二年级下册9枫树上的喜鹊
2019年语文部编版二年级下册《 9 枫树上的喜鹊 》
二年级下册
资料袋
喜鹊：又名鹊、客鹊、神女。喜鹊是典型
的黑白色鸟类，体形很大，羽毛大部为黑色， 肩腹部为白色。喜鹊比较凶悍，不畏惧猛禽， 常常驱赶进入其领地的鸟类。喜鹊多生活在 人类聚居地区，喜食谷物、昆虫。喜鹊叫声 婉转，在我国民间将喜鹊作为吉祥的象征， 牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗 在民间都颇为流行。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开 着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个 喜鹊的窝，我喜欢极了。 比喻：把枫树比作绿色太阳伞，
写出了枫树的颜色和形状。
想一想：两句中“我喜欢”的是一样的吗？
第一句中我喜欢的是很大又很高的枫树； 第一句中我喜欢的是枫树上的喜鹊窝。
学拼音字母。 2.喜鹊阿姨教喜鹊弟弟认识太阳升起。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊 一会儿 弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他 一会儿 一会儿 们学自己发明的拼音字母…… 排比修辞手法。
喜鹊阿姨还会教 喜鹊弟弟什么呢？
她还会教喜鹊弟弟跳舞、飞翔、捉虫子等。
写
一
写
我也会用“一会儿……一会儿……一会儿……”
好像——仿佛 喜欢——喜爱 快乐——快活 遮蔽——遮盖 常常——经常 懂得——理解
遮蔽——裸露 常常——偶尔 快乐——难过
喜欢——讨厌 上升——下降 高兴——伤心
妙解课文
自由朗读课文，注意生字词的读音，
边读边思考：课文主要写了什么内容？
这篇课文主要讲的是枫树上 喜鹊 一家的故事。喜鹊阿姨教 _____ 做游戏 ， 唱歌 、 ________ 喜鹊弟弟______ 学拼音字母 以及 还教喜鹊弟弟____________ 认识太阳升起。
二年级下册语文课件 -第四单元《 9 枫树上的喜鹊 》人教版部编(共34张ppt)
思考：“我懂得”在文中出现了几次？ 表达了“我”什么样的感情？
“我懂得”出现了两次，表明了“我” 与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通，“我” 能听懂他们的语言。
我真高兴啊! 想一想：“我” 为什么高兴？
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话， 所以我“高兴”。结尾的“真高兴”， 进一步抒发了“我”内心的快乐之情。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我要吃！我要吃！ 我懂得，他们的意思是：“________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，
鹊，鹊……” 不要急，慢慢吃。” 我知道，她是在说：“________________
课后作业
读写本课生字词。 想一想，说一说：如果你站在枫树下，当
太阳渐渐落山，月亮慢慢升起时，想象喜 鹊们又会“说”些什么呢？
去发现属于我们的快乐！
课后习题解析
1.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我” 喜欢的是什么
“我”喜欢的第一件事是：看见枫树上的喜鹊窝；
第二件事是看见喜鹊窝里有了六只小喜鹊；第三件事 是看见小喜鹊长得快；第四件事是听懂了喜鹊阿姨和 喜鹊弟弟的对话。
2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
课
文
回
顾
1.文中反复说“我喜欢”，用一句话说说“我”喜欢 的到底是什么？ “我”喜欢的是小动物们及它们所带给“我”的 无穷的想象和美好的童话世界。 2.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个富有“我” 在枫树下，看着喜鹊弟弟一 天天长大，喜鹊阿姨教它们唱歌，做游戏，学拼 音字母，认识事物，“我”真高兴走进这美好的 童话世界。课文表现了“我”丰富的想象力及对 小动物、对童话世界的喜爱。
部编版二年级语文下册课文9《枫树上的喜鹊》知识点、练习
知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）三、易错字山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
四、多音字觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）五、近义词喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐六、反义词升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过七、课文结构第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。
第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。
第三部分(第5－13自然段) 写喜鹊阿姨教孩子学知识。
八、课文分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
文章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
写出了人与自然和谐相处的美好画面。
九、课后习题默读课文。
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。
看到下面的情景，你会想到什么?试着要写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“___________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“___________”喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：“我要吃，我要吃！喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：“吃吧，吃吧，不要着急！”十、拟人概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
二年级下册同步作文枫树上的喜鹊
二年级下册同步作文枫树上的喜鹊《枫树上的喜鹊》
在我家旁边，有一棵高高的枫树。
枫树上有一个喜鹊的窝，我特别喜欢它。
每天早上，我都会听到喜鹊“喳喳喳”的叫声，好像在跟我说：“早上好呀！”我也会开心地跟它打招呼。
有一次，我看到喜鹊妈妈在给小喜鹊喂食。
小喜鹊们张着大大的嘴巴，“叽叽”地叫着，好像在说：“妈妈，我还要吃！”喜鹊妈妈很耐心，不停地把食物送到小喜鹊的嘴里。
看着它们一家温馨的样子，我的心里也暖暖的。
我觉得枫树上的喜鹊就是我的好朋友，它们每天陪伴着我，让我很快乐。
《枫树上的喜鹊》
我常常在那棵大枫树下玩耍，因为枫树上有一个喜鹊窝。
每次我到那里，喜鹊们就会欢快地叫起来。
我猜它们是在欢迎我呢。
有一天，下雨了，我赶紧跑到枫树下躲雨。
这时，我看到喜鹊妈妈紧紧地护着小喜鹊们，不让它们被雨淋湿。
我想，这就是妈妈的爱吧。
天晴了，喜鹊们又飞出来玩耍。
它们在树枝间跳来跳去，可开心啦！
我真喜欢这棵枫树上的喜鹊，它们给我的生活带来了好多乐趣。
(部编)统编版小学语文二年级下册类文阅读 9 枫树上的喜鹊 含答案
9枫树上的喜鹊燕子过海杨明明一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。
大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。
一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。
过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。
水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
我在船票上画上一只燕子。
我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。
南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……1. 燕子“像雨点一般落下来”说明了（）。
A.燕子多B.燕子下落的速度快C.燕子落到甲板上的声音大2. 燕子是一种益鸟，它有、不软弱的好品质。
3. 对待燕子，水手们有怎样的表现？用“”画出相关句子。
从这句话中可以体会到水手们（①助人为乐②爱护动物）的好品质。
4. 选一选下列诗句，哪一句里有小燕子？（）A.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
B. 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
参考答案：1.A2. 坚强3. 水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
②4. A小猴挖井小猴居住的地方离水源很远，用水比较困难，于是它准备挖一口井。
第一天开始挖，挖了几尺深，没有水；第二天它挖了几尺，还是不见水；第三天又接着挖了几尺，可还是看不见水。
小猴累得气喘吁吁，它索性丢下铁锹不干了：“原来此地没有水。
”猴妈妈知道了，接过小猴手里的铁锹，在它挖过的洞里只挖了几下，一股清凉的水就涌了出来。
再努力一下就能成功的事，如果缺乏恒心，就前功尽弃，实在是太可惜了。
1. 短文共有个自然段。
其中第自然段描写的是小猴三次挖井的情景。
2. 小猴挖了三次井，都没见到水。
这是为什么？（）A. 因为这个地方确实没有水。
B. 因为他在这个地方挖了三天都没有挖到水。
C. 因为妈妈告诉他这个地方没有水。
3. 读了这篇故事，我懂得了。
二年级下册语文课件-9 枫树上的喜鹊 》 (38) 人教部编版
枫树上的喜鹊
山冈 字母
遮蔽 答案 懂得
课文反复说“我喜欢”，“我” 喜欢的是什么？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我 很喜欢它。它好像一把很大又很高的 绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫 遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜 鹊的窝,我喜欢极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教 喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏, 一会儿教他们自己发明的拼音字母……
一会儿……一会儿……一会儿……
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教 喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏, 一会儿教他们自己发明的拼音字母……
一会儿……一会儿……一会儿……
教游戏母
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教 喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏, 一会儿教他们自己发明的拼音字母……
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答 案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝 边。喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“
”
喜鹊阿姨把虫子送进喜鹊弟弟嘴里，叫起 来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”
我真高兴啊！
是的,我喜欢站在枫树下,抬 头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊 会跟我说话,我像童话书里那样, 在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期 天早上,我正要撑着渡船到对岸 的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨 的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样,在心中 称呼他们喜鹊弟弟。
默读5—12自然段，看 看这部分讲了哪些有趣的事。
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
部编新教材语文二年级下册 9《枫树上的喜鹊》
用对比形 近字的方法可 以巩固所学的
生字。
课堂作业
2.读一读，完成练习。
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！ 太阳升上来了！” 我真高兴啊！
我能够听懂喜鹊的语言，我们成
我真高兴是因为：为__了_好__朋_友______________ 。
喜欢——讨厌
多音字
biàn（方便）
便
这家店既方便（ biàn）了人们购买东西，价格又便（ pián ）宜。
pián （便宜）
词语解释
喜欢：对人或事物有好感或感兴趣。
造句：我喜欢读书。
看望：到长辈或亲友等处问候。
造句：每个星期天，我都会和妈妈一起 回家看望奶奶。
发明：创造（新的事物或方法）。
造句：爱迪生发明了电灯。
字谜识记：又动干戈。（戏）
字词乐园—会认字
dù
易错提示：
渡 四声。 组词：渡口
渡河
bì
蔽
易错提示：四声。 组词：遮蔽 隐蔽
pīn
拼
易错提示： 前鼻音，一声。
组词：拼音 拼命
dǒng 易错提示：
懂 后鼻音，三声。 组词：懂得 懂事
gāng
冈 易错提示： 后鼻音，一声。
组词：山冈
àn 易错提示：
案
零声母，前鼻音，四声。 组词：答案 方案
造句：我最喜欢做游戏了。
偏旁识记：游泳需要在水里 进行，所以“游”是氵字旁。
字词乐园—会写字
xì
吃戏
mǔ
叫母
笔顺：
书写提示：“又”小而居中，“戈”笔画舒展。
组词：游戏 戏剧 评戏 巧记：又＋戈＝戏。 造句：爷爷喜欢听评戏。
二年级语文下册第四单元(生字课件)9 枫树上的喜鹊
9 枫树上的喜鹊
会写字
sǎn 音序：
结构：上下
偏旁：人 笔画数：6
组词：的雨伞。
yí
音序：
结构：左右
偏旁：女 笔画数：9
组词：阿姨 小姨 姨妈
笔顺：
造句：这位穿红色裙子的阿姨真漂亮。
dì
音序：
结构：上下
偏旁：丷 笔画数：7
组词：弟弟 小弟 表弟
笔顺：
造句：我有一个可爱的弟弟。
biàn
音序： 偏旁：亻 组词：方便 笔顺：
结构：左右 笔画数：9 便利 便签
造句：电脑给我们的生活带来了许多方便。
jiāo
音序： 偏旁：攵 组词：教书 笔顺：
结构：左右 笔画数：11 教课文
造句：我的妈妈在小学里教书。
yóu 音序：
结构：左中右
偏旁：氵 笔画数：12
组词：游泳 游玩 游乐园
笔顺：
造句：我昨天跟爸爸一起去游泳了。
xì
音序：
结构：左右
偏旁：又 笔画数：6
组词：游戏 马戏 唱戏
笔顺：
造句：下课了，我们在操场上做游戏。
mǔ
音序：
结构：独体
偏旁：母 笔画数：5
组词：母亲 母子 母爱
笔顺：
造句：母爱是世界上最伟大的爱。
二年级语文下册(部编人教版)第9课《枫树上的喜鹊》公开课课件
反义词
喜欢——讨厌
多音字
biàn（方便） 便 这家店既方便（ biàn）了人们购买东西，价格又便（ pián ）宜。 pián （便宜）
词语解释
喜欢：对人或事物有好感或感兴趣。
造句：我喜欢读书。 看望：到长辈或亲友等处问候。 造句：每个星期天，我都会和妈妈一起 回家看望奶奶。 发明：创造（新的事物或方法）。 造句：爱迪生发明了电灯。 对岸：一定水域互相对着的两岸互称对岸。 造句：我们家住在这条小河的对岸。
。
课堂作业
３.读下面的古诗，说说你从这首诗中体会到了什么。
小儿垂钓
唐· 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
偏旁识记：姨是女的，所以 是女字旁 。
叫 便
字词乐园—会写字
jiāo
笔顺： 书写提示：第四笔撇舒展，“子”的横变成提，“攵” 笔画舒展。 组词：教给 教书 巧记：敬父母篇。 造句：老师教给我们很多的知识与技能。
吃 教
yóu
叫 游
笔顺： 书写提示：“氵”呈弧形分布，“方”窄小，右边 笔画舒展。 组词：游戏 游泳 旅游 巧记：夜半人方到江畔。 造句：我最喜欢做游戏了。
重难点点拨
品读课文，说说从哪些地方可以体会到 童真、童趣呢？
把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作 “弟弟”；看到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动， 想象成是喜鹊妈妈教给孩子生存的本领；听 到喜鹊的叫声翻译成人的语言等描写让我们 感受到了童真童趣。
童真童趣。
词语积累
修饰性词语： 绿色太阳伞 拓展：
蓝色海洋
白色幔帐
字谜识记：又动干戈。（戏）
字词乐园—会认字
dù
渡
pīn
易错提示：
四声。
bì
枫树上的喜鹊》课文原文
枫树上的喜鹊》课文原文
在我们村的渡口旁，有一棵枫树，我非常喜欢它。
它像一把巨大的绿色太阳伞，一直敞开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我非常喜欢它。
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我经常感觉喜鹊会和我说话，就像童话书里的那样，我在心中称呼它为我的喜鹊阿姨。
我真的非常喜欢它。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去砍柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我就像童话书里的那样，在心中称呼小喜鹊为我的喜鹊弟弟。
从那天起，我有空就来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，太棒了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟玩游戏，一会儿教他们自己发明的拼音字母……
鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教导着。
我知道，这是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！XXX？”
我明白，她在问：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！XXX！XXX！”
我明白，喜鹊弟弟很快地给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”。
二年级语文下册 《枫树上的喜鹊》必背考点
二年级语文下册
《枫树上的喜鹊》必背考点
一、课文归纳
《树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满情趣的散文。
课文表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然由衷的热爱之情。
二、近义词：
好像一一似乎遮蔽——遮挡
看望一一探望喜欢——喜爱
反义词：
喜欢——讨厌抬头——低头
快乐一一难过升——降
三、词语拓展
(喜欢)极了 (高兴)极了
(兴奋)极了 (开心)极了
四、仿写句子:
例句：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿
．．．教喜鹊弟弟唱歌，一．
会儿
．．．教他们学习自己发明的拼音字母。
．．教他们做游戏，一会儿
仿写：天上的白云，一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像小兔，真有趣!。
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中,一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇
【导语】《枫树上的喜鹊》是部编版⼆年级下册第四单元的第⼆篇课⽂。
这是⼀篇想象丰富、充满童趣的散⽂。
⽂章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡⼝边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语⾔交流⽽感到⾼兴。
表达了“我”对喜鹊⼀家的喜爱之情和对⼤⾃然的由衷热爱。
写出了⼈与⾃然和谐相处的美好画⾯。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学理念： 1、童话是⼉童⽂学的⼀种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映⽣活，对⼉童进⾏思想教育。
在《语⽂课程标准》第⼀学段的阅读⽬标中就提出“”阅读浅近的童话、寓⾔、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读⽂本，应该注意⼉童的⼼理，重视⼉童⽤童真童趣的语调朗读童话，从⽽更深⼊理解童话内容，进⽽主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学⽣的学习兴趣放在⾸位。
学⽣读、写的欲望都很强烈，要让学⽣把学习当作⼀种享受。
为了这⼀理念，要充分运⽤各种学⽣喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进⾏的情感氛围，充分调动学⽣学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学⽣学习和探究的重要⼿段。
让学⽣在⾃主、民主的氛围中学习，⾃主地读、说；引导和调动学⽣的情感体验，在⾃读、⾃悟、主动探究中读懂故事。
教学⽬标： 1、能准确认读⽣字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的⽤法。
3、通过感受故事中⾓⾊的感情，明⽩童话故事的真谛。
教学重点： 1、交流积累识记⽣字的⽅法，培养识字、写字能⼒。
2、在⾃主读⽂的基础上，通过语⾔对话，能⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
教学难点： 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作⽤。
教具准备：多媒体课件 教学时间：⼀课时 教学过程： ⼀．创设情境，激发学习兴趣。
1、⼩朋友们，今天我们的教室⾥来了很多⽼师。
部编本小学语文二年级下册课文9《枫树上的喜鹊》
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得 真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏， 一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着 上升的太阳，问喜鹊弟弟:“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是:看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈，那是太阳！太阳升起来了！” 我真高兴啊！
我真是喜欢极了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜 鹊弟弟。
从这些句子体会到“我”善于想象以及 对喜鹊浓浓的喜爱之情。
上个星期天早上，“我”正 要撑着渡船到对岸的树林里去打 柴，没想到“我”不仅发现了鸟 窝里多了六只小喜鹊，后来， “我”还有了更有趣的发现，你 们知道是什么吗？
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟 唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
伞
姨
雨伞 阿姨
撑伞 小姨
打伞 姨妈
弟
便
弟弟
方便
兄弟
随便
表弟
便利
写一写
教
游
教书 游戏
教课 游玩
教唱歌 游泳
戏
母
mǔ
游戏
字母
嬉戏
母亲
唱戏
母鸡
近义词
喜欢－ 喜爱 高兴— 快乐
遮蔽－ 遮挡
看望－ 探望
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》原文
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》原文
枫树上的喜鹊
郭风
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
"鹊!鹊!鹊!"喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学:"鹊，鹊，鹊……"
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟:"鹊!鹊鹊鹊?"
我懂得，她问话的意思是:"看!那是什么?"
喜鹊弟弟一齐快乐地回答:"鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!"
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案:"妈妈，那是太阳!太阳升上来了!"
我真高兴啊!。
人教部编版二年级(下)《枫树上的喜鹊》精品教案
人教版教材二年级语文下册第四单元9.枫树上的喜鹊教学分析:这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标：1、指导写“教、游、戏、母”4个字。
2、通过默读、分角色朗读，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
3、认识省略号，体会省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。
教学重点：在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号，了解省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。
教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习导入，激发“喜欢”之情1、出示生字，指名认读，并组词：渡荫蔽撑拼母冈懂案2、听写词语：太阳伞阿姨弟弟童话方便喜欢3、回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？4、学生齐读包含喜爱之情的句子。
9《枫树上的喜鹊》-部编版语文二年级下册
9枫树上的喜鹊教学目标1.认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：引导学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，如“渡”，可由声旁“度”读准字音；也可以利用已学过的同音字帮助学生读准字音，如，借助熟字“阴”读准“荫”，再如借助“刚、钢、冈”同音，记住“冈”应该读第一声。
识记方法：用“加一加”的方法识记，如“度—渡、阴—荫、掌—撑、更—便、并—拼、董—懂、安—案”；用“减一减”的方法识记，如“每—母，刚、钢—冈”；组词做动作加强识记，如“撑”，组成“撑船、撑伞”，通过做“撑船”“撑伞”的动作，了解这些动作离不开手掌。
2.写字。
“姨”字右边的撇(竖撇)注意与“弟”字的第七笔撇加以区别。
“母”为独体字，可以同“每”进行比较，注意笔顺。
朗读指导本课朗读指导，可以把握好两个方面的内容。
(1)读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。
如，①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
④我真是喜欢极了。
⑤喜鹊弟弟长得真快，好极了。
⑥我真高兴啊！可继续练习第一单元学习的重音。
朗读句子①，可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜欢枫树”。
朗读句子②，可强调“窝、喜欢”两个词，读“极”字语音稍微拖长，“了”则要读得又轻又短，突出“我”喜欢喜鹊的窝。
句子③用一个“是的”再次强调自己喜欢喜鹊的窝，好像对话中的应答，朗读时语气要轻柔而肯定。
朗读句子④⑤⑥都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。
(2)读好喜鹊的对话及描写“我”想象的句子。
课文的第6～12自然段喜鹊阿姨与喜鹊弟弟有两次对话。
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、学习第1自然段1.指名读。
你看到了一棵什么样的枫树？交流。
（很大很高）
用了什么修辞？写出了枫树的什么特点？
仿写句子 好像
4.再读第1自然段,了解我喜欢什么？
把相关的句子画出来。
三.学习2-5自然段。
1•默读,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
2小组合作读，想一想：还有什么事让我喜欢？
4.展示父流。
板书设计
作业设计
3、喜鹊不仅学拼音，还看日出呢!（出示课文内容）
4、分角色演一演：阿姨,弟弟,翻译,旁白。
5、拓展：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？交流:唱歌、飞翔、梳理羽毛……
五、学习第13自然段。
1、学生齐读。
2、回顾课文，想一想：什么事让我高兴？
六、写字指导
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：
把相关的句子画出来。
三、.学习2-5自然段
1•默读,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
2小组合作读，想一想：还有什么事让我喜欢？
3、交流。
四学习第5-12自然段
1、大声朗读，思考：这几段写了几个场景？分别是那几个？
两个场景：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话，喜鹊阿姨一家关于太阳的问答c
2、 用一会儿 会儿 会儿…写句子。
五、学习第13自然段。
3、学生齐读。
4、回顾课文，想一想：什么事让我高兴？
六、写字指导
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：
伞：里面是两个点，不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了，跟上面的横基本平齐，这样美观些
戏:右上角有点，不要忘写了一点。
母:先写竖折，然后写横折钩。
3.学生练习，教师巡视指导。
2、今天就让我们伴随着这首优美动听的儿歌走进课文看一看课文中讲 了一个什么样的故事吧！
二初读课文，自学生字。
1.学生听课文录音，注意听准字音。
2.学生自由读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
3.出示我会读的生词，齐读，指名读，开火车读，教师指导读准后鼻 音。
4.出示我会读的生字，指名读，抢读，加深对生字的印象。
3、默读课文，文中反复说我喜欢，说说我喜欢的是什么。
第二课时
一导入
1.学生自由读课文。
2.抢答：故事发生在哪里？
教学生字：渡口。
教学渡船,渡河,摆渡。
二、学习第1自然段
1.指名读。
2•你看到了一棵什么样的枫树？交流。
（很大很高）
用了什么修辞？写出了枫树的什么特点？
仿写句子好像
4.再读第1自然段,了解我喜欢什么？
第一课时
一激趣导入,理解题目
1、读儿歌：小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。尖尖嘴巴爱说话，常在 枝头把歌唱。
2、今天就让我们伴随着这首优美动听的儿歌走进课文看一看课文中讲 了一个什么样的故事吧！
二初读课文，自学生字。
1.学生看课文朗读视频，注意听准字音。
2.学生自由读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
第四单元教学设计
9枫树上的喜鹊（A案）
教学目标
1、会认会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读文，明白我喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜 欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。
重点：会认会写本课生字。
难点：通过读文，使学生明白理解我喜欢的是什么。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
伞：里面是两个点，不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了，跟上面的横基本平齐，这样美观些
戏:右上角有点，不要忘写了一点。
母:先写竖折，然后写横折钩。
3.学生练习，教师巡视指导。
4.展示父流。
板书设计
作业设计
9枫树上的喜鹊（B案）
教学目标
1、会认会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.课件出示我会读的生词，齐读，指名读，开火车读，教师指导读准
后鼻音。
4、课件出示我会读的生字，指名读，抢读，加深对生字的印象。
5、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时 给予引导、点拨。
三初读感知，整体把握。
1、学生齐读课文，注意读准要求会认读的字。
2、指名分自然段朗读课文，其他学生注意听。
3、交流。
四学习第5-12自然段
3、大声朗读，思考：这几段写了几个场景？分别是那几个？
两个场景：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话，喜鹊阿姨一家关于太阳的问答
4、 用一会儿会儿 会儿…写句子。
3、喜鹊不仅学拼音，还看日出呢!（出示课文内容）
4、分角色演一演：阿姨,弟弟,翻译,旁白。
5、拓展：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？交流:唱歌、飞翔、梳理羽毛……
5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时 给予引导、点拨。
三初读感知，整体把握。
2、学生齐读课文，注意读准要求会认读的字。
2、指名分自然段朗读课文，其他学生注意听。
3、默读课文，文中反复说我喜欢，说说我喜欢的是什么。
第二课时
一导入
1.学生自由读课文。
2.抢答:故事发生在哪里？
教学生字：渡口。
3、通过读文，明白我喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜 欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。
重点：会认会写本课生字。
难点：通过读文，使学生明白理解我喜欢的是什么。
教学准备
生字卡片录音机磁带小黑板
课时安排
两课时
第一课时
激趣导入,理解题目
1、读儿歌：小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。尖尖嘴巴爱说话，常在 枝头把歌唱。