初中美术《光与影》说课设计论文

谈初中美术《光与影》说课设计摘要：在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描，一是教师自身应具备良好的专业技能，二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。

关键词：说教材说教法学法说教学过程

我对《光与影》这课进行了深刻的教研活动,将说课过程同大家一起研究,希望大家多提宝贵意见。

一、说教材：

1、教材分析：《光与影》是河教版美术七年级.下册.第8课内容。本课是以造型?表现为主，结合作品欣赏的综合课型。通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现物体的方法，提高学生的造型能力和情感表现能力。光与影是表现物象立体感的一种重要手段。色彩斑斓的世界需要光才能看到，而且不同的光还会引发人的不同情感反应，光与影是绘画中表现物象的重要艺术语言。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的关

系，提高学生对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况我确定本节课的教学目标为：

(1)知识目标

掌握有关明暗表现的基础知识、三大面、五调子。

(2)能力目标

①提高学生明暗表现的能力。②培养学生明暗表现的实际运用能力。

(3)发展目标

①培养学生的空间想象能力。②培养学生合作学习的能力。

(4)情感目标

①培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。②培养学生以审美之心来观察事物、感受生活、看待社会。

3、教学重点和难点：教学重点：引导学生初步把握明暗处理的绘画技巧、三大面、五调子之间的运用，充分发挥明暗作用，表现物体前后虚实关系。

教学难点：怎样画好一幅素描作品，使用恰当的表现手法。

二、说教法学法：

著名的教育家叶圣陶说：教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者。让学生体验一种成就感，激发他们

强烈的创造欲望。主要采用的教法：多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、欣赏激趣法。学法：合作学习法、自主探究法、创造作业法。

三、说教学过程：

1、创设情景激趣导入

当上课铃响时放一些优美的风景图片和音乐，这时学生满腔激情，仔细观察，为学好本课搭好基架。

提出问题：你如何看到色彩斑斓的世界，必须具备三大条件，这三大条件是什么呢？学生回答引出光。

教师导入：我们的生活离不开光，因为有了光，我们才看见这个美丽的世界，有人说：“光源的历史也是人类文化的历史”，的确，造型艺术是一门视觉艺术，而这一切都是因为有了光，才使其成为现实，也可以说光给自然万物带来了生机，也给造型艺术以生命。

2、欣赏作品，自主探究，合作学习

播放多媒体课件展示一些绘画作品，让学生了解艺术家采用不同的工具材料和方法来塑造形体、表达情感的设计提问。

问题：(1)光线是什么？

(2)为什么物体具有色彩？

(3)艺术作品中如何运用光影？

(4)光和影的关系是怎样的？

(5)光与影在作品中起到什么样的作用？

(6)在塑造形体方面？

(7)在表现气氛方面？

学生小组讨论，回答：教师小结，重点放在：1、塑造形体方面：赋予绘画形象丰富的层次和逼真的效果，增强体积感、空间感、质量感（图片展示）2、表现气氛方面：不同的空间光线效果可以赋予事物所处空间以不同的气氛，艺术家可以运用不同的光影变化来营造气氛，增强作品的艺术感染力。

3、光影变化规律

利用立方体为学生做演示，总结规律如下：

①物体与光线所成的角度。

②光源的强弱以及物体距离的远近。

③物体离观察者的远近

④物体所处环境。

4、感知素描，突破难点

(1)概念—素描（提问学生自主学习）

(2)物体受光后所产生出的明暗变化

三大面：受光面、侧光面、背光面

五大调子：高光、中间调子、明暗交界线、反光、投影

5、将我所学，为我所用

采用不同明暗表现一个石膏正方体。让学生注意画面的光影变化规律和透视现象规律是怎样的？学生认真观察后进行讨论，组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。

教师在黑板上演示石膏正方体做画步骤，让学生更加直观明了。

布置作业：每人一张石膏几何形体的素描作品。最后学生播放轻音乐，在音乐中完成作业。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。

6、归纳总结

展示学生作品，学生自评、互评、教师总结。学生的作品表现风格不同，教师不要要求学生的风格必须和自己一样，而应正确地引导、培养那些个性不同的学生，要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时，也要提醒他们，在基础未打好时，就过分地热衷于“个性”会给自己在一定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的发展。

7、板书设计

——初步感知（欣赏作品）

——乐中体验（画正方体（1）素描）

——讨论探究（自评）

——知识扩展（明暗简化练习）

——情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）

（作者单位：河北省涉县西戌中学）