3发展心理学知识3

运算阶段12岁式我中心性和可逆

性。

形式运算阶段11，12

及以后

抽象逻

辑推理

水平

思维形式摆脱思维

内容、进行假设-演

绎推理。

17、以人格特征为标准划分年龄阶段，艾里克森的人格发展八阶段理论，新精神学派分析代表人物，他认为，人的心理危机是个人的需要与社会的要求不相适宜乃至失调所致，故称心理社会危机

主要发展任务良好的人格特征婴儿前期：获得信任感克服怀疑感希望品质

婴儿后期获得自主感克服羞耻感意志品质

幼儿期获得主动感克服内疚感目标品质

儿童期获得勤奋感克服自卑感能力品质

少年期形成角色同一性避免角色混乱诚实品质

成年早期获得亲密感克服孤独感爱的品质

成年中期获得繁衍感避免停止感关心品质

成年后期获得完善感避免失望捻、厌恶感智慧贤明品质

19·社会学习论强调儿童习得社会行为的主要方式是：观察学习和替代性强化。

20·婴儿的动作发展：ａ动作是婴儿心理发展的源泉ｂ动作是婴儿心理发展水平的指标ｃ动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权。ｄ动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展。

婴儿的主要动作是手的抓握和独立行走。

新生儿具有生存意义的无条件反射包括：食物反射和防御反射。

21·新生儿的无条件反射的意义在于：ａ适应环境、保护自身生存ｂ有助于发展早期社会关系ｃ是各种条件反射的基础ｄ是智力发展发展的最原始的基础。

22·新生儿啼哭的功能是：传递需求信息的交流手段；吸引成人照料的导向作用。

23·婴儿手的抓握动作发展的重点是：ａ五指分化ｂ手眼协调。

24·手的抓握动作发展的意义：ａ抓握动作是婴儿主动地探索和认识周围事物的表现ｂ为认识发展奠定基础ｃ开始操作工具，使动作具有间接性

25·婴儿独立行走的意义：ａ婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性ｂ主动行走可以扩大认知范围ｃ增加了与周围人接触机会。

26·婴儿动作发展遵循的原则：ａ由上到下发展的头尾原则ｂ由内向外发展的近远原则ｃ由大动作向精细动作发展的大小原则。

27·影响婴儿动作技能的因素：ａ动作活动的机会ｂ探究环境的愿望ｃ生理机能的成熟

28·婴儿的主要学习能力包括：ａ模仿学习ｂ条件反射学习方式ｃ偏好新颖刺激的学习形式。

29·婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性，包括：ａ受刺激物外部特征制约ｂ受知识经验支配ｃ受言语调节和支配ｄ容易注意新异刺激。

30·婴儿感知觉发展：ａ婴儿感知觉发展的关键期是出生后的头三年ｂ婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期ｃ婴儿期是个体感知觉发展最迅速的时期ｄ对感知觉能力发展的干预和训练的最宝贵的时期。

31·婴儿1岁以前的主要记忆：ａ情绪记忆ｂ动作记忆。32·婴儿思维能力发展主要表现在：ａ整合信息，进行分类编码的加工能力ｂ具有尝试行为，运用策略的问题解决能力。

33·根据语言的结构和机能，婴儿的言语发展分为：ａ语音的发展ｂ语义的发展ｃ语法的发展ｄ语用的发展。34·婴儿发音的三个阶段：ａ简单发音阶段ｂ多音节（连续音节）发音阶段ｃ学话萌芽阶段。

35·适合与婴儿说话的语用技巧包括：ａ句子要简短ｂ语速要减慢ｃ话语多重复。

36·到3岁末，婴儿已经：ａ基本上能掌握母语的全部发音ｂ能够使用复句进行交流ｃ掌握1000个左右的词汇量。37·成人与婴儿言语交流的必要规则和语用技巧：ａ言语交流的内容要贴近婴儿的已有知识和经验ｂ采取适合与婴儿说话的语用技巧ｃ运用互动方式和促进言语发展策略。38·（巴斯等）根据婴儿对活动的倾向性和行为特征，将其气质划分为：ａ情绪性ｂ活动性ｃ冲动性ｄ社交性

39·托马斯等把婴儿气质划分为：ａ容易抚养型ｂ抚养困难型ｃ发动缓慢型。

40·抚养困难型的儿童表现：ａ难以适应环境ｂ负性情绪多、情绪反应强烈ｃ缺乏主动探索周围环境的积极性。41·婴儿兴趣三阶段：ａ先天反射性反应阶段ｂ相似性物体再认知阶段ｃ新异性探索阶段。

42·婴儿的依恋类型时：ａ安全型依恋ｂ焦虑型依恋ｃ回避型依恋。

43·婴儿的啼哭：ａ不愉快的反应ｂ自出生就有的ｃ较早出现分化ｄ具有适应价值。

44·婴儿啼哭的原因：ａ饥饿ｂ瞌睡ｃ无聊ｄ身体不佳ｅ心理不适。

45·衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准是：ａ反应性ｂ情绪性ｃ社会性刺激

46·游戏对儿童心理发展的意义在于：ａ是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托ｂ是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道ｃ是幼儿之间社会交往的最好跳动地ｄ是幼儿实现自我价值的最好载体。

47·幼儿期儿童的主导活动是游戏。幼儿游戏主要是一种象征性游戏（假装游戏）。有共同目的、明确分工和彼此协调、合作的游戏称为合作游戏。

48·幼儿记忆发展的特点是：ａ无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速ｂ形象记忆为主，词语记忆逐渐发展ｃ机械记忆和意义记忆和意义记忆同时发展并相互作用。49·、幼儿后期能运用的记忆策略：①视觉“复述”策略②复述策略③特征定位策略。

50·、幼儿思维的两大特点：a思维的主要特征是具体形象思维b逻辑思维开始萌芽。

51·幼儿推理能力发展特点：ａ对熟悉事物的简单推理ｂ转导推理。

52·幼儿想象发展特点：ａ无意想象经常出现，有意想象日益丰富ｂ再造想象占主要地位，创造想象开始发展ｃ富有创造想象潜能。

53·幼儿创造想象的特点：ａ新颖性ｂ神奇性ｃ超越性54·具体形象性思维的特点：ａ可塑性和动态性ｂ具有自我中心现象ｃ有一定的计划性和预见性。

55·自我中心现象表现为：缺乏观点采择能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法。

56·幼儿分类能力发展特点：不会、感知特征、知识经、概念。

57·幼儿口语能力发展的两大趋势（重点）

a从对话语向独白语发展b从情境语向连贯语发展

58、语用技能包括：ａ沟通的手势ｂ听的技能ｃ说的技能。59·幼儿认同的对象：通常是具有较高的地位、具有权威性，有较强的能力，聪明、健壮或漂亮的人。富有心理资源和社会资源者；父母、老师等。

60·认同对于儿童心理发展的意义：ａ能够给儿童以归属感和成就感ｂ使儿童获得榜样的力量和发展动力ｃ对儿童

性别意识的发展具有重要的影响ｄ对儿童道德意识的发展

具有重要影响。

61·幼儿的自我情绪体验由与生理需要想联系的情绪体验

（愉快、愤怒）向社会性情感体验（自尊、羞愧）发展。

62、儿童发展的第一逆反期：年龄，3~4岁，要求行为活

动自主和实现自我意识，反抗对象主要是父母，其次是其

他养育者

63·童年期的心理发展年龄范围6、7~12、13岁，小学

阶段

小学儿童学习的一般特点：a学习是小学儿童主导活动b

教和学是师生双向互动的过程c学习逐渐转向以掌握间接

经验为主d“学会学习”是小学生最基本的学习任务e学

习促进小学儿童心理积极发展

64、学龄儿童的主要记忆策略：a复诵策略b组织策略c

系统化策略d巧妙加工策略（联想、谐音、重组、拆分）

65、童年期儿童思维的基本特征：a童年期是认知发展的

具体运算阶段，这期间思维的本质特征是依赖具体内容的

逻辑思维b从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡c思维类

型变化的转折年龄在9-10岁

66、童年期思维形式的发展，表现为：ａ概括能力的发展

ｂ推理能力的发展ｃ词语概念的发展

ａ概括能力的发展：①直观形象水平（是事物的外表的直

观形象特征）②形象抽象水平（既有外部的直观形象特征，

又有内部的本质特征）③初步本质抽象水平（以事物的本

质特征和内在联系）。

ｂ词语概念的发展：a第一类为不能理解实验要求b第二

类属功用性和具体形象特征描述c第三类包括接近本质定

义和本质定义

ｃ推理能力的发展：a演绎推理能力的发展b归纳推理能

力的发展c类比推理能力的发展

ｄ演绎推理能力发展：运用概念对直接感知的事实进行简

单推理；能够对语言描述的事实进行推理；自觉地用演绎

推理解决抽象问题。

67、幼儿认知具有自我中心特点，童年期处于脱自我中心

阶段。

68、新的思维结构形成：a掌握守恒——把握本质不变性 b

形成守恒概念的推理方式（恒等性、可逆推理、两维互补

推理）。

69、延迟满足：指抑制欲望的即时满足，学会等待。

70·儿童道德认知发展（皮亚杰）ａ前道德阶段ｂ他律道

德阶段ｃ自律道德阶段

71·童年期同伴交往的意义：ａ同伴交往是童年期集体归

宿感的心理需求ｂ同伴交往有利于儿童自我概念的发展ｃ

增进良好个性品质和社会责任感。

72·儿童对友谊认识的发展，可分为以下几个阶段：短期

游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又

相对持久的共享关系。

73·父母对儿童控制的三阶段模式：父母控制、共同控制、

儿童控制。

青春发育期以少年期（11、12～15、16岁）为主。

74·、记忆的发展：a记忆广度达到一生顶峰 b对各种材料

的记忆成绩达到高值

75、少年期思维发展水平：形式运算阶段。特点a思维形

式摆脱了具体内容的束缚b假设演绎推理能力得到发展

76·少年期的个性社会性发展（重点）

77·少年期是自我意识的发展的第二个飞跃期。

自我意识发展的特点：a强烈关注自己的外貌和风度b深

切重视自己的能力和学习成绩c强烈关心自己的个性成长

d有很强的自尊心

78、少年期情绪变化的特点：a烦恼增多b孤独感、压抑

感增强

79、第二逆反期：少年期。少年期逆反期的表现：a为独

立自主意识受阻而抗争 b为社会地位平等的欲求不满足而

抗争 c观念上的碰撞。反抗的对象主要是父母，具有迁移

性

80、第一、第二两个逆反期的异同：第一逆反期在2-4岁

期间，多在3岁左右；第二逆反期出现在小学末期至初中

阶段的10-11岁至15-16岁，突出表现在青春发育期。共

同点：都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立

自主权；都出现成长和发展的超前意识，第一逆反期的儿

童具有“长大感”，第二逆反期的儿童具有“成人感”。

80·少年期的自我中心性可用：ａ独特自我ｂ假想观众来

表征。

81·青春期心理活动的矛盾现象包括：ａ心理上的成人感

与半成熟现状之间的矛盾ｂ心理断乳与精神依托之间的矛

盾ｃ心理闭锁性与开放性之间的矛盾ｄ成就感与挫折感之

间的交替。

82·网络游戏成瘾者的表现：ａ在网络游戏中获得强烈满

足感和成就感ｂ不由自主地强迫性网络游戏ｃ一旦停止网

络游戏会出现严重身心不良反应ｄ陷入网络游戏的虚拟快

感与强化上网欲望的恶性循环而不能自拔。

83·造成青少年网络成瘾的原因：ａ网络游戏的吸引力ｂ

学习压力过大ｃ自制力比较差ｄ家庭环境不良。

84·造成青少年自杀的原因：ａ抑郁等心理障碍ｂ不良家

庭环境ｃ学校的强大压力ｄ无力面对个人遭遇的问题

85·青年期的（年龄范围,17、18~35岁－成年初期）一般

特点：ａ生理和心理发育达到成熟的水平ｂ进入成人社会、

承担社会义务ｃ生活空间扩大ｄ开始恋爱结婚。

86、青年思维发展的阶段性特征：a二元论阶段b相对性

阶段c约定性阶段

87·影响人生观和价值观形成和发展的因素有：ａ个体成

熟因素ｂ个体自我调节作用ｃ社会文化环境因素

88·影响人生观和价值观形成和发展的心理因素：ａ思维

发展的抽象逻辑水平ｂ自我意识的成熟水平ｃ社会性需要

和社会化的成熟水平。

89·青年解决同一感危机的方式：ａ同一性确立ｂ同一性

延续ｃ同一性封闭ｄ同一性扩散。

90·柯尔伯格道德认知发展六个阶段：

水平一：前习俗水平。阶段1：惩罚和服从取向；阶段2：

功利取向。

水平二：习俗水平。阶段3：好孩子取向；阶段4：好公民

取向。

水平三：后习俗水平。阶段5：社会契约取向；阶段6：普

遍道德原则取向。

91、中年期（35~60岁）的人格特征：稳定性、成熟性（内

省日趋明显、心理防御机制日趋成熟、为人处事日趋圆通）

90、中年期人格成熟性表现：a内省日趋明显b心理防御

机制日趋成熟c为人处事日渐圆通。

92·成人思维的特点：ａ思维的辩证性提高ｂ实用性思维

ｃ具有相对性和变通性

93·女性更年期的年龄大约在45－55岁。女性早于男性。

中年人对自我的看法：表现出更加积极、满意的变化。中

年期性别角色日趋整合――男性“女性化”，女性“男性化”

94·成年期的自我发展水平：ａ遵奉者水平ｂ公平水平ｃ

自主水平ｄ整合水平（最高）

95·老年期（60岁以后）的认知变化：感知觉发生显著

的退行性变化

96、老年人的主要记忆障碍：①信息提取困难②编码储存

和提取过程相互作用的结果③老年人较少主动的运用记忆

策略和方法④文化因素对记忆影响显著

97、老年期人格特征的变化：①不安全感②孤独感③适应

性差④拘泥刻板性并趋于保守⑤回忆往事。

98·关于老年心理变化的观点：ａ老年丧失期观ｂ毕生发

展观