做语文老师难
做个让学生动心的语文老师
做个让学生动心的语文老师作者：李彩萍来源：《文学教育下半月》2008年第06期一直努力着，试图做个让学生“动心”的语文老师。
要让学生“动心”，其实并不需要美丽动人的外表，只要你做到以下几点即可：一、教会学生动手不动笔墨不读书。
要让学生“动心”，必须先让学生“动手”。
在读书时学会圈点批画，在动手中勾画出重点，勾画出疑难，勾画出最喜欢的句子，勾画出最感动的句子…….用手在书中留下痕迹，也在脑中留下一些印象。
有时候，圈点勾画是一种很好的读书方法。
教《林黛玉进贾府》时，我就教学生用了点评式读书法进行阅读。
我先展示了脂砚斋点评《红楼梦》的实例，例如王熙凤一出场，脂砚斋的点评是：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等文字非仙助即神助，从何得此机括耶？”这样，学生首先领略了点评式读书法的妙处，读书的劲头就来了。
我趁机点拨学生自己动手批注，一堂课下来，精彩纷呈，妙语连篇。
课后我在学生的练笔里看到了这种读书法的效果——他们学会了写评论，经过他们的点评，贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物形象地呈现在我们的面前。
所以，语文老师要教会学生动手，在课堂上要舍得“留白”——留一些空间给学生。
让学生动手，他们会创造一片你意想不到的蓝天。
二、教会学生动脑魏书生说：“我很懒。
”的确，语文老师要学会“偷懒”，在“偷懒”中给学生一个动手的机会。
让学生动手的过程，就是一个动脑的过程。
那么，如何才能让学生肯动脑呢？不同的课有不同的方法，下边以文言文的学习为例略举一二。
第一、合作探究，集思广益法。
这种方法其实是充分调动同学的积极性，相互合作、相互竞争，以达到大家齐动手、动脑的效果。
据笔者的了解，文言文的学习一直是学生最头痛也最讨厌的一件事。
因为文言文离我们时代久远，且语言大多简约、精练，学生读起来觉得涩口、难以理解，因而形成部分中学生厌恶文言文的心理。
再加上有些老师采用“包办”政策——对一篇文言文，从字、词、句的解释，到思想内容的概括，再到艺术手法的归纳，无所不讲。
怎样做好小学语文老师
怎样做好小学语文老师小学语文课程、教材、教法改革，必须从全面推进素质教育这个大目标着眼，不能只拘泥于原有的学科体系，还应该着眼于小学语文学科固有的特点。
从学科地位和作用的角度看，小学语文学科具有基础性、人文性和工具性特征。
从学习过程和活动的角度看，小学语文学科具有实践性、累积性和外显性特征。
从学习对象和内容的角度看，小学语文学科具有广域性、开放性和易学性特征。
一个人语文水平的高低，将制约着他工作学习的成败、任务完成的好坏、活动能力的大小。
而小学语文恰好是百科之母，因而小学语文的奠基作用就更显重要了。
那么作为小学教师怎样才能教好语文呢？一、教学工作发挥教师的主导作用、学生的主体作用教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
作为小学语文教师在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，还要积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：第一，发挥教师为主导的作用。
①备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点，在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训，②注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
③坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题，听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后课该怎么教和怎么讲。
④在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
第二、调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格。
不强求一律。
有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
我是语文老师作文（精选40篇）
我是语文老师作文我是语文老师作文（精选40篇）在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的我是语文老师作文，希望能够帮助到大家。
我是语文老师作文篇1当我看到一批批大哥哥大姐姐满怀信心地走出校园，成为社会的栋梁时，便为那些辛勤的园丁感到骄傲、自豪。
我想成为一名教师，为社会输送一批批人才，这就是我梦寐以求的梦想。
假如我是语文老师，我不但要把课本里的知识传授给同学门，而且在课堂上要让学生更加活跃地回答问题，让他们提高爱学、爱问的良好习惯。
假如我是语文老师，我会利用课余时间给成绩差的学生补习功课，让成绩差的学生提高学习成绩。
在教学上要结合学生的学习情况，适当地引导学生，还要注重思品教育，教育学生如何尊老爱幼，尊师重教。
让学生利用充分的时间，多看一些课外书，增长更多的课外知识。
假如我是语文老师，我在讲作文时，应该提出更多有趣的问题，而且还让学生在学课文、读作文的同时，懂得如何积累好词佳句，写作文时，也犯不着“丈二和尚摸不着头”，更让他们学会利用好词佳句，将作文写得更加完美。
假如我是语文老师，我将会认真的对待工作，让学生们在快乐中学习。
我是语文老师作文篇2假如我是语文老师，我会拿着一本崭新的书本，走上讲台，用目光望着每个同学求知的目光。
我感到同学们许多，许多…假如我是语文老师，我会用行动告诉班上的同学，你们都不差，并且让他们拿着优异的成绩，拿回去给父母衣个满意的答复，并且我还要带领班上的同学得到年级的第一。
这是我下的决心，但并不是做不到，我做得到，我的信心可以让同学们信心加倍，更加努力奋斗。
假如我是语文老师，我会更加严格地去要求同学们，不能让他们忽然放松。
但是，在他们玩耍，踢球时，我会更严厉地去要求学生们不能让他们忽然放松。
但是，在他们玩耍，踢球时，我并不会去赶他们回去学习，我而是加入他们，和他们一起玩耍娱乐，因为正如鲁迅先生所说，游戏是儿童最正当的行为，不让他们玩耍，那才是不正当的行为呢。
我想成为一名教师作文（通用30篇）
我想成为一名教师作文（通用30篇）我想成为一名教师作文（通用30篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的我想成为一名教师作文，希望能够帮助到大家。
我想成为一名教师作文篇1老师，这是一个多么神圣的职业啊，它能教给学生很多知识，也能教会学生人生的真谛。
因此，我想成为一名教师。
在课堂上，如果我发现我的学生在玩把戏或说一些小事，我不会生气。
我会问全班同学。
学生和家长努力工作赚钱供我们上学。
因此，我们必须在课堂上认真听讲，努力学习，用优异的成绩回报父母。
其实，我说这句话主要是警告我的同学。
如果他不听，他还是会做出一些小举动，我会当众点名让他记住他不能再这样做了。
在课间的十分钟里，我会和我的学生一起玩，这样我就可以成为他们的朋友。
当我发现我的一个学生心情不好的时候，我会主动给他两块糖吃，然后给他讲一些有趣的笑话。
这样，他的情绪自然好转了。
如果我想成为一名老师，我必须从现在开始努力学习。
只有这样，我才能成为一名名副其实的好老师，在我的成长过程中深受学生的喜爱。
我想成为一名教师作文篇2人人都有自己的理想，有的想当警察，有的想当歌手，有的想当运动......而我的理想是当一名教师。
为社么呢?这是因为教师从事的是一个不平凡的职业。
例如吴老师，王老师，杜老师等，他们教书很有方法，对我的影响很大，我十分佩服他们，崇拜他们。
所以，我也想做一名教师，每天看着小孩子长大，和孩子们相处，与文字，书籍天天打交道，这样自己也就不孤独了。
我曾经痴迷的想；怎样才能当好老师呢？该怎样让同学懂事听话呢？......我很想解开这个谜底，去发现当老师的快乐与骄傲。
我一天天长大，学的知识一天天多起来，也懂得了成功是由努力、坚持、天赋组成的，一个人如果坚持不懈，努力学习，那他的理想就一定会实现。
不过，我也知道，做一个教师并不容易，不但要有精深的知识还要有很强的求知欲，要有不怕困难的精神。
浅谈如何做一个让学生喜欢的语文老师
浅谈如何做一个让学生喜欢的语文老师摘要：教育没有纯方法、技巧的东西，只有一个“情”字在做支撑。
让每个学生都感到老师喜欢他，在此基础上，引导他们写好字，读好书，写好作文，在教学上往往会事半功倍。
只有善待学生，又有较好的语文素养的老师，才是学生喜欢的好老师。
关键词：善待学生；语文素养；好老师站立讲台二十余载，闲暇时静下心来，常常思索：怎样才能真正走进孩子心里，做一个合格的语文老师，做一个真正让学生喜欢的优秀老师。
1.记住自己曾经也是孩子回想自己的学生时代，70年代的我们，有几个没有上山爬过树，下河摸过鱼。
裤子先破的总是屁股和膝盖，因为经常在土坡上滑滑梯。
也打架，经过别人家门口总是提心吊胆，怕同学家长找我麻烦。
放学漫山遍野，总是耍到天黑才跑回家。
所以现在班上孩子犯了错，我一方面要处置，另一方面也会多想想自己小时候。
孩子犯错真的没必要大惊小怪。
比如一年级时我班上有个孩子，他跟另一同学去三年级何老师班上拿钢笔玩，两次拿了十多支。
回家被其母亲发现，说他在学校“偷”了别人的钢笔。
我问他钢笔哪儿来的，他说：“老师，我偷的！”我接着问他拿了几次，他说他“偷”了两次。
因为他母亲当时的话，他始终说的是“偷”。
我忍不住背过身笑了好一阵，我把这件事跟许多同事都讲过。
你说他如果知道这是很严重的偷盗行为，他还会那样理直气状地说吗？不知者不为罪，我好好跟他交流后，他后来再没有拿过别人的东西了。
1.让每个学生都感到老师喜欢他每天在学校遇到跟我打招呼的孩子“老师好！”我也习惯笑着回答一句：“你好！”得到我的回应，他们就会欢天喜地跳着离开。
对迟来的孩子，我总会摸着他的头：宝贝，今天怎么迟到了，愿意跟老师悄悄说说吗？看到心情不好的孩子，拉拉他的手：有什么不开心的事，可以让老师分走你的忧愁吗？老师有时要放下架子，走下讲台，走到学生中间，才能走进学生心里。
每年“六·一”儿童节，学校都会给我班分派小品或情景剧，孩子们每次都希望我能与他们同台演出。
怎么去做一个好的语文老师
怎么去做一个好的语文老师要当好一名语文教师，就要坚持立德树人，回归教育初心，用自己的智慧和辛勤的啦奥东为孩子们施以心灵的浇灌和培养，让他们健康成长。
小编在此整理了做好一名语文老师的相关知识，快来看看吧!怎么去做一个好的语文老师?语文教师本身要具有较高的师德修养，应不断提高自身的道德素质德育是国家实施义务教育的要求，是使学生全面发展的重要教育手段，缺乏德育的教育，不是全面发展的教育。
德育是使受教育者能够自觉地通过所学教材去感受和领悟其中做人的准则，通过语文教材中的因素去培养学生正确的人生观、思想观，并注意在生活中体现自己的道德情操。
通过德育教育还培养学生高尚的思想品质，以及朝气蓬勃的精神面貌。
因此说，语文教学与德育有着密切的关系，一个语文教师自身的修养和道德素质，直接决定着对学生进行德育教育的效果。
语文教师应该认真地钻研教材，深入挖掘每篇课文的思想道德教育内容，把德育寓于语文教学的各个环节之中，使学生潜移默化的受到思想教育。
同时，广大语文教育工作者要发扬无私奉献精神，热爱本职工作，不断提高自身道德修养，以胜任自己的教学工作。
语文教师要利用语文教材中的德育因素，培养学生的道德情操语文教材中的德育因素很多。
有思想品质教育，有爱国主义教育，有识别真假美丑的教育，也有对哲理的领悟和对高尚思想精神的歌颂等等，不一而足。
如，《三峡之秋》《可爱的中国》《济南的冬天》《听潮》等课文，通过理解作者对祖国壮丽山河的描写和美好感情的分析，能激发学生热爱祖国的思想感情，树立为振兴中华而读书的宏伟之志和壮志豪情。
又如，《孔乙己》《多收了三五斗》《梦想与现实》《范进中举》《葫芦僧判断葫芦案》《曼哈顿街头夜景》等课文，通过入情入理的分析人物，分析主题，会极大的激起学生对黑暗残酷社会的憎恶之情，从而更加热爱我们的祖国，感受到生活在这个国度的自豪感。
再如，《才能来自勤奋学习》《两种习惯养成不得》《攻书如捡粪》《谈骨气》《落花生》等课文，都蕴含着深刻的哲理和人生的启迪，对帮助学生树立远大的理想和良好的人生观，及提高学生的思想修养，都具有重要的作用。
怎样做学生喜欢的语文老师
怎样做学生喜欢的语文老师大通县南门滩学校张继琼亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
那么，怎样做一个学生喜欢的语文老师呢？一、有过硬的语言基本功。
教师的语言很重要，尤其是语文教师，在运用语言方面应该成为学生的楷模。
首先，语文老师要对祖国文化有所精通，熟悉许多典故，会旁征博引，能引经据典，才可以光扬文化，发展语言。
其次，语文老师要善于提问，提问本身就是语言，它根本目的在于学习语文，因此体温表现在理解课文的过程中，抓住关键词句，抓住人与事的特征，抓住值得欣赏感悟的片段，抓住写作特点方法，从破题开篇到片段欣赏到文本享受都在问题中进行，分清问题的层次性别把问题揉合到教学过程中，解决在一个个相应的教学环节里。
再次，语文老师与学生交流时要会煽情，语言生动，明快，兼有表演之才，陈述掰文时有朗诵之风，善于反复强调，善于排比、比喻，能调动学生情感，有感召力。
二、有扎实的书写基本功。
我觉得做学生喜欢的语文老师，写一手好字非常重要。
首先，学生会效仿，这种影响是潜移默化的。
尤其我觉得在教学生字时，教师的范写是不容忽视的，这是一个正面的积极的示范和引导。
我在平时很注意培养学生认真听，仔细看的习惯。
凡是要范写了，我会等到所有学生都停下手中的事，坐端正看着黑板才会开始范写。
时间久了，他们能做到快速停下来，随时停下来。
最后，在写好一个漂亮的字后还不要忘记引导：瞧，就这么简单！如果你观察得仔细，也能跟老师写的一样好！如果范写时有小小的失误，不妨说一声：哎呀，不好意思，老师对自己写的这个字不满意，能给我一个机会再写一个更漂亮的吗？让学生在老师的鼓励中得到信心，在老师的言传身教中提高审美意识，学会自我评价。
三、有深度的阅读基本功。
1、会品读。
语文教学的目的是为了培养学生识字、阅读和写字的能力。
做有魅力的语文老师
自主探索 ,用“ 试一试 , 能行 ” 请与同学交流你的想法 ” 你 、 “ 等语
言鼓励学 生进行交流 ,使学生在探索过程中进一 步理解所学的 知识 ,使学生多角度认识问题 、 多种形式表达问题 、 多种策略思 考问题 ,尝试解释不同答案合理性的活动 ,使学生在一种解决 问题的成功感 中发挥创新 意识和时间能力 。 培养 良好的思维 品质
学相长 ,即使在 目 前应试制度 下也是可行的 。 因此 ,我们应对创
新精神 中的情感教育在数学素质教学 中的事实方法 、 评价手段 等进行更深人的研究和探讨 ,只有这样素质教育才能真正地落
一、 超艺术的幽默感
教师的幽默感来 自于他丰 富的生活 阅历和文化底蕴 ,能让 人笑而 自己不笑 确实需要 夯实 的基础 。 这种特别的幽默方式 , 不是靠词语 的夸 张 ,不是靠 自身的外 向 ,但却像 和风 细雨的天 气里一丝不苟地撑起一把大伞 ,严肃而细致 。 这种幽默感会使 学生认为这不是在 课 ,是在聊天 ,氛 围轻松而和谐 ,老师的教
流 ,达到对数学学习具有 主动的和旺盛的学习动机 。 〔 激励学生去发现问题 、 决问题 解 学生的数学学 习不能仅仅是掌握一些概念和技能 ,而必须 经历探索 、 猜想 、 推理等过程解决有关的问题 《 , 新课程标准 》 明 确地把“ 形成解决 问题 的一些基 本策略 ” 为一个重要的课程 作 目 。 标 为此数学教学 中可以设置一些具有挑 战性 的问题情境 , 激发学生进行思考 ,提出具有一定跨越 的问题串引导学生进行
陷。 数学情感结构中 ,兴趣 、 、 动机 创新与鉴赏能力的培养 ,都离
不开数学广泛的应用性 ,只要我们 对一些数学问题摒弃要学生 “ 必知其所 以然 ” 的要求 ,那么在教学 内容 中因引入了广泛的数
如何做一名合格的小学语文老师
如何做一名合格的小学语文老师语文课程在小学阶段的教育中起着举足轻重的作用，对孩子们的语言表达能力、文化素养和思维发展有着重要影响。
作为一名小学语文老师，如何才能胜任这一职业，发挥良好的教育效果呢？本文将就此展开讨论。
一、融合游戏化教学方法小学生对于枯燥的知识点容易失去兴趣，因此，语文老师应该采用融合游戏化元素的教学方法，让学生在快乐中学习。
例如，在教授诗歌时，可以让学生们通过角色扮演的形式，亲身体验和感受诗歌中的形象和情绪，激发学生们的阅读兴趣和情感投入。
二、启发式教学激发学生思考语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
合格的小学语文老师应该通过启发式教学的方式，引导学生主动思考、独立发现问题的答案。
例如，在讲述一篇课文时，可以提出一系列问题，引导学生思考并结合自身经验回答，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
三、多样化的教学素材和资源为了保持学生的学习兴趣，语文老师应该提供丰富多样的教学素材和资源。
除了传统的教科书和练习册外，还可以引入各种图书、绘本、音频、视频等多媒体教材，以及互动教具。
通过多样化的教学资源，可以帮助学生更好地理解课文内容，拓展他们的视野。
四、注重培养学生的阅读兴趣阅读是语文教育的核心，培养学生对阅读的兴趣至关重要。
语文老师应该通过展示自身的阅读习惯和兴趣，激发学生的模仿欲望。
在课堂上，可以定期进行读书分享、推荐好书等活动，营造积极的阅读氛围。
此外，还可以组织学生参加课外阅读活动或阅读比赛，提升他们的阅读能力和阅读兴趣。
五、注重写作训练语文教育旨在培养学生的语言表达能力，因此，注重写作训练是非常重要的。
语文老师应该根据学生的年级和程度，引导他们进行不同形式的写作训练。
比如，从简单的句子构成开始，逐渐提高到段落、篇章的写作。
老师可以通过提供范文和写作练习，指导学生掌握基本的写作技巧和思维方式。
六、关注学生的个性差异每个学生都有自己的特点和个性，合格的小学语文老师应该关注学生的个性差异，因材施教。
当老师真难作文范文
当老师真难！这是许多人共同的感受，从小学到大学甚至进入职场后，随着我们各个阶段的求学、工作，都会与老师这个群体有密切的接触。
但是，当我们自己成为老师的时候，才真正明白当老师的难处。
作为老师需要不断的学习和自我提升，跟随社会变化与时俱进。
现代社会信息爆炸、竞争激烈，作为老师必须与时俱进，保持教育领域的敏感性，不断学习新的知识和技能，为教学质量保障做好准备。
学习的过程中，还需要不断应新的教学方法，熟悉新的教材、教具，并用不同的方法、角度及时更新课程内容，保证教育活动质量。
当老师需要耐心、责任心和爱心，因为教育不仅是传授知识和技能，还承载了一份使命和责任。
面对不同背景的学生，老师们需要耐心、仔细、细致地为每个学生认真负责，对待每一个学生不但要知道他们的优点和缺点，还要提供及时的帮助和指导，帮助学生愈发地成长。
同时，老师们还肩负着激励学生、培养学生的责任，必须感觉到自己的工作对学生将产生深远的影响。
当老师还需要承受着巨大的工作压力和考评压力。
教学质量的好坏与老师的评价息息相关，这是老师们必须承受的压力，在考试、绩效考评等方面，每个老师都要忍受着巨大的压力。
同时，面对学生的打击、批评、抱怨与责任，更让老师感到自己的工作难度非常大，承受着重重负担的情况下，仍然需要保持心态稳定，心平气和地从容应对。
当老师真的很难。
除了承担着教育的使命外，他们还要面对各种各样的压力，要保证自己的教学质量、学生的学习成绩、工作履历。
希望大家能够切实关注教师群体的需求和问题，提高他们的社会地位和待遇，让他们有更好的精神状态、更积极的教学态度、更好的教育质量，为国家培养更多更好的人才做出贡献！。
确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个语文教师就更苦更累了
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个语文教师就更苦更累了。
因为在学生的世界中，对于语文，他们可以“不学而自能”。
作为新教师的我，在屈指可数的几年时间内，发怒可能成为了生活的常态。
语文课上学生不专心，表现出疲惫状态，精力不够集中，引起我的发怒，于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课的同学。
结果，学生好了一时，不久又思想不集中了。
于是，教室后排开始就有一两个学生趴下去，过多几个月，后排趴下去的学生又增加了几个。
起初我没强硬地管。
之后，在讲课巡视的过程中，我隐约瞥见，后排趴着的学生没睡着，当讲到好笑的事情，他们似乎也在偷笑。
而在课堂练习时，我专门注意了趴着的学生，这次真切地再次瞥见他们有不同程度的动笔。
就是这不经意的一瞥和特意地再瞥，使得我开始反省我的不够的耐心和细心。
在之后的教学过程中，我注意转变自己的方法，最后，那些趴下去的学生都渐渐地变直了。
在这一“趴”一“直”的转变中，我也在成长，我也在改变，谢谢我的学生。
做为语文教师要有“四情”热情、激情、真情、倾情
做为语文教师要有“四情”热情、激情、真情、倾情人们常说，语文课堂要有“四度”：广度、温度、高度、深度。
笔者认为课堂若想达到这“四度”，那语文教师必须有“四情”：热情、激情、真情、倾情。
一、生活·热情·广度一位对生活充满热情的语文教师，他的课堂才有一定的广度。
教师只有对生活充满一腔热情，才有可能爱身边的人和事，才有可能积极地参与各项有益的活动，才有可能“读万卷书，行万里路”……他在课堂上才有可能旁征博引、口若悬河、循循善诱、鞭辟入里……他的课堂才有可能充满情趣和灵动，充满和谐和爱心，充满幽默和风趣。
弗德烈·威廉森说：“如果两个人各方面条件都相近，那么，更热情的那一位一定能更快达到成功。
”倡导“青春语文”的王君老师，就是一位热情澎湃的人。
她爱时尚，把自己打扮得漂漂亮亮；她爱运动，每天坚持长跑，增强体质；她爱读书，与名人大师进行心灵的交流；她爱出游，陶冶自己的情操、愉悦自己的身心；她爱自己的亲人，有一颗感恩的情怀……她的课堂丰富多彩、有生活的广度。
由此成了语文届令人仰慕的专家学者！二、学生·真情·温度一位对学生充满真情的语文教师，他的课堂才有一定的温度。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”作为一名教师，尤其是语文教师，在课堂上要用真情感染学生，让真情充满课堂。
它可以是授课时的一次微笑，可以是一个鼓励的眼神，也可以是师生间的一种默契，还可以是同学间的一种会意，可以是……最终能达到师生互动、生生互动、天人合一的理想境界。
只有这样，教师才能用自己的人格魅力感染学生，实现情感教育，起到“潜移默化”的教育效果。
综观名师们讲课，哪一个不是“动之以情、晓之以理”呢？无论教学哪一篇课文，都是潜心解读文本，联系自己的生活经历，教学时真情流露。
学生听之真切、悟之深刻，让课堂教学拥有了一定的温度。
三、课堂·激情·高度一位在课堂上充满激情的语文教师，他的课堂才有一定的高度。
浅谈如何做好一个语文老师
浅谈如何做好一个语文老师作为语文教师，特别是我们农村教师，大多为学生不喜欢学习语文，或写不出像样的作文而苦恼，更为语文活动课上不出味而心烦．农村孩子因为成长环境的原因，他们的知识面不宽，许多孩子的父母又常年不在家，家庭教育跟不上．因此我们教师在语文教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动，从而激发学生的创造潜能，培养他们学语文、用语文的能力。
只要用心去转变自己的角色，就能逐步不活动可上得精彩从而实现小学语文活动课程的目标：一、做好学生参与活动的引领者美国科学教育家兰本达曾说过：“学习是在学习者自身内部发生的过程，他越是卷入得深——他越是有动力——也就越能积极地和这一过程合作。
”因此学生在语文活动过程中，只有当他真正地积极地参与学习者自身内部所发生的过程，他才有学习的动力。
正如教育家皮亚杰说过的“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。
”语文教师应在语文活动课中充当参与的引领者，学会创设良好的教育情景，培养学生自主学习的兴趣，为儿童“自主参与”提供充分的条件。
结合语文教学的语言交际训练的要求，在一次活动课中我根据学生的要求安排了“我与名言零距离”这一活动形式。
在活动之前让学生根据自己的兴趣和爱好选择一句名言；然后自己组织语言，课上我让大家各抒及见，最后我又趁热打铁，让他们写下刚才所说的内容，这样一篇作文便水到渠成了。
这些内容和程序的组织，完全由学生自主安排和决定，这样就发挥了学生的主体性，调动了学生参与活动的积极性。
二、做好孩子合作的引导者“教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的目标得到尽可能的发展，教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。
”因此在语文活动课程之中，教师应坚持“在活动过程中关注的不仅是学生已学知识的巩固，更应关注学生在活动过程中学习能力的提高程度”；在语文活动课程之中，教师应成为组织学生自主分组合作学习的引导者，让学生通过合作促使语文知识和学习能力的同步提高。
怎样做一个独特的语文教师
第一步 ， 慎 用现成教案设计 ， 让 自己的语文教学设计具有针
对 性
现今市 面上有许 多《 优 秀教案 》 《 名师教案》 ， 但这些教案 对
正在备课 的教师而言 ， 只能作为参 考 ， 完全的“ 拿来主义” 会让整 堂课变得拙劣不堪。因为不 同地 区的学生素质不 同、知识掌握 情 况不 同、 理解 能力不 同， 如果都用 同一份教案 ， 效果可想而知。
生 积极 性 的好 方 法 等 。把 它 们 记 录 下 来 ， 写 成 教 学 后记 ， 这 些 教
第二步 ， 不 一叶障 目， 要把 握全 局 ， 注 意语 文知识点的归纳
和 语 文 教 学 过程 的连 贯 。 形 成 独 特 的 单 元 知 识体 系
初 中语文有相对完整的知识体 系。教材的编排 者就是按这 个知识体 系 ， 把各个 知识点分散安排在各册课本 中， 以知识点为 纲统领一篇篇课文 。这便要求教师在授课时 ， 应注重整体教学 ， 站在一定的高度上“ 目有全局” 。每篇课 文不要面面俱 到 ， 因为
用《 沁园春 ・ 雪》 中学到的欣赏意境 的方 法 ， 欣赏诗 歌《 夜》 ； 运用
点。
教 案才最适 合本 班学生 。最有针对性 的教案 ， 才能使教 师的教 从 《 蝈蝈与蛐蛐》 中的写景方法 ， 分析 《 夜》 在描写景物方 面的特 魏 书生 、 于漪 、 余映潮等特级教师 的教案设计 、 教学实录 ， 最喜欢 的是余 映潮 的教案设计 ， 我在教学《 紫藤萝瀑布》 《 散步》 《 假如生 活欺骗了你》 等课文 时 ， 就借鉴学 习了余 映潮老师 的教学思路 ，
但又无一例外地根据 自己的教学风格 、学生的实际情况作 了很 多调整 。事实证 明 ， 我重 新设计 的教案更能获得 良好 的教学效 果 。我想 ， 如果语 文教师对每篇课文都 能精心准备 ， 将 自己的个 人风格 和学生 的实际情况相结合 ，何愁不能做到课 堂上行云流 水般的顺 畅。同时 ， 教师对每篇课文反复思考 ， 仔细斟酌教案设 这样一来 ， 教师不仅带领学生欣赏 了四篇优美 的诗歌 ， 还重 点学 习了四个语文知识点 。这种把握全局 、螺旋上升的教学设 计 既加深 了学生的印象 ， 又提高了学生 自主学 习的能力。 第三步 ， 重视教学反思 ， 拥有 自己的教后记 录本 同一篇课文 ， 不 同的教师有不 同的教法 ， 如果每位教师都能 注重教后 的反思并 及时记 录，就相当于拥有一本为 自己量身定 做的“ 教学宝典” ， 这将极 大地增强 教师的实力与驾驭课堂 的能
我要做这样的语文老师
我要做这样的语文老师作者：刘海燕来源：《读写算》2012年第79期【摘要】“语文课就应该姓‘语’”！特级教师于永正老师的这句话让我品味良久“怎样让语文课姓语”呢？针对现在语文教师存在三大尴尬现象：语文教师不喜欢语文、不擅长语文、只有半桶水。
加之，受了学生习作的启迪，以及对特级教师的学习，想来要让语文课姓“语”，语文教师首先要有“语”！要有学习语文的兴趣，要有丰富的情感，要有广博的知识，要有钻研的意识形成自己的教学风格。
【关键词】浓厚的兴趣广博的知识特有的风格丰富的情感前些时候，一篇题为《理想》的本班学生习作，引起了我的兴趣，这篇习作虽稚嫩，却发人深思。
一、愿我们语文教师都能以对语文炽热的兴趣渲染学生！（片断：我的理想是当一名语文老师。
）多么炽热的语言，多么崇高的理想！曾记何时，这也是我们的心声，满怀憧憬走上三尺讲台，满怀憧憬期待着桃李满天下！可看看现在的许多“语文”老师，理想已不在，兴趣已消退。
看看我们语文特级教师的心路历程吧！著名特级教师于漪曾写过一篇叫做《我深深地爱》的文章，开篇就说：“我和语文也许是结下了不解之缘。
在学生时代就深深地爱上了它，有时竟达到废寝忘食入了迷的地步。
后来当了语文教师，与它朝夕相处，钻研它，理解它，感情就更深了。
教中学生语文，成了我终身从事的高尚事业，我为此而感到无上的光荣与自豪。
” “文化大革命”中，于漪被揪斗、被抄家、被审查，一切业务成果被全盘否定，精神与肉体遭到双重摧残。
但是，为了自己深爱的语文教育事业，她没有就此到下，后来终于回到了语文教学的讲台上。
于漪曾说：“几十年来，我把我的一切都献给了教育事业，三尺讲台，是我的一辈子钟情的地方。
有多少次要调离，但我舍不得学生，因为我的崇高信念是做一个合格的中学教师。
”著名特级教师魏书生也是如此。
他对语文教育的热爱到了如痴如迷的地步。
为了实现自己做语文教师的夙愿，他在5年多的时间里，向组织提出当语文教师的申请达150次之多。
如何做好一名语文老师
如何做好一名语文老师摘要：从事教育行业近十几年的语文老师，我觉得自己还未真正找到教育的精髓，对于如何做好一名语文老师这个问题，我只能浮在表面，略谈一二。
我觉得讲台就是一个舞台，而教师最重要的不是将这个舞台设计的多么华丽，剧情多么精致完美，而是在于如何找准自己的角色，从而如何扮演好自己的角色。
关键词：基础教育；语文教师；策略方法一、教育的根基是爱“教师是阳光下最光辉的职业”，世人给予老师这个职业最崇高的评价，因为他是灵魂的画家，是世界未来的工程师。
小学老师的任务更为艰巨和重大，小学生他们就是一张白纸，你在这张白纸上用什么样的色彩，什么样的图片，他们是无条件接受的，他们辨别能力是非常弱的。
面对这个神圣的职业，我们首先要有爱，爱自己、爱职业、爱学生。
你连如何爱自己都不知道，何谈去爱别人，去爱社会，爱国家，爱世界。
所以我们首先要学会爱自己，让自己充满爱，才真正会爱。
“兴趣是最好的老师”，“做一行爱一行”，我们要爱自己的岗位，倘若一个人对自己的岗位充满了抱怨，你觉得他会是一名合格的职工吗？他把自己所有的精力和时间都用于抱怨，哪有时间去做工作呢？只有爱它，对它有兴趣，我们才会在日复一日，年复一年重复的工作中，克服职业怠倦，保持我们昂扬的激情。
爱学生，是作为老师最重要的一点，也是最难的一点，做到爱一切的孩子，是理想化的理想。
但是我们可以把爱学生这个定义缩小化，平等、包容、耐心对待每一位学生。
当学生犯错时，我们首先不是大声呵斥，把自己不满的情绪发泄出来，而是耐心听他把事情说清楚，然后进行引导；到遇到后进生，我们不应该抛弃他们，而是找到他们的闪光点，让他们爱上学习。
把爱贯穿到点滴小事，这就不在是理想化的理想，而是脚踏实地的行动。
二、育人先育己“已所不欲勿施于人”同样，你想要别人做什么，成为什么样的人，首先你要身先士卒，自己做到。
学生都是有向师性的。
我们不仅要加强自身的专业基本素养，还要注意生活细节。
你希望你的学生字迹工整，那么你是否做到了呢？你的板书东倒西歪，那么你就不要去批评你的学生字迹为什么这么烂了。
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做语文老师难
做老师难，做语文老师更难，做个“独到的思想者、不倦的实践者和终生的学习者”的“三者”合一的优秀语文老师难上加难。
做语文教师，太累了。
备课，一篇文章，千头万绪，备什么，怎么备，煞费苦心；上课，落实双基、培养能力，没有一个定理和公式可供学习或套用，教什么，怎么教全是你自己的事；批改作业，尤其是批改作文，从字、词、句、标点符号，到文章的标题、结尾、内容、结构等，都要认真推敲、仔细审视，不能有丝毫的马虎……
做语文好老师，要求太高了，需要做终生的学习者。
语文教学的特殊性需要教师做通才和杂家：要上知天文、下知地理，要知文学、懂历史、通政治、晓哲学……做通才和杂家，就要饱读诗书，即使是饱读诗书，也不一定就能成为优秀的语文教师；但是要想成为一个优秀语文教师，则必须要多读书。
仅仅读书还不够，还要具有良好的写字、写作、普通话、朗诵、表演，甚至是歌唱的基本功。
说学逗唱、吹打弹拉，在语文教学中样样可以派得上用场。
做语文好老师，太难了，需要做独到的思想者，即要有先进的教育理念。
理念是从认识论和价值判断的高度决定教育教学行为的关键所在，是老师的魂；业务能力，是在微观上直接影响教育教学质量的专业水平的标志，它往往随着教育理念的转变而相应的更新和提高。
做语文好老师，太难了，有了一定的思想之后，还需要做不倦的实践者。
即把自己的“思想”拿到实践中去检验，并在实践中去丰富和发展。
“独到的思想者、不倦的实践者和终生的学习者”这“三者”之间是个相互促动，相辅相成的关系，当您在学习实践中获取了一定的经验和教训的时候，通过总结提升，您就有了一种新的认识，用这种在学习实践中得来的新认识再去指导实践，并不断丰富发展这种新认识，通过学习、实践、认识，再学习、再实践、再认识，循环往复的过程，您就逐渐形成了与众不同的思想和方法。
天下事有难易乎？为之则难者亦易矣。
做“三者”合一的语文老师是个由难到易的过程，这由难到易，是一个艰苦而又长期的打拼过程。
这个过程大体可分为三个阶段：理想式的模仿性教学阶段、摸索式的独立性教学阶段、特色式的创新性教学阶段。
要成功进入第三个阶段，不经历十年、二十年，乃至更久时间的磨练是很难的。
有许多老师受各种因素的影响、条件的限制，教了一辈子书也没有什么特色和创新，更没有什么成果可言。
理想式的模仿性教学阶段。
教有法而无定法，从有法到无定法的特色教学风格形成应该是从模仿、借鉴前人具有实效性的“法”开始。
初教语文，理想化的东西多一些，没有实践经验，尤其是实效性的经验，有点老虎吃天，无从下口的感觉。
这一时期，从语文教材的处理、教学环节的设计、教学方法的运用，甚至教学语言和体态等都要从一招一式的模仿、套用学起。
模仿、套用不仅要知己，还要知彼。
知己，就是要明确自身的条件，给自己一个恰当的定位；知彼，就是要善于寻找别人身上的长处，明确哪些东西是适合自己学习的风格类型；知己知彼，就是要取长补短，博采众长。
同时，在模仿阶段要注重“神似”，并尽快促使自己的教学向下一个阶段过渡。
一般地说，由这个阶段过渡到下一个阶段，需要四五年时间。
摸索式的独立性教学阶段。
从模仿、套用的禁锢中走了出来，能够根据自己的理解独立地设计教学各环节，并能够在实践中检验、补充和完善教学方案；能够潜心研究和体验各位名家大师的特色风格，并不断融入自我，将别人的成功经验通过内化变为己有。
当备课、上课、辅导、作业批改等一系列的教学过程形成了一定的模式，并受应试教育影响而形成一定的教学成败观的时候，就到达了一个相对稳定的教育教学阶段。
绝大部分教师在此阶段由于受上进心、信心、能力，勤奋好学的毅力和耐力等因素的影响，就陷在这“摸索式的独立性教学阶段”里跳不上去了，干着天天一样的工作，重复着昨天的故事，即使有点新意，也是没有突破性的小打小闹，丧失了“杀出一条血路来”胆识和魄力。
而少部分激情不减，追求崇高人生理想和目标，具有正确教育人生观、价值观的人仍会不停歇的勇攀高峰：刻苦学习、努力钻研、大胆实践，勤于撰写教育教学研究性文章……在奋斗中就有了积累、有了发现、有了创造，从而成功进入了事业的巅峰阶段。
完成这一台阶到上一台阶的跨越，至少也得需要十几年。
特色式的创新性教学阶段。
经过一个阶段的独立性的探讨、摸索，已经能够熟练地驾驭教材、教法，有效地控制课堂教学；能够在教学中不断超越自我、超越他人，不断优化教学过程，教学效果明显得到提高；能够在教法上根据素质教育的需要和学生的学习状况来大胆变革和创新。
当教学方式的独特性，在教学过程中处于持续稳定的状态时，教师的教学特色和风格便成雏形。
做个优秀的语文老师，除上述所谈的各种教学素质外，还要重视个人的非教学素质，例如气质、性格、工作理念、作风、态度、责任感等的改变和提高，这些虽不直接与本学科教学联系，但它可以直接影响教学效果。
对学生提高学习成绩有效的非教学素质的基本内核是“严”，如严师出高徒的敬业理念，严于律人律己和雷厉风行的工作作风，一丝不苟的认真态度，严格规范学习行为，不让一个学生掉队、落后的措施和手段等。
当您能够“三者”合一教语文的时候，当您的教学已形成特色和风格的时候，您就会恍然大悟——其实教语文很简单，做语文好老师也很容易，就是教学生做好四件事：写好汉字，练好口才，读好书，作好文章。