用“心”构建和谐班集体

一年来感谢校领导的指导，感谢各位班主任的帮助，感谢科任教师的配合，尤其是年轻班主任的热情，创新精神感染了我，尽管我用心工作，可由于能力有限及腿两次受伤，班主任工作做的不敬人意，但反思之余，我认真总结以下几点，与各位同仁共同探讨………..

爱心、责任心、宽容心、细心

—―爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能耐心地去雕塑，去帮助每一个学生，才能用“心”地去引领学生，不断成为人格健全，心智成熟的人。

一、“爱心”前提

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才会教育孩子”。爱是教育的基石，是连接师生之间的纽带，是一种巨大教育力量。因为爱，我们才会以期待的心情去等待学生的每一点进步；因为爱，我们才能以宽容的心态去对待学生的每一次过失；因为爱，我们才会用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；因为爱，我们才能以喜悦的心情去赞许学生的每份成功。一个师生之间，同学之间关系融洽、互相尊重、互相帮助、互相理解的和谐的班集体的建成更需要老师献出爱心，付出真情。因为我们所面对的是活生生的个体，有着丰富的情感世界，有自尊和个性，他们幼稚、娇弱、顽皮、可爱，易犯错误，经不起挫折。班主任一定要蹲下来看他们，用美的语言，美的行为感召他们，平等地对待他们，就会有许多颗火热的心跟着跳跃。愿意接受教导，愿意改正身上的缺点，愿意积极向上，努力学习。才会构建真正意义上的和谐班集体。二十几年的班主任工作，我明白了这“爱”的价值，因此，每当我接手一个新班，就十分重视用爱心来滋润、呵护师生之间的情感。

1、把爱洒向全体学生。平日里，我注意利用各种机会，用赞许的点头、真诚的微笑、鼓励的话语、手势等表达或流露对他们的爱、信任。如：学校举行运动会，需要购买班服，拍拍班干肩膀问一声：“怎么样，能成吗？”她立刻会精神百倍，挺直胸膛回答：“没问题，能行！”当学生取得成功，哪怕点滴进步，满脸欣喜时，我会毫不吝啬地伸一伸大拇指，“陈定军，你懂事多了，继续努力”。看到平日学习好的学生，说上一句鼓励的话，“王成伟，你是我班的骄傲，可要带领大家一起前进。”对那些平日调皮好动的学生，经常与他们在教室外拉拉家长，“夏登峰，这几天在看什么好书了？你的棋艺进步了吗？”，对身体有病的学生经常关心，问候，吃药了吗？要不要给你到点热水？能坚持吗？对后进生每天多关注点，帮助他们战胜自我，树立信心，挖掘他们的闪光点，让他们真切地感受到,老师是爱他们的。

2、让爱充满班集体。班中的学生大多是独生子女，从小就被父母、祖辈的爱包围着，他们享受着爱，有的同学却不懂得怎样去爱别人。那次，突然有同学急忙说：“老师，沈孟文同学在204教室里被陈欣欣推到墙壁的瓷砖上，手流了很多血。”多数同学只顾看，我正想跑去处理的时候，鲍慧等主动陪我将他送往医院，然后与其家长联系，家长不甚感激。抓住这件事，我马上在班上表扬了他们，并对学生进行了一次爱心互让教育，和谐的班集体中，同学们就像兄弟姐妹，友好相处，每一个人都有困难的时候，都有需要别人关心和帮助的一天，所以，当别人有困难时我们应主动献出爱心。经过这次教育，引导同学们用心爱别人，课前向老师大声问好，下课后要恭敬的向老师道别，师生关系和谐；优生帮后进生背单词；同位互相学习，讨论；每逢好友生日，我会提醒班长，集体为他祝福；每当谁要是快要迟到了，同学们总是为他捏一把汗！优胜红旗包住了！每当谁要去参加竞赛，同学们总是送上真诚的鼓励；归来时不管结果如何，同学们都表示亲切的问候，重在参与，重在体验，让学生在快乐中成长，因一些意外的情况，不得不将班级红旗拿下，同学流泪了，我也很伤心，那是我们全班同学两个月来集体凝聚力的

结晶，更是他们互相呵护的爱的升华。此时，我也曾暗暗的流泪，但理智让我必须耐心地引导他们吸取教训，学会面对挫折，学会彼此珍爱，同时暗示他们校规是严格的，我也更加严格地要求学生，处处以身作则，发现纸屑弯腰捡起；发现上课讲话的及时找他谈心；发现抄作业的，跟科任教师沟通，也找接队的伙伴，同时与家长联系；发现谁值日溜了，严惩不怠，发现谁破坏公物按价赔偿；总之严慈适度，一定要重整旗鼓！为了这个美好的心愿，同学们一直努力着，可由于我的腿受伤，这一美好的愿望一直未实现……爱本只是教育的一种艺术罢了，但在我班显示出了神奇的魅力，滋润呵护了师生的情感，班级有了和谐的人际氛围，闪现出来的不仅仅是智慧的光芒了，还有人类美与善的精神，熏染着学生的情感，使学生的人格趋于完美，趋于健全。

二、“责任心”关键

班主任的责任心是直接关系班级工作的质量、班级的班风、学风等，班主任心中装着责任，才能对班级负责，对学校负责，对家长负责；只有心中装着责任，才会不折不扣的完成学校交给的各项任务，才会和家长，科任教师友好相处，才会耐心倾听学生的烦恼和快乐，欣赏学生的顽皮和创意，接受学生的幼稚和世故；只有心中装着责任，才会爱岗敬业，对班级工作倾注热情，在工作中找到乐趣，在乐趣中不断进步和创新。然而和谐的班集体营造时，光班主任有责任心还不够，还必须培养学生的拥有一颗责任心。

班主任面对班级中大量的、具体的、经常的、复杂的班事，一人唱和谐曲是永远不会动听的。在日常的教学中，要用自己的“责任心”，潜移默化影响学生，将“责任感”三个字努力刻入每一个学生的心田。例如：针对极少数学生责任心不强，在班级管理中主动参与意识差，对班干部的工作不理解，不支持等现象。为培养学生的责任心和工作的能力，也让每个同学都来体验体验做班干部的难处，采用班干部轮流制，每两周轮换一次，这样一个学期下来，全体同学几乎都可以轮换一次。每天填写好班务日志，把班中情况记录在班务日志上。成立评审小组，以周为单位评选出最出色的轮值班干部，并及时给于表扬和奖励。这样一来让大多数的学生参与到集体活动、班级管理中来，让我们的学生以对集体负责为凝聚点，学会管理。对成绩不理想的学生，和科任教师及家长联系，帮助他们寻找一把开启心灵的钥匙，使他们感受到所处在集体中的影响，从而产生责任心，让他们以对自己的学习负责为基本点，主动求知、学会求知。殊不知，教育有时很简单，一个思想的贯彻，深入到一定的阶段，会产生意想不到的效果。责任心有了，集体荣誉感也就强了，“班荣我荣，我耻班耻”。很多事情不要我做太多的布置，值日生的轮流，黑板报的刊出等，学习园地里的一张纸张被风吹破了，马上会有同学上去粘好，教室的电灯风扇无人时，人人抢着关。谁将公物破坏，马上有人制止，当在一周的心与心的交流卡上，有一同学给我写了这样一段话：老师你憔悴了，你近来没有笑容了，我们真的需要你将阳光洒进我们每个孩子的心田；老师班级南窗的窗户较脏，我知道你是为了我们的安全不让我们擦；……多么朴实的话语，从中我已经深深地体会到他们的责任心的强烈。在周一的班会课上，同学们谈对“责任心”的认识时，有的说：我们每个人都有了责任心，我班的纪律、卫生、公物管理、学习就会上一个台阶；“一个负责任的人，才会有未来”；“才会有希望”；“一个负责任人，才会永远朝气蓬勃”。还有的说：“有责任的人，在实现自己的目标和理想的过程中，同时也在影响着周围的许多人。”是呀，师生的责任心，在构建和谐的班集体中起着多么关键的作用呀！

三、“宽容心”溶解剂

在构建和谐的班集体的过程中，班主任是否拥有一颗“宽容心”非常关键。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，班主任的宽容心很大程度上就是用来要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。做班主任的，年岁长于他们，知识多于他们，涵养胜于他们，对他们的小缺点怎能没有一颗宽容的心呢？我采用启发自省的教育方式，如：碰到骂人这类事，明确告诉他们这是不符合中学生的行为规范，老师愿意看到一个个讲文明的孩子。今天这事做得对吗？给他机会让其反省，不轻易请同学到办公室，不轻易向家长打电话，不轻易发火，不轻易给学生定论，实在不行，请求校领导、科任教师及家长帮助。岁月一天天流逝，现在的吴同学不再骂人、沈同学成了劳动委员、工作积极、负责。周同学、李同学成了咱班棋星，叶同