对外汉语语法教学作业

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14春对外汉语教学语法作业1【可编辑】

考生答题情况作业名称：14春《对外汉语教学语法》作业1 出卷人：SA作业总分：100 通过分数：60起止时间：2014-4-22 11:16:35 至 2014-4-22 11:39:15学员姓名：学员成绩：100标准题总分：100 标准题得分：100详细信息：题号:1 题型:是非题本题分数:4内容:对外汉语教学语法这门课程的主要目的是如何把理论语法、教材语法转化为课堂教学语法。

1、错2、对标准答案:2学员答案:2本题得分:4题号:2 题型:是非题本题分数:4内容:对外汉语教学语法，最大的特点就是从教学实际出发，能够促使学生更快更好地习得汉语语法能力，而不拘泥于理论语法的系统性和完整性。

1、错2、对标准答案:2学员答案:2本题得分:4题号:3 题型:是非题本题分数:4内容:对外汉语教学语法这门课程既有知识的介绍，又有能力的培养，二者是相互融合，紧密结合在一起的。

1、错2、对标准答案:2学员答案:2本题得分:4题号:4 题型:是非题本题分数:4内容:第二语言教学语法的教学对象学习语法的目的只是为了提高文化水平和写作能力。

1、错2、对标准答案:1学员答案:1本题得分:4题号:5 题型:是非题本题分数:4内容:由于教学对象的不同，学习方式的不同，教学内容和教学方法自然就应该有所区别。

1、错2、对标准答案:2学员答案:2本题得分:4题号:6 题型:是非题本题分数:4内容:母语教学语法与第二语言教学语法之间存在着很大的区别。

1、错2、对标准答案:2学员答案:2本题得分:4题号:7 题型:是非题本题分数:4内容:从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论。

1、错2、对标准答案:2学员答案:2本题得分:4题号:8 题型:是非题本题分数:4内容:在对外汉语教学语法中，我们应该在统计的基础上选择典型的、基本的、能产性强的语法项目，删除那些次要、特殊的、不常用的语法项目。

北语 19秋《对外汉语教学概论》作业_1234

19秋《对外汉语教学概论》作业_1一、单选题( 每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.（）是学习汉语最大的困难所在。

A. 汉语拼音B. 汉语发音C. 汉语听力D. 汉字答案：D V：131；9666；29062.强调后天因素决定一切的第一语言习得理论是（）。

A. 刺激-反应论B. 先天论C. 普遍语法论D. 遗传论答案：A3.语言以（）系统为核心，各分支系统既各自独立，又相互依赖，紧密联系。

A. 语音B. 语义C. 语法D. 词汇答案：B4.对于以英语为第一语言的学生来说，“他想结婚她。

”这样的偏误主要是由下列哪个原因造成的？A. 母语负迁移B. 目的语知识负迁移C. 文化因素负迁移D. 学习策略和交际策略影响答案：A5.中国人对长辈、上级不能直呼其名的情况体现了语言哪个方面的文化因素（）。

A. 语构B. 语义C. 语用D. 语音答案：C6.研究发现，97%的永久性语言障碍都是由（）受损伤引起的。

A. 左半球B. 右半球C. 前脑D. 后脑答案：A7.（）先生于1984年题词写道：“对外汉语教学是一门科学。

”A. 王力B. 朱德熙C. 吕叔湘D. 赵元任答案：A8.根据语言习得关键期理论，习得母语的最佳时期是（）以前。

A. 青春期B. 中年C. 青年D. 更年期答案：A9.从对语言掌握的程度及运用情况来看，外语、非本族语和第二语言通常是一个人的( )。

A. 主要语言B. 次要语言C. 首选语言D. 必备语言10.先天论的代表人物是（）。

A. 乔姆斯基B. 奥斯古德C. 索绪尔D. 桑代克二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.下列属于认知学派的学习的是（）。

A. 多种辨别学习B. 概念学习C. 原理学习D. 解决问题的学习答案：BCD2.专门出版对外汉语教材、工具书和理论著作的专业出版社有（）。

A. 商务印书馆B. 北京语言大学出版社C. 华语教学出版社D. 上海教育出版社答案：BC3.汉语作为第二语言学习的有利因素表现在（）。

对外汉语教学语法作业答案（本站推荐）

对外汉语教学语法作业答案（本站推荐）第一篇：对外汉语教学语法作业答案（本站推荐）作业名称：12春《对外汉语教学语法》第一次作业出卷人：SA 标准题总分：100 标准题得分：100 详细信息：题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 对外汉语教学语法内容的安排应该以习得顺序的考察和研究为依据，如根据邓守信（1999 年）统计和调查，在实际教学中，“了1”和“了2”的教学顺序应该是（）。

A、先“了1”再“了2”B、先“了2”再“了1”C、“了1”和“了2”同时学习标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 对外汉语教学是（）研究的“试金石”，同时也为其研究和发展提出新的课题。

A、教学语法B、理论语法C、语法教学D、试验语法标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 编写（）的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。

A、教学语法B、语法教学C、语法理论标准答案:A 学员答案:A 本题得分:5 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 对外汉语语法教学课堂教学活动中，要以（）为主。

A、教师讲授语法B、教师训练学生怎样学习并运用语法标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容:（）的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。

A、教学语法B、语法教学C、语法理论标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而（）指的是语法的教学过程。

A、教学语法B、理论语法C、语法教学D、语法理论标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 题号:7 题型:是非题本题分数:5 内容: “教学语法”又叫“专家语法”，理论语法又叫“学校语法”。

网院北语17秋对外汉语教学语法作业2

1(4分) : （）是汉语很有特色的一个语法现象，也是外国留学生学习汉语的难点。

A: 动词重叠B: 动词带宾语C: 有心理动词D: 有能愿动词2(4分) : “我听懂他的话了。

”那个句子的结果补语语义指向（）。

A: 受事B: 施事C: 动词D: 补语3(4分) : “你明天去机场接谁？”是（）。

A: 是非疑问句B: 特指疑问句C: 正反疑问句D: 选择疑问句4(4分) : “地板擦干净了。

”那个句子的结果补语语义指向（）。

A: 受事B: 施事C: 动词D: 补语5(4分) : 双音节动词重叠的形式主若是（）。

A: AA 式B: A 一 A 式C: ABAB 式D: AAB式6(4分) : 结构助词（）是定语的标志。

A: 地B: 得C: 了D: 的7(4分) : 比较性质或程度的不同、高低的比较句叫做（）。

A: 等比句B: 差比句C: 同比句D: 异比句8(4分) : A问B，B回答后接着问C，C回答后接着问D……最后再问到A，A回答，一个循环终止。

那个语法练习方式是（）。

A: 接龙练习法B: 定向回答练习法C: 扩展对话练习法D: 表达练习法9(4分) : 很、太、超级、专门、额外都是（）。

A: 程度副词C: 时刻副词D: 情态副词10(4分) : 对外汉语语法教学课堂教学活动中，要以（）为主。

A: 教师教学语法B: 教师训练学生如何学习并运用语法11(4分) : （）要紧用在是非疑问句中，即要求回答“是”或“不是”的疑问句中。

A: 吗B: 呢C: 吧D: 啊12(4分) : “把”字句动词后面不能带（）。

A: 时刻补语B: 结果补语C: 可能补语D: 动作补语13(4分) : 教学语法和理论语法不管在教学对象、教学目的仍是教学方式上都存在专门大的不同。

关于二者的不同，语言学家和英语教学专家（）先生曾就教学语法和理论语法作过专门好的论述。

14(4分) : （）的目的是为了让学生学会语法规那么并能够专门好地运用。

对外汉语教学语法课后题

1、语言符号的能指和所指之间的联系是任意的，那为什么这种联系既经确定之后就不能随便改变？如何理解语言符号的任意性？答：语言是一种符号。

语言符号取决于能指和所指的结合。

所谓“能指”，是指显示的事物，所谓“所指”，是指被代表的事物。

例如交叉路口的红绿灯，红灯表示“禁止通行”，绿灯表示“可以通行”，这个“禁止通行”和“可以通行”就是“所指”，红绿灯就是“能指”。

语言符号是语音和语义的结合体，语音表到与意义内容的结合并不依赖于因果关系，他们之间没有什么必然的、本质的联系，每种语言都是约定俗成的习惯，因而必须承认每次结合都是偶然的，都是使用语言符号的社会自然形成的习惯。

同一种事物，每种语言都以不同的声音或文字来表示，这也是各种语言之所以不同的重要原因。

如果音义结合不是任意的，而是必然的，人类语言就不会有什么不同了。

语言符号的任意性，和个人使用语言的随意性是完全不同的，一个符号进入符号系统之后，它就要受到该系统中其他成员的制约，必须按照某一语言的结构体系组成话语，任何人都不能随意改变。

2、你是如何看待现代汉语形成中的历史文化背景的？语言和文化的关系是什么样的？答：（一）多元性的汉文化的起源汉语作为汉民族文化的代码，具有深刻的民族文化的历史背景，汉语同汉文化是同步形成和发展的，在漫长的历史进程中，至少有四个文化因素对汉语的形成和发展起到过重要的影响，多元性的汉文化的起源就是其中的一个重要因素。

中原文化时期，汉文化是华夏民族和境内其他民族文化融合的综合体。

从春秋延至秦汉，四方异族有的被中原统治者征服融合，有的流散他方，汉语的形成和发展经历了与周围民族语言密切交流的复杂过程。

属于长江文化的“百越”分布在今浙江，福建，广东，广西一直到云南，包括长江流域一带和中南半岛的一大片区域，在秦统一中国是，这些民族大部分成员，与中原人民共同组成了汉民族。

中国北部边界地区为阿尔泰语系的人所管辖，因此阿尔泰与在汉语的一发力留下很多痕迹。

对外汉语教学语法模拟试卷和答案

北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学语法》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。

请监考老师负责监督。

2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。

3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。

4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。

一、【单项选择题】(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。

1、下列词语是区别词的是（）。

[A] 平常[B] 日常[C] 丰富[D] 富有2、下列各组动词中都是不及物动词的是（）。

[A] “出发”和“进行”[B] “咳嗽”和“毕业”[C] “成功”和“觉得”[D] “学习”和“休息”3、成语“赏心悦目”的结构类型是（）。

[A] 主谓并列[B] 述宾并列[C] 定中并列[D] 状中并列4、下列各词中，不是集体量词的是（）。

[A] 对[B] 群[C] 件[D] 打5、“他连一口饭都没吃。

”这一句式是（）。

[A] 比较句[B] “把”字句[C] “连”字句[D] 被动句6、教学语法又叫（），是根据教学需求而制定的语法体系，[A] 教材语法[B] 专家语法[C] 课堂语法[D] 学校语法7、下列属于介词短语作名词的定语的句子是（）。

[A] 进来参观的客人[B] 关于中国历史的文章[C] 让他过去的时候[D] 不好的征兆8、在受事主语句中，当主语是无生命体或者虽然是有生命体但不至于被误认为是后面动作的施事的时候，就可使用（）。

[A] 意念被动句[B] “把”字句[C] “由”字句[D] “被”字句9、“绝”和“绝对”的不同主要表现在（）上。

[A] 句类[B] 肯定和否定[C] 音节[D] 位置10、下列各组词中，不属于非持续性动词的是（）。

[A] 死[B] 听[C] 看见[D] 倒二、【判断题】(本大题共5小题，每小题2分，共10分)正确的填T，错误的填F。

对外汉语第十一单元教案作业

第十一单元报修
30分钟教案
教学目标:1.话题目标：电话报修
2.语法目标：副词
教学重点：1)又+v./再+v.
2)已经+v./adj.了
3)第num.次
4)都
教学难点：1)又+v./再+v.的辨析
教学道具：图片
1）名词图：家用电器：电视、冰箱、洗衣机等
2）家用设施：马桶、水管、等
3）动作类图片：打电话等
4）场景图：水管呲水图，马桶溢水
一
五
六
练习：1. 坏了，这是第次了。

2.这是你第几次来中国？
3.图片练习：教师出示图片和数字图片，学生练习例句。

他（她）是第几个？
总结：今天我们学习了三个语法点，1)又+v.2)第num.次，3)都。

还学习了一些家用电器和家用设施的词语，你会说的中文越来越多了，加油！。

北语20春《对外汉语教学语法》作业1.doc

1.（）的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。

A.教学语法B.语法教学C.语法理论【参考答案】: B2.对外汉语语法教学课堂教学活动中，要以（）为主。

A.教师讲授语法B.教师训练学生怎样学习并运用语法【参考答案】: B3.双音节动词重叠的形式主要是（）。

A.AA 式B.A 一 A 式C.ABAB 式D.AAB式【参考答案】: C4.“你明天去机场接谁？”是（）。

A.是非疑问句B.特指疑问句C.正反疑问句D.选择疑问句【参考答案】: B5.（）比较适用于中高级阶段的语法教学，其特点就是从具体的语言材料中总结语法规则。

A.实物道具法B.对话法C.举例法D.图示法【参考答案】: C6.对外汉语教学是（）研究的“试金石”，同时也为其研究和发展提出新的课题。

A.教学语法B.理论语法C.语法教学D.试验语法【参考答案】: B7.对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成（）更合适一些。

A.语素B.词C.短语D.短语词【参考答案】: BCD8.对外汉语语法教学三个语法教学阶段的语法模式分别是（）。

A.形式语法模式B.语义语法模式C.语用功能语法模式D.语音语法模式【参考答案】: ABC9.定语是一种修饰语，它和中心语的语义关系是多种多样的，但总的来说，可以分为（）。

A.限制性定语B.描写性定语C.控制性定语D.限定性定语【参考答案】: AB10.根据状语的功能，我们首先可以把状语分成两大类（）。

A.限定性状语B.限制性状语C.描写性状语D.描摹性状语【参考答案】: BC11.常用来表示概数的一些副词、助词和数词有（）等。

A.近B.上C.来D.左右【参考答案】: ABCD12.从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论。

A.错误B.正确【参考答案】: B13.“学校旁边有银行”和“学校旁边是银行”两者都是存现句，所以没有区别。

对外汉语教学语法模拟题1答案

北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学语法》模拟试卷一（答案）（主观卷）1.现代汉语语法研究三个阶段中套用期的特点和代表人物及代表作品。

（20分）答案：套用期(19世纪末～20世纪30年代末)。

这段时间，汉语语法研究的总体特点是：套用西方语法体系，来建立汉语的语法体系。

主要代表人物及其代表作品有：马建忠《马氏文通》，1898.商务印书馆。

章士钊《中等国文典》，1907.商务印书馆。

刘复(半农)《中国文法通论》，1920.上海益群出版社。

(20,21,24年再版)陈承泽《国文法草创》，1922.商务印书馆。

金兆梓《国文法研究》，1922.中华书局。

黎锦熙《新著国语文法》，1924.商务印书馆。

杨树达《高等国文法》，1930.商务印书馆。

这些早期的语法学著作，除了黎锦熙的《新著国语文法》之外，都是古汉语语法著作。

在这些古代汉语语法著作中，马建忠的《马氏文通》是模仿了拉丁语法的体系写成的第一个古代汉语的语法表述体系，刘复的《中国文法通论》是模仿了英国人斯威特的《新英语语法》的体系写成的，而黎锦熙的《新著国语文法》是模仿了当时一家很有名的《纳氏英文法》的体系建构的第一个白话语法的表述体系。

其余的几家大都是因袭了马建忠的体系，在此基础上多少作一些修改而形成的。

这一点正如陈望道所说：“单独看这些书的任何一部，都有一些特点，但如果将它们和《马氏文通》相对照，则可以发现，它们非常相似。

”一言以蔽之，它们都集中地体现了总体上的“模仿”或者“套用”的色彩。

当然，说这个时期汉语语法总体特征是“套用”，也并不否认学者们在各自的著作中对汉语特点的关注。

马建忠的《马氏文通》已经注意到汉语缺乏严格意义上的形态变化以及汉语中介字与西方语言中的介词有所不同：中国文字无变化，乃以介字济其穷。

此外，他对“词”(语义结构及其成分)与“次”(语法结构及其成分)的区别也是十分有名的;而陈承泽的《国文法草创》已经较早体现词类划分中的总体分布的观念：各字应归入求之字类，必从其本用而定之，而不从其活用而定之。

对外汉语教学教案作业模板

一、基本信息1. 课程名称：对外汉语课程2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：[班级名称]4. 授课时间：[具体日期]5. 课时安排：[课时数]二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的生词和短语。

- 学生能够理解并运用本节课的语法点。

- 学生能够识别并正确使用本节课的文化背景知识。

2. 技能目标：- 学生能够进行基本的日常对话。

- 学生能够运用所学知识进行简单的听、说、读、写活动。

3. 情感目标：- 激发学生对汉语学习的兴趣。

- 培养学生的自信心和学习动力。

三、教学内容1. 生词：- [列出本节课的生词及汉语拼音]2. 语法点：- [介绍本节课的语法点，如：时态、语态、句式等]3. 课文内容：- [简述课文内容，可以附上课文片段]4. 文化背景：- [介绍与课文内容相关的文化背景知识]四、教学方法1. 直观法：使用图片、视频、实物等教具，帮助学生理解和记忆生词和语法点。

2. 情景法：创设真实或模拟的情景，让学生在情景中运用汉语进行交流。

3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

4. 练习法：通过多种形式的练习，巩固学生对知识的掌握。

五、教学过程1. 导入：- 简要回顾上节课的内容。

- 引入本节课的主题。

2. 生词学习：- 教师带领学生认读生词，并解释词义。

- 学生跟读生词，并进行简单的造句练习。

3. 语法点讲解：- 教师讲解语法点，并结合例句进行说明。

- 学生进行语法点练习。

4. 课文学习：- 教师讲解课文内容，并指导学生朗读。

- 学生进行课文练习，如翻译、复述等。

5. 情景模拟：- 教师设计情景，让学生进行对话练习。

- 学生分组进行角色扮演。

6. 小结与作业布置：- 总结本节课的重点内容。

- 布置课后作业，如：背诵课文、练习语法点等。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

对外汉语作业

对外汉语教学教案第二十七课你别抽烟了教学对象：初级班教学内容：1. 复习上节课所学内容，加深巩固学生对内容的对认识。

2. 生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。

3．句子、会话，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对内容的理解。

4．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。

5．练习，重点放在语言点的相关联系上。

教学目标:1.掌握所学生词，特别是重点生词的用法。

2. 掌握并熟练应用语言点的语义用法。

教学步骤：1. 复习旧课：字、词、语法、写、说等。

2.学习新课：（1）学习新词：认读，部分词语扩展，用法。

（2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答。

（3）重点词语讲练。

（4）语法点讲练：释义、形式、练习。

3．活用练习：综合练习。

教学过程：一．复习旧课1．词的复习教师先让学生齐读一遍，教师适当纠错，然后教师领读一遍，再听写。

2．语法的复习教师可就上节课学过的内容进行提问，如：老师的电脑坏了，能修好可以怎么说？（引导学生说出修得好）；不能修好又可以怎么说？（引导学生说出修不好）。

教师可就“那本词典你买得着吗？”这个问题提XX学生问，复习动词“着”的用法。

二．学习新课1. 学习生词（1）生词要有拼音注音，可让学生先看拼音。

先由老师范读两遍，第一遍采用慢速，让学生们边看边听，给学生一个初步印象。

第二遍则采用普通速度。

（2）生词讲解A．有点儿（副）教师可根据实际情况给出情境。

可问学生“你们觉得今天天气怎么样？”，引导学生说出“今天天气有点儿热。

”B．咳嗽（动）教师假装咳嗽，然后问学生，引导学生说出“咳嗽”。

“我感冒了，有点儿咳嗽。

”C．抽（动）抽：抽烟。

D．烟（名）烟：他在抽烟；抽烟有害健康。

E．医院（名）医院：我要去医院看病。

F．事故（名）事故：交通事故。

G．交通（名）交通：我们学校交通便利；前面发生了一起交通事故。

H．得（能愿）得：你睡觉睡得太晚；你写汉字写得太漂亮了。

I．注意（动）注意：出去玩要注意安全。