三个儿子公开课教案新部编本 3
《三个儿子》教案示范展示及反思分析
本篇文章将围绕教学实践中的《三个儿子》教案示范展示及反思分析展开。
本人在进行教学实践时，首先将学生划分为“听说读写”四个方面进行讨论和学习，帮助学生了解和理解故事的故事情节、主要角色和突出的情感表达。
该教案旨在培养学生的口语表达、阅读理解和写作能力，同时也是为了提高学生的文化素养。
本篇文章主要包括四个部分，分别是教案实施情况、教师角色分析、学生反馈分析以及教师反思与感悟。
一、教案实施情况教学实践中，我首先通过朗读故事的方式，引导学生了解故事的基本情节。
让学生小组讨论并搜集有关角色的信息，包括他们的性格、行为等，同时也帮助学生理解各种情况下的表达方式。
接下来，鼓励学生通过分角色朗读、叙述和角色扮演等多种方式，增强学生的口语表达和阅读理解能力。
学生按照教案要求完成写作任务，以及在班级上进行分享和讨论。
二、教师角色分析在教学实践中，教师应具备引导的能力，根据学生的掌握情况及时调整教学进度，并帮助学生树立激发主动性和探究精神。
同时，教师也是学生的监督者，应对学生的进展情况进行全面了解，做出有针对性的调整，保证教学效果的最大化。
在教学过程中，教师也应当选择恰当的教学方式与方法，倡导互动式、启发式、任务式等多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和注意力，培养他们的自主性和创造性。
三、学生反馈分析经过教学实践，教师对学生实施方案进行了有效的方案调整，学生也对课程的体验和效果进行了详细反馈和讨论。
在学习过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，展现出很高的学习积极性。
同时，也有部分学生反映教材的难度有些大，需要适时调整教学进程，缓慢推进。
此外，一部分学生还反映可以多增加些带有互动性、图表式的教学内容，以便更好地进行学习。
四、教师反思与感悟教学实践是一个不断完善自我、不停进步的过程。
在教学实践中，我坚持以学生为本，根据学生的实际掌握程度，不断调整教学进度，增强学生的自主性与探究精神。
教学实践中，我还发现，在学生主体能力培养活动中，能够更好的激发学生的学习积极性，增加教学实效性。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
《三个儿子》公开课教学设计
《三个儿子》教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文,了解课文内容。
2、练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。
3、通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”4、通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理。
教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。
教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
课时安排：两课时教学流程：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写。
第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。
第二课时一、导入新课1.这节课老师将和大家继续分享有关三个儿子的故事。
2.板书课题：23.三个儿子3.二、品读课文师：（出示课文插图）看图上有谁？（三个妈妈、三个儿子和一位老爷爷）师：（出示课文最后一段）齐读。
板书：一个儿子？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧。
（一）学习2—6自然段1、师：孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）2、那文中的妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文2——6小节，用横线划出妈妈表扬自己儿子的话。
3、指名回答：（课件出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
师：听了这两位妈妈的话，你知道了什么？（聪明有力气；嗓子好谁都比不过。
）师：那你就把自己当成文中的妈妈，试着读读这两句话。
3、指名读后采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（我的孩子真了不起。
我为我的孩子感到骄傲！感到自豪！）师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（提示有抬高头动作和骄傲的眼神）4、和你同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
（学生相互交流）5、指名读6、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（没什么特别的地方）7、小组讨论：两位妈妈都夸奖了自己的孩子，而这位妈妈却没有，我们来讨论一下，是不是这位妈妈不爱自己的儿子呢？（爱。
《三个儿子》教案教学设计
体验。
网络素材
02
从网络上搜集与课文相关的素材，如背景资料、相关案例等，
丰富教学内容。
社交媒体
03
利用社交媒体平台，与学生进行互动交流，及时了解学生的学
习情况和反馈。
06
教师自我反思与提高
分析教学过程中的问题
1 2 3
教学内容理解不足
在教学过程中，发现部分学生对故事情节和人物 关系理解不够深入，导致后续讨论和思考难以展 开。
阅读相关评论和解读
阅读专家、学者对《三个儿子》的评论和解读，了解不同视角下的作品内涵和价值。
阅读家庭教育和亲子关系方面的书籍
阅读有关家庭教育和亲子关系的书籍，思考《三个儿子》中所涉及的家庭教育问题，并探 讨如何在实际生活中应用所学知识。
参加社会实践和志愿服务活动
参加家庭教育相关的志愿 服务活动
通过参加家庭教育相关的志愿服务活动，了 解不同家庭的教育方式和亲子关系，加深对 家庭教育的认识和理解。
《三个儿子》教案教
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师自我反思与提高 • 学生课外拓展与延伸
目录
01
课程背景与目标
教材分析
文本解读
《三个儿子》是一篇富有哲理的童话故事，通过三个儿子的不同表现，阐述了 “孝顺”这一传统美德的重要性。文章情节简单，语言生动，适合学生进行阅 读和思考。
和人生观。
02
教学内容与方法
教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者及创作背 景，帮助学生理解课文
。
课文阅读与分析
通过阅读课文，引导学 生理解故事情节和人物
三个儿子公开课教案：如何培养孩子的独立思考能力
作为家长，我们都希望自己的孩子能够成为独立、有思想的人。
而培养独立思考能力，是一个长期而细致的过程。
今天，我想跟大家分享三个儿子的公开课教案——如何培养孩子的独立思考能力，希望对大家有所帮助。
第一个儿子，小明，现读小学四年级。
在小学一年级的时候，我就开始给他布置每天的阅读任务，每天要读一本书，并在晚上睡前跟我讲故事。
这个习惯，我们一直坚持到现在。
小明现在每天都喜欢阅读，并且能够很好地吸收、理解书中的知识。
在他的阅读习惯形成之后，我开始给他每天布置一道独立思考的问题，鼓励他在阅读后自己思考。
比如，读完一本书后，我会问他：“你觉得这个故事有没有什么道理可以应用到生活中？你认为你会怎么做？”他的回答很有趣，也很有思考深度。
从这些问题中，我发现，他开始有了自己的思考方式，甚至会对事情有自己深刻的见解。
第二个儿子，小强，现读初中一年级。
小强是一个特别活泼、好动的孩子，但也有点鲁莽。
我从小就开始教导他如何做出明智的决定。
在他小学四年级时，我开始要求他自己安排每天的作业和活动安排，鼓励他在写作业、做事情的过程中，多思考多尝试。
有时候，他会做出错误的决定，但我始终鼓励他从错误中吸取教训。
现在，他已经开始学会独立思考，可以理智地判断好坏，做出明智的决定。
第三个儿子，小杰，现读高中二年级。
小杰是一个非常理性、有思想的孩子。
在他小学三年级开始，我就开始教导他如何用逻辑思维解决问题。
比如，我们会一起尝试解决一些逻辑问题，一起分析出问题的规律。
我也鼓励他多关注世界新闻，学习了解不同领域的知识。
从这些教育中，小杰已经开始具备了独立思考和解决问题的能力。
他可以灵活应对各种情况，并准确地判断事情的优劣。
这三个儿子都是我和我的妻子用一种不同的方式来培养他们的独立思考能力。
通过我们的努力，他们现在已经具备了自己的思考能力，可以在生活中独立处理事物，并且也在不断地进步中。
在培养孩子的独立思考能力的过程中，我们需要具备以下几点：一、给孩子足够的自由和空间。
《三个儿子》教案设计【12篇】
《三个儿子》教案设计【优秀12篇】《三个儿子》教案设计篇一一、教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。
（自由朗读）l 交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
三个儿子小学语文教案范文
三个儿子小学语文教案范文作为一个家长，帮助孩子提高语文成绩是每个人都非常关心的事情。
随着教育水平的提高，越来越多的父母开始意识到，家长不能仅仅依靠学校来教育孩子，他们更应该发挥自己的作用，密切关注孩子的学习情况，有针对性地为孩子制定学习计划，帮助孩子更好地学习。
对于三个儿子小学语文教案，相信很多家长都非常关心。
随着教育部门和各大媒体对于教育的宣传力度加大，越来越多的家长开始探索如何引导孩子学习，如何制定针对性的教学计划，这也使得关于三个儿子小学语文教案的讨论越来越多。
本文将为大家介绍三个儿子小学语文教案范文，以供参考。
教案一：如何提高阅读能力？现代社会，阅读已经成为人们必不可少的技能之一。
提高阅读能力已经成为小学生学习语文的一项重要任务。
教师可以通过讲解课文、剖析文章、注重语感训练等方式来帮助学生提高阅读能力。
同时，还应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中获得快乐和知识。
教案二：如何提高写作水平？写作是语文学习中的重要内容，需要学生具备一定的语言表达能力和想象力。
要想提高学生的写作水平，教师可以通过短文训练、作文写作等方式来加强学生的写作训练。
在这一过程中，教师还可以帮助学生学习各种写作技巧，如修辞手法、段落分法、语言风格等，以帮助他们更好地表达自我。
教案三：如何提高语文应用能力？语文的应用能力在学习中起着关键作用。
在教学过程中，教师可以通过对语文文化知识的讲解和实践，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，并在生活中运用。
教师还可以通过语文游戏、语言情境模拟等方式来培养学生语文应用的能力和兴趣。
在制定三个儿子小学语文教案时，教师需要考虑孩子们的实际情况，结合孩子的阅读水平、写作能力、语文应用能力进行适当的调整，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文成绩。
家长在家中的教育也是关键所在。
孩子们需要不断地接受各种教育，才能健康成长，提升学习成绩。
这需要家长与教师间的相互配合，只有这样，孩子的学习才能更好地得到推进。
公开课教案：二年级语文下册《儿子们》
二年级下册语文《儿子们》2013-2014学年度第二学期涂寨中心廖碧兰设计理念：《儿子们》一文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的懂得孝顺和感恩的儿子才是真正的儿子。
说明真正爱妈妈的孩子也应该懂得心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，知道爱是相互的。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文内容，结合低年段学生的年龄特点，我预设以下两个方面的教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。
2、认识生字，积累词语。
教学重难点教学重点：识字、写字；读懂故事，理解：爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，帮助妈妈的。
教学难点：让学生理解为什么老爷爷说“好象只看见了一个儿子”。
教学资源准备教学多媒体教学方法学情分析：小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。
1.以读为本，培养语感尊重语文学习规律，通过在语言环境中品词析句引导学生进行充分的读书实践。
以“读”为主线，通过自主读、合作读、探究读等形式的读来落实语言训练，培养学生语感，在读中受到情感的熏陶。
2.联系生活，课外延伸“语文的学习和生活的外延相等。
”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。
教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。
《儿子们》一文教学中，我准备积极引导学生联系生活实际，体会妈妈对自己的关爱。
3.自主学习，培养习惯学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
部编版统编版三年级语文下册全册公开课教案
部编人教版三年级下语文全册精品教案编写说明一、教案编写思路：1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教案主要内容：部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
《三个儿子》教案(优秀5篇)
《三个儿子》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
【教学重难点】理解老爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。
【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。
2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。
设计意图：一个轻松的话题，让学生畅所欲言，进入兴奋状态，营造一个活跃的课堂气氛。
二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。
三、学习6个要认的字（课件出示6个要认的字）1、个别读。
（评读）2、齐读。
3、开火车读。
4、你是怎样记这些字的？5、男女比赛读词语。
设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1～6段：（课件出示如下教学要求）⑴小组齐读1～6段。
⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。
⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子，比一比谁读得较像。
设计意图：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，一方面培养了孩子们的合作学习能力；另一方面，“三人行，必有我师”，在合作学习的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。
2、学读一位妈妈的话：（课件出示一位妈妈的话）⑴指名读。
（评读）⑴挑战读。
⑴全班读。
设计意图：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。
小学二年语文下册(三个儿子)教学设计
作业布置
背诵课文
让学生背诵课文中的重点段落或全文，巩固学生 对课文的记忆和理解。
完成练习
让学生完成课后练习题，巩固学生对所学知识的 掌握和应用。
预习新课
让学生预习下一篇课文，了解下一篇课文的主题 和内容，为下一堂课的教学做好准备。
04
拓展与延伸
相关文化背景介绍
家庭文化
介绍中国家庭文化中的孝道、家庭责 任等观念，以及这些观念在课文中的 体现。
传统文化
介绍与课文相关的传统文化元素，如 古代诗歌、民间故事等，以帮助学生 更好地理解课文。
课文主题讨论
母爱的伟大
讨论课文中母亲的形象，以及母爱对孩子成长的重要性。
孝道与家庭责任
引导学生讨论什么是孝道，以及在家庭中应该承担哪些责任。
尊重与关爱
讨论如何尊重和关爱自己的父母，以及在日常生活中如何体现这些 价值观。
小组合作学习法
通过小组合作，让学生互 相交流、讨论，培养学生 的合作精神和自主学习能 力。
教学手段
多媒体辅助教学
利用多媒体技术，如PPT 、视频等，丰富教学内容 ，提高教学效果。
实物展示
通过展示与课文内容相关 的实物，让学生更加直观 地了解课文所描述的事物 或场景。
游戏化教学
通过设计有趣的游戏，让 学生在游戏中学习和掌握 知识，提高学生的学习兴 趣和参与度。
教学目标
知识与技能
认识本课的13个生字，会写其中 的“劲、晃、沉”等字；能正确 、流利、有感情地朗读课文，理
解课文内容。
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等方式，理 解课文内容，体会人物的情感。
情感态度与价值观
教育学生懂得孝敬父母，关心父母 。
重点与难点
三个儿子试讲教案
三个儿子试讲教案教案：三个儿子试讲第一部分：教学目标本次教学旨在通过故事《三个儿子》的讲述，帮助学生提高阅读理解能力、培养分析和推理能力，促进学生对家庭关系的认识与思考。
具体目标如下：1. 学生能够理解、复述故事《三个儿子》的主要情节；2. 学生能够根据故事内容完成相关问题的回答；3. 学生能够运用推理和分析能力，探讨故事中的人物性格、行为动机及其对故事发展的影响。
第二部分：教学重点1. 故事情节的理解与复述；2. 学生的阅读推理和分析能力培养。
第三部分：教学过程Step 1 导入新课1. 老师与学生问好，营造轻松的课堂氛围；2. 引入本课的故事主题和背景。
Step 2 故事讲解1. 向学生简要介绍《三个儿子》这个故事，强调背后的家庭价值观和故事结构；2. 逐段讲解故事情节，帮助学生理解并注意关键信息。
Step 3 策略启发1. 引导学生思考问题：故事中的三个儿子分别有哪些特点？以及为什么这样描述他们？2. 引导学生预测故事发展，提出相关问题。
Step 4 合作讨论1. 将学生分为小组，让他们讨论并回答提出的问题；2. 引导学生在小组内进行互动讨论，激发学生的思考与表达。
Step 5 全班分享与总结1. 邀请学生逐组分享他们的讨论成果；2. 整理学生的回答，总结故事的情节及人物性格。
第四部分：教学延伸1. 鼓励学生创作自己的家庭故事，展示家庭关系的多样性；2. 分组进行角色扮演，扮演故事中的不同人物，探究他们的内心感受与决策。
第五部分：课堂评价1. 教师观察与记录学生参与讨论的情况；2. 考察学生在回答问题时的理解能力与推理能力。
第六部分：教学反思1. 教师对本节课的教学进行总结与反思；2. 记录学生在本节课中遇到的问题，思考如何改进教学策略。
以上是《三个儿子试讲教案》的具体内容，通过该教案的实施，将有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的思考和分析能力，同时也能引导学生对家庭关系进行思考与思考。
教案中的每个步骤都有具体的指导和任务，以确保学生能够全面地理解和分析故事。
《三个儿子》说课教案：通过故事培养孩子的集体观念
篇一：《三个儿子》说课教案：培养孩子的集体观念一、故事简介《三个儿子》是一则寓言故事，讲述了一个父亲把掌心拿开一个、两个、三个苹果，让自己的三个儿子依次去取苹果的故事。
这个故事很简单，但背后的涵义却很深刻。
二、教学目标1.了解和掌握这则寓言故事的情节、意义和主旨；2.引导孩子分析故事背后的含义和启示；3.培养孩子的集体观念，教会孩子如何在集体中学习和生活。
三、教学准备PPT、教具、教学资料、作业等。
四、教学步骤1.导入出示一个空盘子和三个苹果，让孩子们猜猜这个盘子是干什么用的。
引导孩子们想一想，如果你拿到这个盘子，你会怎么做？如果有三个苹果，你会把它们放在哪里？听一听孩子们的想法和答案。
2.讲故事讲述《三个儿子》的故事。
故事过程中，通过描述三个儿子先后取苹果的情形，引导孩子们思考和感悟这则故事所要传达的意义。
3.分析故事背后的意义询问孩子们对这则故事有何感想和体会，引导孩子们尝试解读故事背后的含义和启示。
4.培养集体观念以故事为背景，让孩子们思考一个重要问题：我们为什么要培养集体观念？以小组形式讨论，总结出大家的答案，并将其呈现在黑板上。
5.带领孩子们进行活动为了加强孩子们的体验和认知，可以给孩子们进行以下的活动：（1）小组合作：将班上所有学生分为几个小组，让每个小组完成一个任务。
任务可以是做一道简单的数学题，写一段小故事等。
这样能够让孩子们更好地体会团队合作的重要性。
（2）集体活动：可以选取班级里的某些体育项目，如接力赛、踢足球、打篮球等，并通过比赛的形式来加强班级集体性，提高班级凝聚力。
6.总结在活动结束后，教师可以帮助孩子们总结和梳理集体力量的重要性，并鼓励孩子们在班里的学习和生活中，积极培养集体意识和集体协作的精神。
五、教学思考《三个儿子》这则寓言故事，不仅能教会孩子们如何培养集体观念，更重要的是通过这个故事，让孩子们了解和领会集体在学习和生活中的力量，提高孩子们的协作能力和集体精神。
教学中，教师应该通过多种形式和方式来让孩子们理解和领悟集体意识，让孩子们在实践中更好地与集体合作，并逐渐成长为能够为集体做出贡献的人。
三个儿子教案3篇
三个儿子教案3篇三个儿子教案篇1１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
３、懂得要孝敬家长的道理。
一、激趣导入１、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？生：褒扬过。
师：怎样褒扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪慧又懂事的小朋友。
２、师：今日我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）（生齐读课题）二、读通课文，感知内容１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开头吧！（生自由读）２、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？（生流利的朗读词语）当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？（生再读词语）３、课件出示句子：师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
（同桌互读）师：找一组小朋友开火车读！（当一生读第一句话时）师：把你对这句话的理解读出来？（当生读其次句话时）师：读的好，你理解了。
（当一组生读完时）师：咱们一起读读吧！（生齐读句子）４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！（师范读课文，生仔细听）师：感谢大家！象老师这样读读吧！（生再读文）５、师：小朋友练习的很仔细，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的.话。
（生仔细的听，仔细的划。
）三、自悟，品读语言１、师：都找到哪几句话？（生分别读三句话）师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
２、沟通一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。
（一生读的很好）师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪慧又有力气……”（生齐读）４、沟通二：课件出示其次个妈妈的话师：其次个妈妈的话，谁来读？（生读）师：我听出来了你读出了妈妈傲慢的语气。
《三个儿子》教案优秀5篇
《三个儿子》教案优秀5篇三个儿子教学设计篇一一、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。
3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。
二、教学重点：识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。
三、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
四、教学时数：2五、教学过程：第一课时一、以疑导入，揭示课题。
同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子？?这个老爷爷并不是盲人呀。
这到底是怎么回事呢？请打开23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题）二、初读课文，初步了解大意1、课件朗读，边听边标上自然段的序号。
2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。
3、指名分段读文，正音。
4、说说课文讲了一件什么事情。
5、质疑。
（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）三、自主识字1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形，读准字音。
（老师参与学生活动）2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
4、齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。
四、读文练句。
师：生字会认了，这些句子会读吗？1、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。
3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。
4、读下面的句子，练说“一个，一个，另一个”的句式。
五、自主观察，写字练习。
1、请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？2、重点指导：1）注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。
2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3）“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
4、“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
《三个儿子》公开课课件
第三个妈妈看到了：我的儿子
跑到我跟前，接过我手里沉甸甸的水 桶，提着走了。
“三个儿子？”老爷爷说， “不对吧，我可只看见一个儿 子。”
在老爷爷看来：只有
孝敬父母 的儿子,才是真
正的儿子。
朗读小窍门 .注意关键字词； .边读边想象； .还可以加上表情和动作。
一个
一个
聪明有力气 唱歌好听
的儿子
的儿子
另一个没有什么特别优点 的儿子
这3个儿子在妈妈面前有哪些不 同的表现呢？
朗读课文7-11段，用 三个儿子的不同做法。
画出
一个孩子翻着跟头，像车轮在转， 真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈 妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 一个 _________________。 一个 _________________。
假山上的猴子玩得多高兴啊！你看， ， 一只 另一只 ， 。
一只
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过 妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
有多沉，有多重？ 请你在第8自然段 里找到有关的词， 在下面打上 。
一桶水可重啦！水直
晃荡，三个妈妈走走停停， 胳膊都痛了，腰也酸了。
朗读小窍门 .注意关键字词； .边读边想象； .还可以加上表情 和动作。
三个儿子
既然 水桶 沉甸甸 聪明 胳膊 晃荡 嗓子 拎着
既然 水桶 沉甸甸 聪明 胳膊 晃荡 嗓子 拎着
课文的最后一句话：
“三个儿子？”老爷爷 说，“不对吧，我可只看见 一个儿子。”
听完故事，说一说，你给 哪个儿子点赞？
一个妈妈说:“我的儿 子既聪明又有力气，谁也 比不过他。”
三个儿子1市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
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既然 水桶
嗓子
拎着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
停下
晃荡 沉甸甸
胳膊
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学习目标
1、会写5个生字。 2、分角色朗诵课文，读好人物对话。 3、知道文中所讲道理。
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三个妈妈是怎样介绍三个儿子？ 找出相关句子画上“-----”线。
分角色练读：注意三位妈妈说话时 （语气、语速、语气）一样吗？
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“我儿子既聪明又有力气，谁也比不 过他。”
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真情体验
1.孝敬父母就是提一桶水这么简单。
2.孝敬父母就是在妈妈生病时候……
3.孝敬父母就是父亲在烈日下满头大汗干 活时候……
4.孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃草莓 时……
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1.孝敬父母就是在妈妈累了一天，静静 休息时候，……
2.孝敬父母更是在吃饭时候给妈妈 夹……，给父亲盛……
一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈 妈跟前，接过妈妈手里 沉甸甸水桶，提着走了。
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一个（只）
。
一个（只）
。
另一个（只）
。
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“三个儿子？”老爷爷说，“不 对吧，我可只看见一个儿子。”
想想看，老爷爷为 何这么说？
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对老爷爷来说，只有_孝__敬__父__母___儿 子，才是真正儿子。
3.孝敬父母也是在放学回家时候说一 声……
4.早上上学时候说一声……
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拓展阅读
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1、学了这篇课文，我有很多想法， 我要把它写进我日志里。
2、倡议：从现在起，天天最少为 长辈做一件事。
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“我儿子唱起歌来好听极了，谁都没 有他那样好嗓子。”
《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】
《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？以下是细致的给大家找到的9篇三个儿子教学设计的相关范文，欢迎借鉴。
三个儿子教学设计篇一教学目标：1.会认6个生字，会写“胳膊”2个字。
2.有感情朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3.通过朗读，懂得要孝敬父母的道理。
一、导入课文，整体感知1、导入，初读课文师：小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的故事，叫（齐读三个儿子），想读吗？打开课本翻到104页，自己读一读。
听好老师的要求：第一，把生字圈一圈，利用书下面的拼音认一认；第二，把课文读正确，读通顺，标上小节号。
学生自读，识字师：请几位同学来读读这个故事，其他同学当当小老师，他们读得正确吗？一个小组读，正音2、读句子，正音师：这几个句子里有好几个生字宝宝，你能把它们读准确吗？个别读，正音师：一起来读最后一句，注意读出问的味道。
生齐读师：老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？他听到什么，看到什么？请同学们读课文，把老爷爷听到的用横线划出来，看到的用波浪线划出来二、精读1、精读三个妈妈的话a、师：老爷爷听到了什么？用课文里的句子回答学生反馈，教学“既……又……”的用法，学生学习运用练习 b、读语气师：这两个儿子各有各的本领，两个妈妈会怎么夸自己的儿子呢？加上语气词进行练说，指导朗读出语气师：第三个儿子有什么特别之处？这个妈妈会怎么说呢？加上语气词，理解“特别”一词的意思c、朗读训练自读，请三位同学表演读，师生合作读2、精读三个儿子的表现a、第一个儿子师：（过渡）可是，耳听为虚，眼见为实，老爷爷看到三个儿子又是怎么样的呢？生找课文的句子反馈，去掉比喻部分进行比较，体会比喻句把动作写得生动，第一个儿子翻跟头很熟练，训练朗读b、第二个儿子加入唱歌像……，把句子说具体c、第三个儿子师：只有第三个儿子没什么特别的，他做了什么？用课文里的句子回答生读句子，正音“沉甸甸”和“甸”，理解意思，表示一桶水很重3、精读第八段师：课文里还有说明这桶水很重的句子吗？生读第八段师：从哪几个词语能看出？直晃荡，正音“晃荡”，注意轻声，理解意思，体会水重；走走停停；胳膊痛了；腰也酸了师：是啊，妈妈都拎不动了，谁来读一读生读时注意加点字，男女生合作读三、总结感悟师：水多重啊！但力气大的儿子只顾着……；嗓子好的儿子只顾着……；只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，……。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一、教材分析和指导思想这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。
”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。
二、教学目标：1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写“晃”和“荡”这个字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
三、教学重难点：重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
四、教学准备《我的好妈妈》音乐，多媒体课件五、教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）同学们，今天看到大家这么精神饱满的来上课，老师心里真高兴，高兴得忍不住想要先送一份礼物给你们了，想要吗？（二）好，想要的同学就请竖起你可爱的小耳朵，来迎接它吧！（播放《我的好妈妈》音乐）（三）同学们，这首歌就是老师送给大家的礼物，你们收到了吗？（四）那么谁能告诉老师，你在收到的礼物中听到了什么？（五）我们的妈妈那么辛苦，作为她的儿女，我们该怎样做才是她的好孩子呢？今天老师就和小朋友们一起到《三个儿子》这篇课文中去寻找答案。
板书课题：23、三个儿子，生齐读课题。
师：请同学们观察这幅图，这幅图中的人物和场景就是我们课文中所描写的人物和场景（出示课文插图，引导学生观察。
）我们先来看看图片中的老爷爷和三位妈妈的一段对话（课件出示）：一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。
怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”爷爷为什么说他只看见一个儿子？让我们赶快去课文中寻找答案。
二、初读感知，认识生字（一）学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
师：你们想去认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进这个故事中，去看看这三个儿子是怎样的三个儿子？在他们的妈妈眼中他们又是什么样子的呢？请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将生字圈出来，同桌互相想办法去认识它们。
(二)、学习生字。
1、在语言环境中学习生字。
师：小朋友们读得太认真了，老师真为你们骄傲！你们瞧，老师今天给大家带来几个生字朋友，我们一起先去认识一下他们吧？哪位同学愿意将这几个生字朋友介绍给大家？（两三个学生读），我把生字朋友的帽子摘了，你们还认识她们吗？（两个学生读）（1）学“既”字。
①“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。
出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
②师用“既……又……”的句式夸奖学生。
（你读得既正确又流利。
）（2）学“嗓”字。
①你怎么记“嗓”字？②你还在哪里见过这个字？（如，金嗓子喉宝。
）③师夸赞学生。
“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。
（3）学“拎”、“桶”、“晃”、“甸”四个字。
①请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。
②同学们拎过装满水的水桶没？想象一下，拎着满满一桶水走路，水面会发生什么变化。
请学生说水面的变化，巧记“晃”字。
师采访学生：假如让你拎这桶水你会有什么感觉？③课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？“沉甸甸”，认记“甸”字。
2、认记生字。
（1）小老师带读。
（加动作游戏。
）师：小朋友们，你们都和生字宝宝认识了吧？那哪个小朋友愿意当小老师教其他小朋友来认一认我们的新朋友呢？顺便玩一玩动作游戏。
（请1—2名学生带读。
）（2）同桌互读。
师：老师相信你们已经和生字宝宝们成了好朋友，现在我们一起把我们好朋友的名字大声读给同桌听。
如果他全读对，给他一个大拇指，读错了，帮他纠正。
（3）同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？（开小火车读词语。
）三、细心观察，写字练习师：好了，小朋友！看到你们把生字认得这么好，老师既高兴又激动！字要认得好，还要写得好哦。
今天，我们先来学写2个字“晃”和“荡”。
（一）自由认读。
师：小朋友，要把字写得漂亮，我们首先要会读，现在请你们同桌间把这2个字读一读。
（二）、观察生字，心里书空练习。
学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在心里书空练习。
（三）、组内交流。
哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。
（四）指导书写。
1、指导“晃”字写法。
“晃”字，上边日要写的小一些，下边光字要写的大一些，中间的横要写到横中线上，且不能太长，“光”字笔顺要注意先写两个点，然后再写中间一竖。
“荡”字是草字头下边一个“汤”字，注意“汤”字右边部分是一笔横折折折勾，第二折要写到横中线上。
2、请大家在田字格里写一个，提示写字姿势。
3、同桌互评。
如果你觉得你的同桌写得好，请你真诚地夸夸他。
谁得到了同桌的夸奖？请举手，心里感觉怎么样？四、再读课文，整体感知（一）自读自悟，合作研讨现在让我们再回到课文中去，看看三个儿子在他们妈妈眼中分别是什么样子的呢？请小朋友们默读课文1—6自然段，用“—”画出妈妈评价自己儿子的句子。
自己跟你的同桌去读一读妈妈们说的这几句话，边读边想，你的妈妈在夸你们的时候，是什么表情和动作，试着加上动作和表情去把句子读好。
A.朗读展示分别叫三个同学扮演三个妈妈来看看他们的儿子。
课件出示：一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”学生评价三位同学读的效果。
师：从他们的话中可以听出前两位妈妈是以什么样的口气评价自己儿子的？（自豪，骄傲），相机指导学生在读的时候要带着骄傲和自豪的语气去读。
B. 交流提高交流一：师（面带微笑）：我为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？(学生自己练读）师：把你们练习的结果展示给同桌听听。
（同桌互读两位妈妈的话）师：现在让我们一起来当当妈妈，来自豪地夸夸自己的孩子！（全班齐读）交流二：（利用课件，出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”1、提出疑问：前两位妈妈都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？（平静）她认为自己的儿子很怎么样呢？（普通）指导学生用平静的语气去读。
3、你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？（再叫几位同学扮演三位妈妈以更自豪的语气去读，然后让左中右三排学生分角色再读，读出自豪，读出平静。
）（二）体会感悟，挖掘内心想法1、自读发现：三位妈妈是在干什么的时候夸自己的孩子的？（生：井边打水时）打完水后，走在回家的路上，又发生了什么事呢？自由读7、8两节，想想你有什么发现？课件出示第8节：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
2、指名个别读，再齐读师：读了这段，你有什么发现吗？（预设）生：水很重。
师：从哪些地方可以看出水很重？（预设）生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：你能通过朗读表现出水很重吗？3、朗读提高（男女赛读，齐读）4、这样重的水桶，三个儿子看见了，他们分别是怎样做的？请小朋友们自己读9—11自然段，用波浪线划出三个儿子的做法。
（三）自主发现，晓情明理师：如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？师赞扬：你真是一个好孩子！课文中三个儿子看见了，他们又是怎样做的呢？根据学生回答，随机出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
师：看到这三个孩子的做法，你体会到了什么，有什么想法吗？（预设）生：我体会了第一个孩子翻着跟头的本领很大。
生2：我体会到了第二个孩子唱歌很动听。
生3：我体会到了第三个孩子很关心疼爱自己的父母。
师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。
第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母），孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！（四）回顾课文落实重难点师：学到这里，我们来回顾一下：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？他看见的这个儿子指的是谁呢？生：老爷爷眼中的儿子是第三个儿子，因为只有第三个儿子是孝敬父母的。
爷爷认为：只有孝顺、懂事、关心妈妈的儿子才是真正的儿子。
（五）总结课文情感升华同学们，其实孝敬父母就是提一桶水这么简单。
那么我们在生活中应该做一个孝顺父母的好孩子呢？我相信大家学了这篇课文一定感受很深，感想很多，现在就让我们一起来交流交流孝敬父母要怎么样去做呢？孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，……孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，……孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，……孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上……孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，……孝敬父母就是在吃过晚饭后，……孝敬父母就是在妈妈生病的时候，……孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候……孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候……孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候……（六）课外延伸最后老师还还给大家布置了快乐作业：（课件出示）1、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。
2、倡议：从现在起，我要做一个孝敬父母的孩子，每天至少为父母做一件事。
（七）板书设计23.三个儿子翻着跟斗三个儿子唱着歌一个儿子=提水桶的儿子提着水桶（孝顺父母的儿子）。