课题研究成果的呈现

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教育教学论文撰写常见问题
选题过大 话题陈旧 罗列事实 复制粘贴 附注缺失
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三、案例撰写的基本要求
主题内涵：说明为什么要写这个案例的基本 思想，提出教学案例所要说明的主题。
情境描述：这部分是案例的主体内容，也就 是教学情境，为后面的反思提供事实素材。
分析反思：这部分是案例最重要的，不可缺 少。主要是对教学现象的深度思考，也可提 供你的对策。
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结题报告撰写常见问题
课题提出的背景：
宏大叙事
课题的界定：
雾里看花
课题研究的理论依据： 张冠李戴
课题研究的方法：
目的不明
课题研究的过程：
缺乏印证
课题研究的成果：
只讲成效
课题研究的反思：
不留后路
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有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮 助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和 发展，实现了教学目标和促进了学生内在的发 展与全面发展，包括知识、智力、情感、创造 力、思维与实践能力等方面的发展。
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案例撰写的常见问题
主题内涵： 只有背景，没有主题
情境描述： 只有设计，没有实录 只有过程，没有情境
分析反思： 只有罗列，没有主题
只有经验，没有教训
只有浅析，没有深思
只有问题，没有策略
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四、教育教学叙事撰写的基本要求
讲教师自己的故事
有教学问题或教学冲突
有精彩的细节描述
课堂教学有效性是指通过课堂教学使学生获得 发展。即通过课堂教学活动，学生在学业上有 收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在 认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会 到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱 到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
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行为主义 视听教学 程序教学 目标教学 训练
课题研究成果的呈现
栖霞区教师进修学校 蔡方
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教科研成果常见的呈现形式
结题报告 论文 案例分析 教育教学叙事 教学课例
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一、结题报告撰写基本要求
课题提出的背景 课题的界定 课题研究的理论依据 课题研究的方法 课题研究的过程 课题研究的成果 课题研究的反思
教学实录描述 听课
教学反思评价 评课
问题解决的过程
问题解决的效果 成功或失败的原因
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教学课例与教学案例的区别
研究指向
成果形式
教学案例 改变教学理念 主题内涵→情景描述 →分析反思
教学课例 改变教学方式 教学设计→教学实录 →教学反思
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教学课例撰写的常见问题
异化为“展示课”的记录文本 只观察教师的言行，缺乏对学生反
应的关注。 发现问题以后缺少行为跟进
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认知主义（建构主义） 情境教学 研究性学习 综合性学习 合作学习 对话
人本主义 非智力因素 个性发展 平等中的首席
多元智力理论
因材施教 教育评价
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文献法 观察法 调查法 实验法 经验总结法 个案（案例）研究法 行动研究法 质的研究（访谈法）
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二、论文撰写的基本格式
标题 署名 摘要 正文 参考文献
有适时的心理反应
有集中的分析阐释
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教育教学叙事撰写的常见问题
讲教师自己的故事 有教学事件或教学冲突 有精彩的细节描述 有适时的心理反应 有集中的分析阐释
内容虚假 价值缺失 平铺直叙 无我之境 主题分散
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五、教学课例撰写的基本要求
教学设计意图 说课
需要解决的问题 解决问题的思路