《走进课外阅读》综合实践活动
《走进课外阅读》综合实践活动
精品课件
板块一：名人与读书
2．听故事、学方法（放录音、看 录像；听电台、电视台讲名人读书 故事──了解故事，学习讲故事的 方法，学习名人读书方法）
精品课件
板块一：名人与读书
3．全班活动，每组选派一名学生在班 内交流，讲一个关于名人读书的故事， 请其他组学生谈听后感，形成班级的合 作学习氛围。
精品课件
课外活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教
师活动前建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利 于产生共同的话题）
听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。 写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、
文章续写等），同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1 ～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章 构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
精品课件
读书名言 我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一
个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ──高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没
有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人 深刻，伦理
精品课件
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提 供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他
囊晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。 萤“夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤
综合实践活动—课外阅读指导
综合实践活动—课外阅读指导语文教学的目的，就是要培养学生听、说、读、写的能力。
而这种能力的训练和培养又具有很强的社会性。
也就是说，单靠课堂四十五分钟的阅读训练是远远不够的。
吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于看课外书。
”叶圣陶先生也说，要“指定些课外阅读书。
”课外阅读可以巩固和补充、扩大学生在课内所获得的知识，便于加强语文基础训练；可以培养学生独立阅读和思考的良好习惯，提高分析问题、解决问题的能力；可以联系学生的读写实际和生活实际，激发学生学习语文的兴趣，提高学习语文的自觉性，有的还可以发挥在语文方面的爱好和特长；还可以丰富学生的社会科学和自然科学的知识，促进对其他学科的学习。
因此，指导学生进行课外阅读，是语文素质教育中最为重要的一环。
怎样指导学生进行课外阅读呢？一、充分发挥课堂教学对课外阅读的指导作用，培养学生的自读能力。
良好的讲读教学，本身就是有效的阅读指导，起着切实的示范作用。
教师在做示范性讲读的时候，一定要有针对性、目的性，在传授知识的同时着重教给学生阅读、自学的方法。
叶圣陶先生说：“教师教任何功课(不限于语文)，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
”也就是叶老一向倡导的，教学最终目的要使学生达到“独行”的标准。
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书指出“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”可见，指导学生阅读比单纯传授给学生知识更加重要。
首先教师在讲读教学中要注重激发和诱导学生的课外阅读兴趣。
兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”爱因斯坦说：“热爱是最好的教师。
”可见，学习中培养兴趣是多么重要。
学生的课外阅读兴趣主要靠教师在讲读教学中的激发和诱导。
教师要善于抓住学生的心理特点，把握阅读教学的起点，精心设计课堂教学的每一个环节，充分发挥祖国语言文字的特有魅力。
五年级下册综合实践活动说课稿-小学生课外阅读调查 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-小学生课外阅读调查一、实践目的本次综合实践活动主要目的在于通过小学生课外阅读调查，探索如何在学校、家庭和社区三个领域中创造更好的阅读环境，提高学生的阅读兴趣和阅读水平，培养他们终身阅读的习惯。
二、实践内容1. 调查对象本次调查对象为全校五年级学生。
调查结果将被用于制定针对该年级学生的阅读计划。
2. 调查方式本次调查采用问卷调查法。
问卷内容包括学生的阅读习惯、阅读偏好和阅读方式等，涵盖了学生阅读的多个方面。
3. 问卷设计问卷共分为三个部分。
（1）学生的阅读习惯包括以下几个问题：•你每天读多久书？•你每周读几本书？•你最喜欢的阅读时间是什么时候？•你通常在哪里读书？（2）学生的阅读偏好包括以下几个问题：•你喜欢哪种类型的书？•你最喜欢的作家或书籍是哪些？•你喜欢在哪些场合下阅读？（3）学生的阅读方式包括以下几个问题：•你喜欢纸质书籍还是电子书籍？•你通常采用哪些方式获取书籍？•你喜欢和谁一起阅读？4. 调查结果的分析和总结调查结果将由班主任和阅读类教师一起进行分析和总结。
他们将结合学生的实际情况和学校的阅读环境，制定相应的阅读计划，帮助学生培养良好的阅读习惯。
三、实践意义通过这次综合实践活动，学生可以深入了解自己的阅读习惯和阅读方式，同时也会了解到其他同学的阅读情况，进一步提高他们对阅读的兴趣和热爱。
而且，学校、家庭和社区三个方面的共同努力也将有助于营造一个更具阅读氛围的环境，从而帮助学生更好地开展阅读活动。
四、实践效果本次综合实践活动的最终效果是帮助学生树立正确的阅读观念和阅读习惯，提高他们的阅读水平和阅读能力，并帮助学校、家庭和社区创造更好的阅读环境，以便学生在更好的环境中开展阅读活动，终身受益。
小学生课外阅读的活动总结（通用14篇）
小学生课外阅读的活动总结（通用14篇）小学生课外阅读的活动总结（通用14篇）总结，对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性的结论。
下面是小编为大家收集的丰富多彩的小学生课外阅读的活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生课外阅读的活动总结篇1读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。
为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围。
这次读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。
具体从以下几个方面去做：为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”的新课程理念。
要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。
因此，利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。
学校也积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
营造良好的课外阅读氛围。
积极开展评选。
通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。
学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。
与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。
读书综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：通过阅读实践，了解读书的方法和技巧，提高阅读能力。
2. 能力目标：培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和效率，锻炼写作能力。
3. 情感目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，提高审美情趣。
二、教学内容1. 读书的方法和技巧（1）选择适合自己的书籍（2）合理安排阅读时间（3）掌握阅读速度和节奏（4）做笔记、摘要和总结2. 阅读材料（1）经典文学作品（2）科普读物（3）历史、地理、文化等方面的书籍（4）时事新闻、杂志等3. 写作实践（1）读书笔记（2）读书心得（3）读后感（4）读书报告三、教学过程1. 导入（1）介绍读书的重要性，激发学生兴趣。
（2）引导学生谈谈自己阅读的经历和感受。
2. 读书方法和技巧（1）讲解读书的方法和技巧，如：选择书籍、合理安排阅读时间、掌握阅读速度和节奏等。
（2）通过案例分析，让学生了解不同类型的书籍阅读方法和技巧。
3. 阅读材料（1）推荐经典文学作品、科普读物、历史、地理、文化等方面的书籍。
（2）组织学生分组讨论，分享阅读心得。
4. 写作实践（1）布置写作任务，如：读书笔记、读书心得、读后感、读书报告等。
（2）指导学生进行写作，强调写作规范和技巧。
5. 作品展示与评价（1）组织学生进行作品展示，分享自己的阅读成果。
（2）邀请学生互评，提出改进意见。
6. 总结与反思（1）总结本次教学活动，强调读书的重要性和方法。
（2）引导学生反思自己的阅读经历，制定个人阅读计划。
四、教学评价1. 学生阅读能力：通过阅读速度、阅读理解、阅读记忆等方面的测试，评价学生的阅读能力。
2. 写作能力：通过学生的读书笔记、读书心得、读后感、读书报告等作品，评价学生的写作能力。
3. 阅读兴趣：观察学生在课堂上的参与度，了解学生对读书的兴趣。
4. 阅读习惯：通过学生日常阅读情况的调查，了解学生的阅读习惯。
五、教学资源1. 教材：各类书籍、阅读资料、写作指导书籍等。
2. 课件：PPT、视频、图片等。
小学综合实践活动课外阅读实施方案
小学综合实践活动课外阅读实施方案一、背景课外阅读是小学生综合素质发展的重要组成部分。
通过开展有针对性的课外阅读活动，可以帮助学生拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高阅读能力和综合素质。
为了有效实施小学综合实践活动中的课外阅读，制定本实施方案。
二、实施目标1. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读惯。
2. 提高学生的阅读能力，培养学生的文学素养。
3. 拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
4. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
三、实施内容1. 选择优质的读物：根据学生的年级特点和兴趣爱好，精选优秀的儿童文学作品和知识读物，涵盖多样的题材和类型，满足学生的阅读需求。
2. 阅读指导：为学生提供有效的阅读指导，包括阅读技巧、阅读理解和阅读分析等方面的帮助，引导学生深入理解文本内容。
3. 阅读活动：组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、阅读角落、读书展示等，培养学生的主动参与和分享精神。
4. 阅读评价：通过定期的阅读评价，了解学生的阅读情况和进步，并根据评价结果进行个性化的指导和辅导。
四、实施步骤1. 制定阅读计划：根据学生的年级特点和学校的实际情况，制定每学期的阅读计划，明确阅读目标和时间安排。
2. 推荐书目：根据阅读计划，推荐适合学生阅读的书目，并提供图书馆、书店等资源供学生选择。
3. 阅读指导：在课堂上进行阅读指导，包括阅读技巧的讲解和示范，引导学生进行课外阅读。
4. 阅读活动：组织阅读分享会、阅读角落设置、读书展示等活动，鼓励学生积极参与，并记录学生的阅读情况和感受。
5. 阅读评价：制定评价标准，定期进行阅读评价，对学生的阅读情况进行记录和分析，并及时给予指导和反馈。
五、实施效果评估1. 通过定期的问卷调查和访谈，了解学生对课外阅读活动的兴趣和满意度。
2. 通过学生的阅读表现和阅读成绩，评估学生的阅读能力和综合素养的提升情况。
3. 根据家长的反馈和学校的观察，评估课外阅读活动对学生全面发展的促进效果。
小学综合实践活动教案小学生课外阅读调查
小学综合实践活动教案小学生课外阅读调查小学综合实践活动教案——小学生课外阅读调查近年来，课外阅读成为了教育界热议的话题。
学校和家庭都意识到，培养小学生良好的阅读习惯和阅读能力对其综合素质的发展至关重要。
因此，本文将针对小学生的课外阅读进行调查，以了解他们的阅读习惯、喜好以及阅读的影响因素。
一、调查目的通过此次调查，旨在深入了解小学生的课外阅读情况，包括他们的阅读习惯、喜好类型，以及影响他们阅读的因素。
通过对调查结果的分析，可以为学校和家庭提供一些建议，以促进小学生的阅读兴趣和能力的培养。
二、调查方法1.问卷设计：设计一份针对小学生的调查问卷，包含以下几个方面的问题：a.阅读习惯：询问小学生每日的阅读时间、阅读频率以及他们喜欢的阅读方式（纸质书籍、电子书籍等）。
b.阅读喜好：了解小学生喜欢阅读的类型，如绘本、童话故事、科普读物等。
c.阅读兴趣：了解小学生对于阅读的兴趣和动力，是否愿意主动进行课外阅读。
d.影响因素：探究影响小学生阅读的因素，如家庭环境、学校的阅读活动、朋友圈子等。
2.调查对象：选择一所小学作为调查对象，从一、二、三年级中随机选取100名学生参与调查。
3.调查程序：将问卷发放给参与调查的小学生，告知他们填写时不必透露个人信息，并尽量真实回答。
4.数据分析：将收集到的问卷进行整理和统计，并使用相关统计方法进行数据分析和图表展示。
三、预期结果通过此次调查，我们预期得到以下几个方面的结果：1.阅读习惯方面：了解小学生的阅读时间和频率，例如他们每天平均阅读的时间是否达到学校或家庭要求。
2.阅读喜好方面：了解小学生对于不同类型书籍的喜好，进一步了解他们在阅读过程中的兴趣点和偏好。
3.阅读兴趣方面：了解小学生对于课外阅读的动力和兴趣，包括他们主动进行课外阅读的原因以及他们希望通过阅读获得什么。
4.影响因素方面：探究家庭环境、学校的阅读活动以及朋友圈子等因素对小学生课外阅读的影响程度。
四、调查意义1.了解小学生的阅读习惯和阅读喜好，可为学校图书馆和教室提供参考，选购更适合小学生的图书。
小学生课外阅读情况调查综合实践活动方案
小学生课外阅读情况调查综合实践活动方案一、活动背景在互联网时代，小学生的阅读渠道日益丰富，但课外阅读的质量和数量却令人担忧。
为了更好地了解小学生课外阅读的情况，我们决定开展一次调查综合实践活动。
二、活动目标1.了解小学生课外阅读的现状，包括阅读数量、阅读质量、阅读兴趣等方面。
2.分析小学生课外阅读存在的问题，并提出改进措施。
3.培养小学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
三、活动内容1.设计调查问卷：问卷内容涵盖阅读数量、阅读质量、阅读兴趣、阅读时间等方面，旨在全面了解小学生的课外阅读情况。
2.组织问卷调查：邀请小学生填写调查问卷，确保数据的真实性和有效性。
3.数据分析：收集问卷数据，进行统计分析，找出小学生课外阅读的共性问题。
4.制定改进措施：针对分析结果，制定具体的改进措施，如增加阅读时间、推荐优质书籍、开展阅读活动等。
5.开展阅读活动：组织小学生参加阅读分享会、读书比赛、经典名著推荐等活动，激发他们的阅读兴趣。
四、活动步骤1.宣传阶段：通过学校、家长、网络等多种渠道，宣传活动目的和内容，引起广泛关注。
2.调查阶段：发放问卷，收集数据，确保问卷填写真实、有效。
3.分析阶段：对问卷数据进行分析，找出存在的问题。
4.改进阶段：根据分析结果，制定改进措施，并落实到位。
五、活动预期效果1.小学生课外阅读数量和质量得到提升。
2.小学生阅读兴趣得到激发，阅读习惯逐渐养成。
3.教师和家长对小学生课外阅读的关注度提高，共同促进孩子阅读能力的提升。
六、活动保障1.加强组织领导：成立活动领导小组，负责活动的组织和协调。
2.落实责任分工：明确各阶段的责任人，确保活动顺利进行。
3.保障活动经费：合理使用活动经费，确保活动顺利进行。
4.加强宣传引导：充分利用各种宣传渠道，提高活动的知名度和影响力。
在这个方案中，我力求用最简洁的语言，将活动的每一个环节描述得清晰明了。
我相信，只要我们用心去做，这次活动一定能取得圆满成功，为小学生的课外阅读带来实质性的改变。
综合实践活动课程心得体会(精选5篇)
综合实践活动课程心得体会（精选5篇）综合实践活动课程心得体会1__年5月25日，__市小学综合实践活动年会，在廊坊十五小召开，我有幸参加了这场既是比赛又是辅导的活动。
活动期间，观摩了16位综合实践活动课程优秀教师的说课比赛，领教了执教老师扎实深厚的教学基本功，别具匠心的活动设计，自然亲切的教学风格，丰富多彩的活动内容；聆听了__市教育局张占国主任和上届河北省综合实践课一等奖获得者----老师的精彩点评，使我深受启迪和教诲。
本次综合实践课活动是以《课外阅读》为主题，聆听16位教师的精彩说课后，我正确区分了语文与综合实践课的教学模式，懂得了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。
活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。
第二阶段：实施阶段。
第三阶段：活动总结展示阶段。
还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。
在本次说课活动中，十六节课异彩纷呈，专家和老师的讲解更是让我们茅塞顿开，耳目一新。
《故事长廊》、《诵经典美文润美德少年》、《走进昆虫世界》、《战火中的童年》、《神奇的课外阅读》《畅游书海爱上阅读》、《我读书我快乐》、《走进童话王国》、《我爱读书》、《扬帆书海墨香童年》、《让孩子爱上读书》等充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识、经验进行自主的活动。
让教育走出了课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能。
学生的亲身经历，自主体验、感受，实现了学生主体能力综合发展的目的。
综合实践活动课是使儿童的发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。
综合实践面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的知识经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展学生的综合实践能力，这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生生活，贴近学生的经验、贴近社会现实，学生就越有兴趣和能力去完成探究活动。
小学生课外阅读活动总结六篇
小学生课外阅读活动总结六篇学校生课外阅读活动总结六篇1为了全面提高同学的语文素养，培育综合实践力量，激发同学课外读书的爱好，养成良好的阅读习惯，在校内内形成喜爱读书的良好风气，促进同学的可持续进展;培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”的新课程理念。
要想要同学爱读书，我们的老师就必需先爱读书。
因此，利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的同学树立了典范。
学校也主动充实同学读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、主动开发学校现有阅读资源，为同学制造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向同学、老师开放;班级建立图书角，同学相互沟通个人图书，实现班级图书资源共享;向同学推举优秀书、报、刊，鼓舞同学主动购书读书，指导同学进行网上阅读。
营造良好的课外阅读气氛。
主动开展评比。
通过开绽开展读书活动，初步培育了同学良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校内文化建设，校风、学风进一步转变，在同学中形成了爱读书、读好书的深厚气氛。
同学的阅读力量有了很大的提高，写作力量、口语交际力量得到极大改善，同学的思想得到了净化，形成了主动向上的学风、班风、校风。
与书相伴的人生，肯定有质量，有生气;书香飘溢的校内，肯定有内涵，有进展。
读书活动的开展，将对每个同学的健康成长产生深远的意义。
今后，我们要在全校进一步深化开展读书学习活动，提倡读书明理、读书求知、读书成才的新风气。
学校生课外阅读活动总结六篇2时间荏苒，一学期即将逝去。
回顾这一期，我从来没有匆忙忙忙的懈怠过课外阅读课题组活动。
这项工作将使同学终身受益。
在本期中，除了催促老师学习外，学校主要开展了以下活动来关心同学养成良好的阅读习惯：首先，开展各种实践活动，有针对性地培育同学养成良好的阅读习惯。
(1)经典阅读大赛。
9月，学校推出经典阅读大赛，班级评比出7个一等奖和12个二等奖，让经典读物在孩子们幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。
小学综合实践活动教案课外阅读与学习
小学综合实践活动教案课外阅读与学习近年来，随着教育改革的不断深入，小学综合实践活动作为一种全新的教学形式，已逐渐在学校普及开来。
其中，课外阅读与学习作为综合实践活动的重要组成部分之一，其在促进学生知识素养、培养阅读习惯和提高综合能力方面发挥了重要作用。
首先，课外阅读与学习可以丰富学生的知识面。
学生通过广泛的阅读，接触到各种各样的书籍。
不论是文学、科普还是历史、地理等领域的书籍，都可以开拓学生的视野，增加他们对不同领域知识的了解。
通过培养对多种文体文学作品的阅读能力，学生可以提高他们的语言表达能力，丰富他们的语言文字知识，从而更好地应对学习中的各种任务。
其次，课外阅读与学习有助于培养学生的阅读习惯。
在课外时间，学生可以自主选择阅读的书籍，可以根据自己的兴趣爱好，选择适合自己阅读水平的书籍。
通过阅读，学生可以培养阅读的兴趣，提高自己的阅读能力和速度。
通过坚持课外阅读，学生可以养成良好的阅读习惯，从而在学习中能更好地理解和应用所学知识。
再次，课外阅读与学习可以促进学生综合能力的培养。
阅读不仅有助于学生的语言文字能力的提高，还能够培养学生的综合能力。
在阅读过程中，学生会接触到各种不同的情节、人物和思想，他们需要理解、分析并推理其中的信息，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。
此外，阅读还能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的艺术修养和审美能力。
最后，通过课外阅读与学习，学生还可以发展自己的人文素养。
在阅读不同的书籍和文章时，学生会接触到不同的思想、价值观和生活方式。
这些书中的主人公的行为和言语也会影响到学生。
通过阅读，学生可以提高自己的情商和人生观，培养自己的公民意识和社会责任感。
综上所述，课外阅读与学习作为小学综合实践活动的重要组成部分，对学生的知识素养的提高、阅读习惯的培养和综合能力的发展起着重要作用。
学校和家庭应共同努力，为学生提供更多的阅读材料和阅读机会。
只有通过持之以恒的课外阅读与学习，我们才能培养出更多有才华、有创造力和有思想深度的学生。
小学阅读综合实践活动方案
小学阅读综合实践活动方案下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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综合实践活动五年级下册《小学生课外阅读情况的调查 》教学设计
综合实践活动五年级下册《小学生课外阅读情况的调查》教学设计一. 教材分析《小学生课外阅读情况的调查》是综合实践活动五年级下册的一篇课文，通过这篇课文的学习，让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
课文内容丰富，既有理论的阐述，又有实际案例的介绍，适合学生进行探究和实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和探究能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
但同时，他们也存在阅读习惯不好、阅读面窄等问题，需要通过课程的学习来加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解课外阅读的重要性，认识到阅读对个人成长的价值。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3.引导学生学会调查和分析，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过课文学习，了解课外阅读的重要性，培养阅读兴趣。
2.难点：引导学生学会调查和分析，提高学生的实践能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关阅读材料，如课外书籍、阅读心得等。
2.准备调查表，用于学生调查和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些名人名言，如“书籍是人类进步的阶梯”、“读万卷书，行万里路”等，引导学生思考阅读的重要性。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《小学生课外阅读情况的调查》，了解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个调查主题，如“我们的阅读习惯”、“我们的阅读喜好”等。
学生用调查表进行调查，并记录调查结果。
4.巩固（10分钟）各小组汇报调查结果，其他小组进行评价。
教师总结，强调阅读的重要性，引导学生养成良好的阅读习惯。
5.拓展（10分钟）让学生分享自己的阅读心得，或者介绍一本自己喜欢的书籍。
教师引导学生进行讨论，拓展学生的阅读视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性，要求学生养成良好的阅读习惯。
五年级下册综合实践活动教案 课外阅读与学习 全国通用
五年级下册综合实践活动教案：课外阅读与学习教学目标1.掌握课外阅读的方法和技巧。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3.帮助学生选择适合自己的阅读材料，拓展视野。
教学重点1.调动学生阅读兴趣，提高阅读质量。
2.提高学生阅读的效率和理解能力。
3.培养学生良好的阅读习惯。
教学难点1.帮助学生深入理解阅读材料，增强语文素养。
2.指导学生如何提高阅读效率，克服阅读障碍。
教学过程第一步：激发学生阅读兴趣为了激发学生读书的兴趣，教师应该在课堂上对一些优秀的阅读材料进行推荐和介绍。
比如，给学生讲述一些有趣的阅读故事，或是让他们分享自己喜欢的书籍，并从中引导学生认识到阅读的重要性和学习的乐趣。
第二步：培养良好的阅读习惯阅读习惯对于学生的阅读成绩和学业水平都有着十分重要的影响。
因此，在教学过程中，教师应引导学生养成良好的阅读习惯。
以下是一些养成良好阅读习惯的方法：•选择适合自己的书籍•设置阅读的时间和地点•记录阅读笔记•和人交流阅读心得第三步：提升阅读效率1.提高阅读速度阅读速度是评估阅读效率的重要指标，如果学生的阅读速度过慢，就会影响到学习效果。
教师可以引导学生使用以下技巧提高阅读速度：•逐行阅读和跳读相结合•注重关键词和重点句子•适当调整阅读节奏2.加强阅读理解阅读理解是阅读过程中的重点，加强阅读理解能力是提高阅读效率的关键。
以下是一些加强阅读理解能力的方法：•关注文章的结构•边读边思考•提前预判文章内容•将文章内容与自己的经验联系起来进行理解•利用工具辅助阅读理解，如字典和翻译软件等。
第四步：选择适合自己的阅读材料选择适合自己的阅读材料可以帮助学生更好地阅读和提高阅读技能。
建议教师根据学生的兴趣、年龄、程度等特点，为他们选择适合的阅读材料，并针对不同学生的需求来制定不同的阅读计划，帮助学生充分挖掘阅读的潜力，发掘阅读的无限魅力。
教学评价教学评价应包含如下几个方面：1.阅读技能自测：可以通过阅读测试来检查学生的阅读技能水平和阅读理解能力。
课外阅读兴趣小组活动计划
课外阅读兴趣小组活动计划课外阅读兴趣小组活动计划1阅读是一项教育活动。
为使这项工作开展更规范，更有实效，根据新课标的要求，结合学生的实际，特制定本计划。
一、活动意义：阅读是最经常、最直接的语文实践，也是学生形成良好语文素养的重要途径。
通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。
同时，阅读也是语文教学的一个重要组成部分，是提高语文教学质量的一个有效方法。
二、活动目的：培养群体性的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养和人文素质。
三、活动内容：本学期将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗、作品赏析，指导学生阅读。
四、活动对象：四甲、五甲、六甲部分学生五、活动时间：星期三下午第三节六、活动地点：阅览室七、主要措施：2.懂得合作，读书小组协作阅读、布置学生在课外自由阅读。
3.玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4.鼓励学生多背诵，多积累，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。
课外阅读兴趣小组活动计划2一、活动目的：为了丰富校园文化生活，提高学生的文学欣赏水平，培养学生的写作兴趣。
根据学校安排，特成立四年级课外阅读欣赏兴趣小组。
二、活动内容：各小组将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗本、文学作品点评；名家名作赏析；指导学生阅读和欣赏名家名著。
三、活动对象：四年级各班学生。
四、活动时间：周三上午第一节课五、活动地点：本班教室六、主要措施：2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。
3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感觉快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。
课外阅读兴趣小组活动计划3一、活动目的：为了活跃我校校园文化，发挥“快乐阅读”的`宣传阵地，为了进一步深化“快乐阅读”教研课题的研究，促进孩子快乐读书，为了丰富我校的素质教育内涵，培养快乐读书的“小明星”。
小学五年级下册综合实践活动第14课《小学生课外阅读调查》教案
小学五年级下册综合实践活动第14课（小学生课外阅读调查）样板教案第十四小学生课外阅读调查一、活动目标：1、通过“小这生的课外阅读调查〞使学生了解调查的概念及掌握调查的方法。
2、引导学生从问题出发，设计调查的内容，学会制定调查表。
3、在制定方案中，培养学生小组合作的意识和合作能力。
二、学生背景：自从三年级开展综合实践活动课程以后，五年级的孩子已经掌握了肯定的实践能力，掌握了一些根本的探究方法，确立主题后，学生能够自己去分析主题，依据活动主题的内容、组织活动的具体开展。
最后形式调查表。
在这个过程中，我们可以看到孩子无穷的潜能和制造力。
三、活动形式方法：本课分为三个环节来设计：第—环节、提出主题；第二环节、分析主题；第三环节、制作调查表。
在每一环节上，都以小组为单位，充分挖掘学生的潜力，最后形成兴趣小组，完本钱组内的调查表。
四、教学过程：〔一〕确立主题师：同学们，从今天开始我们来研究一个新的主题，这个主题是什么呢？老师把它写在黑板上，请同学们注意观察。
〔教师板书主题：“小学生课外阅读情况调查〞〕哪位同学情愿来读一下，我们今天要研究的主题是什么？生1：读主题“小学生课外阅读情况调查〞生2：重复读主题。
师：现在我们已经了解主题是什么了，下面给同学们1分钟时间，各小组商量一下，看一看，通过这个主题你能了解些什么？生：小生小组内容开始商量，师记时并巡视。
师：时间到，现在哪个小组情愿先来答复。
生1：我们小组通过商量了解了，我们要开展一次调查活动。
生2：我们小组通过商量了解了，我们要开展一次关于小学生课外阅读情况的调查。
师：通过这个主题看，我们先来明确一点，要调查的对象是谁？生：小学生。
师：教师将主题中的小学生用色彩粉笔标出。
师：这个学生的范围很广，包含全国各地的小学生，我们现在还小，没有条件，做这么大范围的调查。
那我们有条件向哪些小学生开展调查呢？生1：我们学校的。
生2：我们年组的生3：我们班级的师：对呀！我们可以调查本班的同学，也可以调查一个年组或是全校的小学生。
综合实践活动与语文课外阅读
综合实践活动与语文课外阅读活动分析：这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。
课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式展示活动成果。
活动目标：1、通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。
2、以本次活动展现为契机，提升学生收集和处置信息的能力、书面抒发和口头抒发的能力。
3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增强学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。
活动准备工作：学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。
教师准备工作：制作课件、撰写教案、指导学生整理资料。
活动流程：一、阐明活动主题师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理，相信你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“寻找名人的足迹”为主题进行活动展示，现在老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？生：我就是通过视频观赏和玩游戏搜寻介绍了文学家的有关资料。
二、明确活动要求1、出具活动展现的具体内容建议。
向同学们介绍自己了解到的名人的情况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法，用自己喜欢的方式进行汇报。
2、学生自读，明晰活动展现建议。
三、展示活动成果（以小组为单位，进行活动成果展示）1、中华伟人（1）中心发言人整体汇报所搜集到的中华伟人的资料及搜集资料的途径和本小组的展示方式。
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（2）重难点：
重点： 搜集名人读书的相关资料，积累有关 读书的名人名言，深刻认识到读书的重要意义， 学会读书的方法，养成良好课外阅读的习惯。
难点： 学会有选择的阅读，向同学们推荐一 部好书，受到高尚情操与趣味的熏陶。
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二、说课型
本课为成果展示与交流课，教师
引领，学生自主探究，综合运用多 种信息手段，引导学生分工合作， 交流体验。
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读书名言 我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一
个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ──高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没
有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
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走进课外阅读
——综合实践活动说课
说课流程
一说课题 二说课型 三说教法 四说学法 五说活动准备 六说活动过程 七说活动反
思
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一、说课题
本次综合实践活动，以读书为主线，设计 了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书和与书 籍结伴而行三个活动。通过活动，来培养学 生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的 方法，在阅读中实现“求知”的愿望，通过 引导学生学会选择书籍阅读好书，受到高尚 情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的 精神世界。
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课外活动二：读书大家谈
1．由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2．学生参与活动的步骤： （1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑
的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己 的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书 籍的选择）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同学的意见、观点。 3．在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一 名组员准备参加班级内的交流。 （这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读 书的心得）
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课外活动一：名人与读书
1．由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书 馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关 于读书的名言、经验和趣闻轶事。也可采访学校领 导、教师或周围的人，了解他们的阅读情况。
2．小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成 果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人 读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制 作。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人 深刻，伦理
学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性 格。
——培根
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板块一：名人与读书
2．听故事、学方法（放录音、看 录像；听电台、电视台讲名人读书 故事──了解故事，学习讲故事的方 法，学习名人读书方法）
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板块一：名人与读书
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四、说学法
1.小组合作探究式学习方式，保证学生 主动参与、探究发现、体验分享、交流 学习。 2.研究性学习方式，注重直接经验的积 累。
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五、说活动准备
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综
合性实践活动中需阅读、理解和搜集、整理的资料，活动 的目标，活动的程序。给出例子，回答学生的质疑。
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课外活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教
师活动前建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利 于产生共同的话题）
听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。 写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、
文章续写等），同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1 ～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章 构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
3．全班活动，每组选派一名学生在班 内交流，讲一个关于名人读书的故事， 请其他组学生谈听后感，形成班级的合 作学习氛围。
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晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提 供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他 晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包
容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。 （3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任
务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极 的相互依赖的合作关系。
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六、说活动过程
（一）课外合作活动部分 （二）课堂活动部分
荐：小组合作，共同确定一篇好文章或一本好书撰写推荐语，向其他同
学推荐，为全班交流做准备。
成立读书小组：确定成员、拟订保障制度
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课堂活动导入
多媒体展示Flash 音乐画面──在悠扬 舒缓的音乐声中， 显示几则关于“读 书”的名言：
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板块一：名人与读书 1．各小组展示活动成果：《名人 读书名言》集、手抄报、格言书签 等。
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（1）活动目标：
1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好 书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美 好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活 动形式，培养学生自主、合作的学习能力， 并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验 合作与成功的喜悦。
3．组织一次组内的“名人读书故事会”。（激励学 生好读书 会读书）
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课外活动二：读书大家谈
讨论话题包括： 怎样处理流行作品与经典作品的关系？（使 学生树立阅读经典作品的观念） 怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种 不同的读书方法？（学会课外阅读的方法） 如何看待网上阅读？（让学生正确对待网上 阅读与纸质书籍阅读） （也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
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三、说教法
1.自主合作探究。由学生自己分组，自己搜集、整理资 料，形成汇报成果。教师的身份真正从教育者转变 为主导者、参与者，而学生从受教者转变为活动的 主体 、主人。 2.拓展延伸。组织学生从了解名人读书故事到养成读 书习惯，学会读书方法。 3.升华提高。通过写感悟、做汇报等方式，对学生进 行质的升华，提高学生表达能力、资料整理能力、 优劣辨析能力。