小学科学《地球的大气层》优质教案、教学设计

《地球的大气层》

教学内容：三下科学《地球的大气层》一课。

教学目标：

1. 通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提

出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；

2. 通过学习活动，引导学生合作交流，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地

球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。

3. 通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；

教学重、难点：

学生学会整理资料、分析资料、并能根据资料得出结论。感受到大气层对地球

及地球上生物的意义，激发起保护大气层的思想感情。

教学准备：

学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

教师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料、视频资料。

教学过程描述：

课前：老师刚进你们的校园就被吸引住了，漂亮的房子，有花有草，还有可爱活泼的你们，老师真是羡慕你们在这么优美的环境里学习啊。今天我们很有缘分一起来上一节科学课，老师很期待啊。你们你愿意吗？

一、对比引入，提出问题

1. 图片引入。

谈话：同学们，你们喜欢居住在什么环境里？老师这里有两个星球的图片，如果你可以自由选择，你会选择在哪个星球居住？为什么？（课件出示：地球上的山川河流和月球表面环形山等几幅图片。）

谈话：同学们选择的星球其实就是我们的地球，说一说你为什么会选择地球而不是月球呢？（引导学生说出：地球上有生命，月球上只有环形山很荒凉等）谈话：你知道为什么地球上会有生命的存在吗？引导学生说出有大气层的保护。（板书：大气层）大气层的就像地球的面纱一样保护着地球上的生命，这节课我们就一起学习地球的面纱（板书课题：地球的面纱）谁来说说，地球的面纱是指什么？

2. 提出问题。

谈话：关于大气层你想研究大气层的哪些方面？

预设：什么是大气层？大气层在哪？大气层的物质成分是什么？大气层有什么作用？大气层分为几层？等

【通过对比图片，初步让学生感受到大气层的作用，对我们地球上所有生命的意义。同时让学生自主提出要研究的问题，明确研究方向。】

二、合作探究，分析资料

（一）初步感受大气层。

1. 感受大气层的存在。

（1）提问：同学们提出了这么多有价值的问题，这节课我们就一起来研究大气层。同学们，你们认为什么是大气层呢？你从哪些方面感受到它的存在？

（2）学生思考

（3）交流。预设：我们周围的空气、风、云等等。引导学生有根据的回答问题。

（4）小结：通过同学们的交流，我们发现，大气层就是地球最外部，它包围着海洋和陆地。大气层没有确切的外部边界，物质成分以氮气和氧气为主。

2. 感知大气层的对流层。

谈话：同学们，其实大气层就在我们周围，老师这里有一段优美的视频可以帮助你认识一下大气层。

（播放云海录像片段）你也可以想象一下自己置身在这一片云海中，会有什么感觉？

【大气层看不到，摸不着，了解学生能感受大气层的存在。利用自然的美，创造活跃的课堂气氛，为创设轻松愉悦的课堂气氛打好基础，同时让学生了解大气层说起来好像很遥远，其实就在我们身边。】

从以上黄山风光──云海录像中你感受到什么？（生自由回答，引导学生感受到大气层就在我们身边。）

（3）小结：黄山云海是由低云和地面雾形成的。冬、春季节，大气中低层的气温低，冷空气活动频繁。在雨雪天气后，常出现大面积的云海，尤其是壮观的云海日出。这些云海奇观，风雨雷电等现象就出现在我们大气层的最底层—-对流层。

（二）讨论交流整理资料，整体感知大气层

谈话：通过视频同学们的感受到了大气层的存在，我们感受到的只是大气层很小的一部分，那通过什么途径可以让我们更全面的了解大气层呢？

预设：上网或图书馆查找资料等。

1．初步整理手头资料

（1）提问：查找资料是我们学习科学知识经常要运用的方法，课前同学们也已经搜集了很多有关大气层方面的资料，老师给同学们也准备了一些资料，这么多的资料杂乱繁多，怎样才能找到我们需要的资料呢？

（2）学生思考交流。（引导学生说出：把资料整理一下，）

谈话：对，搜集资料是科学探究的第一步，同学们这一步都做的非常好，还有更重要的是要学会整理资料、分析资料。（板书：整理资料、分析资料）（3）小组合作整理资料。

谈话：下面就请同学们小组为单位，分组讨论整理，把有关大气层的结构和作用的资料填在相应的表格中。

（4）班内交流。

谈话：哪个小组上来交流一下你们组的成果？其他小组有没有补充？（在这里让学生与学生之间直接对话比较好。）

谈话：同学们可真了不起，根据手中的图片资料和文字资料，对大气层的知识进行了整理。从低到高分为：对流层、平流层、中间层、热层、散逸层。

谈话：大气层分为这几种不同的层次，哪一层与人类的关系最为密切？为什么？

（5）小结。

谈话：同学们真了不得，不仅能整理资料、还会分析资料、最后根据资料得出结论。这就是我们学习科学的最重要的一种方法。为了奖励我们同学，老师也不干落后，给同学们搜集了一段有关大气层的视频，想看吗？（播放从宇宙飞船上看大气的分层的短片录像）

谈话：我们通过刚才的视频录像对大气层有了更直观的认识。其实，搜集资料中不仅有文字资料、图片资料也包括视频资料，它能更直观、更形象，以后同学们也可以注意搜集好吗？

【本环节通过让学生自己搜集资料、分析资料、得出结论的过程，让学生掌握学习科学的方法，体会成功的喜悦，同时感受到大气层对我们生物的意义，激发起学生保护地球大气层的意识。】

三、大胆想象，深入探究

1. 提问：刚才通过同学们的努力，我们全面了解了大气层，大气层是地球的保护伞，是地球上生命活动的重要保障。那么假如没有了大气层，我们的地球会怎样呢？

2. 小组交流。

3. 班内交流。

4. 小结。

谈话：同学们的回答十分精彩，大气对人类很重要，它像一件面纱一样保护着地球。同学们记得课前我们看到的月球的图片吗？（出示一组月球及其他星球环形山的图片）它的表面布满大大小小圆形凹坑，称为“月坑”，大多数月坑的周围环绕着高出月面的环形山。你知道环形山是怎样形成的吗？