《我们上路了》
我们上路了
写一写
• • • • • 人生之路， 人生之路，寻找正确方向走下去 人生之路， 人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去 人生之路， 人生之路， 走下去 人生之路， 人生之路， 走下去 ……
把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨 怎么见彩虹 没有人能随随便便成功
人的一生应当这样度过： 人的一生应当这样度过：当回忆往 事的时候， 事的时候，他不致于因为虚度年华而痛 悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞 在临死的时候，他能够说： 愧；在临死的时候，他能够说：“我的 整个生命和全部精力， 整个生命和全部精力，都已经献给世界 上最壮丽的事业——为人类的解放而斗 上最壮丽的事业 为人类的解放而斗 争。” ——奥斯特洛夫斯基 奥斯特洛夫斯基
嫩嫩的芽尖儿 淡淡的粉红 歪歪扭扭 骤起的风暴 虚幻的风景 没有退路
读一读
( 变换停顿、 改变重音、提高音量 变换停顿、 改变重音、提高音量……)
反正我们是上路了，一步一步地上路了。 反正我们是上路了，一步一步地上路了。
读一读
反正我们是上路了，一步一步地上路了 反正我们是上路了，一步一步地上路了!
读一读 反正我们是上路了， 反正我们是上路了，一步一步地上 路了——上路了 上路了——上路了 路了 上路了 上路了
相 思 鸟
象 征 美 丽 的 爱 情
金 孔 雀
象 征 成 功 的 事Leabharlann 业橄榄树 象征和平美好的生活
曼陀铃
象征富于情调的生活
悟一悟
• 风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧！ 来吧， 来吧，雷鸣电闪都来吧！ 都来吧
悟一悟
• 风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 来吧， 来吧，雷鸣电闪都来吧 都来吧， • 那一条条被我们用脚踏出来的路， 那一条条被我们用脚踏出来的路 • 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 我们每个人留在这世上的真正姓名。 真正姓名
小学六年级语文《我们上路了》教案范文
小学六年级语文《我们上路了》教案范文导读：小学六年级语文《我们上路了》教案范文1教学目标：1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学时间：1课时教具准备：课文插图，幻灯片。
教学过程：一、谈话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。
板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗(借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺)3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分(第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了;第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。
)3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流(1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情;金孔雀：象征成功的事业;橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
(2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么?(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。
)4、学生练习有感情朗读。
(1)自由用喜欢的方法朗读。
(2)在班级表演读。
(师配乐)五、拓展练习、提高能力。
语文北师版六年级下册 推荐《我们上路了》第一课时教案
《我们上路了》第一课时教案教学目标1．学习本课生字新词。
2. 了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
3. 正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
教学重点学习本课生字新词,理清课文脉络。
教学难点了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
教学方法讲解法、讨论法、小组合作交流法课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程一、导课1. 成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。
今天我们一起走近《我们上路了》这篇课文。
2. 板书课题《我们上路了》。
3. 展示学生课前搜集的关于诗歌的资料，播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授1.简介作者王慧骐男江西广丰人。
中共党员。
1982年毕业于江苏扬州师范学院中文系。
历任扬州市纺织厂职工，江都县团委宣传部部长、县文化局局长，《江苏青年》杂志副总编辑。
1975年开始发表作品。
著有诗集《飞向明天》、《茧花花》，儿童小说集《比比谁的心灵美》，散文诗集《月光下的金草帽》、《十七岁的天空》，散文集《潇潇洒洒二十年》、《爱的笔记》，评论集《步入散文与诗的天国》，报告文学集《女人的归宿》等。
2.初读课文，学习字词。
（1）读课文要求：读准字音，认清字形，对不理解的字词的意思要通过查字典或联系上下文进行理解。
（2）自由读课文，教师巡视指导。
（3）检查生字词的学习情况。
邮票膝盖骤起抛入磕肿虚幻迷惑橄榄观赏抖着威风雷鸣电闪歪歪扭扭（4）理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思。
3.理清全诗结构（1）请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。
（2）学生通过朗读，全文分三部分（3）分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
第一节（1——2）：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；第二节（2、3、4）：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节（5、6、7）：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
六年级语文下册第28课《我们上路了》-课件 语文S版
我们上路了，欢欣鼓舞; 我们上路了，激情满怀； 我们上路了，满心欢喜； 我们上路了，风雨无阻； 我们上路了，义无反顾； ……
教学目标
1、独立默读课文，说说题目“我 们上路了”的含义，再说说这首诗 对自己成长有什么启示。 2、有感情地朗读这首诗。
认识生字词
• 售（shòu） 曼陀（màn tuó） • 橄榄（gǎn lǎn） 骤（zhòu）
我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底， 也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤 起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。
家庭的变故，考试的失利、与同学朋友 之间的矛盾、来自各方面的诱惑……
句式练习：“也许……也许……也许……”
没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。 走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
诗歌所运用的表达方式 象征手法
相思鸟： 一种观赏鸟，
体小，绿头红喙， 喉部黄色，胸部橙 黄色。
象征
美好的爱情
橄榄树： 常绿乔木，羽状
复叶，果实可吃，也 可入药。
阅读第一节
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票……
在这一句中，这些事物象征什么？
象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。
（这是一种象征的写作方法 在诗歌里运用得非常普遍 ）
• “反正我们是上路了，一步一步地 上路了。”表现了怎样的心情？
• 自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……
词语采集
• 抖着微风 • 歪歪扭扭 • 雷鸣电闪
自由读诗，要求： 思考：诗歌中的“我们”指的是谁？ 思考：这首诗主要讲了什么？
北师版语文六年级下册《我们上路了》教案教学反思说课稿
北师版六年级语文下册《我们上路了》教学设计及反思教材分析：这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。
本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。
2、了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。
3、激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。
4、尝试简单的诗歌创作。
教学重点：反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。
教学难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。
教学手段：朗读激发情感，个体交流深入理解。
多媒体。
教学过程：※导入（由单元主题）老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！齐读课题：《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。
）指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。
（我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）一、读准读通1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
《我们上路了》学案
叫河中学“五环教学”学案课题：《我们上路了》主备：万伏山审核：李富强岳艳艳刘寻教学目标：1、独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2、独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
学习重点：有感情的朗读诗歌，理解诗句的意思，体会我们要勇往直前，开辟属于自己的人生之路。
学习难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
自主学习：一、看拼音写词语。
Yóu piào xū huàn fǎn chéng gǎn lǎn（）（）（）（）二、给下列加点的字注音或选择正确的读音。
骤．起（zhòu zòu）挪．动（nuó ná）膝．盖（qī xī）肆虐．（yuènuè）迷惑．（huò hè）磕．破（kē huò）牙尖．（）粉．红（）邮票．（）威．风（）出售．（）曼陀．．林（）歪扭．．（）( ) 迷惑．（）残酷．（）三、理解下列词语。
1、售：：2、威风：；3、迷惑：；4、残酷：；5、注定：；6、挪动：；7、骤起：；8、风景：；9、相思鸟：；10、橄榄树：；11、曼陀林：；12、电闪雷鸣：；13、抖．着威风．．：；合作探究：整体把握：一、诗歌主要写了什么？作者以口吻，本事描绘了，前面可能，但无论如何，。
表达了。
二、诗歌中的“我们”指的是谁呢？怎样理解是的题目？（题目“我们上路了”的含义是什么？）本诗以“”为题，“我们”指，，。
“上路”寓意。
课文题目“我们上路了”指的是。
全诗以“”为线索，展现了，刻画了。
三、这是一首诗歌，篇幅不长，韵律，不拘一格。
全诗个小节，第一小节句行，第二小节句行，第三小节句行。
四、概括每一小节的主要内容。
第一节：。
第二节：。
第三节：。
分层研读：一、阅读课文的第一小节，解答下列问题。
《我们上路了》小学六年级语文教案,让上课不仅仅是听讲
作为一名小学六年级的语文教师，笔者在教学中深感学习的丰富与引领作用。
而小学六年级的语文教学正是学习积淀与拼接的阶段，每个单元都蕴含着文字与情感，更是学科知识的体现。
本篇文章将为大家介绍《我们上路了》小学六年级语文教案，希望能够帮助到需要的老师们。
一、教学内容本节课的主要内容为《我们上路了》。
文章描写了天文学家开展观测的过程，话语清晰流畅，情节生动有趣。
通过这篇文章，让学生了解天文观测的具体内容，探索夜空中的奥秘，增强学生的科学素养和阅读能力。
二、教学目标1.培养学生的观察能力。
2.学习并运用有关天文学的知识。
3.加强学生的科学素养和实践能力。
4.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
三、教学难点1.让学生理解并运用有关天文学的术语。
2.让学生能够掌握文中的技巧与方法，用自己的语言阐述文章内容。
四、教学重点1.让学生理解观测的过程与内容，通过实践来加深对知识的理解。
2.提高学生的口头表达能力，让学生在活动中流畅地表达自己的思想和理解。
五、教学方法1.基于问题、任务的学习法教师通过提问和出题来引导学生思考问题、解决问题。
学生通过课堂活动，自己寻找问题的答案，以达到有针对性的学习目的。
2.讨论的学习方法教师将学生分为小组，进行讨论、研究、交流。
学生通过交流和合作学习，在互相学习中获取更多知识和经验。
3.观察、实践的学习方法教师进行天文学的实验、观察，让学生在实践中加深对知识的理解和领悟，从而达到提高实践能力的目的。
六、教学流程1.导入1）通过图片或视频来引导学生进入天文学的世界，向学生传达天文观测的重要性。
2）教师介绍一些天文学的术语，如卫星、恒星、行星、星座等，并展示相关图片或视频。
3）让学生试着理解这些术语，并尝试用自己的语言表达意思。
2.讲解让学生阅读《我们上路了》一文，理解其中的重点内容和技巧，从而达到提高学生的阅读素养和口头表达能力的目的。
3.活动1）将学生分为小组，让三个学生分别担任天文学家、观察员和听写员，进行“夜间天文观测”实验，了解天文观测的真实过程。
《我们上路了》教学反思
《我们上路了》教学反思《我们上路了》教学反思1《我们上路了》一诗描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。
本节微型课意在突破一个重难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌内涵的感悟。
以体现“三化”教学中的活动化，构建开放、互动、多元、重实践取向的课堂。
1、知识：充分感受诗歌的意境，体会作者的思想感情，了解诗歌借物象征的写作方法。
通过挖掘诗歌重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。
2、能力：有感情地朗读诗歌，引导学生在读中理解，在读中感悟。
培养学生的语言感受能力，提高学生赏析诗歌的水平，全面提升学生的语文素养。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，准确把握诗歌的思想内涵。
启发学生脚踏实地地一步步走向成熟，激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。
《我们上路了》教学反思2教完这节课结束了，我有这么几点想法：1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。
知己知彼，才能百战不殆。
2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。
3、语文教学，贵在读。
俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。
而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。
4、教师必须充分熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。
只有这样才能更好地驾驭课堂。
5、了解诗歌借物象征的写法，：激励学生脚踏实地、勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌借物象征的写法。
领悟文中蕴涵的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。
小学六年级语文《我们上路了》教案范文
范文如下：教案范文教学内容：小学六年级语文《我们上路了》教学目标：1.培养学生对人物内心活动的观察能力，能够通过分析文字细节来揣摩人物的情感变化。
2.通过分析人物对旅行的态度变化，培养学生对生活态度的思考和表达能力。
3.通过学习儿童文学作品，培养学生对文学的热爱，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学重点：培养学生对人物心理活动的观察和描写能力。
教学难点：通过分析人物心理变化来理解故事的主题。
教学准备：教材《我们上路了》、多媒体投影仪、课件、录音机等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过呈现课件图片，师生进行互动问答，引出课文内容。
例如，课件上展示各种旅游景点的图片，向学生提问：“你们有没有去过旅游？旅行时你们有什么困难或烦恼吗？”Step 2 欣赏课文（10分钟）播放课文录音，学生跟读，了解故事情节和人物形象。
然后师生共同分析人物心理变化的原因。
Step 3 探究人物心理变化（20分钟）将课文分成几个片段，将每个片段投影在黑板上，让学生仔细阅读和思考人物心理的变化。
老师带领学生分析每个片段中人物的举止、神情和语言，学生通过分析这些细节，推测并理解人物内心的变化。
Step 4 个人撰写小作文（20分钟）让学生以“我们上路了”为题目，结合自己的经历和感受写一篇小作文。
要求学生用自己的语言表达出旅行的喜悦和困惑，文字要流畅、生动。
Step 5 分享作文（10分钟）学生将自己的小作文读给同桌听，互相交流和评价。
也可以选择几篇优秀的作文进行朗读和分享。
Step 6 总结课堂（5分钟）通过展示几篇优秀的小作文，师生共同总结本节课的学习收获与成果。
Step 7 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇读后感，谈谈他们对旅行的态度和对人物心理描写的理解。
教学反思：本节课通过分析人物心理变化，让学生理解人物内心活动的细微变化，并通过写作表达出自己的思考和体验。
通过写作，学生不仅能提升语文写作能力，还能对文学作品产生更深的理解和感悟。
我们上路了2
刚刚露出那嫩嫩的花苞， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚绽开柔弱的双翅, 刚刚才捡到一张很小的邮票 贴上那只很大很的信封。 刚刚从那林子里走出来, 扛一面很艳的旗子抖着威风。 哦,不管大人们怎么说, 反正我们是上路了，一步一步地上路了； 反正我们是上路了，满怀希望地上路了。
活动
选择诗歌其中一小节，自己改编或 仿写，抒发自己的心声。
将自己改编的诗歌小组内互相朗读、 分享，相互点评，推荐组内改编或仿写 最好的内容。
小组合作组编整首诗歌。
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
人生的道路起起伏伏，不可预知的事情 很多，但是，只要你坚定信念，勇往直前地、 脚踏实地地走下去，终会达到理想的彼岸！
作业
将课上创编的新《我们上路了》有感 情地读给家长听，并将诗歌收录在自己的 毕业纪念册中。
北师大版六年级下册第八单元
ห้องสมุดไป่ตู้我们 上路了
海淀区五一小学 贾明飞
所有美丽和残酷的故事 都可能上演，都可能发生
时局的艰难 环境的艰苦 事业的困境 身体的残疾 他人的误解 ……
哦，既然注定了我们得迈出双脚， 既然注定了我们只能往前挪动， 哪怕只是短短的几寸，甚至更少， 只要是在行进，那我们就不会脸红。 没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动， 走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。 风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
哦，既然注定了我们得迈出双脚， 既然注定了我们只能往前挪动， 哪怕只是短短的几寸，甚至更少， 只要是在行进，那我们就不会脸红。 没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动， 走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。 风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。