三年级下册科学第二课《各种各样的运动》课件
小学三年级科学实验《探究土壤的成分》说课 ppt课件
三、实验目标
1、学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并 能用自己的话描述自己看到的现象；
2、能正确地根据实验的要求操作各个实验步骤； 3、使学生了解土壤中的主要几种成分：水分、 空气、沙粒、黏粒、腐殖质； 4、学生能根据自己观察到的现象进行小组讨论 并得出结论，从而培养学生的合作探究能力。
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四、实验方法设计
纸巾酒精灯铁架台蒸发皿火柴烧杯玻璃棒水土壤学生自备实验报告表格五实验器材准备六实验过程导入揭示实验设计实验展开探实验过程提问小组派代表回答老师评价学生答案一起总结得出实验结论学生填写实验报告教学反思与自我评自我评价本次实验进行了学生分小组探究实验增强了学生学习的趣味性和实效性培养和提高了观察和动手能力
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为了更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律， 学习科学探究的方法，培养观察、实验的能力。本次实 验采用分组实验的方法进行。
实验法
分组讨论法
提问法
教法
主要通过 实验、提问讨论 的方法
开展教学。
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为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学 习的主人，针对本实验内容和以上教法，学生主要从：
发现 现象
思考 现象
讨论得究法、合作交流法
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五、实验器材准备
纸巾、酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、 玻璃棒、水、土壤（学生自备）、实验报告表格
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六、实验过程
导入，揭示实验
设计实验，展开探究
探究一：用纸巾包住一些土壤，用手使劲握，再摊开纸巾，观察上面留下 什么；
探究二：把小土块放入水中，观察现象；
探究三：用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再观察；
探究四：在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿，调节酒精灯与蒸发皿的高 度，使酒精灯的外焰 加热蒸发皿，在蒸发皿中放入少量土壤，点燃 酒精灯加热，并观察土壤。
新冀人版科学三年级下册第二单元 动植物对环境的适应《仙人掌与莲》优质课件
本课思维导图
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2024/3/11
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新冀人版科学三年级下册
6.仙人掌与莲
第二单元 动植物对环境的适应
目录
情境与问题 探究与发现 应用与拓展
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情境与问题3ຫໍສະໝຸດ 仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，莲生活在水中。
仙人掌的哪些特 点帮助它适应沙漠生 活？莲有哪些特点适 应在水里生长？
沙漠里生长的仙人掌 池塘中生长的莲
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关键词提示： 特点 适应
沙漠环境 水里环境
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探究与发现
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1 比较仙人掌与莲散失水分的多少
分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，每 隔3小时进行观察，并记录实验现象。
比较两组实验结果，并分 析其中的原因。
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观察现象：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋 内的水滴少。 实验结论：仙人掌与莲相比,仙人掌散失的水分少。
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应用与拓展
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种植仙人掌和莲
在花盆中种植仙人掌，每 天大量浇水,观察仙人掌的变化。
在花盆中种植莲，少浇水 或不浇水，观察莲的变化。 记录观察到的现象，总结你的收获。
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观察现象：长时间给生活在沙漠地区的仙人掌浇水，会使 仙人掌逐渐变黄，根部腐烂，直至死亡；把生活在水中的 莲，放到干燥无水的环境中，很快叶子就蔫掉，几天以后 就会彻底死亡，死亡的速度很快。 实验结论：植物需要生长在一定的环境中，如果我们改变 了植物生长的环境，可能会危及植物的生命，因此我们要 保护好植物生长的环境。
教科版三年级下册科学全册教案(含反思)
教科版三年级下册科学全册教案第一单元1.仰望天空【教学目标】1.了解太阳和月球的基本知识。
2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
3.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
【教学重难点】1.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力。
【教学准备】观察圆筒、大小不同的圆纸片、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。
关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。
二、学单导学，自主探究。
1.分享我们知道的关于太阳的知识。
（1）学生交流后汇报，教师板书。
（2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。
（3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。
②太阳和月球都离地球很远。
③太阳的温度很高。
④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。
⑤月球会发“光”。
⑥月球表面有明暗区域。
2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
（1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。
（2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。
3.比较太阳和月球的大小。
（1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。
（2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么情况下，太阳和月亮大小相差很大？（3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。
（4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。
三、深入研讨，建构认识。
1.总结太阳和月球的相同和不同。
（1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？（2）教师根据学生的回答，补充总结。
2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。
（1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？（2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。
三年级科学下册第一单元物体的运动2.各种各样的运动教案设计pdf新版教科版
贴了圆点的图片和运动过程中的图片ꎬ目的是指导学生操作ꎻ接着又列举了一些可探索
的其他物体ꎬ引导学生用多种方法让它们运动起来ꎮ 教材还通过气泡图中的文字提示学
生更换圆点的位置ꎬ观察与之前的运动形式是否一样ꎮ 圆点贴在不同的位置ꎬ会观察到
玩具汽车:用手推拉ꎬ玩具汽车即可向前或向后运动ꎮ
弹簧摇马:固定底座ꎬ向多个方向拉摇马ꎬ松手ꎬ弹簧摇马即可摆动或振动ꎮ
溜溜球:把棉线缠绕在溜溜球凹槽中ꎬ棉线末端套在中指上ꎬ握住溜溜球向下甩ꎬ溜
溜球即可快速旋转ꎬ还可以顺着棉线爬回来ꎮ
说明:让学生上台参与演示ꎬ以激发学生的学习兴趣ꎮ
(２) 交流ꎬ引发思考ꎮ
(２) 引入新课ꎮ
教师小结并引入新课:看来生活中各种物体的运动可能是不一样的ꎮ 除了刚才我们
交流的这些物体以外ꎬ生活中还有其他很多物体ꎬ它们是怎样运动的呢? 这就是我们今
天要研究的内容ꎮ
教师板书课题:各种各样的运动ꎮ
２. 探索活动:各种各样的运动
１) 比较不同物体的运动形式
(１) 观察不同物体的运动ꎮ
到课外ꎬ关注日常生活现象ꎮ 旋转木马上人的运动形式是复合运动:从俯视角度看ꎬ小女
孩在绕着木马中心旋转ꎬ做曲线运动ꎻ同时ꎬ小女孩还在木马上小幅度地上下做直线运
动ꎮ 本活动也不需要学生分析、描述活动形式ꎬ学生能根据自己的理解形象地画出运动
形式即可ꎮ
科学概念目标
物体的运动形式各种各样ꎬ这些运动形式可以被分类ꎮ
教师提出问题ꎬ引发学生思考:我们怎样准确地描述物体的运动形式?
教师演示在钢尺上贴小圆点ꎬ用多种方法让钢尺运动起来ꎬ提醒学生观察小圆点的
小学科学教科版三年级下册第一单元第2课《各种各样的运动》教案(2023新课标版)
2.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比拟和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的, 同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，为下一课《直线运动与曲线运动》做好认知铺垫。
本课活动分为两局部，第一局部是用多种方法让物体运动起来，观察并比拟运动形式是否一样。
第二局部是本课的重点活动，引导学生在物体上用贴圆点的方式做标记，用多种方法让它们运动起来，通过观察和记录圆点的运动形式，交流并分类，概括不同运动形式的特点。
“做标记” 其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也表达了本单元想渗透的［科学思维］方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。
【学情分析】学生在学习本课之前已经能够判断物体是否运动，并且能够表述运动方向和距离表述物体之间的相对位置。
学生对物体的运动形式已有一定的了解，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等，但对其运动形式的特点没有深入研究。
【教学目标】［科学观念］通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。
［科学思维］用比拟、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。
［探究实践］观察、比拟物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
［态度责任］在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。
【教学重难点】［重点］认识全活中常见物体的运动形式，能比拟、分类其不同特点。
［难点］观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。
【教学准备】［教师］教学课件；小汽车。
［学生］1.每组提供指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙、红色圆片；2.观察记录卡片、小组记录单。
【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件，视频（运动的赛车）1.课件出示赛车视频。
教科版三年级科学下册《各种各样的运动》PPT课件,共9页
聚焦 让学生说说这些物体是怎样运动的？
探索 你用了什么方法？物体是怎么运动的
探索 贴圆点，让物体运动起来
探索
指尖陀螺
实验记录单填写
汽车
溜溜球
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
铁皮青蛙
直尺
注意点：用线条和箭头记录圆点的运动形式
探索
指尖陀螺
实验记录单填写
汽车
溜溜球
铁皮青蛙
直尺
转动
平动
平动
平动
注意点：用线条和箭头记录圆点的运动形式
振动
探索 根据画下的运动轨迹， 你能对物体的运动形式进行分类吗？
转动 平动 振动
滚动 摆动
探索 在同一个物体的不同位置贴上圆点，观察到的运动路线 一样吗？
同一物体不同部位可以有多种运动形式
旋转木马上人是怎么 运动的？你能画出她的 运动路线吗？
人在绕着木马中心转动 的同时，还小幅度地上 下做直线运动
新教科版小学科学三年级下册全册教案(2022年春修订)
1.运动和位置【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。
为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。
第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。
聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。
探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。
学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。
通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。
同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。
拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。
其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。
【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。
但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。
在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。
学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。
在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述。
学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。
【教学目标】科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标1.判断物体是“静止”还是“运动”。
教科三年级科学下《一 植物的生长变化 种植我们的植物》优质课PPT课件_1
种植我们的植物【教材分析】《种植我们的植物》是三年级下册第一单元“植物的生长变化”的第二课。
在第一课《植物新生命的开始》学习中，同学们观察各种植物的种子，并简单理解了种子的基本结构。
本课有两个活动。
第一个活动是播种凤仙花种子，在这个环节我学习了科学论坛上的方法，实行了改进，将书本的花盆种植改成了使用自制花瓶种植，这样做的好处我个人认为有三点。
第一，学生亲手使用塑料瓶种植花朵，既提升了趣味性，又增加了他们的兴趣和成就感。
第二，使用种植瓶能够减少浇水的次数，这是很关键的，因为学生种不活的很大原因就在于忘记浇水。
第三，使用这种方法，还能够看到植物根部的生长模样，能够增加学生们的收获。
第二个活动是记录凤仙花的生长，其中有一个环节是在玻璃杯中种植，以便观察到下节课我们先看到了根的现象。
这里要指导学生们学会合理的记录方法。
比如通过表格、文字、图画、照片等方式做观察记录或写观察日记。
【学情分析】三年级学生在经过一个学期的学习后，已经具备了一定的观察和记录水平。
对于这个实验的记录观察是能够胜任的。
同时，对于种植植物和观察植物的生长也普遍具有极强的兴趣，但问题的关键在于凤仙花种植大约需要两个月的时间，学生们在没有家长协助的情况下，种植成功的几率并不高，所以，这里使用种植瓶就更有意义了。
【教学目标】知识与技能：1.学习掌握播种技能。
2.观察种子的萌发过程，并用合适方法记录。
过程和方法：1.制作凤仙花种植瓶，并播种凤仙花种子。
2. 根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
情感、态度与价值观：培养合作意识和动手水平，增强科学素养。
【重点难点】重点：播种的方法和记录的方法。
难点：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
[课时安排]1课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法等。
【课前准备】演示材料：教学用课件，一小袋土壤，凤仙花种子，塑料杯，纸巾分组材料：塑料瓶两个，一小袋土壤，凤仙花种子，棉絮，塑料杯，纸巾，水，剪刀小刀透明胶等工具。
新教科版小学科学三年级下册教案(全册)(1-22)
教科版小学科学三年级下册教案第一1.运动和位置【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。
为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。
第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。
聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。
探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。
学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。
通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。
同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。
拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。
其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。
【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。
但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。
在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。
学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。
在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述。
学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。
【教学目标】科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
(完整版)小学三年级科学下册教案
第一单元1、小车的运动教科书说明：力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。
推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。
在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；理由大小和方向”这一目标而编写的。
一、教学目标：过程与方法：1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设；2、能够根据假设设计实验进行验证；3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识：1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观：1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
二、教学准备：小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。
（每组一套）三、教学过程：（一）欣赏片断，谈话导入1、欣赏一段运动中的汽车片断2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？3、揭示课题：小车的运动（二）引出问题，提出假设1、小车的运动方式是什么？2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？4、猜测与坡度会有怎样的关系？5、提出假设：与坡度有关。
坡度越大，冲出去的距离越远。
（三）设计计划，实验验证1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这个假设。
小组讨论：（1）在实验中，需要改变的条件是什么？（2）保持不变的条件是什么？（3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划？2、小组汇报，教师综合意见，分配实验任务3、开始实验、汇报结果、及时点评4、小结结论：通过同学们的实验验证，我们得出了相同的结论，说明我们刚才提出的假设是成立的。
人教版科学三年级下册第一章第2课《天气现象》说课稿
人教版科学三年级下册第一章第2课《天气现象》说课稿一. 教材分析《天气现象》这一课是人教版科学三年级下册第一章的第2课。
在这一课中，学生将学习到天气现象的基本概念，包括天气与气候的区别、天气的四大要素（气温、降水、风向、风力）以及常见的天气现象（如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等）。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生了解和认识各种天气现象，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气现象有一定的了解。
但是，对于天气现象的本质和天气的四大要素，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为切入点，引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解和掌握天气现象的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气现象的基本概念，知道天气的四大要素，能够识别常见的天气现象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的科学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，意识到保护环境的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解天气现象的基本概念，知道天气的四大要素，能够识别常见的天气现象。
2.教学难点：学生能够理解天气与气候的区别，以及如何通过观察和描述来判断天气状况。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.观察法：学生通过观察天气现象，了解和认识各种天气现象。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和理解，培养科学思维能力和解决问题的能力。
3.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握天气现象的相关知识。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示各种天气现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考天气现象与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解天气现象的基本概念，包括天气与气候的区别、天气的四大要素等。
教科版三年级下册科学2-2《认识其他动物的卵》
2.认识其他动物的卵【教材简析】本课是本单元的第二课，在第一课认识蚕卵的基础上，将学生的视野引向更多动物的卵。
本课分两个主体活动，活动一，引导学生观察比较不同动物的卵，并以此为基础，用分类的方法，认识纷繁复杂的卵。
活动二，引导学生观察生熟鸡卵的内部结构，从画脑海中鸡蛋的内部结构开始，再到观察切开的熟鸡蛋，最后到生熟鸡蛋的比较，一步步引领学生梳理和完善对鸡蛋结构的认知，同时指导学生用科学的词汇描述鸡蛋的结构，并能准确指认各部分结构。
通过本课学习，旨在让学生了解动物的卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，知道卵是动物生命的开端，学会用分类的方法，认识纷繁复杂的生物世界，学习用结构与功能相统一的观点认识世界。
【学情分析】通过第一课的学习，学生们已经认识了蚕卵，但蚕卵孵化前里面是怎样的，学生无法观察到。
三年级的学生一定还见过不少动物的卵，而经常吃的鸡卵（鸡蛋）应该是最熟悉的，此外鹌鹑卵（鹌鹑蛋）、鸭卵（鸭蛋）、蛇卵、乌龟卵、青蛙卵、鱼卵等也是他们所熟悉的，但他们对卵的熟悉更多的是停留在“食物”上。
对于各种各样的卵有什么异同，卵各部分结构有什么作用，动物为什么要产卵，卵对动物自身来说有什么意义等问题，学生可能从没有思考过，更没有研究过。
【教学目标】科学观念：1.通过列举和研讨，知道许多动物是通过产卵繁殖后代的。
2.通过观察比较生熟鸡卵，知道鸡卵有卵壳、卵黄、卵白、气室等结构，并知道它们各自的作用。
科学思维：1.用比较的方法，能以不同动物卵的外部形态特征，给卵分类。
2.通过识别生熟鸡卵的结构,来推测各部分结构的作用。
探究实践：在解剖观察中，能用画图来记录鸡卵的结构，并提出自己的疑问和发现。
态度责任：通过了解和观察生活中常见动物的卵，感受动物与人类的关系以及生命的神奇，进一步体会到科学就在身边。
【教学重难点】重点：根据不同动物卵的某一特征给卵分类，观察、识别鸡卵的内部结构。
难点：画出鸡卵各部分结构，并推测各部分的功能。
人教版科学三年级上册第二章第2课《动物的身体和运动》ppt-课件
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鱿 鱼
鲨鱼
海 豚
水 母
七 彩 神 仙 鱼
是生活在水里的动物的运动方式
是在陆地生活的动物的运动方式
动物在空中的运动方式
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
换步伐，即左
前右后，右前
左后的交替循 换。
研究不同动物的运动速度
人的奔跑速度最快为每小时36千米
※动物在水中的运动方式： 游泳
※动物在陆地生的运动方式：
爬行、行走、奔跑、跳跃
资料下载：/ziliao/
范文下载：-/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jia.com/k ejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：-/kejian/shuxue/
运动方式
动物名称
青蛙 蜗牛 鸭 蚯蚓 羊 毛毛虫 猪 观察结论
运动方式
行走——由四肢将身体支撑起来，并通过四肢的 交替 前伸和后蹬，使整个身体向前运动。
奔跑——由四肢支撑身体的动物，瞬间四肢会 腾空离开地面。 跳跃——仅靠后肢的弹跳，使身体腾空前行。
★ 在空中的动物：飞行
飞行——四肢不接触地面，身体完全在空中， 靠翼的扇动带动身体前行。