四 免疫失调引起的疾病
2019-2020学年人教版生物必修三讲义：第2章 第4节 免疫调节 Word版含答案
第4节 免疫调节学习目 标核 心 素 养1.概述免疫系统的组成2.简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系3.概述免疫系统在维持稳态中的作用4.了解免疫失调引起的疾病1.通过比较非特异性免疫与特异性免疫、体液免疫与细胞免疫的异同，形成辩证统一的观点2.通过分析体液免疫与细胞免疫过程的模式图，培养模型分析能力与建模的思维能力3.通过总结艾滋病的流行与预防等知识，形成健康生活、关爱他人的人生态度一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能1．非特异性免疫(1)组成①第一道防线：皮肤、黏膜。
②第二道防线：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。
(2)特点：生来就有，不针对某一类特定病原体。
2．特异性免疫(第三道防线)(1)组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
(2)作用：抵抗外来病原体和抑制肿瘤等。
三、特异性免疫的方式1．体液免疫(1)抗原和抗体的概念①抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
②抗体：机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。
(2)体液免疫的过程①参与细胞：吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞。
②结果：抗体可以与病原体结合，抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附；多数情况下，抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
2．细胞免疫(1)阶段Ⅰ：抗原经过吞噬细胞的摄取和处理，再呈递给T细胞。
(2)阶段Ⅱ：T细胞受到抗原刺激后，开始一系列的增殖、分化，大部分形成效应细胞，小部分形成记忆细胞。
(3)阶段Ⅲ：效应T细胞和靶细胞结合，使靶细胞裂解死亡，释放内部的抗原。
四、免疫系统的监控和清除功能及免疫失调疾病1．免疫系统的监控和清除功能：免疫系统可以监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及癌变的细胞。
2．免疫系统的功能异常及疾病(连线)提示：A→③→a→Ⅱ A→②→c→Ⅰ B→①→b→Ⅲ五、免疫学的应用1．接种疫苗可以预防传染病的发生。
苏教版高中生物必修3 2.1.6免疫失调引起的疾病_教案
联系生活实际，培养学生的分析能力。
过敏反应
教师提出问题：
1、过敏反应的概念、特点是什么？
2、什么叫过敏原，举例说明。
3、过敏反应的防治措施是什么？
学生小组讨论，根据例子说一说，自身免疫病产生的机理是什么？
借助图解（多媒体展示）共同总结。
通过看课件，明确过敏反应的机理。
培养学生的自学能力；小组合作意识。
1、让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。
3、了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。
4、倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。
教学
方法
问题—情镜法、模型构建法、自主探究法、比较归纳法，
教学材料
多媒体电脑、大屏幕、免疫疾病的相关图片、艾滋病志愿者红丝带、正常人与艾滋病患者各种行为的图片。
必修三第二章 教学内容分析
考试大纲：艾滋病的流行和预防Ⅰ
课标要求：了解免疫失调引起的疾病类型，说出艾滋病的流行原因和预防措施
高中生物教学设计编写人马宁
教学
课题
免疫失调引起的疾病
课程
类型
新授
课时
一课时
教材
Hale Waihona Puke 分析随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
人体的免疫系统例题和知识点总结
人体的免疫系统例题和知识点总结在我们的日常生活中，身体时刻都在与外界的各种病原体进行着斗争，而这背后的“英雄”就是我们的免疫系统。
接下来，让我们通过一些例题来深入了解免疫系统的奇妙之处，并对相关知识点进行总结。
一、免疫系统的组成免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成。
免疫器官就像是免疫系统的“指挥部”和“兵营”，包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结等。
骨髓是造血干细胞生成的地方，也是 B 细胞发育成熟的场所；胸腺是 T 细胞发育成熟的地方。
免疫细胞则是免疫系统的“战士”，包括淋巴细胞（T 细胞、B 细胞等）、吞噬细胞等。
T 细胞在细胞免疫中发挥重要作用，B 细胞在体液免疫中起关键作用。
免疫活性物质则是免疫系统的“武器弹药”，比如抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
例题：以下哪个不是免疫器官？（）A 骨髓B 心脏C 胸腺D 脾答案：B知识点：心脏不属于免疫器官，它的主要功能是泵血，为身体各个部位提供氧气和营养物质。
二、免疫系统的功能免疫系统具有防卫、监控和清除三大功能。
防卫功能是抵御病原体的入侵。
第一道防线是皮肤和黏膜，它们就像城墙一样阻挡病原体的进入；第二道防线是体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞，能对病原体进行非特异性的吞噬和消灭；第三道防线则是特异性免疫，包括细胞免疫和体液免疫，能针对特定的病原体产生特异性的抗体或效应 T 细胞进行攻击。
监控和清除功能则是监控并清除体内已经衰老、损伤或癌变的细胞。
例题：当人体被病原体感染时，首先发挥作用的是（）A 特异性免疫B 非特异性免疫C 细胞免疫D 体液免疫答案：B知识点：非特异性免疫是人体生来就有的，对多种病原体都有防御作用，在病原体入侵时会首先发挥作用。
而特异性免疫是在非特异性免疫的基础上产生的，具有特异性和记忆性。
三、特异性免疫特异性免疫分为细胞免疫和体液免疫。
细胞免疫主要由 T 细胞参与。
当抗原被吞噬细胞摄取和处理后，呈递给 T 细胞，T 细胞受到刺激后增殖分化为效应 T 细胞和记忆 T 细胞。
《免疫失调引起的疾病》课件
全身过 敏反应 (过敏 性休克)
（一）过敏反应
• 预防措施： 1）找出过敏原
2）尽量避免再次接触该过敏原
（二）自身免疫病
• 概念： 在某些特殊情况下，人体免疫系统 对自身的组织所发生免疫反应。自身免 疫反应对自身的组织和器官造成损伤并 出现症状，就成为自身免疫病。
• 免疫治疗：
是指通过对人体输入抗体、胸腺素、淋巴 因子或某些药物等，调整病人的免疫功能， 从而达到治病的目的 例：注射含多种抗体的健康人的血清 ---—提高抗感染能力； 胸腺素 ---—治疗细胞免疫功能缺陷或低下的患者
五 免疫学的应用
• 器官移植：
用正常的器官置换丧失功能的器官，以 重建其生理功能的技术叫做器官移植。
• 举例： 花粉、室内尘土、鱼、虾、牛奶、 蛋类、青霉素、磺胺、奎宁等
（一）过敏反应
• 机理： 过敏原
刺激 产生 机体 效应B细胞
抗体
吸附
皮肤、呼吸道黏膜、 消化道黏膜、血液 的某些细胞表面
（一）过敏反应
• 机理： 过敏原
再次刺激 与抗体结合
某些细胞
释放
组织胺等
毛细血管扩张、血管通透增强、 平滑肌收缩、腺体分泌增加
• 器官移植的成败取决于什么？
取决于供者和受者的组织相容性抗原， 即人类白细胞抗原(HLA)，是否一致或相近。 只要供者和受者的主要HLA有一半以 上相同，就可进行移植，但为减轻排斥反 应，病人还需长期使用免疫抑制药物。
练 习
1）人受到过敏原刺激后，都会发生过敏反应。 （ ×）
2）艾滋病是目前威胁人类生命最严重的疾病。 （√ ） 3）在器官移植中，只要供者与受者的主要 HLA有一半以上相同，就不会引起排斥反应 了。（ ×）
人教版高中生物必修3教案设计：2.4免疫调节
免疫失调引起的疾病教学目标：1．教育目标：①通过了解各种免疫失调疾病及发病机理，引导学生认识到生命的复杂性、物质性和生命现象的多样性，树立辩证唯物主义的自然观和世界观②通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，引起学生对这一全球性问题的关注，认识到自尊自爱的重要性③引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学的价值观鼓励学生发扬崇高的奉献精神，为救死扶伤作贡献2．知识目标：掌握过敏反应的机理；有关艾滋病的知识，懂得预防知识；了解自身免疫病；免疫预防的应用3．能力目标：①通过了解疾病的机理，使学生形成分析、判断、演绎、推理等思维能力②培养学生运用生物知识解释、解决实际问题的能力教学重点、难点：过敏反应机理；艾滋病知识及预防；免疫学应用教学方法：启发式、讨论式、问题情境式、多媒体辅助设计思路：本节课程内容与学生生活贴近。
过敏反应既是本节的重点，也是难点。
过敏反应是人群中的一种常见病，学生在日常生活中见到的病例很多，从学生熟悉的现象入手引导归纳特点；但过敏反应的机理却相对复杂，采用新旧知识对比、分层次讲解的方法突破难点。
了解它的患病机理，可以帮助学生本人及其周围的人减少病痛。
免疫缺陷病重点讲解艾滋病为本节重点，明确相关知识，懂得预防措施十分重要。
采用师生互动的方式，调动学生学习生物学的内在动力，增加责任感，培养学生正确的世界观。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课引课：地球上最高等、最聪明的动物是什么？而人类也是十分脆弱的动物。
漫长的进化史也是人类与多种疾病顽强斗争的血泪史。
本节课我们就来了解其中由于人类自身免疫失调引起的疾病。
二、复习旧知引导学生回忆什么叫免疫，既然是一种保护机制是不是越强越好？人体的各项生理活动都应保持相对稳定的状态，过强过弱都不行。
免疫功能过强会引起过敏反应和自身免疫病，过弱则是免疫缺陷症。
三、学习新知（一）过敏反应［交流］过敏生活中较常见，你知道哪些过敏现象？并总结过敏特点。
第三节免疫免疫失调引起的疾病教学设计案例
第二节免疫──免疫失调引起的疾病教学目标1．知识方面（1）知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。
（2）知道免疫学的应用。
2．态度观念方面（1）通过了解各种免疫失调疾病及其发病机理，引导学生认识到生命现象的复杂性、物质性和生命运动的多样性，树立辩证唯物主义的自然观和世界观。
（2）通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，引起学生对这一全球性问题的关注，认识到自尊自爱的重要性。
（3）通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用，引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学的价值观，同时了解器官移植的重要性和科学性，鼓励学生发扬崇高的奉献精神，为救死扶伤作贡献。
3．能力方面（1）通过组织学生课外访谈、查阅资料、课上汇报交流等自学过程，培养学生收集和处理生物科学信息的能力以及应用生物学知识解释、解决简单实际问题的能力。
（2）通过了解各种免疫失调病的发病机理和防治措施，使学生形成分析、判断、演绎推理等思维能力。
重点、难点分析1．过敏反应既是本节的重点，也是难点。
因为过敏反应是人群中的一种常见病，学生在日常生活中见到的这种病例很多，了解它的患病机理，可以帮助学生本人及其周围的人减少病痛。
这是生物课学习中一件非常有意义的事。
但过敏反应的发生机理却相对复杂，涉及到一些微观、抽象的生化反应，教师要尽量科学地。
简要地介绍这一过程，使学生容易理解。
2．免疫学的应用，既是本节的重点，也是难点。
因为现代免疫学是生命科学的前沿学科之一，推动着医学和生命科学的全面发展，免疫学的应用为治疗和预防人类的疾病作出了卓越的贡献，也和学生的生活、健康密切相关。
学习这部分知识，可以调动学生学习生物学的内在动力，增加使命感。
同时这部分内容是免疫知识的总结，有助于学生将这一节的内容融会贯通，并更好地理解前面所学的知识。
3．免疫缺陷病是本节课的重点。
因为其中的艾滋病在全世界传播蔓延，且无特效药，已成为全球性疾病。
让学生了解艾滋病的危害，懂得预防的措施是十分重要的。
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（三）本身免疫疾病
１、概念:
第17页
２、几种本身免疫病: ⑴系统性红斑狼疮: 诱因当前尚不清楚，也许与遗
传、免疫失调、内分泌异常及环境原因等相关。累及 多器官，症状时轻时重。主要表既有发热、关节痛、 体表红斑、脱发、白细胞减少等。
系统性红斑狼疮患者体表出现红斑
第18页
⑵风湿性心脏病及类风湿性关节炎:
小Hale Waihona Puke 抗抗原侵染而造成疾病。结
免疫预防: 输入抗原刺激人体产生相应
特异性免疫以预防传染病办法。
免疫 学应
用
免疫治疗: 输入抗体免疫增强因子提升病 人免疫能力，治疗相关疾病办法。
器官移植: 供者器官会与受者免疫系统发生
免疫造成器官移植失败。必须克制受体免疫
功效以保持移植器官存活。
第31页
第24页
我国推荐儿童免疫程序
我国计划免疫疫苗（国际上把细菌性制剂、病毒性制剂以及 类毒索统称为疫苗。）有: 百白破三联针（预防百日咳、白 喉、破伤风）、小儿麻痹症糖丸、卡介苗（预防肺结核)及牛 痘(预防天花，已毁灭，70年代停止接种）等。
第25页
２、免疫治疗
概念: 针对机体低下或亢进免疫状态，人为增强 或克制机体免疫功效以达到治疗疾病治疗办法称免疫 治疗。
第9页
(二) 超敏反应
各种过敏反应
第10页
1.定义:已免疫机体在再次接受相同物质刺 激时所发生反应。
2.过敏反应特点： ①发作快速，反应强烈，消退较快； ②普通不会损伤组织细胞；也不损伤组织； ③有明显遗传倾向和个体差别。
比如: 有人吃过虾、蟹等食物后或接触了某种 物质后，一到两小时就发作，出现呼吸困难，满身 瘙痒难忍等症状。这时只要到医院静脉注射50毫 升葡萄糖酸钙，十来分钟就几乎完全好了。甚至不 作任何处理，也往往能在几小时或十几小时内症状 消失。
人体免疫系统的防御机制例题和知识点总结
人体免疫系统的防御机制例题和知识点总结在我们的日常生活中，身体时刻面临着来自外界环境中各种病原体的威胁，如细菌、病毒、真菌和寄生虫等。
但神奇的是，我们大多数时候都能保持健康，这要归功于人体强大的免疫系统。
免疫系统就像是一支训练有素的军队，时刻准备着抵御外敌的入侵。
接下来，让我们通过一些例题来深入了解免疫系统的防御机制，并对相关知识点进行总结。
一、免疫系统的组成免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫分子组成。
免疫器官包括骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结等，它们是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。
免疫细胞有淋巴细胞（如 T 细胞、B 细胞）、吞噬细胞等，它们是免疫系统的“战士”，负责执行免疫功能。
免疫分子如抗体、细胞因子等，在免疫细胞之间传递信息，协同作战。
二、免疫系统的三道防线免疫系统的防御机制可以分为三道防线。
第一道防线是由皮肤和黏膜构成的物理屏障。
皮肤就像一堵坚固的城墙，阻挡着病原体的侵入。
黏膜则分布在呼吸道、消化道等部位，其表面的纤毛和分泌物能够清除病原体。
例如，当我们吸入灰尘时，鼻腔黏膜分泌的黏液会将灰尘包裹并排出体外。
例题：为什么皮肤破损后容易感染？答案：皮肤破损会破坏第一道防线，使病原体更容易进入体内。
第二道防线是体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。
溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁，吞噬细胞则可以吞噬和消灭病原体。
例题：当我们身体某个部位发炎时，会出现红肿现象，这是为什么？答案：发炎部位的毛细血管扩张，通透性增加，导致白细胞（主要是吞噬细胞）渗出到组织间隙，吞噬病原体，从而引起红肿。
第三道防线是特异性免疫，包括细胞免疫和体液免疫。
细胞免疫主要由 T 细胞参与。
当病原体侵入细胞内时，T 细胞会被激活，增殖分化为效应 T 细胞，直接杀伤被病原体感染的细胞。
体液免疫则由 B 细胞参与。
B 细胞受到抗原刺激后，会增殖分化为浆细胞，产生抗体，抗体能够与病原体结合，使其失去活性或被吞噬细胞吞噬。
例题：某人接种了乙肝疫苗后，体内产生了抗体。
高中生物选择性必修1免疫调节解题指导
免疫调节解题指导类型一、免疫系统的组成及功能例1．有关免疫细胞，下列表述错误的是（）A. 成熟个体的免疫细胞来源于骨髓造血干细胞B. 免疫细胞都是在骨髓中发育成熟的C. T细胞和B细胞在一定条件下，可以再增殖D. 吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥作用【答案】B【解析】T淋巴细胞与B淋巴细胞都来源于骨髓造血干细胞，但T 淋巴细胞最后迁移至胸腺发育成熟。
【点评】本题主要考查免疫系统中各种免疫细胞的来源及功能。
举一反三：【变式1】下列关于特异性免疫表述不正确的是（）A. 体液免疫中抗体和抗原特异性结合，产生免疫应答B. 细胞免疫中，效应T细胞能攻击被抗原入侵了的宿主细胞C. B细胞和T细胞均可增殖分化产生记忆细胞D. 淋巴细胞在骨髓或胸腺中成熟，所以骨髓和胸腺是免疫反应的主战场【答案】D类型二、特异性免疫与非特异性免疫例2．乙肝疫苗的有效成分是乙肝病毒的一种抗原，接种该疫苗后，人体会产生相应抗体。
该抗体（）A．由T 淋巴细胞产生B．可与多种抗原结合C．可裂解乙肝病毒D．可被蛋白酶水解【答案】D【解析】人体特异性免疫包括两种：体液免疫和细胞免疫。
当抗原侵入人体内环境后，体液免疫中的效应B细胞（浆细胞）开始分泌抗体，所以A项错误。
一种抗原可以引发多种抗体生成，但是一种抗体只能特异性的对应一种抗原，并与其结合，所以B项错误。
细胞免疫中的T细胞能够裂解被病毒感染的细胞，但不能裂解病毒，所以C错误。
抗体的本质就是蛋白质，所以可以被蛋白酶水解，D项正确。
【点评】本题考查特异性免疫。
举一反三：【变式1】儿童受脊髓灰质炎病感染后，有的不表现出明显的症状，却获得了对小儿麻痹症的抵抗力，这种免疫是（）A. 非特异性自然免疫B. 非特异性人工免疫C. 特异性自然免疫D. 特异性人工免疫【答案】C【解析】特异性免疫是出生以后产生的，在生活过程中遇到感染或预防接种时受到有关病原体的刺激而产生的一种专门对这种病原体起作用的防御功能。
免疫调节常考知识点
免疫调节常考知识点一、免疫系统的组成。
1. 免疫器官。
- 种类：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。
- 作用：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。
例如，骨髓是各种免疫细胞发生、分化、发育的场所，是机体重要的免疫器官；胸腺是T细胞分化、发育、成熟的场所。
2. 免疫细胞。
- 吞噬细胞：具有吞噬作用，既可以参与非特异性免疫，又能在特异性免疫中摄取和处理抗原，暴露出抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞。
- 淋巴细胞：包括T细胞和B细胞等。
- T细胞：起源于骨髓中的造血干细胞，在胸腺中成熟。
T细胞在细胞免疫中发挥主要作用，同时在体液免疫中也能识别和呈递抗原。
- B细胞：起源于骨髓中的造血干细胞，在骨髓中成熟。
B细胞主要在体液免疫中发挥作用，受到抗原刺激后，可增殖分化为浆细胞和记忆细胞。
3. 免疫活性物质。
- 抗体：由浆细胞分泌的一种球蛋白，能与相应抗原特异性结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
- 淋巴因子：由T细胞分泌，如白细胞介素 - 2等，能增强免疫细胞的功能。
- 溶菌酶：可溶解细菌的细胞壁，属于非特异性免疫中的第二道防线（存在于体液中的杀菌物质）。
二、免疫系统的防卫功能。
1. 非特异性免疫。
- 第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物。
皮肤和黏膜能够阻挡病原体侵入人体，其分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）有杀菌的作用。
- 第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。
吞噬细胞可以吞噬病原体。
非特异性免疫生来就有，不针对某一类特定病原体，对多种病原体都有防御作用。
2. 特异性免疫（第三道防线）- 体液免疫。
- 过程：- 感应阶段：大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的抗原，将抗原传递给T细胞，T细胞再将抗原传递给B细胞；少数抗原可以直接刺激B细胞。
- 反应阶段：B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，小部分形成记忆细胞。
- 效应阶段：浆细胞产生抗体，抗体与抗原特异性结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
免疫失调引起的疾病
免疫失调引起的疾病学习目标⑴举例说出免疫失调引起的疾病⑵了解艾滋病对人类的危害,关注艾滋病的流行和预防课前导学三、免疫失调引起的疾病1．免疫缺陷病(1)概念：免疫功能而引起的疾病。
(2)类型①获得性免疫缺陷综合征a．简称：或艾滋病。
b．病因：攻击人体而引起的。
c.传播途径:包括传播、传播和血液血制品传播等。
②先天性免疫缺陷病a．病因：由于导致的免疫功能缺陷。
b．举例：B细胞免疫缺陷病。
2．超敏反应(或过敏反应)(1)概念：机体接触抗原时产生以或为表现的反应，如花粉过敏引起的、青霉素过敏引起的等。
(2)防治措施：找出超敏反应中的并尽量避免。
3．：当机体出现异常时，则会将当做抗原加以排斥或使其损伤，如风湿性心脏病等。
四、免疫应用1．克服器官移植时的问题。
2．预防接种：把或的疫苗接种到人体内，使机体获得，产生对传染性疾病的免疫力的方法。
质疑探究1.免疫功能不足或缺陷和免疫功能过强分别会引起什么样的疾病？举例说明。
2.艾滋病的致病机理大致是怎样的？3.中国累计报告指出，艾滋病在我国的主要传播途径是什么？今后什么传播可能成为我国艾滋病流行的重要因素？4.找出超敏反应中的过敏原是预防超敏反应的主要措施，那么过敏原的来源可以分哪两类？举例说明。
例题精讲1．(1)流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导致体内产生抗红细胞的抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解，称为溶血性贫血；(2)美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体，少量病菌亦可导致严重发病；(3)某人一吃海鲜就出现严重的腹泻，它们依次属于①过敏反应②自身免疫病③免疫缺陷病A．②③① B．①③② C．①②③ D．③①②2.人类下列行为一般不会．．传染艾滋病的是A．与艾滋病人共同用餐B．与静脉吸毒者共用一个注射器C．与艾滋病人共用剃须刀D．输入含有HIV的血液制品3．艾滋病病毒(HIV)最初侵入人体时，人体免疫系统可以摧毁大多数病毒，经过一段时间的潜伏期可发展成为艾滋病。
苏教版必修3稳定与环境《免疫失调引起的疾病》评课稿
苏教版必修3稳定与环境《免疫失调引起的疾病》评课稿一、绪论《免疫失调引起的疾病》是苏教版必修3《稳定与环境》中的一篇重要课文。
本课文通过介绍免疫系统的基本知识和免疫失调引起的常见疾病，旨在帮助学生了解免疫系统的功能和免疫失调对人体健康的影响，进而提高学生保护自身免疫系统健康的意识。
在本评课稿中，我们将对《免疫失调引起的疾病》这篇课文进行评析和总结。
二、课文内容分析1. 免疫系统的基本知识通过本课文，学生将学习到免疫系统的基本知识。
免疫系统是人体内一种专门负责识别和杀灭入侵病原体的防线，其中包括免疫细胞、免疫器官等关键组成部分。
学生通过学习免疫系统的基本知识，能够了解它的组成和功能，并明白免疫系统对人体健康的重要性。
2. 免疫失调引起的常见疾病本课文还介绍了免疫失调引起的常见疾病。
包括过敏性疾病、恶性肿瘤等。
学生通过了解这些疾病的病因、症状和治疗方法，能够更好地预防和应对这些疾病的发生和发展。
三、教学目标通过学习《免疫失调引起的疾病》这篇课文，教学目标主要包括以下几个方面：1.了解免疫系统的基本知识。
2.掌握免疫失调引起的常见疾病的病因、症状、治疗方法。
3.培养学生的健康保护意识，提高免疫系统的健康水平。
四、教学重点和难点教学重点：1.免疫系统的基本知识。
2.免疫失调引起的常见疾病及其治疗方法。
教学难点：1.深入理解免疫失调的发生机制。
2.掌握免疫失调引起的疾病的治疗方法和预防措施。
五、教学方法与手段为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1.讲授法：通过教师的讲解和举例，系统地介绍免疫系统的基本知识和免疫失调引起的常见疾病的相关内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，通过团体讨论和小组活动，加深对免疫系统和免疫失调疾病的理解。
3.多媒体辅助教学：在教学过程中，使用多媒体投影仪、ppt等工具，展示相关图表和实验数据，帮助学生更直观地理解免疫失调疾病的发生与治疗。
六、教学过程1. 课前导入教师通过引发学生对健康的思考，带领学生回忆上节课已学内容。
人体免疫失调引起的疾病
人体免疫失调引起的疾病
人体的免疫系统就像是一支精密的守卫军，时刻保护着我们的健康。
但有时候，这支军队会出现失调的情况，那可就麻烦啦！
你知道吗，当免疫系统失调，就好像原本有序的城市交通突然变得混乱不堪。
像过敏，不就是免疫系统过度反应的结果嘛！原本无害的花粉、尘螨等，在免疫系统的“错误判断”下，竟然成了敌人，引发一系列让人难受的症状，打喷嚏、流鼻涕、皮肤瘙痒，哎呀，真是遭罪！
还有自身免疫性疾病，就像是免疫系统“敌我不分”了，自己攻击起自己的身体组织。
比如说类风湿关节炎，让关节肿胀、疼痛，严重影响生活质量。
这就好像自己家里的保安突然开始砸自家的东西，这得多荒唐呀！
再说说免疫缺陷疾病，这就像是城墙出现了漏洞，让各种病原体有机可乘。
艾滋病就是一个典型的例子，免疫系统被严重破坏，一点小小的病菌都可能引发致命的后果。
这多可怕呀！
但我们也不要过于悲观呀！虽然免疫失调会引发这些疾病，但现代医学也在不断努力呀！科学家们在努力研究，寻找更好的治疗方法。
我们自己也可以通过健康的生活方式来帮助免疫系统保持平衡呀！多吃蔬菜水果，保证充足的睡眠，适当运动，这些不都是我们可以做到的嘛！
而且，随着科技的发展，对免疫系统的认识也越来越深入。
说不定哪天就能找到彻底解决免疫失调问题的方法呢！我们要相信，人类的智慧是无穷的。
难道我们还解决不了免疫系统这点小毛病？所以呀，大家都要保持乐观的心态，积极面对生活。
不要被免疫失调引起的疾病吓倒，要相信我们一定能够战胜它们！。
高中生物 免疫失调引起的疾病有哪些
疫苗都属于抗原
流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗。有人注射 了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感 再次流行时，却患了流感。可能的原因是（ ABC ） A．流感病毒发生了突变 Ｂ．流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型 Ｃ．抗体在体内存留的时间短 D．流感病毒使人的免疫系统受损 （09广东卷,28）关于甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感 病毒的有关比较，不正确的是 A A.均使感染者发烧，因此两者抗原相同 B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同 C.感染正常人体后均能引发特异性免疫反应 D.均可能发生基因突变而改变传染性
2.免疫治疗
3.器官移植 4、疾病检测和科学研究
1.免疫预防（预防接种，接种疫苗，打预防针） 将经处理已失去致病能力的抗原（减毒活疫苗、 灭活疫苗、类毒素）注入人体，在不发病的情况下， 获得免疫力的方法。
如种牛痘预防天花，接种卡介苗预防结核病等。
此法能预防所有传染病吗？
1. 灭活疫苗 灭活的病毒或细菌制成。死疫苗失去 繁殖能力，但保留免疫原性。要获得持久免疫力需多 次重复接种。 比如：甲肝灭活疫苗，狂犬病毒疫苗。 2.减毒活疫苗 毒力减弱或基本无毒的活微生物制成。 有生长繁殖能力，可激发机体产生抗体 常用活疫苗有卡介苗（BCG，结核病）、麻疹疫苗、脊 髓灰质炎疫苗（小儿麻痹症）水痘疫苗麻风、腮腺炎疫苗等。 3.类毒素 细菌外毒素经处理后失去毒性，仍保留抗 原活性，称为类毒素。能长时间刺激机体产生抗体。 常用的有白喉类毒素、破伤风类毒素等
1、过敏原是抗原吗？
2、抗原都是过敏原吗？
3、比较过敏反应和体液免疫
抗体分布
体液 免疫
反应时机
反应结果
主要在血浆和淋巴 第一次接触 中少量在组织液及 就发生 外分泌液 吸附在细胞表面