技工院校管理机制创新与
技工学校教学管理制度
技工学校教学管理制度第一章总则第一条目的和依据为规范技工学校的教学管理，提高教学质量，保障学生权益，制定本制度。
本制度依据相关法律法规，校内教育规划和办学方针制定。
第二条适用范围本制度适用于技工学校全体教职员工的教学管理行为。
第三条定义1.技工学校：指经相关主管部门批准设立，以教授实用技术知识和培养技能人才为主要目标的教育机构。
2.教学管理：指技工学校对教学活动进行组织、协调、监督和评估的行为。
第二章教学管理基本要求第四条教学目标技工学校在教学管理中应确立以下教学目标： 1. 按照教育规划，培养具备实际技能的技术人才； 2. 培养和培训学生的职业素养和道德情感； 3. 培养学生的创新意识和终身学习的能力。
第五条教师队伍建设1.技工学校应根据教学任务和要求，合理配置教师数量和专业结构。
2.教师应具备相应的教育背景、资格和专业素质。
3.学校应积极组织教师参加教学培训和业务能力提升活动。
第六条教学内容和标准1.技工学校应编制详细的教学大纲和教材，明确教学内容和标准。
2.教学内容应满足相关教育标准和岗位需求，贴合行业发展。
3.教学标准应具体明确，包括知识、技能、素质等方面的要求。
第七条教学方法与手段1.技工学校应采用多种教学方法和手段，如理论讲授、实践操作、案例研究等，以提高教学效果。
2.学校可充分利用现代教育技术手段，如多媒体教室、在线教学平台等，为学生提供便捷的学习资源。
第八条教学管理体系1.技工学校应建立健全教学管理体系，确保教学管理的有序进行。
2.教学管理体系应包括教学计划、教学评估、教学文件管理等方面内容。
第三章教学管理流程第九条教学计划1.每学年初，技工学校应制定教学计划，明确教学内容、进度和要求。
2.教学计划应经教务处审核批准后执行。
第十条教学实施1.教师按照教学计划，有序进行教学活动，确保教学进度和内容的完成。
2.教学过程中，教师应关注学生的学习情况和问题，及时进行指导和帮助。
第十一条教学评估1.技工学校应建立科学合理的教学评估机制，对教师和学生进行评估。
技工院校班级管理创新
浅谈技工院校班级管理的创新摘要：结合实际，真抓实干，不断创新，不断总结，脚踏实地，乐于奉献，总结出切实可行的学生管理模式。
本文结合笔者近几年的工作实践，多方位、多角度探索学生管理的策略。
关键词：技工院校班级管理创新技工院校大部分学生“文化基础差，思想纪律差”，很难形成良好的班风，班主任的工作烦琐而艰巨。
院校工作的千头万绪，班级管理的多重复杂，学生思想的瞬息万变，社会风气的复杂影响，决定了班级管理的重要性、复杂性、特殊性。
我深感责任重大，唯有不断创新，不断总结，才能不断进步；只有结合实际，真抓实干，才能把工作做好。
班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者。
我深知只有人格高尚的教师才能培养出品行端正的学生。
一、建立班级档案以前的班级管理只是凭印象、凭感觉的模糊化管理，无法使班级管理定量化、科学化、制度化。
我就利用寒假时间建立了班级档案，进行量化管理，包括班长，书记，学习委员，生活委员，卫生委员，宣传委员，体育委员，文艺委员，组织委员各拥有档案盒一个，工作笔记本一个，各位委员根据自己的工作实际情况，自己进行档案管理，将档案分成几个版块，做到条理清晰，利于工作总结。
档案包括几个基本版块：活动，日常工作，班级重大事务。
活动：每次举办活动班委按照“活动申请和总结注意事项”要求，包括活动申请，活动总结，另包括同学意见和要求等方面。
每次活动档案必须清晰，每项均不可以缺少。
对缺少的应及时补全。
二、“一、二、三、四、五”的学生管理模式“一、二、三、四、五”是指“一目标、两关注、三深入、四知道、五到位”。
“一个目标”是指全体同学的班级目标，12个字，“学会做人，学会做事，学会求知，学会共处”；“两个关注”是指“关注学生的思想动态，关注学生全面发展、各有提高”。
“三深入”是指“深入教室、深入学生公寓、深入实习车间”；“四知道”是指“知道学生在什么地方，知道学生在干什么，知道学生在想什么，知道学生最需要什么。
探究技工院校课堂教学管理方法
探究技工院校课堂教学管理方法随着现代化生产工艺与技术的不断发展，技工教育越来越受到国家和社会的重视，技工院校的教学管理方法也越来越成为关注的焦点。
正确的教学管理是支撑教育教学质量和教学效果的基础，实现良好的教学管理方法可以提升技工院校的整体教学水平。
本文探究了技工院校课堂教学管理方法，以促进技工院校的持续发展。
一、全面推进信息化和网络化教学管理当前，信息化和网络化对于技工教育的发展和人才培养已经成为必然趋势。
技工院校应该加速推动信息化和网络化教学环境的建设与应用，运用现代高科技手段，积极开展多媒体互动课堂教学，创新教学模式，提高教学效率。
同时，通过建立科学的信息管理体系，实现教学资源的共享与优化，推进教育教学的协同与开放。
二、落实教学管理的全过程监管技工院校的课堂教学管理需要从管理流程、过程、方法等方面综合考虑，全方位地做好监管工作。
首先，要关注教学的前期准备工作，包括课程计划制定、教材采购和备课等，确保教学资源的充分准备。
其次，要落实课堂管理，强化学生考勤制度、考试管理制度等档案、记录管理的科学化。
最后，要针对每个学生的学习进度进行个性化的分层辅导，确保学生顺利完成学业。
三、重视教师队伍建设教师是技工院校课堂教学的核心力量，其素质的高低对于发挥教学管理的作用起着至关重要的作用。
因此，技工院校应该在教师队伍建设上下功夫，落实教师职业发展规划，提升教师的教育教学素质和职业技能水平。
同时，加强教师的教学管理培训，使之了解和熟练掌握教学管理方法和实践经验，提高教学管理水平。
四、强化学生管理学生是技工院校课堂教学管理工作的主体，他们的学习、生活管理直接关系到教育教学效果的实现。
因此，技工院校应该强化学生管理工作，建立健全学生管理制度，加强学生的思想引导，促进学生的综合素质提升。
同时，注重学生考勤管理，坚持严格考勤，对于旷课、早退、迟到等行为要按规定进行纪律处分。
总之，技工院校的课堂教学管理工作需要靠全员参与，注重管理创新和科技应用，以学生为中心，以质量为导向，真正实现教学管理的科学化和规范化，为培养一流的现代技术工人打下坚实的基础。
最新技工教学科研管理制度
最新技工教学科研管理制度第一章总则第一条为了贯彻落实党的教育方针，贯彻新时代教育教学改革精神，提高技工教育科研管理水平，促进技工教学科研工作的高质量发展，制定本管理制度。
第二条技工教育科研管理工作遵循科学性、民主性、规范性、公正性的原则，加强对技工教学科研活动的组织和服务，促进技工教学科研的持续发展，提升技工人才培养质量。
第三条技工教学科研管理制度适用于技工院校的教学科研工作。
第二章组织管理机构第四条技工教学科研管理机构分为院校领导班子、教学科研办公室和相关院校部门。
（一）院校领导班子由校长、副校长、教务处、科研处等部门负责人组成，是技工教学科研管理的决策组织。
（二）教学科研办公室是技工教学科研管理的具体执行机构，负责具体的技工教学科研管理工作。
第五条各部门按照《技工教学科研管理制度》的要求，加强技工教学科研的服务和管理工作。
第三章科研管理第六条技工院校要围绕国家和地方的经济社会发展需求，以培养技工人才为导向，开展科学研究。
第七条技工院校鼓励教师开展科研项目，支持教师申报国家和地方级科研项目。
第八条技工院校要加强科研团队的建设，提高科研人员的科研能力，推动技工教学科研高水平发展。
第四章教学管理第九条技工院校要积极开展教学研究和革新，不断提高技工教学质量。
第十条技工院校要加强教学队伍的建设，提高教师的教育教学水平和职业素养。
第十一条技工院校鼓励教师参与教育教学改革和创新，支持教师申报教育教学改革项目。
第五章质量保障和考核第十二条技工院校要建立健全教学科研质量保障体系，加强对技工教学科研活动的监督和考核。
第十三条技工院校要建立科学的绩效考核机制，对教师和科研人员的教学科研能力进行绩效评价。
第六章奖励和激励第十四条技工院校要建立专门的奖励机制，对在技工教学科研中取得显著成绩的个人和团队进行奖励。
第十五条技工院校要加强对教师和科研人员的激励，鼓励他们积极参与教学科研活动。
第七章法律责任第十六条技工院校应当加强对技工教学科研管理制度的宣传和教育，保证该制度的贯彻执行。
完善制度体系,提升管理水平
完善制度体系，提升管理水平广东省技师学院10月底，中共中央召开十九届四中全会，提出“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”。
国家如此，单位亦是如此。
无规矩不成方圆，体现在学校就是我们的制度、流程、办法……制度体系建设的目的就是使学校内部做到“有章可依、有章必依、执章必严、违章必究”，形成“用制度管人、按流程办事”的管理格局，保障学院的长期稳定发展。
一、前言技工院校普遍采用院系二级管理模式，根据改革深入程度不同分为三种情况，即完全型、部分型和日常事务型二级管理模式。
完全型二级管理模式表现为：学院把总体发展目标分解为各二级单位（系部）子目标的同时，把包括专业发展决策权、财务、人事、教研教改等管理权下放到二级单位（系部），很好地激发了二级单位自主办学的积极性和活力。
部分型二级管理模式表现为：只是将部分财权、教研教改管理权下放到二级单位（系部），整体仍然采用学院集中管理方式。
日常事务型管理模式表现为：专业发展决策权力以及人事、财务、教研教改管理权集中在相关职能部门，而二级单位（系部）只是处理日常工作，基本没有或极少自主权。
不同的管理模式所需求的制度体系各不相同，考虑到部分型二级管理模式的应用最为广泛，广东省技师学院也是采用的这种模式，本次就跟大家一起分享部分型二级管理模式下制度建设的一些经验。
二、技工院校管理模式、制度体系长期以来存在的问题（一）管理模式本身的缺陷不完全型院系二级管理模式存在先天的缺陷，从而导致一系列的问题，往往靠制度难以弥补，而且需要区分。
这些问题主要体现在以下五个方面：一是思想认识上的偏差。
二级管理仍然处于探索阶段，如果对具体操作层面的微观问题关注不够，就会导致思想认识上的偏差。
两种极端倾向就是——有的盲目迷信二级管理能解决学校管理中出现的一切问题；有的简单否定二级管理的可行性，期望回归传统的一级管理模式。
二是体制机制上的制约。
受现行社保、档案等人事制度制约，技工院校在人才引进、职称考评、分配制度、资源配置等方面存在局限性，院校办学自主性受限。
创新发展 打造技工院校新优势
创新发展打造技工院校新优势作者：荀凤元来源：《职业·中旬》2013年第07期本世纪以来，我国经济的快速发展极大地拉动了就业，社会就业对职业教育和技工院校的发展提出了客观要求。
特别是近五年来，在科学发展观的指引下，全国经济进入了调整产业结构、转变增长方式、产业转型升级和绿色发展的新时期，社会对高素质技能型人才出现了强烈需求，经济的发展提速和转型为技工院校的快速发展和高水平发展注入了强大推动力。
2010年人社部在《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中明确指出，技工院校发展的指导思想和方向是“以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以综合职业能力培养为核心，坚持高端引领、多元办学、内涵发展”，这就是我国技工院校发展的新特色、新优势，也是技工院校的发展定位。
那么，技工院校发展如何培育新特色、再造新优势，则是长期以来研究探索的一个重大课题。
探索经济发展规律，创新办学理念技工院校要潜心研究和探索适合激烈市场竞争的创新发展体制，通过改革体制机制增添发展活力，保持强劲发展势头。
针对市场经济条件下技工院校政府办学、市场化运作、服务企业、面向社会的体制特点，运用市场经济的逆向思维方式，深入研究“市长在想什么，厂长在想什么，家长在想什么”的问题，按照政府要求，发挥高技能人才培养骨干院校作用，确立地位；按照企业和学生要求满足就业需求，奠定根基，确立“符合政府要求，满足企业需求，适应社会需要”的创新型办学理念，并以此作为技工院校跨越式创新发展的基点。
调整办学结构，创新发展多元化办学为贯彻落实国家人社部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》，技工院校要调结构、促转型、强内涵、高引领、增后劲、促发展，建立“高端引领、多元办学、内涵发展”的发展模式，坚持技能人才增量培养和存量培训并重，学制教育与社会职业培训协调发展，着眼专业建设和社会就业需求，拓展多元化办学，凸显技工院校发展特色。
第一，坚持高端引领，努力提升培养层次。
技工院校规章制度一
技工院校规章制度一技工院校是培养技术技能人才的重要机构，为了确保学校教学秩序，保障师生权益，提高教学质量，制定了一系列的规章制度。
下面将详细介绍技工院校的规章制度。
一、学校管理1. 学校领导班子负责制定学校发展规划、教学计划和重要决策，并组织实施。
2. 学校实行班主任制度，班主任负责管理学生日常生活，指导学生学习和生活。
3. 学校实行教师轮值制度，确保教师轮岗轮训，提高教学水平。
4. 学校设立纪律委员会，负责处理学生违纪行为，维护学校秩序。
二、师生关系1. 师生之间应互相尊重，老师要加强对学生的引导和教育，学生要服从教师管理，保持学习态度和团结协作精神。
2. 学校建立学生评教制度，学生可以对老师的教学进行评价，促进教学质量的提高。
3. 教师要严格遵守教师职业操守，保护学生合法权益，不得对学生进行身体或精神上的侵害。
三、课程设置1. 学校根据市场需求和专业特点，设计合理的课程设置，保证学生学习知识和技能的全面性和实用性。
2. 学校注重实践教学，鼓励学生参与实际工作和实习，培养学生动手能力和创新意识。
3. 学校要与企业合作，开设适应市场需求的专业课程，培养适应社会发展需要的技术人才。
四、教学管理1. 学校要建立健全的教学管理制度，保证教学质量和教学进度。
2. 提倡小班教学，提高教师对学生的指导和辅导，促进学生学习兴趣的培养。
3. 学校要加强课程评估和教学评估，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
五、考核评价1. 学校实行考核评价制度，对学生的学习情况和表现进行评价，及时发现和纠正学习中的问题。
2. 学校建立奖励与惩罚机制，鼓励学生努力学习，提高成绩，对于违纪学生要及时进行处理，维护学校纪律。
3. 学校要定期对师生进行综合素质测评，对照规定标准进行评定，促进师生共同进步。
六、安全管理1. 学校要加强安全教育和防范意识培养，确保师生人身和财产安全。
2. 学校要建立健全的校园安全管理制度，定期进行安全演练和应急预案演练，提高应急处置能力。
学校创新管理制度
学校创新管理制度1. 引言在现代社会，学校面临着许多挑战，如人数庞大的学生群体、多元化的学习需求、教育资源的不平衡等。
为了更好地满足学生的需求，提高学校的管理效率和教育水平，创新管理制度是非常重要的。
本文将探讨如何推行学校创新管理制度，提高教育质量和学生综合素质的发展。
2. 设立多元化学习小组学校创新管理制度的第一步是设立多元化学习小组。
该小组由教师、家长和学生代表组成，旨在搭建一个沟通的平台，促进学校和家庭之间的合作。
通过定期开展小组活动，学校可以更好地了解学生的需求和问题，并及时作出调整和改善。
3. 引入项目制学习传统的教育方式强调知识点的灌输，缺乏实践和应用的机会。
为了激发学生学习的积极性和创造力，推行项目制学习是非常有效的方法。
学生通过参与具体的项目，可以学习到更多的实际技能，培养解决问题的能力和团队协作的精神。
4. 建立个性化学习计划每个学生的特点和学习方式都是不同的，因此，制定个性化学习计划是非常重要的。
学校可以通过了解学生的兴趣、学习风格和学习目标，为其量身定制学习计划。
这样的管理制度可以促进学生的主动学习，并提高其学习效果。
5. 加强教师培训和评估教师是学校教育质量的核心。
为了提高教师的专业水平和教学效果，学校需要加强培训和评估。
教师培训可以提供最新的教育理论和教学方法，帮助教师不断提升自己的教学能力。
同时，定期评估教师的工作表现，对教师的教学效果进行量化和评估，有利于发现问题并及时解决。
6. 创新考试评价方式传统的考试评价方式过于注重学生的记忆和应试能力，无法全面评估学生的综合素质和能力。
为了更好地发展学生的个性和创造力，学校应创新考试评价方式。
除了传统的笔试，可以引入口头答辩、实践操作等方式，以更全面的方式评估学生的知识和能力。
7. 引入教育科技教育科技的发展为学校创新管理制度提供了新的机遇。
学校可以引入教育软件、在线教育平台等，为学生提供全方位的学习资源和学习环境。
利用互联网和移动设备，学生可以随时随地进行学习，并享受个性化的学习体验。
全国技工院校管理制度
全国技工院校管理制度第一章总则第一条为了规范技工院校管理，提高教育教学质量，加强学校管理，制定本管理制度。
第二条技工院校的管理制度遵循以学生为中心，以质量为核心，以服务为宗旨的原则，坚持科学、民主、法治、规范的管理方式。
第三条技工院校的管理制度适用于全体师生员工，包括教学管理、学生管理、财务管理、人事管理等方面。
第四条技工院校管理制度的内容包括章程、规章制度、管理程序、责任制度、考核评价等。
第五条技工院校管理制度的制定、修改和废止应经学校领导班子讨论通过，并报教育主管部门备案。
第六条技工院校应当不断完善管理制度，确保管理工作的科学性和规范性。
第七条技工院校管理人员应当严格执行管理制度，不得有擅自修改、违规操作、徇私舞弊等行为。
第八条技工院校管理制度由学校领导班子负责监督执行，对违反管理制度的行为给予相应处罚。
第二章教学管理制度第一条技工院校应当建立健全教学管理制度，强化课程建设、教师队伍建设、教学质量评估等工作。
第二条技工院校应当根据专业特点设立课程教学委员会，制定教学计划、教材选用、教学评估等工作。
第三条技工院校应当建立教师培训制度，加强教师教育技能培养和职业道德建设。
第四条技工院校应当加强教学质量监控，定期开展教学评估，对教学效果不好的课程进行整改。
第五条技工院校应当建立学生评教制度，鼓励学生对教学质量进行评价，提出合理化建议。
第三章学生管理制度第一条技工院校应当建立健全学生管理制度，强化学生教育和管理工作。
第二条技工院校应当建立学生管理服务中心，负责学生日常教育管理工作。
第三条技工院校应当建立学生工作信息平台，及时掌握学生情况，做好学生档案管理。
第四条技工院校应当建立学风建设制度，加强学风教育，倡导勤奋学习、团结友爱的学风。
第五条技工院校应当建立学生奖励制度和惩戒制度，对优秀学生给予奖励，对违纪学生进行处理。
第四章财务管理制度第一条技工院校应当建立健全财务管理制度，规范经费使用和管理。
第二条技工院校应当编制财务预算和决算，加强收支核对，确保经费使用合理合法。
人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见
人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部•【公布日期】2010.08.23•【文号】人社部发[2010]57号•【施行日期】2010.08.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见（人社部发[2010]57号）各省、自治区、直辖市人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团劳动保障局：为贯彻胡锦涛总书记视察技工院校讲话精神，落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深入实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，切实加强技能人才培养工作，现就大力推进技工院校改革发展工作提出如下意见。
一、进一步提高思想认识，明确技工院校改革发展方向（一）充分认识加强技工教育的重要性。
党中央、国务院高度重视技能人才队伍建设。
2009年底，胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出：“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用”，“没有一流的技工，就没有一流的产品”。
胡锦涛总书记的讲话，突出强调了技能人才对促进经济社会发展的重要作用，明确指出了新时期大力发展技工教育的重要意义。
技工院校是培养技能人才的重要渠道，是落实健全面向全体劳动者的职业技能培训制度的重要载体。
大力推进技工院校改革发展，加快技能人才培养，是适应经济发展方式转变，增强劳动者就业能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形势下提升竞争力、增强吸引力、扩大影响力、实现可持续发展的必然要求。
各地人力资源社会保障部门和技工院校要深刻领会胡锦涛总书记重要讲话精神实质，进一步增强责任感和使命感，加大工作力度，采取切实有效措施，推动技工院校实现跨越式发展。
（二）进一步明确技工院校改革发展的指导思想和目标任务。
技工院校改革发展的指导思想是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，大力实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以综合职业能力培养为核心，坚持高端引领、多元办学、内涵发展，强化校企合作，深化教学改革，进一步完善政策、创新机制、夯实基础、提高质量，充分发挥技工院校在技能人才培养工作中的重要作用，为加快转变经济发展方式和促进就业提供强有力的技能人才保障。
技工学校管理制度
技工学校管理制度1. 学校概述技工学校是为了培养合格的技术工人而设立的教育机构。
本文档旨在规范技工学校的管理制度，确保学校的正常运行和提高教育质量。
2. 学校组织结构2.1 学校领导层学校设立校长和副校长，负责学校日常管理和决策。
校长具有最高的权力和责任，副校长协助校长管理学校。
2.2 教务部门教务部门负责学校的教学工作，包括制定教学计划、调控教学进度和质量、教师管理等事务。
2.3 学生管理部门学生管理部门负责学生的入学、学籍管理、行为规范等事务。
2.4 后勤保障部门后勤保障部门负责学校的后勤服务，包括食堂管理、宿舍管理、设备设施维护等工作。
3. 学校管理制度3.1 学校规章制度学校应制定学校规章制度，明确学校的管理要求和行为规范，包括学校的校纪校规、校园安全制度等。
3.2 课程管理学校应根据国家教育政策和行业需求，制定合理的课程设置和课程安排，确保学生获得全面而专业的知识和技能培养。
3.3 教师管理学校应根据教师资质和教学需求，招聘合格的教师，建立完善的教师管理制度，包括教师培训、考核、激励机制等。
3.4 学生管理学校应建立健全的学生管理制度，包括招生、学籍管理、行为规范等，保障学生权益，提供良好的学习环境和发展机会。
3.5 后勤保障管理学校应建立完善的后勤保障管理制度，确保学校的基础设施和生活服务的正常运行，包括食堂管理、宿舍管理、设备设施维护等。
3.6 校园安全管理学校应特别重视校园安全工作，建立安全管理制度，包括消防安全、安全防范、突发事件处置等，确保师生安全。
4. 学校管理流程4.1 决策流程学校的决策流程应明确，包括决策程序、决策参与者、决策时间等，确保决策的科学性和有效性。
4.2 信息流程学校应建立完善的信息流通机制，确保信息的及时传递和共享，包括内部信息的沟通和外部信息的获取。
4.3 问题处理流程学校应建立问题处理流程，包括问题的报告、整理、分析、解决和反馈，确保问题能够得以妥善处理。
技工院校治理能力现代化水平提升研究——以嘉兴技师学院“最多跑一次”改革为例
OCCUPATION｜职业文 / 杜国标 张永芳■摘 要：推进治理能力现代化是新时期技工院校管理的重要目标。
本文首先阐述了技工院校面临对学校治理认识不足、顶层设计能力欠缺、服务供给不足，以及信息化、数字化治理能力欠缺等问题，针对这些问题，从树立治理思维、整体性治理、机构职能转变和“最多跑一次”改革四个方面探讨解决对策，重点阐述了嘉兴技师学院以“最多跑一次”改革为切入点开展技工院校治理能力提升实践。
在实践过程中，学校贯彻“互联网+校务服务”理念，全面厘清了职权和事权，厘清小微权力清单，设计优化服务流程，构建基于钉钉的“最多跑一次”服务系统，有效打破信息孤岛，低成本实现数据共享和业务协同，有效促进了学校治理能力现代化水平的提升。
■关键词：治理能力现代化；钉钉；“最多跑一次”改革■课 题：本文系2022年度浙江省教育规划课题“基于数智驱动的职业院校治理策略研究”（课题编号：2022SC246）的研究成果。
当前，技工院校进入了争创“一流技师学院”的高质量发展新阶段。
提升学校治理能力是《浙江省一流技师学院建设项目实施办法》提出的重点建设任务。
《教育信息化2.0行动计划》也强调实行教育治理能力优化行动计划，强化教育管理信息化顶层设计和利用大数据技术支撑保障教育管理、决策和公共服务的能力。
“最多跑一次”改革作为政府治理能力现代化的重大创举，对学校治理能力现代化具有重要借鉴意义。
一、技工院校治理能力现代化提升对策学校治理是校级管理的一种高级形态，是价值理念、制度、机制、主体、环境等各个要素相互协调下的管理范式。
具体对策体现为以下四点。
一是技工院校要牢固树立治理思维，在“为党育人、为国育才”的总体目标下，破除“管”的思想束缚，加强理论学习，推动价值理念革新、管理方法与手段变革，依据现代学校治理理念推进办学治校的实践。
二是要在系统化视角下推动整体性治理。
治理能力现代化是一项深化技工院校行政改革的系统性、整体性、协同性的大工程，技工院校要在系统化的视角下强化治理顶层设计，通过制度重塑、监管创新、组织架构重建、事权职权细化、业务流程再造、数据归集共享、服务系统集成等各项举措，从整体上关注实施目标、举措、路径、力量的协同一致。
技能培训学校管理制度
技能培训学校管理制度第一章总则第一条为规范技能培训学校的管理行为，保障学校师生的合法权益，制定本管理制度。
第二条技能培训学校管理制度适用于本校所有员工和学生，并要求所有相关方员工和学生遵守本管理制度。
第三条技能培训学校的管理宗旨是：以学生为中心，以提高教学质量为核心，以发展技能培训为目标，以服务社会为基础，全面提高学校的教育教学水平和服务质量。
第四条技能培训学校的管理原则是：依法行政、科学决策、公开透明、依规管理、严格执行、与时俱进、服务至上。
第五条技能培训学校的管理宗旨是：突出特色、凸显优势、倡导创新、强调实效。
第六条技能培训学校的管理要求：始终把人才培养摆在首要位置，注重培养实用技能，努力提高学生的职业素养和实际操作能力。
第七条技能培训学校的管理工作要求：必须严格遵守国家法律法规、学校规章制度，促进学校科学、健康、有序地发展。
第二章教职员工管理第八条技能培训学校的教职员工应当具有相关的教育背景和专业知识，严格按照教学计划进行授课，并遵守学校的基本规定。
第九条技能培训学校的教职员工应当积极参加教育培训，提高自身的教学水平和专业素养。
第十条技能培训学校的教职员工应当认真履行教育教学管理工作，严禁以任何形式泄露学生的个人信息，确保学生的隐私权。
第十一条技能培训学校的教职员工应当积极参与学校管理、学科建设和学术研究，为学校的发展贡献自己的一份力量。
第十二条技能培训学校的教职员工应当积极配合校内各项工作，保持团结和和谐的工作氛围，共同为学校的发展努力。
第三章学生管理第十三条技能培训学校的学生应当严格遵守学校的规章制度，尊重师长，尊重校纪校规，自觉服从学校的教育管理。
第十四条技能培训学校的学生应当积极参与学校的教育教学活动，认真完成教学任务，努力提高自身的学习成绩。
第十五条技能培训学校的学生应当尊重学校的教师和职工，不得侮辱或者伤害学校的教师和职工，保持良好的师生关系。
第十六条技能培训学校的学生应当遵守社会公德，维护学校的形象，不得从事各种违法活动，保持良好的社会风貌。
办学体制机制的创新是技工院校发展的关键
办学体制机制的创新是技工院校发展的关键
杨敏
【期刊名称】《《职业》》
【年(卷),期】2009(000)002
【摘要】党的十七大提出,要以科学发展观武装全党,我校深入开展学习实践科学发展观活动,并且制定了这次学习实践活动的明确目标,以达到提高思想认识,解决突出问题,创新体制机制,促进科学发展的目的。
通过前一阶段校长培训班的学习和调研。
【总页数】2页(P28-29)
【作者】杨敏
【作者单位】广州市交通技师学院; 广州市交通高级技工学校
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.摆脱技工学校办学难困境的关键是创新办学体制实现资产重组 [J], 王达仁
2.“三元联动、多方合作”办学模式研究--地属高职院校办学体制机制创新的探索与实践 [J], 王志刚;张毅
3.基于校企合作办学理事会架构的办学体制机制创新——以河源职业技术学院为例[J], 刘安华;陈德清;邱远
4.创新办学体制机制促进校企深度合作——职业教育集团化办学的探索与买践 [J], 孟繁增
5.办学体制机制的创新是技工院校发展的关键 [J], 杨敏
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广东省技工院校教学管理工作规范
课程设置要求
▪ 公共课：德育、语文、数学、英语、体
▪
育、计算机应用基础（6门）
▪ 专业课（含专业基础课）：10门以上
▪ 其他：入学教育、职业指导、企业管理、企业顶 岗实习
《计算机应用基础》课程要求
▪ 根据2012年10月8日省厅下发关于做好技工院校 《计算机应用基础》课程教学与考核的通知（粤 人社办〔2012〕457号）精神。
严重教学事故
▪ （1）上课迟到或提前下课10分钟以上。 ▪ （2）编制教学计划出现重大疏漏或未经学校批准擅自修改教学计划。 ▪ （3）授课内容严重背离教学大纲或未经学校批准擅自改动课程名称及实训
项目。 ▪ （4）教学内容、概念有明显错误。 ▪ （5）旷教或未经学校批准的停课（含实训、实习、实验）。 ▪ （6）开考时监考人员未到达考场或试卷保管者未按时将试卷送达考场而耽
装订好，交教务科（处）保存备查。
理论教师上课要求
▪ 要严格执行课堂教学规范，控制好课堂秩 序，认真组织教学，填好教学日志。《教 学日志》应记载：授课日期、授课时数、 内容摘要、学生出勤、课堂纪律等项目；
▪ 学期结束时，《教学日志》装订成册，统 一存档。（见表Ａ－８）
生产实习指导教师上课要求
▪ 生产实习教学过程要实行课堂化，管理过 程要企业化。实施“一体化”教学。
▪ ▪ 实习指导教师的备课还要做好实习材料、设备、
工卡量具、图纸和有关技术资料的准备，设计和 编排学生实习操作的位置。（见表B—4）
编写教案要避免
▪ 一、照抄书本。 ▪ 重在教学设计
▪ 二、过于简单。 ▪ 如：某技校一实习指导教师教案“服
装制板训练4周”。
注意：
▪ 1、严格执行教案检查制度； ▪ 2、无ห้องสมุดไป่ตู้案者不得授课； ▪ 3、每学期结束后应把学期授课计划、教案
中职技工院校机构设置及管理制度
中职技工院校机构设置及管理制度中职技工院校的机构设置及管理制度主要包括以下几个方面：1. 院校机构设置：中职技工院校的机构设置分为教学院系、部门和行政机构。
教学院系包括各个专业教学部门，负责教学工作。
部门包括教务处、学生工作处、科研处等，负责院校管理和支持工作。
行政机构包括人事处、后勤处、财务处等，负责相关行政事务。
2. 院校管理团队：中职技工院校通常设有校长和副校长，负责院校整体管理和领导。
此外，还设有院务会或校务会，由多个管理层成员组成，讨论并决策重要事务。
3. 教师和管理人员管理：中职技工院校设有教师队伍和管理人员队伍，教师队伍包括专职教师和兼职教师，管理人员队伍包括行政管理人员和支持人员。
院校需通过考核、聘用、培训等方式对教师和管理人员进行管理。
4. 课程设置和教学管理：中职技工院校的课程设置根据各专业的要求进行，包括理论课程和实践课程。
院校需制定教学计划和课程表，安排教师授课，并进行教学考核和评估。
5. 学生管理：中职技工院校的学生管理主要包括招生、学籍管理、学生工作和就业指导等方面。
院校需根据国家相关政策和规定进行学生招生，并做好学籍管理，为学生提供全面的学生服务和指导，帮助学生顺利就业。
6. 财务管理：中职技工院校需建立健全的财务管理制度，包括编制预算、会计核算、财务监督等方面，确保财务工作的规范和透明。
以上是中职技工院校机构设置及管理制度的主要内容，具体的设置和管理方式可能会根据各个院校的实际情况有所差异。
继续回答你的问题，中职技工院校的机构设置及管理制度还可以涉及以下几个方面：7. 质量保障和评估：中职技工院校需要建立质量保障体系，确保教学质量和教学效果。
院校需要定期进行内外部评估，对教学工作进行监督和改进。
8. 实践教学基地管理：中职技工院校通常与相关的企业或机构合作建立实践教学基地。
院校需要对实践教学基地进行管理，包括与企业或机构签订合作协议、制定实践教学计划、指导实习过程等。
中职技工院校机构设置及管理制度
中职技工院校机构设置及管理制度一、引言中职技工院校作为培养和输送高素质职业技能人才的重要基地，其机构设置和管理制度的健全与否直接影响学校的教学质量和学生的综合素质。
本文将探讨中职技工院校机构设置及管理制度的相关问题，以期为相关学校提供有效的参考和借鉴。
二、机构设置1. 学校领导班子中职技工院校的学校领导班子是学校的核心领导机构，其设置一般包括院长、副院长和各职能部门的主要负责人。
学校领导班子应当具备丰富的教育教学经验和管理能力，能够有效地指导和推动学校的各项工作。
2. 教务处教务处是中职技工院校的教学管理机构，负责制定学校的教学计划、课程设置和教学管理制度等。
教务处应当设立教务主任和相应的教务人员，确保学校的教学工作有序进行。
3. 学生工作处学生工作处负责中职技工院校学生的综合管理工作，包括学生的思想教育、生活管理和就业指导等。
学生工作处应当设立处长和各类学生工作人员，关心学生的成长发展，创造良好的学习和生活环境。
4. 各类教学科室中职技工院校的各类教学科室是承担具体教学任务的单位，如机械加工、电子技术和汽车维修等。
各类教学科室应当设立正职教师和兼职教师，具备相应的教学经验和专业素质，确保教学质量的持续提升。
5. 职业指导中心职业指导中心是中职技工院校的重要机构之一，负责学生的职业规划和就业指导工作。
职业指导中心应当设立职业指导主任和职业指导师，协助学生进行职业选择和就业准备，提高学生的就业竞争力。
三、管理制度1. 规范招生管理为了保证学生的质量和数量，中职技工院校需要建立健全的招生管理制度。
该制度应当包括招生计划的制定、招生对象的确定、录取标准的制定等，既要满足社会需求，又要确保学生的综合素质。
2. 完善教学管理良好的教学管理是中职技工院校保持高质量教学的重要保障。
教学管理制度应当包括教学计划的制定、课程的质量监控、教学手段的创新等。
同时，要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
技工学校质量管理制度
技工学校质量管理制度技工学校质量管理制度一、引言技工学校作为培养技能人才的重要机构，其质量管理制度对于提高培养质量、保障教学秩序、提升学校声誉具有重要意义。
本文将就技工学校质量管理制度进行详细阐述。
二、制度建设1. 质量方针技工学校的质量方针应根据学校定位和发展目标确定，具体内容可包括：培养合格技能人才，提供高水平教育服务；倡导创新精神，培养学生的实践能力和创新能力；坚持规范管理，确保教学质量和学术标准；注重学生个性发展，培养综合素质。
2. 质量目标技工学校应设定明确的质量目标，如：毕业生就业率达到80%以上；学生满意度达到90%以上；毕业生薪资水平综合指数达到行业平均水平。
同时，学校应借鉴国内外同类院校经验，进行对标分析，逐步提升质量水平。
3. 质量组织学校应组建质量管理委员会，负责制定和实施质量管理制度，并通过定期会议，监督质量目标的实施情况，及时调整和优化制度。
质量管理委员会由学校领导和相关部门负责人组成，必要时可以邀请外部专家参与。
4. 质量管理流程学校应建立完善的质量管理流程，包括招生管理、教学管理、校内质量审核、学生评价、毕业生就业等环节。
具体内容如下：(1) 招生管理：学校应制定招生政策和招生标准，确保招生质量和规范性。
招生过程应公开、公平、公正，不得有利益输送和权力寻租现象。
(2) 教学管理：学校应建立科学的课程设置和教学计划，采用合理的教学方法和评价体系，注重培养学生的实践能力和创新能力。
教师应具备相应的教学能力和专业素养，定期进行教学培训和专业学术交流。
(3) 校内质量审核：学校应定期进行自查和互查，采取问卷调查、学生访谈、教学观摩等方式，收集反馈信息，识别和解决存在的问题。
(4) 学生评价：学校应建立学生评价制度，定期对教学质量进行评估，了解学生对教学过程和教师的满意度，及时调整和优化教学方案。
(5) 毕业生就业：学校应建立健全的就业服务体系，提供就业指导和推荐服务。
定期组织招聘会和校企合作，帮助毕业生顺利就业。
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技工院校管理机制创新与探索
【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，技工院校的日常管理正面临着许多复杂而又现实的问题，在各种机制有效建立的同时，如何实现其不断的创新，业已成为技工院校生存与发展的关键，探寻技工院校管理机制的创新，或许会给我们带来更好的工作成果与社会效果。
【关键词】技工院校管理机制创新探索
笔者从事技工学校教育管理工作多年，在长期的基层教育管理实践中，对于各类管理机制的有效运转、对于管理团队的高效运作以及对于长效机制的创新等等，都做过一些浅显的思考，其中，亦从孙子兵法中浅悟了点滴教育管理之道，在此略谈一二，意在抛砖引玉，供商榷。
衰与存亡，对于当前国际风云变幻以及教育改革之战略走向的总体醒时是不能不慎重观察和分析的。
因此，必须通过国之现状与整个技工院校教育体制的以往模式之五个方面的分析，七种情况的比较，得到详情，来预测技工院校管理体制改革的基本走势和原则定向。
教育管理体制改革和技工教育繁荣得以成效显见之道。
不统一，则团队无战力，若教员与领导心无所向，谋己利，谋己益，则难立本。
天时，
地利，人和，是技工学校管理体制改革和技工教育教学发展的根本所在。
然而，管理体制改革创新与技工教育教学的灵魂还是领导者的管理机制与战略决策之道。
将智者，兴文。
将信者，师信。
将仁者，团结，将勇者，众从。
将严者，教育管理团队自然有道。
是什么决定了教育管理体制改革创新与技工教育教学未来的发展呢？
是完善的组织机构与管理体制。
那么又是什么为教育复兴未来的发展奠定了基础？当然是领导的战略方法，正所谓弱将无勇兵，拙将显智敌。
明，知彼者当存警惕之心，己彼相较之，从而可预策教育管理改革工作面临的形势和应当突出抓好的问题。
领导的智谋深远，教育管理体制改革创新工作的天时地利，领导班子的精明干练，教育工作团队实力是否雄厚，技工教育保障是否精良，技工教育教学工作者业务技能是否精湛，教育管理体制是否严谨，这都是教育改革与发展的根本条件，通过这样的比较，才知道日常工作该突出什么、突破什么。
体正确方向和正确决策的前提下，若下属言听计从，任用必胜。
反之，必须辞退。
用人乃教育管理领导者日常工作的重中之重。
听从有利于教育管理机制改革和技工教育教学工作长续发展的计策，还要有诡计，有谋略，一面抓住战机，揽入己囊，一面寻找制约技工院校管理机制改革发展的不良因素和其人之”软肋”，当出击时直插心脏，然后用自己的强大臂膀，兜住对手发起攻势，是乃计谋也。
但首先，是要按照自己的优势掌握主动权，根据具体情况采取不同的相应措施，随机应变，随变应急，让应变能力更有弹性，整个教育管理工作团队能迅速应对各种教育改革中可能发生之情况，创造自身教育管理工作之优势，此乃教育管理机制改革创新的精髓所在。
可冒然出击，暂退而细致摸查，掌握有利时机，击其形势恍惚时，方能取胜。
这一点，提醒的就是当前的教育管理机制改革创新不要随波逐流，要因地因时制宜，不可盲目行事而误己并误人子弟。
障，包括可预测与不可预测的费用，形成完整的教育管理机制资金保障体系。
从而保证技工教育教学和学校管理机制创新持续、有条不紊的运作。
除此之外，必不可少的还有先进的教育管理工作装备及精炼的教育管理工作者和可靠的管理发展信息来源。
让管理团队对教育改革的战略实施形成一个完整的供应链，方可保证院校管理机制的创新和高效推进，并对一切影响技工教育教学发展的不良行为保持有效避让。
个案条件下，要求速战速决，拖的久则必伤元气，长期踌躇，必然人、财、物力俱损，挫失锐气。
这样，即使再足智多谋的领导也将错失创新发展的良机。
所以，在实际教育管理工作中，只有领导无计策导致失败的，却没见过指挥高明巧于持久作战的。
持久的拖延
又有利于管理机制的创新发展的情况是不存在的。
进，抢夺天时也是至关重要的。
如，有效借助国家政策、地方倾斜措施等等。
再则应适时广纳人才，着重培养基层技工教育管理的核心人物，技术核心或业务核心都是教育管理团队的关键。
这就是提高教育管理机制效能并使教育管理队伍不断强大的有效方法。
短，让合适的螺丝扣上合适的螺母，此乃高官不用闲人。
更加需要掌握各个不同层面的各类文化发展信息，掌握群众呼声和大众心理才能主宰技工教育发展局势。
该出手的时候就速战速决，不宜打持久战。
并且胜之则退，达到阶段目标，养兵待战，巩固阶段成果并再图发展，此乃良策。
是因地制宜的原则。
要结合本地本校实际情况，在务实的基础上创新；二是稳步推进的原则。
对任何事情都不能操之过急，应当切记欲速则不达的道理；三是适当借鉴的原则。
要注重集社会之智，借社会之力，逐步将技工院校的管理工作纳入社会化管理轨道。