四年级上册语文导学案-落花生-

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《落花生》导学案

《落花生》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白落花生的特点和品格。

3、学习借物喻人的写作手法，体会作者由落花生领悟到的做人的道理。

二、学习重难点1、重点（1）理解父亲的话的含义，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。

（2）学习借物喻人的写作手法，理解作者对落花生的赞美之情。

2、难点领悟借物喻人的写作手法，体会落花生所蕴含的人生哲理，并能联系生活实际，谈谈自己的感受。

三、知识链接1、作者简介许地山（1893—1941），现代作家、学者。

名赞堃，字地山，笔名落华生。

出生于台湾一个爱国志士家庭。

1917 年考入燕京大学文学院，1920 年毕业留校任教。

期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。

“五四”前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。

1935 年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。

在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。

一生著作颇多，有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。

2、写作背景《落花生》一文是许地山在抗日战争时期所写。

当时，作者生活在动荡不安的社会中，他看到了社会的黑暗和人民的疾苦，心中充满了对祖国和人民的热爱。

他以落花生为喻，借物喻人，表达了自己对人生的深刻思考和对社会的关注。

四、预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。

（1）我会读亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩（fēn）咐（fù）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）（2）我会写亩（半亩）播（播种）浇（浇水）吩（吩咐）咐（嘱咐）亭（茅亭）榨（榨油）慕（羡慕）矮（高矮）（3）我理解开辟：开拓发展。

居然：表示出乎意料。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

2、再读课文，思考：课文围绕落花生写了哪些内容？五、课堂探究1、默读课文，思考：落花生有什么特点？落花生的特点：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

落花生导学案

用自己独特的方式读文。
2、邀请组长评价朗读情况
，并及时奖励。
3读了课文后，你知道本课主要讲了什么内容？
学生自主阅读
组长评价
自主交流
深度预习
同伴交流
15
创设自由空
间学生独立
学习交流
1、小组间交流《问题导读
——评价单》内容。
2、请组长评价本组完成
情况。
3、班内交流展示《问题导读
——评价单》内容。
组长组织小组成员交流
教
学
目
标
知识与技能
1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。
过程与方法
《问题导读——评价单
》完成内容。
班内交流学习成果。
组内交流
重点指导
5
重点问题，
教师引导
1、学生交流、展示本组学
生完成《问题导读——评
价单》是遇到的问题，
或出错多的问题。
2、教师引导解决这些问
题。
师生互动，
探究疑难
展示生成问题
10
创设质疑情
景
1、小组内用自己喜欢的方
式熟读课文。
2、提出自己在读书过程中不懂的问题。
猜出作者是借哪种植物来喻人
的的“根根胡须入泥沙，自造房
屋自安家地上开花不结果，地下
结果不开花。”那么作者许地山是
如何通过花生来告诉我们怎样做
人的的呢？现在学习课文《落花
生》。

课文《落花生》教案(精选6篇)

课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。

教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。

教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

3、考虑预习中的三个问题。

4、学生训练准备表演。

教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。

二、自由读文，理解内容。

1、轻声读文，理解内容。

2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。

三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。

也就是3-15自然段。

请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。

2、指名汇报，理解结果。

四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。

〔1〕小组讨论，完成表格。

〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。

苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

落花生导学案

《落花生》导学案
授课
年级
四年级
学
科
语文
课
题
落花生
备课
教师
课型
问题生成课时
2
授课教师
教材分析
《落花生》是北师大版四年级上册第四单元第一课课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了 “翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
2、教师引导解决这些问题。
师生互动，Leabharlann 探究疑难展示生成问题10
创设质疑情
景
1、小组内用自己喜欢的方式熟读课文。
2、提出自己在读书过程中不懂问题。
3、组内记录员负责记录、
整理这些问题。
4、班内交流、组内交流、整理问题。
的班内交流
生成问题
课堂小结综合评价
3
创设评价情
景
1、教师引导总结课文谈谈本节课的收获
教学目标
知识与技能
1•掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
3•能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。

但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。

三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。

怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。

板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。

重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。

下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、同学默读。

5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。

落花生导学案

落花生导学案【教学目标】 1.掌握本课7个生字。

正确读写“居然、榨油、廉价、爱慕、体面、吩咐、分辨〞等词语，会用“居然〞造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

【教学重点】分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；【教学难点】使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

第一课时一、导入：1.猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。

〞〔〕2、因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。

你们知道花生的生长特点和用处吗？______________________________________________________________ ________3.简介请阅读课后资料袋现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

二.初读课文完成预习：1、大声朗读课文，画出生字新词。

注意：“吩咐〞的“咐〞、“石榴〞的“榴〞和“廉价〞的“宜〞在文中读轻声。

2、交流学习新字词。

小组内提出易错的字词，讲解交流自己的学法。

3、比一比，组个词尝( ) 偿〔〕赏〔〕窄〔〕榨〔〕矛〔〕茅〔〕吩〔〕份〔〕4、给多音字拼音组词种便应空处散5、理解以下词语开辟:_________________ 居然:____________________ 吩咐:_____________________爱慕________________________ 分辨:_____________ 体面:____________________________李教师提示你：要注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。

《落花生》导学案_教案教学设计

《落花生》导学案本文是关于《落花生》导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学习目标：1．我能理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（重点）2．我会概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3．我能学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4．我能有感情地朗读课文。

背诵课文重点句。

5、我能学会初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的写法，试着选择一种事物写一写。

（难点）自学提示1、自学生字词（1）学习生字：亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕（2）会读词句：品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等（3）根据课文注释，查字典我弄懂的词语有：（）、（）、（）、（）……（4）我还不理解的词句有：2、熟练朗读课文，注意读准字音。

3、再读课文，思考：（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题（2）那部分是详细描写？那部分是略写？4、画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示教学过程：一、导入新课，简介作者：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。

那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书：19．落花生）二、检查预习：（一）词语检查1、填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”“慕”字下面最后是横这点的两点2、理解词语：居然、爱慕、分辨、体面、开辟的意思（二）检查课文朗读情况：1、同桌合作读课文，互听互读，检查朗读情况。

《落花生》导学案

《落花生》导学案【学习目标】知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。

过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。

【学习重点】理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

【学习难点】懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【学习过程】一、谜语导入新课“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？二、检查生字的学习情况1、课本上的词语，学生自读。

2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文1、读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？2、对作者影响最大的是哪件事？3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。

4、朗读（出示阅读要求），边读边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？5、其中谁的谈话对“我”的影响最大？6、勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？7、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？8、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

9、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？10、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？11、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？课外阅读勤奋的画家——门采尔门采尔是德国著名的油画家和版画家。

他十三岁开始作画，非常勤奋、(刻克)苦。

他的画反(应映)了德国工人阶级的生活。

泥瓦匠、马车夫、磨刀工、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。

他用四年的工夫画了一幅油画《轧铁工厂》，轰动了全国。

落花生的导学案

落花生的导学案一、学习目标了解落花生的特点，理解课文的思想内涵。

学习课文借物喻理的表达方法。

引导学生树立正确的人生观和价值观，积极向上，为社会做出贡献。

二、预习指导掌握生字词：落花生、播种、浇水、收获、果实等。

了解课文背景和作者信息。

朗读课文，了解文章大意。

三、导学过程导入新课：通过讲述“落花生”的故事，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

自主学习：学生独立阅读课文，完成以下任务：（1）梳理文章结构，概括各段大意；（2）分析落花生生长的特点及习性；（3）理解课文中借物喻理的深刻含义。

合作探究：小组内交流自主学习成果，针对以下问题展开讨论：（1）作者为什么以“落花生”为题？“落花生”在文章中有什么象征意义？（2）文章中表达了作者怎样的思想感情？对“落花生”所代表的人或事物持什么态度？（3）结合自己的生活实际，谈谈你从“落花生”身上获得了哪些启示？展示提升：小组代表展示讨论成果，全班交流。

教师适时点评，引导学生深入理解课文。

精讲点拨：针对学生在讨论中难以理解的问题，教师进行精讲点拨，帮助学生突破难点。

达标检测：通过选择题、简答题等形式，检测学生对课文的理解程度，巩固所学知识。

课堂小结：总结本节课的收获，强调课文中蕴含的深刻道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、导学反思本节课中，学生通过自主学习、合作探究、展示提升等环节，深入理解了“落花生”所蕴含的道理。

但在教学过程中，发现部分学生在理解课文深层含义时存在困难，需要在以后的教学中加强相关训练。

同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以便更好地完成导学任务。

课文《落花生》优秀教案（通用15篇）

课文《落花生》优秀教案（通用15篇）课文《落花生》优秀教案（通用15篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的课文《落花生》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《落花生》优秀教案篇1教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。

２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

２、初步学习分清文章主次的阅读方法。

教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。

教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。

２、学生猜。

引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。

）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。

吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。

（注意：保持教师的清洁卫生。

）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。

２、全班汇报交流。

三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。

２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。

四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。

小学四年级语文《落花生》教案8篇 (2)

小学四年级语文《落花生》教案8篇学校四班级语文《落花生》教案1第一课时一、教学目标〔一〕学会本课生字、新词，理解重点词语。

〔二〕理清课段落，概括段落大意。

〔三〕有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点〔一〕理清课文段落，概括段落大意。

〔二〕有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程〔一〕揭示课题，简介。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”〔花生〕2．出示花生的投影片，老师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。

由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。

那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

〔板书：19．落花生〕〔二〕检查预习1．填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提示同学的地方。

“辟”是多音字，主要把握pì和bì两个读音，通过组词让同学区分并把握“榨”是翘舌音zhà，订正同学口语习惯读音“zhá”“慕”字下面是不是2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要根据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。

惋惜：值得可惜。

开拓：开拓进展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

竟然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

叮嘱：口头指派或指令。

喜爱：由于宠爱或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

辨别：区分。

风光：〔相貌或样子〕好看；秀丽。

〔三〕理清课文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。

联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2．老师范读课文，同学思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

小学四年级语文《落花生》教案

小学四年级语文《落花生》教案•相关推荐小学四年级语文《落花生》教案（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《落花生》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级语文《落花生》教案篇1教学目的：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：“议花生”部分。

教学过程：1、同学们，今天我们继续学习齐读：落花生2、由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

3、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？对作者影响最大的是哪件事？4、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。

5、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？6、引读齐答：对于花生的好处，姐姐说：哥哥说：我说：爸爸说：7、其中谁的谈话对“我”的影响最大？8、指名读爸爸的话，其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是？什么9、全班齐读。

10、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果，石榴，桃子乡比较在哪一点上赞美了花生？12、自己想一想，读一读。

引导：爸爸在赞美花生的什么精神，学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

13、全班一起读，读出这种精神。

14、爸爸只是在赞美花生的精神？吗不是的。

他是在教孩子们做人的道理，做什么样的？人因此，父亲接下去说：引读第12自然段。

15、爸爸教育孩子们做什么样的人？呢联系爸爸的话，你的生活实际，谈谈你的理解。

是啊，爸爸教育孩子门做一个对家庭，对社会，对国家有用的人，不摹虚名，默默奉献。

怎么读爸爸的话？练读，指名读，全班读。

16、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？所以，他说：引读17、年幼的我是怎么理解父亲的话？的联系上下文，谈谈你的理解。

课文《落花生》教案5篇

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《落花生》导学案

落花生我的问题：第一课时班级：姓名：________ 小组：________评级：_____ 家长签字【学习目标】：1、扫除生字词障碍，熟读课文2、学生在自读、交流后，把课文的要点复述一遍。

【教材助读】：1、教材简析：《落花生》是一篇借物喻人的文章，借写花生藏而不露的特点，告诉我们做人的道理。

做人可以像花生一样做一个默默奉献的人，也可以像苹果那样做一个既体面，又对人有好处的人。

2、知识链接：许地山是我国现代著名的作家、学者。

他出生于台湾一个爱国志士家庭。

许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。

1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

【预习自测】：1、给下列划横线的字选择正确的读音。

隙地（xìxī）既然（jìjí）接触（chù zhù）夜阑（lán jiăn）成熟（shúshóu）辟（bìpì）2、比一比，再组词。

贱（）辨（）慕（）钱（）辩（）暮（）浅（）瓣（）幕（）3、理解下列词语的意思：开辟（）居然（）体面（）爱慕（）（提示：要注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。

）第二课时教学目标:1、理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”一句话的深刻含义。

2、初步感知“对比、借物喻人”的表现手法。

☆探究点：花生都有哪些好处？最可贵的是什么？(学法提示：细读课文3—10自然段，勾画出相关的语句，并用自己的话说一说。

)当堂练习：1、请用“落花生，我想对你说……”开头,写一段话.____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ★课外拓展。

小学四年级语文《落花生》优秀教案（精选12篇）

小学四年级语文《落花生》优秀教案（精选12篇）小学四年级语文《落花生》优秀篇1教学要求：1、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。

2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

教学过程：一、导入新课。

上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。

这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。

对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗?作者的名字叫许地山(板书)，是现代的作家。

许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。

二、整体感知第二段。

师：同学们各自读第二段，完成填空。

这篇课文描写了( )、( )、( )、( )、( )五个人物，描写时又重点抓住人物的( )去写，其中又重点描写了( )的语言，他说了( )次话，其中第( )次和第( )次最重要。

三、重点学习父亲的话。

1、谁先来读父亲第一、二次的话。

2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的?(1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的?(2)把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说?3、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了( )、( )、( )、( )四种事物，父亲认为虽然( )、( )、( )让人一见就( )，但是和( )相比，还是( )最可贵。

4、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样?花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，(板书：默默无闻)这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。

我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。

落花生导学案

落花生导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标1. 掌握课文中的生字新词，理解并背诵重点段落，深入体会作者通过落花生这一平凡事物，所阐发的做人应当不求虚名、默默奉献的哲理。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作手法，并能尝试运用此法进行小练笔。

3. 理解课文中含义深刻的句子，了解花生朴实无华、默默奉献的品格，领悟做人的道理。

通过学习《落花生》，我们不仅能够掌握课文的基本知识，还能深刻领悟其中蕴含的做人道理，提升个人的品德修养。

二、学习重难点重点之一是理解课文中含义深刻的句子，掌握借物喻人的写作手法，并能尝试在实际写作中加以运用。

通过学习花生不求虚名、默默奉献的品格，我们要领悟到“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

难点在于深入体会作者通过描写花生所传达的做人哲理。

这需要我们结合自己的生活经验，反思如何在日常生活中践行这些道理，真正做到学以致用。

在学习《落花生》时，我们应注重理解课文深层含义，掌握写作技巧，并努力将所学应用于实际生活中。

三、预习检测一、填空题1. 《落花生》一文的作者是__________，他是现代著名的小说家、散文家、__________家、__________家，被称为“__________”。

2. 课文围绕落花生讲了__________花生、__________花生、__________花生和__________花生这几部分内容。

3. 课文中父亲用__________、__________、__________来和花生作比较，说明花生具有__________、__________的可贵品质。

二、选择题1. 课文《落花生》的写作方法是（）A. 借景抒情B. 借物喻人C. 顺叙2. “花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

四年级语文落花生教案学案

四年级语文《落花生》教案学案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解落花生的种植过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的兴趣。

（2）运用多媒体展示落花生的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。

（2）教育学生懂得付出努力，才能收获成果。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解落花生的种植过程和特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解落花生的生长过程和特点。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）落花生图片或视频。

（4）种植落花生的相关资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。

（2）搜集有关落花生的资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示落花生图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享搜集到的落花生资料。

（3）引导学生思考：你们对落花生有什么了解？今天我们一起学习课文，看看课文中的落花生有什么特点。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读并运用到实际情景中。

（3）分段朗读课文，引导学生体会课文描绘的景象。

3. 探讨落花生特点：（1）教师展示落花生种植过程的图片或视频，引导学生了解落花生的生长过程。

（2）学生小组讨论：课文中的落花生有哪些特点？（2）学生分享自己学习课文的心得体会。

（3）布置作业：结合生活实际，观察身边的落花生，了解其生长过程，下节课分享。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的落花生，了解其生长过程，准备下节课分享。

3. 写一篇关于落花生的小作文。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、生字词掌握情况等。

四年级上语文导学案(学生用)落花生_北师大版

四年级上语文导学案（学生用）落花生_北师大版
课题：落花生课型：新授课主备人：郭金凤
[学习目标]
１、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

会用“居然”造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。

[课前尝试]
1、自读课文，了解课文的主要内容。

2、我会读拼音，写词语
Jiān jià huāng wú kāi pì cháng shì
Gùr án xì dì fēn fù huò dé
[课堂探究]
探究点一
1、初读课文，课文主要写了
2、再读课文，理清思路
探究点二
1、品读课文，研析重点
读一读４～１５段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？
2、浏览课文，根据你对父亲的话的理解，再比较花生、苹果、石榴、桃子、花生的特点，完成下面的表格：
苹果石榴桃子花生
相同点
不同点
启示
探究点三
默读父亲的话，我知道了：父亲希望我做一个
，不希望我做个
探究点四。

小学语文北师大四年级上册4收获-《落花生》导学案蒋罗娟

8. 什么样人是“有用的人”呢？
你知道哪些是有用的人呢？对，他们都是有用的人，对他人有益，为社会做出了贡献。
什么样的人是“伟大”“体面”的人呢？）
教师举例。这样的人就属于只讲“伟大”“体面”的人。
在许地山所处的时代，很多人只追求伟大、体面，所以许地山的父亲叮嘱孩子们要做像花生那样的人。
许地山遵照父亲的教导去做了一个像花生一样的人。
（我就感觉苹果、桃子、石榴长得很漂亮，喜欢炫耀自己。而花生外表很不起眼，默默无闻的，很低调。）
（生评价）读
8.生答疑。预设：做有意义的事，服务于他人和社会。
生交流
生：追求外表漂亮，注重穿着打扮
（抽生读）
学生围绕这一问题展开学习，从而对于课文内容有一个整体的把握，思维也更有深度。
小组展练”的学习模式，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到学习活动中，充分地自读，积极地思考，大胆地交流，从而主动地获取知识，真正成为学习的主人。
五、板书
4．收获
花生
知识悬、埋
落花生道理对比
父爱
板书抓住收获，简洁、明了
教学后记
本堂课，我大胆地采用了“主问题教学法”，围绕单元主题“收获”，设计了一个主问题“在种花生、收花生、吃花生和议花生的过程中，作者有哪些收获？”学生围绕这一问题展开学习，从而对于课文内容有一个整体的把握，思维也更有深度。但在自主探究时有部分学生不读课文，草草完成任务。
三、各抒己见4分钟
同学们，你们想做什么样的人呢？说一说你的想法和理由。
师小结：大家说得都很有道理，不管你做哪一类人，我们都要牢记，一定要做——有用的人。
生各抒己见
让学生敢于表达自己的想法。
四、完成练笔，升华情感
5分钟