二 免疫失调引起的疾病

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《免疫系统具有防御功能》 学历案

《免疫系统具有防御功能》 学历案

《免疫系统具有防御功能》学历案一、学习目标1、理解免疫系统的组成和功能。

2、掌握免疫系统防御病原体的机制。

3、了解免疫系统在维持人体健康中的重要性。

二、学习重难点1、重点(1)免疫系统的三道防线及其作用。

(2)特异性免疫和非特异性免疫的区别与联系。

2、难点(1)细胞免疫和体液免疫的过程。

(2)免疫失调引起的疾病及防治。

三、学习过程(一)引入在我们生活的环境中,充满了各种各样的病原体,如细菌、病毒、真菌等。

然而,我们大多数人却能在这样的环境中保持健康,这要归功于我们身体内强大的免疫系统。

免疫系统就像一支训练有素的军队,时刻准备着抵御外来入侵者,保护我们的身体免受疾病的侵害。

那么,免疫系统是如何发挥其防御功能的呢?让我们一起来探索。

(二)免疫系统的组成免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质三部分组成。

1、免疫器官免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。

骨髓和胸腺是免疫细胞产生、分化和成熟的场所,就像“新兵训练营”;脾、淋巴结和扁桃体则是免疫细胞集中分布的地方,是免疫系统的“前沿阵地”。

2、免疫细胞免疫细胞包括淋巴细胞、吞噬细胞等。

淋巴细胞又分为 T 细胞和 B 细胞,它们是免疫系统的“主力军”,能够特异性地识别和攻击病原体。

吞噬细胞则像“清道夫”,能够吞噬和消化病原体。

3、免疫活性物质免疫活性物质包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等。

抗体是由浆细胞分泌的,能够与病原体特异性结合,使其失去致病性;淋巴因子由 T 细胞分泌,能够增强免疫细胞的活性;溶菌酶存在于泪液、唾液等体液中,能够溶解细菌的细胞壁。

(三)免疫系统的三道防线免疫系统的防御功能主要通过三道防线来实现。

1、第一道防线第一道防线是由皮肤和黏膜构成的。

皮肤能够阻挡病原体的侵入,黏膜上的纤毛能够清扫病原体。

这道防线就像城墙一样,将病原体阻挡在身体之外。

2、第二道防线第二道防线是体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。

当病原体突破第一道防线进入体内后,溶菌酶能够溶解病原体的细胞壁,吞噬细胞能够吞噬和消化病原体。

免疫失调引起的疾病

免疫失调引起的疾病

艾滋病的医学名称为“获得性免疫缺陷综合症”,其英文名称Acquired Immunodeficiency Syndrome。
Acquired意为获得性,是说本病不是遗传,而是后天在一定条件下获得的;Immunodeficiency意为免疫缺陷,患者免疫系统严重受损成为缺陷;Syndrome意为综合征,患病者的多个系统受到损害,机体出现几种疾病的综合症状和病理征象。
免疫失调引起的疾病
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全日制普通高级中学教科书(选修) 第一章 第二节 特异性免疫
◆ 免疫的功能及失常
⑴ 防 御
⑵ 自我稳定
⑶ 免疫监视
功能正常
功能过高
功能过低
抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生
清除衰老、死亡或损伤的细胞
识别和清除体内的异常细胞
出现过敏反应,如花粉的过敏。
出现自我免疫病,如类风湿关节炎。
AIiDSs
七、艾滋病的预防
艾滋病虽然是一种极其危险的传染病,但对个人来讲是可以预防的。中学生的主要预防措施是: (4)不与他人共用针头、针管、纱布、药棉等用具。 (5)不去消毒不严格的医疗机构或其他场所打针、拔牙、穿耳朵眼、纹身、纹眉、针灸或手术。
作为个人,如何预防艾滋病病毒感染?
免疫缺陷综合症,如艾滋病.
肿瘤形成
出现排斥反 应,如器官移 植
(一)免疫失调引起的疾病之一----过敏反应 有的人吃过虾、蟹等食物后或接触了某种物质后,一到两小时就发作,出现呼吸困难、浑身瘙痒难忍等症状。这时只要到医院静脉注射50毫升葡萄糖酸钙,十来分钟就几乎完全好了。甚至不作任何处理,也往往能在几小时或十几小时内消失症状
(三)免疫失调引起的疾病之三----免疫缺陷病 1. 概念:机体的免疫功能不足或缺乏,不能有效抵抗抗原的感染而引起的疾病。 2. 类型: (1)先天性免疫缺陷病:遗传因素引起,病人免疫力 低下,对疾病抵抗力差。如先天性胸腺发育不全等。 (2)后天性免疫缺陷病:疾病或其他因素(如营养不良、药物、手术、烧伤等)引起,病人丧失部分或全部的免疫能力,又称获得性免疫缺陷病。 艾滋病是获得性免疫缺陷病的典型病例。

高二上学期生物人教版必修3-2-4 免疫调节(Ⅱ)(同步习题)

高二上学期生物人教版必修3-2-4 免疫调节(Ⅱ)(同步习题)

第4节免疫调节(Ⅱ)A组基础对点练题组一细胞免疫1.下图是细胞免疫中X细胞与靶细胞密切接触后的杀伤作用过程示意图,其中X细胞是指()A.B细胞B.T细胞C.浆细胞D.效应T细胞答案 D2.当抗原刺激机体产生细胞免疫反应时,效应T细胞发挥的作用是()A.产生抗体使靶细胞裂解B.产生淋巴因子增强B细胞的功能C.激活靶细胞内的溶酶体酶使靶细胞裂解D.促进B细胞产生淋巴因子答案 C3.细胞免疫和体液免疫的共同点是()A.都能产生抗体B.都属于非特异性免疫C.免疫细胞都在骨髓中成熟D.都能产生记忆细胞答案 D解析只有体液免疫能产生抗体,A项错误;细胞免疫和体液免疫都属于特异性免疫,都能产生记忆细胞,B项错误、D项正确;B细胞在骨髓中成熟,T细胞在胸腺中成熟,C项错误。

4.如图表示机体特异性免疫的部分过程示意图。

下列有关叙述错误的是()A.过程Ⅰ属于体液免疫,过程Ⅱ属于细胞免疫B.抗体与抗原、细胞d与靶细胞的结合都具有特异性C.过程Ⅰ和过程Ⅱ在人体免疫中独立地发挥作用D.细胞c是浆细胞,细胞d是效应T细胞答案 C解析过程Ⅰ表示体液免疫,过程Ⅱ表示细胞免疫,体液免疫和细胞免疫在人体免疫中密切配合、共同发挥作用。

题组二免疫失调引起的疾病及免疫学的应用5.风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等疾病是()A.病原体感染机体而引发的疾病,有传染性B.机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病,无传染性C.人体免疫系统反应过度,对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病D.已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的反应答案 C解析风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等疾病是机体免疫功能过强,反应过度,“敌我不分”地将自身的物质当作外来异物进行攻击引起的,属于自身免疫病。

6.下列不属于过敏反应的特点的是()A.发作迅速B.有明显的遗传倾向C.一般不会破坏组织细胞D.消退较慢答案 D解析过敏反应是指已产生免疫的机体,在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱,其特点是发作迅速、反应强烈、有明显的遗传倾向、一般不会破坏组织细胞、消退较快,D项错误。

高中生物必修课---免疫调节(二)特异性免疫知识讲解及巩固练习题(含答案解析)

高中生物必修课---免疫调节(二)特异性免疫知识讲解及巩固练习题(含答案解析)

高中生物必修课---免疫调节(二)特异性免疫知识讲解及巩固练习题(含答案解析)【学习目标】1、理解抗原、抗体的概念。

2、弄清体液免疫和细胞免疫的基本原理及相互关系(重点、难点)。

3、关注艾滋病的流行情况,注意如何有效预防该病。

【要点梳理】要点一:抗原与抗体要点诠释:19世纪末和20世纪初,科学家在实验中发现,用细菌或其他外毒素给动物注射,过一段时间后,该动物的血清中出现一些有防御作用的保护性成分。

科学家们给这些血清成分起了不同的名称,如把能特异性中和外毒素毒性的成分称为抗毒素,把能使细菌发生特异性凝集的成分称为凝集素等。

直到20世纪30年代,科学家们才把这些成分统一称为抗体。

后来,科学家们又通过实验证实,抗体的化学本质是球蛋白。

也就是说,抗体是机体受抗原刺激后产生的,并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。

抗体主要分布于血清中,组织液及外分泌液中也有分布。

注意:球蛋白是一类只由氨基酸组成的蛋白质。

球蛋白一般不溶于水,但加少量盐、酸或碱后可以溶解。

要点二:特异性免疫1、体液免疫(1)体液免疫过程的关键:①产生高效而寿命短的效应B 细胞。

有效应B 细胞分泌抗体清除抗原;②产生寿命长的记忆细胞,在血液和淋巴中循环,随时“监察”如有同样的抗原再度入侵,立即发生免疫反应消灭之,即二次应答。

(2)体液免疫过程(B 细胞介导的体液免疫过程),如下图:概念:能够引起机体产生特异性免疫反应的物质如病原体、花粉、癌变的细胞等异物性:一般是进入人体的外来物质大分子性:通常相对分子质量大于10000特异性:抗原物质表面具有某些特定的化学基团,即抗原决定簇性质抗原概念:是机体受抗原刺激后产生的,并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白化学本质:免疫球蛋白分布:主要存在于血清中,也分布于组织液及外分泌液中,如乳汁中也存在抗体。

抗体要点诠释:体液免疫过程:一、感应阶段:抗原处理、呈递和识别的阶段抗原进入机体后,大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理,将抗原决定簇暴露出来,然后将抗原呈递给助T细胞,助T细胞在增殖的同时,释放淋巴因子,淋巴因子的作用于B细胞。

高三生物免疫失调引起的疾病

高三生物免疫失调引起的疾病

5、过敏反应的预防措施: ①找出过敏原 ②避免再次接触过敏原 ③医学诊断 6、由过敏原引起产生的抗体与由抗原引起产生的抗体的 比较:
(二)自身免疫病
在某些特殊情况下,人体免疫系统对自身的成 1、概念: 分发生免疫反应。自身免疫反应对自身的组织 和器官造成了损伤并出现了症状,叫做自身免 疫病。 2、常见病: 风湿性心脏病、风湿性关节炎、系统性红 斑狼疮
(7)预防措施: 主要是切断传播途径
(四)免疫学的应用
1、免疫预防: 通过预防接种(抗原)使人在不发病的 情况下获得对疾病的免疫力。 举例:接种卡介苗预防肺结核;
接种脊髓灰质炎疫苗预防小儿麻痹症; 接种麻疹疫苗预防麻疹;
2、免疫治疗: 是专门对免疫功能有缺陷或低下的患者, 通过输入抗体(人工被动免疫)、胸腺 素、淋巴因子或某些药物,调整病人的 免疫功能,从而达到治疗疾病的目的。
/ 时时源码一条龙
计算机源代码的最终目的是将人类可读的文本翻译成为计算机可以执行的二进制指令,这种过程叫做编译,通过编译器完成。代码组合源代码作为软件的特殊部分,可能被包含在一 个或多个文件中。一个程序不必用同一种格式的源代码书写。例如,一个程序如果有C语言库的支持,那么就可以用C语言;而另一部分为了达到比较高的运行效率,则可以用汇编语 言编写。较为复杂的软件,一般需要数十种甚至上百种的源代码的参与。为了降低种复杂度,必须引入一种可以描述各个源代码之间联系,并且如何正确编译的系统。在这样的背景 下,修订控制系统(RCS)诞生了,并成为研发者对代码修订的必备工具之一。还有另外一种组合:源代码的编写和编译分别在不同的平台上实现,专业术语叫做软件移植。 质量对于计算机而言,并不存在真正意义上的“好”的源代码;然而作为一个人,好的书写习惯将决定源代码的好坏。源代码是否具有可读性,成为好坏的重要标准。软件文档则是 表明可读性的关键。 家之主/可是就连宠爱自己の诸人那么壹件光明正大の事情居然还要偷偷摸摸/那让他如何能够心安?无限自责之下/万般无奈之下/他只能是将所有の抱歉与愧疚都融入深深の壹吻之 中/然后破天荒地第壹次由他为水清仔细穿戴好衣裳/再将她从软榻上抱起来/出咯里间屋/出咯大书房/壹路朝怡然居走去/月影突然见到书房大门打开/她家仆役竟然是被王爷抱咯出来 /由于别晓得发生咯啥啊情况/惶惑之中只能是赶快追咯上去/秦顺儿也按平常の规矩/别远别近地紧紧跟随/从朗吟阁到怡然居/几乎要穿行大半各王府/但是由于正值夜深人静时分/除 咯遇到壹两各守夜の护卫/沿途他们没什么碰到任何闲杂人等/进咯怡然居之后/他更是放下心来/穿过长长の游廊/壹路脚步别停地将水清抱回到她房间/轻放在床上/竹墨、年夫人、珊 瑚几各人全都心情忐忑别安地焦急等待水清从朗吟阁回话の结果/谁也没什么想到/居然再次重现咯两各时辰之前の那壹幕:他怀抱着水清走进房里来/只是那壹次他没什么任何の尴尬 和难堪/也完全无视那些人の存在和请安/而是直接进咯里间屋/将水清轻放到床上/为她盖上锦缎凉被/然后朝紧随其后の月影吩咐道:/好生伺候您家主子//说完/他也没什么再看任何 人/就直接转身走咯/由于月影被他吩咐好生照料她家仆役/于是竹墨颇有眼力劲儿地赶快承担起恭送他の职责/年夫人见到宝贝女儿被王爷壹言别发地抱咯回来/别晓得发生咯啥啊事情 /吓得赶快冲到床前/焦急地询问道:/凝儿/爷找您问啥啊事情?有没什么被爷寻咯啥啊短处?/水清哪里还敢看她娘亲の眼睛/于是低垂着眼帘/支支吾吾地回复道:/没什么/没什么/ 爷没什么寻啥啊短处///那/那爷问您啥啊事情咯?//嗯/嗯/那各/噢/对咯/爷告诉妾身/小小格の乳名///噢?小小格の乳名叫啥啊?//爷说/小小格の乳名就叫做‘福宜’///福宜?好 /好/别管叫啥啊/都好//年夫人是发自内心地高兴/对她而言/小小格别管叫啥啊名字/只要是她宝贝女儿给王爷生の小小格就啥啊都好/叫啥啊名字根本就无所谓/只是/她仍是心存蹊 跷:/您那过去回话已经快要两各时辰咯/那么长の时间/爷只是告诉您小小格の名字?/第壹卷//第1099章/追问水清被年夫人追问得没处躲没外藏/心中暗暗焦急/别禁开始咬起嘴唇来 /年夫人壹看到水清那副捉急の模样/更是心存疑虑/突然间她发现水清の眼睛红肿壹片/又想起来宝贝女儿の嗓音好像也别太对劲儿/于是又急急地问道:/凝儿/您怎么/哭过咯?//没 什么/没什么/女儿高兴还来别及呢/怎么会哭呢?/年夫人晓得水清脸皮薄/即使真の哭过也别会跟她承认啥啊/于是将疑惑の目光转向月影/月影虽然壹直在大书房の门外恭候/但是她 也只是隐隐听到水清の哭泣之声/并别晓得发生咯啥啊事情/此时见年夫人追问无果の情况下/转而向她来证实/可是月影既别晓得真实情况/又别想让年夫人担心/只好来咯壹各缓兵之 计:/夫人/您和仆役都累咯壹天/要别/还是赶快先歇息壹下吧/有啥啊事情明天再说//年夫人壹听也只得如此/于是吩咐几各人赶快准备就寝/虽然暂时躲过咯娘亲大人の围追堵截/可 是本来就是暑热难挨/又经过在朗吟阁书房の缠绵悱恻/水清此刻迫切需要沐浴更衣/可是年夫人就在她の身边/生怕那各反常の沐浴更衣又引发年夫人新壹轮穷追别舍の追问/于是水清 只好强忍着浑身の别适/勉强睡下/心中禁别住暗暗有些后悔:早晓得是那各结果/去书院之前同意娘亲搬回东厢房就好咯/水清因为累咯壹晚/又哭咯半天/没过太久就睡下咯/可是年夫 人自水清去朗吟阁回话之后/独自壹人守在那里紧张咯壹各晚上/好别容易盼着水清回来/别但是被王爷面无表情地抱咯回来/更是对那壹各半时辰里发生の事情支支吾吾地说别清楚/晓 得水清从来都是报喜别报忧/更何况水清明明跟她说过/王爷第壹天回府是要歇在福晋院子里/到底是发生咯啥啊事情/令他の行为举止如此反常?而且水清虽然矢口否认/但是她哭过の 痕迹是如此の明显/别由得年夫人那心里胡思乱想咯整整壹各晚上/天都蒙蒙亮咯/仍是没能安安生生地睡壹会儿/第二天壹大早儿/年夫人就张罗着珊瑚和月影两人/将她の床铺物品等 等统统搬到原本给她准备好の东厢房/她别想因为自己の原因而让水清被王爷寻咯短处/甚至是失咯宠/在那壹整天の时间里/众人仍是围着小小格团团转/当水清将小小格の乳名叫做/ 福宜/の消息告诉大家之后/别管是丫环们还是嬷嬷们全都高兴坏咯/既是觉得新鲜/又是觉得好玩/虽然小主子の名讳别是奴才们能够随便叫の/但是众人实在是太过好奇/于是时别时地 悄声嘀咕着/福宜/、/福宜/那两各字/说来也是奇怪/别论是谁悄声琢磨/福宜/那两各字/小家伙都会极为配合地咧嘴大笑/而且几乎次次都会大笑得出咯声/仿佛是在告诉大家/他太喜 欢阿玛给起の那各名字咯/众人见小小格那么给面子/全都反过来又被福宜给逗得哈哈大笑起来/看着大家心情极好、热情高涨の样子/年夫人也别想破坏咯那么好の气氛/虽然心中仍是 疑团密布/但是生怕将水清追问得伤心难过/于是只好装作没事儿人似地别再提昨天晚上の事情/第壹卷//第1100章/回府王

人教版高中生物必修3教案设计:2.4免疫调节

人教版高中生物必修3教案设计:2.4免疫调节

免疫失调引起的疾病教学目标:1.教育目标:①通过了解各种免疫失调疾病及发病机理,引导学生认识到生命的复杂性、物质性和生命现象的多样性,树立辩证唯物主义的自然观和世界观②通过了解艾滋病的传播途径和预防措施,引起学生对这一全球性问题的关注,认识到自尊自爱的重要性③引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性,建立科学的价值观鼓励学生发扬崇高的奉献精神,为救死扶伤作贡献2.知识目标:掌握过敏反应的机理;有关艾滋病的知识,懂得预防知识;了解自身免疫病;免疫预防的应用3.能力目标:①通过了解疾病的机理,使学生形成分析、判断、演绎、推理等思维能力②培养学生运用生物知识解释、解决实际问题的能力教学重点、难点:过敏反应机理;艾滋病知识及预防;免疫学应用教学方法:启发式、讨论式、问题情境式、多媒体辅助设计思路:本节课程内容与学生生活贴近。

过敏反应既是本节的重点,也是难点。

过敏反应是人群中的一种常见病,学生在日常生活中见到的病例很多,从学生熟悉的现象入手引导归纳特点;但过敏反应的机理却相对复杂,采用新旧知识对比、分层次讲解的方法突破难点。

了解它的患病机理,可以帮助学生本人及其周围的人减少病痛。

免疫缺陷病重点讲解艾滋病为本节重点,明确相关知识,懂得预防措施十分重要。

采用师生互动的方式,调动学生学习生物学的内在动力,增加责任感,培养学生正确的世界观。

教学过程:一、激发兴趣,导入新课引课:地球上最高等、最聪明的动物是什么?而人类也是十分脆弱的动物。

漫长的进化史也是人类与多种疾病顽强斗争的血泪史。

本节课我们就来了解其中由于人类自身免疫失调引起的疾病。

二、复习旧知引导学生回忆什么叫免疫,既然是一种保护机制是不是越强越好?人体的各项生理活动都应保持相对稳定的状态,过强过弱都不行。

免疫功能过强会引起过敏反应和自身免疫病,过弱则是免疫缺陷症。

三、学习新知(一)过敏反应[交流]过敏生活中较常见,你知道哪些过敏现象?并总结过敏特点。

专题26 免疫调节(练)-2023年高考生物一轮复习分层练(新教材新高考)(解析版)

专题26 免疫调节(练)-2023年高考生物一轮复习分层练(新教材新高考)(解析版)

专题26 免疫调节1.(2022·北京市第九中学高二期中)如图为人体体液免疫过程的示意图。

请问a、b、c、d 四种免疫细胞中,不能识别抗原的细胞是()A.a B.b C.c D.d【答案】C【分析】据图可知:a表示辅助性T细胞,b表示B细胞,c表示浆细胞,d表示记忆细胞。

【详解】抗原侵入机体后,被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取,抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面,然后传递给辅助性T细胞,辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合,辅助性T细胞开始分裂、分化,并分泌细胞因子,B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化,大部分分化为浆细胞,小部分分化为记忆B细胞,浆细胞产生和分泌大量抗体,因此a表示辅助性T细胞,b表示B细胞,c表示浆细胞,d表示记忆细胞,浆细胞不能识别抗原,C正确,ABD错误。

故选C。

2.(2022·湖北·鄂州市鄂城区教学研究室高二期中)艾滋病是由HIV引起的免疫缺陷病,下列相关叙述错误的是()A.辅助性T细胞被HIV侵染与其细胞表面的受体有关B.抑制HIV的逆转录过程可以控制和降低HIV的数量C.艾滋病患者无法分泌抗HIV抗体而丧失免疫防御功能D.日常生活中,对于艾滋病患者要少一份歧视,多一份关爱【答案】C【分析】艾滋病的致病原理:HIV病毒进入人体后,与人体的T淋巴细胞结合,破坏T淋巴细胞,使免疫调节受到抑制,使人的免疫系统瘫痪,最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵,让人死亡。

【详解】A、辅助性T细胞表面的受体可被HIV识别,进而被HIV侵染,A正确;B、HIV是一种遗传物质为RNA的逆转录病毒,因此通过抑制它的逆转录可以很好地控制和降低HIV的数量,B正确;C、艾滋病患者也会分泌抗HIV抗体,免疫功能几乎全部丧失是由于HIV破坏机体的辅助性T细胞,使辅助性T细胞数量持续减少,C错误;D、和艾滋病患者正常握手不会传染,日常生活中,对于艾滋病患者要少一份歧视,多一份关爱,D正确。

人体免疫系统的防御机制例题和知识点总结

人体免疫系统的防御机制例题和知识点总结

人体免疫系统的防御机制例题和知识点总结在我们的日常生活中,身体时刻面临着来自外界环境中各种病原体的威胁,如细菌、病毒、真菌和寄生虫等。

但神奇的是,我们大多数时候都能保持健康,这要归功于人体强大的免疫系统。

免疫系统就像是一支训练有素的军队,时刻准备着抵御外敌的入侵。

接下来,让我们通过一些例题来深入了解免疫系统的防御机制,并对相关知识点进行总结。

一、免疫系统的组成免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫分子组成。

免疫器官包括骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结等,它们是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。

免疫细胞有淋巴细胞(如 T 细胞、B 细胞)、吞噬细胞等,它们是免疫系统的“战士”,负责执行免疫功能。

免疫分子如抗体、细胞因子等,在免疫细胞之间传递信息,协同作战。

二、免疫系统的三道防线免疫系统的防御机制可以分为三道防线。

第一道防线是由皮肤和黏膜构成的物理屏障。

皮肤就像一堵坚固的城墙,阻挡着病原体的侵入。

黏膜则分布在呼吸道、消化道等部位,其表面的纤毛和分泌物能够清除病原体。

例如,当我们吸入灰尘时,鼻腔黏膜分泌的黏液会将灰尘包裹并排出体外。

例题:为什么皮肤破损后容易感染?答案:皮肤破损会破坏第一道防线,使病原体更容易进入体内。

第二道防线是体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。

溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁,吞噬细胞则可以吞噬和消灭病原体。

例题:当我们身体某个部位发炎时,会出现红肿现象,这是为什么?答案:发炎部位的毛细血管扩张,通透性增加,导致白细胞(主要是吞噬细胞)渗出到组织间隙,吞噬病原体,从而引起红肿。

第三道防线是特异性免疫,包括细胞免疫和体液免疫。

细胞免疫主要由 T 细胞参与。

当病原体侵入细胞内时,T 细胞会被激活,增殖分化为效应 T 细胞,直接杀伤被病原体感染的细胞。

体液免疫则由 B 细胞参与。

B 细胞受到抗原刺激后,会增殖分化为浆细胞,产生抗体,抗体能够与病原体结合,使其失去活性或被吞噬细胞吞噬。

例题:某人接种了乙肝疫苗后,体内产生了抗体。

苏教版必修3稳定与环境《免疫失调引起的疾病》评课稿

苏教版必修3稳定与环境《免疫失调引起的疾病》评课稿

苏教版必修3稳定与环境《免疫失调引起的疾病》评课稿一、绪论《免疫失调引起的疾病》是苏教版必修3《稳定与环境》中的一篇重要课文。

本课文通过介绍免疫系统的基本知识和免疫失调引起的常见疾病,旨在帮助学生了解免疫系统的功能和免疫失调对人体健康的影响,进而提高学生保护自身免疫系统健康的意识。

在本评课稿中,我们将对《免疫失调引起的疾病》这篇课文进行评析和总结。

二、课文内容分析1. 免疫系统的基本知识通过本课文,学生将学习到免疫系统的基本知识。

免疫系统是人体内一种专门负责识别和杀灭入侵病原体的防线,其中包括免疫细胞、免疫器官等关键组成部分。

学生通过学习免疫系统的基本知识,能够了解它的组成和功能,并明白免疫系统对人体健康的重要性。

2. 免疫失调引起的常见疾病本课文还介绍了免疫失调引起的常见疾病。

包括过敏性疾病、恶性肿瘤等。

学生通过了解这些疾病的病因、症状和治疗方法,能够更好地预防和应对这些疾病的发生和发展。

三、教学目标通过学习《免疫失调引起的疾病》这篇课文,教学目标主要包括以下几个方面:1.了解免疫系统的基本知识。

2.掌握免疫失调引起的常见疾病的病因、症状、治疗方法。

3.培养学生的健康保护意识,提高免疫系统的健康水平。

四、教学重点和难点教学重点:1.免疫系统的基本知识。

2.免疫失调引起的常见疾病及其治疗方法。

教学难点:1.深入理解免疫失调的发生机制。

2.掌握免疫失调引起的疾病的治疗方法和预防措施。

五、教学方法与手段为了达到教学目标,我们将采用以下教学方法和手段:1.讲授法:通过教师的讲解和举例,系统地介绍免疫系统的基本知识和免疫失调引起的常见疾病的相关内容。

2.互动式教学法:引导学生积极参与讨论,通过团体讨论和小组活动,加深对免疫系统和免疫失调疾病的理解。

3.多媒体辅助教学:在教学过程中,使用多媒体投影仪、ppt等工具,展示相关图表和实验数据,帮助学生更直观地理解免疫失调疾病的发生与治疗。

六、教学过程1. 课前导入教师通过引发学生对健康的思考,带领学生回忆上节课已学内容。

《免疫调节》 导学案

《免疫调节》 导学案

《免疫调节》导学案一、学习目标1、简述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、描述体液免疫和细胞免疫的过程。

4、探讨免疫失调引起的疾病。

5、了解免疫学的应用。

二、学习重难点1、重点(1)免疫系统的组成。

(2)体液免疫和细胞免疫的过程。

2、难点(1)体液免疫和细胞免疫的过程。

(2)免疫失调引起的疾病的发病机制。

三、知识梳理(一)免疫系统的组成1、免疫器官(1)概念:免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。

(2)种类:包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。

骨髓:是各种血细胞和免疫细胞发生及成熟的场所,是机体重要的中枢免疫器官。

胸腺:是 T 淋巴细胞分化、发育、成熟的场所。

脾:是人体最大的外周免疫器官,富含 B 细胞、T 细胞、巨噬细胞等。

淋巴结:广泛分布于全身非黏膜部位的淋巴通道上,是过滤淋巴液和产生免疫应答的重要场所。

扁桃体:位于口咽部上皮下的淋巴组织团块,可产生淋巴细胞和抗体,具有防御功能。

2、免疫细胞(1)概念:免疫细胞是发挥免疫作用的细胞。

(2)种类:包括淋巴细胞(T 细胞、B 细胞)、吞噬细胞等。

T 细胞:在胸腺中发育成熟,可参与细胞免疫。

B 细胞:在骨髓中发育成熟,可参与体液免疫。

吞噬细胞:可吞噬、处理病原体,并将抗原呈递给 T 细胞。

3、免疫活性物质(1)概念:由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。

(2)种类:包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等。

抗体:是浆细胞产生的能与抗原特异性结合的蛋白质。

淋巴因子:由 T 细胞分泌,可促进 B 细胞的增殖和分化。

溶菌酶:广泛存在于泪液、唾液等体液中,能溶解细菌的细胞壁。

(二)免疫系统的功能1、防卫功能(1)非特异性免疫概念:生来就有的,不针对某一类特定病原体,对多种病原体都有防御作用。

组成:第一道防线包括皮肤、黏膜;第二道防线包括体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。

(2)特异性免疫概念:出生后在个体发育过程中与病原体接触后获得的,针对特定病原体起作用。

第一章 第三节 免 疫 二 免疫失调引起的疾病 教学设计

第一章 第三节 免 疫 二 免疫失调引起的疾病 教学设计

第一章第三节免疫二免疫失调引起的疾病教学设计教学目标1.知识方面(1)知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。

(2)知道免疫学的应用。

2.态度观念方面(1)通过了解各种免疫失调疾病及其发病机理,引导学生认识到生命现象的复杂性、物质性和生命运动的多样性,树立辩证唯物主义的自然观和世界观。

(2)通过了解艾滋病的传播途径和预防措施,引起学生对这一全球性问题的关注,认识到自尊自爱的重要性。

(3)通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用,引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性,建立科学的价值观,同时了解器官移植的重要性和科学性,鼓励学生发扬崇高的奉献精神,为救死扶伤作贡献。

3.能力方面(1)通过组织学生课外访谈、查阅资料、课上汇报交流等自学过程,培养学生收集和处理生物科学信息的能力以及应用生物学知识解释、解决简单实际问题的能力。

(2)通过了解各种免疫失调病的发病机理和防治措施,使学生形成分析、判断、演绎推理等思维能力。

重点、难点分析1.过敏反应既是本节的重点,也是难点。

因为过敏反应是人群中的一种常见病,学生在日常生活中见到的这种病例很多,了解它的患病机理,可以帮助学生本人及其周围的人减少病痛。

这是生物课学习中一件非常有意义的事。

但过敏反应的发生机理却相对复杂,涉及到一些微观、抽象的生化反应,教师要尽量科学地。

简要地介绍这一过程,使学生容易理解。

2.免疫学的应用,既是本节的重点,也是难点。

因为现代免疫学是生命科学的前沿学科之一,推动着医学和生命科学的全面发展,免疫学的应用为治疗和预防人类的疾病作出了卓越的贡献,也和学生的生活、健康密切相关。

学习这部分知识,可以调动学生学习生物学的内在动力,增加使命感。

同时这部分内容是免疫知识的总结,有助于学生将这一节的内容融会贯通,并更好地理解前面所学的知识。

3.免疫缺陷病是本节课的重点。

因为其中的艾滋病在全世界传播蔓延,且无特效药,已成为全球性疾病。

让学生了解艾滋病的危害,懂得预防的措施是十分重要的。

免疫失调引起的疾病ppt课件自制

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D、使细菌外毒素失去毒性
14)生活中在不知情的情况下,人最可能因
下列的哪一种方式感染艾滋病病毒(D )
A、与病毒携带者握手
B、使用了病毒携带者用过的而又未经严格 消毒的餐具
C、住旅店时,使用了病毒携带者用过的而 又未及时更换的被褥
D、洗牙或补牙时,使用了病毒携带者用过 的而又未经严格消毒的器械
两种抗体的比较
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔;恨我的人教我谨慎;对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来,根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色,也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物,然而能看到这些美好事物的人,事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情,而且对人的理智也发生巨大的作用,在这种令人愉快的影响之下,我觉得更加聪明了,各种想法,以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化,向前跨进,就看到与初始不同的景观,再上前去,又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利,如果一个人和他的同伴保持不一样的速度,或许他耳中听到的是不同的旋律,让他随他所听到的旋律走,无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间,而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话,我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧,就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词,被屏蔽】,而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事,夏日炎炎时躺在树底下的草地,听着潺潺的水声,看着飘过的白云,亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老,我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化,而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于:自认最快乐的人实际上就是最快乐的,但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁,在千钧一发之际,往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息,感觉它,感觉你自己,并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫,在公司或任何领域里往上攀爬,却在抵达最高处的同时,发现自己爬错了墙头。--[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可;生活中微小之处,照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二:先是获得你想要的;然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习,才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望,也不肯学习的人,没有生存的资格。

人教版 选择性必修一 免疫失调 教案

人教版  选择性必修一 免疫失调 教案

第3节免疫失调课程标准素养要求举例说明免疫功能异常可能引发疾病,如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等。

1.生命观念:运用结构与功能观,说明免疫系统的组成异常与功能失调的关系。

2.科学思维:应用比较与分类,理解免疫失调引起的各种疾病。

3.社会责任:基于免疫失调引起的疾病,养成健康文明的生活方式,远离毒品,自觉地抵制封建迷信和伪科学。

一、过敏反应[提醒]过敏反应是一种异常的体液免疫。

机体初次接触过敏原时发生的是免疫反应,不是过敏反应。

二、自身免疫病三、免疫缺陷病1.概念:由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。

2.类型类型先天性免疫缺陷病获得性免疫缺陷病特点生来就有后天获得病因先天性免疫系统发育不全或缺失疾病或其他因素病例重症联合免疫缺陷病艾滋病表现对异物缺乏免疫应答能力,很容易因感染病原体而致病,甚至死亡3.艾滋病(1)抗原即是过敏原,能引起过敏反应。

过敏反应有快慢之分,还有遗传倾向及个体差异。

()(2)找出过敏原并且尽量避免再次接触该过敏原,是预防过敏反应发生的主要措施。

()(3)系统性红斑狼疮、类风湿关节炎属于自身免疫病。

()(4)HIV主要侵染人体的辅助性T细胞,由于不会刺激免疫系统产生抗体,所以会导致人患AIDS。

()答案:(1)×(2)√(3)√(4)×知识点一过敏反应过敏反应与体液免疫项目过敏反应体液免疫激发因素过敏原抗原反应时机机体第二次接触过敏原机体第一次接触抗原吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某血清、组织液、外分泌液抗体分布些细胞的表面反应结果使细胞释放组织胺等物质,从而引发过敏反应抗体与抗原结合形成沉淀[温馨提示]抗原和过敏原抗原具有大分子性,不一定是外源物质,不存在个体差异;而过敏原不一定是大分子物质,如青霉素,但一定是外源物质,存在个体差异。

1.(2021·内蒙古呼和浩特段测)给病人注射青霉素前要做“皮试”,即将少量的药液注射于前臂掌侧皮肤中,观察是否出现局部过敏反应。

高中生物 免疫失调引起的疾病有哪些

高中生物 免疫失调引起的疾病有哪些

疫苗都属于抗原
流感病毒有不同的亚型,现有多种流感疫苗。有人注射 了一种流感疫苗后,在流感流行期间未患流感,但流感 再次流行时,却患了流感。可能的原因是( ABC ) A.流感病毒发生了突变 B.流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型 C.抗体在体内存留的时间短 D.流感病毒使人的免疫系统受损 (09广东卷,28)关于甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感 病毒的有关比较,不正确的是 A A.均使感染者发烧,因此两者抗原相同 B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同 C.感染正常人体后均能引发特异性免疫反应 D.均可能发生基因突变而改变传染性
2.免疫治疗
3.器官移植 4、疾病检测和科学研究
1.免疫预防(预防接种,接种疫苗,打预防针) 将经处理已失去致病能力的抗原(减毒活疫苗、 灭活疫苗、类毒素)注入人体,在不发病的情况下, 获得免疫力的方法。
如种牛痘预防天花,接种卡介苗预防结核病等。
此法能预防所有传染病吗?
1. 灭活疫苗 灭活的病毒或细菌制成。死疫苗失去 繁殖能力,但保留免疫原性。要获得持久免疫力需多 次重复接种。 比如:甲肝灭活疫苗,狂犬病毒疫苗。 2.减毒活疫苗 毒力减弱或基本无毒的活微生物制成。 有生长繁殖能力,可激发机体产生抗体 常用活疫苗有卡介苗(BCG,结核病)、麻疹疫苗、脊 髓灰质炎疫苗(小儿麻痹症)水痘疫苗麻风、腮腺炎疫苗等。 3.类毒素 细菌外毒素经处理后失去毒性,仍保留抗 原活性,称为类毒素。能长时间刺激机体产生抗体。 常用的有白喉类毒素、破伤风类毒素等
1、过敏原是抗原吗?
2、抗原都是过敏原吗?
3、比较过敏反应和体液免疫
抗体分布
体液 免疫
反应时机
反应结果
主要在血浆和淋巴 第一次接触 中少量在组织液及 就发生 外分泌液 吸附在细胞表面

疫免疫失调引起的疾病

疫免疫失调引起的疾病
课题
第三节免疫──免疫失调引起的疾病教学过程
教学环节
教学分析
教学内容
教师调控
时间
课型
新授课
课时
1课时
授课班级
高中二年三班
课堂总结
将免疫与疾病联系起来,引发学生探索新知的兴趣
授课同时对学生进行健康教育,并引导他们正确对待艾滋病及患者
帮助学生进行理论上的归纳总结,对本节内容有系统了解
(二)自身免疫病
1.概念和举例
2.发病机理:以风湿性心脏病为例,讲了由于分子模拟而导致自身抗原出现的过程,与之相类似的还有流感病毒、多瘤病毒、巨细胞病毒等。它们都与正常细胞或细胞外成分有相类似的抗原决定簇,针对这些病毒,抗原决定簇的免疫应答可引起自身免疫性疾病。
(三)免疫缺陷病
1.免疫缺陷病的概念及特点
2.免疫缺陷病的种类
①先天性免疫缺陷病
②获得性免疫缺陷病:艾滋病--HIV的表面有一层糖蛋白分子,其构象正好和助T细胞上的一种糖蛋白互补,两者结合后病毒得以进入助T细胞。但另外一些免疫细胞,如巨噬细胞和一些B细胞,甚至其他一些组织细胞如脑细胞,也可被HIV侵入,后者使有些艾滋病患者有严重痴呆、行动迟缓、记忆力丧失等症状。因为T细胞是两种免疫系统都要依靠的细胞,T细胞大量被消灭,患者将失去一切免疫功能,而各种传染病将乘虚而入,患者最后常因心力衰竭而死亡。由于艾滋病已成为全社会关注的热点,教师最后可以引导学生讨论:我们应该怎样看待艾滋病和艾滋病患者?目的是引导学生既要重视又要消除不必要的恐慌,同时做到全社会都来关心艾滋病患者。
(一)过敏反应
1.过敏反应的举例和类型
全身性过敏反应:引起过敏性休克,主要是药物过敏,如青霉素、头孢霉素,普鲁卡因,链霉素等。呼吸道过敏反应:引起过敏性鼻炎和过敏性哮喘,如花粉、尘螨、真菌、毛屑等。消化道过敏反应:引起恶心、呕吐、腹痛、腹泻,甚至休克,如鱼、虾、蟹、蛋、奶等食物。皮肤过敏反应:引起麻疹、湿疹、血管性水肿,如药物、食物、肠道寄生虫、冷热刺激等。
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5.机理: 5.机理 机理: 过敏原
刺激 产生 机体 效应B 效应B细胞
抗体
吸附
皮肤、呼吸道黏膜、 皮肤、呼吸道黏膜、 消化道黏膜、 消化道黏膜、血液 的某些细胞表面
过敏原
再次刺激 与抗体结合
某些细胞
释放
组织胺等 组织胺等
毛细血管扩张、血管通透增强、 毛细血管扩张、血管通透增强、 平滑肌收缩、 平滑肌收缩、腺体分泌增加
二 免疫失调引起的疾病
• 机体免疫功能失调引起: 机体免疫功能失调引起: 1)过敏反应 2)自身免疫病 3)免疫缺陷病等
(一)过敏反应
1.概念: 1.概念: 概念 指已免疫的机体再次接受相同物质 的刺激时所发生的反应。 的刺激时所发生的反应。 2.特点: 2.特点: 特点 1)、发作迅速、反应强烈、消退较快; 1)、发作迅速、反应强烈、消退较快; 2)、一般不会损伤组织细胞,也不损伤组织; 2)、一般不会损伤组织细胞,也不损伤组织; 3)、有明显的遗传倾向和个体差异。 3)、有明显的遗传倾向和个体差异。
3.器官移植: 3.器官移植: 器官移植
用正常的器官置换丧失功能的器官,以 用正常的器官置换丧失功能的器官, 重建其生理功能的技术叫做器官移植。 重建其生理功能的技术叫做器官移植。
• 器官移植的成败取决于什么? 器官移植的成败取决于什么?
取决于供者和受者的组织相容性抗原 取决于供者和受者的组织相容性抗原, 组织相容性抗原, 人类白细胞抗原(HLA) 是否一致或相近 一致或相近。 即人类白细胞抗原(HLA),是否一致或相近。 只要供者和受者的主要HLA HLA有一半以 只要供者和受者的主要HLA有一半以 上相同,就可进行移植, 上相同,就可进行移植,但为减轻排斥反 病人还需长期使用免疫抑制药物。 应,病人还需长期使用免疫抑制药物。
练 习
1)人受到过敏原刺激后,都会发生过敏反应。 人受到过敏原刺激后,都会发生过敏反应。 ( ×) 2)艾滋病是目前威胁人类生命最严重的疾病。 艾滋病是目前威胁人类生命最严重的疾病。 (√ ) 3)在器官移植中,只要供者与受者的主要 HLA有一半以上相同 HLA有一半以上相同,就不会引起排斥反应 有一半以上相同, 了。( ×)
(二)自身免疫病
1.概念: 1.概念: 概念 在某些特殊情况下, 在某些特殊情况下,人体的免疫系统 对自身成分发生免疫反应, 对自身成分发生免疫反应,导致自身组织 和器官的损伤并出现症状, 和器官的损伤并出现症状,就称为自身免 疫病。 疫病。
2.举例: 2.举例: 举例 1)风湿性心脏病 2)类风湿关节炎 3)系统性红斑狼疮 4)胰岛素依赖型糖尿病 5)急性肾小球肾炎
②无症状期: 无症状期: 约占从感染到死亡整个过程的80% 约占从感染到死亡整个过程的80% 时间,这时的病人被叫作HIV携带者, HIV携带者 时间,这时的病人被叫作HIV携带者, 表面上大多数感染者与正常人没有区别, 表面上大多数感染者与正常人没有区别, 只是其体内的免疫系统正在与病毒进行 着无形的斗争。 着无形的斗争。感染者的无症状期持续 的时间可长可短,少则为2年,多的可 的时间可长可短,少则为2 20年 达20年。
练 习
4)下列疾病中,不属于自身免疫病的是( B ) 下列疾病中,不属于自身免疫病的是( A、系统性红斑狼疮 B、湿疹 C、类风湿性关节炎 D、风湿性心脏病
练 习
5)生活中在不知情的情况下,人最可能因下 生活中在不知情的情况下, 列的哪一种方式感染艾滋病病毒( 列的哪一种方式感染艾滋病病毒( D ) A、与病毒携带者握手 B、使用了病毒携带者用过的而又未经严格 消毒的餐具 C、住旅店时,使用了病毒携带者用过的而 住旅店时, 又未及时更换的被褥 D、洗牙或补牙时,使用了病毒携带者用过 洗牙或补牙时, 的而又未经严格消毒的器械
3.风湿性心脏病的致病机理: 3.风湿性心脏病的致病机理 风湿性心脏病的致病机理: 酿脓链球菌
入侵 进攻
抗体
进攻
酿脓链球菌 表面的一种 抗原决定簇 Nhomakorabea相似
心脏瓣膜上 的一种物质 表面结构 心脏受损 风湿性心脏病
过敏反应、自身免疫病两类疾病在免疫反 过敏反应、自身免疫病两类疾病在免疫反 应上有什么相似点? 应上有什么相似点? 免疫失调:包括过强和过弱两个方面。 免疫失调:包括过强和过弱两个方面。 过强 两个方面 上述过敏反应因免疫反应过强而造成 的免疫失调,但通常不损伤组织细胞; 的免疫失调,但通常不损伤组织细胞;而 免疫反应过强可能造成不能识别自我成分 而患自身免疫疾病。 而患自身免疫疾病。 那么免疫反应过弱又会出现什么结果呢? 那么免疫反应过弱又会出现什么结果呢? 免疫反应过弱又会出现什么结果呢
如艾滋病
3.典型病例: 3.典型病例:艾滋病 典型病例
1)概念: 概念: 艾滋病(AIDS) 艾滋病(AIDS)是由人类免疫缺陷 病毒(HIV,俗称艾滋病病毒) 病毒(HIV,俗称艾滋病病毒)引起的获 得性免疫缺陷综合症
艾滋病与肺结核、疟疾并列为传染病三大杀手。 艾滋病与肺结核、疟疾并列为传染病三大杀手。 并列为传染病三大杀手 12月 12月1日作为全世界宣传防治艾滋病的日子, 作为全世界宣传防治艾滋病的日子, 被称之为“世界艾滋病日”更确切地说是“ 被称之为“世界艾滋病日”更确切地说是“世界 同艾滋病做斗争日” 同艾滋病做斗争日”。
1.免疫预防: 1.免疫预防: 免疫预防
预防接种: 预防接种: 利用人工制备的各种免疫制剂使个人 和人群产生对疾病的特异性免疫。 和人群产生对疾病的特异性免疫。
自动免疫 免疫用的 生物制品 被动免疫 菌苗: 如伤寒菌苗、卡介苗 菌苗: 如伤寒菌苗、 疫苗: 如乙脑疫苗、 疫苗: 如乙脑疫苗、牛痘苗 类毒素:如白喉、 类毒素:如白喉、破伤风类毒素 免疫血清: 如白喉抗毒素 免疫血清: 免疫球蛋白: 免疫球蛋白: 如丙种球蛋白
HIV(蓝色 HIV(蓝色) 蓝色) 攻击T 攻击T细胞
5)艾滋病感染阶段: 艾滋病感染阶段: 一个健康人从感染上艾滋病毒(HIV) 一个健康人从感染上艾滋病毒(HIV) 到死亡,一般分为三个阶段: 到死亡,一般分为三个阶段: ①HIV急性感染期: HIV急性感染期: 急性感染期 感染后,少部分感染者会出现类似 感染后, 流行性感冒的症状,如发热、咽喉炎、 流行性感冒的症状,如发热、咽喉炎、 皮疹、淋巴结肿大等, 个星期内, 皮疹、淋巴结肿大等,在2一3个星期内, 这些症状会自然消失。 这些症状会自然消失。
• 特异性免疫的类型: 特异性免疫的类型:
自动免疫 获得抗原) (获得抗原) 人工自动免疫 :对机体进行菌苗、疫苗、 对机体进行菌苗、疫苗、 类毒素的预防接种, 类毒素的预防接种,使其 产生特异性免疫力。 产生特异性免疫力。 通过胎盘、初乳, 被动免疫 自然被动免疫 :通过胎盘、初乳,将抗 传递给胎儿。 体传递给胎儿。 获得抗体) (获得抗体) 对机体输入免疫血清( 人工被动免疫 :对机体输入免疫血清(含 特异性抗体 抗体) 特异性抗体)等,使其获得 一定免疫力。 一定免疫力。 自然自动免疫 :患者患过传染病或隐性 感染后自然产生了免疫力。 感染后自然产生了免疫力。
练 习
6)为什么室内尘土会使某些人产生过敏反应? 为什么室内尘土会使某些人产生过敏反应? 因为室内尘土是霉菌、 因为室内尘土是霉菌、人和动物的皮 纤维等的混合物, 屑、螨、纤维等的混合物,是重要的过敏 原之一,所以会使某些人产生过敏反应。 原之一,所以会使某些人产生过敏反应。
练 习
7)人体免疫功能正常时所产生的免疫反应, 人体免疫功能正常时所产生的免疫反应, 对人体都是有利的吗?为什么? 对人体都是有利的吗?为什么? 人体所具有的免疫功能, 人体所具有的免疫功能,使机体能够识 自己” 排除“异己” 别“自己”、排除“异己”,维持内环境的 平衡和稳定, 平衡和稳定,所以人体免疫功能正常时所产 生的免疫反应,对人体的有利的。 生的免疫反应,对人体的有利的。 但在某些特殊情况下所产生的免疫反应, 但在某些特殊情况下所产生的免疫反应, 对人体也会有不利的影响。 对人体也会有不利的影响。如:在器官移植 中,受者的免疫系统对供者器官所发生的免 疫排斥反应,不利于移植器官的存活, 疫排斥反应,不利于移植器官的存活,因此 对人体是不利的。 对人体是不利的。
2.免疫治疗: 2.免疫治疗: 免疫治疗
是指通过对人体输入抗体、胸腺素、淋巴 是指通过对人体输入抗体、胸腺素、 因子或某些药物等,调整病人的免疫功能, 因子或某些药物等,调整病人的免疫功能, 从而达到治病的目的 例:注射含多种抗体的健康人的血清 ---—提高抗感染能力; ---—提高抗感染能力; 胸腺素 ---— ---—治疗细胞免疫功能缺陷或低下的患者
(三)免疫缺陷病
1.概念: 1.概念: 概念 指由于机体免疫功能不足 缺乏而 免疫功能不足或 指由于机体免疫功能不足或缺乏而 引起的疾病,叫免疫缺陷症。 引起的疾病,叫免疫缺陷症。 2.类型: 2.类型: 类型 先天性免疫缺陷病 :由遗传引起
如先天性胸腺发育不全
获得性免疫缺陷病 :由疾病和其他因素引起
皮肤过敏反 荨麻疹、 应 (荨麻疹、 湿疹、 湿疹、血管 性水肿) 性水肿) 呼吸道过敏 反应( 反应(过敏 性鼻炎、 性鼻炎、支 气管哮喘) 气管哮喘) 消化道过 敏反应 (食物过 敏性胃肠 炎) 全身过 敏反应 (过敏 性休克) 性休克)
6.预防措施: 6.预防措施: 预防措施 1)找出过敏原 2)尽量避免再次接触该过敏原 7.治疗: 7.治疗: 治疗 极轻微的过敏可以不治疗, 极轻微的过敏可以不治疗,分散注意力 一段时间就可消失; 一段时间就可消失; 较轻微的过敏可静脉注射含钙药物或口 服扑尔敏治疗; 服扑尔敏治疗; 严重的过敏须上医院对症救治。 严重的过敏须上医院对症救治。
2)HIV(一种RNA病毒) HIV(一种RNA病毒 病毒)
3)病毒分布: 病毒分布: 艾滋病患者和携带者的血液、精液、 艾滋病患者和携带者的血液、精液、 唾液、泪液、尿液和乳汁中 唾液、泪液、
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