PEP 五年级上册Unit6 storytime说课稿

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五年级上册英语教案-Unit 6《Chores》(Story Time)｜人教(新起点)

五年级上册英语教案－Unit 6《Chores》（Story Time）｜人教（新起点）教学内容词汇•clean the bedroom•water the plants•sweep the floor•take out the trash•do the dishes•make the bed句型•What chores do you have at home?•I have to clean the bedroom, water the plants, and sweep the floor.•What about you?•I have to take out the trash, do the dishes, and make the bed.阅读教材 P47，通过阅读故事《The Two Mice》学习家务活的相关词汇和句型。

教学目标1.学生能够听懂、理解、运用与家务活相关的词汇和句型。

2.学生能够通过阅读故事，学习与家务活相关的单词，并能够回答相关问题。

教学步骤Step 1：Lead-in1.教师依次出示 P47 上的图片并进行语音讲解，让学生初步了解本单元的主题——家务活。

2.教师用图片展示常见家务活，引导学生说出自己在家中的家务活。

Step 2：Vocabulary1.教师呈现 P44 上的图片，并语音讲解词汇 clean、water、sweep、take out、do 和 make。

2.教师展示居家场景，进一步解释这些单词在家务活中的应用。

让学生学会运用这些词汇，描述自己的家务活。

Step 3：Story Time1.教师对《The Two Mice》这个故事进行简要介绍，并播放语音讲解。

2.教师放映 P47 上的故事图片，让学生跟着故事的进行，学习与家务活相关的单词。

3.教师引导学生用故事中所学到的单词回答问题。

Step 4：小结1.教师让学生总结本节课所学的单词和句子。

2.学生可以用已学到的单词和句子来描述自己做过的家务活。

PEP五年级上册Unit6 Story time教学设计 (1)

基于“标准”的教学设计小学英语教学内容: Story time教材版本：PEP小学英语五年级上册第六单元Where is it? What’s in it?出示核心句型：There is….\There are…\Is there...?\Are there...?呈现新课Presentation 1.Fast reading出示故事图片：T: Today Zoom andZip go to a naturepark.What’s in this park?Read the story fast,then try to say with“There is…”and“There are…”2.进一步理解故事。

CornT: Just now a boy saidthere is a house in thepark.What’s in the house?Is there a koala in it?SS: There is so muchcorn.出示corn图片：Can1.快读故事。

学生用核心句型描述故事中的景物。

2.学生进一步在图片和教师的引导下，理解故事中的生词，并尝试用学过的语音知识拼读“koala”“corn”“broken”。

对高年级的学生而言，快读故事，抓关键信息应是阅读能力培养的重要内容。

本环节也为后续突破故事中的难点做了必要的准备，学生在快读中可以发现自己的难点，带着问题关注教师的引导。

故事中学生能理解的部分通过快读，简述处理，不再过多解释，留出时间处理生词，用拼读、图片、音频、实物多种形式，建立生词的音形意的结合，不能脱离故事的情景去理解生词you sound the word? 出示已学词汇orange，horse，尝试自主解码，拼读新词。

KoalaT：That is a beautiful park. There are mountains and trees. There is a house. Do Zoom and Zip like the park?Where can you find it? 学生找到Zoom拍照的图片和句子。

五年级上册英语教案-Unit6Mye-friendPeriod1(Storytime)

教案：五年级上册英语教案－Unit 6 My efriend Period1(Story time)教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能理解并朗读故事，学会介绍自己的网友。

3. 能运用所学知识进行日常交流，提高交际能力。

教学内容：1. 生词：letters, friends, different, school, classes, subjects, like, hobbies, too, want, visit, childhood, parents, birthday, present, often, news, letter.2. 重点句子：She/He is in Class She/He is 11 years old.She/He is a(n) student. She/He likesI often in my free time.教学重点与难点：1. 重点：能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能理解并朗读故事。

2. 难点：如何运用所学知识进行日常交流，介绍自己的网友。

教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、笔、笔记本。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。

2. 学生自由交谈，谈论自己的兴趣爱好。

Step 2: 导入（10分钟）1. 教师播放故事录音，让学生听懂故事内容。

2. 教师引导学生跟读故事，注意语音语调。

Step 3: 新课内容展示（15分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生学习生词。

2. 教师用生词造句，帮助学生理解词义。

3. 教师出示故事图片，引导学生复述故事情节。

Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。

2. 学生互相练习，提高交际能力。

Step 5: 课堂小结（5分钟）2. 学生提问，教师解答。

人教PEP五年级英语上册 Unit6_C_Story_time 公开课教案

Unit6 C Story time公开课教案教学目标：1. 能够熟练运用句型“There is / are …”描述景物，以及用句型“Is / Are there …?”来询问并作答。

2. 能够通过语境听懂、会说单词：corn, koala, 以及运用短语：take pictures of/ takea picture of …3. 能够通过语境理解句子：What a nice day! Why don’t you take a picture of me? Your card is broken.4. 能整体理解故事，并创造性表演故事。

5. 激发学生热爱自然、保护自然的情感。

教学重难点：1. 能够听懂、会用故事中的单词、词组和句子。

2. 能够创造性的表演故事。

教学准备：PPT，卡片，相机等。

教学步骤：Step 1 Warm-up1. Good morning, boys and girls, how are you today? What’s the weather like today? Today is sunny, it’s warm. What a nice day!2. Today, let’s go on with Unit 6 In a nature park. Have a think. Are there any nature parks in Shiyan? What are they?3. Look, do you know these nature parks? Which one do you like? What can you see in it?【设计意图】让同学们自由的说一说十堰有哪些自然公园，这些自然公园里都有什么，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生踊跃参与到课堂中来。

4. I like Niu Tou Shan Nature Park.Now, let’s enjoy the view of Niu Tou Mountain.The view is so beautiful, can you tell: What’s in Niu Tou Shan Nature Park?【设计意图】通过欣赏十堰本地自然公园的优美风景，巩固运用句型：There is /are …既贴近学生生活实际，又能很好地激发学生说的欲望。

人教英语新起点版五年级上册_Unit6_Story_Time教学设计

Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6 Chores【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。

2. 能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。

二、教学建议1. 热身和导入(1) 唱本单元Fun Time C项歌曲，复习本单元重点词汇。

(2) 谈话活动在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常家务活动的情况，如：What chores do you usually do at home? How often do you do them? What chores does your father do at home?等。

复习本单元功能句。

2. 呈现故事让学生初步感知故事大意。

(1) 让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语言：Look! Jim gets a present. The present is in the box. What present does Jim get? 让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。

(2) 让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。

3. 整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。

4. 图片环游，详细理解故事教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：图1：What’s the robot’s name? What can the robot do?Tip:本图中虽然只有下棋的图片，教师可以引导学生发散思维，想一想机器人还可以和Jim做什么。

图2：教师提问：What is Jim doing? 当学生回答出正确答案后，教师可继续延伸问题：Why does Jim write an ad? 引发学生深入思考，引导学生从人物语言中找寻故事线索。

What does Zigzig look like? What is Zigzig’s hobby?Tip:教师在讲解第二幅图时，可简单介绍一下有关ad的知识，如出示一些国外真实的寻人启事图片等，让学生明确ad在这里的含义。

五年级英语上册nit6 My e-friend(Story time)教学设计

五年级英语上册nit6 My e-friend(Story time)教学设计设计思路：本课时是第六单元的第一课时，主要学习怎样用第三人称单数描述他人的基本信息，和怎样询问别人的有关情况。

在教学设计中，师首先用自己的name card让学生大概了解人物信息图的基本概念，并引导学生尝试用已有的知识来进行提问，为后面的学生互助做Peter的信息图做铺垫。

在轻松的“找朋友”歌曲中，引入今天的topic“friends”.以猜谜形式，让学生用已有的知识来介绍自己的friend.进一步带出笔友和网友，并让学生自主汇报平时都和网友、笔友做些什么事情。

为最后升华中“不要浪费太多时间在交网友上”做准备。

联系课文，Wang Bing也有网友，通过学生互助的形式，做出Peter的信息图，并汇报展示交流，教师进行总结提升。

再引导学生思考如果你想了解一个不认识的人，你会问哪些问题？进行小组间的Questions PK.引导学生进一步读课文找出Liu Tao是怎么得到这些信息的，问了哪些问题，来学习6个疑问句。

在读书的过程中，注意疑问句的朗读指导。

巩固环节用“瑞北小记者站”的形式，让学生来采访老师的网友，并让他们进行记录。

一方面巩固疑问句的用法，另一方面让他们尝试通过采访来简单介绍老师的网友。

最后情感升华，我们平时交朋友是要真诚待人、患难见真情。

交网友时也需要注意不要浪费太多的时间。

整个教学设计考虑到自助、互助、师助三个方面，以期真正实现助学课堂。

Greeting&warm upT:Good morning,dear children.I’m your new teacher today.Let me know you! What’s your name?How old are you?Where do you live?What do you like doing?Do you want to know anything about me?You can ask me some questions.（生通过ppt提示向老师提问题，引出I like singing so much.）Warm up:Looking looking for my friend,do you want to be my friend?Nice to meet you, shake our hands. Now you are my friend.（师示范，唱着歌做动作）Do you like the song?Let’s sing it together!Be relax and just enjoy the song.（学生一起唱歌）Let’s talkT:You did a so nice job!You know I have many friends,here is one.Let’s guess!（ppt出示谜语猜老师好朋友是谁）I’m sure you also have many friends in our class.Can you describe one of your friends and let’s guess who he/she is?（生上台介绍自己在班级中的朋友，让大家猜一猜是谁）T:What other kinds of friends do you have?（ppt出示pen-friend,e-friend）Pen-friend,do you know it?（带学生理解pen-friend意思）What about e-friend?（引导生理解意思）Yes,we can make e-friends in many ways.QQ,we chat,MSN,Facebooketc.E-friends often communicate on line.So many students have e-friends in our class.What can you do with your e-friend?（生汇报后ppt总结和网友能一起做的事情）Story time(1)Lead-inT:（出示课文图片）Yes,you did so great.We know Wang Bing also has an e-friend.Who’s Wang Bing’s e-friend?Yes,that’s Peter.Look at his shirt,where is he from?Yeah,the UK.Do you know anything about the UK?（学生说一说简短介绍UK）T:What do they talking about?You can discuss in groups of two,and then act it.（演2-3组，让学生打开书核对）Open your books,and check your words with the dialogue.（ppt出示句子）Who can read this phrase for us?（学生教：wait a minute,send this email）(2)Show the map of PeterT:Wang Bing sends an e-mail to his e-friend Peter.Do you want to show your map of Peter for us?（学生上台汇报Peter的思维导图，到最后一个学生的时候请他帮忙贴板书）I think you all did a good job.Can we say Peter’s information together?（师引导大家一起说一说Peter的信息）(3)Discuss and find the questionsT:How does Liu Tao get Peter’s information?What can we ask when we want to know a person?（生通过预习单小组内交流讨论，准备进行小组间的Questions PK）Now which group wants to report your questions?（小组汇报问题，比一比哪个小组总结的问题多）In the story,what questions does Liu Tao ask?You can read the story again and try to find the questions as soon as you can.（生小组汇报找到的问句，生帖板书）（师在板书上把疑问句分类）What can you find about these questions?（引导生总结出一般和特殊疑问句，并指导两种问句的不同读法）Reading timeT:Now let’s read after the radio and try to imitate.（生跟读）T:Read in roles.（生分角色读）ConsolidationT:Well done!Boys and girls,here is Ruibei Reporter Station,the topic is “My e-friend”today.Do you want to interview me about my e-friend?（学生用已学的问句采访老师，进行师生问答）You can write down the key words of my e-friend,and try to complete the map.（引导学生速记关键词，完成人物信息图，尝试介绍老师的网友）Sublimate emotion（伴随轻音乐，欣赏图片）T:You are so excellent!As we know,every one needs friends.A friend in need is a friend indeed.With the development of the society,we have many ways tomake friends.We can do so many things with them,but remember don’t waste too much time!Homework(1)Try to recite the story.(2)Introduce one of your friends to your parents,pay attention to the using of the third person singular.。

五年级上册英语教案-Unit6Mye-friend第一课时Storytime

教案：五年级上册英语教案Unit 6 My efriend 第一课时Storytime一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够理解故事内容，把握故事的主线。

2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

（2）能够通过图片、情景等方式，正确使用本课的生词和句子。

3. 情感目标（1）培养学生对网络朋友的正确认识，树立网络安全意识。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。

二、教学内容本课主要讲述了五个小朋友通过网络认识，并成为好朋友的故事。

故事中涉及到一些生词和重点句子，如“How are you?”“I'm fine, thank you.”等。

三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

难点：能够正确运用所学知识进行日常交流，尤其是网络交流。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带。

学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程Step 1: Leadin（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论网络朋友，激发学生的学习兴趣。

Step 2: Presentation（10分钟）教师播放故事动画，让学生初步感知故事内容。

然后引导学生跟读，强调生词和句子的发音。

Step 3: Practice（10分钟）教师设计情景，让学生模拟故事中的对话，进行角色扮演。

同时，鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。

Step 4: Consolidation（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让他们互相介绍自己的网络朋友，并讨论网络交流的注意事项。

Step 5: Summary（5分钟）Step 6: Homework（5分钟）教师布置作业，要求学生课后复习本课内容，并预习下一课。

六、板书设计板书设计如下：Unit 6 My efriendStory time生词：How are you?I'm fine, thank you.Nice to meet you.句子：七、作业设计1. 抄写本课生词和重点句子，每词三遍。

人教pep英语五年级上Unit6课时7：Story time授课课件

树袋熊并不是熊科动物，而且它们相差甚远。熊科属于食肉目，而树袋熊却属于有袋目。它每天18个小时处于睡眠状态，性情温顺，体态憨厚。
C Story time
知识讲解
知识点1
Why don't you take a picture of me? 是什么意思?结合图片想一想。你为什么不给我拍照呢？ Why don't...为什么不......？
Time to read
跟录音读故事。学生自由读故事。
播放音频
Time to read
Pairwork
两人一组分角色朗读故事
当堂检测
Fill in the blanks
Today is a ( nice ) day. Zoom and Zip go to a ( nature park ). They see a beautiful ( bridge ) and many beautiful mountains and trees. They see a house, there ( is ) so much corn in the house. They see a ( koala ). It's cute. They take many pictures. They are (happy ). But the card is broken when they go to the photo studio（照相馆）.
Zoom: What a nice day! Let’s go to a nature park!
Zip: Why not? We can take some pictures there.
C Story time
知识讲解
知识点 3

五年级上册英语教学设计-Unit 6《Chores》(Story Time)｜人教(新起点)

五年级上册英语教学设计－Unit 6《Chores》（Story Time）｜人教（新起点）课程背景•教学内容：《Chores》（Story Time）•适用对象：五年级学生•教材版本：人教版（新起点）•教学目标：通过学习本单元，学生能够掌握家务的表述和相关词汇，提高听说读写等语言技能。

同时培养学生的英语学习兴趣，促进其积极性和自主学习能力。

教学准备1.教材：人教版（新起点）五年级英语上册教材第六单元《Chores》（Story Time）2.教具：多媒体设备、PPT、单词卡片、绘本3.预习课前任务：请学生先预习教材，了解涉及的家务词汇及相关的英语表述。

教学过程第一步：导入新课1.利用PPT演示展示绘本《Arthur’s Pet Business》。

2.引导学生观察插图并尝试猜测故事的背景和内容。

3.向学生引出本单元话题－家务。

第二步：语言输入1.呈现生词：chore、sweep、dishes、tidy、mop。

2.引导学生阅读生词并掌握其单词发音和相关词汇记忆。

3.利用PPT演示教学相关动词的动作表现。

4.向学生展示相关图片和词汇的搭配。

5.强化语言记忆与理解，进行例句解析。

第三步：语言输出1.带学生进行词汇操练，让学生小组合作，类比验收家务词汇的掌握情况。

2.利用口语教学让学生进行Chant或口语练习。

3.利用语块等方式扩展学生视野，把所学语言运用到日常对话中进行实战演练。

第四步：语言评价1.进行简易考核：给学生出一个背景绘本，让学生发挥想象写出其中家务内容，并过程中进行掌握相关词汇和语法表达练习。

第五步：课堂总结1.总结本节课内容，回顾本节课的教学重点，梳理所掌握的家务相关词汇；2.向学生展示所学成果，进行课程总结鼓励以及下节课内容引入。

教学反思本节课通过绘本热身，从而向学生介绍了新单元的教学内容，并以此为引，进行家务相关单词的教学。

通过通俗有趣的语言输出，让学生更好的掌握了家务相关英语表达和相关语法规则。

人教PEP五年级英语上册Unit6_C_Story_time 公开课教案

Unit6 C Story time公开课教案教材内容：教材：人教PEP小学英语五年级上册P65单元主题：In a nature park课型：故事课一、教材解读本课内容选自人教PEP五年级上册第六单元C部分。

本单元以In a nature park为话题展开教学，通过参观自然公园，学习关于自然公园里面有的景物，激发学生对自然公园的热爱。

五年级的学生已经掌握了关于自然事物的单词(如flower, tree等)，在第五单元学生已经学习了There be ...的句型表达，能用该句型进行景物的描述。

本课时是该单元的第6课时Story time的故事教学内容，在前几个课时，学生已经学习了疑问句型Is/ Are there ...?，能够运用该句型进行事物的是否存在的询问。

因此本课时，结合There be ...以及Is/ Are there ...?句型，在完整的故事情境中进行运用。

二、教学目标1. 知识目标1) 学生能够正确流利地朗读故事内容。

2) 学生能够在故事的情境中，运用There be ...以及Is/ Are there ...?演绎故事片段。

2. 能力目标1) 培养学生听、说的能力。

2) 培养学生小组合作、互相倾听、表达的能力。

三、教学重难点学生能够在故事的情境中，运用核心语言进行故事的演绎。

四、板书设计C Story timeA visit to a nature parkThere is/ are ______.Is/ Are there ______?Yes, it is./ Yes, they are. No, it isn’t./No, they aren’t.五、设计总体思路1. 复习活动支持1：Previous on In the nature park前景提要(短文复述，复习There be句型)活动支持2：Robin咨询(Yes/No, 复习疑问句型)2. 故事体验活动支持1：Listen and tick. (整体输入)活动支持2：What’s in the house?表演(置身故事，在情境中运用疑问句型)活动支持3：Take pictures. (解决文本语言难点Why don’t you...?)活动支持4：Let’s act out. (体验故事，运用语言)3. 故事复述活动支持：Let’s make a scrapbook. (故事续尾，复述故事，语言运用)六、具体环节步骤教学步骤活动说明Step 1: Review 1. Previous on In the nature park前情提要：教师展示前几课时Zhang Peng游玩公园的地图，引导学生用There be句型进行课文复述。

人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品说课稿教案设计小学优秀公开课

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6In a Nature Park.Let’s talk第一课时。

这是一节对话课，主要学习There be句型的一般疑问句：Is there a river in the forest?及其肯定回答：Yes，there is.否定回答：No, there isn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。

二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Is there…?Yes,there is./No, there isn’t.2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。

3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。

三、说教法、学法1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。

2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。

四、说教学流程接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：Step1Warming up第一步：复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。

Step2Presentation第二步：新课呈现1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit6In a Nature Park.T:Are they beautiful?Would you like to go to the nature park with me? T:Look!The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2、教师接着问：What’s in the nature park?Let’s go and have a look.T：What can you see in the picture?S:A tree.T:Is there only a tree?There are many trees.So we can call it forest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:No,there isn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Is there a lake?Yes,there is.同时引出新单词和词组:river,lake,go boating本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。

人教pep版五年级英语上册Unit6PartCStorytime(7)教案.docx

Unit 6 《In a nature park》教案第七课时(Part C Story time )教学目标1.能听、说、读、写单词和短语take pictures, have a look, corn, over there, look at, koala・2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What a nice day! Let's go to anature park. Why don't you take a picture of me?并能在实际生活中自然运用。

3.能够听懂，读懂本课故事，并能简述故事内容。

教学重点1.能听、说、读、写单词和短语take pictures, have a look, corn, over there, look at z koala・2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What a nice day! Let's go to anature park. Why don't you take a picture of me?并能在实际生活中自然运用。

教学难点能在创设的实际情景中灵活运用句型What a nice day! Let's go to a nature park. Why don't you take a picture of me?并能在实际生活中自然运用。

教学工具PPt教学过程一、课前热身(Warm・up)1.Sharp eyes学生能快速读出出现的单词。

2.Free talk教师让学生两两一组练习对话，教师巡视。

A: Is there a river in the forest?B:No, there isn't.A: Are there any bridges in the park?B: Yes, there is one・A: Are there any houses in the village?B: Yes, there are.［设计意图］此环节主要是复习句型Are/ls/ there...? Yes, there are/is./ No, there aren't/isn't.二、呈现新课(Presentation)Story time1 •教师出示课文中的图片并领读课文。

2019人教版(新起点)英语五上Unit 6《Chores》(Story Time)教学设计

Unit6 Story Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6 Chores【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。

2. 能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。

二、教学建议1. 热身和导入(1) 唱本单元Fun Time C项歌曲，复习本单元重点词汇。

复习本单元功能句。

2. 呈现故事让学生初步感知故事大意。

(2) 让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。

3. 整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。

4. 图片环游，详细理解故事教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：图1：What’s the robot’s name? What can the robot do?图2：教师提问：What is Jim doing? 当学生回答出正确答案后，教师可继续延伸问题：Why does Jim write an ad? 引发学生深入思考，引导学生从人物语言中找寻故事线索。

What does Zigzig look like? What is Zigzig’s hobby?图3：Is Zigzig back home? What is he doing now?图4：What does Zigzig do these days? Why? Can you guess what Jim’s mother does at home?图5：What can Zigzig do?图6：What can Zigzig do? What is Zigzig like?图7：What is Zigzig doing? What does he find out?图8：How do they feel? Why?5. 听录音，模仿跟读故事(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。

Unit6InanatureparkPartCStorytime(教案)人教PEP版英语五年级上册

Unit 6 In a nature park Part C Story time （教案）教学内容：本节课教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit 6 In a nature park Part C Story time。

通过学习本节课，学生能够理解并运用英语描述自然公园中的事物和场景，提高英语听、说、读、写能力。

教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用本节课所学的单词和句型，如tree, hill, river, bridge等，以及描述自然公园中的事物和场景。

2. 能力目标：学生能够通过阅读故事，提高英语阅读理解能力，并能够运用所学知识进行简单的英语口语表达。

3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高学生的环保意识。

教学难点：1. 学生对单词和句型的掌握程度。

2. 学生对故事内容的理解和运用能力。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含本节课所需的图片、单词和句型。

2. 学生准备英语课本和学习用品。

教学过程：1. 导入教师通过展示自然公园的图片，引导学生回顾已学的有关自然公园的单词和句型，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容展示教师通过PPT课件展示本节课的新单词和句型，如tree, hill, river, bridge等，并引导学生进行跟读和模仿。

3. 故事阅读教师带领学生阅读本节课的故事，帮助学生理解故事内容，并引导学生运用所学知识进行简单的英语口语表达。

4. 小组活动学生分组，每组选择一幅自然公园的场景图，运用所学单词和句型进行描述，并进行小组间的交流和分享。

板书设计：Unit 6 In a nature park Part C Story time教学难点：单词和句型的掌握，故事内容的理解和运用。

教具学具准备：PPT课件，英语课本和学习用品。

作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 运用所学单词和句型，描述自己熟悉的自然公园场景，并进行简单的英语口语表达。

五年级上册英语说课稿-Unit 6 My e- friend 课时1 ( Story time) 译

五年级上册英语说课稿-Unit 6 My e- friend 课时1 (Storytime)一、教学目标1.能够理解、学会并正确朗读Unit 6 Story time 课文2.能够根据所学内容，编写一篇简短的介绍自己的电子朋友的小短文，并口头表达出来3.能够使用第三人称单数的陈述句来描述电子朋友，以及表述他们的喜好和习惯二、教学重难点1.教学重点：学生能够较为准确地理解Unit 6 Story time 课文内容并口头表达出来，并利用学过的语法知识编写简短的英文短文。

2.教学难点：帮助学生巩固第三人称单数的陈述句，并帮助学生在口头表达时规范用语，避免语法错误等问题。

三、教学准备1.Unit 6 Story time 课文教材及课后习题2.对话卡片3.一些关于电子产品的图片或视频，以及词汇卡片四、教学过程A. 导入1.引入本节课的主题：My e-friend。

教师可以找一些关于电子产品互动娱乐的图片或视频，引起学生的兴趣并激发他们对本课的好奇心。

2.引导学生看一组对话卡片，帮助他们发现并学会并运用“A: Do you have an e-friend? B: Yes, I do./ No, I don’t. What about you? A: I have an e-friend. His/ her name is…”这样的对话句型。

并通过示范和练习让学生能够自如地使用这些句型。

B. 学习1.阅读课文：让学生阅读Story time部分，并让他们口头表述出这个故事讲了些什么。

可以通过回答问题的方式来检验他们是否掌握了课文的要点。

2.理解故事：通过理解课文内容，帮助学生分析其中的重点，例如第三人称单数的陈述句，以及关于电子朋友的描述。

特别是这个故事中讲述了一个原本不受欢迎，但通过坚持与电子朋友交往后，最终变得深受欢迎的主人公，帮助学生认识到电子朋友在日常生活中的重要性。

C. 练习1.词汇练习：为了让学生更深入地掌握相关词汇，可以通过对话和闯关的方式进行小练习。

人教版PEP三年级起点五年级英语上册Unit6PartCStorytime课件

Welcome to my village. You'll love it too.
( T )1. Zhang Peng's village is in the mountains. ( F )2. There isn't a bridge over the river. ( F )3. There are many tall buildings in the village. ( T )4. There is a road near the river. ( F )5. There are no flowers beside the road.
A. some
B. any
C. an
( C )3. — ______ any houses in the village?
— Yes, there________.
A. Is; are
B. Are; aren't C. Are; are
( C )4. — Are there any ducks in the river? — _______
village is in the mountains. There are many small houses and a river. There is a bridge over the river. The water is clean. There are many fish in it. There is a road near the river. There are many flowers beside the road. My village is really beauiful. You can see green grass,many trees and a lake.