统编版(教育部审定)一年级上册语文教案-识字9 日月明人教(部编版)
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
识字9 日月明 (教案)部编版语文一年级上册
《日月明》识字9教学设计教材版本：部编版语文一年级上册课时：2课时教学目标：1. 认识“明、早、星”等9个生字，会写“早、星、是”3个字，认识“日字旁”。
2. 能够正确朗读课文，感受儿歌的韵律美。
3. 理解字词的意思，感受日月星辰的美好。
教学重点：1. 认识生字，理解字词的意思。
2. 正确朗读课文，感受儿歌的韵律美。
教学难点：1. 学会写“早、星、是”3个字。
2. 理解字词的意思，感受日月星辰的美好。
教学过程：第一课时一、情境导入1. 教师出示课件，展示夜晚星空的画面，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的画面，教师总结：夜空中有很多明亮的星星，还有一个圆圆的月亮。
二、学习课文1. 教师出示课文，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意停顿和语气。
3. 教师讲解字词的意思，如“明月光”、“早上好”等。
4. 学生用自己的话复述字词的意思。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，注意字音和字形。
3. 教师讲解字的结构和笔画顺序，如“早、星、是”等。
4. 学生跟写，教师指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，注意字音和字形。
二、学习写字1. 教师讲解“早、星、是”3个字的写法。
2. 学生跟写，教师指导。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，引导学生完成。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获。
教学评价：1. 学生能够正确朗读课文，感受儿歌的韵律美。
2. 学生能够认识生字，理解字词的意思。
3. 学生能够学会写“早、星、是”3个字。
教学反思：本节课通过创设情境，引导学生学习课文和生字，注重学生的朗读和理解能力的培养。
在写字环节，教师详细讲解字的写法，学生跟写，提高学生的书写能力。
整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
一年级上册语文教案《识字9 日月明 》部编版
一年级上册语文教案《识字9 日月明》部编版一、教材背景《识字9 日月明》是一年级上册语文教材中的一课，属于部编版教材。
这一课主要是帮助学生认识和书写“日月明”这几个字，通过学习这些字，培养学生对汉字的识记能力和基本书写技能。
二、教学目标1.能够正确书写汉字“日月明”；2.意识到“日月明”这几个字的意义；3.了解“日月明”的基本笔画和结构。
三、教学准备1.课件：包括“日月明”字的图片和书写示范；2.黑板或白板：用于展示教材内容；3.学生练习本：用于学生课堂练习和作业记录；4.笔、橡皮：供学生在练习本上书写。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引导学生回顾前面所学过的内容；2.出示“日月明”字的图片，让学生观察并猜测字的意思。
第二步：学习“日”字（15分钟）1.教师写出“日”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“日”字，并在练习本上反复练习。
第三步：学习“月”字（15分钟）1.教师写出“月”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“月”字，并在练习本上反复练习。
第四步：学习“明”字（20分钟）1.教师写出“明”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“明”字，并在练习本上反复练习。
第五步：练习与巩固（15分钟）1.让学生互相搭配“日月明”这几个字，并联想这些字的意义；2.师生互动，提问学生关于“日月明”字的问题，鼓励学生自由表达。
五、课堂总结与作业布置1.教师复习“日月明”三个字的笔画和结构；2.书写“识字9 日月明”这个标题，并在作业本上巩固练习；3.布置学生下一节课的预习内容。
六、教学反思本节课以“日月明”这几个字为主题，通过引导学生认读和书写这几个字，培养学生对汉字的认识和识字能力。
课堂活动丰富多样，师生互动频繁，鼓励学生主动参与，增强了学生学习兴趣和积极性。
以上是一年级上册语文教案《识字9 日月明》的教学内容和思路，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
一年级上册语文教案-《日月明》人教(部编版)
在实践活动方面，学生们对识字游戏表现出极高的兴趣，这也使得他们在轻松愉快的氛围中掌握了生字。但同时，我也在思考如何将这类活动与学生的实际生活紧密结合，让他们在生活中学以致用，进一步巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识生字：本节课的核心是让学生掌握“日、月、明、早、去、来”六个生字，并理解它们的基本含义。教师应通过直观的教具展示、卡片游戏等形式，让学生对生字形成直观印象，并加以记忆。
-词语理解：重点在于使学生理解“日月明，早上去，晚上来”这一词语组合，通过生动的图示、动作表演等方法，帮助学生建立起词语与实际生活情境的联系。
五、教学反思
在上完《日月明》这一课后，我对自己教学过程中的几个方面进行了思考。首先，我发现通过引入日常生活中的自然现象，如太阳升起、月亮出现，学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣。这种情境导入的方式，有助于激发学生的学习热情，使他们更快地进入学习状态。
其次，在教学生字环节，我尝试了多种方法，如教具展示、拆字游戏等，让学生在直观感知和动手操作中学习生字。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们对生字的记忆和理解。但在实践过程中，我也发现部分学生在记忆生字方面仍存在困难，这提示我在今后的教学中，需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
1.理论介绍：首先，我们要了解生字的基本概念。生字是我们在阅读和写作中经常遇到的不熟悉的字。它们是我们扩展词汇、提高阅读能力的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《日月明》。这个案例展示了生字“日、月、明”在诗歌中的应用，以及它们如何帮助我们理解自然现象。
统编版(部编版)2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计
统编版（部编版）2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计一、教材分析《日月明》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇识字课文。
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界中的事物进行了充满童趣的想象，激发学生对自然、对生活的热爱之情。
而《日月明》则是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，它通过朗朗上口的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的构字智慧，领略汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
（一）课文内容《日月明》全文只有短短的几句话：“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”课文以简洁的语言，形象地揭示了会意字的构字特点，即几个独体字合在一起就可以组成一个新的字，表达新的意思。
例如“日”和“月”合在一起就成了“明”，表示明亮的意思；“田”和“力”合在一起就成了“男”，表示在田里出力干活的人是男人。
（二）构字特点会意字是汉字的一种重要构字方式，它是由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过意义的关联来表达一个新的意思。
在《日月明》这篇课文中，作者巧妙地运用了会意字的构字特点，将一些简单的独体字组合成一个个富有意义的会意字，让学生在学习汉字的过程中，不仅能够认识新的字，还能够理解字的意思，感受汉字的神奇和美妙。
（三）文化内涵汉字是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。
《日月明》这篇课文不仅让学生学习了汉字的构字方法，还蕴含着丰富的文化内涵。
例如“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”这句话告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能创造美好的未来。
同时，这句话也体现了中华民族团结协作、互帮互助的传统美德。
二、整体设计思路（一）教学理念以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。
一年级上册语文教案-识字9 日月明 部编版
4、举手自愿说说，师适时点评。
1、生自主选择自己喜欢的颜色的卡片，然后用卡片上相应的词语来说一句话。
2、生听老师范例，并注意说话的顺序。
3、学生自由选择，同桌练习4、举手发言
借助刚才小游戏的学习兴趣，引导学生进ห้องสมุดไป่ตู้说话练习中。为了尊重学生的个体差异性，让学生自主选择自己喜欢的词语来练习说话，既激发了学生说话的欲望，又达到来考察学生对词语掌握程度的考察。
三、学习生字，举一反三
10分钟
1、生字宝宝很佩服你，想和你一起做游戏呢。我们一起来猜一猜：出示 “尘、尖”这两卡片，它们是由哪两个字组合起来的？
2、分小组运用此方法或者是学过的方法学习其他生字。（要求学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流）
4、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。（重点理解“森”、“众”的字意）
5、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。
1、学生观察卡片，学生认读，思考并回答。
2、学生交流自己发现了什么，并把秘密告诉大家。
3、小组合作学习，分小组进行认读，交流、评议。
4、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。
能使学生进一步感悟正所谓“授人与鱼不如授人与渔”在教授学生知识的同时更要注重方法的教导，通过教授识字方法让学生掌握之后可以随时随地认识学习生字。
教学目标
1、知识与能力：
（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，会读“明月、力气、尘土、众多、树林、关心开心”8个词语会写“力、土、林、木、心、”5个字。
（2）正确、流利的朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
部编版《日月明》教案完整版
一年级上册语文教案- 识字9《日月明》人教部编版（第一课时）9 日月明教学目标1.认识明鲜等13 个生字，会写力手水 3个字2.正确流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心教学重点字音及会意字构字特点教学难点理解会意字字意教学准备1．制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2．准备字卡。
(学生)过程设计第一课时一、导入新课，激发兴趣1．同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。
今天，老师还想告诉大家一个小秘密，就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还能组成一个新的字，可有趣了，你们行不行？2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？（课件出示太阳）谁来告诉老师，这是谁？太阳也叫——“日”。
（课件出示月亮）这又是谁？，月亮也叫——“月”。
3、（课件演示：日和月合到了一起。
）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
(1)谁来试着读读这个字？ (指名读，强调“明”是后鼻音)(2)日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？像这样的字我们把它叫做“会意字”。
(3)谁能给“明”组词？（指名说词语）2．读文感知。
(1) (课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
一年级上册语文教案 识字9日月明人教部编版
小学语文人教2019课标版（2019年起始）一年级上册识字9《日月明》翻转课堂教学设计
1.拿出《自主学习任务单》四人小组协作探究“尘、尖、林、森”的识记方法。
2.小组上台汇报学习情况。
（我是这样想的……）请台下同学补充。
1.翻开课本72页, 学生自由读。
把字
（一）汉字闯关
1.（第一关）学堂: 连一连。
游戏规则: 图画与汉字连线。
学生上台在电子白板上连一连。
并说说自己是怎么思考的。
2.（第二关）书院: 猜一猜。
游戏规则：四人小组抽取任务卡, 合
作尝试用会意字的构字特点猜字义。
3.（第三关）翰林院: 辨一辨。
游戏规则: 从大学士出示的生字表中找一找哪些字可以用会意的方法来识记。
网竹牙羊师月鸣
参加灾伞秋鸦听
许办晴破拍苗进
巴岩日岛掰磊发
芽句妈玩拿变炎
指名请学生上台在电子白板上圈出来, 说一说。
4、（第四关）汉字皇宫: 找一找
游戏规则: 国王请同学们说说自己课外收集到的会意字。
游戏规则：国王请同学们说说自己课外收集到的会意字。
附1
课前“自主学习任务单”。
人教部编版一年级语文上册教案：识字9 日月明
人教部编版一年级语文上册《识字9 日月明》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“日、月、明”等9个生字，会写“早、上、下”3个字，认识“尖、尘、从”等3个偏旁，认识“木”字旁，理解词语的意思，积累语言。
2. 过程与方法：通过观察、比较，发现汉字的构字规律，培养学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：感受汉字的趣味，激发学生主动识字的愿望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识9个生字，会写3个字，理解词语的意思，积累语言。
2. 教学难点：理解“日月明”等字词的意思，了解会意字的特点。
三、教学过程1. 导入新课- 联系生活实际，引导学生发现生活中无处不在的汉字，激发学生识字的兴趣。
- 板书课题，让学生齐读课题。
2. 自主学习- 让学生自读课文，注意观察生字的字形，借助拼音读准字音。
- 学生分享自己认识的字，交流识字方法。
3. 识字教学- 利用多媒体展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的来源和演变，增加学生对汉字的兴趣。
- 教师引导学生观察“日、月、明”等字的字形，让学生发现这些字的构字规律，了解会意字的特点。
- 学生分组讨论，交流自己发现的识字方法，如“加一加、减一减、换一换”等。
- 教师点评学生的识字方法，总结有效的识字策略。
4. 词语教学- 教师引导学生理解“日月明、水清”等词语的意思，让学生通过观察图片、联系生活实际等方式，理解词语的含义。
- 学生用自己的话解释词语，巩固对词语的理解。
5. 写字教学- 教师引导学生观察“早、上、下”3个字的字形，让学生发现这些字的书写规律。
- 教师示范书写，学生跟随书写，注意书写的规范和美观。
- 学生独立书写，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己学到了哪些知识。
- 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。
四、作业布置1. 抄写本节课学习的生字和词语。
2. 家长协助孩子用本节课学习的字词编故事，增强孩子对字词的理解和应用。
人教部编版一年级语文上册教案：识字9+日月明
初步了解会意字的构字特点，感 悟汉字的魅力，激发学生对祖国
文字的热爱。
教学内容
学习本课的生字、词语、句子及会意字的特点。
通过观察图画、偏旁，初步了解会意字的构字特点。
学生情况
学生在学习本课之前已经掌握了一些基本的汉字知识，能 够正确书写一些简单的汉字。
对于一些汉字的构造和意义不太了解，需要老师进行引导 和讲解。
教学策略与手段
通过朗读课文，让学生初步了解本课的内容和构字特点。 通过观察图画和偏旁，引导学生了解会意字的构字特点。
通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的书写方法和技巧。
05
教学过程
复习导入。
回顾已学汉字
开火车复习已学汉字，包括生字、组 词等。
师生互动
教师出示卡片，学生抢答，增强学生 对汉字的记忆和理解。
魅力。
通过对本课生字的认读和书写， 让学生感受到汉字与生活的密切 联系，激发学生对汉字的热爱和
兴趣。
通过引导学生猜测字谜和解释含 义，让学生感受到汉字文化的博 大精深，培养学生学习汉字的自
信心和自豪感。
02
教学重点
掌握本课的生字。
01
掌握本课要求认识的12个生字， 会写3个生字。
02
通过多种形式反复认读和熟读成 诵，积累识字量，提高识字能力 。
理解并运用汉字的多种意思。
通过组词、造句等多种方式，帮助学生理解汉字的不同含义 和用法。
通过阅读短文、故事等材料，让学生了解汉字在具体语境中 的不同含义和用法，提高他们的阅读理解能力。
04
教学准备
教学目标
认识并能够正确书写本课12个生 字，重点指导“力、手、水”三
个汉字的书写。
正确流利地朗读本课，了解一些 会意字的构字特点，激发学习汉
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计一、教学目标1.能识记字词：“月、日、明”。
2.理解词语的含义和使用方法。
3.培养学生对“日、月、明”等字词的感情认识，培养学生对形象与内在含义的联系。
二、教学重点与难点重点1.引导学生理解“月、日、明”的基本含义。
2.培养学生对字词的正确书写和认读能力。
难点1.区分“日”和“明”在词语中的不同含义。
2.培养学生对字词的理解和运用能力。
三、教学准备1.课件：包括《日月明》相关的图片或教学素材。
2.手工制作材料：可以准备一些卡片或游戏道具，用于课堂互动使用。
3.课堂布置：保证教室整洁，合适的温度和光线。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师向学生展示“月、日、明”字词的图片，引导学生联想和说出相关的字词含义。
通过图片让学生初步理解字词意义。
学习（15分钟）1.教师带领学生书写这几个字，并讲解每个字的基本含义和构字。
2.学生进行跟读和模仿书写，巩固认读技能。
温故知新（10分钟）通过复习之前学过的相关字词，巩固学生对“月、日、明”字词的记忆和运用。
第二课时复习（5分钟）老师与学生一起回顾前一节课学习的内容，巩固学生对“月、日、明”字词的认知。
练习与讨论（15分钟）1.学生分组进行讨论，谈谈“月、日、明”字词在生活中的实际应用。
2.可以设计一些小活动或游戏，让学生动手操作，加深对字词的理解。
总结（10分钟）教师引导学生总结这节课的学习内容，强化对“月、日、明”字词的记忆和运用。
五、教学反思本教学设计主要以“月、日、明”为词汇中心，通过图片、活动等多种形式引导学生对这几个字词进行认知和运用。
在教学过程中，应多注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习兴趣，使教学内容更加深入人心。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇小作文，使用“月、日、明”等字词进行表达，以加深对字词的理解和运用。
以上就是针对统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》的教学设计，希望能够对你的教学工作有所帮助。
9 日月明 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
9 日月明教案教学目标1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明、尘”等8个字，会写本课生字“木、林”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重难点重点:认识“明、尘”等8个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
难点:初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学方法讲授法、讨论法、发现探索法、读书指导法教学过程（一）、复习导入（趣味识“明”）1.课件出示：日出图。
问：这是太阳，太阳出来了，给我们带来了光明。
（板书“日”）2.出示月出图。
问：这个呢？（板书“月”）过渡：天空中同时出现太阳和月亮，世界会变得更加明亮。
把日和月合在一起成了——明，喏，请看：3.出示日月合成明的图。
齐读：明（板书“明”）明由那两个字组成？（生自由说）（二）故事识“男”过渡：日是明亮的，月是明亮的，明就是日和月在一起更加明亮的意思。
老师发现你们的眼睛和这日月一样明亮。
那么现在请用你明亮的眼睛看着老师，用会倾听的耳朵挺老实讲一个故事：在很久以前，这里住着一户人家，家里有两个人，男人和女人，两个人的生活特别的开心。
在家里缝衣服、做饭的是女人，在田里用力气干活的是谁呢？1.出示图片：在田里用力气干活的就是男人。
2.“男”由那两个字组成？（田、力）3.刚刚我们认识了两个字宝宝，（明、男），谁来说说，它们由什么组成的呢？（提示：可以并排，也可一上一下组合）4.你们说得真好，我们中国古代的人特别聪明，他们将两个或两个以上的字并排在一起，也可以上下在一起就成了新的字，并且意思和组成部分有关系。
瞧！它们有很多跑到我们的课文中去了，，让我们读读课文，去找他们吧！（三）运用学法，自学其他生字请小朋友打开课文p721.师范读聪明的你们拥有一双特别会听话的耳朵，跟着老师看课件，学老师指，眼睛跟着小手指，读哪个字就指哪个字。
一年级上册语文教案 识字9《日月明》人教部编版
一年级上册语文教案：识字9《日月明》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生理解“明”字是由“日”和“月”组成的，培养他们的汉字构造意识。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
二、教学内容1. 学习本课生字词：日、月、明、早、晚、星。
2. 理解“明”字是由“日”和“月”组成的。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解“明”字的构造。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出“月”字。
2. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生跟读，并注意发音。
让学生用手指在空中书写生字词，培养他们的书写能力。
3. 理解“明”字的构造利用多媒体展示“明”字的演变过程，让学生了解“明”字是由“日”和“月”组成的。
引导学生用“日”和“月”字组合成“明”字，培养他们的汉字构造意识。
4. 情感培养讲述一个关于时间的故事，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。
引导学生观察大自然的美，培养他们热爱大自然的情感。
5. 课堂小结让学生用自己的话说一说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。
对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和表扬。
五、作业布置1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 回家后，向家长讲述“明”字的构造。
3. 观察大自然，用图画或文字记录下美好的瞬间。
六、板书设计略七、教学反思略重点关注的细节：理解“明”字的构造对重点细节的补充和说明：在一年级上册语文教学中，学生对汉字的构造理解是一个重要的环节。
在本课《日月明》的教学中，理解“明”字的构造是教学的重点之一。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
“明”字的构造是由“日”和“月”两个部分组成。
在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生理解“明”字的构造：1. 引入“日”和“月”字在导入新课环节，教师可以利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
一年级上册语文教案-识字(二)9 日 月 明｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（二）9 日月明｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的9个生字，认识3个偏旁部首，理解字词的意思。
（2）能正确、流利地朗读课文，注意停顿和语气。
（3）学会按笔顺规则写字，把字写规范、写整齐。
2. 过程与方法通过观察、发现、比较，掌握生字的字形特点，培养学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱祖国文字的情感，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重点与难点重点：学会本课的9个生字，理解字词的意思，能正确、流利地朗读课文。
难点：掌握生字的字形特点，按笔顺规则写字，把字写规范、写整齐。
三、教学方法1. 直观演示法：通过出示图片、实物等，引导学生观察、发现、比较，帮助学生掌握生字的字形特点。
2. 朗读指导法：通过教师示范、学生模仿，指导学生正确、流利地朗读课文。
3. 书写指导法：通过教师示范、学生练习，指导学生按笔顺规则写字，把字写规范、写整齐。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察，说出图片中的事物。
（2）导入课题：今天我们要学习的是《识字（二）9 日月明》。
2. 学习课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意停顿和语气。
（3）教师讲解课文中的字词，帮助学生理解字词的意思。
3. 学习生字（1）学生自学生字，观察字形特点。
（2）教师出示生字卡片，引导学生观察、发现、比较，掌握生字的字形特点。
（3）教师讲解生字的读音、笔画、笔顺，学生跟读、模仿。
4. 朗读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
5. 书写指导（1）教师示范书写生字，学生跟写。
（2）学生练习书写生字，教师巡视指导，注意纠正学生的笔画、笔顺错误。
6. 总结与拓展（1）教师总结本课所学内容，强调重点。
（2）布置作业：抄写生字，熟读课文。
五、板书设计一年级上册语文教案－识字（二）9 日月明日：音序“R”，笔画2，笔顺：竖、横折、横、横。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计（精选14篇）部编版一年级上册语文《日月明》设计篇1教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计篇2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
人教部编版语文一年级上册-识字《9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册-识字《9《日月明》教案一、教学目标1.通过学习《日月明》这篇识字课文，学生能够认读生字“日”、“月”、“明”，并掌握它们的含义。
2.能够正确书写生字“日”、“月”、“明”，掌握书写规范。
3.能够理解课文内容，讲述课文中的故事。
4.培养学生的朗读能力，帮助他们自信地朗读课文。
二、教学重点1.认读生字“日”、“月”、“明”。
2.书写生字“日”、“月”、“明”。
3.理解课文内容并进行表达。
三、教学准备1.课文《日月明》教科书及教案2.黑板、白板和彩色粉笔3.学生练习本、铅笔和橡皮擦4.教师备课笔记四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察黑板上书写的生字“日”、“月”、“明”，并询问他们是否认识这些字。
2.引导学生回忆旧知识，讨论太阳、月亮等与字义相关的事物。
第二步：学习识字（15分钟）1.引导学生跟读课文《日月明》，重点讲解生字“日”、“月”、“明”的读音和含义。
2.分别书写生字“日”、“月”、“明”，并让学生模仿书写。
3.练习组词，让学生动手拆解字，组合成新的词汇。
第三步：理解课文（15分钟）1.以问题引导，讨论课文中的故事情节，帮助学生理解课文内容。
2.分组进行小组合作，让学生展开讨论，分享对课文的理解。
第四步：朗读和表演（15分钟）1.组织学生逐句朗读课文，纠正发音和语调。
2.组织学生进行表演，让他们扮演课文中不同的角色，培养表达能力。
第五步：巩固练习（15分钟）1.布置家庭作业：让学生在练习本上完成相关的写字练习。
2.分发练习题，让学生在课后巩固所学内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生认读了生字“日”、“月”、“明”，并掌握了它们的含义。
同时，通过朗读和表演的方式，提高了学生的口语表达能力。
六、课后作业1.完成练习本上的写字练习。
2.默写生字“日”、“月”、“明”并组词。
3.复述课文《日月明》的主要内容。
以上是本次课程的教案内容，希朥能够帮助学生更好地学习和掌握《日月明》这篇识字课文。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1一、教学目标1.能正确朗读识字课文中的生字词：日、月、明。
2.能初步理解识字课文内容，感受日月明的美丽与神奇。
3.能用简单语言描述日月的特点和作用。
二、教学重点1.生字词“日、月、明”的正确读音。
2.识字课文内容的初步理解。
三、教学准备1.课件：识字课文《日月明》的图片或PPT。
2.教具：卡片、贴纸等。
3.其他：音响设备、小奖品等。
四、教学过程1. 情境导入教师播放关于日月的视频或展示相关图片，引导学生了解日月的基本形态和作用。
2. 学习生字词教师将生字词“日、月、明”分别写在黑板上，并让学生跟读几遍，注意正确的发音和书写。
3. 联想识字教师通过图片或实物展示与“日、月、明”相关的物品，帮助学生进行联想识字，加深印象。
4. 听读课文教师朗读课文《日月明》，学生跟读，注意语音语调，尝试理解课文内容。
5. 分组朗读将学生分成小组，让他们轮流朗读课文，培养学生的表达能力和合作意识。
6. 课文讲解教师解释课文内容，帮助学生理解日月的美丽与神奇之处，引导学生从中获取启发。
7. 课文问答教师提出问题，鼓励学生积极回答，检测学生对课文的理解程度。
8. 情感体验通过课文内容或相关活动，引导学生感受日月的美好，培养他们的情感认知。
9. 学习总结教师带领学生回顾识字课文内容和学习重点，做简单的总结。
五、教学延伸1.让学生自行制作与日月相关的手工作品，增强学习兴趣。
2.组织学生进行户外观测，体验日月的变化。
3.播放相关动画或视频，深化学生对日月的理解。
六、作业1.背诵《日月明》识字课文。
2.用简短的语言描述日月的特点和作用。
七、教学反思在本节课中，学生是否积极参与了课堂活动？学生对日月的理解和感受是否比较准确？如何进一步引发学生对自然的热爱和探索？以上是一年级上册《日月明》识字教案，希望能够对您有所启发，欢迎根据实际情况调整和完善教学内容。
人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字9 日月明 优质教案
一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
一年级上册语文优秀教学教案+识字9(日月明)人教部编版
解决办法
通过图示、字源、拼音等多种方 式辅助教学，帮助学生理解汉字 的音、形、义之间的关联，加深
对汉字的理解和记忆。
通过形象生动的语言和动作，帮 助学生掌握汉字的发音和书写， 提高他们的学习兴趣和积极性。
通过小组合作、游戏互动等方式 ，加强学生的合作学习和自主探
究能力，提高学习效果。
04
教学方法与手段
设计多种形式的练习题 （如组词、造句、段落 阅读等），检验学Байду номын сангаас对 本课内容的掌握情况， 及时反馈并进行有针对 性的指导。
通过引导学生观察生活 中的事物，培养学生的 观察力和想象力，同时 进一步巩固和拓展所学 知识。
教学设计
教学目标
明确本课的教学目标，包括知识、能力、 情感等方面的目标。
教学反思
课后对本次教学进行反思和总结，分析教 学效果和不足之处，为今后的教学提供经 验和参考。
受汉字的形体美。
教学目标2
学生能够正确书写本课的12个生字 ，并能在生活中正确使用这些生字 。
教学目标3
通过本课学习，学生能够了解一些 关于日、月、明等自然现象的知识 ，并能够运用这些知识进行简单的 口语表达。
教学重点
01
02
03
教学重点1
掌握本课生字的笔画和偏 旁部首，以及汉字的间架 结构。
教学重点2
一年级上册语文优秀教学教 案 识字9(日月明)人教部编
版
目录
• 教学目标和重点 • 教学内容与步骤 • 教学难点及解决办法 • 教学方法与手段 • 教学过程及设计 • 课后作业及辅导
01
教学目标和重点
教学目标
教学目标1
通过本课学习，学生能够掌握汉 字的基本笔画和常用的偏旁部首 ，初步掌握汉字的间架结构，感
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9日月明文本分析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。
“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。
前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。
后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。
远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。
该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。
教学目标：1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：1.正确朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：1.尝试用会意字的构字特点猜字义。
2.学写笔画卧钩。
课时安排：2课时1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。
2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。
了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。
一、开篇揭题，引入新课1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。
2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。
（“日”和“月”组成“明”，即+=明）3.揭示本课识字特点。
日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。
本课要识的字大多是这样的字。
二、朗读课文，随文识字朗读课文1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。
自主拼读课文，同桌互读。
2.教师范读，学生注意节奏默读。
指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。
朗读重点：注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节以及声母是n、l的音节，将字音读准确。
本课节奏明快，要读得欢快些。
3.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。
随文识字：1.学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。
2.出示原文：日月明，田力男。
（1）复习“明”的识字过程，在黑板上写下生字“明”。
引导学生知道“明”的偏旁是日字旁。
还可以用组词的方法识记：光明、明亮、明白……注意：“明”是一个会意字。
会意是说字的整体意义由部分的意义合成。
如“信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有信用。
用会意的方法造出来的字就是会意字。
（2）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？（一名男子在田中卖力地劳动。
）（3）教师在黑板上写下生字“男”，揭示字义：男子用力在田间耕作。
（4）教师让班上男生起立，告诉他们的性别就是男，指明“男”表示性别，然后让学生联系生活经验，说一说曾经在哪里见过“男”字，如学校、火车站等公共场所男洗手间的标示牌。
（5）识记生字。
力可以通过对比识记：教师出示学过的汉字“刀”，对比汉字“力”，引导学生发现“刀”的撇出头就变成了“力”。
还可以通过组词的方式识记：力气、出力、力量……（6）指名读生字，其他学生辨析字音，读对了就给予掌声，读错了就举手改正。
3.出示原文：小大尖，小土尘。
（1）指名读，引导学生回忆学习《四季》一课时识记生字“尖”的情景。
（2）课件出示竹笋图，揭示末端细小为“尖”，引导学生列举生活中“尖”的东西有哪些。
（3）引导学生回想在学校大扫除或汽车在乡间小路上行驶的情景，说一说“小土尘”的含义。
（细小的土就是尘。
）（4）启发学生链接生活经验，说说还在哪里见过“尘”。
（5）识记生字。
尘引导学生明白小土即为尘。
还可以通过组词的方式识记：尘土、灰尘、粉尘……（6）再读本行课文，感受古人造字的智慧。
4.出示原文：二人从，三人众。
双木林，三木森。
（1）四人一组，组内每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
（2）（课件出示“林、从、双”的字理图）自由交流：看图猜一猜这三幅图分别是什么字。
（3）教师结合学生的反馈相机点拨，识记生字。
①一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”——双木林。
②一个人在前面走，一个人在后面跟着——二人从。
“从”即跟从。
③两个“又”就像一个人手上抓着两只鸡，两只就是一双——二又双。
小结：两个独体字结合表示新字的意义。
（4）启发学生推测：二人跟从，三人呢？双木成林，三木呢？学生带着疑惑自己画一画三人、三木的图。
（5）教师出示“众、森”的字理图，引导学生观察，有所发现。
（一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。
）（6）全班齐读，感受古人造字的智慧。
小结：“明、男、尖、尘、从、众、林、森”均为会意字，字的整体意义由部分的意义合成而成。
三、游戏巩固，作业设计1.“摘苹果”游戏。
（1）在黑板上画上一棵苹果树，树上有7个苹果，在苹果里贴上字卡：明、尘、从、众、双、林、森。
（2）请学生上来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”，学生摘下来后，领全班一起读一遍。
（3）学生给摘下的苹果分类，哪些是两个字组成的，哪些是三个字组成的，组成的方式有什么不同。
2.完成本课对应训练。
1.认识“条、心”2个生字，会写“木、林”等5个生字，认识卧钩1个笔画。
2.尝试用会意字的构字特点猜测字义，感受古人造字的智慧，激发识字热情。
会写“木、林”等5个生字；尝试用会意字的构字特点猜字义。
一、温故知新，导入新课1.（课件出示下图）引导学生观察，猜出学过的字；没学过的结合画面写出生字。
2.谈话导入。
二、趣读课文，识字写字1.齐读前四行，说说分别是什么意思。
2.前四行有什么特点？同桌之间相互交流，然后全班交流。
过渡：同学们已经学会结合会意字的构字特点来识字了，真棒！这节课，我们继续学习汉字，还会明白一些道理呢！3.教师范读课文后四行，然后学生比赛读、分组读、齐读。
4.（课件出示众人逛庙会、森林图）引导学生观察图片，说说想到了学过的哪两个字。
（众、森。
）5.指名读：一人不成众，独木不成林。
（1）（课件出示插图）引导学生观察，说一说图中的孩子们在干什么。
（三个小朋友在植树，一个扶树苗，一个培土，一个浇水。
在他们的周围，生长着一片树林。
）（2）启发学生展开联想：通过众多小朋友的辛勤努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。
（3）启发学生结合插图及“三人众、双木林”，说一说这句话的意思。
（一个人不能成为一个团体，一棵树不能成为森林。
）（4）教师引导学生思考：这两句话告诉我们什么道理？（齐心协力能办事；个人力量单薄，要众人帮助才能做好事情……）（5）引导学生链接生活经验，说一说自己一个人办不成，经过众人帮助将事办成的经历。
示例：一天，我在帮爷爷推板车时，板车的轮子陷在了坑中，我怎么也拉不出来。
这时候，一群大哥哥大姐姐过来帮助我，有的拉把手，有的在后面推，不一会儿，板车的轮子就出了坑。
6.指名读：众人一条心，黄土变成金。
（1）全班齐读，读好句中“一”的变调。
（2）识记生字。
条可以出示枝条、布条等图片，建立图片和文字的联系，让学生知道“条”可以用作量词，用于细长的东西，也可以用于固定数量合成的某些长条形的东西。
还可以创设语境识记：柳条发芽。
青蛙有四条腿。
心可以通过组词的方式识记：心情、心爱、中心、人心、手心……注意：卧钩是本课新学的一个笔画。
教师可以出示卧钩在田字格中的位置，通过范写，引导学生识记。
（3）（展示拔河的图片）引导学生观看，体会团结就是力量的道理。
（4）引导学生明白“众人一条心，黄土变成金”的意思。
（大家团结一致，就能使黄土变成黄金。
）（5）启发学生说说生活中“团结就是力量”的事例。
7.学写生字。
（1）指导写“木”。
①出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。
学生反馈后，教师一边范写，一边说要领。
②学生尝试写“木”，检查点评，学生再次书写“木”。
（2）指导写“林”。
①学生观察“林”，说说发现了什么。
老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。
②学生尝试写“林”，检查点评，重点强调右边“木”的撇要穿插到点的下方，学生再次书写“林”。
（3）指导写“土”。
①出示“土”，学生观察，说说发现。
（两横上短下长，竖平分两横。
）②教师在田字格中范写，学生观察，尝试写“土”，同桌之间检查点评，学生再次书写“土”。
（4）指导写“力”。
①学生结合先前识记“力”的过程，边看教师范写、听教师说要领，边书空。
②学生尝试写“力”，同桌之间检查点评，学生再次书写“力”。
（5）指导写“心”。
①学生结合先前识记“心”时教师对卧钩的指导，尝试写“心”。
②教师点评，一边范写一边讲解写字要领：笔画依次是左点、卧钩、中点、右点，卧钩不能写得太直。
③学生再次书写“心”，教师再次点评。
三、作业设计，巩固提升1.学生欣赏识字歌，教师范读。
一人大，二人天。
日月明，小大尖。
土也地，鱼羊鲜。
木子李，舌甘甜。
学习汉字真有趣，找到规律就不难。
1.猜一猜下面字的意思。
泪氵目休亻木歪不正（1）教师指导：“泪”由“目”和“氵”组成，“目”表示眼睛，从眼睛里流出的水应该是“泪”（ｌèｉ）。
（2）学生分小组交流“休、歪”的读音与字义。
（3）（课件出示流泪、一人靠树休息、歪脖子树图）引导学生结合图片理解。
［休：一人靠在树木上，肯定在休息，读ｘｉū。
歪：不正就是歪（ｗāｉ）了。
］四、作业设计，巩固提升1.小朋友能把下面的字区别开，作为自己的收获吗？木（）本（）力（）刀（）尖（）尘（）文（）又（）2.你觉得有趣的会意字有哪些？说给大家听一听，回家后还可以向家长露一手。
3.完成本课对应训练。
教学中，我还要多多锻炼学生各方面的能力，让他们能够更好地学习和成长。