素描教学的思考

素描教学的思考
现代的美术课教学竞争越来越激烈，在教学过程中，难免出现一些教学上的误导，尤其是素描基础教学。

美术的专业特点是老师带徒弟，学生专业前进的方向与教师的观点有不可分割的关系，而教师有些时候是根据自己的好恶来理解绘画的含义的，难免含有一些偏差。

所以说，没有一个很好的专业指导方向，就无法让学生在今后的专业道路上有很好的发展，我们知道了这些，就可以使学生有更广阔的天地了。

一、素描教学的思考
1现状
素描教学及其体系的引进在我国已有几十年的历史。

它使我国出现了现代美术学院，普及了写实绘画的知识与技能，培养出了一批又一批现代美术家，推动了我国现代美术事业的发展。

但由于引进的历史较短，仍存在着单纯技法观点等庸俗化的倾向，这种倾向经常干扰着教学的方法，甚至会时不时地出现错误的思路和做法，把我们的教学引向歧途。

这种不正常的现象又往往是我们民族习惯思维方式的某种产物，如：我们崇尚共性、权威、标准、样板，崇尚有章可循、
人云亦云等等。

这些特性对我们民族的稳定性和道德规范性而言，可能是值得称道的，但对艺术的发展和人才的培养来说，却无疑是个极大的障碍。

所以，要端正我们的观念，使素描教学正常化、健康化、合理化地加以提高，我们就必须对素描教学及其体系的意义和价值重新加以认识，拨乱反正，否则，教学的简单化和教学思想的混乱就是不可避免的。

在这种情况下，我们所进行的教学实验和研究也就不可避免地会因违反教学的基本规律而缺乏真正的价值。

2传统美术与素描教学之比较
传统的教学法是“立足于传统，面向过去”，而素描教
学法则是“立足于自己，面向现实”。

面向现实才有可能使
画家具有现实的时代感，也才有可能更好地面向未来和创造未来。

随着时代的发展、科学技术的进步、社会观念的不断更新，这种立足于自己成长起来的画家群体的艺术必然体现出不断变革的特征，而不会总是抱着某种成见故步自封。

即使在我们的国画界，具有变革精神和新面貌、新气象的新一代画家也无不受过素描教学的训练和熏陶，他们与纯粹靠临摹画起家的区别主要在于一个是属于现在，一个是属于过去。

二、素描教学中的几个误区
1过分强调素描基本功
过去，我们过分地强调过硬的写实的素描基本功，这也和我们美术教育界长期以来一直认定的“素描是一切造型艺术的基础”这一似是而非的论点有关，以为有了过硬的基本功，我们的素描教学就是商质量的，而且这种基本功是以所谓“全因素”素描技法为标准、为出发点的。

在教学中，我们是反过来要求学生按照这个模式去思考，去判断，去适应，去磨炼表现技法的，谈不到因材施教。

更谈不到个性的发挥和发展，所以是从根本上违反美术人才的成长规律的，必然呈现出教学方法和效果上的雷同化和一般化倾向。

这种教学方法教出的素描一律是烦琐有余，简练不足；呆板有余，生动不足；科学性有余，艺术性不足；共性有余，个性不足。

缺乏起码的想象力和灵气。

其实，这些都是艺术家们几百年前就反对的。

有人认为这是由于照搬了前苏联的一套教学法所致，我认为这不是根本的原因，根本的原因是我们自己对素描教学的根本目的和意义缺乏明确的认识。

2过分强调以临摹为主
第二次素描教学会议以后，尤其是改革开放以来，大大活跃了人们的思想，素描教学也开始有了生气，但我认为我们的思路仍然没有脱离开单纯技法观念和教师主观设计教
学法、教学思路这一范围，仍然很难说是正常的。

从社会上看，《怎样画素描》《怎样画铅笔画》、《怎样画静物》以及《素描步骤》、《素描指南》等等的技法书越来越多，素描画谱已经细微到各种形态各种角度的“眼睛”、“鼻子”、“嘴”的画法，查起来，这些出版物大多是美术界素描教师所著，我们且不说这些书的水平如何，社会效益怎样，单就这种现象来说，就很有点也想把素描教学引到以临摹为主的方法上去的味道。

当然，这种现象的出现有着深刻的现实的原因、经济的原因、观念的原因、个人需要的原因等等。

但我还是认为我们应当站得更高一点，更有责任心一点为好。

3以教师的设想和好恶为转移
相比之下，我认为我们的教学思路并没跟上时代，尽管有所活跃，仍没脱离画什么和怎样画的单纯技法观念的约束，并总想让学生按照自己的思路、自己的方法进行学习，这种观念和方法仍然是陈旧的，无论其主张的技法有什么新的变化，也仍是违反人才成长的规律的。

我们目前的倾向是过多地想在素描表现形式和感观上
求变化，而且多是以教师的爱好和设想为转移，推行起来必然带有某种拔苗助长或削足适履的味道。

这种教学可能暂时会给人一点所谓新奇的感觉，但它是虚假的，没有什么实际的意义，因为这只是一种短期行为，而且从根本上违背了人才的成长和发展规律，违背规律而不自知则是更值得研究和
深思的一个问题。

总之，我们的素描教学一定要把人才素质的培养放在第一位，并立足于长远和未来。

为此，我们的教学就一定要采取启发式，启发他们认识造型规律和艺术表现规律，提高自己的审美修养和水平，一定要给学生更广大的思维空间和发展空间，使他们学会自学，只要他们学会自学和善于自学，他们就将是有发展前途的。

积极地顺其自然地培养人才才是正常的、健康的教学之道，才有可能培养出更多的高水平和各具特点的人才。

老子曰：“道常元为而元不为。

”素描教学之道亦然。

否则，我们就有可能干出南辕北辙的蠢事。

21世纪已经来到，广大群众的欣赏水平和欣赏趣味在迅速提高，这对我们的素描教学将是一个挑战，光有写生、写实功夫和技法在解放初期大概还可以，现在已不能满足时代的审美要求，更不能代表未来的艺术发展方向。

提高美术人才素质、培养多类型的人才将是我们教学的核心任务。

我们必须研究我们教学的实际状况，包括课程的设立、教学方法以及学生的思想动向、素质结构的变更情况和趋势，我们的教学研究也应更有针对性和目的性。