13 音乐巨人贝多芬

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课件2：第13课音乐巨人贝多芬

由客人对贝多芬的描写和访问，我们可以看出贝多芬是一个怎样的人？
独立而骄傲严肃而善良追求自由
沉郁而坚强热爱自由献身音乐
我将扼住命运的咽喉，而不会被命运所征服。——贝多芬
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。——罗曼·罗兰
贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。
出声快速阅读课文，试以拜访者的身份，用第一人称的口吻简要复述课文内容。
自学指导二：
用“我从
看到
了的贝多芬”的句式说话。
肖像描写是对一个人容貌、神态、身材、服饰等的描写。好的肖像描写能表现一个人的个性气质、特有的精神世界，达到以形传神的效果。
关于贝多芬贝多芬：德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐天赋，8岁开始登台演出，在音乐上取得了伟大成就。一生坎坷没有建立家庭，28岁时开始耳聋，晚年全聋。但他仍创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如；九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》最为著名）。
你是如何理解“巨人”两个字的？
在无声的寞中创造音乐的辉煌，用痛苦谱写“永恒”的快乐，深深地扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者。正是贝多芬这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人，他永远值得后人缅怀、追忆。
模拟“现场采访’对话，品味语言描写，感受贝多芬独特的内心世界。
分小组讨论交流你对贝多芬语言的理解，勾画难句全班讨论交流。
语言描写：通过人物的语言来直接揭示人物性格的一种描写方法。语言是人的思想外衣，是思想的直接现实。好的语言描写能反映人物的思想和个性特征，表现人物的精神风貌。达到言为心声的效果。

七年级语文下册第三单元第13课《音乐巨人贝多芬》教学设计及点评 (新版)新人教版

《音乐伟人贝多芬》【规划意图】清代李渔论戏剧时曾说：“传奇无冷、热，只怕不合情面。

如其离、合、悲、欢，皆为情面所必至，能使人哭，能使人笑，能使人勃然大怒，能使人惊魂欲绝。

”阅览何为的这篇人物列传散文何曾不是如此！本课规划从俗人、不幸的人到伟人的多维度解读中，引领学生在认知与情感的彼此促进中深化阅览，与文本主人公、作者打开对话，一起也与自我打开对话，感触英豪人物的精、气、神，充足读者的底气和人生的意蕴。

【教育方针】1.学习运用精当的肖像描绘和言语描绘描绘人物，体现人物的精气神。

2.多视点探求人物形象，感触人物形象的真实性和丰厚性。

3.品尝言语，体悟人物列传表达的内涵情感。

【课前预习】1.看看文章标题，你估计课文会环绕贝多芬写些什么内容？2.阅览课文，做批注（不少于5处），开始归纳贝多芬人物形象特征。

3.读完后想想，作者笔下描绘的人物形象有哪些内容超出你的意料，作者这样做的意图是什么。

【教育进程】一、沟通初感，说话导学1.沟通预习环节阅览时的开始感触。

要害环绕两个问题：1.环绕课文标题，你对贝多芬的开始形象；2.阅览后，你对贝多芬有了哪些新的形象。

2.学法辅导。

作家何为笔下的贝多芬是立体的，可感的，怎样掌握贝多芬形象的丰厚性，怎样了解作者的写作意图，需求咱们捉住文本要害点，咬文嚼字琢磨剖析，体悟包含于著作言外之意的情感。

二、文本细读，体恤人道，走近贝多芬1.默读全文，找出文中描绘贝多芬的句子，再次圈点批注。

安排小组内沟通。

2.协作探求，感知人物的真实性与丰厚性。

学生小组沟通集中于两个视点：一是贝多芬作为“俗人”的一面：脾气捉摸不透，不善往来，苦闷郁闷，日子俭朴，落拓不羁等。

如女佣眼中的贝多芬（第5段，课文原句略）：居处凌乱，不拘细节、饮食简略，日子朴素、耳聋多病，孤单苦楚、侄子打扰，费事不断。

二是贝多芬作为“伟人”的一面：仁慈、正派、刚强、坚毅、酷爱天然，酷爱音乐、寻求自在。

（要求结合文中言语、神态、动作、心思等描绘说明人物形象特征。

13.音乐巨人贝多芬集体备课卡(第二课时)

4．小组讨论：站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。
5．再次聆听《命运交响曲》，并听莫扎特和贝多芬的音乐有什么不同？
明确；莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声音。
四、写作训练：
学习文中运用肖像描写表现人物的方法，用几句话描写一个你最熟悉的人的外貌，与同学交流，看谁写得最传神。（可以写班里的同学，也可以写其它的人，不只是要求写出他的外貌特征，还要能折射出人物的精神面貌或内心世界。）
讨论明确：两肩极宽──能挑起整个生命的重荷及命运的担子。
衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器──-浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。
有力的大手──弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。
外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）──是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。
三体验与反思
五、总结、作业
同学们，这节课我们领略了音乐巨人贝多芬的精神世界，他不屈服于命运、献身音乐的精神，他独立而骄傲、严肃而善良、热爱自然、追求自由的品格深深地感染了我们，让我们在他震撼人心的《命运交响曲》中结束我们的这节课吧！
板书
或
后记
课时难点
理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。
教学过程
个性修订
一导入新课
我们已经进入了贝多芬的内心世界，初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？
二研读课文
1．学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。
2．学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
语文集体备课卡
年级
学科
课题名称
课时

《音乐巨人贝多芬》教案

《音乐巨人贝多芬》教案一、导课1、师：今天我们学习第13课《音乐巨人贝多芬》，齐读课题。

你了解贝多芬吗？谁能简单介绍一下？师：作为“乐圣”贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬，今天让我们走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬生活又是怎样？2、出示教学目标1、理清思路，感知全文内容。

本节课我们要完成三个学习任务：2、体会音乐家的人格魅力。

3、学习人物外貌描写技法。

生齐读二、感知内容1、师：本节课，老师想采用小组合作的形式，依靠大家的力量来完成学习任务，行吗？要求：①、四人小组合作朗读课文，清除字词障碍。

②、在听读的过程中思考：文章写了哪几件事情？2、成果展示①、出示生字，生注音、齐读。

②、交流问题师：课文从不同的视角，逐层深入，展现了贝多芬的独特个性。

设计意图：目的在于使学生从整体把握文章的脉络。

三、感悟人格魅力1、出示导学提纲2、学生自由勾画，四人小组讨论，全班交流。

师：他有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。

当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。

面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。

但他又是一个伟大的人，面对厄运，不妥协，敢于向命运挑战，高呼要扼住命运的咽喉。

四、写作训练1、师：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?（出示贝多芬画像）要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

设计意图：培养学生从课文中提取主要信息的能力，抓住主要词语准确地描述人物外貌特征。

2、师生共同概括：形神兼备3、写作要求：猜猜我是谁？学习文中运用肖像描写表现人物的方法，用几句话描写一个你最熟悉的人的外貌，与同学交流，看谁写得最传神。

（可以写班里的同学，也可以写其它的人，不只是要求写出他的外貌特征，还要能折射出人物的精神面貌或内心世界。

音乐教案《音乐巨人贝多芬》(优秀10篇)

音乐教案《音乐巨人贝多芬》（优秀10篇）音乐教案《音乐巨人贝多芬》篇一一、教学目标：1.查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。

2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。

二、教学重点、难点：1、重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

三、教学方法：多媒体教学四、课时安排：一课时五、教学过程(一)创设情景，导入新课(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，沉思遐想。

)播放《命运交响曲》。

师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗？(生：贝多芬的《命运交响曲》)师：你对它有什么了解？或者你对它的作者了解吗？请大家谈一谈生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)出示贝多芬名言——师：同学们了解大师的情况还真不少。

……我们了解了贝多芬卓越的音乐成就和坎坷的命运，现在我们来走近音乐巨人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的？(出示幻灯片，课题)(二)阅读课文，整体感知。

1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。

我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。

生读(师适当评价)出示生字词重荷(hè)荷，负担。

凌乱不堪(kān)堪，能忍受。

杂乱无章下頦kē怜惜lián女佣yōng深邃(suì)邃，踌躇(chóuchú)犹豫。

磐(pán)石磐，大石头。

2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？ (本文围绕什么内容来写的？)本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。

七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》

音乐巨人贝多芬教材分析《音乐巨人贝多芬》是何为的一篇人物传记，他通过写一次会见，描写了主人公的肖像、行动和语言，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。

抓住人物特征，用词精当而生动。

而且本文的独特之处在于把伟人还原成活生生的现实中的人，他不但有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐，更真实，更容易打动学生。

一、学习目标1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培育学生搜集信息的能力。

2．学习运用外貌描述和语言描述刻画人物的写法。

3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培育学生顽强乐观的人一辈子态度。

二、重点、难点教学重点学习运用肖像描述来刻画人物的方式。

教学难点体味语言，明白得文中重点语句的含义。

三、学习进程（一）知识链接贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。

身世于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。

1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成绩。

他一生坎坷，没有成立家庭。

二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。

但他仍然创作了大量可谓绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为闻名）小故事：贝多芬曾经给他的爱惜人一名亲王写信。

那时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。

贝多芬毅然拒绝，而且在给亲王的信中说：“亲王过去有，此刻有，以后也有。

但贝多芬只有一个。

”是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）名言：“我要扼住命运的咽喉”（二）、预习指导1．给下面词语中加粗的字注音。

深邃＿＿＿迟疑＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿重荷＿＿＿巴望＿＿＿＿警惕翼翼＿＿＿＿＿＿2.请你把以为本文重点的词语写在下面并说明。

（三）、整体感知1．记叙线索──“客人”造访贝多芬的通过。

（请你自读课文，归纳“客人”访问贝多芬的进程。

）女佣开门────参观贝多芬的工作室────贝多芬和“客人”共进晚餐──。

2.请归纳要紧事件3．本文所写的内容并非复杂，但作者的高妙的地方在于：通过不同的视角来塑造人物形象。

(人教版)七年级下册：第13课《音乐巨人贝多芬》精练精析(含答案)

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训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.喧嚣．(xiāo) 女佣．(yònɡ) 磐．石(pán)B.弄．堂(lònɡ) 门槛．(kǎn) 重荷．(hè)C.佣．金(yōnɡ) 深邃．(suì) 模．样(mú)D.丧．钟(sànɡ) 捏．弄(niē) 踌躇．(chú)2.下列字形书写无误的一项是( )A.演奏拼命清晰小心冀冀B.巴望灵魂捉弄零乱不堪C.悲剧燃烧麻烦杂乱无张D.睁扎嗓子耳聋惹人注目3.依次在下列句子的横线上填入恰当的关联词。

这犹如一座不见天日的囚室,牢牢地困住了他。

不过,“聋”带来了无可比拟的不幸和烦忧, 也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。

他孤独, 有“永恒”为伴。

4.下列句子所运用的修辞手法不是比喻的一项是( )A.一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。

B.火一样蓬勃的头发,盖在他的头上。

C.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。

D.“什么?又怎么了?”他大声说。

接下去倒像在自言自语。

5.综合性学习。

学习了本文,班级开展了以“面对挫折”为主题的班会,请你参与。

(1)【名人故事】在人类历史长河中像贝多芬一样具有顽强的意志,坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举一些古今中外那些付出艰辛努力而成功的身残志坚的名人故事。

答:(2)【鼓励弱者】生活中的弱者有很多(如孤儿、残疾者、贫困者等),他们需要我们的关爱,请结合身残志坚的事例用排比句式写一句话来鼓励他们。

答:(3)【巧对对联】有同学写了歌颂贝多芬的上联,请你选择一个文学人物将下联补充完整。

上联:搏命运风浪,巨人谱写英雄乐章(贝多芬)下联: ( )二、美文品析阅读下文,完成6～9题。

贝多芬之魂属于人类(1)在整个人类文化史上,这是一个庄严、肃静,永久值得后代纪念的日子。

人教版七年级语文下册(相关课外阅读)13音乐巨人贝多芬

重点语段训练13* 音乐巨人贝多芬一、教材简析：作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。

无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。

本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。

二、作者简介：何为，当代著名作家。

原名何敬业，笔名：晓芒、夏侯宠、夏奈蒂等。

1922年4月出生在定海状元桥旁的横弄堂，汉族，祖籍浙江定海，中共党员。

1937年开始发表文学作品，第一篇作品《路》，发表在叶圣陶主编的《中学生》杂志《青年文艺》一栏上。

上海孤岛时期，先后在《译报》、《译报周刊》、《文汇报》及《大美报》副刊撰稿，并参加党领导的文艺通讯运动，同时被委派编辑《大晚报》文艺周刊。

1940年出版第一本集子《青弋江》。

写过诗歌、小说和散文，1943年毕业于上海圣约翰大学。

1945年参加革命工作，历任上海《文汇报》记者，上海电影文学研究所编剧，上海电影剧本创作所编辑，江南电影制片厂编辑，福建省电影制片厂编辑组长，福建省文联、作家协会专业作家，文学创作一级。

中国作家协会第四届理事，中国作家协会全国委员会名誉委员，中国散文学会副会长、顾问，福建省作家协会副主席、名誉主席。

1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集，《我从这里起步》获福建省第二届优秀作品奖，《陀螺和巧克力》获1991年《福建文学》全国散文征文奖，《故乡与祖国》获首届《散文天地》作品评奖的优秀奖，《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。

《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地。

三、贝多芬简介：贝多芬Ludwig van Beethoven（1770.12.16-1827.3.26），血型：O。

德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。

出身科隆选侯宫廷歌手世家。

人教部编版七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》课件

貌描
服
由前到后
上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）
近写
局部
手特写：人们可以看见他那只有力的手
整体印象
他的脸呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸
脸部
头部／脸火一样蓬勃的头发；深色的眼
的特写
睛略带灰色；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；略带方形的下颏。
由上到下
外貌描写
整体－－身高五英尺左右，两肩极宽,
hè xuānxiāo kăn
suì
重荷喧嚣门槛深邃
ch踌((óhhu躇éèc))荷荷hú花枪实女弹y佣ō喧暄n（（g xxpuuéāā蓬nnng)）勃bó
pán
磐石
kē
下颏
渲nán(xuàn)
喃喃自语
((pxīánn)头)馨磐颅lú
(qìng)磬
速读课文整体感悟
一、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早
已失效的助听器）
不拘小节（艺术家性格）
－－脸：他的脸呈现出悲剧，一张含蓄了
许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发；
深邃的眼睛略带灰色；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；略带方形的下颏。
刚毅、坚强、沉郁、执着（无比坚忍的意志）
贝多芬的形象
有坚忍无比的意志严肃而善良独立而骄傲沉郁而坚强
返回
第四问参考答案：
• “永恒”指音乐艺术。 • 音乐成为他忠实的朋友，永远
陪伴他，不会离去。
返回
第五问参考答案：
• “心里的音乐”——他与命运的抗争。
• 乐队只能奏出有声的音符，却不能传达他“心里的音
乐”，即他与命运的抗抗争。

人教版七年级下学期语文第十三课音乐巨人贝多芬课件

整个描绘出坚韧无比的生的意志。
印证窘迫和苦难
显示不屈和抗争
成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。
外貌描写之外貌品读
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的
头发，盖他的头上，好像有生以来从未
梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整
困顿的晚年与伟
资料助读
令人难以想象的是，他举世闻名的九大交响曲中的后七部，都是在完全失去听觉的病态中完成的。最为著名的交响乐有《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等。 1824年5月7日，贝多芬的《第九交响曲》在维也纳首次上演，这是贝多芬全部生涯中最辉煌的作品，仍然由他亲自担任指挥。演奏结束时，观众的掌声、欢呼声久久回荡在剧场上空。
远身上的衣服是淡蓝色的，胸前
由内到外的纽扣是黄色的，里面一件纯
外衣
白的背心；
貌描
服
由前到后
上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）
近写
局部
手特写：人们可以看见他那只有力的手
整体印象
他的脸呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸
脸部
头部／脸火一样蓬勃的头发；深色的眼
的特写
睛略带灰色；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；略带方形的下颏。
困顿的晚年与伟
少年贝多芬
青年贝多芬
中年贝多芬
老年时的贝多芬
贝多芬的墓碑
贝多芬塑像
德国波恩贝多芬故居（贝多芬纪念馆）
故居中贝多芬的钢琴
名人点评

13.音乐巨人贝多芬 (2)

贝多芬的朋友和赞助人，或分散，或故去，现实的经济困难顷刻来临，没有固定的收入，没有听众，没有稿约...... 没有起码的经济保障。他曾写道：“我差不多到了行乞的地步，而我还得装着日常生活并不艰难的神气。” 与此同时，他的耳朵完全失聪，这样他連所热爱的钢琴演奏和指挥工作也不得不放弃。
令人难以想象的是，他举世闻名的九大交响曲中的后七部，都是在完全失去听觉的病态中完成的。最为著名的交响乐有《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等。 1824年5月7日，贝多芬的《第九交响曲》在维也纳首次上演，这是贝多芬全部生涯中最辉煌的作品，仍然由他亲自担任指挥。演奏结束时，观众的掌声、欢呼声久久回荡在剧场上空。
导语：
每当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许就会想到贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？今天我们来学习《音乐巨人贝多芬》，一起走进贝多芬的心灵。
贝多芬(1770~1872)德国作曲家。乃至全世界最伟大的音乐家之一,被尊称为“乐圣”。创作了大量的堪称绝唱的优秀作品,如九部交响曲 (以《命运》《田园》《合唱》最为著名),歌曲《费黛里奥》歌剧配乐,钢琴协奏曲五部,小提琴协奏曲一部,弦乐四重奏十六部,小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等,《欢乐颂》是他可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经允许就让客人进来，他对这种做法感到吃惊。
问题研究.互相交流
２、一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……
这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音,耳聋却给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束。所以说人不如树好。

人教版七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课件(共13张PPT)

•
探究与研讨
（一）精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬相貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。两肩极宽：能挑起整个生命的重荷及命运
的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器：浪漫，不拘小节，典型的艺术家性格。
有力的大手：弹奏出世界上最美妙、最动听的音乐不朽之作。外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）：
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/272021/7/27July 27, 2021
人教版七年级语文下册第十三课
音乐巨人贝多芬
【教学目标】
1.读准每个字的读音，掌握重点词语。 2.理清文章脉络，把握文章内容。 3. 学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的
写法。 4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养
坚强乐观的人生态度。【教学重点】 1.理清文章脉络，把握文章内容 2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/272021/7/272021/7/272021/7/27
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021

人教版七年级下册13音乐巨人贝多芬

贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”?
• 表现贝多芬“神往”大自然：一棵树尚能谛听大自然的声音，耳聋的他却听不到。 • 表现贝多芬讨厌人世的喧嚣和纷争：就心灵的纯净而言，社会中的人不如树。
全文按照访问顺序可分为三个部分：第一部分：女佣交代贝多芬的基本生活状况（1—5）和精神状态。第二部分：以陌生人的眼光再现贝多芬的形（6—9）象。第三部分：贝多芬与客人交流，并向客人（10—27）袒露其内心世界。
字音字形一
yōng 女佣 chóu chú 踌躇
问我吧！
lí ng 孤零零 lú 头颅
pán 磐石
dài 费黛里奥
【重荷】过重的负荷。【深邃】深的，距离大；深奥。【踌躇】犹豫。【含蓄】包含。【磐石】厚而大的石头。【惹人注目】引起别人的注意。【杂乱无章】又多又乱，没有条理。【巴望】指望。【愁苦】因发愁而觉得苦楚。【不见天日】看不见蓝天、太阳，喻指没有光明公理的状态。【坚忍】意志坚定而能忍耐。【蓬勃】旺盛，茂盛。【小心翼翼】形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
听下面的音乐，你能说出是谁的作品吗？
是的，是贝多芬。读《音乐巨人贝多芬》这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。
学习目标
一、书本知识方面
1、识记、理解本课的生字词。 2、理解贝多芬的生平及其性格特点。
二、人文精神方面
学习贝多芬不屈不挠地同不幸的命运抗争的精神。
何为
原名何敬业， 1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑， 1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。

七年级语文下册《第13课音乐巨人贝多芬》(共16张PPT)

2.客人拜访贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件事？客人来访 —— 女佣开门 —— 女佣介绍贝多芬的情况 ——
客人参观贝多芬的工作室
—— ——
贝多芬下楼并和客人谈话
——
贝多芬和客人共进晚餐
贝多芬回忆往事
主要事件：参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事
快速默读课文： 1.找出女佣眼中的贝多芬是怎样的？
近Hale Waihona Puke 整体印象蓄了许多愁苦和力量的脸
火一样蓬勃的头发；深色的眼头部／脸脸睛略带灰色；长而笨重的鼻子；部的特写紧闭的嘴；略带方形的下颏。由上到下
这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界呢？
两肩— 极宽仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子衣服——陈旧不整洁 ——浪漫不拘小节，典型艺术家性格手—— 大而有力 —弹奏出世界最美妙、最动听音乐的不朽之作脸—— 愁苦和力量刚毅、执着坚忍无比的
需要孤独和安静，生活基本能自理，不拘小节。
2.作为初次拜访的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘，客人眼中的贝多芬是怎么样的？（找出文中对贝多芬外貌进行描写的语句。）
身高五英尺左右，两肩极宽…… 整体：
远
外貌描写局手特写：人们可以看见他那只有力的手部他的脸呈现出悲剧，一张含
身上的衣服是淡蓝色的，胸前由外到内的纽扣是黄色的，里面一件纯衣白的背心；服上衣的背后似乎还拖着什么东由前到后西（一副早已失效的助听器）
写了哪几件事？
4.用笔画出客人对贝多芬正面描写的语句。想想描
写顺序？从这些描写中看出贝多芬是一个怎样的人？
需要注意积累的词语
zhòng hè pán shí shēn suì

部编版七年级下册语文精品课件语文：第13课《音乐巨人贝多芬》课件

——罗曼·罗兰
2019/5/23
26
他是一个与苦难和命运顽强抗争的人。
他是音乐上的巨人，更是精神上的巨人。
2019/5/23
27
你还知道哪些虽身陷逆境，却不沉沦，勇敢地扼住命运咽喉与命运顽强抗争的人？
2019/5/23
28
即使翅膀断了，
心也要飞翔。
——张海迪
2019/5/23
29
霍金
名人说贝多芬
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
——傅雷
2019/5/23
25
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
2019/5/23
少年时的贝多芬
1
2019/5/23
青年贝多芬
2
贝多芬的墓碑
2019/5/23
3
德国波恩贝多芬故居（贝多芬纪念馆）
2019/5/23
4
2019/5/23
故居中贝多芬的钢琴
5
说说你所知道的贝多芬，展示你搜集有关贝多芬的资料。
2019/5/23
6
1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌
2019/5/23
14
外貌描写：
两肩极宽：能挑起整个生命的重荷及命运的担子。
衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器
不拘小节，生活困顿。
有力的大手：弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。
脸部表情、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颚：

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是一个独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的音乐巨人。
• 像贝多芬这样“扼住命运的咽喉”坚强不屈的人还有许多，请结合自己的了解，简要介绍他们的事迹，并谈谈自己获得的启示。
张海迪
海伦
司马迁、孙膑、桑兰、霍金、邓小平三落三起……
主要事件
记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
勾画描写贝多芬的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
——以形传神
能挑起整个生命的重荷及两肩极宽命运的担子的顽强的精神衣服陈旧不整洁，不拘小节，生活窘迫衣服后面脱着失效的助听器弹奏出世界最美妙、有力的大手最动听的音乐不朽之作。含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样的头发，深邃的眼睛，长而笨重的鼻子，紧闭的嘴，方形下巴
——以声传神直接描写
2、听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！
音乐是贝多芬的生命，乐队只能奏出有声的音符，却不能传达他对生命的抗争和内心丰富的情感。
女佣介绍厌恶别人打扰，要的是孤独和安静，不让女佣帮忙
独立而骄傲沉郁而坚强
从侧面揭示人物精神品质。
外貌描写表现独特的个性气质和精神世界。
是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。
1、你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
பைடு நூலகம்
贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”， “熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望” 则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
) √重荷： (hè 沉重的负担。 √愁苦：忧愁苦恼。 √深邃： (suì 幽深隐秘，不易理解。 ) √踌躇：(chó u)(chú 犹豫不决。 ) 盼望，希望。 √巴望： n) √磐石： (pá 厚而大的石头。 √惹人注目：引起别人注意。 √杂乱无章：又多又乱，没有条理。门槛：(kǎn) √含蓄：包容、蕴藏于内而不显于外。 √喧嚣： (xiāo) 声音杂乱，不清静。
何为
听音乐《命运》，谈感受
——贝多芬
德国最伟大的作曲家之一，
（1770-1827）
被称为“乐圣”。他对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王” 家喻户晓的作品有交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。。
初读感知
1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？ 2、勾画描写贝多芬的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？ 3、读完全文后，用一句话概括：贝多芬是个怎样的人？
女佣开门——女佣介绍贝多芬 “客人”来访——
的情况—— 参观贝多芬工作室——贝多芬下楼贝多芬和“客人”共并开始和“客人”谈话—— 进晚餐—— 贝多芬回忆往事