宁波市第三届优质课展评一等奖课件_《孤独之旅》.
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《孤独之旅》PPT优质课件
答案：〔1〕心理描写 〔2〕动作描写 〔3〕神态描写
2.以下各项中的词语书写完全正确的一项为哪一项〔 〕 A.纯悴 空旷 条分缕析 B.掺杂 绸缎 歇斯底里 C.占据 朦眬 日甚一日 D.既使 安抚 置之不理 答案：B 点拨：A.悴—粹。C.眬—胧。D.既—即。
3.指出以下句子所使用的描写方法。 〔1〕杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全 部是前方：还要走多远？前方是什么样子？〔2〕杜小康终于有了倦 意，躺到船舱里的席子上。 〔3〕他望着父亲，眼中露出了一个孩子的害怕。
学习目标
1. 了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。〔重点〕 2. 体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题
所起的作用，理解“孤独之旅〞的深刻含义。〔难点) 3. 理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫
折。(重点〕
作者简介
曹文轩，出生于1954年，江苏盐城人， 作家，中国作家协会全国委员会委员。 XXXX年获“国际安徒生奖〞。代表作 有长篇小说?山羊不吃天堂草??草房 子??红瓦?，学术性著作?中国八十年 代文学现象研究??面对微妙?等。
芦荡
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住 了小船。
把“芦苇〞比作“浪潮〞，把“芦荡〞比作“大山 〞，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出 小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉〞才愈加 真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重 心理。
害怕、害怕
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近： 它就是孤独。
孤独
不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根 本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面 对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不会再突然地恐慌起来。
2.以下各项中的词语书写完全正确的一项为哪一项〔 〕 A.纯悴 空旷 条分缕析 B.掺杂 绸缎 歇斯底里 C.占据 朦眬 日甚一日 D.既使 安抚 置之不理 答案：B 点拨：A.悴—粹。C.眬—胧。D.既—即。
3.指出以下句子所使用的描写方法。 〔1〕杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全 部是前方：还要走多远？前方是什么样子？〔2〕杜小康终于有了倦 意，躺到船舱里的席子上。 〔3〕他望着父亲，眼中露出了一个孩子的害怕。
学习目标
1. 了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。〔重点〕 2. 体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题
所起的作用，理解“孤独之旅〞的深刻含义。〔难点) 3. 理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫
折。(重点〕
作者简介
曹文轩，出生于1954年，江苏盐城人， 作家，中国作家协会全国委员会委员。 XXXX年获“国际安徒生奖〞。代表作 有长篇小说?山羊不吃天堂草??草房 子??红瓦?，学术性著作?中国八十年 代文学现象研究??面对微妙?等。
芦荡
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住 了小船。
把“芦苇〞比作“浪潮〞，把“芦荡〞比作“大山 〞，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出 小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉〞才愈加 真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重 心理。
害怕、害怕
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近： 它就是孤独。
孤独
不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根 本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面 对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不会再突然地恐慌起来。
《孤独之旅》ppt课件
）
➢ 形容情绪异常激动，举止失常。
（英译词）。
➢ 形容规模大，声势雄壮。
也可形容（水势浩大）汹涌。
➢ 形容地位、景况、声誉等下降本得指很琴快声。由高音突然降到（低音。）
➢ 形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。
（）
➢ 放在一边儿不理不睬。
近义（词：漠然）置之。
➢ 家里长期积累起来的财产。
（）
置之不理：侧重指不予理睬，语义较广。 置之度外：侧重指不把生死、利害等放在心上。 驱除：指赶走、除掉某物，使用范围较广，如
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎 满世界都注满了的孤独。
这极致的孤独，对人物来说意味着什么？ 极致的孤独，既包括面对自然环境的孤独、情感世界的 孤独，也有对未来的茫然和恐惧。这对人物来说，意味着 要承受巨大的精神压力。
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴 沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风 也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿， 暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
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本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年 版）。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。原本 比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产，杜小康被迫辍学。 后来杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放 鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦 荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。
01
新课导入
你体验过孤独与寂寞的滋味吗？
学习目标
1. 了解作者，掌握《草房子》的大概内容，积累“嬉闹、 掺杂、置之不理”等易考词语。
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显得寂寞，又使人感到振奋。
反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫 然孤寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能， 他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种 漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。
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孤独
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一 天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一 步地向他们逼近：它就是孤独。
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不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已 根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇， 再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
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字词学习
正音练习：给加色的字词注音。 嬉闹（xī ） 稠密（chóu） 雍（yōnɡ） 掺杂（chān） 胆怯（qiè ） 撅断j（uē ） 空旷（kuàn）ɡ 觅食（mì ） 撩逗l（iáo ） 炊烟（chuī） 戳破（chuō） 旧茬（chá ） 镰刀（lián ） 驱除（qū ） 逃窜c（uàn ）
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杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在 嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想 起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
宁波市第三届优质课展评一等奖课件·《孤独之旅》
有些孤独，其实是我们成长过程中的 一些无法回避的元素。我们要成长，就不 能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩：《感动》
2020/6/21
跟着杜小康，走孤独之旅
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跟着杜小康，走孤独之旅
二
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤 独的办法：父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁 捡的雁蛋多；他们用芦苇扎(zá)成把，堆成高高 的芦苇塔，爬上去，居然看到好几处散落在芦苇 丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十只小 笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、 那种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚， 能听到他们此起彼伏的鸣叫……”
节选自长篇小说《草房子》
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
《孤独之旅》ppt课件
作品介绍
《草房子》是一本儿童读物。小说通过陆鹤、纸月、 细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活 的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以 及同学间互帮互助的感人场景。
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有 求必应的生活。他的生活受到孩子们的羡慕，优异的学 习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自 行车穿梭于游乐场。
着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
无边无际的芦苇荡渲染了压抑、孤寂的气氛， 更增添了主人公内心的恐惧和孤独之感。
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑
海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆
(4)
战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，
顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。 1999年，出版小说《根鸟》。 2005年，推出小说《青铜葵花》。 2016年获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。 2017年获得2016－2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩 长篇小说奖”。
本文大量运用环境描写的手法，不仅营造了气氛，烘托了人物心 情，还通过环境的描写推动了情节的发展，展现了人物的成长历程。
【六】
感悟“成长”含义
1.这篇小说题目是“孤独之旅”，其表层含义和深层含义各是什么？ 表层含义：杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感。 深层含义：杜小康心灵的变化过程，即从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。
如果说成长需要体验各种滋味，那么“孤独”应是我们无法回避的人生课题。 我们应该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂呢？
初中语文获奖课件：宁波市第三届优质课展评一等奖课件·《孤独之旅》
这些思考留给大家。
2019/5/24
16
跟着杜小康，走孤独之旅
2019/5/24
8
2019/5/24
9
一
人离家原因有三：一是外面有一个广大无 边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人 的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文：《前方》
2019/5/24
10
跟着杜小康，走孤独之旅
二
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
2019/5/24
5
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
2019/5/24
6
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一
刻20，19/5我/24 感到了孤独。”
7
“小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
——曹文轩散文：《前方》
2019/5/24
11
跟着杜小康，走孤独之旅
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤 独的办法：父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁 捡的雁蛋多；他们用芦苇扎(zá)成把，堆成高高 的芦苇塔，爬上去，居然看到好几处散落在芦苇 丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十只小 笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、 那种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚， 能听到他们此起彼伏的鸣叫……”
2019/5/24
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跟着杜小康，走孤独之旅
有些孤独，其实是我们成长过程中的 一些无法回避的元素。我们要成长，就不 能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩：《感动》
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跟着杜小康，走孤独之旅
2019/5/24
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2019/5/24
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一
人离家原因有三：一是外面有一个广大无 边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人 的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文：《前方》
2019/5/24
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跟着杜小康，走孤独之旅
二
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
2019/5/24
5
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
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“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一
刻20，19/5我/24 感到了孤独。”
7
“小山一样的学业负担把我和外界 隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱 乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
——曹文轩散文：《前方》
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跟着杜小康，走孤独之旅
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤 独的办法：父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁 捡的雁蛋多；他们用芦苇扎(zá)成把，堆成高高 的芦苇塔，爬上去，居然看到好几处散落在芦苇 丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十只小 笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、 那种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚， 能听到他们此起彼伏的鸣叫……”
2019/5/24
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跟着杜小康，走孤独之旅
有些孤独，其实是我们成长过程中的 一些无法回避的元素。我们要成长，就不 能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩：《感动》
《孤独之旅》ppt课件
前情提要
从《草房子》这本书中，我们知道是因为他父亲杜雍和一 心想发大财，借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油 麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈 了。昨天的杜小康可以说是油麻地“最靓的崽”，而现在却成 了一名__放__鸭___娃____
人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界。 二是出于无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩《前方》
二、解惑质疑：体验孤独
除直接展现心理活动的词语外还有哪些反映人物心理的描写呢？
第2段：“我不去放鸭了，我要上岸回家......” （胆怯、逃避） 第31段:“我要回家......”
第41段:“还是分头去找吧。”
（冷静、勇敢）
第51段:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
（惊喜、成长）
这是历经生活磨难后终于有所收获的惊喜，是任务完成心
读中品味
21段 到达这里时……当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌 到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡 如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着 父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
24段这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森 一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕 一缕的掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时的用劲儿嗅着。水边的 芦叶里飞着无数萤火虫。
21段环境描写： 描绘了刚到芦苇荡时杜小康看到的景色，渲染一种极具压迫感 的氛围，烘托了杜小康此时内心巨大的恐惧心理 （当“芦苇荡如万重大山围住小船”,这无疑是对杜小康心灵 的包围和绞杀）
24段环境描写： 描绘了此时杜小康在吃过饭后，平静下来欣赏到的景色。通过 视觉和嗅觉渲染了一种自然界美好宁静的氛围，烘托了此刻杜 小康平静的心情
优质课一等奖课件·《孤独之旅课件精选
跟着杜小康，走孤独之旅
有些孤独，其实是我们成长过程中的 一些无法回避的元素。我们要成长，就不 能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩：《感动》
13:20:57
跟着杜小康，走孤独之旅
孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第 一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。 而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在 成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你 抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞 生的准备了吗？ 这些思考留给大家。 “少年时就有一种对待痛苦的风度，长大 时才有可能是一个强者。” ——曹文轩小说：《青铜葵花》
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
二
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤 独的办法：父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁 捡的雁蛋多；他们用芦苇扎(zá)成把，堆成高高 的芦苇塔，爬上去，居然看到好几处散落在芦苇 丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十只小 笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、 那种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚， 能听到他们此起彼伏的鸣叫……”
——曹文轩小说：《草房子》
跟着杜小康，走孤独之旅
三
前方充满艰辛，充满危险，然而又能够壮大 和发展自己。
——曹文轩散文：《前方》
有些孤独，其实是我们成长过程中的 一些无法回避的元素。我们要成长，就不 能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩：《感动》
13:20:57
跟着杜小康，走孤独之旅
孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第 一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。 而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在 成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你 抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞 生的准备了吗？ 这些思考留给大家。 “少年时就有一种对待痛苦的风度，长大 时才有可能是一个强者。” ——曹文轩小说：《青铜葵花》
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
二
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
跟着杜小康，走孤独之旅
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤 独的办法：父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁 捡的雁蛋多；他们用芦苇扎(zá)成把，堆成高高 的芦苇塔，爬上去，居然看到好几处散落在芦苇 丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十只小 笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、 那种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚， 能听到他们此起彼伏的鸣叫……”
——曹文轩小说：《草房子》
跟着杜小康，走孤独之旅
三
前方充满艰辛，充满危险，然而又能够壮大 和发展自己。
——曹文轩散文：《前方》
《孤独之旅》一等奖-完整版PPT课件
“将主人的小船团团围住”
“觉得自己已成无家的漂 泊者”
对杜小康的孤独起来烘托 作用，鸭子的成长也寓意 着杜小康的成长
小结：
小说中的环境是为了把 人物摆到特定的景物环 境中去展现丰富的内心 世界，表现人物的性格， 推动情节的发展。课文 中的环境描写与杜小康 的成长旅程有着直接的 关系。
“孤独之旅”的含义 。
（10）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根， 在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又 想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。 但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚 强了。
阅读以上的细节描写，思考：随着故事情 节的发展，杜小康的心理是如何变化的？
提示：
刚出发时：
茫然，恐惧
初到芦荡时： 害怕，胆怯
安顿之后：
——罗曼·罗兰
1、“孤独”是生活给予每一个人的一道美丽 而又残酷的题目。
2、“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆 弱的灵魂。 3、“孤独”是人生成长中的一种必然，也是 人生成长 中的一种需要。 4、“孤独”是一种正常并且健康的心态， 它标志一种人格的成熟。
5、“孤独”使人少了许多盲目，多了一份 保护身心健康的清净。
• 教学目标： • 1．品味本文的语言； • 2．理解环境描写和细节描写
对表现人物形象的作用；
• 3．体会成长中的感受。
小说的三要素：
人物 环境
情节
少年杜小康
贫困失学后在孤独艰苦的 环境中
和父亲一起去放鸭,经受磨 难，逐渐成熟、坚强的故事
开端: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭 发展: 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮: 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景 结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了
1、体现了人的力量：人能克服困难，战 胜困难，取得胜利走向成熟。
《孤独之旅》ppt课件
画面：浩瀚无边的芦荡中，芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如 滔天巨浪涌向天边，浩浩荡荡。
杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。
赏读课文，渲染孤独
这里的环境描写有什么作用？
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早， 天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚 过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗， 仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被 风折断的咔嚓声。
曹文轩
作者介绍
• 1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学 家。
• 著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不 吃天堂草》，其作品《草房子》《根鸟》等， 是中国当代比较有代表性的成长小说。
• 2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该 奖项的中国作家。
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的 成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为 背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马 等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥 漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒， 启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严了!” 四个断句，感叹号，加强语气
自豪和骄傲
小结：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨炼，在逆 境中锻炼自己，这样才能长大成人，少年需要面对困难，而不是 对困难，最终赢得胜利，会有一种自豪感和成长感。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井 离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上 能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今 的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中 磨炼。
拓展课文，正视孤独
杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。
赏读课文，渲染孤独
这里的环境描写有什么作用？
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早， 天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚 过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗， 仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被 风折断的咔嚓声。
曹文轩
作者介绍
• 1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学 家。
• 著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不 吃天堂草》，其作品《草房子》《根鸟》等， 是中国当代比较有代表性的成长小说。
• 2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该 奖项的中国作家。
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的 成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为 背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马 等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥 漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒， 启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严了!” 四个断句，感叹号，加强语气
自豪和骄傲
小结：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨炼，在逆 境中锻炼自己，这样才能长大成人，少年需要面对困难，而不是 对困难，最终赢得胜利，会有一种自豪感和成长感。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井 离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上 能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今 的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中 磨炼。
拓展课文，正视孤独
《孤独之旅》ppt课件
油麻地家底最厚实的一户人家， 就是杜小康家，但它竟在一天早上， 忽然一落千丈，跌落到了另一番境地 里，杜家的独生子杜小康失学了，只 好跟着父亲去放鸭。
连续用了“最”“竟”“忽然”“只 好”四个副词，强调了杜小康少年生活的 突然变故，给人一种强烈的撞击和悬念， 使读者对主人公接下来的命运产生极大的 好奇和关注，提高了阅读的兴趣。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未 见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色 的浪潮直涌到天边时，他害怕了—— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦荡如万重大山围住了小船。杜小康 有一种永远逃不走了的感觉。
在如此孤独的心境下、在如此对前方迷茫 的情况下，杜小康看到这绿潮般的芦苇荡，内 心产生强大压迫感。“芦荡如万重大山围住了 小船”,这正反映了杜小康内心的巨大恐惧感对 其心灵的包围与绞杀，也正是强烈的孤独感几 乎压垮幼小心灵世界的生动写照。
活动：勾画文中的景物描写，注意其中的色彩描绘与搭配，思考景物描写对刻画人物的作用。
他盘腿坐在船头上，望着一片白 茫茫的水。
“茫茫”,是一片白色，给人一种空而远的感觉。 这种空而远，不仅仅是因为外在的熟悉的树木、村 庄、桥梁等已成为遥远之物，眼前“已经是陌生的 天空和陌生的水面”,重要的是因为内心对前方的茫 然与恐惧。”少年心中离开油麻地之初的心情正如 眼前的这一片茫茫的水色，迷茫与害怕暴露无疑。
节 选 自
孤《 草 房 子
独》
之
曹 文
旅
轩
曹文轩，1954年生于江苏盐城， 当代作家、儿童文学家。著有长篇小 说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天 堂草》，学术著作《中国八十年代文 学现象研究》等。2016年4月4日，曹 文轩获得国际安徒生奖，成为第一位 荣 获 该 奖 项 的 中 国 作 家 。 2019 年 9 月 ， 其作品《草房子》入选“新中国70年 70部长篇小说典藏”丛书。
《孤独之旅》ppt课件
水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只 地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正 浮在水面上。
这两段运用了什么描写？有什么作用？
自然环境描写。从嗅觉和视觉两个方面描写芦荡晚间的美 好景色，烘托出杜小康渐渐平静的心情。
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴 沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风 也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿， 暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
文章暖色的结尾，充满希望，你是怎样理解的？
①用鸭下蛋象征杜小康在经受孤 独的磨砺后的成长，形象生动，满 含着骄傲和自豪；②父亲的这句话 也含有期盼与喜悦，以及回忆过去 时的苦楚。
“孤独”
结合讲解，分析标题中“孤独”的含义。
“孤独”
1.情感世界的孤独
杜小康离开学 校，没有同学间的 情感交流；远离人 群；与父亲没有共 同语言，缺乏心灵 的沟通和交流。
这一段是如何对暴风雨进行描写的？
概写一笔，细写几笔 时间为序，先静后动 先色后声，实虚结合 着力渲染，手法多样
暴风雨的恐怖力量
这一段的环境描写有什么作用？
这段环境描写按照时间的推移极写天气之恶劣， 渲染了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的 发展，为下文“鸭逃人找”的情节做铺垫，预示着 杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小 康成人般的勇气与坚强。
课文解读
自主阅读课文，读完说一说：“孤独之旅”的故事开 始和结束时，杜小康发生了哪些变化？
故事 开始时
长大了
故事 结束时
惶恐、软弱
坚强、成熟
这两段运用了什么描写？有什么作用？
自然环境描写。从嗅觉和视觉两个方面描写芦荡晚间的美 好景色，烘托出杜小康渐渐平静的心情。
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴 沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风 也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿， 暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
文章暖色的结尾，充满希望，你是怎样理解的？
①用鸭下蛋象征杜小康在经受孤 独的磨砺后的成长，形象生动，满 含着骄傲和自豪；②父亲的这句话 也含有期盼与喜悦，以及回忆过去 时的苦楚。
“孤独”
结合讲解，分析标题中“孤独”的含义。
“孤独”
1.情感世界的孤独
杜小康离开学 校，没有同学间的 情感交流；远离人 群；与父亲没有共 同语言，缺乏心灵 的沟通和交流。
这一段是如何对暴风雨进行描写的？
概写一笔，细写几笔 时间为序，先静后动 先色后声，实虚结合 着力渲染，手法多样
暴风雨的恐怖力量
这一段的环境描写有什么作用？
这段环境描写按照时间的推移极写天气之恶劣， 渲染了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的 发展，为下文“鸭逃人找”的情节做铺垫，预示着 杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小 康成人般的勇气与坚强。
课文解读
自主阅读课文，读完说一说：“孤独之旅”的故事开 始和结束时，杜小康发生了哪些变化？
故事 开始时
长大了
故事 结束时
惶恐、软弱
坚强、成熟
孤独之旅教案一等奖PPT
孤独之旅教案一等奖PPT1. 初中语文孤独之旅说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：你们好。
我是来xxx。
今天我说课的题目是《孤独之旅》。
我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计这五个方面进行我今天的说课。
一、说教材1、说课题《孤独之旅》是人教版义务教育课程标准试验教科书九年级上册第三单元中的第二篇文章。
本单元共四篇文章，主要写的是少年生活的小说。
《孤独之旅》是一篇略读课文，我用一个课时来讲解。
2、说教材内容《孤独之旅》选自曹文轩先生的长篇小说《草房子》。
本文的主人公是一个叫杜小康的少年，因家庭变故而失学，不得不跟随父亲到遥远的芦荡放鸭，经过长时间艰苦的历练，最终成长为男子汉的故事。
这篇文章告诉学生，人需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨练，这样才能长大成人。
3、说课标课标要求七到九年级学生，能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的任务和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。
4、说教学目标据课标的要求和九年级学生的阅读能力，我设计了以下三个教学目标。
九年级的学生阅读文章，有了一定的逻辑能力，读一篇较长的小说应该明白文章讲的是什么，所以第一个目标是熟读课文，概括出文章的主旨大意，找出故事的发展线索，跟随杜小康一起感受“孤独之旅”；接着根据三个维度中的“过程和方法”维度，我设计的第二个教学目标是具体分析文章的语言文字，品读出色的环境描写和细节描写，体会环境描写的作用，分析杜小康的性格特征；最后，根据三个维度中“情感态度和价值观”及作者的写作目的出发，我设计的第三个教学目标是体会作者的写作用意，梳理主人公杜小康的成长历程，理解“孤独之旅”的含义，体会其带给我们的精神价值，鼓励学生要有面对孤独、面对困难，敢于承担、努力奋斗的勇气！5、说教学的重点、难点A说重点根据本单元及本课的要求，我设定的教学重点是讲述杜小康的孤独之旅，体会在杜小康放鸭的过程中，从作者对杜小康所处的环境和语言中的变化中，衬托出的杜小康自身的变化。