浅谈初中美术绘画教学

浅谈初中美术绘画教学

摘要：绘画教学的本质就是在有限的美术教育时间内最大程度地提高教学效果

和美术质量，让学生在短时间内学习与美术有关的知识和技能。同时学生在初中

阶段下的可塑造性极强，但是又处于青春期内，所以教师在美术教学的过程中采

用的教学方式就显得尤为重要。本文分析和研究如何优化提升美术绘画课程的有

效性，培养学生的绘画创造能力，以此进行论述，以期望为广大同仁提供参考。

关键词：初中美术；绘画教学；策略探究

对于初中阶段下的学生，初中阶段下开展美术教育是激发学生的审美意识和

绘画技能的最佳时机。在新课程改革的背景下，初中美术教育需要优化教学目标

和内容，从教学的角度看，不仅要培养学生的绘画能力，而且要培养观察能力和

基础鉴赏能力。充分激发出学生在现阶段下的绘画潜力。

一、引导学生观察，实现基础认知

培养初初中阶段下的学生在美术活动中的观察技能是学生认识，理解和创造

美术的主要方式，也是发展初初中阶段下的学生绘画技能的关键。观察指导学生“发现和探索美丽”，同样也是他们进行绘画活动的基础。首先，教师需要培养初

中阶段下的学生的兴趣和观察习惯。初中阶段下的许多学习活动主要是由兴趣作

为推动的，因此教师需要能够在课程中积极的以兴趣为引导来实现学生的有效学习。第二，需要学生能够学习观察方法，提高学生的观察能力。在初中阶段下学

生的观察活动中，除非老师给予暗示或启发，否则对初中阶段下的学生的观察通

常是肤浅而没有体系的。老师可以使用语言来帮助学生能够在课程中形成系统性

的美术观察技能，以此实现学生对于物体绘画的认知基础。

例如，教师在对学生开展美术观察教学的时候，教师可以以生活化为导入，

先让学生对于生活中的物品进行观察，并在观察的过程中加上美术知识的辅助，

这样能够让学生以更多的视角来了解物体。比如在观察树的时候，教师就可以将

学生带到公园，让学生能够在实际的体验过程中对于物体有一个准确的理解，让

学生能够由近到远，从粗到细的进行物体的观察。以此实现学生观察能力的提升，让学生的美术基础认知得到综合性的发展。

二、提高鉴赏能力，培养艺术修养

教师在对学生开展教学过程中，需要能够知道，学生自身的鉴赏能力是学生

针对课程内容进行学习的主要方式，也只有学生自身的鉴赏水准能够达标，学生

在绘画的过程中才能够有效的鉴别自身所存在的问题。所以教师需要应该引导学

生在观察阶段的基础上理解和感受美丽的事物，以提高他们的欣赏和审美品质，

并为他们的绘画活动打下基础。首先，教师需要引导学生通过选择大量具有鉴赏

价值的事物或艺术品，并让他们欣赏各种艺术品，音乐，语言，自然风光和周围

环境，来理解和体验美丽的事物。第二，运用对话引导初中阶段下的学生欣赏作品，让学生能够在鉴赏的过程中理解并能够认识到什么是美，以此实现学生鉴赏

能力与水平的提升。

例如，教师在对学生开展美术课程的时候，可以将优秀的绘画作品采用多媒

体的形式来为学生进行展示，让学生能够充分的了解到美术作品中的优点。同时

学生可以将这些优点进行借鉴，实现学生自身能力水平的全面发展与进步。所以

教师在对学生开展美术课程教学的时候，尤其是在锻炼学生的绘画能力时，需要

能够将美术课程中的鉴赏课程的重要性有一个清楚的认识，并以此来对学生开展

美术课程教学，激发学生在现阶段下的有效发展与进步。

三、开展实践写生，锻炼绘画水平

学生自身的绘画能力是要体现在实际的操作之中，所以教师在对学生开展美

术课程教学的过程中，需要能够在提高学生观察能力以及鉴赏水平的基础上，来

引导学生进行课程写生教学。让学生能够在课程中实现理论知识向实践能力的过渡。因此教师在美术课程中首先需要能够对于学生在现阶段下的美术水平有一个

准确的了解，并根据学生在现阶段下的美术水平来对学生进行写生方面的教学计划。同时教师在对学生开展课程内容的教学时，也需要教师能够从学生自身的生

活方面入手，先引导学生对于简单的物品进行写生，然后让其能够以一个循序渐

进的姿态来对于复杂物品进行绘画，实现学生绘画能力的有效提升。

例如，教师在对学生开展美术课程教学的时候，需要能够在对学生开展理论

教学的同时，推动实践写生内容的开展，让学生能够在课程中对于知识的学习更

为透彻。同时教师在对学生开展写生课程的同时，需要能够注意到写生内容的从

简到难，教师可以先让学生对于单个物体进行练习，学生在充分的学习并且掌握

之后，就可以让学生进行组合物体的联系，这样能够实现学生绘画水平的阶梯式

发展。并且能够让学生将理论知识转化成为具体的实践应用，以此实现学生自身

能力水平的有效发展。

综上所述，对于初中阶段下的学生，初中阶段下开展美术教育是激发学生的

审美意识和绘画技能的最佳时机。因此教师需要能够基于美术课程的本质，来对

学生的绘画能力进行全方位多角度的探索。

参考文献：

[1]尹少淳.初中美术教学策略[M].北京师范大学出版社， 2010-05：23?

[2]徐韧刚.目标导向的初中美术单元化探究性学习的教学研究[M].上海美术出版社，2017-04：12?