《走进课外阅读》综合实践活动
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（2）重难点：
重点： 搜集名人读书的相关资料，积累有关 读书的名人名言，深刻认识到读书的重要意义， 学会读书的方法，养成良好课外阅读的习惯。
难点： 学会有选择的阅读，向同学们推荐一 部好书，受到高尚情操与趣味的熏陶。
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二、说课型
本课为成果展示与交流课，教师
引领，学生自主探究，综合运用多 种信息手段，引导学生分工合作， 交流体验。
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课外活动一：名人与读书
1．由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书 馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关 于读书的名言、经验和趣闻轶事。也可采访学校领 导、教师或周围的人，了解他们的阅读情况。
2．小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成 果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人 读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制 作。
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四、说学法
1.小组合作探究式学习方式，保证学生 主动参与、探究发现、体验分享、交流 学习。 2.研究性学习方式，注重直接经验的积 累。
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五、说活动准备
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综
合性实践活动中需阅读、理解和搜集、整理的资料，活动 的目标，活动的程序。给出例子，回答学生的质疑。
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课外活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教
师活动前建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利 于产生共同的话题）
听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。 写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、
文章续写等），同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1 ～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章 构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
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（1）活动目标：
1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好 书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美 好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活 动形式，培养学生自主、合作的学习能力， 并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验 合作与成功的喜悦。
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读书名言 我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一
个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ──高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没
有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包
容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。 （3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任
务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极 的相互依赖的合作关系。
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六、说活动过程
（一）课外合作活动部分 （二）课堂活动部分
3．全班活动，每组选派一名学生在班 内交流，讲一个关于名人读书的故事， 请其他组学生谈听后感，形成班级的合 作学习氛围。
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晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提 供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他 晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。
3．组织一次组内的“名人读书故事会”。（激励学 生好读书 会读书）
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课外活动二：读书大家谈
讨论话题包括： 怎样处理流行作品与经典作品的关系？（使 学生树立阅读经典作品的观念） 怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种 不同的读书方法？（学会课外阅读的方法） 如何看待网上阅读？（让学生正确对待网上 阅读与纸质书籍阅读） （也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
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走进课外阅读
——综合实践活动说课
说课流程
一说课题 二说课型 三说教法 四说学法 五说活动准备 六说活动过程 七说活动反
思
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一、说课题
本次综合实践活动，以读书为主线，设计 了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书和与书 籍结伴而行三个活动。通过活动，来培养学 生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的 方法，在阅读中实现“求知”的愿望，通过 引导学生学会选择书籍阅读好书，受到高尚 情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的 精神世界。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人 深刻，伦理
学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性 格。
——培根
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板块一：名人与读书
2．听故事、学方法（放录音、看 录像；听电台、电视台讲名人读书 故事──了解故事，学习讲故事的方 法，学习名人读书方法）
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板块一：名人与读书
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三、说教法
1.自主合作探究。由学生自己分组，自己搜集、整理资 料，形成汇报成果。教师的身份真正从教育者转变 为主导者、参与者，而学生从受教者转变为活动的 主体 、主人。 2.拓展延伸。组织学生从了解名人读书故事到养成读 书习惯，学会读书方法。 3.升华提高。通过写感悟、做汇报等方式，对学生进 行质的升华，提高学生表达能力、资料整理能力、 优劣辨析能力。
荐：小组合作，共同确定一篇好文章或一本好书撰写推荐语，向其他同
学推荐，为全班交流做准备。
成立读书小组：确定成员、拟订保障制度
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课堂活动导入
多媒体展示Flash 音乐画面──在悠扬 舒缓的音乐声中， 显示几则关于“读 书”的名言：
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板块一：名人与读书 1．各小组展示活动成果：《名人 读书名言》集、手抄报、格言书签 等。
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课外活动二：读书大家谈
1．由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2．学生参与活动的步骤： （1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑
的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己 的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书 籍的选择）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同学的意见、观点。 3．在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一 名组员准备参加班级内的交流。 （这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读 书的心得）
（2）重难点：
重点： 搜集名人读书的相关资料，积累有关 读书的名人名言，深刻认识到读书的重要意义， 学会读书的方法，养成良好课外阅读的习惯。
难点： 学会有选择的阅读，向同学们推荐一 部好书，受到高尚情操与趣味的熏陶。
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二、说课型
本课为成果展示与交流课，教师
引领，学生自主探究，综合运用多 种信息手段，引导学生分工合作， 交流体验。
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课外活动一：名人与读书
1．由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书 馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关 于读书的名言、经验和趣闻轶事。也可采访学校领 导、教师或周围的人，了解他们的阅读情况。
2．小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成 果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人 读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制 作。
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四、说学法
1.小组合作探究式学习方式，保证学生 主动参与、探究发现、体验分享、交流 学习。 2.研究性学习方式，注重直接经验的积 累。
精品课件
五、说活动准备
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综
合性实践活动中需阅读、理解和搜集、整理的资料，活动 的目标，活动的程序。给出例子，回答学生的质疑。
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课外活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教
师活动前建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利 于产生共同的话题）
听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。 写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、
文章续写等），同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1 ～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章 构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
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（1）活动目标：
1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好 书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美 好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活 动形式，培养学生自主、合作的学习能力， 并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验 合作与成功的喜悦。
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读书名言 我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一
个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ──高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没
有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包
容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。 （3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任
务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极 的相互依赖的合作关系。
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六、说活动过程
（一）课外合作活动部分 （二）课堂活动部分
3．全班活动，每组选派一名学生在班 内交流，讲一个关于名人读书的故事， 请其他组学生谈听后感，形成班级的合 作学习氛围。
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晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提 供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他 晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。
3．组织一次组内的“名人读书故事会”。（激励学 生好读书 会读书）
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讨论话题包括： 怎样处理流行作品与经典作品的关系？（使 学生树立阅读经典作品的观念） 怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种 不同的读书方法？（学会课外阅读的方法） 如何看待网上阅读？（让学生正确对待网上 阅读与纸质书籍阅读） （也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
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说课流程
一说课题 二说课型 三说教法 四说学法 五说活动准备 六说活动过程 七说活动反
思
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一、说课题
本次综合实践活动，以读书为主线，设计 了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书和与书 籍结伴而行三个活动。通过活动，来培养学 生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的 方法，在阅读中实现“求知”的愿望，通过 引导学生学会选择书籍阅读好书，受到高尚 情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的 精神世界。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人 深刻，伦理
学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性 格。
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2．听故事、学方法（放录音、看 录像；听电台、电视台讲名人读书 故事──了解故事，学习讲故事的方 法，学习名人读书方法）
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三、说教法
1.自主合作探究。由学生自己分组，自己搜集、整理资 料，形成汇报成果。教师的身份真正从教育者转变 为主导者、参与者，而学生从受教者转变为活动的 主体 、主人。 2.拓展延伸。组织学生从了解名人读书故事到养成读 书习惯，学会读书方法。 3.升华提高。通过写感悟、做汇报等方式，对学生进 行质的升华，提高学生表达能力、资料整理能力、 优劣辨析能力。
荐：小组合作，共同确定一篇好文章或一本好书撰写推荐语，向其他同
学推荐，为全班交流做准备。
成立读书小组：确定成员、拟订保障制度
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多媒体展示Flash 音乐画面──在悠扬 舒缓的音乐声中， 显示几则关于“读 书”的名言：
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课外活动二：读书大家谈
1．由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2．学生参与活动的步骤： （1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑
的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己 的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书 籍的选择）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同学的意见、观点。 3．在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一 名组员准备参加班级内的交流。 （这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读 书的心得）