主题研究性学习

师
案例（材料信息如表4-2所示）进行
教
认真观摩，思考、归纳案例中研究性
育
学习的实施步骤 ，并记录各个实施
技
阶段中教师的活动 （p73，表4-3 ）
术 能
2．小组讨论
力 中 级
培训平台的小组讨论区“[主题4]研 究性学习的实施步骤”下
培
训
案例名称 案例1 案例2 案例3 案例4 案例5 案例6
案例7
海
省
中 1．思考问题 (p77)
小 学
2．自主阅读资料
教 师 教
请认真阅读理论导学和配套光盘 →“主题4” →“阅读资料”→“教师
育
在研究性学习中可行的指导策略”
技 术
3．小组讨论
能
并将你们的讨论观点发布到培训平台
表4-4教师在研究性学习中可行的指导策略
力 中 级
的小组讨论区“[主题4]研究性学习
省
中 自主活动1：编写研究型学习设计方案
小
学 教
1．选定研究性学习主题
师 教
2．小组讨论 ，确定主题
育
技
3．选定研究性学习设计方案模板
术
能
4．编写选题的研究性学习设计方案的教学设计方案
力
中 级
研究性学习的特点和内涵决定了教师不能规定每位学生的研究选题，但是也不能盲目 的任由学生去选择研究题目。在研究性学习的初期，教师应该根据自己的经验从学生们
理解研究性学习的评价理念和特点（《标准》2.1.2，
能 力
2.2.5，3.1.4）
中
级 能够根据具体主题，初步设计一份研究性学习的教学
培 训
设计方案（《标准》2.2.3，3.1.1，3.1.2， 4.2）
主题4 学习成果
青
海
省
中 本主题的一个真实任务是制定一份研究性学习的教学
小 学
设计方案
教
训
2007.11。21
案例说明 小学：广州名人故居游 小学：小小鸡蛋 初中：安全自护我能行 初中生物：保护生物多样性 初中综合实践课：走马大佛山 高中历史：第二次世界大战爆发 的原因 饥荒-饥饿的真实面目
表4-3 案例列表
活动2：掌握研究性学习的主要环节
青 师生活动1：了解研究性学习的实施步骤
海
省
中 1. 研究性学习的基本环节
教 读理论导学“研究性学习的
育 概念和主要特点”和配套光
技
术 盘→“主题4” →“阅读资
能 料”→“研究性学习的基础
力 中
知识”中的材料（P71）
级
培 3．总结
训
活动2：掌握研究性学习的主要环节
青 自主活动：案例观摩
海
省
中 1．案例观摩
小 学 教
自主选择配套光盘→“主题4” →“案 例”→“研究性学习教学案例”中的
培 身边感兴趣的话题入手，设计基于一定主题的研究性学习，对于所选的主题既要注重其
训 开放性，让学生们在研究的时候有所发挥，又要在一定程度上限定学生们选题的范围。
这样既能充分利用教师已有的经验，又能充分调动学生们兴趣和积极性，把研究性学习
落实到实处
青
海
省
中 小 中午我救了佛，佛說：我可以让你许一个愿。我对佛说：让我所有朋友永远健康快乐！
2．研究性学习评价的内容和特点 （p80）
教 师
3．自主阅读资料：研究性学习评价的实施 （P81）
教
请自主阅读配套光盘→“主题4” →“阅读资料”→“研究性学习评价的实
育 技 术
施”中的文章（材料信息如下表所示），并结合配套光盘→“主题4” →“案例”→“研究性学习教学案例”中的《小小鸡蛋》和《走马大佛山》
资料名称
的实施步骤中教师的指导作用之我见” 选题指导
实施方案和开题报告的指导
资料名称 分组指导 实施阶段的问题和对策
培
主题下
结题阶段的指导策略
提问学生的问题列表
训 4．教师总结
活动3 理解研究性学习的评价理念和特点
青
海 师生互动：了解研究性学习的评价方法
省
中
1．头脑风暴：初识研究性学习的评价
小 学
师 本主题学习结束时，您将会获得如下学习成果：
教
育 技
一份为研究性学习准备的学科选题列表
术 能
一份初步完成的研究性学习的教学设计方案
力 中
本主题的学习记录
级
培
训
活动1：认识研究性学习
青 师生互动：了解研究性学习的概念、特点
海
省
中 1.头脑风暴：初识研究性学
小 习，
学
教 师
2．自主阅读资料 （自主阅
小 学
1．提出问题
教 师
2．分析问题
教
3．解决问题方案
育
技
4．实施问题
术
能
5. 评价总结
力 中
2．全班深入研讨
级 培 训
在主讲教师讲解完毕后，针对小组讨论结果和教师的讲解的不同 之处，小组内部首先进行交流。
活动2：掌握研究性学习的主要环节
青 师生活动2：了解研究性学习中教师的指导作用
全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）
主题4：研究性学习
主讲人：陈俊
西宁市教师继续教育中心
主题4-百度文库习目标
青
海
省 中
掌握研究性学习的概念、特征（《标准》1.2.2，
小 1.2.1）
学
教 师
掌握研究性学习的实施步骤和指导方法（《标准》
教 2.1.3，2.2.3，3.1.3）
育
技 术
学 佛说：只能四天！
教 我说:好,春天、夏天、秋天、冬天。 师 佛说：三天。 教 育 我说：好，昨天、今天、明天。
技 佛说：不行，两天。
术 我说：好，白天、黑天。
能 佛说：不行，就一天！ 力 中 我说：好！ 级 佛茫然问到：哪一天？
培 我说：我们班里所有朋友活着的每一天！！佛哭了了……说：以后你群里所有朋友将天天健康快乐！
能
两个案例的评价和下面的理论导学部分，了解研究性学习评价是如何收
力
集信息和表达结果的。
中 级
4．小组讨论
培
发布在小组讨论区“[主题4]研究性学习的评价和传统评价的不同点”主
训
题下
活动4 编写研究性学习的设计方案
本活动的目的是使您有机会进一步运用上面所学习的内容来指导您的教学实践，真
青 实体验研究性学习的各个环节的设计过程。您将会从您的教学实际出发，选定研究性学 海 习的主题，并根据设计模版，初步完成该主题的研究性学习设计教学设计方案 。