市优质课一等奖
市初中体育优质课一等奖《九年级跳绳》教学设计+教学反思
体育课九年级跳绳教学设计一、指导思想：根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长。
牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。
在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本运动技能，提高体育锻炼兴趣，发展综合素质。
由于近几年随着体育加试的进行，尤其是今年又把跳绳例如体育加试项目。
学生学习跳绳热情、组织纪律、认识能力、身体素质相对其他年级都具有一定的优势。
鉴于我校多数班级女生多的实际情况，充分开发利用民间体育活动项目一一跳绳，从而丰富课程资源，鼓励学生积极参加户外和野外运动，培养学生学习主动性、创新性，提高学生研究问题的能力，也使我国民间体育文化得到更好的发展。
二、教学内容：复习：单人跳绳，跑步跳绳。
尝试：双人跳绳、快速跳绳。
三、教材分析：跳绳、拔河、毽子等都是我国民间的一项体育项目，深受青少年儿童的喜爱，具有较大的锻炼价值。
尤其跳绳对学生发展是非常有价值的体育活动。
根据本课的指导思想，将民间体育跳绳安排在教学单元计划中，也是对我国民间体育得到更好的发展。
复习单人跳绳，跑步跳绳，尝试双人跳绳和快速跳绳技术。
跳绳可以促进生长发育，可以使身体素质得到全面发展。
也就是说跳绳练习能够使速度、力量、灵敏、弹跳力、耐力等素质得到全面发展，通过跳绳课程来培养学生的合作、创新意识，发展灵敏性等身体素质，提高技能的一个缩影。
双人跳绳、跳长绳还可以促进同伴间密切协作精神。
四、学生分析：1、教学对象，九年级学生，实践课2、近几年随着体育加试的进行，尤其是今年又把跳绳例如体育加试项目。
九年级学生，通过前段时间的学习，体能普遍较好，对跳绳有关的练习方式都有较强的兴趣。
跳绳方面，基本的正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳等技术动作有较好的基础。
大部分学生具备了向较高一层次难度发展的条件。
比如：正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳多跳等，这些技术动作学生都有较浓的兴趣。
优质课一等奖教学设计（通用19篇）
优质课一等奖教学设计优质课一等奖教学设计（通用19篇）优质课一等奖教学设计篇1一、教材分析《散步》是部编本七年级上册第二单元的第二篇课文。
本单元以亲情为主题，重视通过朗读来体会字里行间蕴含的情感。
《散步》记叙了一家三代四口人在野外散步的小事，以小见大话亲情，举轻若重道责任，文中的并列对称句式与大词小用的语言表达蕴含了浓浓的亲情与责任感。
二、学情分析七年级的学生可以理清一家四口散步的事情发展，初步体会文本体现的亲情，但对文本蕴含的责任感受不够明确与深刻，对亲情与责任感的体验也只是停留在感觉表面，不能很好地从语言表达层面去体味蕴含的情感，需要教师引导赏析文本并列对称句式与大词小用语言表达特色，更深刻地体味语言表达蕴含的情味。
三、教学目标1、感知“我的”语言表达蕴含的亲情与责任感。
2、理解景物描写渲染春天气息，衬托幸福愉悦心境的作用。
3、体味并列对称句式与大词小用蕴含的浓浓亲情与责任感。
（教学重难点）四、教学方法诵读赏析法、问答法、讲授法五、教学流程（一）扫清字词障碍，初步感知课文内容。
（10min）1、激活生活经验导入今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》，散步在我们日常生活中是一件很常见的小事，相信同学们都有体验过，同学们在散步的时候是什么体验呢？预设：生举手自由发言。
那么莫怀戚先生的散步体验跟我们的是否有所不同呢，接下来我们一起走进文本，感受莫怀戚先生的《散步》。
2．我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。
（投影出示）嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈3．我能理解下列词语的意思。
信服：相信，佩服。
水波粼粼：水面分歧：十分明净各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
4、本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？预设：莫怀戚一家四口散步的小事；学生自由举手发言，谈谈对文本的初印象：相亲相爱一家人、亲情、责任、温馨等等。
家庭教育学习市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
04月13日
1/14
好好说话
2/14
3/14
不好好说话表现为:
和孩子说话没有耐心 挑剔、指责、埋怨, 充满火药味 随意许诺, 不守信用 不沟通, 以家长身份强制要求孩子到达 目标 本身情绪化, 带给孩子不安全感
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为何不能好好说话
工作太忙、太累
家务事太多、太杂
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Hale Waihona Puke 结束语:教养孩子是一桩最具备 责任感事情，这不是一件 轻易事，不过一件充满幸 福感事！
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家庭组员之间没有良 好沟通通道
期望太高、总是失望 ……
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怎样 去做？
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• • • • •
五个标准
要要要要要 表倾勉正理 示听励面智 不不不不不 冷打扫挑失 漠断兴剔仪
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修 己 以 敬 安 之 以 人
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和孩子说话要坚持正面引导:与孩子 说话心理位置、语气措辞都是主动正 面，是谆谆教诲，是耐心温和！
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对孩子表述必定并 表现出兴趣，对孩子取 得进步喜悦总是由衷而 发，并大加勉励！
这种效果是多重, 既 勉励了孩子学习兴趣, 又勉励了孩子能与家长 好好说话, 既锻炼了孩 子语言表示能力, 又让 孩子有了词汇积累。
10/14
11/14
勉励眼神 温暖拥抱 轻轻抚摩 温柔陪同
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父母要好好和 孩子说话，营造温 暖家庭气氛，做好 语言应答、情感应 答！
2.《金色的草地》市优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
起起床呢？
因为蒲公英花开、花合与我们 起居相同。
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从课文哪些地方能够看出草地可 爱、蒲公英有趣？
因为草地给我们带来了不少高兴，所 以说它可爱； 因为蒲公英花会张开、合上，所以 说它有趣。
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我会写
耍 装劲 绒假朝 些 察 瓣 掌趣
跑在我前面，我装着一本一正本正经样经子，喊：“谢
廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公
英绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲
公英绒毛朝我脸上吹。就这么，这些并不引人
注目标引蒲人公注英目，给我们带来了不少高兴。
引发人注意，使人把视线集中在一点上。
形容很规矩、很庄重样子。 （演示一本正经表情）
一本正经……
这些
绒毛 察 手掌 合拢 盛开
朝向 一本正经
引人注目
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比一比，辨一辨:
钓 —— 钩
（钓鱼）
（鱼钩）
拢 —— 扰
（合拢）
（打搅）
瓣 —— 辫
（花瓣）
（辫子）
耍 —— 要
（玩耍）
（需要）
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这片草地出现在哪里？
我们住在乡下，窗前是一大片 草地。草地上长满了蒲公英。当蒲 公英盛开时候，这片草地就变成了 金色了。 为何称这片草地为“金色草地”？
引人注目……
“我”和弟弟是怎样在草地上玩？
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多音字积累
jiǎ（假装）
假
ji （假期）
ch o （朝向）
朝
zh o （朝霞）
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阅读第“四我自”然先段发，思觉索了：什么，又发觉 了1.“我”发觉了什么？
2.我发觉两次有什么不一样？ 3.你从中受到了什么启示呢？
我要的是葫芦【市一等奖】优质课
我要的是葫芦优秀教学设计优质课一、教学目标1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字,并会写8个字;2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。
二、学情分析二年级的孩子,他们聪明活泼,领悟能力强,善于表现自己,这些都有助于他们很好的理解课文。
《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强,考虑到教学中要尊重学生的认知水平,紧密联系学生的生活实际,使学生对所学的知识感兴趣。
因此,在教学中我设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法,既使学生的语感得到训练,个性得到张扬,创造性也得到培养。
又体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念。
通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读,自主探究。
另外,由于本文是一篇寓言故事,学生很喜欢读,因此,教学中采用不同形式的读,再加上合作、探究等学习方法,能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。
学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识,人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
三、重点难点教学重点:学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
四、教学过程第一学时教学目标1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字;2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。
学时重点学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
学时难点了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学活动【导入】激趣导入1、课件出示用葫芦壳制作的酒壶、水瓢。
2、师:猜猜它们是用什么材质制作的?(长老的葫芦壳)3、课件出示葫芦一词。
4、师:谁愿意跟这位新朋友打声招呼,亲切地叫它一声。
(指导生读好轻声,葫芦的“芦”单个读第二声,放在葫芦一词中读轻声。
我喜爱的玩具市优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
我 喜爱 玩 具
总写玩具， 它 很 可 爱 。 全身
毛 茸 茸 ， 它 圆 圆 头 上 有 双 半 圆 形 耳 朵 ，长 着 样子
一 双 黑 溜 溜 大 眼 睛 ， 眼 睛 下 面 有 一 个 三角 形 鼻
子 ， 小 熊 有 一 个 三 瓣 嘴 ， 紧 紧 地 闭 着 ，身 体 胖
它了。
（玩法）
我爱我小汽车，它可真酷，它是我玩具宝贝。
（感受） 7/7
嘟 嘟 ， 穿 着 一 件 鲜 红 衣 服 ， 显 得 漂亮 极 了 。 它
手 心 有 个 开 关 ，只 要 按 一 下 手 心 那 个 红 点 ， 它
就开 始又唱 歌又 跳舞。
玩法
5/7
写玩具：
1.抓住玩具名称、模样、 玩法和感受来介绍。
2.注意每段开头空两格， 一个字占一格，标点符号占一 格。
统编教材二年级上册写话
我喜爱玩具
1/7
说玩具：
● 说名字：我喜欢玩具是（ ）。 ● 说样子：形状、颜色 ● 说玩法：注意次序 ● 说感受：我玩具真（ ），我很（ ）。
2/7
从上到下次序
我最喜欢玩具是摇摆熊 。它 很可爱 。全身毛茸茸 ，它圆圆头 上有双半圆形耳朵，长着一双 黑 溜溜大眼睛 ，眼睛下面有一个 三 角形鼻子 ，小熊有一个三瓣嘴 ， 紧紧地闭着，身体胖嘟嘟 ，穿着 一件鲜红衣服 ，显得漂亮极了 。
3/7
我们一起读：
我 喜爱 玩 具 我 最 喜 欢 玩 具 是 摇 摆 熊 ， 它 很 可 爱 。 全身 毛 茸 茸 ， 它 圆 圆 头 上 有 双 半 圆 形 耳 朵 ，长 着 一 双 黑 溜 溜 大 眼 睛 ， 眼 睛 下 面 有 一 个 三角 形 鼻 子 ， 小 熊 有 一 个 三 瓣 嘴 ， 紧 紧 地 闭 着 ，身 体 胖 嘟 嘟 ， 穿 着 一 件 鲜 红 衣 服 ， 显 得 漂亮 极 了 。 它 手 心 有 个 开 关 ，只 要 按 一 下 手 心 那 个 红 点 ， 它 就开 始又唱 歌又 跳舞。
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市优质课一等奖-教学设计：收入分配与社
会公平
《政治生活》第三单元收入与分配
第二框
第七课个人收入的分配
市优质课一等奖
1
收入分配与社会公平《教学设计》【内容标准】
《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生
活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。
随着经济社会的发展，原有的“效率优先兼顾公平”政策已经不适应
当前社会的形势，当前形势下我们应该做到兼顾效率与公平。
本节课我主要根据《20XX年山东省高考新考纲》的变化，突出对学生正确的政治方向立场的把握，发挥社会主义核心价值观的引领作用。
【教学目标分析】
1.知识目标
知识目标：
①通过“老师的烦恼”这样一个生活中的事例的分析，理解公平与收入分配公平、效率的含义。
②通过问题的分析，以及视频资料的归纳，理解社会主义社会
重视收入分配公平的重要性。
③通过对收入分配中存在问题的分析，利用小组和合作、探究理解实现社会公平的主要途径。
④通过把蛋糕做大和把蛋糕分好这一过程，理解公平与效率的关系。
2.能力目标
①通过图表以及材料的分析培养学生获取和解读信息的能力
②通过对材料的分析、判断、推理、归纳等思维过程，培养学生解决问题的能力以及调动和运用知识的能力。
③通过分析和解决我国收入分配中存在的问题，培养学生通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语加以叙述的能力。
④能够运用所学知识，分析和论证身边政治现象的能力。
3•情感、态度和价值观目标
①了解社会主义分配制度的优越性；通过学习，感悟共享发展，增强社会责任感。
②从学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
2
【教学内容分析】
《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。
经济增长和收入分配的关系，是公平与效率关系的集中表现。
“效率” 在经济方面主要体现
为经济增长，“公平”在经济方面主要体现为收入分配。
本节课主要学习社会公平的重要体现以及正确处理好效率与公平的关系，理解当前的收入分配制度是如何实现社会公平的。
通过效率与公平的相关知识的学习，使学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
本框题衔接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。
同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》
的内容起到了铺垫作用，因而这一框题的学习起到了承上启下的作用。
教学重点：如何实现收入分配的公平
教学难点：初次分配与再分配的表现及措施
【学情简要分析】
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是本框知识理论性强以及学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平” 等问题是有难度的。
因此，在教学中如何深入浅出地创设情境引导学生从现实生活中去正确认识和实现社会公平、处理效率和公平关系的现实意义，启动学生的思考与学习探究十分关键。
【教学策略方法】
运用创设情境、分组讨论、问题探究、比较、讲授等教学方法，以公平这一话题主线，通过“师生话公平”、“国情盼公平”、“政策助公平”“全民享公平”四个教学环
节依次承接、步步深入，引领学生通过思辩探究，掌握所学知识，树立政治情感。
3
【教学活动过程】
课前：1.学生根据学案进行知识的预习
2.学生分成若干学习小组。
【上课导入】公平无处不在，涉及方方面面。
有政治、经济、社会等领域的问题。
今天我们就一起来说说公平那些事。
我们将通过“师生话公平”、“国情盼公平”、“政策助公平”“全民享公平”这四个环节来把握公平。
【环节一师生话公平】
我最近遇到一个难题，是奖金分配的问题。
刚刚结束的期中考试，我们班级因为在年级表现突出，获得了500元的奖金，50名同学在如何分配这些奖金上产生了分歧，班委会给出了三种分配方案。
方案一：500元奖金平均分，每人分 10元。
方案二：根据《国富论》亚当•斯密理论所提倡的自竞
争，500元应奖给第一名。
方案三：拿出60%的奖金购买礼品分给班上每一位同学，
20%勺奖金给班级前十，10%奖给班上进步学生，10%奖给单科王。
师：请大家思考一下，我该选一种方案呢？为什么？那么你认为两种方案的不足是什么？
生：
师：很好，大家选择了第三种方案。
那么，第一二种方
案又各存在什么样的问题呢？据此我们得出分配中存在的几种情况。
生：平均主义----积极性下降---效率不高------ 阻碍发展
差距过大----效率下降---影响发展——影响和谐
适当效率----有积极性---促进发展-------- 社会和谐师：根
据上述三个情境的解决和教材相关内容，回答大屏幕
4
上的两个问题么：
1.什么是收入分配公平？
2.为什么要寻求一种收入分配的公平
生：收入分配公平，要求收入分配相对平等，既要求社会成员之间的收入差距不能过大，报保证人们基本的生活需要。
收入分配公平与平均主义有根本的区别。
师：那大家能根据刚刚的不同方案带来的结果，并结合课本分析收入分配公平的原因么？
生：提高效率，促进发展，协调利益关系，实现和谐。
必要
性：中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。
好了，通过“师生话公平”我的问题解决的了。
但是，我们中学生不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，我们要做到家事国事天下事事事关心。
那么我们就进入第二个环节“国情盼公平”。
【环节二国情盼公平】
国情盼公平1居民收入差距大
师：视频反映了什么问题呢？生：收入分配差距大
5。