(完整)人教版八年级生物上册教材分析

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人教版八年级上生物教案5篇

人教版八年级上生物教案5篇人教版八年级上生物教案1一.教材分析(一)教材地位和作用《生态系统的能量流动》一节课主要包含生态系统的能量流动的概念、过程、特点及研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培养学生利用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。

在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。

生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生物学习中是重点和难点。

(二)课程标准内容分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用(三)考纲要求生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ)(四)教学目标为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理水平，确定本节课教学目标如下：知识目标：1.结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点2.在利用能量流动规律进行实例分析的基础上，归纳并概述研究能量流动的实践意义。

能力目标：1.能从整体水平对生态系统进行定性和定量的系统分析，培养学生分析综合和推理判断的思维能力。

2.应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释，并能明确提出解决问题的可行性措施。

情感态度与价值观1.关注农业的发展和生态农业的建设，重视生态学观点的培养。

2.认同可持续发展的生态学观点，养成勇于实践的科学精神和科学态度。

(五)重难点及其突破1.重点生态系统能量流动的过程和特点(1)能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。

八年级生物上册第五单元第二章“动物的运动和行为”教材分析 (新版)新人教版

动物的运动和行为章节内容分析：本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》三节内容。

第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。

第二节《先天性行为和学习行为》与第三节《社会行为》的内容编排改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析和实验素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。

本章设计的探究活动有观察与思考、模拟制作、资料分析和探究等，其中探究均为全程探究，但其活动的重点是培养学生的分析判断能力、设计与完善实验的能力、实验动手能力。

如在探究实验中设计了“讨论和完善计划”、“制定计划”、“作出假设、设计实验”等活动项目，其目的是使学生在这些活动中明确探究的思路，知道怎样去做？为什么这样做？本章探究实验对学生的动手能力要求较高，包括饲养动物、设置对照实验装置、观察纪录等。

而且实验需要的时间较长，利于培养学生的实验能力、团结合作能力和科学严谨的学习态度。

章节教学目标：一、知识与技能：1、说明动物的运动依赖于一定的结构；说出运动对动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

4、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

二、过程与方法：1、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

2、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、情感态度价值观通过对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化，培养学生爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

教学重点与难点：重点：1、动物的运动依赖于一定的结构；2、动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；3、学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施；动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

八年级生物人教版上册教材分析

八年级生物人教版上册教材分析1. 教材简介人教版八年级生物上册教材是根据我国教育部制定的《初中生物课程标准》编写，适用于全国范围内的初中学生。

本册教材以生物科学知识为基础，注重学生对生命科学的理解和探究能力的培养，同时体现生物学科与生活、生产、科技的紧密联系。

2. 教材结构与内容安排人教版八年级生物上册教材共分为11个单元，具体结构与内容安排如下：2.1 单元一：科学探究本单元主要介绍科学探究的基本方法和技巧，如观察、实验、调查等，帮助学生建立科学探究的基本观念。

2.2 单元二：生物与细胞本单元主要介绍生物的基本特征、细胞结构与功能，使学生了解生物的基本组成部分及其相互关系。

2.3 单元三：生物的多样性本单元主要介绍生物多样性的概念、生物分类的方法和原则，以及生物的命名。

2.4 单元四：生物圈本单元主要介绍生物圈的概念、范围和生物与环境的关系。

2.5 单元五：植物的器官与功能本单元主要介绍植物的六大器官及其功能，让学生了解植物的生长与发育过程。

2.6 单元六：动物的器官与功能本单元主要介绍动物的器官及其功能，让学生了解动物的生长、发育与生殖过程。

2.7 单元七：人体生理活动本单元主要介绍人体的生理活动，包括运动、消化、呼吸、循环、泌尿等系统。

2.8 单元八：遗传与进化本单元主要介绍遗传的基本规律、生物的进化过程以及生物的适应性。

2.9 单元九：生物技术本单元主要介绍生物技术的基本概念、应用领域和发展前景。

2.10 单元十：生活中的生物科学本单元主要介绍生物科学在生活中的应用，如食品、药品、农业、环保等。

2.11 单元十一：生物伦理与法律本单元主要介绍生物伦理和生物法律的基本知识，培养学生的生物伦理观念和法律意识。

3. 教学目标与要求通过本册教材的，学生应掌握生物学的基本概念、原理和方法，提高观察、实验、探究和解决问题的能力；培养学生的生命科学素养，使之能运用生物学知识解释生活中的现象，关注生命科学的发展。

(新人教版)八年级上册第五单元第一章第四节鱼教材分析(生物)

教材编排特点：
《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。

同时，通过其它鱼类等动物的标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源。

通过常见淡水鱼类、海洋鱼类了解，说明水质污染对鱼类的影响及保护鱼类资源的方法。

教学目标：
知识目标
1.概述鱼类的外部形态特征。

2.概述鱼类的主要特征。

3.概述鱼的呼吸过程。

4.认识常见的鱼类。

5.阐明保护鱼类的方法。

能力目标
尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。

情感目标
1.知道水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护和理利用水产资源的意识。

2.形成良好的环境保护意识。

学情分析：
本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。

生物八年级(上)教材分析

八年级生物下册教材分析该册内容涉及课程标准的二个一级主题：第7个主题“生物圈中生命的延续和发展”。

本册教材将此内容列为第五单元第一章、第二章和第三章。

第8个主题“健康地生活”，其中的3项分别安排在本册书的第一章和第二、三章。

八年级《生物学》下册是依据国家教育部制订的《义务教育阶段国家生物课程标准》（征求意见稿）编写的，全书共分六章，每章后设置了一节活动课。

体现了新的教育理念，编者注重激发学生学习生物的兴趣，着重培养学生的创新精神和实践能力，并注意使学生学会学习方法和学习技能，以提高学生的自学能力。

教材主要具备以下特点：1 、注重科学方法的实施。

2.注重培养创新精神和实践能力为提高学生的实践能力，新教科书里每课都安排了活动与探究，每个单元安排了活动课。

全书后安排了复习学习方法和技能的活动课。

通过这些活动，既有利于学生理解、分析、概括、想像等思维能力的提高，尤其是创新思维能力的提高，更有利于学生表达、动手、组织、协作、访问调查等实践能力的提高。

如，活动与探究和活动课里有不少小组活动，以培养学生的协作能力。

3 .加大了技能训练的难度。

4 .增强教材的趣味性和生动性（1）教科书以生动的故事、传说、图片等，导入新课。

（2）在课文内容上，插入生动的故事，注重对生物过程的生动叙述。

（3）在每课的动脑筋活动以及探究和活动课里，也注意安排能引发学生学习兴趣的提问和实践活动。

5 .注重教材的启发性。

教科书的导入框里提出了一些具有启发性的问题，使学生从每堂课开始，就能积极思考参与教学过程，发挥主体作用从而启发学生自己领悟教科书上的内容。

6.加强了学生探究活动的自主性和选择性。

具体内容我们来看看第七单元，关于生物圈中生命的延续和发展部分，教材安排了“生物的生殖和发育”、“生物的遗传和变异”和“生物的进化”三节。

第二章生物的遗传和变异第四节人的性别遗传包括了男女染色体的差别、生男生女机会均等两部分。

主要是运用前三节的知识，解决学生关注的人的性别遗传的问题，是遗传知识的扩展。

生物人教版八年级上册教材分析

教材分析
这部分是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。

“生物圈中的微生物”是继“生物圈中的绿色植物”和“生物圈中的动物”之后安排的课程，教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。

在学生学习了有细胞结构的生物之后，在学习病毒这类特殊的生命形式—没有细胞结构的生命，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识，同时也是后面学习生物进化、生态系统和技术的基础。

本节课的主要内容包括病毒的发现史、种类、结构和生活及与人类生活的关系，这是探究微生物在生物圈中的租用的基础和前提，在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。

教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。

同时，应注意病毒的种类很多，在生物圈的分布十分广泛，但是因为病毒的特殊结构，使其只能寄生在活细胞中，对人类的身体健康和生活带来极大的危害。

本节内容与学生的生活息息相关，在教材中占据重要的地位。

部编人教版初中八年级上册生物全册说课稿

部编人教版初中八年级上册生物全册说课稿一、教材分析本教材为部编人教版初中八年级上册生物全册，共包含多个单元和多个章节。

教材主要内容涵盖了生物的基本知识、生物的分类、植物的生长和繁殖、动物的结构和生活性等方面内容。

教材通过生动活泼的插图、简明易懂的语言，旨在激发学生对生物学的兴趣，提高学生的科学素养。

二、教学目标本单元的教学目标主要有：1. 让学生了解生物的基本概念和特点；2. 使学生能够正确分类植物和动物，并认识它们的共同特征和区别；3. 培养学生观察、比较和归纳的能力；4. 培养学生动手实验探究的兴趣和能力。

三、教学重难点本单元的教学重点是：1. 生物的基本概念和特点的理解；2. 能够正确分类不同种类的植物和动物，并了解它们的共同特征和区别。

本单元的教学难点是：1. 帮助学生理解生物的分类方法和原理；2. 培养学生的观察、比较和归纳的能力。

四、教学方法和手段为了提高教学效果，本次课采用了多种教学方法和手段：1. 讲授法：通过直接讲解，向学生传达生物的基本概念和特点；2. 示范法：通过举例和展示，帮助学生理解和分类植物和动物；3. 实验法：设计简单的实验，让学生亲身参与，培养他们的实验探究能力；4. 讨论和合作研究：通过小组合作、互动讨论等形式，激发学生的思维，促进合作研究。

五、教学过程本次教学按照如下步骤进行：1. 介绍生物的基本概念和特点，让学生对生物有一个整体概念；2. 分类植物：通过展示图例和实物，引导学生观察、比较和分类不同种类的植物；3. 分类动物：通过图例和实例，帮助学生了解动物的分类方法和特点，进而归纳总结；4. 实验探究：引导学生进行简单的实验，观察和记录实验结果，培养学生实验探究能力；5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探究生物的分类规律和原理；6. 总结和归纳：让学生总结本次研究的要点和内容。

六、教学评价通过本次教学，教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与讨论和实验的积极性、对生物的理解程度等；2. 收集学生完成的作业和实验报告，评估他们的观察、比较和归纳能力；3. 针对课堂讨论和总结，通过提问等方式对学生的掌握情况进行评价。

人教版八年级生物上册教材分析

人教版八年级生物上册教材分析八年级生物上册的内容包括三个一级主题：动物的运动和行为、生物的多样性、以及生物技术。

第一个主题“动物的运动和行为”涉及动物的多种运动形式、运动结构、先天性行为和研究行为，以及社会行为。

这些内容分别安排在本册教材的第五单元第一章和第二章。

第二个主题“生物的多样性”介绍了无脊椎动物和脊椎动物的主要特征，以及它们与人类生活的关系。

此外，本册教材还关注我国特有的珍稀动植物，并强调保护生物多样性的重要意义。

这些内容安排在本册教材的第五单元和第六单元。

第三个主题“生物技术”包括发酵技术在食品制作中的作用、食品腐败原因以及食品保鲜的一般方法。

这些内容安排在本册教材的第五单元第五章。

整个教材的编排力求将庞杂的内容分散到不同的单元，避免内容的罗列辅陈，回到学科严密系统编排的传统弊端中。

同时，教材突出了“人与生物圈”的教学主线，强调生物与生物圈和谐共处的新的可持续发展的课程理念。

最后，教材从代表生物入手，归纳出生物类群的共性，符合从具体到抽象、从特殊到一般的认识规律。

教材对动物部分进行了改进，不再按照进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能，而是采用与第三单元“生物圈中的绿色植物”相同的处理思路，先探讨生物圈中的动物及其特征，再探讨它们在自然界中的作用以及与人类的关系。

为了便于学生探究动物的主要类群对环境的适应性特征，教材安排了“水中生活的动物”、“陆上生活的动物”和“空中飞行的动物”三节。

其中，“水中生活的动物”重点探究鱼适应水中生活的特点，“陆上生活的动物”重点探究蚯蚓和家兔适应陆上生活的特点，“空中飞行的动物”重点探究鸟和昆虫适应空中飞行的特点，以体现课程标准对动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。

关于其他动物的类群，教材则在相应的节中简单介绍。

本单元关于动物的结构和生理的内容做了较大幅度的简化，以避免重复。

动物的运动和行为安排在第五单元第二章，主要是出于三点考虑：一是在第一章已经介绍了动物的各种运动方式及其适应意义，二是动物的行为大多是通过运动来完成的，三是动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系，这一章可以为第三章“动物在生物圈中的作用”打基础。

八年级生物教材分析

知识结构
学生认知特点
教学重点、难道
第五单元
生物圈中的其他生物
第一章各种环境中的动物
第二章动物的运动和行为
第三章动物在生物圈中的作用
第四章分布广泛的细菌和真菌
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用
1、主要通过探究动物的主要类群“水中、陆地生活的动物”和“空中飞行的动物”对环境的适应性特征，强化动物与环境紧密联系的认识；
3、注重情感、态度和价值观的教育。
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，第六单元具有承上启下的作用；学生既已了解了植物、动物以及细菌和真菌等主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础；对生物种类及生存环境的多样性也有了不少感性认识，第六单元让学生对生物多样性的内涵、重要意义及人类应当采取的对策有了更深的认识。
1、学会基本的生物分类方法并应用；
2、加深对一些生物专业术语、概念的理解；
3、了解生物多样性面临的Байду номын сангаас胁及其原因，认识保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的宣传和行动；
2、帮助学生理解结构和功能的统一性，以便学生对动物的本质有更深如的理解；
3、加深学生对生物圈是一个统一的整体的认识；
4、让学生从生物圈的角度认识细菌和真菌。
对生活在各种环境中的动物比较熟悉，但是对动物的“结构与其功能相适应”的特点认识不深，在探究其形态结构、生理功能与环境相适应有一定难度，需要多加引导；
3、站在高度理解动物在生物圈中的作用；
4、走进生活理解细菌、真菌在生物圈中的作用。
第六单元
生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类
第二章认识生物的多样性
第三章保护生物的多样性

人教版八年级生物上册第五章病毒说课稿

2.课堂互动可能不够充分，部分学生参与度不高。
3.教学内容较多，时间安排可能不够合理。
应对这些问题，我将采取以下措施：
1.利用动画、模型等教学资源，帮助学生形象地理解病毒繁殖过程。
2.设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂表现，如提问、讨论、作业等。
2.课后访谈，了解学生对病毒知识的掌握程度。
3.分析学生的作业和测试成绩，评估教学目标的达成情况。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学内容的趣味性和易懂性。
2.针对学生的学习难点，设计专门的辅导和巩固练习。
3.加强课堂管理，确保每位学生都能参与到课堂互动中来。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握病毒的形态结构、分类、繁殖过程及其与人类生活的关系；培养学生运用生物学知识解释生活中病毒相关现象的能力。
2.过程与方法目标：通过观察病毒图片、模型，分析病毒的特点，使学生学会运用观察、比较、归纳等方法进行生物学学习；培养学生合作学习、交流表达的能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力。我将布置以下作业：
1.完成一份关于病毒知识的手抄报，要求涵盖病毒的形态结构、分类、繁殖过程及其与人类生活的关系。
2.撰写一篇关于病毒与人类生活关系的短文，字数在300-400字左右，要求表达清晰，观点明确。
3.收集生活中关于病毒防治的实例，分析其原理，并与同学分享。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会采取以下措施：
1.使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点和重点内容。

八年级生物教案人教版八年级生物教案上册人教版(优秀6篇)

八年级生物教案人教版八年级生物教案上册人教版（优秀6篇）八年级上册生物教案篇一一、说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。

安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。

另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。

通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。

本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。

关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。

教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。

二、说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；能力目标：解释生男生女及机会均等；情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三、说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点：解释生男生女及机会均等；用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。

《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。

我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。

前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。

这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。

生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。

(完整版)八年级生物上册教材分析

(完整版)八年级生物上册教材分析引言八年级生物上册教材是培养学生生物学基本知识与能力的重要教材。

本文将对该教材进行全面的分析，探讨其内容的设计以及教学方法的使用，并提供适当的建议和改进意见。

教材内容分析本教材按照课程标准和学科发展的需求，从生物学基本概念出发，分为多个单元，包括分子与细胞、遗传与进化、生物多样性与分类、植物形态及结构、动物的营养与消化、植物繁殖与生长、动物的生殖与发育等。

每个单元都有明确的教学目标和内容，使学生能够逐步了解和掌握相关的知识。

教材设计在概念阐述上注重通俗易懂，用生动有趣的例子和图表帮助学生理解抽象的概念。

教材还融入与生活和社会实践相关的内容，增强学生的研究兴趣和实际应用能力。

教学方法应用分析本教材在教学方法的应用上，充分考虑到学生的认知特点和研究方式，采用了多种多样的教学手段。

首先，教材运用启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考、自主探究等方式，激发学生的研究兴趣和积极性。

这种探究式研究方法能够培养学生的问题解决能力和批判性思维。

其次，教材结合实际和观察，注重培养学生的生活观察和实践能力。

通过观察实验、实地考察等活动，学生能够亲自体验和感受生物学的知识，加深对概念的理解和记忆。

再次，教材还采用了多媒体技术，在课堂上通过播放录像、演示实验等方式，增强学生对生物学知识的理解和记忆。

这种利用多媒体技术辅助教学的方法可以提高学生的研究效果和研究兴趣。

最后，教材还提供了丰富的练和实践题，以及检测题和思考题，帮助学生巩固和运用所学的知识。

建议与改进意见尽管该教材在内容设计和教学方法应用上已经做了很多努力，但仍然可以进一步完善。

首先，可以进一步增加生物学的实践性，培养学生的实践能力和动手操作能力。

通过更多实验、观察和操作活动，引导学生主动参与其中，加深对生物学知识的理解。

其次，可以加强课堂讨论和合作研究，培养学生的合作意识和团队合作能力。

通过小组合作、讨论活动，学生可以互相交流和分享自己的观点，促进彼此的研究。

人教版生物-八年级上教材分析

关于两个实验
❖教材对实验探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”、和“蚂蚁的通讯”内容的呈现形式是，提供实验背景和方法提示，让学生分析、判断、完善和实施实验方案，这样从材料的选择、实验方案的设计等都给学生和教师留有了更大的自主性。
❖ 探究均为全程探究，但其活动的重点是培养学生的分析判断能力、设计与完善实验的能力、实验动手能力。
❖ 动物类群的主要特征是什么？
❖ 它们与人类的生活有什么关系？
❖ 在这两个问题中，前者要求教师把握好主要特征的具体内涵，即教材中该动物类群主要特征的黑体字部分，如腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。至于其他的特征，如只有两个胚层（外胚层和内胚层）、有触手、神经系统简单、可以进行有性和无性生殖等特征，。。。
人教版生物-八年级上教材分析
2020/8/25
以章为单位
❖ 列出课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
分 ❖ 对本章的认识
享 ❖ 列出本章的教学重点与难点和键点并给出教学建议
❖ 第一章动物的主要类群
一、课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
二、对本章教材的认识
❖㈠以动物进化顺序为主线
❖㈡教材在各类动物介绍的篇幅上存在差异
❖㈢从运动和摄食的角度描述，以培养学生的观察能力
❖㈣选取与人类关系密切的动物进行❖㈠紧紧围绕着教材中设定的教学目标进行教学
❖正确的教学目标是：紧扣教材中的“通过本节学习，你将知道：”这一栏目的学习目标来进行教学。
❖ 本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》三节内容。
❖ 第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析及小实验让学生认识动物产生运动的结构基础。

生物人教版八年级上册【教材分析】_从种到界_生物_初中_王文娟

《从种到界》教材分析
一、教材的地位
《从种到界》是八年级生物学上册第六单元第一章第二节内容。

地球上的生物是多种多样的。

依据一定的标准，各种生物可分成不同的类群。

在此之前，我们已经学习了《尝试对生物进行分类》，这为过渡到本节对生物进行科学分类的学习起到了铺垫作用。

本节内容涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高。

对生物进行科学分类属于专业技能，已经超出了义务教育生物课程的培养目标，所以《课标》对相关内容标准定位为“尝试根据生物体一定特征对生物进行分类”，对学生的要求是在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，了解分类的等级和基本单位，也为后两章生物的多样性及其保护的学习打下基础。

二、教学目标
基于对教材的分析和理解，我确定本节教学目标如下：
1.知识目标：说出生物分类的七个等级，弄清分类等级之间的大小关系；概述生物分类的依据和意义。

2.能力目标：通过学习，培养学生自学能力、语言表达能力和实践能力，使学生初步掌握怎样给生物进行分类的能力。

3.情感、态度和价值观目标：通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点及参与意识；通过对图片的观察及教师的介绍，培养学生爱护生灵、爱护地球的情感。

三、教学重点、难点
1.重点：说出生物分类的七个等级；概述生物分类的依据和意义。

2.难点：说出生物分类的七个等级。

新人教版-八年级生物上册教案(全册)

八年级上册《生物学》计划及教案全学期教学计划一、教材分析八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。

教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

二、教学目标1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。

3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。

4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

5、了解生物分类的依据、方法及意义。

6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。

8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。

三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。

但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。

因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。