的教学方式。
引入示范+指导+实践的教学模式，注重学生的实践操作和自主发挥，增加教学的趣味性和互动性。
3.加强师资培训为了提高教师的专业水平和教学能力，需要加强师资培训。
学校可以邀请专业的美术教育机构或艺术家进行培训，帮助教师们更新教育理念和教学方法，提升他们的教学水平。
为了丰富小学美术教学资源，学校可以积极开展各种艺术教育活动。
组织学生参观美术展览、邀请艺术家进行讲座、举办艺术比赛等，拓宽学生的艺术视野，提升其艺术鉴赏能力。
浅谈特殊学校美术教育的现状与教学策略
浅谈特殊学校美术教育的现状与教学策略特殊学校是为了服务和教育特殊群体而设立的学校，这些特殊群体包括身体残障、智力残疾、视听障碍、自闭症等不同类型的学生。
在特殊学校中，美术教育也是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生培养审美能力，还可以促进他们的心理健康和社交能力。
本文将从特殊学校美术教育的现状和教学策略两方面进行探讨，希望能为特殊学校的美术教育提供一些借鉴和帮助。
一、特殊学校美术教育的现状1. 美术教育资源匮乏相比于普通学校，特殊学校的美术教育资源较为匮乏，学校的美术教师数量偏少，教育设施和教学器材不足，教学条件相对较差。
这些因素都制约了特殊学校美术教育的发展和提高。
2. 学生学习接受程度不同在特殊学校中，学生的身体或智力残障程度各不相同，他们的学习接受程度也有很大的不同。
有的学生可能无法理解和接受一般学校的美术教育内容，需要针对其个别情况进行特殊教学。
3. 教师教育培训不足很多特殊学校的美术教师虽然有热情，但是由于教育培训不足，缺乏相关的专业知识和教学经验，导致教学质量无法得到保障。
需要有关部门加强对特殊学校美术教师的培训和指导。
1. 教学内容要针对学生的特点针对特殊学校学生的特点，美术教学内容应当具体而生动，既要注重培养学生的绘画技能，又要注重培养他们的审美意识和创造能力。
可以通过教授一些简单的美术理论知识，激发学生的艺术创造力，引导他们表现自我。
2. 采用多种教学方法针对特殊学校学生的不同学习接受程度，美术教师可以采用多种教学方法，如直观示范、分步引导、情境教学等，以满足不同学生的学习需求。
也应当注重培养学生的绘画兴趣，让他们在美术活动中感受快乐和成就感。
3. 利用现有资源进行教学在资源匮乏的情况下，美术教师可以充分利用现有的教学资源进行教学，如利用教室的黑板、墙面、废纸板等进行绘画创作，或者利用学校周边的环境进行户外写生，以拓宽学生的美术视野和创作空间。
4. 引导学生参与美术创作美术教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生参与美术创作。
特殊教育学校美术教育现状、问题与策略
特殊教育学校美术教育现状、问题与策略作者：王伟来源：《新教育时代·学生版》2017年第19期摘要：在特殊学校教育中，美术教育是特殊教育学校中的一门特色学科。
教师应当充分发挥美术学科的教学优势。
为学生创建良好的教学环境，挖掘学生的美术潜能，培养学生正确的审美观。
使他们成为对社会有用的专业型人才。
本文通过论述特殊教育学校的教育现状与存在问题，提出相应的解决方略，希望为特殊教育学校提供一定的参考。
关键词：特殊教育美术教学教育现状一、发展现状特殊学校指的是针对一些身体上具有缺陷的特殊学生而举办的培训学校，针对他们的特殊情况，开展适合他们的教学活动，使他们能够和正常人一样接受教育，学习到科学文化知识，为以后的成长打好基础，更好地融入到社会中去。
因此在我国建立特殊学校对于特殊学生的发展培养具有重要的意义。
但是特殊教育与传统的教学存在着一定的区别。
因为特殊学校的学生在某一方面存在着缺陷，因此教学过程的开展存在的许多问题。
对于美术教学而言，由于听力有障碍的学生存在着一定的缺陷。
因此教师在开展教学过程中，就会有许多困难。
而特殊学校的教师的职责就是让每一个学生都能够享受到受教育的机会，学到他们想要学习到的知识。
最大程度地摆脱他们的身体缺陷限制，使热爱美术学科的学生，都能够学习好美术。
而教师在教学过程中必然会遇到相应的困难，面对这些困难需要教师不断地进行探究和思考，提出相应的解决方案，努力改进教学方法。
使学生能够学习到美术的知识，接受美术教育，培养正确的审美，为我国培养出更多的相关领域专业人才，使每一个学生都能够成才。
因此特殊教育学校教师面临的难题在于如何能够开展教学摆脱学生的生理限制，使学生能够真正地学习好知识，满足学生的求知欲。
做到不抛弃不放弃每一个孩子，是他们都能够成为对社会有用的人才。
[1]二、改革策略1.分类教学的教学策略由于不同的学生具有不同的个人情况，因此学校在开展教学时应当对学生进行分类，针对不同层次的学生采用不同的教学方法。
美术课程中对特殊儿童的教育策略与实践研究
美术课程中对特殊儿童的教育策略与实践研究研究方案：美术课程中对特殊儿童的教育策略与实践研究1. 研究背景和目的:根据教育部最新文件指出，特殊儿童在美术学习中存在较大的困难，需要特殊的教育策略和实践方法。
本研究旨在探索适合特殊儿童的美术课程教育策略与实践，提供有针对性的教育方案，促进特殊儿童的艺术发展和综合能力提升。
2. 研究方案和设计:a. 研究方法：采用混合研究方法，结合定量和定性研究，以获取更全面的数据。
b. 实验组和对照组：选取具有代表性的特殊儿童作为研究对象，将其随机分成实验组和对照组。
- 实验组在美术课程中采用特殊儿童教育策略与实践。
- 对照组继续传统的美术课程教学。
c. 实验时间：持续观察美术课程的教学过程和成果，共计12周。
3. 方案实施:a. 教育策略与实践：- 适应性教学：根据特殊儿童的个体差异和需求，调整教学内容、教学方法、教学资源等。
- 多感官参与：引导特殊儿童通过视觉、听觉、触觉等多种感官途径参与美术创作和体验。
- 艺术疗法：通过艺术创作和表达，促进特殊儿童情感和表达能力的发展。
- 合作学习：鼓励特殊儿童与普通儿童互助学习，促进交流、合作和社交技能的培养。
b. 教学活动组织：- 创设有利于特殊儿童参与美术创作的教学环境，例如提供适合他们使用的工具和材料。
- 设计多样化的美术活动，如绘画、手工制作和雕塑等，以满足不同特殊儿童的兴趣和能力需求。
- 将美术作品展示融入课程教学，鼓励特殊儿童和普通儿童一同展示作品。
4. 数据采集和分析:a. 数据采集方法：- 实地观察：记录实验组和对照组在美术课程中的行为表现和互动情况。
- 访谈：与学生、教师、家长进行个别访谈，了解他们对美术课程的感受和认知。
- 美术作品评价：对特殊儿童的作品进行评价，包括技巧运用、创意发挥和表达效果等。
- 问卷调查：使用结构化问卷，探究特殊儿童关于美术课程的态度、兴趣和学习动机等。
b. 数据分析方法：- 实地观察和访谈数据：采用内容分析法，归纳整理数据，提取关键信息。
特殊教育中美术教育的作用及现状研究
特殊教育中美术教育的作用及现状研究特殊教育中的美术教育是一种针对特殊学习需求学生的艺术教育形式，通过绘画、雕塑、手工制作等方式来促进学生的认知、沟通、情感表达和自我表达能力的发展。
特殊教育中的美术教育在帮助学生发展自己的潜能的也为他们提供了一个更加丰富多彩的学习环境。
本文将围绕特殊教育中美术教育的作用及现状展开研究，并提出相关改进建议。
2. 增强自我认知通过美术创作，特殊学习需求学生可以认识到自己的个性特点和情感体验，从中找到自己与众不同的一面，增强自信心和自尊心。
在美术教育中，学生可以在创作中体验到自己的独特性，建立自信心，拓展自我认知。
3. 提高沟通能力特殊学习需求学生因为语言障碍或者社交困难而无法与他人有效沟通。
而通过美术创作，他们可以通过作品展示自己的内心世界，向他人传达自己的想法和情感，增强他们的沟通能力。
4. 发展创造力美术创作是一种需要想象力和创造力的活动，可以帮助特殊学习需求学生通过构思和创作，激发他们的创造力，并且可以通过不同的艺术形式来表现自己的创造力，使他们体验到创造的快乐。
5. 增强社会适应能力通过美术创作，特殊学习需求学生可以与同学交往、合作，学会尊重和理解他人的作品，增强社会适应能力，促进他们的社交能力和人际交往能力。
二、特殊教育中美术教育的现状特殊教育中美术教育的现状存在着一些问题和挑战。
特殊学习需求学生所面临的认知、感知、运动和社交方面的问题，需要特殊教育教师具备相应的专业能力。
但目前，特殊学校教师的整体素质需要进一步提高，他们的专业知识、专业技能和专业精神都有待加强。
特殊学校美术教学资源匮乏，教学条件相对滞后。
很多特殊学校由于资金和设施的限制，无法提供给学生一个良好的学习环境和条件。
这就使得特殊学习需求学生在美术教育中受到了一定的局限。
特殊学习需求学生与一般学生存在明显差异，需要更加个性化的教学方式和手段。
但目前的特殊学校美术教育还存在着教学内容不够贴合学生实际需求、教学方法单一、评价方式不合理等问题，难以满足特殊学习需求学生的个性化学习需求。
特殊教育中美术教育的作用及现状研究
特殊教育中美术教育的作用及现状研究特殊教育是针对具有学习障碍、行为障碍、智力障碍、情绪障碍以及身体障碍等各种特殊需求的儿童和青少年进行的教育。
针对这一特殊群体，美术教育在特殊教育中发挥着重要作用。
美术教育提供了一个独特的学习环境，通过绘画、手工、雕塑等形式培养特殊儿童的创造力、想象力、审美情感和审美能力，同时也对他们的心理健康和社会适应起到了积极作用。
本文将就特殊教育中美术教育的作用及现状进行研究探讨。
1. 提高自尊心和自信心特殊儿童在日常生活中可能因为学习能力的差异或身体障碍而感到自卑，而美术教育为他们提供了一个平等的发挥空间。
在美术课上，所有的学生都可以通过绘画、手工等形式表达自己的想法和感受，因为艺术是没有语言障碍的。
在创作过程中，特殊儿童能够体验到成功感，增强了自尊心和自信心，从而更好地适应社会环境。
2. 提高创造力和想象力美术教育能够培养特殊儿童的创造力和想象力。
通过观察、模仿、创造，他们能够用自己的方式来表达世界，这对他们的认知发展和心理健康都有着积极的促进作用。
创作过程也能够锻炼特殊儿童的专注力和耐心，提高他们解决问题的能力。
3. 增强情感表达和交流能力特殊儿童往往在情感表达和交流方面存在较大的障碍，而美术教育正是在这方面发挥着重要作用。
在美术课上，学生们通过作品表达自己的情感和内心世界，这不仅是一种对外界的认识和表达，也是一种对自我内心情感的体验和释放。
美术作品还可以成为特殊儿童与他人沟通的桥梁，增强他们的交流能力和社交技能。
4. 促进心理健康和社会适应特殊儿童在心理健康和社会适应方面往往存在着很大的问题，而美术教育能够给予他们心理治疗和社会适应的帮助。
在美术课上，特殊儿童可以通过创作来宣泄内心的负面情绪，减轻压力和焦虑。
美术作品的展示和展览也可以增强他们的社会适应能力，提升他们的自我认知和自我管理能力。
二、特殊教育中美术教育的现状1. 教师素质不足目前特殊教育中美术教育的教师素质普遍较低。
特殊教育中美术教育的作用及现状研究
特殊教育中美术教育的作用及现状研究特殊教育中的美术教育对于特殊学生的发展起着重要的作用。
美术教育不仅仅是学习绘画与创作艺术品，更是一种表达情感、培养创造力和解决问题的途径。
在特殊教育中，通过美术教育可以帮助特殊学生发现自己的兴趣和才华，提高他们的自信心和自我认同。
本文将探讨特殊教育中美术教育的作用以及现状。
美术教育可以帮助特殊学生发展和提高他们的创造力。
特殊学生常常面临学习和社交上的困难，而美术教育可以提供他们一种独特的表达和自我展示的方式。
通过绘画、雕塑等艺术形式的创作，特殊学生可以培养自己的创造力和想象力，提高他们解决问题的能力。
美术作品也可以反映特殊学生的内心世界和情感，帮助他们表达自己、与他人沟通。
美术教育可以增强特殊学生的自信心和自我认同。
特殊学生常常由于自身的特殊差异而感到自卑和排斥，而美术教育可以给予他们成功的经验和肯定的回馈。
特殊学生在美术课上可以通过完成一幅作品，展示自己的才华和努力，从而增强自己的自信心和自我认同。
美术作品的展示也可以让特殊学生感受到来自他人的赞赏和支持，进一步提高他们的自我价值感。
目前特殊教育中美术教育的现状还存在一些问题。
很多特殊学校或教育机构在美术教育方面的资源和师资力量有限，无法提供多样化和有针对性的教学内容和方法。
一些特殊学生由于自身认知和沟通能力的限制，对于美术教育的内容和技巧掌握困难，导致他们无法真正受益于美术教育。
一些特殊学生可能面临社会的偏见和歧视，无法得到与普通学生相同的机会和资源，限制了他们在美术教育中的发展。
为了改善特殊教育中美术教育的现状，可以采取以下措施。
增加特殊教育中美术教育的资源投入，提供多样化的教学设备和材料，培养更多的美术教育专业人才。
特殊教育中的美术教育应该注重个体化的教学方法，了解特殊学生的认知和沟通特点，根据他们的需要和能力设计和调整教学内容。
社会应该加强对特殊学生的认知和理解，打破对特殊学生的偏见和歧视，创造一个包容和支持的教育环境。
特殊学校美术教学现状及改进策略分析
特殊学校美术教学现状及改进策略分析摘要：特殊学校的学生尽管在教育水平发展上与其他的学生存在一定的差异，进而导致它们的的美术学习基础较差，与普通学生相比存在一定的差距，主要表现的地方在于学生不爱学习，而且家庭缺乏有效的管理，所以针对特殊学校的学生需要加强美术基础知识的教学以提升学生的素质能力发展。
但是就现阶段特殊学校美术教学在发展的过程中仍然存在一些问题，影响了特殊学生的美术素质发展。
本文主要从目前特殊学校美术教学的情况分析，并提出相应的解决措施，旨在进一步提升特殊学校的美术教学水平，促进特殊学生的综合能力发展。
关键词：特殊学校；美术教学；现状；策略；分析教育改革的不断发展，使我国的教学水平有了一定的提高，与此同时特殊学校也在积极地响应国家号召，进行不断的改革创新，提升教学质量，促进特殊学校学生素质能力发展。
美术教学对于特殊学校初中学生素质培养以及艺术发展具有重要的作用，通过艺术学习让学生精神获得滋养，从而改善学生的心态，使学生能够树立正确的价值观念，促进学生的身心健康发展。
一、现阶段特殊学校美术教学的现状分析特殊学校的学生往往是未成年人，因为其发生过不良行为，被专门的集中在一起进行教育的学校，这分部学生往往拥有着正常的智力水平。
但是思想上存在一定的问题，针对这部分的学生在开展实际的教学过程中需要充分注意。
美术教学最为一种艺术性教学手段，对于学生的精神思想有一定的熏陶作用。
初中美术是美术的基础，在特殊学校开展初中美术教学，可以让学生更好的对艺术进行理解，丰富其精神生活1.1 教师忽略美术教学对特殊学生的影响在现阶段特殊学校初中美术的教学过程中，往往存在这样的情况，美术教师没有真正的认识到美术教学对于特殊学校学生发展的重要性，仅把这些学生当成问题学生进行看待，认为就算对他们进行美术教学也不能改变什么，在这样教学意识的发展下，导致特殊学校学生的美术教学的发展受到严重的影响，同时教师的“特殊”看待也极大程度上影响特殊学校学生的心理健康，教师缺乏科学正确的引导使特殊学生的美术学习也受到阻碍，不利于特殊学校教学目的发展，同时也不利于学生的心理健康发展[1]。
特殊教育学校美术教育现状问题与策略
特殊教育学校美术教育现状问题与策略一、特殊教育学校美术教育的现状与问题特殊教育学校，是针对身体存在残疾或一定机能问题的学生群体所开展的教学，这样的学生需要更多的关心与更加专业的引导，才能够真正学到知识，后续更好的成长。
所以我国对于特殊学校的建立以特殊学生的教育也更加重视。
但特殊教育与传统教育的区别在于，因学生自身的生理缺陷，所以教学也必定会受到一定程度，甚至很大程度的局限。
美术教育的实施便是一个很大的问题。
例如对于听障生来说，这便几乎等于必定会受到限制的科目，但每个人都有对知识的渴求，而特殊教育领域的职责，则是让每个特殊的学生能够学到任何想学的知识。
所以最大程度摆脱美术教学的限制，努力让每个喜爱美术科目的学生，都能够最终完成梦想。
但虽然这样的设想能够体现出对学生成长的关注以及真切的关心，实施起来却必定会遇到许多难点，许多问题，需要深入思考、努力改进、才能让美术教学的落实率真正得到提升，让更多学生能够学到美术知识，让更多学生能够体会到美术的精髓，培养出更多特殊的美术人才，才是我国特殊教学领域的真正成就。
所以当前摆在我国特殊教学领域面前最重要的课题，就是最大程度摆脱教育局限，让受到限制的科目，包括美术科目得到更好的落实方法与渠道，让学生的求知欲望激进一步得到满足。
二、特殊教育学校美术教育改革策略（一）对于障碍学生的分类，让美术教学规划更加明确对于特殊教育学校来说，教学规划是要根据学生的类别去进行规划的，毕竟学生存在的问题各不相同，有些学生的生理问题并不影响美术知识的学习，但对于部分学生来说则会有不同的问题。
所以针对美术教学进行规划时，应当针对学生的实际情况进行分类。
才能针对不同类别的学生实施不同类型的美术教育，制定针对性的教学计划。
例如针对身体基础的不同，可以将听障生进行有效的分组。
并针对性制定不同的教学计划，会让教学方向更加明确，让每种学生都能找到自身具有针对性的学习美术的方法。
例如，因为手语的限制，教师可能难以让学生理解美术相关的专业词汇，比如颜料的颜色等等，对此教师需要根据学生理解能力的不同，利用图片或者多媒体设备来辅助教学，让学生更好的理解教师所表达的含义。
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特殊儿童美术治疗开展现状与有效策略
美术治疗是一个比较特殊的学科，有独持的内在规律，不能将其完全等同于美术教育，以下是小编搜集整理的一篇探究特殊儿童美术治疗开展现状的论文范文，供大家阅读参考。
美术治疗是诞生于20世纪30年代的一种艺术疗法，由精神分析学家南伯格创立。
它以绘画、手工创作为桥梁，帮助当事人释放内心压抑、排解难以言表的情感烦恼，并通过培养他们的动手和交际能力，达到整合身心的目的。
在特殊教育课程中发挥美术的治疗功能，不仅可以培养特殊儿童的审美能力和创作能力，还可以锻炼他们眼、手、脑相互协调的能力，从而帮助他们树立自信，提高社会适应能力。
一、美术治疗对特殊儿童教育的作用
美术治疗的过程是特殊儿童自我情感宣泄的过程。
他们可以通过绘画等美术活动抒发各种内心情感，表达自己对身边一切事物的认识。
美术治疗的主要作用表现在以下两个方面。
一方面，特殊儿童可以在涂鸦、绘画或是手工制作的过程中，发挥想象，带着自己的想法和创意去制作一个独一无二的美术作品。
在此过程中，教师可以运用各种方法鼓励学生通过艺术创作表达内心情感，通过创造以及对作品的欣赏和分析等实践过程，减少儿童情感上的困扰，提升儿童对外界的洞察力，使他们从作品中获得美的感悟，并升华为对生活的热爱。
对特殊儿童来说，美术治疗活动更像是一个游戏过程，也是抒发情感、缓解压力的娱乐课程。
因此，他们不会背负任何思想压力去学习美术技能，而是可以在轻松的气氛中，抒发内心无法用语言表达的情感。
同时，美术治疗能帮助他们以一种直接的方式自由表达内心想法，通过绘画语言的探索迸发想象力和创造力，进而获得人格完善与心灵完整。
另一方面，在美术教育课程中，采用美术手段能够提高特殊儿童对具体事物的形象记忆能力。
教师可以让他们回忆自己见过的物体和现象后再进行描绘。
如果在绘画过程中发现记忆错误的地方，可让他们重新观察，如此反复训练提高特殊儿童观察、识别、思维和想象能力。
此外，特殊儿童也能在美术创作中学会与他人互动和交流，提升独立能力和满足感，更好地认识和适应社会环境。
二、特殊儿童美术治疗开展现状
目前，很多特教学校都开设美术课程。
然而，调查表明，这些学校并没有充分认识到特殊儿童美术治疗的重要性。
一些美术教师的专业素质令人担忧，教学水平较低，对特殊儿童的美术教学存在很大盲目性和随意性，教学内容和教学组织形式等缺乏针对性、目的性;一些美术教师在教学过程中缺乏对特殊儿童的尊重和理解，忽视了特殊儿童的情感需要;大多数教师主要采用示范和讲解授课法，机械地传授教材知识，教学形式单一、枯燥，使特殊儿童缺乏对美术课程内容的体验，不利于提高他们的学习能力和心理恢复能力。
另外，很多特殊儿童的家长只注重孩子自理能力的培养，关心孩子如何融入社会，却忽略了他们的身心健康。
这主要是因为家长缺乏对美术治疗的认知，没有意识到美术治疗在促进特殊儿童身心康复、兴趣培养及潜能开发等方面的重要性。
还有些家长过分保护孩子，很少让他们接触外界，使孩子失去了很多在美术学习过程中探索求知和自我成长的机会。
三、结合实践探究开展美术治疗的策略
美术治疗是一个比较特殊的学科，有独持的内在规律，不能将其完全等同于美术教育。
美术治疗强调一种心理干预，尝试探索具有针对性的美术教学方案，最大限度地发挥美术的治疗功能，尽可能帮助特殊儿童释放内心压抑的情感、树立自信心、与正常儿童之间建立融洽的人际关系。
在开展项目研究过程中，项目组将实验地点选择在芜湖市聋哑学校。
该校学生由于存在身体缺陷，大多数性格比较内向，甚至有些孤僻，很少与家人、教师及同龄人进行交流，心理问题比较严重。
针对学生的实际情况，项目组在开展美术治疗过程中制定了有的放矢的策略。
(一)美术治疗前的准备工作
首先，开展美术治疗要以心理疏导为主要目标。
美术治疗不仅是对学生进行美术知识和技能传授，还要强调心理健康教育。
在教学中如何消除特殊学生的自卑、紧张、焦虑等情绪以及他们对社会的偏见，都是美术治疗要解决的主要问题。
美术治疗的目的在于，通过研究学生的自我创作过程探索他们的内心世界，选择合适的治疗内容和治疗方式，对他们的人格、心理等各方面进行积极引导，疏导他们的不良情绪，改善他们的心理状态。
其次，有针对性地设置教学内容。
治疗前期在进行绘画种类选择时，传统美术教育通常倾向于自由绘画，并且偏重绘画技巧教授。
而美术治疗的主要做法是选择一种媒介，传达被治疗者的内心感受。
所以，绘画种类主要以规定内容的绘画题材为主。
在对芜湖聋哑学校的特殊儿童开展治疗的过程中，其中的一个绘画主题是自画像。
自画像很多时候是绘画者自身的心理投射，能够从侧面反映出特殊儿童对自我的看法、评价及认同感。
最后，要注意给特殊儿童营造一个良好的治疗氛围。
和传统美术教师不同，美术治疗教师作为特殊儿童的引导者，更应该细心观察映射在学生作品中的各种情绪和动机，寻找切入点，更好地帮助他们走出心理阴霾。
信心是特殊儿童最为缺乏的，教师应该创造轻松愉悦的教学环境，激发他们的创作动力，发现每个学生身上的闪光点并进行鼓励，与特殊儿童建立感情基础。
这样可以避免学生在教学活动中产生厌烦和恐惧心理、排斥治疗教师的要求和指令，使他们更加积极地融入教学活动。
针对特殊儿童的自卑心理，在每次美术教学活动中，都要为他们营造一种轻松的环境氛围，让他们可以积极主动地去观察、去想像、去创造，并且尊重他们在学习过程中所创作的美术作品，相信和赞赏他们的绘画创作能力，适当对他们的美术技能给予辅导修正，增进与特殊儿童之间的感情交流。
(二)细致分析图画作品
学生在教师的引导下完成作品后，可以先从最直观的角度审视学生图画的基调、画面的大小、前后位置、线条的力度等，找到一些不太符合常规或独特的部分细致分析，深入特殊儿童的内心世界，进行心理辅导。
在实际案例中能够很明显地感觉到大部分特殊儿童的绘画与正常儿童的绘画存在很大差异。
比如，特殊儿童绘画的物体在整个画面中只占据非常小的空间，由此可以揣摩出他们的敏感心理。
由于长期羞怯、谨慎、缺乏安全感，他们在绘画时
缩手缩脚，不够自信。
还有些儿童的绘画内容集中在边缘，表现出他们害怕独立、依赖他人的心理。
因此，认真分析画面是治疗初期最为重要的环节，只有发现问题才能及时进行心理疏导，帮助特殊儿童恢复心理健康。
(三)积极引导及心理干预
完成绘画分析后需要对特殊儿童进行积极引导和心理干预。
重点在于鼓励他们克服心理障碍，积极探索外部世界。
通过讲解和示范绘画技巧，引导他们勇于描绘心中的美好事物，比如，美丽的风景、身边的亲人、爱好的运动、感兴趣的卡通漫画人物等。
通过这种方式逐步改善他们的心理状态，培养他们的自信心。
同时，可以设计一些手工制作课程，增加课堂趣味性，提高学生的手脑协调能力。
再通过设计一系列主题课程，帮助学生忘记自身缺陷，全身心投入到美术学习中。
在孩子们心理状态有所改善后，还要继续指导他们创造出富有想象力和创造力的作品，将美术治疗的效果发挥到最大。
四、结语
美术治疗对特殊儿童手脑协作能力和心理恢复能力的培养具有积极意义。
它可以让特殊儿童从图像、游戏等多方位进行思考，给他们的学习过程增添趣味性，激发他们的学习兴趣。
教师要根据学生的个性特点和心理状态选择教学内容和施教方法，适时调整教学思路，并不断给予他们鼓励、肯定和赞赏，帮助他们树立自信，培养他们的探索、求知欲望，提高他们的社会适应能力。
参考文献
[1]王丹.艺术治疗--促进孤残儿童心理健康的重要方法[J].社会福利，2007,(6)：50-51.
[2]李雄伟.我想自由地飞翔--美术疗法矫治心理障碍儿童的实践探索[J].浙江教育科学，2006,(1)：61-64.。