普通高中政治学科核心素养

高中政治学科核心素养培养的内容及教学案例选择与应用

高中政治学科核心素养培养的内容及教学案例选择与应用1. 引言1.1 政治学科核心素养的重要性政治学科核心素养是高中政治教育的重要内容，是培养学生综合素质、提升思想道德素养的重要途径。

政治学科核心素养包括信息获取与分析能力、批判性思维能力、价值观念的形成与认同、沟通表达能力等方面。

这些核心素养不仅可以提高学生对政治事务的认识和理解能力，还可以培养学生批判性思维和判断能力，使他们具备独立思考和分析问题的能力。

政治学科核心素养还可以促进学生的价值观念形成与认同，使他们树立正确的政治信仰和态度，提高对社会发展的责任感和使命感。

沟通表达能力的培养也是政治学科核心素养的重要组成部分，可以帮助学生更好地表达自己的观点和意见，提高他们的社会交往能力和领导能力。

高中政治学科核心素养的培养具有重要的意义和价值，对学生的综合素质提升和未来的发展都具有重要影响。

【2000字】2. 正文2.1 培养政治学科核心素养的内容政治学科核心素养的培养是高中政治教育的重要任务之一，在学生的政治学习过程中，除了传授政治知识外，还要注重培养学生的一系列能力和素养，从而使他们具备良好的政治素养和综合素质。

以下是几个方面的内容：培养学生的政治思想和态度。

学生应该通过学习政治知识，了解国家政治制度和历史背景，形成正确的政治立场和观点，培养爱国主义、社会主义和法治观念。

培养学生的批判性思维能力。

学生应该学会分析政治事件和现象，理性思考问题，并能够独立思考、辩证分析，形成自己的观点和判断。

还应培养学生的信息获取和分析能力。

学生要学会从不同来源获取政治信息，并对其进行筛选、分析和评价，培养批判性思维和辨别能力。

培养学生的沟通表达能力也是重要的一环。

学生应该能够清晰表达自己的观点、沟通交流，能够在团队中有效协作，表达自己的观点并尊重他人意见。

政治学科核心素养的培养不仅能够提高学生的政治素养水平，还能够帮助他们在未来的学习和工作中取得成功，具有重要的现实意义和价值。

高中政治课标的核心素养

高中政治课标的核心素养
高中政治课标的核心素养主要包括以下几个方面：
1. 政治认同：这是高中政治课标的核心素养之一，指的是学生对国家政治制度、政治体系、政治价值观等方面的认同和拥护。

2. 理性精神：理性精神是高中政治课标的核心素养之一，它要求学生能够运用逻辑思维、理性思考、科学方法等手段，对政治问题进行深入的分析和思考，形成独立的见解和判断。

3. 法治意识：法治意识是高中政治课标的核心素养之一，它要求学生能够遵守国家法律法规，尊重法律权威，自觉维护社会公正和法治秩序。

4. 公共参与：公共参与是高中政治课标的核心素养之一，它要求学生能够积极参与社会公共事务，关注社会热点问题，为社会进步和发展做出贡献。

这些核心素养的培育，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的政治素质和思想道德水平，为未来的发展打下坚实的基础。

浅谈高中政治的学科核心素养

浅谈高中政治的学科核心素养学科核心素养是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。

美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。

”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。

中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行学科核心素养责无旁贷。

创新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。

学科核心素养就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。

在高中政治教学中，如何进行学科核心素养呢？根据自己的教学实践，我认为关键是弹好“营造氛围`激发兴趣、自主探究”三步曲。

一、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。

如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。

因此，开展学科核心素养首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。

教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。

一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。

”如有的学生认为：清政府“闭关锁国”政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。

但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。

对待这个问题，教师要积极引导学生思考问题，就应鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”，要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。

高中政治学科的核心素养

高中政治学科的核心素养
高中政治学科核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。

1、培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。

要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。

2、科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等。

使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，是达成其它素养的基本条件。

3、法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，是其他素养的必要前提或必然要求。

4、公共参与体现人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参与，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是培养学生思想道德素养、政治素养和社会责任感的重要课程。

为了更好地实现教育目标，我们需要基于学科核心素养来设计思想政治课的教学方案。

本文将就如何基于学科核心素养来设计高中思想政治课进行详细阐述。

一、学科核心素养学科核心素养是指学科学习和发展的基本要求和基本能力。

在思想政治课中，核心素养包括思想政治意识、政治能力、政治情感、政治修养、政治信念等。

学科核心素养旨在培养学生的政治理论素养、政治参与素养、政治判断素养、政治行动素养等。

通过培养学生的核心素养，可以帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观，更好地适应社会发展需要，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、高中思想政治课教学设计1. 确定教学目标我们需要确定高中思想政治课的教学目标。

在培养学科核心素养的基础上，教学目标应包括以下几个方面：①培养学生正确的政治立场和政治观念，形成坚定的社会主义信仰；②培养学生批判思维能力和创新精神，使他们具备独立思考和辩证分析的能力；③培养学生的政治参与能力和社会责任感，鼓励他们积极参与社会实践和社会活动，为社会主义建设做出贡献。

2. 设计教学内容高中思想政治课的教学内容应包括政治理论知识、国家政治制度、国际政治关系和政治参与等方面。

在设计教学内容时，要注重将政治理论知识与实际案例相结合，引导学生深入分析和思考。

还要注重引导学生了解国家政治制度和国际政治关系，培养学生的国际视野和国际战略思维。

还要注重引导学生了解政治参与的重要性，激发他们对社会和国家发展的责任感和使命感。

3. 改进教学方法针对学科核心素养的培养目标，我们需要改进思想政治课的教学方法。

要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和思考，促进他们的自主学习和自主发展。

要注重案例教学，引导学生通过实例了解和掌握相关政治理论知识，培养他们的判断力和分析能力。

要注重互动式教学，引导学生积极参与小组讨论和团队合作，培养他们的团队合作精神和领导能力。

高中政治学科核心素养

高中政治学科核心素养
1. 政治观念与价值观
学生应当具备正确的政治观念和价值观，尊重并理解不同的政治观点和价值体系，同时具备公民意识和社会责任感。

2. 政治知识与理解
学生应当熟悉政治学科的基本概念、原理和理论，了解国家政治制度和政府建设，理解政治决策的过程和影响力。

3. 政治思维与分析能力
学生应当具备独立思考和批判性思维的能力，能够分析和评估政治事件和问题，理解政治现象背后的深层次原因和影响。

4. 政治参与与表达能力
学生应当积极参与政治生活，了解并运用参与政治的渠道和方式，表达自己的政治观点和看法，发挥公民的权力和权益。

5. 政治交流与合作能力
学生应当具备良好的政治交流和合作能力，能够与他人就政治
问题进行有效的讨论和合作，尊重他人的观点并寻求共识。

以上是高中政治学科核心素养的一些关键要素，这些素养的培
养有助于学生在未来的社会生活和职业发展中具备良好的政治素养
和思维能力。

教育机构和教师应当通过合理的教学方法和资源，培
养学生对政治学科的兴趣和热爱，提高他们的政治学习和分析能力。

浅议高中政治学科核心素养的培养

浅议高中政治学科核心素养的培养2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出了“核心素养”这一概念。

近期出台的《普通高中各学科核心素养一览表》，强调高中阶段不同课程在培养学生核心素养方面应有所侧重，高中思想政治课程要着力提升学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与，培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。

但政治学科核心素养的培养是一个系统工程，要从各个方面进行努力。

一、政治课堂教学是培养学生核心素养的主阵地思想政治课作为一门理论性和社会性有机结合的人文社会科学，既要培养和提高学生政治学科知识和能力，又要对学生进行理想信念、政治认同教育，提升他们的责任意识、法治意识以及理性精神。

毋庸置疑，课堂教学是培育学生核心素养的主阵地。

但从现实情况来看，由于教学观念、教学方式等方面的问题，使政治课课堂教学失去了灵魂，无法吸引和打动学生，影响了培养核心素养主阵地作用的发挥。

作为教师，应该力求每节课都要引起学生心灵共鸣、情感共振，这就要求我们的课堂教学不能单纯追求形式上的学生活动和参与，而是要求知识上要有深度，情感上要有温度，也就是使知识问题更有挑战性，教师由境入情使知识问题亲近学生生活，触动学生心灵。

比如，在讲哲学“一切从实际出发”这一问题时，某班采取了小品表演的形式演绎《刻舟求剑》，之后教师提问：“想一想，楚人错在什么地方？”学生齐答：“没有从实际出发，静止地看问题！”然后教师从实际出发的概念和坚持從实际出发的意义角度归纳教材知识。

笔者认为这种小品教学只是表面的热闹，缺乏深层次的哲学问题，教学活动也没有给学生带来深刻思考和新的启迪，没有凸显出实际教育的价值和意义。

为此，我们可以分步骤对教学进行重新规划：①请学生讲刻舟求剑的故事，并解释其寓意。

教师明确说明寓意，该寓言出自《吕氏春秋·察今》，劝勉执政者，要明白世事在变，若不知变革，就无法治国，后引申成不懂变通、墨守成规之意。

高中学生政治学科核心素养的培养

核心素养是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。

一、核心素养的内涵1.什么是核心素养素养是指一个人的修养，与素质同义。

从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。

核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。

今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。

2.核心素养主要有以下几个方面：①信息素养。

信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信息的获取、加工、利用、创造的能力。

在信息爆炸的今天，尤其要重视对信息的选择、加工与交流，尤其要培养利用网络进行学习的意识。

其中，写作是最重要的信息素养之一。

②思维素养。

对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽视的一个问题。

应该培养年轻人三种主要的思维能力，一种是逻辑思维能力，逻辑思维是科学思维和批判性思维的基础，它强调严格的推理和论证。

一种是形象思维能力，这是非逻辑思维的一种，其他还有直觉思维、灵感和顿悟等。

这种思维能力虽然不像逻辑思维那样严谨，但容易激发创意。

最后一种是创新思维能力。

创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段，多采用非逻辑思维；在创意的完善阶段，应采用逻辑思维。

创新思维有助于打破心智枷锁，获得突破性解决方案。

③人文素养。

未来的社会一定是向着更加文明的方向发展，教育的目标就是要培养现代公民。

而其中民主与法制意识、人人平等意识、正义感尤为重要。

此外还包括诚信、礼貌等基本素养。

④专业素养。

专业素养主要指人人都应该有一技之长，这是因应社会分工的需要，未来的社会分工只会越来越细，因而也越来越强调分工与协作。

因此，每个人都应该是独特的人，都有自己的一技之长，各种专长的人有机组合在一起，才能完成各种复杂的任务。

⑤身心素养。

浅谈高中学生政治学科核心素养的培养

浅谈高中学生政治学科核心素养的培养浅谈高中学生政治学科核心素养的培养学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。

高中政治学科核心素养基本内涵包括：“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与，这四个要素构成一个有机整体，彼此在内容上相互交融、在逻辑上相互依存。

”①思想政治课教学只有培养学生学科核心素养，增强学生可持续发展的能力，才能真正实现其育人价值。

如何在思想政治课教学实践中培养学生学科核心素养呢？一、课程建设——给学生适合的教育教材是最核心的课程资源，但不是唯一的课程资源。

教学中，教师除了认真研究，充分利用好、开发好教科书外，还应搜集和利用报刊、图片、录音、录像、影视作品等课程资源，适时开设实践活动课程，1．教师要树立大教材观，创造性地处理教材。

教材是最重要的课程资源，但教材是一个静止的知识库。

我国政治经济形势的变化日新月异，思想政治课的内容必须与时俱进。

教师必须对教材做必要的修改、调整、重组，创造性地处理教材，把教材作为一种师生共同利用的资源平台，在动态调整中培养学生的学科核心素养。

例如，我们在学习“全面建成小康社会的新要求”时，必须对教材按照十八届五中全会精神做如下几点修改：◆经济保持中高速增长，在提高发展平衡性、包容性、可持续性的基础上，到2022年国内生产总值和城乡居民人均收入比2022年翻一番。

◆产业迈向中高端水平，消费对经济增长贡献明显加大，户籍人口城镇化率加快提高。

◆农业现代化取得明显进展，人民生活水平和质量普遍提高，我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

◆生态环境质量总体改善。

教师还要结合国家教材，开发校本教材。

师生都是校本教材开发的主体，这也是现代合作交流课程观的要求。

最好的教育是什么？就是给学生适合的教育。

开发课程资源，正是给学生适合的教育。

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。

1.政治认同我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。

中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。

只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民的共同理想，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。

2.理性精神我国公民的理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。

当代中国正经历广泛而深刻的社会变革，正进行宏大而独特的实践创新，在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代，表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，认清社会发展规律和趋势，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，理解全面深化改革的进程，把握发展机遇、应对各种挑战。

培养青少年的理性精神，有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，成为有思想的中国公民。

3.法治意识我国公民的法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法学法守法用法。

全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。

青少年增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。

浅谈高中政治核心素养的培养

浅谈高中政治核心素养的培养政治核心素养是指政治学科的核心要素和核心素质，是培养学生政治素养的重要目标。

高中政治核心素养的培养是培养学生健康成长、全面发展的需要，也是培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

高中政治核心素养的培养具有重要的现实意义和深远的历史意义。

高中政治核心素养的培养是帮助学生正确认识政治、了解政治、学会思考政治的重要途径。

政治是每个公民都不能回避的事情，每个公民都要参与政治活动，了解政治知识，思考政治问题。

高中政治核心素养的培养不仅仅是灌输知识，更是要引导学生自主学习，主动思考，从而形成积极的政治态度和政治行为。

学生在学习政治的过程中，要注重培养学生的独立思考能力和创新能力，让学生通过分析复杂的现实问题，形成自己的政治观点和态度，这对提高学生的政治素养具有重要意义。

高中政治核心素养的培养是全面培养学生的思想品德的需要。

政治学科是培养学生思想品德的主要途径之一。

高中政治核心素养的培养要求学生要具备正确的价值观、世界观、人生观，要培养学生的社会责任感、民族责任感、世界担当感。

通过学习政治，学生能够了解国家法律、道德规范和社会风俗，形成正确的行为规范和信念，这对提高学生的思想品德有着积极的促进作用。

高中政治核心素养的培养要求学生要具备积极向上的心态、正义勇敢的意识、自觉维护公平正义的行为，这对提高学生的思想品德具有重要作用。

高中政治核心素养的培养是提高学生社会适应能力、创新能力、发展能力的需要。

政治学科是培养学生社会适应能力、创新能力、发展能力的重要途径。

高中政治核心素养的培养要求学生要具备了解社会、适应社会和改造社会的能力，要培养学生的社会参与意识、社会责任感和社会正义感，要培养学生的创新精神和创造力。

学生在学习政治的过程中，要注重培养学生的社会调查、社会分析和社会实践能力，让学生在实践中学会思考，主动适应社会，积极参与社会建设，这对提高学生的社会适应能力、创新能力、发展能力有着重要意义。

高中政治核心素养正式

高中政治核心素养教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务得意见》这份文件中有个词引人关注:核心素养体系。

研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备得适应终身发展与社会发展需要得必备品格与关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标得基础地位,成为下一步深化工作得“关键”因素,就是提升人才培养质量得关键环节。

一.思想政治学科核心素养构成思想政治学科核心素养,就是学生通过高中思想政治课得学习,获得具有学科特点得学业成就;就是课程育人价值得集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等要素。

1、政治认同政治认同就是指人们对一定社会制度与意识形态得认可与赞同。

通过本课程得学习,学生能够确信发展中国特色社会主义就是国家富强、民族振兴、人民幸福得根本保障;理解中国共产党得领导就是中国特色社会主义最本质得特征,拥护中国共产党得领导;认同社会主义核心价值观就是建设什么样得国家、建设什么样得社会、培育什么样得公民最基本得价值标准,自觉践行社会主义核心价值观。

我国公民得政治认同,就就是坚持与发展中国特色社会主义,就就是坚持与践行社会主义核心价值观。

中国特色社会主义就是中国共产党与全国人民长期实践取得得根本成就,社会主义核心价值观就是中国特色社会主义道路、理论体系、制度与文化得价值表达。

只有认同中国特色社会主义与社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民得共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴得中国梦而奋斗。

青少年得政治认同就是她们创造幸福生活得精神支柱与价值追求,并影响着中国未来得走向;学生发展政治认同得素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰得中国公民。

2.理性精神理性精神就是人们在认识与改造世界得过程中表现出来得理智、自主、反思等思维品质与行为特征。

通过本课程得学习,学生能够运用马克思主义哲学得观点与方法观察事物、分析问题、解决矛盾,面对经济、政治、文化、社会与生态文明建设中得问题,作出理性得解释、判断与选择,坚定理想信念,树立文化自信,以负责任得态度与行动促进社会与谐。

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。

1. 政治认同我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。

中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。

只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民的共同理想，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。

2. 理性精神我国公民的理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。

当代中国正经历广泛而深刻的社会变革，正进行宏大而独特的实践创新，在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代，表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，认清社会发展规律和趋势，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，理解全面深化改革的进程，把握发展机遇、应对各种挑战。

培养青少年的理性精神，有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，成为有思想的中国公民。

3. 法治意识我国公民的法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法学法守法用法。

全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。

青少年增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。

高中政治四大核心素养

高中政治四大核心素养
高中政治学科核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。

1、培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。

要培养学生对国家的真挚情感和理性认同，使学生拥护国家领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。

2、科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等。

使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，是达成其它素养的基本条件。

3、法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，是其他素养的必要前提或必然要求。

4、公共参与体现人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参与，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。

1. 政治认同我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。

中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。

只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民的共同理想，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。

2. 理性精神我国公民的理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。

当代中国正经历广泛而深刻的社会变革，正进行宏大而独特的实践创新，在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代，表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，认清社会发展规律和趋势，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，理解全面深化改革的进程，把握发展机遇、应对各种挑战。

培养青少年的理性精神，有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，成为有思想的中国公民。

3. 法治意识我国公民的法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法学法守法用法。

全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。

青少年增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。

高中思想政治课程标准(核心素养)

普通高中
内部资料请勿外传
思想政治课程标准
（征求意见稿）
教育部基础教育课程教材专家工作委员会普通高中课程标准修订组
2016 年 9 月
前言
2014 年 12 月，教育部全面启动对 2004 年开始施行的各学科普通高中课程标准的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务为指针，深入总结 21 世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程标准修订成既具有国际先进水平又符合我国实际情况的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。
第二，进一步明确普通高中教育定位，坚持基础性和选择性的统一。本次修订在强调共同基础的同时，强化课程的多样性和选择性。在课程结构上适当压缩必修课程的内容和课时，提高选修课程所占的比例；在课程内容安排上精选必修内容，以强化共同基础。同时，尽可能呈现不同类别和水平，为学生选择课程提供可能，满足学生多样化发展的需求。
3. 倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式本课程着力改进教学方式和学习方式，拓展教育资源和教育空间。在课程实施中，要通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行；要通过问题情境的创设和社会活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神、提高实践能力。
2012—2014 年，教育部组织了对国内外普通高中教育的专题调研，深入分析总结了普通高中课程改革十年来取得的成绩、积累的经验和存在的问题，比较研究了国际基础教育课程改革的重要突破和主流趋势，重点研究了普通高中教育的定位与性质、普通高中课程的任务、普通高中课程的结构以及实施课程的保障措施等问题，为普通高中课程修订作了比较充分的准备。

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养,就是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;就是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等要素。

1、政治认同我国公民的政治认同,就就是坚持与发展中国特色社会主义,就就是坚持与践行社会主义核心价值观。

中国特色社会主义就是中国共产党与全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观就是中国特色社会主义道路、理论体系、制度与文化的价值表达。

只有认同中国特色社会主义与社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

青少年的政治认同就是她们创造幸福生活的精神支柱与价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。

2、理性精神我国公民的理性精神,就就是坚持马克思主义世界观与方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断与行为选择。

当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律与趋势,解放思想、实事求就是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。

培养青少年的理性精神,有助于她们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。

3、法治意识我国公民的法治意识,就就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。

全面推进依法治国,总目标就是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。

作为实现国家治理体系与治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。

青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。

1. 政治认同我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。

中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。

只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民的共同理想，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。

2. 理性精神我国公民的理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。

当代中国正经历广泛而深刻的社会变革，正进行宏大而独特的实践创新，在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代，表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，认清社会发展规律和趋势，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，理解全面深化改革的进程，把握发展机遇、应对各种挑战。

培养青少年的理性精神，有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，成为有思想的中国公民。

3. 法治意识我国公民的法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法学法守法用法。

全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。

青少年增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。