24《金色的脚印》课件
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金色的脚印(精品课件)
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶， 为了救小狐狸在正太郎家的地板下做窝，和 正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事，赞 扬了狐狸的善良品质，歌颂了爱的力量是伟 大的。
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初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一段（第1-3自然段）：交代了故事的起 因——正太郎家的佣人抓到一只小狐狸 第二段（第4-21自然段）：狐狸的父母来给 小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。 第三段（第22—24自然段）：讲述正太郎和 爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸们留下 一串串金色的脚印。
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重难点解析
重难点13 课文为什么要以“金色的脚印”为题呢?
表面意思是在阳光照耀下的印在雪地上的 狐狸的脚印。深层的含义是狐狸一家能得到人 们的关心面合家团聚，回到密林中去，这最美 好、最有意义的一件事。因此“金色的脚印” 既是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的 赞美。
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写作手法
写好叙事性文章 含义：写好叙事性文章，除了要交代记叙文的 六要素，还要选择恰当的叙述方法。安 排好线索也是写好叙事性文章的关键。
运用：本文以正太郎的观察视角为明线，以正太郎
与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗 线，按事情发展的顺序叙述了事件的全过程。
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板书设计
金
色 的
柞树林“光秃秃”和月亮的“冷清清” 与小狐狸的“孤零零”相呼应，让人心生怜悯。
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重难点解析
重难点3 老狐狸为搭救小狐狸做了哪些努力? 老狐狸一是巧施“调虎离山”之 计，先将秋田狗引开再去救助小狐狸。 二是入“虎穴”做窝，喂养小狐狸， 并想咬断拴小狐狸铁链的木桩。
人教版小学语文六年级上册24.金色的脚印ppt课件
人教新课标 六年级 语文 上册
24.金色的脚印
请同学们自由朗读课文及阅 读提示，读准字音，读通语句， 了解故事大意，并勾画出重要提 示。
1、老狐狸为了救小狐狸做了 些什么？ 2、它们和正太郎之间的关系 发生了怎样的变化？
1. 老狐狸为了救小狐狸都做了些 么？
老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救 小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、 营救小狐狸。
为了救出自己的宝贝乖乖 为了孩子不再受苦 为了 ······
多么美好的爱 老狐狸 你们并不坏。
······ຫໍສະໝຸດ 狐狸一家和正太郎的关系发生 了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方 给你感受最深，为什么？
每逢家里做过油肉，炸豆腐什么的，正 太郎就留一些，扔进地板下面，并且每天 把一杯牛奶倒在一只铁碗里。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
24.金色的脚印
请同学们自由朗读课文及阅 读提示，读准字音，读通语句， 了解故事大意，并勾画出重要提 示。
1、老狐狸为了救小狐狸做了 些什么？ 2、它们和正太郎之间的关系 发生了怎样的变化？
1. 老狐狸为了救小狐狸都做了些 么？
老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救 小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、 营救小狐狸。
为了救出自己的宝贝乖乖 为了孩子不再受苦 为了 ······
多么美好的爱 老狐狸 你们并不坏。
······ຫໍສະໝຸດ 狐狸一家和正太郎的关系发生 了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方 给你感受最深，为什么？
每逢家里做过油肉，炸豆腐什么的，正 太郎就留一些，扔进地板下面，并且每天 把一杯牛奶倒在一只铁碗里。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
六年级上册语文课件24.金色的脚印｜人教新课标 (共33张PPT)
“拼命地咬”写出了狐狸妈妈为救小狐狸而付出的努力和急切的心情； “喂奶”是写狐狸妈妈发现不能救走小狐狸后的另一种大胆的救助。这些都 表明了狐狸妈妈不怕危险努力救助小狐狸，表现了它对小狐狸的深爱。
课文品读
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽 然听见喀（kā）嚓一声。周围什么也没有，湿漉漉的地面 上，却分明印着狐狸的脚印。
课文品读
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用 鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。 这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来 这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们 放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。 两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
主旨归纳
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩 设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入’虎穴’做窝，喂 养、营救小狐狸”两个具体的事例表现了老狐狸的爰子情深，展现 了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也 以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人 与动物之间 互相信任、互相帮助、和谐相处 的美好关系。
课文品读
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起因
课文品读
正太郎很可 怜小狐狸，突出 了正太郎的善良、 怜悯之心，为下 文正太郎救狐狸 埋下伏笔。
两三天前，家里的佣人从山里捉来一只小狐狸。 直到今天，不论喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐 狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥（háo）叫着。那 是一种清脆的、悲伤的声音。
课文品读
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽 然听见喀（kā）嚓一声。周围什么也没有，湿漉漉的地面 上，却分明印着狐狸的脚印。
课文品读
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用 鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。 这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来 这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们 放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。 两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
主旨归纳
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩 设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入’虎穴’做窝，喂 养、营救小狐狸”两个具体的事例表现了老狐狸的爰子情深，展现 了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也 以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人 与动物之间 互相信任、互相帮助、和谐相处 的美好关系。
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起因
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正太郎很可 怜小狐狸，突出 了正太郎的善良、 怜悯之心，为下 文正太郎救狐狸 埋下伏笔。
两三天前，家里的佣人从山里捉来一只小狐狸。 直到今天，不论喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐 狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥（háo）叫着。那 是一种清脆的、悲伤的声音。
【人教版】六年级上册语文：第24课《金色的脚印》精品教学ppt课件
第一段：（1——3自然段）
正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。
第二段：（4——21自然段）
两只老狐狸想尽了各种办法救小狐 狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还 救了他。
第三段：（22——24自然段）
正太郎把小狐狸放了。
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我给大家讲故事
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一 只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐 狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家 的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小 狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立 了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给 安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉 下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的 正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和 爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于 团聚并回到了树林中。
人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！
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狐狸的故事
• 古今中外还有许多有关狐狸的童 话、寓言故事，有兴趣的同学可 以找几则来读一读。
阅读提示：
正太郎对狐狸之间的情感从同情、可 怜→关心、帮助→真正理解、放归自然,为 什么会有这样的变化呢？
学习方法： 1、默读画出正太郎语言、动作、神态、心理活 动和狐狸动作、神态的词语、句子 。 2、抓重点词语批注自己的感受。5分钟至少4处
“金色的脚印”的意义？
“金色的脚印”表面意思是阳光 照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。这脚 印中，饱含着人类对其他生命的珍重与 爱护，体现着人类美好的思想感情；在 这“金色的脚印”中体现着狐狸一家生 死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友 善，也包含着人类对其他生命的珍重与
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用 “老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”
和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”
两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了 动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。 同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情 感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相
六年级第24课金色的脚印优秀课件共享PPT4 公开课一等奖课件PPT
金色的脚印
yōng
男佣人
tū
光秃秃
láng
正太郎
lù
湿漉漉
zuò
柞树
cèng
蹭着
háo
嗥叫
cāng
仓房
zhuài
拽住
kā
咔嚓
duō suō
哆哆嗦嗦
选择喜欢的学习方式学习 你喜欢的部分
感悟朗读、 畅所欲言谈感受、 用自己的语言说情节、 小组内交流你们的学习成果。 小组汇报学习情况： 通过交流，你们小组共同学习到 了什么？ 你们最想推荐给全班同学的是哪 位同学的学习成果？
对话
狐狸爸爸 狐狸妈妈
小狐狸
正太郎
作业
• 到《金色的脚印》这篇课文中去搜 索“真情点”，也就是能体现真挚的感 情的地方,最令你感动的地方。
• 找出“真情点”好好地朗读一下，并 联系实际说说你的感动。
撸撹撺挞撼撽挝擀擃 掳擅擆擈擉擌擎擏擐 擑擓携擖擗擘擙擛擜 擝擞擟抬擢擤擥举擨
yōng
男佣人
tū
光秃秃
láng
正太郎
lù
湿漉漉
zuò
柞树
cèng
蹭着
háo
嗥叫
cāng
仓房
zhuài
拽住
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咔嚓
duō suō
哆哆嗦嗦
选择喜欢的学习方式学习 你喜欢的部分
感悟朗读、 畅所欲言谈感受、 用自己的语言说情节、 小组内交流你们的学习成果。 小组汇报学习情况： 通过交流，你们小组共同学习到 了什么？ 你们最想推荐给全班同学的是哪 位同学的学习成果？
对话
狐狸爸爸 狐狸妈妈
小狐狸
正太郎
作业
• 到《金色的脚印》这篇课文中去搜 索“真情点”，也就是能体现真挚的感 情的地方,最令你感动的地方。
• 找出“真情点”好好地朗读一下，并 联系实际说说你的感动。
撸撹撺挞撼撽挝擀擃 掳擅擆擈擉擌擎擏擐 擑擓携擖擗擘擙擛擜 擝擞擟抬擢擤擥举擨
六年级上册语文课件第24课金色的脚印 ∣人教新课标 (共23张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
金色的脚印
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印 在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般 用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东 西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚 ，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含 着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类 的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护 。
1 我们爱第七你组 啊，中 24 金国色的脚印
佣人 柞树 嗥叫 喀嚓 惦记 哆哆嗦嗦 踱来踱去
光秃秃 冷清清 孤零零 湿漉漉 直勾勾 慢腾腾 热乎乎 目不转睛 漫不经心 兴高采烈 大摇大摆 无影无踪 踱来踱去
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 兴高采烈 (cǎi) 徒劳 (tú)
昏黑。 指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
《金色的脚印》公开课PPT
zuò内容填空。 正太郎目不转睛地看着小狐狸。他想，小狐狸也许在 叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀！ 心理描写 。“可怜”一词反映出正太 这一句属于____________ 郎是一个 ____________的孩子。这也为下文正太郎救助小 具有同情心
狐狸埋下了 ________。 伏笔
• 3.光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮 • 。这是（ ）描写的句子，起（ ）作用。 • 4.后来，老狐狸再没来过。和文中的（ ） 这句话相呼应。 • 5.谈谈学完本课的收获吧。
作业:小练笔
（二选一） ①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
②狐狸一家回到林中，会发生怎样的故事呢，续写 课文。写日记本上。
引走秋田狗
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只
见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼
着一只哆哆嗦嗦的鸡。 秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田 狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。
咬铁链
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭
着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两
☆
他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停 地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他 的身体。
☆
小练笔 正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔 了下去，失去了知觉，他是怎样被救 的呢？请你发挥想象把经过写具体。 字数在300字左右。
3、课文为什么以“金色的脚印”为 题？
迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着
24 金色的脚印
提炼目标 合作探究
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？哪 些情景最让你感动？
2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的
变化？哪些描写最让你深思。 3、课文为什么以“金色的脚印”为题？
部编六年级语文上册24金色的脚印PPT
6年级语文
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6年级语文
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信赖，往往创造出美好的境界！
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必须把小狐狸还给它的 父母，
因为（
）。
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迎着耀眼的阳光，狐狸的 脚印闪着金色的光芒，一直 延伸到密林深处。
6年级语文
2、正太郎开始为什么想放了小狐狸？
3、正太郎后来又为什么打消了放走 小狐狸的念头？
6年级语文
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光秃秃的柞树林上边，露出 冷清清的月亮。小狐狸孤零零地 坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那 是一种清脆的、悲伤的声音。
光秃秃 冷清清 孤零零
6年级语文
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小狐狸一见老狐狸，就不停地哼 叫着，用鼻子蹭老狐狸的身子。它 想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三 步就被铁链拽住了。这样反复了两 次，老狐狸才发现了铁链。它用牙 齿拼命的咬，好长时间才明白过来 这样做是徒劳的，就卧在地上给小 狐狸喂奶。
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！ 老狐狸在地板下面做了窝
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！ 老狐狸在地板下面做了窝
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过了一个月，老狐狸和正太郎熟 悉了，有时家里没有别人，正太郎的 屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门 缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自 在地在屋里踱来踱去。小狐狸见到正 太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的 舌头柔和地舔他的手。
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《金色的脚印》公开课 PPT
地下做窝
正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。四只 闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父 母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下 通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。
咬木桩
就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让 他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断 那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐 狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些。
24 金色的脚印
以你对狐狸的了解，你觉得它是一个怎样的动物？
缘故 黯淡 消瘦 知觉
会 光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零 读 吗 湿漉漉 慢腾腾 热乎乎 炸豆腐 ？ 大摇大摆 无影无踪 目不转睛
漫不经心 踱来踱去 漫不经心
轻松自在 兴高采烈
思考： 1. 本文主要讲了什么？
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐 狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎 家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给 老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸 被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两 只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了 小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并 回到了树林中。
②你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
③狐狸一家回到林中，会发生怎样的故事呢，续 写课文。写日记本上。
推荐阅读
• 1.椋鸠十的《独耳大鹿》《消失的野犬》 • 《雁王》《老鼠岛的故事》 • 2.高洪波的诗集《我喜欢你，狐狸》。它分
四部分①其实我没那么坏②为我的冒险喝 彩③小男子汉宣言④向太阳滚动。这本诗 集实际上是儿童天性和心灵的真实反映。
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只 见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼 着一只哆哆嗦嗦的鸡。
【人教版】六年级上册语文：第24课《金色的脚印》精品教学课件ppt
阅读提示：
正太郎对狐狸之间的情感从同情、可 怜→关心、帮助→真正理解、放归自然,为 什么会有这样的变化呢？
学习方法： 1、默读画出正太郎语言、动作、神态、心理活 动和狐狸动作、神态的词语、句子 。 2、抓重点词语批注自己的感受。5分钟至少4处
光秃秃的柞树林上边，露出冷 清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在 窝里，仰起脖子嚎叫着。那是一种 清脆的、悲伤的声音。
金色的脚印
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椋鸠十
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冲着 光秃秃 大摇大摆
炸豆腐 冷清清 无影无踪 孤零零 踱来踱去
阅读提示
用较快的速度阅读课文，说说 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么， 它们和正太郎之间的关系发生了怎 样的变化。
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用较快的速度阅读课文，说说 老狐狸为了救小狐狸都做了些什 么？它们和正太郎之间的关系发 生了怎样的变化？
?2小狐狸刚跑出十几米远老狐狸丌知从什么地方一齐奔了过来兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去然后一起嗖在生产和工作岗位上从事各种劳动的职工围绕企业的经营战略方针目标和现场存在的问题以改进质量降低消耗提高人的素质和经济效益为目的组织起来在生产和工作岗位上从事各种劳动的职工围绕企业的经营战略方针目标和现场存在的问题以改进质量降低消耗提高人的素质和经济效益为目的组织起来在生产和工作岗位上从事各种劳动的职工围绕企业的经营战略方针目标和现场存在的问题以改进质量降低消耗提高人的素质和经济效益为目的组织起来在生产和工作岗位上从事各种劳动的职工围绕企业的经营战略方针目标和现场存在的问题以改进质量降低消耗提高人的素质和经济效益为目的组织起来在生产和工作岗位上从事各种劳动的职工围绕企业的经营战略方针目标和现场存在的问题以改进质量降低消耗提高人的素质和经济效益为目的组织起来在生产和工作岗位上从事各种劳动的职工围绕企业的经营战略方针目标和现场存在的问题以改进质量降低消耗提高人的素质和经济效益为目的组织起来在生产和工作岗位上从事各种劳动的职工围绕企业的经营战略方针目标和现场存在的问题以改进质量降低消耗提高人的素质和经济效益为目的组织起来在生产和工作岗位上从事各种劳动的职工围绕企业的经营战略方针目标和现场存在的问题以改进质量降低消耗提高人的素质和经济效益为目的组织起来大自然是人和动物共同的家园人们要和动物和谐相处这个世界才更加美丽
六年级上册语文课件-24.金色的脚印-人教新课标 (共34张PPT)
1.品读课文第2自然段，用自己的话说一说你从中读出 了什么？这样写的作用是什么？
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠 词连续出现，客户处孤清、悲伤、让人心生同情的氛围， 这也是正太郎感受到小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是大声 地叫的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着， 善良的正太郎敏感地察觉到它是无助地叫着“妈妈——妈 妈——”，着清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的 心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
走近作者
椋鸠十：(1905～1987)，原名久保 田彦穗。毕业于日本法政大学，曾任鹿 儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期 大学教授等职。作品以动物小说为主， 是日本少年动物小说的开拓者。
代表作：有《独耳大鹿》《消失的 野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠岛 的故事》等。
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
第二部分（第22-24自然段）：“正太郎和爸爸一起把 小狐狸放回大自然，狐狸留下一串金色的脚印。
核心问题： 为什么说狐狸留下的脚印“闪着金色的光芒”？ 串珠问题： 1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？ 2.正太郎为狐狸做了哪些事？ 3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 4.“金色”蕴含着怎样的美好感情？
徒劳：。 无益地耗费劳力。 造句：囫囵吞枣地读书只能是白白浪费时间，最
终徒劳一场。
辨析词语
居然
竟然
相同点：都有“出乎意料、超出常理”的意思。
不同点：“居然”着重指结果与预想的相反。常用语主 观愿望和结果不一致。“竟然”着重指出乎意 料之外，没想到。
造 句：1.谁也没想到，一向老实的他居然干出这种事。
24 金色的脚印
助读 初读 深入 结构 课堂 当堂 资料 感知 感悟 主旨 拓展 检测
六年级语文上册第24金色的脚印新人教版精品 课件
2.只见一只大狐狸林……哆 哆嗦嗦的鸡。
狐狸夫妻俩为营救小狐狸 而不顾危险设下“调虎离山” 之计：狐狸夫妻的大无畏精神， 对孩子深切浓厚的爱才使他们 这样做！
3.他费力地睁开眼睛……温 暖着他的身体。
这个情景温暖了正太郎的 心，坚定了要送小狐狸回家的 决心；也温暖了每个人的心， 触动了我们的心怀——人类与 动物和谐相处，这个世界就会 更加温暖、美好。
24.金色的脚印
缘故 黯淡 消瘦 知觉
光秃秃腾 热乎乎 炸豆腐
大摇大摆 无影无踪 目不转睛
漫不经心 踱来踱去 漫不经心
轻松自在 兴高采烈
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目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 兴高采烈 (cǎi) 徒劳 (tú)
昏黑。 指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容
完全消失，不知去向。
惦记 (diàn) 心里老想着，放不下心。
耀眼 (yào) 光线强烈，使人眼花。
延伸 (yán) 延长；伸展。
1、课文分为哪几个层次？
2、说说课文主要内容。
3、老狐狸救小狐狸的过程中， 哪 些情景最让你感动？读一读。
4.迎着耀眼的朝阳……密林 深处。
雪地里的脚印“闪着金色的 光芒”，预示着狐狸一家又开始 了甜蜜欢乐的生活。“金色的光 芒”是动物那种真切感人的浓浓 亲情的光芒！是人们努力创造的 和谐美好的地球生活的光芒！
咬铁链
爱 做窝、喂养
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3、课文为什么以“金 色的脚印”为题？
• 重点理解：迎着耀 眼的朝阳，狐狸们 的脚印闪着金色的 光芒，一直延伸到 密林深处。
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• 2、课文以 “金色的脚印”为题 有什么含义？
咬铁链
爱
做窝、喂养
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自测练习：
一、照样子写词语。 绿油油 光___ 冷____ 孤___ 直___ 热___ 慢___ 湿___ 二、选词填空。
凝望 注视 盯 瞪 1、它站在江滩的卵石上，久久（ ）着清波荡漾的江面。 2、照片上的老人默默地（ ）着盘旋翻飞的海鸥们。 3、四只闪着青光的眼睛直勾勾（ ）着正太郎。 4、他把眼睛都（ ）圆了。 三、读句子，回答问题。 1、“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。” 老狐狸这样做的目的是__________________________ ,从中可以看出______________________. 2、“他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着 他的身体。”老狐狸这样做的目的是因为 ___________________, 看到此情此景，我想说 ____________________
______________________.
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狐狸的故事
• 古今中外还有许多有关 狐狸的童话、寓言故事， 有兴趣的同学可以找几 则来读一读。
学习目标：
1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内 容。
2、理解老狐狸爱子情深，动物之间生死相 依的浓浓亲情，体会爱的力量。
3、有感情的朗读课文。体会狐狸一家及它 们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相 处。
合作探究：
• 1、这是一篇感人至深的文章， 文中的狐狸夫妇和正太郎给我们 留下了怎样的印象呢？
咬铁链
爱
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自测练习：
一、照样子写词语。 绿油油 光___ 冷____ 孤___ 直___ 热___ 慢___ 湿___ 二、选词填空。
凝望 注视 盯 瞪 1、它站在江滩的卵石上，久久（ ）着清波荡漾的江面。 2、照片上的老人默默地（ ）着盘旋翻飞的海鸥们。 3、四只闪着青光的眼睛直勾勾（ ）着正太郎。 4、他把眼睛都（ ）圆了。 三、读句子，回答问题。 1、“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。” 老狐狸这样做的目的是__________________________ ,从中可以看出______________________. 2、“他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着 他的身体。”老狐狸这样做的目的是因为 ___________________, 看到此情此景，我想说 ____________________
______________________.
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狐狸的故事
• 古今中外还有许多有关 狐狸的童话、寓言故事， 有兴趣的同学可以找几 则来读一读。
学习目标：
1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内 容。
2、理解老狐狸爱子情深，动物之间生死相 依的浓浓亲情，体会爱的力量。
3、有感情的朗读课文。体会狐狸一家及它 们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相 处。
合作探究：
• 1、这是一篇感人至深的文章， 文中的狐狸夫妇和正太郎给我们 留下了怎样的印象呢？