普通高中政治学科核心素养
高中政治学科的核心素养
高中政治学科的核心素养
高中政治学科核心素养包括:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
1、培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。
要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同,使学生拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义理想信念,弘扬和践行社会主义核心价值观,是其它素养的内在灵魂和共同标识。
2、科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想,也指坚持真理、尊重规律、实事求是等。
使学生坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择,是达成其它素养的基本条件。
3、法治意识是法治国家建设的重要内容,思想政治学科培养法治意识,就是要使学生尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设,是其他素养的必要前提或必然要求。
4、公共参与体现人民当家作主的责任担当,思想政治学科培养公共参与,就要培养学生集体主义精神,乐于为人民服务,积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务,是其它素养的行为表现。
高中政治学科核心素养
高中政治学科核心素养
1. 政治观念与价值观
学生应当具备正确的政治观念和价值观,尊重并理解不同的政治观点和价值体系,同时具备公民意识和社会责任感。
2. 政治知识与理解
学生应当熟悉政治学科的基本概念、原理和理论,了解国家政治制度和政府建设,理解政治决策的过程和影响力。
3. 政治思维与分析能力
学生应当具备独立思考和批判性思维的能力,能够分析和评估政治事件和问题,理解政治现象背后的深层次原因和影响。
4. 政治参与与表达能力
学生应当积极参与政治生活,了解并运用参与政治的渠道和方式,表达自己的政治观点和看法,发挥公民的权力和权益。
5. 政治交流与合作能力
学生应当具备良好的政治交流和合作能力,能够与他人就政治
问题进行有效的讨论和合作,尊重他人的观点并寻求共识。
以上是高中政治学科核心素养的一些关键要素,这些素养的培
养有助于学生在未来的社会生活和职业发展中具备良好的政治素养
和思维能力。
教育机构和教师应当通过合理的教学方法和资源,培
养学生对政治学科的兴趣和热爱,提高他们的政治学习和分析能力。
浅议高中政治学科核心素养的培养
浅议高中政治学科核心素养的培养2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出了“核心素养”这一概念。
近期出台的《普通高中各学科核心素养一览表》,强调高中阶段不同课程在培养学生核心素养方面应有所侧重,高中思想政治课程要着力提升学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与,培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。
但政治学科核心素养的培养是一个系统工程,要从各个方面进行努力。
一、政治课堂教学是培养学生核心素养的主阵地思想政治课作为一门理论性和社会性有机结合的人文社会科学,既要培养和提高学生政治学科知识和能力,又要对学生进行理想信念、政治认同教育,提升他们的责任意识、法治意识以及理性精神。
毋庸置疑,课堂教学是培育学生核心素养的主阵地。
但从现实情况来看,由于教学观念、教学方式等方面的问题,使政治课课堂教学失去了灵魂,无法吸引和打动学生,影响了培养核心素养主阵地作用的发挥。
作为教师,应该力求每节课都要引起学生心灵共鸣、情感共振,这就要求我们的课堂教学不能单纯追求形式上的学生活动和参与,而是要求知识上要有深度,情感上要有温度,也就是使知识问题更有挑战性,教师由境入情使知识问题亲近学生生活,触动学生心灵。
比如,在讲哲学“一切从实际出发”这一问题时,某班采取了小品表演的形式演绎《刻舟求剑》,之后教师提问:“想一想,楚人错在什么地方?”学生齐答:“没有从实际出发,静止地看问题!”然后教师从实际出发的概念和坚持從实际出发的意义角度归纳教材知识。
笔者认为这种小品教学只是表面的热闹,缺乏深层次的哲学问题,教学活动也没有给学生带来深刻思考和新的启迪,没有凸显出实际教育的价值和意义。
为此,我们可以分步骤对教学进行重新规划:①请学生讲刻舟求剑的故事,并解释其寓意。
教师明确说明寓意,该寓言出自《吕氏春秋·察今》,劝勉执政者,要明白世事在变,若不知变革,就无法治国,后引申成不懂变通、墨守成规之意。
高中思想政治必修第1册 核心素养微专题
二、科学精神 我国公民的科学精神,就是在认识世界和改造世界的过程中 表现出来的一种精神取向,即坚持马克思主义的科学世界观 和方法论,能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文 明作出正确的价值判断和行为选择。 高中思想政治学科必修一《中国特色社会主义》对“科学 精神”素养的要求,主要体现在如心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科 学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思 想政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治 意识和公共参与。
一、政治认同 我国公民的政治认同,就是拥护中国共产党的领导,坚持和 发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、 中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观。 高中思想政治学科必修一《中国特色社会主义》对“政治 认同”素养的要求,主要体现在如下考点中:
三、法治意识 我国公民的法治意识,就是尊法学法守法用法,自觉参与社 会主义法治国家建设。 高中思想政治学科必修一《中国特色社会主义》对“法治 意识”素养的要求,主要体现在如下考点中:
四、公共参与 我国公民的公共参与,就是有序参与公共事务、承担社会责 任,积极行使人民当家作主的政治权利。 高中思想政治学科必修一《中国特色社会主义》对“公共 参与”素养的要求,主要体现在如下考点中:
浅谈高中政治学科核心素养的培养
浅谈高中政治学科核心素养的培养早在2014年新一轮高中思想政治课程标准修订就正式启动,此轮修订着重强调建设“学科核心素养”培养的课程标准体系,相比传统“三维目标”,“核心素养目标”进一步凸显“立德树人”、“育人为本”的德育目标。
面对当前新课程建设与高考改革的新形势新要求,如何开展以“核心素养发展”为导向,围绕学科素养目标,进行合理有效教学改革,如何基于学生的核心素养发展,进一步推进教育方式和学习方式及评价方式的变革,这些都需要我们一线教师好好去思考和探索。
一、追本溯源,理解学科核心素养的蕴意高中政治学科的学科核心素养从内容上来说主要包括:使学生掌握马克思主义哲学、政治经济学及科学社会主义的基本观点,了解中国特色社会主义政治建设、经济建设、文化建设、社会建设及生态文明建设的基本知识,养成基本的公民素质,提高学生用马克思主义基本原理分析问题解决问题的能力,使学生养成良好的思想道德素质和科学的人生观、价值观和社会观。
能综合运用政治学科的学习所孕育出来的学科知识与技能、学科思想与观念,在发现问题、应对挑战、解决问题的过程中,表现出坚持正确三观,参与政治、经济、社会、文化社会的关键能力和品格。
政治学科核心素养四个维度:(1)政治认同,注重培养有政治立场的政治公民。
(2)理性精神,注重培养有思辨理性的智性公民。
(3)法治意识,注重培养有规则制约的守法公民。
(4)公共参与,注重培养有责任担当的负责公民。
政治学科核心素养要素之间的关系是互相联系、密不可分的。
在内容上相互交融、逻辑上相互依存,构成一个有机的整体。
二、找准定位,明确思想政治课程的优势思想政治学科是学生高中阶段的必学科目,对于培养学生正确、科学的思想观念和道德品质具有重要意义。
新课程改革后,思政课的教学理念和教学模式都发生了较大的变化,其培养学生核心素养的优势也逐渐凸显了出来。
作为具有中国特色的意识形态教育,与其它课程相比,思政课对于培养学生价值取向和政治取向具有直接而深入的作用,对于培育学生核心素养、使其成为符合社会发展需求的人才等方面具有显著的学科优势。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养,是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
1. 政治认同我国公民的政治认同,就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2. 理性精神我国公民的理性精神,就是坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律和趋势,解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神,有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。
3. 法治意识我国公民的法治意识,就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。
浅谈高中学生政治学科核心素养的培养
浅谈高中学生政治学科核心素养的培养浅谈高中学生政治学科核心素养的培养学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。
高中政治学科核心素养基本内涵包括:“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与,这四个要素构成一个有机整体,彼此在内容上相互交融、在逻辑上相互依存。
”①思想政治课教学只有培养学生学科核心素养,增强学生可持续发展的能力,才能真正实现其育人价值。
如何在思想政治课教学实践中培养学生学科核心素养呢?一、课程建设——给学生适合的教育教材是最核心的课程资源,但不是唯一的课程资源。
教学中,教师除了认真研究,充分利用好、开发好教科书外,还应搜集和利用报刊、图片、录音、录像、影视作品等课程资源,适时开设实践活动课程,1.教师要树立大教材观,创造性地处理教材。
教材是最重要的课程资源,但教材是一个静止的知识库。
我国政治经济形势的变化日新月异,思想政治课的内容必须与时俱进。
教师必须对教材做必要的修改、调整、重组,创造性地处理教材,把教材作为一种师生共同利用的资源平台,在动态调整中培养学生的学科核心素养。
例如,我们在学习“全面建成小康社会的新要求”时,必须对教材按照十八届五中全会精神做如下几点修改:◆经济保持中高速增长,在提高发展平衡性、包容性、可持续性的基础上,到2022年国内生产总值和城乡居民人均收入比2022年翻一番。
◆产业迈向中高端水平,消费对经济增长贡献明显加大,户籍人口城镇化率加快提高。
◆农业现代化取得明显进展,人民生活水平和质量普遍提高,我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困。
◆生态环境质量总体改善。
教师还要结合国家教材,开发校本教材。
师生都是校本教材开发的主体,这也是现代合作交流课程观的要求。
最好的教育是什么?就是给学生适合的教育。
开发课程资源,正是给学生适合的教育。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养,是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
1.政治认同我国公民的政治认同,就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2.理性精神我国公民的理性精神,就是坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律和趋势,解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神,有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。
3.法治意识我国公民的法治意识,就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。
高中思想政治学科三维目标和核心素养目标比较分析
高中思想政治学科三维目标和核心素养目标比较分析
高中思想政治学科三维目标和核心素养目标分析主要有以下几点:
1、三维目标包括:政治意识形态方面的学习、发展思想品德方面的学习、学习实践社会
主义现代化建设方面的学习;
2、核心素养目标主要涉及社会主义核心价值观、国家法律法规、道德规范、社会文明知
识等方面的培养;
3、三维目标重点强调在学校教育实施中能够全面培养学生对社会主义和国家政策有正确
理解和执行;而核心素养目标则重点强调要培养学生具有优秀的道德素养,以及能够不断
探索成功的时代气息的精神态度。
4、三维目标要求学生要坚持社会主义道路,深入学习马克思主义理论,接受党的教育,
以此来提高学生的政治思想水平;而核心素养目标要求学生要坚持全心全意为人民服务的
服务宗旨,培养学生的良好道德习惯,树立正确的人生观、价值观、世界观。
总之,高中思想政治学科三维目标和核心素养目标在高中思想政治教育中起着重要的作用,通过了解这两者的特点,使我们能够更好地在思想政治教育中取得良好的教育成果,为保证我们未来和国家发展打下坚实的基础。
高中政治核心素养
高中政治核心素养教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中有个词引人关注:核心素养体系。
研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的“关键”因素,是提升人才培养质量的关键环节。
一.思想政治学科核心素养构成思想政治学科核心素养,是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
1.政治认同政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。
通过本课程的学习,学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障;理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,拥护中国共产党的领导;认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准,自觉践行社会主义核心价值观。
我国公民的政治认同,就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2.理性精神理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。
通过本课程的学习,学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾,面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题,作出理性的解释、判断和选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任的态度和行动促进社会和谐。
高中政治四大核心素养
高中政治四大核心素养
高中政治学科核心素养包括:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
1、培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。
要培养学生对国家的真挚情感和理性认同,使学生拥护国家领导,坚定中国特色社会主义理想信念,弘扬和践行社会主义核心价值观,是其它素养的内在灵魂和共同标识。
2、科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想,也指坚持真理、尊重规律、实事求是等。
使学生坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择,是达成其它素养的基本条件。
3、法治意识是法治国家建设的重要内容,思想政治学科培养法治意识,就是要使学生尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设,是其他素养的必要前提或必然要求。
4、公共参与体现人民当家作主的责任担当,思想政治学科培养公共参与,就要培养学生集体主义精神,乐于为人民服务,积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务,是其它素养的行为表现。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养,是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
1. 政治认同我国公民的政治认同,就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2. 理性精神我国公民的理性精神,就是坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律和趋势,解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神,有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。
3. 法治意识我国公民的法治意识,就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养,就是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;就是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等要素。
1、政治认同我国公民的政治认同,就就是坚持与发展中国特色社会主义,就就是坚持与践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义就是中国共产党与全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观就是中国特色社会主义道路、理论体系、制度与文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义与社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同就是她们创造幸福生活的精神支柱与价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2、理性精神我国公民的理性精神,就就是坚持马克思主义世界观与方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断与行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律与趋势,解放思想、实事求就是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神,有助于她们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。
3、法治意识我国公民的法治意识,就就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国,总目标就是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系与治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养,是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
1. 政治认同我国公民的政治认同,就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2. 理性精神我国公民的理性精神,就是坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律和趋势,解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神,有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。
3. 法治意识我国公民的法治意识,就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。
高中政治学科的核心素养研究
高中政治学科的核心素养研究摘要本文旨在深入研究高中政治学科的核心素养,分析其在教育中的重要性与实践应用。
通过对相关理论的探讨和案例分析,本文将为高中政治教师提供培养学生核心素养的有效途径和方法。
引言在当前的教育改革中,学科核心素养的培养日益受到重视。
高中政治作为一门重要的学科,其核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。
本文将从理论层面探讨高中政治学科的核心素养,并结合实际案例分析其培养策略。
高中政治学科核心素养的理论探讨1. 政治认同:培养学生对我国社会主义制度的认同,增强国家观念,培养学生的爱国主义情怀。
2. 法治意识:培养学生尊重法律、遵守法律、维护法律的意识,提高学生的法律素养。
3. 公民素质:培养学生具有良好的公民道德品质,增强社会责任感和使命感。
4. 辩证思维:培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观察和分析问题的能力。
5. 信息素养:培养学生收集、处理和运用信息的能力,提高学生的信息素养。
高中政治学科核心素养的培养策略1. 创设情境:通过生活案例、社会热点等问题情境,引发学生对政治学科的思考,提高学生的政治认同和公民素质。
2. 案例教学:选择具有代表性的政治案例进行分析,培养学生运用政治知识解决实际问题的能力。
3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,培养学生的辩证思维和团队协作能力。
4. 实践教学:组织学生参加社会实践活动,提高学生的法治意识和公民素质。
5. 融入信息技术:利用现代信息技术手段,如网络、多媒体等,丰富教学手段,提高学生的信息素养。
结论高中政治学科的核心素养培养是学生全面发展的重要保障。
教师应结合实际情况,采取有效的教学策略,全面提高学生的政治素养。
同时,教育部门也应加强对政治学科核心素养培养的重视,为教师提供必要的支持和培训。
---以上是关于高中政治学科核心素养的简要研究,希望能对您的教学和实践提供一定的参考和指导。
如有需要,我可以进一步完善和拓展相关内容。
高中政治核心素养正式
高中政治核心素养教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中有个词引人关注:核心素养体系。
研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的“关键”因素,是提升人才培养质量的关键环节。
一.思想政治学科核心素养构成思想政治学科核心素养,是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
1.政治认同政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。
通过本课程的学习,学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障;理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,拥护中国共产党的领导;认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准,自觉践行社会主义核心价值观。
我国公民的政治认同,就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2.理性精神理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。
通过本课程的学习,学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾,面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题,作出理性的解释、判断和选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任的态度和行动促进社会和谐。
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普通高中政治学科核心素养
具体表述
政治认同
政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。
通过本课程的学习,学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障;理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,拥护中国共产党的领导;认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准,自觉践行社会主义核心价值观。
理性精神
理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。
通过本课程的学习,学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾,面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题,作出理性的解释、判断和选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任的态度和行动促进社会和谐。
法治意识
法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从,是关于法治的思想、知识和态度,主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。
通过本课程的学习,学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式;形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念;懂得行使权利与履行义务的关系;养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯;具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。
公共参与
公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理,承担公共责任,维护公共利益,践行公共精神的意愿与能力。
通过本课程的学习,学生能够具有人民当家作主和勇于担当的责任感;了解有序参与公共事务的途径、方式和规则;积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验;提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养,是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学
业成就;是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等
要素。
1.政治认同
我国公民的政治认同,就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义
核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。
2. 理性精神
我国公民的理性精神,就是坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律和趋势,解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神,有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。
3.法治意识
我国公民的法治意识,就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。
4.公共参与
我国公民的公共参与,就是有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动,直接行使人民当家作主的政治权利和义务。
广泛的公共参与,彰显人民主体地位,是公民行使知情权、参与权、监督权的表现,有助于更好地表达民意、集中民智,提高国家立法和政府决策的科学性、民主性;有助于鼓励社会力量热心公益活动、参与公共服务,激发社会活力,提高社会治理水平。
培养青少年公共参与的素养,有益于他们了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用,增强公德意识、公共精神和参与能力,成为有担当的中国公民。
(二)课程目标
思想政治课的课程目标,就是思想政治学科核心素养在学生身上的表现。
作为课程目标的每个素养,都是知识、能力和情感态度价值观目标的整合。
◆具有政治认同的素养,学生应能够:确信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、
人民幸福的根本保障,展现中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,拥护党的领导;明确社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准,自觉践行社会主义核心价值观,坚定中国特色社会主义理想信念。
◆具有理性精神的素养,学生应能够:用马克思主义基本观点和方法,观察事物、分
析问题、解决矛盾;解放思想、实事求是,对经济、政治、文化、社会和生态文明建
设的实践,作出理性的解释、判断和选择;珍重人生价值,展现人生智慧,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐;具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化的自信心、自觉性。
◆具有法治意识的素养,学生应能够:理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式,解释建设社会主义法治国家的基本要求;树立宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念;懂得权利与义务的关系,养成依法办事、依法维权、依法履行义务的习惯;具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。
◆具有公共参与的素养,学生应能够:遵循有序参与公共事务的途径、方式和规则;热心公益事业、乐于公共服务、践行公共道德、展现公共精神;获得参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验,具备公共交往中善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力;享受人民当家作主的幸福感,表现勇于担当的责任感。
摘自《普通高中思想政治课程标准》(征求意见稿),2016年9月。