生物与环境复习-课件
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六年级上册科学课件-第五单元 生物与环境 复习课件-青岛版(六年制)(共22张PPT)
生物的体色与周围的环境越相似，就越容易隐蔽自己。
2.警戒色 动物用鲜艳的颜色来警告捕食者不要吃它。
3.拟态 枯叶蝶借助与枯叶相似的颜色和外型保护自己免遭其他捕食者侵袭，这 是一种生物对另一种生物形态的模仿。
4.再生
5.释放毒气、毒汁
知识梳理
主
知识点
题
22 植物的向性运动
植 物
向光性、向地性、向肥性、向水性统称植物的向性运动。
知识梳理
主
知识点
题
24 珍稀动植物为什么会濒临灭绝？
珍 稀 动
外因和内因都对物种灭绝起了作用。 内因：
植 1.对环境变化的适应能力差。
物 2.繁殖能力低下。
外因：
1.它们的栖居环境发生了严重的自然条件变化。
2.人类的捕杀。
3.人类的开发活动侵犯了它们的栖居地、破坏了它们的正常
生活环境条件（包括造成污染和对植被的破坏）。
发现生物结构性能→根据生物结构特点建立生物模型→检测
模型性能→根据检测结果研制、开发新产品。
课堂练习
• 1.窗台边的花草（ ） B A 对称的生长 B 靠窗户那边的长得快 C 背对窗户那边的长得快 D 都不对
课堂练习
• 2.向日葵的“花盘”向着太阳的方向转动，这种特性称为
（）
A
A 向光性 B 向水性 C 向地性 D 向肥性
知识梳理
主
知识点
题
24 国家保护珍稀动植物的措施
珍 1.实行人工养殖
稀 动 植
2.建立保护区 3.制定相关法律法规
物 4.就地保护
5.迁地保护
6.建立自然保护区
7.申请自然（文化）遗产
知识梳理
主
知识点
2.警戒色 动物用鲜艳的颜色来警告捕食者不要吃它。
3.拟态 枯叶蝶借助与枯叶相似的颜色和外型保护自己免遭其他捕食者侵袭，这 是一种生物对另一种生物形态的模仿。
4.再生
5.释放毒气、毒汁
知识梳理
主
知识点
题
22 植物的向性运动
植 物
向光性、向地性、向肥性、向水性统称植物的向性运动。
知识梳理
主
知识点
题
24 珍稀动植物为什么会濒临灭绝？
珍 稀 动
外因和内因都对物种灭绝起了作用。 内因：
植 1.对环境变化的适应能力差。
物 2.繁殖能力低下。
外因：
1.它们的栖居环境发生了严重的自然条件变化。
2.人类的捕杀。
3.人类的开发活动侵犯了它们的栖居地、破坏了它们的正常
生活环境条件（包括造成污染和对植被的破坏）。
发现生物结构性能→根据生物结构特点建立生物模型→检测
模型性能→根据检测结果研制、开发新产品。
课堂练习
• 1.窗台边的花草（ ） B A 对称的生长 B 靠窗户那边的长得快 C 背对窗户那边的长得快 D 都不对
课堂练习
• 2.向日葵的“花盘”向着太阳的方向转动，这种特性称为
（）
A
A 向光性 B 向水性 C 向地性 D 向肥性
知识梳理
主
知识点
题
24 国家保护珍稀动植物的措施
珍 1.实行人工养殖
稀 动 植
2.建立保护区 3.制定相关法律法规
物 4.就地保护
5.迁地保护
6.建立自然保护区
7.申请自然（文化）遗产
知识梳理
主
知识点
生物与环境的关系-ppt课件
生物与环境的关系
第二章 了解生物圈
- CONTENTS -
01.复习巩固
02.新知讲解
03.课堂检测
04.课堂小结
第壹部分
复习巩固
新课导入
“鱼儿离不开水”是指鱼必须生活在__水__中。
生物都生活在一定环境中。
地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。 生物圈是包括我们人类在内所有生物的共同家园。
非生物因素对生物的影响
非生物因素影响植物的生活和分布：
在高山上，海拔越高温度越低，阔叶林往往 分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在 海拔较高的地方；
温度对植物分布的影响。
非生物因素对生物的影响
非生物因素影响植物的生活和分布：
沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方才出现绿洲。 水对植物分布的影响。
营群居生活的蜜蜂、蚂 蚁等组成一个“大家 庭”，成员分工合作 杂草和水稻争夺养料、 阳光等
蛔虫寄生在人体内
稻田中的杂草和水稻争夺阳光。
蚂蚁合作搬运食物也是种内互助。
同种生物也会为了领地或者食物等资源展开斗争。
同种生物也会为境影响生物 ②生物适应环境
③生物影响环境
第叁部分
课堂检测
判断题
1.生物的环境是指生物的生存地点（× ） 2.非生物因素只有阳光、温度、水（× ） 3.生物既受环境影响，也能影响环境（ √ ） 4.同种生物的个体之间只有竞争关系（ × ）
单选题
c 2.下列现象中，属于生物对环境适应的是( )
A.大树底下好乘凉
B.地衣加速了岩石的风化
生物因素对生物的影响 自然界的每一种生物，都会受到周围环境中很多其他生物的影响。
七星瓢虫捕食蚜虫
物种关系 捕食 合作 竞争 寄生
第二章 了解生物圈
- CONTENTS -
01.复习巩固
02.新知讲解
03.课堂检测
04.课堂小结
第壹部分
复习巩固
新课导入
“鱼儿离不开水”是指鱼必须生活在__水__中。
生物都生活在一定环境中。
地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。 生物圈是包括我们人类在内所有生物的共同家园。
非生物因素对生物的影响
非生物因素影响植物的生活和分布：
在高山上，海拔越高温度越低，阔叶林往往 分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在 海拔较高的地方；
温度对植物分布的影响。
非生物因素对生物的影响
非生物因素影响植物的生活和分布：
沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方才出现绿洲。 水对植物分布的影响。
营群居生活的蜜蜂、蚂 蚁等组成一个“大家 庭”，成员分工合作 杂草和水稻争夺养料、 阳光等
蛔虫寄生在人体内
稻田中的杂草和水稻争夺阳光。
蚂蚁合作搬运食物也是种内互助。
同种生物也会为了领地或者食物等资源展开斗争。
同种生物也会为境影响生物 ②生物适应环境
③生物影响环境
第叁部分
课堂检测
判断题
1.生物的环境是指生物的生存地点（× ） 2.非生物因素只有阳光、温度、水（× ） 3.生物既受环境影响，也能影响环境（ √ ） 4.同种生物的个体之间只有竞争关系（ × ）
单选题
c 2.下列现象中，属于生物对环境适应的是( )
A.大树底下好乘凉
B.地衣加速了岩石的风化
生物因素对生物的影响 自然界的每一种生物，都会受到周围环境中很多其他生物的影响。
七星瓢虫捕食蚜虫
物种关系 捕食 合作 竞争 寄生
苏科版七年级生物上册：第二章 生物与环境 复习课件
象体现生物适应环境的是（ A ）
A. 枯叶蝶酷似枯叶 B. 千里之堤毁于蚁穴 C. 蚯蚓可改良土壤 D. 大树底下好乘凉
21. 为减小实验误差，需要计算平均值。下列
实验不需要计算平均值的是（ A ）
A. 探究蚂蚁的通讯 B. 探究光对鼠妇生活的影响 C. 测定种子的发芽率 D. 探究烟草浸出液对水蚤心率的影响
两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活 的非生物因素是( )C A.光 B.水 C.温度 D.空气
7.艾伦规律揭示，恒温动物身体的突出部分在寒冷的地方有变
短趋向，这有助于减少热量散失。例如：北极狐的外耳明显短
于温带赤狐，赤狐的外耳又明显短于热带大耳狐，这说明
（C）
A. 生物具有遗传变异的特性 B. 温度能够影响生物的生长发育
第二单元第二章 生物 与环境 复习课件
本章的知识结构
生物生存的环境
生物生存的各种环境
校园生物的生存环境
生
环境影响生物的生存
物
探究水分对植物生存的影响
分析非生物因素对生物生存的影响 分析生物因素对生物生存的影响
与
环
生物对环境的影响
境
分析生物对环境的影响
探究不同植被对空气湿度的影响
生物对Байду номын сангаас境的适应
模拟探究活动 ——寻找教室里的纸蝴蝶 生物对环境的适应是普遍的
5、生物对环境的适应是普遍存在的：每一种生物 都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环 境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在 生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟态、 保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等； 生理、行为上适应的有：鸟类迁徙、冬眠等。
6、乔木是主干明显而直立的多年生木本植物。如 香樟、杨、榆、松、杉等。灌木是无明显主干的 多年生木本植物。如迎春、紫荆、木槿、大叶黄 杨、玫瑰、月季等。
A. 枯叶蝶酷似枯叶 B. 千里之堤毁于蚁穴 C. 蚯蚓可改良土壤 D. 大树底下好乘凉
21. 为减小实验误差，需要计算平均值。下列
实验不需要计算平均值的是（ A ）
A. 探究蚂蚁的通讯 B. 探究光对鼠妇生活的影响 C. 测定种子的发芽率 D. 探究烟草浸出液对水蚤心率的影响
两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活 的非生物因素是( )C A.光 B.水 C.温度 D.空气
7.艾伦规律揭示，恒温动物身体的突出部分在寒冷的地方有变
短趋向，这有助于减少热量散失。例如：北极狐的外耳明显短
于温带赤狐，赤狐的外耳又明显短于热带大耳狐，这说明
（C）
A. 生物具有遗传变异的特性 B. 温度能够影响生物的生长发育
第二单元第二章 生物 与环境 复习课件
本章的知识结构
生物生存的环境
生物生存的各种环境
校园生物的生存环境
生
环境影响生物的生存
物
探究水分对植物生存的影响
分析非生物因素对生物生存的影响 分析生物因素对生物生存的影响
与
环
生物对环境的影响
境
分析生物对环境的影响
探究不同植被对空气湿度的影响
生物对Байду номын сангаас境的适应
模拟探究活动 ——寻找教室里的纸蝴蝶 生物对环境的适应是普遍的
5、生物对环境的适应是普遍存在的：每一种生物 都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环 境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在 生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟态、 保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等； 生理、行为上适应的有：鸟类迁徙、冬眠等。
6、乔木是主干明显而直立的多年生木本植物。如 香樟、杨、榆、松、杉等。灌木是无明显主干的 多年生木本植物。如迎春、紫荆、木槿、大叶黄 杨、玫瑰、月季等。
中考生物一轮复习课件：主题2生物与环境
3．(2021·柳江区二模)如图表示农田生态系统中的两条主要食物链。常 常有人大量捕捉青蛙，短期内对该农田生态系统造成的影响是( B )
A．有利于维持生态平衡 B．农田生态系统的虫害加重 C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加
4．(2021·河东区模拟)某标准农田曾经鼠患成灾，影响当地生态环境。为此，某生物研
进阶目标： 1．借助诗词、成语、谚语等说明生物与环境的关系。 2．确定食物网中食物链条数及根据生物所含物质的数量写出食物链。 3．判断食物链中生物数量之间的增减变化关系。
知识点 1 生物的特征 1．生物的特征 (1)生物的基本特征
生物的特征 生物的生活需要 营养 生物能进行 呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出 反应 生物能生长和 繁育 生物都有 遗传 和 变异 的特性
4．食物链和食物网 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃
的关系而形成的链
状结构。
①表示方法： 生产者 →初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→最
高级消费者。如草→鼠→蛇→鹰。
②食物链的特点
a．每条食物链的起点一定是 生产者 ，终点是最高级的消费者。
b．食物链的箭头总是由被捕食者指向捕食者。 c．食物链不包括生态系统的非生物部分和 分解者 ，只包括生产者和消费者。
(2)生物的其他特征 ①除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 ②生物还具有衰老、死亡、能适应和影响环境等特征。
2．生物与非生物的判断依据：判断某一物体是否属于生物，不能只根 据具有某一种特征来判断，应看其是否具有生物的基本特征(病毒除外)，若 同时具备，则为生物，反之则为非生物。如含羞草、樟树等属于生物，而 化石、机器人、钟乳石等属于非生物。
冀人版六年级上册科学第四单元《生物与环境》复习(课件)
而危害人类自身 ●3、为了生存，人类必须保护自然，珍爱生命，尽可能减少对环
境的破坏，与自然和谐相处。 ●4、只有与自然和谐相处，才能实现可持续发展，已经成为人类
共同的心声。 ●5、为了和自然和谐相处，人们做出了哪些努力
13、动物与能量
1、动物在进行各种活动时，都需要能量。 2、区分植食性动物、肉食性动物、杂食性动物 3、食物链的定义 4、如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量减少或 增多对其它生物的生存有影响吗？
14、池塘里的世界
●1、什么是栖息地 ●2、生态系统的定义 ●3、地球上有各种各样的生态系统，大到整个海洋，整个陆地，
小到一片草地，一个池塘。 ●4、阳光、空气、水、土壤、温度等因素是构成非生物环境的主
要因素，非生物环境为生
●1、生态平衡的定义 ●2、生产者、消费者、分解者的区分 ●3、当生态系统中某一类生物突然减少或者消失，会对生态系统
带来怎样的影响？
16、角马的迁移
17、保护生物
●1、生物包括动物、植物、微生物 ●2、生物是一种宝贵的资源，但由于人类的破坏，生物资源正在
遭到破坏。 ●3、生物与人类的关系 ●4、人类对生物资源破坏的行为有哪些? ●5、保护生物有哪些措施？
18、和谐相处
●1、人类维持生命所需的一切物质都来源于自然 ●2、人类对自然的破坏和过度开发是在损坏人类的生存环境，进
●1、动物迁移是动物群从一个区域或栖息地到另一个区域或栖息 地的移动行为。
●2、冬眠是动物适应环境变化的一种生理现象。冬眠使动物能够 在恶劣的自然条件下保护自己。
●3、动物冬眠时的生理变化有哪些? ●4、当气候食物、空气、水源等环境产生变化时，动物的行为也
会产生变化，以此适应环境。 ●5、能够区分动物到底以那种方式应对环境的变化。
境的破坏，与自然和谐相处。 ●4、只有与自然和谐相处，才能实现可持续发展，已经成为人类
共同的心声。 ●5、为了和自然和谐相处，人们做出了哪些努力
13、动物与能量
1、动物在进行各种活动时，都需要能量。 2、区分植食性动物、肉食性动物、杂食性动物 3、食物链的定义 4、如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量减少或 增多对其它生物的生存有影响吗？
14、池塘里的世界
●1、什么是栖息地 ●2、生态系统的定义 ●3、地球上有各种各样的生态系统，大到整个海洋，整个陆地，
小到一片草地，一个池塘。 ●4、阳光、空气、水、土壤、温度等因素是构成非生物环境的主
要因素，非生物环境为生
●1、生态平衡的定义 ●2、生产者、消费者、分解者的区分 ●3、当生态系统中某一类生物突然减少或者消失，会对生态系统
带来怎样的影响？
16、角马的迁移
17、保护生物
●1、生物包括动物、植物、微生物 ●2、生物是一种宝贵的资源，但由于人类的破坏，生物资源正在
遭到破坏。 ●3、生物与人类的关系 ●4、人类对生物资源破坏的行为有哪些? ●5、保护生物有哪些措施？
18、和谐相处
●1、人类维持生命所需的一切物质都来源于自然 ●2、人类对自然的破坏和过度开发是在损坏人类的生存环境，进
●1、动物迁移是动物群从一个区域或栖息地到另一个区域或栖息 地的移动行为。
●2、冬眠是动物适应环境变化的一种生理现象。冬眠使动物能够 在恶劣的自然条件下保护自己。
●3、动物冬眠时的生理变化有哪些? ●4、当气候食物、空气、水源等环境产生变化时，动物的行为也
会产生变化，以此适应环境。 ●5、能够区分动物到底以那种方式应对环境的变化。
环境生态学 第二章 生物与环境PPT课件
1昆虫与植物间的协同进化2大型草食动物与植物的协同进化3互惠共生物种间的协同进化4协同适应系统二生物多样性一生物多样性的概念p35二生物多样性的四个水平遗传多样性物种多样性生态系统多样性景观多样性当二次电子数最少为一个时可代替初始电子的作用继续不断从阴极发出电子形成不依赖外界因素的初始电子从而产生自持放电
• 海洋植物— 光合作用色素对光谱变化具有明显的 适应性:
–海水表层植物色素吸收蓝、红光； –深水植物光合色素有效地利用绿光。
• 高山植物— 对紫外光作用的适应，发展了特殊的 莲座状叶丛。
• 动物— 不同动物发展不同的色觉。
不同光谱成分对植物的生态作用
1、红光的生态作用 （1）光合活性大； （2）促进叶绿素的合成； （3）有利于碳水化合物的合成； （4）促进发芽； （5）增加植物体温度。
假说认为，地球表面的温度和化学组成是受地球 表面的生命总体（生物圈）所主动调节的。
一、光因子的生态作用及生态适应
1. 太阳辐射及其变化规律 2. 光强度变化对生物的影响 3. 光质变化对生物的影响 4. 光周期现象
13
２）影响地表太阳辐射的因素
a.大气圈的对太阳辐射的削弱作用 b.太阳高度角对太阳辐射强度的影响 (0°~90°) c. 日照长度的变化 d. 地形因素的影响：朝向、坡度、海拔高度 e. 不同的生境中的太阳辐射：
第一节 地球上的生物
一、生命的产生与进化 （重点） (一)、生命起源的几种学说：
1.神创论 2.从自然发生说到生源论
自然发生说的代表人物：古希腊的哲学家自然 科学家亚里士多德（Aristotle, 384—前322）， 他认为生物的繁殖有三种主要方式： ①自然发生，如通常产生蚤类、蚊虫和各种虱子。 ②无性生殖，像海星、蠕虫、贝类等。 ③有性生殖。
• 海洋植物— 光合作用色素对光谱变化具有明显的 适应性:
–海水表层植物色素吸收蓝、红光； –深水植物光合色素有效地利用绿光。
• 高山植物— 对紫外光作用的适应，发展了特殊的 莲座状叶丛。
• 动物— 不同动物发展不同的色觉。
不同光谱成分对植物的生态作用
1、红光的生态作用 （1）光合活性大； （2）促进叶绿素的合成； （3）有利于碳水化合物的合成； （4）促进发芽； （5）增加植物体温度。
假说认为，地球表面的温度和化学组成是受地球 表面的生命总体（生物圈）所主动调节的。
一、光因子的生态作用及生态适应
1. 太阳辐射及其变化规律 2. 光强度变化对生物的影响 3. 光质变化对生物的影响 4. 光周期现象
13
２）影响地表太阳辐射的因素
a.大气圈的对太阳辐射的削弱作用 b.太阳高度角对太阳辐射强度的影响 (0°~90°) c. 日照长度的变化 d. 地形因素的影响：朝向、坡度、海拔高度 e. 不同的生境中的太阳辐射：
第一节 地球上的生物
一、生命的产生与进化 （重点） (一)、生命起源的几种学说：
1.神创论 2.从自然发生说到生源论
自然发生说的代表人物：古希腊的哲学家自然 科学家亚里士多德（Aristotle, 384—前322）， 他认为生物的繁殖有三种主要方式： ①自然发生，如通常产生蚤类、蚊虫和各种虱子。 ②无性生殖，像海星、蠕虫、贝类等。 ③有性生殖。
生物与环境复习课
第一部分 生物与环境
一、区分生物与环境---生物的特征。 二、调查身边的生物及分类。 三、生物与环境的相互作用。 四、生态系统。 五、生物圈。 六、探究实验。
一 、生物的基本特征
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物具有遗传和变异的特性 7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
五、 生物圈
3、认识 生物圈是一个统一的整体。 地域关系 生物 非生物
六、探究实验
1、探究的一般步骤： ①提出问题；②作出假设；③制定计划； ④实施计划；⑤得出结论；⑥表达与交流。
2、实验方案的设计： ①分组 ②变量 ③观察
六、探究实验
3、讨论题。 误差问题： 预测结果及结论问题：
观察法、调查法
一、生物的基本特征的实例
1、植物生活需要的营养----光合作有； 动物直接或间接以植物为食。 2、生物呼吸 吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、人排泄的三种方式 呼气、排尿、排汗。 植物排出废物 4、遗传 变异
二、调查及分类
1、调查的一般过程： 明确调查的目的和对象 制定合理的调查方案 调查过程中如实记录 整理和分析调查结果 2、调查时注意的问题： 沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记 录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量 以及生活营养物质 、阳光、空气和水，事宜的温度和一定的 生存空间。
三、生物与环境相互作用
3、环境（非生物因素）对生物的影响实例。 古诗等 4、生物对环境的适应和影响实例。 适应：现在生存的每一种生物，都具有与其 生活环境相适应的形态结构和生活方式。 生物的适应性是普遍存在的。 生物的适应性也是相对的。
二、调查及分类
《生物与环境 》课件
环境教育
通过学校教育、社会宣传等方式， 普及环保知识，提高公众的环保意 识和素养。
05
未来展望
生物技术在环境保护中的应用
生物技术在环境保护中的应用
随着生物技术的不断发展，其在环境保护领域的应用越来越广泛。例如，利用基因工程和 酶工程等生物技术手段，可以更有效地降解污染物，提高废水处理效率，减少环境污染。
保护区管理
保护区的管理应包括资源 调查、规划设计、日常监 测、执法监管等方面，确 保保护区的可持续发展。
保护区建设
保护区建设应注重生态恢 复、环境治理、科普教育 等方面，提高保护区的综 合效益。
可持续发展的理念与实践
可持续发展定义
可持续发展是指在满足当 代需求的同时，不损害未 来世代的需求的发展模式 。
生态平衡的维持
生态平衡的维持需要保持生物种群的稳定、保证资源的可持续利用、减 少污染和保护自然环境。
生物多样性的重要性
生物多样性的定义
生物多样性是指在一定区域内生物种类的丰富程度和生态系统的 多样性。
生物多样性的价值
生物多样性具有直接和间接的经济、文化和社会价值，如提供食物 、药物、工业原料和生态服务等。
详细描述
协同进化表现为许多有趣的现象。例如，植物可能会进化出有毒的化学物质来防御食草动物，而食草动物则可能 进化出更强的解毒能力来应对。再如，一些植物可能会进化出与特定昆虫的传粉机制相匹配的花朵形状和颜色。
03
人类活动对环境的影响
环境污染与治理
环境污染
人类活动产生的废弃物、污染物 等对环境造成的污染，如水体污 染、空气污染、土壤污染等。
全球合作与国际政策
全球合作在环境保护中的 作用
环境保护是全球性问题，需要各国之间的合 作与协调。未来，全球合作将更加紧密，共 同应对气候变化、生物多样性丧失等全球性 环境问题。
通过学校教育、社会宣传等方式， 普及环保知识，提高公众的环保意 识和素养。
05
未来展望
生物技术在环境保护中的应用
生物技术在环境保护中的应用
随着生物技术的不断发展，其在环境保护领域的应用越来越广泛。例如，利用基因工程和 酶工程等生物技术手段，可以更有效地降解污染物，提高废水处理效率，减少环境污染。
保护区管理
保护区的管理应包括资源 调查、规划设计、日常监 测、执法监管等方面，确 保保护区的可持续发展。
保护区建设
保护区建设应注重生态恢 复、环境治理、科普教育 等方面，提高保护区的综 合效益。
可持续发展的理念与实践
可持续发展定义
可持续发展是指在满足当 代需求的同时，不损害未 来世代的需求的发展模式 。
生态平衡的维持
生态平衡的维持需要保持生物种群的稳定、保证资源的可持续利用、减 少污染和保护自然环境。
生物多样性的重要性
生物多样性的定义
生物多样性是指在一定区域内生物种类的丰富程度和生态系统的 多样性。
生物多样性的价值
生物多样性具有直接和间接的经济、文化和社会价值，如提供食物 、药物、工业原料和生态服务等。
详细描述
协同进化表现为许多有趣的现象。例如，植物可能会进化出有毒的化学物质来防御食草动物，而食草动物则可能 进化出更强的解毒能力来应对。再如，一些植物可能会进化出与特定昆虫的传粉机制相匹配的花朵形状和颜色。
03
人类活动对环境的影响
环境污染与治理
环境污染
人类活动产生的废弃物、污染物 等对环境造成的污染，如水体污 染、空气污染、土壤污染等。
全球合作与国际政策
全球合作在环境保护中的 作用
环境保护是全球性问题，需要各国之间的合 作与协调。未来，全球合作将更加紧密，共 同应对气候变化、生物多样性丧失等全球性 环境问题。
专题：生物与环境(精品课件)2023年中考生物二轮精准高效复习
沿着食物链逐级流动，逐级增多
（9）缺少生态系统中成分 分解者和非生物部分
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。生态系统 的生物种类越丰富，成分越复杂，结构越稳定，自动调节能力就越强
考点2 生态系统与生物圈--生态系统 【生态系统具有 一定的自动调节能力】
一般情况下，生态系统中各种生物的 数量 和所占的 比例 是相对稳定 的。这说明生态系统具有一定的 自动调节能力 ，但这种调节能力是有一定 限度 的。
的叙述错误的是 ( D) A.能进行蒸腾作用
B.能促进自然界水循环
C.维持生物圈碳—氧平衡
D.其能量仅供给动物
8.(2019·深圳学业考)关于“生物圈是一个统一的整体,是所有生物共同的家园”的观
点,下列理解错误的是( C )
A.保护生物圈,人人有责
B.生态系统中各生物之间相互联系
C.生物圈能人工复制,因此可以随意破坏
【2】生态系统和生物圈
学业要求
1.生态系统的组成 2.食物链和食物网
3.生态系统有一定的自动调节能力
4.生物圈是一个统一的整体
考点1 生物与环境的关系 对应课标内容要求
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动
3.1.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 3.1.2 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境
(A) A.共生
B.竞争
C.捕食
D.寄生
考点2 生态系统与生物圈
对应课标内容要求
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动
3.1.3生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机 整体
3.1.4生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网 3.1.5生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传 私密 3.1.6生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统
八年级生物下册 第六单元 生物与环境专题复习课件 济南版
种鸟类又重返家园。这种现象主要体现了（ B）
A.生物对非生物因素的影响 B.环境因素对生物的影响 C.生物因素对环境的影响 D.非生物因素对环境的影响
考点一：生物与环境的关系
【例2】(2013广东)俗话说“大树底下好乘凉”，
下列与此相似的生物与环境的关系是 ( B )
A．企鹅的皮下脂肪很厚 B．沙漠地区栽种的植物能防风固沙 C．温带的野兔随季节换毛 D．荒漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多
生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是（ A． 枯叶蝶停在树上像枯叶
D）
B． 变色龙的体色随环境颜色而变化
C． 仙人掌的叶退化成针形
D2．. （蚯2蚓01活4济动宁使）土千壤里更之肥堤沃，溃于蚁穴”的生物学意义是（B ）
A．环境影响生物 B．生物影响环境
C．生物适应环境 D．生物与环境相互依赖
考点三：食物链和食物网
【例1】（2013•济宁）“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
下列能体现出这一现象的正确食物链是（ D ）
A.螳螂→蝉→黄雀
B.树→螳螂→蝉→黄雀
C.蝉→螳螂→黄雀
D.树→蝉→螳螂→黄雀
规律总结：根据捕食关系书写食物链， 箭头指向捕食者。
考点三：食物链和食物网
【例2】（2014湘潭）下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
第六单元 生物与环境
1.认识生物与环境的关系。 2.理解生态系统的概念、组成、营养结构。 3.理解生态系统中的物质、能量流动的特点。 4.理解生态系统的调节方式。 5.认识人类活动对生物圈的影响。
生物依赖环境
生
生物适应环境
物 与
生 态 系
环统
生物影响环境 境
生态系统的 组成成分
A.生物对非生物因素的影响 B.环境因素对生物的影响 C.生物因素对环境的影响 D.非生物因素对环境的影响
考点一：生物与环境的关系
【例2】(2013广东)俗话说“大树底下好乘凉”，
下列与此相似的生物与环境的关系是 ( B )
A．企鹅的皮下脂肪很厚 B．沙漠地区栽种的植物能防风固沙 C．温带的野兔随季节换毛 D．荒漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多
生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是（ A． 枯叶蝶停在树上像枯叶
D）
B． 变色龙的体色随环境颜色而变化
C． 仙人掌的叶退化成针形
D2．. （蚯2蚓01活4济动宁使）土千壤里更之肥堤沃，溃于蚁穴”的生物学意义是（B ）
A．环境影响生物 B．生物影响环境
C．生物适应环境 D．生物与环境相互依赖
考点三：食物链和食物网
【例1】（2013•济宁）“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
下列能体现出这一现象的正确食物链是（ D ）
A.螳螂→蝉→黄雀
B.树→螳螂→蝉→黄雀
C.蝉→螳螂→黄雀
D.树→蝉→螳螂→黄雀
规律总结：根据捕食关系书写食物链， 箭头指向捕食者。
考点三：食物链和食物网
【例2】（2014湘潭）下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
第六单元 生物与环境
1.认识生物与环境的关系。 2.理解生态系统的概念、组成、营养结构。 3.理解生态系统中的物质、能量流动的特点。 4.理解生态系统的调节方式。 5.认识人类活动对生物圈的影响。
生物依赖环境
生
生物适应环境
物 与
生 态 系
环统
生物影响环境 境
生态系统的 组成成分
专题3 生物与环境-2023年中考生物新课标一轮复习课件
概念：环境中影响生物的①_生__活___和②__分__布__的因素
生态因素 类型③⑤__非生____生物____物___因_因素素，，指例影如响：某种④生__光物__、_生_温_活_度_的_、_其_水_他_、_生_空_物_气____等
考点01 生物与环境的关系
➢ 非生物因素对生物的影响
非生物因素
生活的实例
3.2生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全 3.2.1生态系统具有一定的自我调节能力 3.2.2人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利 用自然资源等措施保障生态安全
考点02 生态系统与生物圈
➢ 生态系统的概念与组成 在一定的空间范围内，__生___物_与___环__境_所形成的统一的整体。
举例
含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢；葵 花朵朵向太阳 红豆生南国，春来发几枝；野火烧不尽，春 风吹又生 种瓜得瓜，种豆得豆(遗传)；一母生九子， 连母十个样(变异)
除病毒以外，生物都是由⑨_细___胞__构成 细胞是构成生物体的基本单位
链接中考
1.(2022·张家界)以下图片中体现的生物特征与其他三项不一致
了如图所示的食物网。下列叙述正确的是（D ）
A．鱼和虾的种间关系只有捕食关系 B．虾的数量变化对鱼的数量没有影响 C．该食物网中数量最多的生物是白鹭 D．该生态系统具有一定的自我调节能力
链接中考
（2022·临沂）2021年12月6日，山东省人大常委会审议了《山东省黄河三角洲生 态保护条例（草案）》，拟通过立法加强黄河三角洲生态保护。下图1示黄河湿地 生态系统的部分生物组成的食物网，图2表示图1某条食物链中四种生物的相对数量， 请根据图示回答以下问题。
①对照实验的概念：在研究一种条件对研究对象的影响时,所 进行 的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。 ②对照实验包括对照组和实验组。 对照组是不进行实验变量处理的对象组。
生态因素 类型③⑤__非生____生物____物___因_因素素，，指例影如响：某种④生__光物__、_生_温_活_度_的_、_其_水_他_、_生_空_物_气____等
考点01 生物与环境的关系
➢ 非生物因素对生物的影响
非生物因素
生活的实例
3.2生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全 3.2.1生态系统具有一定的自我调节能力 3.2.2人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利 用自然资源等措施保障生态安全
考点02 生态系统与生物圈
➢ 生态系统的概念与组成 在一定的空间范围内，__生___物_与___环__境_所形成的统一的整体。
举例
含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢；葵 花朵朵向太阳 红豆生南国，春来发几枝；野火烧不尽，春 风吹又生 种瓜得瓜，种豆得豆(遗传)；一母生九子， 连母十个样(变异)
除病毒以外，生物都是由⑨_细___胞__构成 细胞是构成生物体的基本单位
链接中考
1.(2022·张家界)以下图片中体现的生物特征与其他三项不一致
了如图所示的食物网。下列叙述正确的是（D ）
A．鱼和虾的种间关系只有捕食关系 B．虾的数量变化对鱼的数量没有影响 C．该食物网中数量最多的生物是白鹭 D．该生态系统具有一定的自我调节能力
链接中考
（2022·临沂）2021年12月6日，山东省人大常委会审议了《山东省黄河三角洲生 态保护条例（草案）》，拟通过立法加强黄河三角洲生态保护。下图1示黄河湿地 生态系统的部分生物组成的食物网，图2表示图1某条食物链中四种生物的相对数量， 请根据图示回答以下问题。
①对照实验的概念：在研究一种条件对研究对象的影响时,所 进行 的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。 ②对照实验包括对照组和实验组。 对照组是不进行实验变量处理的对象组。
八年级生物下册《生物与环境》中考复习课课件
八年级生物下册
生物与环境 中考复习课
聚焦课标
1．生物的生存依赖一定的环境 （1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 （2）举例说明生物和生物之间有密切的联系。 2．生物与环境组成生态系统 （3）概述生态系统的组成。 （4）列举不同的生态系统。 （5）描述生态系统中的食物链和食物网。 （6）举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 （7）阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 3．生物圈是人类与其他生物的共同家园 （8）阐明生物圈是最大的生态系统。 （9）确立保护生物圈的意识。
考点系统梳理
考点二
生态系统
生物成分又可以划分为_生__产_者____、__消_费__者___、__分_解__者___。 生产者：主要指_绿__色_植__物__，它们能利用光能，通过__光_合__作_用__制造有机物，并将光能转变 成化学能贮存在有机物中。为自身和其他生物提供物质和能量，是生态系统中__最__基_本___、 _最__关_键____的生物成分。（注意：生产者不只是绿色植物，包括光合细菌和硝化细菌。） 消费者：主要是_各__种_动__物__，依据食性分为植食性动物、肉食性动物、杂食性动物。 分解者：主要指营腐生生活的___细_菌____、___真_菌____等微生物，其作用是 _把__动_植__物_遗__体_等__含_有__的_有__机_物__分_解__成_简__单_的__无_机__物___ ，归还到无机环境中，促进物质的循环。
命题点 环境对生物的作用
例1：凝练隽永的古诗词不仅寄托着人们的情思，还蕴含着一定的生物学道 理。下列诗词能反映生物因素对生物影响的是（ A ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．近水楼台先得月，向阳花木又逢春 C．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
生物与环境 中考复习课
聚焦课标
1．生物的生存依赖一定的环境 （1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 （2）举例说明生物和生物之间有密切的联系。 2．生物与环境组成生态系统 （3）概述生态系统的组成。 （4）列举不同的生态系统。 （5）描述生态系统中的食物链和食物网。 （6）举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 （7）阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 3．生物圈是人类与其他生物的共同家园 （8）阐明生物圈是最大的生态系统。 （9）确立保护生物圈的意识。
考点系统梳理
考点二
生态系统
生物成分又可以划分为_生__产_者____、__消_费__者___、__分_解__者___。 生产者：主要指_绿__色_植__物__，它们能利用光能，通过__光_合__作_用__制造有机物，并将光能转变 成化学能贮存在有机物中。为自身和其他生物提供物质和能量，是生态系统中__最__基_本___、 _最__关_键____的生物成分。（注意：生产者不只是绿色植物，包括光合细菌和硝化细菌。） 消费者：主要是_各__种_动__物__，依据食性分为植食性动物、肉食性动物、杂食性动物。 分解者：主要指营腐生生活的___细_菌____、___真_菌____等微生物，其作用是 _把__动_植__物_遗__体_等__含_有__的_有__机_物__分_解__成_简__单_的__无_机__物___ ，归还到无机环境中，促进物质的循环。
命题点 环境对生物的作用
例1：凝练隽永的古诗词不仅寄托着人们的情思，还蕴含着一定的生物学道 理。下列诗词能反映生物因素对生物影响的是（ A ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．近水楼台先得月，向阳花木又逢春 C．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
高考生物专题复习专题七生物与环境教学课件
微专题1 种群与群落
核心考点突破 二、种群的增长规律及其应用要点归纳种群实际数量有可能超过K值
2. “S”型曲线K值与2/K值的分析与应， 境用只承不载过量是的超限过制K下值，后种，群在数环
量会再降下来，最终在K值上
种群最大数量下波动，处于动态平衡中。 增长速率
高考生物专题复习 专题七 生物与环境ppt
三个层次： 基因多样性物 的、结、物果生种。物多与样无性机、环生境态“共系同统进多化样”性
三种价值： 直接价值、间接价值、潜在价值
2. 生物多样性的间接价值远大于
四类保护： 就地保护、迁其地直保接护价、值生。物技术保护、法制保护等
最有效措施
【例5】“绿水青山就是金山银山”的提出，为解决经济发展与环境保护 兼顾的问题指明了方向。下列叙述正确的是
增大
降低
高考生物专题复习 专题七 生物与环境ppt
K/2
高考生物专题复习 专题七 生物与环境ppt
【例1】某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增 长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养， 培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是
A.禁止开发和利用荒山，因地制宜进行封山育林 X
合理开发利用
B.不能以牺牲生态价值为代价换取经济的一时发展 √
C.生态效益和经济价值都属于生物多样性的直接价值 X
间接价值
D.大量引进外来物种是增加山区、林区生物多样性的重要措施 X
外来物种可能会对当地物种造成威胁
答案：B
【例6】下图1为某农田生态系统碳循环和能量流动的部分示意图，其 中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，a、b、c、d代表乙中不 同的种群；图2为该生态系统中部分生物之间的营养关系。据图回 答：
核心考点突破 二、种群的增长规律及其应用要点归纳种群实际数量有可能超过K值
2. “S”型曲线K值与2/K值的分析与应， 境用只承不载过量是的超限过制K下值，后种，群在数环
量会再降下来，最终在K值上
种群最大数量下波动，处于动态平衡中。 增长速率
高考生物专题复习 专题七 生物与环境ppt
三个层次： 基因多样性物 的、结、物果生种。物多与样无性机、环生境态“共系同统进多化样”性
三种价值： 直接价值、间接价值、潜在价值
2. 生物多样性的间接价值远大于
四类保护： 就地保护、迁其地直保接护价、值生。物技术保护、法制保护等
最有效措施
【例5】“绿水青山就是金山银山”的提出，为解决经济发展与环境保护 兼顾的问题指明了方向。下列叙述正确的是
增大
降低
高考生物专题复习 专题七 生物与环境ppt
K/2
高考生物专题复习 专题七 生物与环境ppt
【例1】某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增 长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养， 培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是
A.禁止开发和利用荒山，因地制宜进行封山育林 X
合理开发利用
B.不能以牺牲生态价值为代价换取经济的一时发展 √
C.生态效益和经济价值都属于生物多样性的直接价值 X
间接价值
D.大量引进外来物种是增加山区、林区生物多样性的重要措施 X
外来物种可能会对当地物种造成威胁
答案：B
【例6】下图1为某农田生态系统碳循环和能量流动的部分示意图，其 中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，a、b、c、d代表乙中不 同的种群；图2为该生态系统中部分生物之间的营养关系。据图回 答：
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属于同一个种群的是
（ D）
A、树上所有的蚂蚁和白蚁
B、所有外出找食物的蚂蚁
C、老鼠窝里的所有小老鼠
D、树上所有的白蚁
种群：生活在一定区域内的所有同种生 物个体的总和
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
1、若要描述白蚁种群数量可用哪一特征？ 种群密度
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/42021/3/4Marc h 4, 2021
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
下图为生活在这棵朽木上的两个群体M和 N的种群密度变化曲线。请辨别是哪两个 种群，它们的关系？
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
白蚁的肠道里有鞭毛虫，鞭毛虫能分泌一种 消化纤维素酶，把木质纤维素酵解为可吸收 的葡萄糖，为白蚁提供了充足的养分。鞭毛 虫也在白蚁的肠道中获得所需的养料。白蚁 与鞭毛虫密切合作，各某其利。
生 物
种内关系： 种内斗争、种内互助
因
素
种间关系：共生、互助、寄生、捕食、竞争
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蜘蛛、鼠 和蛇均以这棵朽木为生。
在一段时间内，树上的生产者、消费者、
生 分解者的数量保持相对稳定的状态
态 平
具有较稳定的食物链和食物网的状态
衡 各成分之间物质和能量的输入和输出之
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
观察发现，朽木边上的土壤中（比较干燥） 没有蘑菇的生长，影响蘑菇分布是哪一因 素？
生态因素：环境中对生物的形态、分布、 生理等产生影响的因素。包括非生物因素 和生物因素
非生物因素：温度、阳光、水分、土壤、食物
沿着食物链，有害物质DDT在最高营养级 （蛇）处积累最多
写出该食物链：蕨类
鼠
蛇
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蜘蛛、鼠 和蛇均以这棵朽木为生。
当人为的干预超过了该生态系统的调节能力， 将会
要想恢复该生态系统原来的面目，首先要 解决的是
首先要恢复的是
周末在家，小明利用矿泉水瓶制作了 一个生态球。该生态球中必须含有的 成分
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
B、树上所有的动整棵树
群落：一定生活环境中的所有生物种群 的总和
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
生活在朽木上的所有生物和这棵朽木共同构成
了一个 A、生态系统
（A）
B、生物群落
C、种群
D、生物圈
生态系统：由生活群落和它所生活的环
境中的非生物因素共同组成。
生态系统有大有小，地球上最大的生态 系统是生物圈
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
请指出朽木上有哪些生态系统成分？各包含哪 些？
(1)非生物的物质和能量：太阳能、温度、水、 空气、矿物质等。
(2)生产者：绿色植物，自养型细菌 (3)消费者： (4)分解者：如细菌、真菌、腐食性动物蚯蚓。
要求
种 2、生物与环境
群、
生 1）识别常见的生物种群、生物群落（包 物 括植被）
a
群 2）通过比较几种不同环境的生物，说明
落 、生物对环境的适应性。
b
3、生态系统
生 态 1）结合某一具体生态系统，概述其
系 统 组成成分、结构和功能
B
和生
物圈 2）应用生态系统的概念解释生产、
生活实际中的一些简单问题。
间保持相对的平衡的状态
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蜘蛛、鼠 和蛇均以这棵朽木为生。
生态系统的具有一定的自动调节能力
成分越复杂，种类越繁多，调节能力越强
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蜘蛛、鼠 和蛇均以这棵朽木为生。
周围环境受到了DDT的污染，进入该系统后， DDT在那种生物体内积累最多？为什么？
取了一些河水和塘泥，还放入了一 些绿色水藻，小明应该将生态球放 在
若要评价该生态球制作水平，应从 哪一角度？
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2、要预测白蚁种群数量变化情况可以根据哪 一种群特征？
年龄结构 3、直接决定种群数量变化的是哪一特征？
出生率和死亡率 4、影响种群数量变化的又是哪一特征？
性别比例
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。
下列各项中属于群落的是
（ C）
A、所有的苔藓、蕨类和蘑菇；
C
4、生态平衡
解释生态平衡的现象和意义
b
5、保护生物多样性
列举我国生物保护与自然保护的意 义和措施
a
6、生物圈
1）知道生物圈是地球上最大的生态系 统。
a
2）感知生物界是一个复杂的开放系统， 生命系统的构成具有层次性。
a
森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、 蕨类、蘑菇、白蚁、蚂蚁、蚯蚓、蜘 蛛、鼠和蛇均以这棵朽木为生。