“一个都不能少 每个都很重要”
一个都不能少
一个都不能少作者：刘振威郭艳娜来源：《中国德育》2016年第10期培养心理健康的学生是教育的重要追求。
教育面向的是每一个学生，拥有健康心理，对于学生来说，一个都不能少。
当然，对于投入心理健康教育，促进学生心理健康的教师、家长来说，一个也都不能少。
一个都不能少，是心理健康教育的真谛。
一个学生都不能少没有了健康，也就没有了一切。
学校理应担负促进学生心理健康的责任。
为了使每个孩子都能体验成功的快乐、享受生命的精彩，我校要求每个孩子都参与到活动中来——既要做合格的观众，也要当好活动的主角，感受活动的氛围、享受活动的快乐。
开展心理健康教育，活动是最主要的载体。
为了使活动不走形式有实效，我校本着讲务实、求实效的原则，精心设计了一系列活动，为学生提供了表达情感、展示自我的舞台。
我校每年举办英语节、体育节、艺术节、经典诵读比赛、毕业仪式、新生开笔礼等大型活动，多方位地为学生提供展现自我价值、发展个性特长的平台。
从2015年下半年起，我们将每周五下午定为多彩幸福课程教学时间——快乐星期五。
在幸福校园里，孩子们的文艺能力被充分发展。
小脚丫艺术团、沥粉画、纸生花等课程精彩纷呈。
一块块艺术感十足的“沥粉画”引人注目，一幅幅生动传神的水墨画让人赞不绝口，一件件精巧的剪纸让人爱不释手……在这样的环境中，学生的身心充满了对美好生活的向往。
我们还举办了多种运动项目：篮球、健美操、花样跳绳等活动都是孩子们最喜欢的内容，他们在运动中寻找快乐，享受快乐，分享快乐，身心得到了良好的发展。
孙淑杰是一个很内向的男孩子，对自己不自信，也没什么特长，但他在体育课上被老师发现短跑很出色，在多彩课程中就选择了田径社。
每次训练，不管多苦多累，他也从不抱怨，认真参训，后来在运动会上还取得了全校第二名的好成绩。
尽管孩子的性格各有差异，我们总会帮助孩子找到最适合他们的课程。
孩子们在能够自由自在、健康活泼地生长，这就是我们的追求。
一个教师都不能少没有心理健康的教师，就没有心理健康的学生。
一个都不能少心得体会
一个都不能少心得体会“一个都不能少”这个名字，我相信在我们每个人的心中都会产生共鸣。
这个名字不仅是一部电影的名字，更是一个理念，一种精神，一种共同的价值观。
这部电影是一部很温暖的电影，它讲述了一个关于孩子的故事，一个以16岁的杨高中生拯救弃婴为主线的故事。
在看到这部电影时，我的内心被深深触动了。
我想，我们这个时代最需要的精神就是“一个都不能少”的精神。
在这个社会，每个人都有他自己的生活、事业、家庭、友情等等，但是不难发现有时候人们在追求自己的利益、成功、健康等一些比较“自私”的东西时，很容易忽视身边的人。
“一个都不能少”告诉我们，无论在什么情况下，我们都不能忽视身边的那个人，我们需要关心身边的人，给他们一些关爱和帮助。
无论我们是谁，我们都生活在这个社会中。
如果我们从自己所处的小角度来考虑问题，很难产生一种“大局意识”。
然而，这个社会上的每一个人都承担着一定的责任。
在这个社会中，我们应该时刻想到共同利益，不忽视任何一个人。
在电影中，杨高中生教育那些小男孩的场面让我很感动。
在我的印象中，我们中国人都是很爱孩子的，但是杨高中生为了一个孩子，舍弃了自己一些休息时间和学习时间，甚至将那个孩子带回到了家里。
这种爱、这种责任感，是我们应该学习的。
在生活中，很多人为了自己的私利，会忽略其他人的需要。
但是在一个群体中，每个人都是有价值的。
为了建设更为和谐、充满责任感和关爱的社会，我们需要这种“一个都不能少”的精神。
这种精神，不仅仅是个别人的责任，更是每个人都应该承担的责任。
每一个人对社会都有着自己的贡献。
因此，我们需要铭记“一个都不能少”的精神，去关心他人，去为大局贡献自己的力量。
只是这样，才能让我们共同创造一个更加公正、更加和谐、更加美好的社会。
“一个都不能少”，让我深深感觉到了社会的气息和关爱人的责任。
作为一个普通人，我认为我们需要做的就是从自身做起，关心身边的人，做个有责任感的人，让这个社会变得更加美好。
只有这样，我们才能共同进步，共创美好未来。
主题班会一个都不能少
主题班会一个都不能少
《主题班会一个都不能少》
主题班会是学校教育工作中非常重要的一环，通过班会的形式，学生可以全面了解校园新闻，增强集体责任感，提高集体荣誉感，培养学生的品德素质和社会责任感。
在主题班会中，每位学生都应该参与其中，因为“一个都不能少”，每个学生都应该发挥自己的作用，为班会的开展贡献自己的力量。
首先，主题班会是学校教育教学工作的一部分，通过班会，学生可以了解近期学校的新闻，了解学校发生的重大变化和活动情况，帮助学生更好地融入校园生活，增强对学校的归属感。
同时，学生也可以在班会上表达自己的意见和建议，提出对学校工作的期望和需求，通过这种方式促进学校教学工作的进步。
其次，主题班会可以增强学生的集体责任感和集体荣誉感，每个学生都要在班会上积极参与表达自己的看法和观点，通过集体讨论，解决问题，增强班级的凝聚力和归属感。
同时，班会还可以表彰优秀学生，激励学生争创佳绩，形成向上向善的班集体氛围。
最后，主题班会可以培养学生的品德素质和社会责任感，班会的主题可以涉及到学习、友情、敬业、团结、助人为乐等方面，通过班会讨论和互动，增强学生的社会责任感和团队协作能力，培养学生良好的品德素质和社会公德。
因此，每个学生都应该认识到自己在主题班会中的重要性，积
极参与班会的讨论和活动，发挥自己的作用，为班级的发展做出积极贡献。
在《主题班会一个都不能少》的号召下，让每个学生都成为班会的积极参与者，共同创造一个和谐美好的班集体。
一个都不能少演讲稿范文
一个都不能少演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的师生们：大家好！今天，我演讲的主题是《一个都不能少》。
一个都不能少，这是一个深刻的命题，也是今天我要和大家分享的观点。
我们生活在一个多元的世界中，每个人都有自己独特的个性、兴趣和才能。
然而，在这个多元的世界里，我们是否真正能够尊重和包容每个人的存在呢？我曾经听过这样一个故事：有一次，一位年轻的学生在学校里表演了一段独特的才艺，但是被其他同学嘲笑和排斥，因为他们觉得这段表演与自己的兴趣和审美相左。
这个故事让我深思：为什么我们不能接纳不同的才艺和兴趣？为什么我们不能尊重每个人的选择和创造？我认为，每个人都有自己独特的闪光点，我们应该鼓励并尊重每个人的选择和创造。
一个都不能少，意味着我们要珍视每一个人的存在和价值，不论他们的才能有多么不同，不论他们的兴趣有多么特别。
我们应该放下偏见和成见，去欣赏和接受不同的独特之处。
正如一句古话所说：“五十步笑百步”，我们不能因为自己拥有某个优点而在别人的独特之处上嘲笑和排斥他们，我们应该学会尊重和包容，共同成长。
一个都不能少，还意味着我们要关注那些被边缘化的人群。
在我们身边，有很多人面临各种各样的困境，需要我们的帮助和支持。
他们可能是贫困的孩子，没有机会接受良好的教育；他们可能是身体残疾的人，需要我们的关怀和帮助；他们可能是老年人，需要我们的陪伴和尊重。
我们应该努力为这些人提供资源和帮助，让他们能够得到平等的机会和尊严的生活。
我们不能因为自己的便利而忽略那些需要帮助的人，我们应该主动伸出援助之手，让每个人都能在这个社会中获得公平的机会。
在一个多元的世界里，没有任何一个人可以独立地生活。
我们都需要依靠他人的帮助和支持，共同创造一个更加美好的未来。
而要实现这个目标，就需要我们每个人一起努力，没有任何一个人可以被忽视或排斥。
一个都不能少，意味着我们需要齐心合力，共同面对各种困难和挑战，不论是社会问题还是环境问题，我们都不能漠视或置之不理。
《一个都不能少》观后感(合集15篇)
《一个都不能少》观后感(合集15篇)《一个都不能少》观后感1星期日，爸爸给我看了一部异样感人的电影，这部电影的名字叫《一个都不能少》，其中最让我感动的人物是那位仅仅仅有13岁的魏老师。
在一个贫困的山区，有一位高老师因家里有事需要请26天假期，在这段时间里的，他把自我的教学任务托付给一位年龄仅有13岁的小姑娘魏敏之，让她来教这些同学。
电影里关于魏老师对同学们的关心数不胜数，非常感人，比方：有一位叫张卫科的同学，由于家里贫困，心里想着到城里去打工赚钱，在没有经过老师同意的情景下，就私自离开村庄到城里去，当魏老师得知消息后，心里万分着急，她最终确定自我借钱到城里去查找张卫科。
到了生疏的城市，她呆呆地站在街道上，无助地看着繁华的街道，奔驰的车辆，拥挤的人群，她也不明白如何去查找张卫科，她绞尽脑汁地想了很多方法，可仍无济于事，最终在好心人的指教下，经过电视台最终找到失踪的张卫科同学。
看了这部电影，我内心很震撼，魏老师仅有13岁，她的年龄比我还要小，她不但承当起一个老师的职责，还能做到了一个优秀老师所做的很多感人事迹。
我想对魏老师说：“虽然您是一个代课老师，但您是一个很负责的优秀老师，同学少了一个，原来您并没有义务必需要去查找，您能够不管他的，可您并没有这么做，而是自我借钱，风餐露宿、日夜兼程地想尽一切方法把他给找回来了，这份爱心和士气很值得我学习，假如是我，我不必需做得到，我或许没有这份士气，由于在那人生地不熟的大城市里，我会感到恐惊，寸步难行，不要说去找人了，平常我连自我也照看不好，缺乏生活的本领。
作为13岁的女孩来说，我想您也一样会有平常女孩子们通常的缺点，但您就是凭借着灼热的爱心，坚决的信念和士气，克服了这些困难，取得成功。
经过这部电影，我内心感受很大，我也悄悄地下定决心，我要向魏老师学习，学习她那份剧烈的爱心，那份坚决的信念，那份神圣的职责感，不断熬炼自我，增添信念，让自我健壮成长。
《一个都不能少》观后感2在我二班级上品德课的时候，看过一个电影，叫《一个都不能少》，虽然时间已经过去了一年多，可是这个电影还是让我记忆犹新。
《一个都不能少》观后感(15篇)
《一个都不能少》观后感(15篇)《一个都不能少》观后感1记得曾看过张艺谋导演的一部电影《一个都不能少》。
在电影中，高教师嘱咐代课教师魏敏芝说：“教育对每一个孩子都十分重要，要想办法让来上课的孩子一个都不能少。
”可在那个经济落后的地方，还是有的孩子因家境困难，因交不起学费而辍学。
年仅13岁的魏教师恪守着自我的承诺，想方设法最终让所有的孩子一个也没有少……看完了电影，我虽为魏教师的敬业精神所感动，但也有些不以为然，当人们还在受着衣食住行的困扰之中，是否理解教育并不是最重要的。
之后，在课本上学习了“教，上所施下所效也；育，养子使其善也”。
才真正领悟到教育的含义。
感受到教育是一种力量，更是改变人的命运和开启未来大门的钥匙。
在理解教育中，让人们获得知识，增长本事。
否则就如同无人过问的植物，难以适应发展变化的社会。
教育对一个国家也同样到关重要，没有了教育，科技就不能发展，经济就不能繁荣，社会也无法提高。
虽然，此刻我们国家的教育水平有了长足的发展，但和发达国家相比，仍有较大的差距，并且就我们国家自身来说，教育的发展也相当不平衡，经济落后的地区，很多孩子都无缘于学校，无缘于教育。
“一个也不能少”这个职责是多么的重大，任务是多么的艰巨啊！为此，我们这些生活在幸福家庭的孩子们都应当珍惜自我的学习机会，不断地充实自我，提高自身素质，努力学习，自觉理解教育，长大后真正为国家、为社会贡献出自我的力量。
十年树木，百年树人。
让我们在教育中感受幸福的生活，憧憬完美的未来。
《一个都不能少》观后感2上周，教师利用晚自习给我们播放了一部电影叫《一个都不能少》，这部电影给我留下了深刻印象，看完后，我心潮澎湃，久久不能平静。
电影的情节大致是这样的，有一个贫困的小山村，村里有个水泉小学，小学里仅有28个学生，学校的环境十分简陋，课桌椅都破烂不堪，教师和留校的女同学还得挤在一张床上。
男同学则是把几张课桌拼在一齐做床，所幸的是这些孩子都成长得健康可爱。
一个都不能少电影观后感6篇
一个都不能少电影观后感6篇一个都不能少电影观后感1记得曾看过张艺谋导演的一部电影《一个都不能少》。
在电影中，高老师叮嘱代课老师魏敏芝说：“教育对每一个孩子都非常重要，要想方法让来上课的孩子一个都不能少。
”可在那个经济落后的地方，还是有的孩子因家境困难，因交不起学费而辍学。
年仅13岁的魏老师恪守着自己的承诺，想方设法最终让全部的孩子一个也没有少……看完了电影，我虽为魏老师的敬业精神所感动，但也有些不以为然，当人们还在受着衣食住行的困扰之中，是否接受教育并不是最重要的。
后来，在课本上学习了“教，上所施下所效也;育，养子使其善也”。
才真正领悟到教育的含义。
感受到教育是一种力气，更是转变人的命运和开启将来大门的钥匙。
在接受教育中，让人们获得学问，增长力量。
否则就犹如无人过问的植物，难以适应进展改变的社会。
教育对一个国家也同样到关重要，没有了教育，科技就不能进展，经济就不能繁华，社会也无法进步。
虽然，如今我们国家的教育水平有了长足的进展，但和发达国家相比，仍有较大的差距，而且就我们国家自身来说，教育的进展也相当不平衡，经济落后的地区，许多孩子都无缘于学校，无缘于教育。
“一个也不能少”这个责任是多么的重大，任务是多么的艰难啊!为此，我们这些生活在美好家庭的孩子们都应当珍惜自己的学习机会，不断地充实自己，提高自身素养，努力学习，自觉接受教育，长大后真正为国家、为社会奉献出自己的力气。
十年树木，百年树人。
让我们在教育中感受美好的生活，向往美妙的将来。
一个都不能少电影观后感2当我们埋怨家长做的菜不好吃时，你有没有想过山里的孩子都吃些什么;当你把家中旧的笔扔掉时，你有没有想过山里的`孩子连一根粉笔都舍不得扔掉……没错，这部电影就是讲在大山里发生的故事。
水泉村有座“水泉学校”。
这是村里唯一一家学校。
由于唯一的一位高老师要回家探亲一个月，于是，村长就招了一位13岁的姑娘做他们的代课老师，工资为50元。
这所学校其实就是一间小平房，里头只有桌椅、黑板，破旧不堪。
一个都不能少观后感50字
一个都不能少观后感50字《一个都不能少》是一部由张艺谋执导的电影，该影片以真实的农村教育问题为背景，讲述了乡村教师杨主任为了让每个孩子都能得到教育而努力奋斗的故事。
影片揭示了教育不平等的现象，并以人性的关怀和温暖为核心，引发观众对乡村教育的思考。
下面就让我们对该电影进行一番观后感的分享。
首先，电影《一个都不能少》凭借真实、真挚的剧情成功触动了观众的内心。
影片通过精彩的演绎展现了乡村教师们为了教育事业不断奋斗的艰辛和辛酸。
他们无私无畏地用爱心和耐心去对待每一个学生，即使条件艰苦、环境恶劣也丝毫不敢有丝毫的退缩。
这种教师的奉献精神感动了无数观众，引发了对教育资源不均衡的反思。
其次，影片中的角色形象塑造深入人心。
杨主任这个人物是一个善良、有担当的乡村教师形象。
影片通过他的努力和智慧，展现了一个良师益友的形象，给每个孩子带来了光明和希望。
观众不仅能够感受他的善意和耐心，还能够看到他对每个学生细微之处的关注和培养，让人由衷地佩服。
而片中的学生形象也各具特色，每个孩子都有自己的性格和梦想，观众们可以从片中的小细节中感受到孩子们的纯真和朝气。
第三，电影《一个都不能少》通过故事情节的展开巧妙地传递了对乡村教育问题的关注。
影片中，杨主任竭尽所能为孩子们争取更好的教育资源，从自筹经费到组织义卖，再到参加比赛获奖等等。
这些情节生动地描绘了乡村教育条件不足的现实，让观众们深切体会到了乡村教育的困境。
同时，影片也给观众们带来了希望，通过杨主任在教育上的不懈努力，让观众们看到了改变的可能性和希望，让人对乡村教育充满了信心。
最后，电影《一个都不能少》的画面表现力也值得称赞。
张艺谋以其独特的导演手法，将乡村的贫瘠与艰苦通过细腻的镜头描绘得淋漓尽致。
尤其是在孩子们奔跑的场景中，通过慢动作和特写的运用，给观众们带来了一种强烈的触动和感受。
影片中的色彩运用也非常有特点，通过鲜明的色彩对比突出了乡村的贫困和孩子们的希望，给观众们带来了强烈的视觉冲击。
《一个都不能少》观后感15篇
《一个都不能少》观后感15篇《一个都不能少》观后感1夕阳的余晖透过客厅的落地窗照到沙发上，此时我正被电影《一个都不能少》深深地感动着……13岁的魏敏芝，担任了水泉小学的代课老师。
为了找到去城里打工的张慧科，让他重返校园，这位小老师历经了艰辛。
为了筹到车票钱，她带领学生去砖厂搬砖；为了去城里，她徒步走了几十公里；为了省钱，她彻夜未眠，写了100张寻人启示；为了找电视台台长，她在电视台门口等了一天，渴了喝自来水，饿了吃人家的剩饭……她心中只有一个信念，“一个都不能少”！这是当初她对高老师的承诺。
因为小魏老师负责、执着，同学们渐渐地接纳她、信任她、崇拜她。
尽管她只有小学毕业，但是他有强大的.吸引力，像一块吸铁石一样，把学生团结在她身边。
这样的老师，才是真正的好老师！当她一次又一次问素不相识的人“你是台长吗”的时候，我感动了；当她在电视镜头前流着泪呼喊：“张慧科，你在哪里，我找了你三天三夜了。
”的时候，我感动了。
小魏老师对学生强烈的爱，深深地感动了我。
看完电影，我陷入了沉思。
在我们身边也有许多这样的老师啊！他们平凡普通，却在自己的岗位上兢兢业业，他们把满腔的爱献给了学生们，把自己的青春年华，毕生心血都献给了三尺讲台。
认真负责的沈老师，她为了让我们养成良好的数学习惯，一遍又一遍地纠正我们打等号不用直尺的坏习惯。
追求完美的吴老师总是教育我们做事要一丝不苟，严谨踏实。
我们一份份工工整整的作业，浸透着吴老师的多少心血啊！老师的尽职尽责，无私奉献，把每个孩子都当作自己的孩子，这不是爱学生的表现吗？老师啊，老师，我今天终于懂你了！教师节，我为老师做了精美的贺卡，上面写上了最优美的诗句“您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青少年的灵魂……老师啊，老师祝您桃李满天下！祝您教师节快乐！”《一个都不能少》观后感2今日，我有幸观看了张艺谋导演的影片《一个都不能少》，它主要讲述的是关于一个代课教师魏敏芝的故事，她只是个小学毕业的人，今年才十三岁。
一个都不能少
一个都不能少作者：黄鑫来源：《今日教育》2015年第07期班主任每天面对四五十个孩子，最容易忽视不捣乱、不调皮的孩子。
上学期我就遇见了这样一个孩子，虽然她很安静，但是良知告诉我，这是一个特别需要帮助的孩子。
任小艾说，当好班主任有一个公式：信心+实干=成功。
我就用这一公式来修炼自己的带班经验，推动她的成长。
2014年下学期，我新接手了一个班级——二年级三班。
班里有一名特别的学生，叫兰兰，她从不惹是生非，但智力方面有些问题，上期语文考了6分，数学考了18分。
开学的第二天，我见到了这个孩子，小小的脸上有一双圆圆的小眼睛，却没有属于小女孩的活力与天真。
从这孩子的眼里我看到的是胆怯和茫然，犹如一颗失去了原本光彩的星星。
“一个都不能少！我要拂去这颗星星上的灰尘，让她和其他星星一样闪亮！”我暗下决心。
新接手一个班级，工作是纷繁复杂的。
但我从没忽视过兰兰这个孩子。
课堂上，她很安静，从不发言，下课了，她依然很安静，坐在位子上，从不和其他的小朋友们玩。
我也发现，班里的其他孩子几乎都不找她玩。
我看在眼里，急在心里。
兰兰的成绩也许一下子是不能提高的，但是作为一个班主任老师，让孩子健康而快乐地成长，也是我义不容辞的责任啊！放学后，我将班长汶志留了下来，和他交流了我的想法，希望他能够来帮助兰兰。
班长是个热情的小家伙，毫不犹豫地答应了。
在班队活动上，我提出了“班级一帮一”的想法，我鼓励“师徒们”共同学习，共同进步，争取评为“最佳拍档”。
让成绩好的孩子和成绩不太好的孩子结成师徒对子，由“师傅”们自己选徒弟，孩子们都特别兴奋，只有兰兰，一脸茫然。
有好几个“师傅”们都选到了心仪的“徒弟”，徒弟们都难掩自己的兴奋，毕竟被“师傅”选中了，就意味着自己不是最差的，还有人选。
还没被选到的就显得有些着急了，担心自己最后没人选。
轮到班长汶志选了，“徒弟”们一脸的紧张，都希望班长能选到自己，汶志却径直走到了兰兰的旁边，大家都很错愕，包括兰兰自己。
一个都不能少作文三百字
一个都不能少作文三百字
听说那边风筝节特别火，放风筝得团队协作，一个少了，风筝
都飞不起来。
就像我们平时干活，少了谁都不行，大家一起上，才
能把事情干漂亮！
沙滩上捡贝壳，哪个不是漂亮的？哪个舍得扔？每个贝壳都是
独一无二的，就像咱们团队里的小伙伴，各有各的特长，少了谁都
不完整。
晚上看星星，密密麻麻的，哪颗都想摘下来。
其实，每颗星星
都亮着，我们的梦想就完整了。
每个人心里都有个小星星，都亮着，咱们的未来就一片光明！
所以啊，别小看了自己，也别觉得别人不重要。
在咱们这个团
队里，每个人都是宝，一个都不能少！大家齐心协力，才能一起走
向成功！。
教育随笔。一个都不能少
一个都不能少今天班主任告诉我，下午有些急事，不能来了，麻烦我看看班。
一时间有点儿不知道该做什么了，我是一个语文老师，孩子们语文学的不怎么很好。
我知道语文老师很希望我可以在这个时间为孩子们补补课，我也理解老师的心，我也为他们不能学好应该学好的东西而着急。
可是我懂，这样我们什么都为他们想好，他们也不会欣然接受的。
既然如此，为什么不给他们找一点儿他们喜欢的方式呢？恰好昨天，课代表找我，说是让我给他们放电影。
放电影在这个上课极少的时代，可是一种奢侈。
没有一个老师愿意把自己的正课拿出来给孩子们放一个电影。
孩子们上课很少，学的东西却有很多，他们在没有大人的监督的时候又总是渴望玩耍，这个时代我们也走过，我们也懂。
我们只能在上课的时候为他们多监督一点儿，自然不会把时间放在哄他们玩上了。
只是，影视如今也成为了教育的一种良好方式，我为什么不能从中寻去某些精神，让他们对现在的生活有些反思呢？说好了，就该把事情做到，我开始了对电影的搜寻。
现在的电影市场是那样的庞大，各种电视节目琳琅满目，让我无暇顾及。
我实在不知道该给孩子们看点儿什么。
虽然是放电影，但不能只是为了娱乐吧。
突然间我就记起了一部我们曾经看过的电影，那是一部在我们上小学的时候由张艺谋执导的电影。
或许现在的孩子从来都不知道还有这样的学校，或许现在的孩子永远不理解我们当初是怀着怎样的心情看完这样一部影片的吧，那就给他们看这个吧。
《一个都不能少》影片不是很长，在一个不算很大的空间里，却播出了一个宏大的主题。
这部影片中，最开始的时候就是一个山区的老师因为母亲生病了，不能再为孩子们上课，那里的条件使他们找不到一个愿意来上课的老师。
出于无奈，他们村的村长找到了一个初中未上的大孩子来给他们代课。
这个魏敏芝什么都不会却很执拗，她只能给孩子们抄课文，她每次蹲在门口很无奈的在那里看他们，我都感觉一阵子心酸。
开始的开始，她挂在嘴边的都是那样一句话，高老师说的。
孩子们只是看到了她为了高老师许诺的那10元钱，可是孩子们难道不觉得她这样，不仅仅因为10元，更因为她遵守自己许给高老师的承诺吗？仅仅因为10元钱，她似乎付出的太多了，但是如果因为承诺，她的一切行动都可以顺理成章了吧。
《一个都不能少》观后感
《一个都不能少》观后感《一个都不能少》观后感1今天我看了一部电影叫''一个都不能少''。
看了这部电影，我的感触很深很深。
故事讲述的是一位贫困山区的小学老师因为要回乡一个月，所以叫村长找一个代课老师：年仅13岁的魏敏芝，并答应给她50块，嘱付学生一个也不能少。
因为其中一个学生跑得快，所以要到县里去上学，魏敏芝硬是不给人，可能我们大家会想：这可是一个好机会，不仅能为那个孩子有一个好的前程，更能为这所学校争光。
而魏敏芝却不答应。
这是一份执着，这是一份坚持不懈的诺言，这更是一份重如泰山的责任心。
可没有多久，另外一位同学辍学了，经家访才知道那位同学张慧科到城里打工了，于是另外的一份坚持和力量推动她去城里找张慧科，魏敏芝先是传到小广播里去，再用身上仅有的几块钱买笔和纸写寻人启事，然后竟在电视台等了一天多，终于功夫不负有心人见到了台长，找到了她的学生。
最后有更多的一些人捐助了水泉小学许多钱和学习用品。
故事圆满的结束了。
这部电影不是简简单单的透露出师生的情感，而是告诉我们要多多关注贫困山区孩子们的学习条件，而水泉小学只是其中的一个，只是其中的冰山一角！希望工程能弥补的只是表面，而不是所有，世上要我们关注的贫困山区的孩子们太多了！据资料显示：中国有13亿人口，而农村中的人就占有8亿，上不起学，辍学的儿童数目很大。
让我们关注这些上不起学的孩子们吧，他们需要我们的关注和资助！《一个都不能少》观后感2记得曾看过张艺谋导演一部电影《一个都不能少》。
在电影中，高老师嘱咐代课教师魏敏芝说：“教育对每一个孩子都十分重要，要想办法让来上课孩子一个都不能少。
”可在那个经济落后地方，还是有孩子因家境困难，因交不起学费而辍学。
年仅13岁魏老师恪守着自己承诺，想方设法终于让所有孩子一个也没有少看完了电影，我虽为魏老师敬业精神所感动，但也有些不以为然，当人们还在受着衣食住行困扰之中，是否接受教育并不是最重要。
一个都不能少作文
一个都不能少作文
小华生病了。
我们有七个人，准备办一个小合唱团。
每天一放学就苦练。
一个多月了，几个人都是那么的努力，就是为了可以在六一活动上有个惊艳的表现。
可是偏偏在这个当口上出了问题。
这天排练，我们几个人都提不起精神，小华已经两天没有上课。
可是后天活动就要开始了，难道要取消这个节目？那么我们的排练的结果不都成了炮灰。
可是如果从现在开始重新排练，时间也是来不及的，因为大家已经熟悉了自己所要完成的内容。
可是，可是…我们谁也不能怨谁。
难道我们几个人的缘分加起来都不能参加这次活动吗？
莉莉的一直要求，是让我们几个人都把小华要唱的部分分一下，这样这个活动就可以完成了。
可是队长却一直说“一个都不能少。
”我也是这么想的，我们是一个七人合唱团，如果丢了谁，少了谁，都是不行的。
时间一天一天过去，终于到了活动的时候，可是我们还缺一个人。
实在是没有办法，队长去和活动的人取消了这个活动。
所有人都大失所望。
第二天，小华来上课了。
一直对我们说，对不起，对不起。
自己实在是不能来上学。
其实我们是不怪她的，虽然失
去了一次机会。
但是我们还是知道，一次合唱，我们七个人，一个都不能少。
每个人都很重要
每个人都很重要每个人都很重要在这个世界上，每个人都是独特而重要的，不论我们的背景、性别、种族或经济地位如何。
每个人都有自己的价值和作用，无论大小。
每个人都有自己的故事和经历，每个人都值得被尊重和理解。
首先，每个人都有自己的梦想和目标。
无论是成为医生、律师、工程师还是艺术家，每个人都追求着自己的梦想。
每个人都将自己的时间和精力投入到自己所热爱和擅长的领域中，为社会做出贡献。
每个人的梦想都是独一无二的，都值得被尊重和鼓励。
无论我们的梦想大小如何，每个人都有权利追寻自己的幸福。
其次，每个人都有自己的智慧和知识。
无论我们的教育程度如何，每个人都有自己独特的知识和经验。
每个人都能从自己的生活和工作中学到一些东西。
不论是家庭主妇、商人、农民还是学者，每个人都可以贡献自己的专业知识和经验。
我们每个人都有着不同的视角和见解，这样才能促进和谐的社会发展。
除此之外，每个人都有自己的情感和感受。
每个人都有自己的喜怒哀乐，每个人都有自己的感受和情绪。
我们每个人都应该被理解和尊重，无论我们的情感如何表达。
每个人都有权利感到快乐、难过、愤怒或者迷茫。
我们应该相互包容和理解，以建立一个充满爱与关怀的社会。
此外，每个人都有自己的家庭和朋友圈子。
无论我们的家庭如何，每个人都是家庭的一部分。
每个人的家庭都是独一无二的，我们都应该为彼此提供支持和关怀。
朋友也是我们生活中重要的一部分，每个人都需要朋友的陪伴和支持。
我们应该尊重彼此的关系和友谊，并珍惜彼此的存在。
最后，每个人都有自己的人权和尊严。
无论我们的性别、种族、宗教或者性取向如何，每个人都应该被平等对待。
每个人都有权利受到尊重和保护。
我们应该消除一切形式的歧视和偏见，建立一个公平和包容的社会。
只有当每个人都被认可和尊重时，我们才能实现真正的和谐与进步。
总而言之，每个人都非常重要。
每个人都有自己的梦想和目标，每个人都有自己的智慧和知识，每个人都有自己的情感和感受，每个人都有自己的家庭和朋友，每个人都有自己的人权和尊严。
《一个都不能少》观后感15篇
《一个都不能少》观后感15篇《一个都不能少》观后感1今天，我在家看了电影《一个都不能少》，该片根据施祥生的小说改编，由张艺谋导演的影片。
讲述了乡村代课老师魏敏芝和一群28个孩子的故事。
高老师是水泉小学唯一的老师，要回家看望病重的母亲。
因水泉村太偏僻，村长只找到一个13岁的女孩来代一个月课，魏敏芝为了50元代课费就来到了水泉村。
高老师临走时再三叮嘱小魏“一定要把学生看好，一个都不能少！”，魏敏芝郑重地点头答应了。
影片最打动我的是家中贫困的小男孩张慧科离开学校，小魏老师为了去城里寻他和同学们去砖厂搬砖，可搬砖的钱还是不够去城里的车费，她只好徒步往城里走去，从早上走到晚上才碰到一个好心的拖拉机师傅把她带到城里。
经过两天的寻找还是没有张慧科的影子，她又找到电视台发布寻人启事，可是等到天黑也没等到台长。
在城里无助的奔走着，她身上没有一分钱，已经饿了两天没有吃饭了，晚上就在马路边睡觉。
可她心里只有一个信念“一定要找到张慧科，我答应高老师了学生一个都不能少”。
看着她小小的身影穿梭在大街小巷，我心里即感到心酸，又佩服她的毅力，她这种不放弃不抛弃的精神深深打动了我，想到自己平时遇到一点困难都半途而废，真是惭愧。
台长终于知道了小魏老师的事，电视台安排了小魏参加一个节目。
主持人循循善诱的问着小魏各种问题，小魏紧张的张不开口，主持人只好让她对着镜头对张慧科说几句话。
那一刻，小魏老师再也绷不住了，眼泪泉涌似的流了下来，她委屈的像个孩子，其实她就是和我们一样大的孩子啊，可她缺承受着本不该属于她的压力，看到这里我的眼睛也湿润了……张慧科终于找到了，电视台派车子把他们送回了水泉村，还有满满一车的文具和书籍，社会各界人士也给水泉小学捐了款，村长说要用这笔钱盖一座新的学校。
孩子们看到七彩的新粉笔脸上乐开了花，我的心情也随着他们高兴起来，他们终于不用再为粉笔发愁了，高老师看到了也一定会很开心吧……泥泞的土路，低矮的教室，稀缺的教学工具，与我们城市里优质的教学资源形成了鲜明的对比，他们在那么艰苦的条件下都能坚持读书，我们有什么理由不认真学习呢？本部影片对我感触更深的还有小魏老师的执着、诚信。
2024年《一个不能少》观后感
2024年《一个不能少》观后感2024年《一个不能少》观后感1（约578字）今天爸爸妈妈带我去工人文化宫看了一场《一个都不能少》的影片。
剧中讲的是水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于是便请12岁的魏敏芝做代课老师。
高老师临走前再三叮嘱她班里的学生一个都不能少。
不久，张慧科因为家里穷去城里打工。
魏老师就千里迢迢来到城里去找张慧科。
最后，在电视台台长的帮助下她才终于找到了正打工的张慧科。
水泉小学的教室那么破旧，文具那么少，学生的家境又那么贫寒。
可是，不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。
我们在现有的环境下不知道比他们好多少倍，所以我们应该更抓紧，更努力，更要去奋斗学习。
剧中的巍老师对她的学生那么好，我们的许多老师对我们也一样的好。
同学生病了，老师牺牲了自己的休息时间去看望同学，为同学补课，把学生不太明白的知识再讲几遍。
同学犯错了，老师耐心地批评教育，帮助同学改正错误。
老师这样关心我们，爱护我们，我们要以优异的成绩回报老师，同学，感谢父母，更要决心以良好的姿态去回报祖国，为建设我们的国家多做贡献。
同学们，我们要一起努力！2024年《一个不能少》观后感2（约558字）今天我们去淄博影院看了一场名为《一个都不能少》的影片。
剧中讲的是水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，高老师要回家探望，于是便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。
高老师临走前再三叮嘱魏敏芝班里的学生一个都不能少。
可是不久，张慧科因为家里穷去城里打工，魏老师就千里迢迢来到城里找张慧科。
最后在电视台台长的帮助下她终于找到了张慧科。
水泉小学的教室那么破旧，文具那么少，学生的家境又那么贫寒。
可是不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。
虽然我们都是二十一世纪的孩子，可是差距为什么这么大呢?像有的孩子买一瓶可乐，没喝完就给扔了，但是，水泉乡水泉小学的孩子们呢，买一瓶可乐，一人只能喝一口，还要留给老师。
水泉小学的学生在恶劣的环境下，仍然坚持学习，而且成绩都很好。
《一个都不能少》观后感
《一个都不能少》观后感在我二年级一年级上才品德课的时候，看过一个电影，叫《一个都不能少》，虽然从前时间虽然过去了一年多，可是这个电影还是让我记忆犹新。
《一个都不能少》主要讲了在农村有一个希望相信小学，因为校长有事所以找了一个13岁的老师，叫魏敏芝。
校长对老师说：“不能少一个学生，如果我回来看见一个学生都没少的话，就给你100块钱。
”校长说完就出去了。
第二天，教育局有些人到期望小学那里，要找一个跑步快的人去比赛。
因为老师特别想得到钱，就不让学生出去。
结果睡完觉发现少了一个学生，就是张学生。
老师去打听了一下，都说这学生的妈妈生病了，张学生去城里打工过活了。
学生为了帮老师为了找到张学生，凑够车费，就去帮老师搬砖，赚钱。
赚到了钱老师拿出一部分买了可乐，一人喝一口，喝完了老师就去城里找张学生。
到了城里老师怎么也顾找不到张学生，就写寻人启事。
但是老师没有钱，没有笔，老师就去买了橡皮擦一桶墨水和几张宣纸。
老师到火车站数学老师里去写寻人启事，写着写着墨水不够了，她就找了一个洗手池，在墨水盒里面倒上水，又接着写寻人启事。
结果被旁边菲律宾人的一个人看见了，就说这样写到的都看不清，寻人启事也没有用，你得去广播站广播。
可是魏老师也找不到广播台，魏老师就在大街上过夜了。
因为风太大，魏老师上写的寻人启事都被刮没了。
魏老师到了白天去了广播站，可是门卫不让进去，魏老师就在门外等着。
终于可以进去了。
但是这个时候的张学生在酒家里要饭。
魏老师进了广播站，就开始广播了。
张学生在饭店里的电视看到魏老师的广播。
饭店的老板教师就送张学生到了那个广播站，魏老师就找到了张学生。
记者最后给了那个学校好几盒粉笔，胡同学老师让那些学生在黑板上一个人写一个字，张学生跟魏体育老师说可不可以多写两个字?魏老师就让周大学生学生多写了两个字，张学生所写的是魏老师这个故事让我想起了，我是多么的幸福，因为20十多个学生喝两瓶饮料，我自己就能喝两瓶苏打水。
还有13岁的老师就能照顾学生，还能够帮助把丢失的孩子找到，非常有责任。
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批评慎重表扬更慎重美国学校的老师对表扬学生很慎重，很少突出表扬某个学生。
老师们认为突出表扬有两方面不宜：一是重点表扬某个学生，会暗示别人比他差，使受表扬的学生自我感觉良好，傲气十足，增加学生间的不平等感;二是会使学生太过重视“名”，为取悦老师而影响潜力的发挥。
同时，得不到表扬的学生则会有失落感和受伤感，造成不必要的心理负担。
当然，这并不意味着对存在问题的学生姑息，美国老师通常对他们会个别关照。
别看美国老师对如何表扬学生不怎么下功夫，对批评学生却颇费心机。
珍妮曾是美国一所中学的老师。
她说，我们之所以慎重，是不想因为批评方法不得当致使学生在心理上拒绝批评，害怕批评，这就无法解决问题了。
所以，我们会采取“单独约会”方式给问题学生“开小灶”。
这个年龄的学生很少有本质上的错误，重要的是教会他们解决问题的方法，批评的目的是解决问题。
其实，这也是老师树立威信，赢得学生的一个机会。
威严是无法使学生进步的。
不跟别人比多和自己较劲，在美国人眼中，世界不是完美的，对任何事都可以有不同的衡量标准，这一点在美国学校教育中体现得淋漓尽致。
美国的学校从不主张学生做横向比较，因为每个学生都是独立的，有各自的长处和短处，不能用单一标准评价，而应根据他们各自的特点单独培养。
增加学生对自己的了解，最大限度地扬长避短，这是一种有效的育人方式。
因此，美国学生没有体会过看成绩排名时心中乱跳的感觉。
重利轻名追逐实际怎样的教育才更加的有价值？参加“ 第八期叠山书院论坛”有感11月11日“ 第八期叠山书院论坛”中听到了方华局长的“让教育更有价值”的报告，其中有一条关于:用层次的思维替代名字的要求的内容很值得让人深思！方华老师关于对学生的评价丶对老师考评可以打破原有的“分数”“名次”等框框，用层次思维替代名次要求的思想很新颖丶很启发人。
就像曾经在一篇短文中看到的一样，说的是同样是种子，有的开花早有的开花晚，有的根本就不开花，那是因为他只是一棵小草，或是一棵参天大树。
大自然也正是因为有这样的高与低丶平凡与光鲜丶渺小与伟岸的搭配，才成就了如此多彩而绚烂的世界。
对于学生，老师和学校来说何尝不是这样呢！我们也不能都以同样的一个标准来衡量所有的学生，老师和学校。
有的学生学习成绩好丶有的学生品德好丶有的学生文娱悟性强些丶而有的学生综合能力强些，我们能说那类学生更好些呢？或许等上若干年后，等到学生长大后说不准谁对社会的贡献大呢！再又如:有的教师文学细胞多一点，写作和讲话能力强点，能为学校丶为单位增光。
有的教师思维缜密丶反应敏捷，可是不会写作和演讲，如果她在教学效益的很好，不也是很棒的事吗？学生，老师和学校也是一样，因为基础和生长的环境不一样也造成了他们个体上的差异。
我们是不是也能够试着用不同的档次丶用不同的方式和不同的层次等要求来衡量他们。
用宽容和耐心静待他们的成长，用层次思维代替名次要求等方式来评价我们的学生丶老师丶学校，也许不失为目前可行的丶更能激励斗志的一个好方法。
（烈中:杨建标2015.11.12）德育评价能否也有具体可操作的细则呢？例如:出示德育基准要求测试题，来测试学生的德育水准;网络心理测试题的随机抽测，教师进行随机抽题对学生进行“德育面试”;学生平时在校遵纪守则的情况，教师丶学生之间的互评。
等评价体系的融合，可以对学生进行可行丶可量化丶易操作的德育评价。
（用答题卡填写丶用云计算平台等手段来提高工作效率。
）“一个都不能少每个都很重要”参加“中国教师报第十一届中国名校长高峰论坛”有感（之三）江西省弋阳县烈桥中学:杨建标10月30、31日2天充实且忙碌的徐州学习之旅。
从云端到地气、从互联网+到翻转课堂、从教育发展规划到一线学校的课堂改革。
学生在学习过程中、在课堂中的主导地位的提升已是个不争的共识。
无论是农村还是城市、内陆还是台北，让学生成为学习的主人、让学生在学习过程中获得更大的效益、让绝大多数学生主动参与课堂、如何来评价学生等等都是本次会议论证的话题。
下面本人就如何来评价学生，让绝大多数学生在学习、成长的过程中能够得到自己真切的获益和成就谈谈自己粗浅的想法：尝试着用不同标准和方法来评价所有的学生，让“一个都不能少每个都很重要”的理念成为具体且可操作的行为。
可以尝试在学校内丶在班级内学生进行分层丶定目标值丶综合考评的方案。
把以往对学生单一的以学科成绩优劣来定学生好坏的模式，改进成对学生的:德丶能丶勤丶绩的考核评价。
釆用大多数大学里常用的积分评价模式来对我们的学生进行考核评价。
对不同年级的学生在校期间按兴趣来进行社团分类来组建学生社团，开展学生喜欢的校园活动，只要社团的活动不违法丶不违背社会基本道德准则就可以施行，社团不限年级段丶不限性别丶不限人数没有太多的限定，只要学生有需求就可以设定该类别的兴趣小组。
例如:电脑游戏丶上网流览丶读课外小说丶土木工程丶音体美丶球类等等。
周末可以将社团活动带到每个人的生活中去，小组自由组织或以家长代表带头，有计划、有目的地组织学生参加社会实践活动，根据成员表现情况给每个参加学生进行评价然后记入社团学分。
每项评估的学分综合计算，列入学生每学期档案。
要求学生每学期有不同的学分要求，在每学期结束前每个科目都要达到一定的学分值，学校才能给予通过认定的评价，学生才有资格升入更高的年级或学校就读。
就拿学生考试来举例:以往都是以一张试卷来考所有学生，以统一评分的标准来衡量所有学生的优劣丶好坏，这样的考试只有少数的学生（学优生）充满信心与热情，而中等生丶学困生则心灰意冷丶不愿参与。
那我们不访做个大胆的尝试，就算是以同一张试卷考试来评价学生，我们可否将学生按不同的层次来划分考试目标，例如:我们对不同的学生进行分层认定：优等生80合格丶中等生60分合格丶学困生有50分合格丶30分合格等等。
我们先以没有达到同样的分值来折算一下情况会是怎样。
1类优等生若是考75，折合100分计算得分为93.75，而2类学困生考上了25分，折合100分计算得分为83.33。
如果换成都进步了5分我们来看看情况是怎样的呢? 1类优等生若是考85，折合100分计算得分为106.25，而2类学困生考上了35分，折合100分计算得分为116.6。
如果我们只对学生展示最后的折算分数，并且再加上对学生进步、退步的奖励、惩罚分值，严格要求学生的席卷得分是该学生的隐私任何人都不能过问、泄露，是不是能维护更多学生的尊严和自信了呢？是不是能让大多数的学生都充满了向前参与“竞争”的动力了呢？如果我们真的能这样评价学生，而不仅仅只拿统一的得分标准来衡量所有的学生要好些呢？这样是不是所有的学生都有了学习的压力了呢？是不是每个学生都有明确的目标了呢？中等和后进的孩子是不是也有了赶超“传统优生”的机会了呢？是不是大多数学生都更加愿意考试了呢？再一个，如果时机成熟丶有条件的情况下我们还可以尝试不同层次的学生考不同的试卷等等方法去考核丶评价学生。
这样的考试方案和评价体系的改变为是不是能让大多数孩子都能够丶愿意参与到教和学的各个环节中来。
而关于德丶能丶勤的考评也要建立一套完整且相互关联又相互配合的学生综合评价系统，相信随着这样的评价体系的建成、使用我们的学生才能真正沐浴到新时代教育温暖的“阳光”。
在教学过程中对学生建立民主丶平等丶科学丶全面的评价体系是当下教育教学前进“迫在眉捷”的事情，让“一个都不能少每个都很重要”不再成为一句口号、一个理念。
（当然，这样的评价方案需要中考指挥棒能跟上调整的步伐，否则将会前功尽弃！）2015.11.2尊敬的李玉贵老师：您好！现在你已经回到北京了是吗？你的孩子的眼睛现在好些了吗？（不会记错吧！）我是前天（10.31日）在江苏徐州参加“中国教师报第十一届中国名校长高峰会议”找你合影、签名，您的新增“粉丝”之一。
我是江西弋阳县一名普通农村中学的教学校长，我叫杨建标。
自从31日听了你的报告以后，这二天我的心里一直都在庆幸、钦佩、兴奋和思考之中。
庆幸的是能在这次大会上遇见你这样的教育真人、高人；钦佩的是你对孩子教育公平且民主的相待；兴奋之余的是在思考我将如何将您的教育理念和对大陆教育的建议带回到我的学校，让我们大山里的孩子也能沐浴到你对教育、对孩子关爱的那缕“阳光”和温情。
此刻，千言万语也不能表达我心中这万般感慨。
我这2天也写了一点小东西，想让您帮我看看。
如果有时间，还请赐教！谢谢！此致！一个对你充满钦佩和敬意的大陆教育工作者江西省弋阳县烈桥中学:杨建标2015/11/2夜在学习中领悟，在领悟中前行参加“中国教师报第十一届中国名校场高峰论坛”有感（之二）今天上午非常荣幸聆听到台湾台北市国语实验小学语文特级教师李玉贵带来的一场心灵洗礼。
李玉贵老师的交流时刻向听众渗透着她谦和丶儒雅丶温情的独特魅力，她没有向我们展示台北市当前教育高大上的理论，而是从内地老师上课，与台北老师上课从声音的音调和语气丶语调入手，向我们诠释了台湾当下教育的平等丶民主与内地教师在课堂上的“专制”和学生在课堂上的“忙碌”来加以比较。
从而突显了两岸学生丶教师丶课堂丶教育丶文化氛围的差异！在她短短30分钟的交流中，她委婉向听众讲述了:差异是课堂最宝贵的资源丶声音是最好的权力丶协同学习（小组学习）并非是简单的学生人数凑和丶当下的教育究竟要走向何方？在这个知识爆炸的年代，教师真的要教那么多吗？学生真的要学那么多吗？难道我们真的要培养学生去跟百度丶跟计算机丶跟云时代竞赛吗？理想的课堂，应该是学生的疑惑和教室里安静的思索。
李玉贵老师以自己的亲身教学经历和近几年来跟踪日本佐藤教授的经历，向听众，阐述了自己教学理念的变化。
从一开始，任教初期以追求优异教育质量为荣誉，到现在以对关注学生在平等和受尊重的情况下接受知识为目标，当作自己对人性丶对教育的思索。
而反观我们自己的教学，还在以知识的灌注丶以抓学习成绩的提升为课堂教学的核心丶教师利用自己的身份丶知识专长为利器“ 专制”地掌控着课堂丶学生仍在我们刻意安排下的小组学习中做重复而机械的学习。
这是两岸教育之间多么悲哀的差距啊！经过这次的学习，我想再回到自己的学校，我们一定要尝试着让自己的学生在课堂上快乐起来;让更多的孩子参与到学习中来;让他们大胆地说出心中的困惑丶担忧;多听听孩子的心里面真的是怎么想的;要尝试着改变原来的评价体系，让中等和后进的孩子也能参与到课堂丶学校教学和社团活动的每个环节中来，够体会到学习和学校带来获益和成就感。
这样的改变也许会让我们的课堂;会让我们的教学行为;会让我们的学生更加充满生机丶充满活力丶充满自信。
（2015.10.31晚）（四）徐州夜话湖光断桥前，论道意欣然。
苇绿水粼粼，叶晴树纤纤。
远汉惊雷电，风云不得闲。
翠茎托红蕊，小诗共烛尖。
周立军2015.10.31在学习中领悟，再领悟中前行参加“中国教师报第十一届中国名校场高峰论坛”有感（二）江西省弋阳县烈桥中学:杨建标今天上午非常荣幸聆听到台湾台北市国语实验小学语文特级教师李玉贵带来的一场心灵洗礼。