公开课人物传记阅读指导29页PPT
合集下载
主题阅读 人物小传 导学课件—八年级语文上册 部编版(共26张PPT)
校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人 的事，先生一律认真对待，真正做到一丝不苟。他印书送人，自己设 计封面，自己包封投邮，每一个过程都有他的心血。我暗中向他学习， 越学越是觉得难学。我通过几位朋友，更加了解先生的一些情况，了 解越多我对先生的敬爱越深。我的思想、我的态度也在逐渐变化。我 感觉到所谓潜移默化的力量了。
来。”胡立的话音里，有无限的遗憾。 思乡，是张大千晚年的心结，他曾写道:
海角天涯鬓已霜，挥毫蘸泪写沧桑。 五洲行遍犹寻胜，万里归迟总恋乡。 读了，有谁能不为之动情呢?胡立告诉我，大千师曾托人几经辗 转将一幅画作从台湾送回四川，表达他的思乡之情。为防不测，题款的 印章，是夜里，摸着黑，钤上去的，所以，章子上下颠倒了。见到那带 着老师体温的猩红印章，他如何忍得了泪水…… 胡立先生为了款待我这位远方的客人，特意包了饺子。更让我惊 奇的是，那醇香的米酒、可口的泡菜、独具风味的“老腊肉”，都是他 的手艺，而那滋味鲜美的小菜，竟也是用他亲自挖来的竹笋烧制的。
若干年来我听见人们在议论：假如鲁迅先生还活着……当然我 们都希望先生活起来。每个人为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做， 敢追求……
(选文有删改)
1. 请概括本文中鲁迅先生的形象特点。(4分) __①__和__蔼__可__亲__的__小__小__老__头__子__、__普__通__人__；__②__关__爱__青__年__；__③__认__真__负__责__；______ __④__追__求__真__理__，__言__行__一__致__。________________________________________ 2. 结合文章内容，理解下列句子的含义(4分) (1)他的名字给新出现的“战友”“知己”们作为装饰品。 ___“__文__革__”__中__，__鲁__迅__的__名__字__或__文__章__被__居__心__险__恶__的__人__利__用__来__打__击__报__复_____ ___他__人__。_______________________________________________________ (2)鲁迅先生给我树立了一个榜样，掏出燃烧的心，给人们带路。 ____鲁__迅__先__生__的__文__章__都__充__满__了__真__诚__，__满__含__对__他__人__、__对__民__族__深__沉__的__爱__，____ ____给__人__以__指__引__的__作__用__。__________________________________________
最新人物传记公开课PPT课件
每日一练
❖ 正确答案：B ❖ A．定语语序不当，“最伟大的”应该放在“人类
建筑史上的”之后 ❖ C．句式杂糅，可删去“为了” ❖ D．现在人们认识到，一方面极光与地球高空大气、
地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳 喷发出来的带电粒子流——通常称为太阳风——有 关。（关联词位置不当）
感谢各位老师 莅临指导！
方法小结
一、掌握归纳人物经历（事件）的基本方法
1、时间变化 2、地点变化 3、职位（工作）变化 4、注意关键句子提示（过渡句） 5、注意题目的附加条件（对归纳内容 的限制）
回想铁生
❖ 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生 涯里至强至尊；一座文学的高峰，其想象力 和思辨力一再刷新当代精神的高度；一种千 万人心痛的温暖，让我们在瞬息中触摸永恒， 在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心 眼里宽厚地微笑。----韩少功
闪光点
优秀小组 优秀组员
团支部 全班
1、按时按量完成 2、书写认真整洁 3、分点作答 4、语言简洁 5、答题规范
见贤思齐
复习案反馈
❖ 不足之处： ❖ 1、不会审题，表现为所答并非所问； ❖ 2、不明确对应的答题区间，遗漏较多
得分点； ❖ 3、筛选信息后简要概括能力弱； ❖ 4、表述混乱，答题不够规范。
知不足然后进步
我的困惑
❖ 解题困惑： ❖ （1）模拟两可，心中无底——审清题意，规
范答题； ❖ （2）唯恐答漏，多多益善——审清题干，分
点作答 ❖ 答题困惑： ❖ 语句不通，表意不明——多做练习，准确表
述
合作探究成就你和我
❖ 内容：合作探究《晚晴名臣沈葆桢》、《回想铁生》 ❖ 要求：积极参与，快速高效
人物传记公开课
《人物传记类阅读》PPT课件
• 第二步：从文中相应段落寻找依据，用跳读法将 整合信息，分条论述。
• 第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及 联系实际的角度。
【答题示例】
一、理清传主的生平轨迹与经历
1、关注时间变化； 2、关注地点变化； 3、关注事件（工作内容、职位等）变化。
二、概括传主的主要业绩
1、明确传主的身份地位、主要工作领域；
2、抓住事件的结果，合理判断传主的贡 献；
3、在与他人的比较中认识其业绩的不易；
4、从时代背景和社会环境的角度认识其 业绩的非凡意义。
类型一：启示式探究
【提问方式】 1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联
想或启示？ 2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你
感受最深的一点，联系全文，结合实际， 谈谈你的启示。
【答题方法】
第一步：结合传主形象，确定观点。观点必 须明确，必须结合题干要求和传主的形象 特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合 文本，将信息加以整合概括。
2、侧面描写在文中的作用
①、突出传主的形象； ②、在人际关系的网络上展示传主的人
生轨迹； ③、提供更为丰富的时代背景与社会环
境； ④、增强传记的真实性、可信度。
人物传记类探究题
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考 查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高 考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力 之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文 大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有 见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析 综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本 阅读当中，主要考查的内容为： （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生 价值和时代精神。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
• 第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及 联系实际的角度。
【答题示例】
一、理清传主的生平轨迹与经历
1、关注时间变化； 2、关注地点变化； 3、关注事件（工作内容、职位等）变化。
二、概括传主的主要业绩
1、明确传主的身份地位、主要工作领域；
2、抓住事件的结果，合理判断传主的贡 献；
3、在与他人的比较中认识其业绩的不易；
4、从时代背景和社会环境的角度认识其 业绩的非凡意义。
类型一：启示式探究
【提问方式】 1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联
想或启示？ 2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你
感受最深的一点，联系全文，结合实际， 谈谈你的启示。
【答题方法】
第一步：结合传主形象，确定观点。观点必 须明确，必须结合题干要求和传主的形象 特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合 文本，将信息加以整合概括。
2、侧面描写在文中的作用
①、突出传主的形象； ②、在人际关系的网络上展示传主的人
生轨迹； ③、提供更为丰富的时代背景与社会环
境； ④、增强传记的真实性、可信度。
人物传记类探究题
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考 查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高 考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力 之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文 大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有 见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析 综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本 阅读当中，主要考查的内容为： （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生 价值和时代精神。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
人物传记-公开课优秀课件-PPT
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息、评价文本的基本观点和基本倾向等考点 。第一问根据原文第二、三段 内容，结合“亲似手足、鼓动、帮助”等关键词语概括出来。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
“人物传记”阅读指导课件
劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去 （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 是不是这样？不能肯定 （5分） A.新中国成立后，有人劝阻谢希德回国，是考虑她事业的发展， 担心国内科研条件差影响她在物理学研究上取得成绩。 B.担任校长的谢希德，经常乘校车上下班，使校车成为反映意 见、宣传决策的重要窗口，这体现出她为人的平易谦和。 C.谢希德在钻研科学的同时，业余爱好也很广泛，但不擅长烹 说法绝对，错误 饪，对此也不感兴趣，所以不希望别人宣传她精于此道。 D.谢希德在修改一篇科学小品时，特地为原作增补了一个简明 易懂的示意图，以区别“硅片”和“芯片”这两个概念。 无中生有，错误 E.本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科 学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。 答E 给3分，答B给2分，答A给1分，答C、D不给分。 B 答案： 之所以给 2分，是这种做法固然能反映她的平易谦和，但就 文章题目可知，反映她工作上的诚与真，才是作者的主要用意。
于传记中看风云人物，在细微处显思品精神
——实用类文本· 人物传记阅读
教学目标： 1、回顾考题，了解传记类文本出题 的特点； 2、提高学生的传记文阅读能力； 3、掌握人物传记中传主的精神品 质。 教学重难点： 1、提高学生的传记文阅读能力。
内容 年份 题目 2011 2012 2013 《下笔不觉师造化 》 《谢希德的诚与真 》 《飞虎将军陈纳德 》 传主 黄宾虹 谢希德 他传 陈纳德 玻尔 朱东润 文本 类型 考点
整体把握 结构先行
第一步：整体感知，读懂文本。
第二步：审读题干，确定区间。 第三步：提取信息，整合要点。 第四步：据分分点，工整书写。
严格按照解题步 骤解题，是得分 的增长点。
课件现代文阅读-人物传记的阅读-)完美PPT课件-高考语文大一轮复习
因更此多， 的结人合生文教本益人内。容物，了传解传记记常以用的记表现人手法为，能主更好，地理通解文过本。富有特点的细节描写，能更好地把握传主的形
步因骤此四 ，：读品懂，传就记是的找基出本刻要画求传是主从的整细体节把并握体，会按其以作下用步。骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。
一因般此的 ，传读记懂象以这记类特叙文为章征主必；须，注意了分析解作者其的评性论性格语言特。点和精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获
第四步 概析人物特点
理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。
明确传记的主要要人物清、次楚要人文物及本其相传互关达系。了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作
如而20125年辽全宁国卷《Ⅰ克《罗朱齐东的润求自索传》，则文主本要中按依照次“史出传现观的”形年成份的数逻据辑告顺诉序我行们文：。文章是按照时间顺序来记述其事迹的。
因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。
出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公允的评价。 如2012年辽宁卷《克罗齐的求索》，文本中依次出现的年份数据告诉我们：文章是按照时间顺序来记述其事迹的。
明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。
(二)整体把握 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的评论性语句，分析传主的思想行为，评价其对于社会和历史发展的作用，从而明确传
步骤四：品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如人体之血肉，
能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以 引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
传记阅读“5步骤”：标—筛—寻—品—思
步因骤此四 ，：读品懂，传就记是的找基出本刻要画求传是主从的整细体节把并握体，会按其以作下用步。骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。
一因般此的 ，传读记懂象以这记类特叙文为章征主必；须，注意了分析解作者其的评性论性格语言特。点和精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获
第四步 概析人物特点
理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。
明确传记的主要要人物清、次楚要人文物及本其相传互关达系。了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作
如而20125年辽全宁国卷《Ⅰ克《罗朱齐东的润求自索传》，则文主本要中按依照次“史出传现观的”形年成份的数逻据辑告顺诉序我行们文：。文章是按照时间顺序来记述其事迹的。
因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。
出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公允的评价。 如2012年辽宁卷《克罗齐的求索》，文本中依次出现的年份数据告诉我们：文章是按照时间顺序来记述其事迹的。
明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。
(二)整体把握 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的评论性语句，分析传主的思想行为，评价其对于社会和历史发展的作用，从而明确传
步骤四：品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如人体之血肉，
能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以 引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
传记阅读“5步骤”：标—筛—寻—品—思
实用类文本阅读之人物传记PPT学习教案
第14页/共40页
1、类比或对比对传主形象的塑造 的作用主要有哪些？
➢ 类比与对比都是为了突出传主的形象。 ➢ 类比主要是把人物提升到类比对象的
高度，相当于正衬的作用。 ➢ 对比是利用差异来反衬突出传主的形
象。
第15页/共40页
2、某句、段或细节在文中有什么作用
➢ 内容上的作用：
➢ 表现了什么内容，对塑造 形象（突出传主的某种精神品质， 更客观真实地塑造人物）、突出情感、主旨有什么作用。
1、其中写伟人的作品常常用以小 见大的方式。
2、点面结合就是以生活中某一小 事推及到做人做事的准则上， 可以全面看出第23页一/共40个页 人的品质。
8、传记中评论部分的作用
➢
对主题表达起画龙点睛作
用。
➢
评论性文字是对事实的阐
释，也是作者自我态度的呈现。
➢
公允的评价对形象刻画或
主题表达起画龙点睛的作用。
➢ 2、深化主题，有力地表达中心。
➢ 3、推动故事情节的发展。
➢ 4、可增强文章的可读性和感染力。
➢ 5、真实性,使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命 历程更富有光彩。
➢ 自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起 到象征社会环境、烘托人物心情作用。
第11页/共40页
➢ 3、概括传主在某方面的主要贡献。 ——或传主某一品质主要表现在哪些方面。
第30页共40页可以分析文章的选材剪裁的特点可以分析文章的选材剪裁的特点选用典型材料以小见大表现人物精神品质选用典型材料以小见大表现人物精神品质可以分析文章的谋篇布局的特点可以分析文章的谋篇布局的特点顺序安排顺序安排倒叙插叙线索的运用等倒叙插叙线索的运用等可以分析文章的语言运用的特点可以分析文章的语言运用的特点生动幽默生动幽默平实通俗平实通俗引用详实等引用详实等可以分析文章的手法技巧的特点可以分析文章的手法技巧的特点衬托侧面烘托他人衬托环境烘托衬托侧面烘托他人衬托环境烘托对比对比抑扬抑扬引用引用反复反复用多种手法表现人物性格用多种手法表现人物性格写作视角独特写作视角独特第31页共40页第五类
1、类比或对比对传主形象的塑造 的作用主要有哪些？
➢ 类比与对比都是为了突出传主的形象。 ➢ 类比主要是把人物提升到类比对象的
高度，相当于正衬的作用。 ➢ 对比是利用差异来反衬突出传主的形
象。
第15页/共40页
2、某句、段或细节在文中有什么作用
➢ 内容上的作用：
➢ 表现了什么内容，对塑造 形象（突出传主的某种精神品质， 更客观真实地塑造人物）、突出情感、主旨有什么作用。
1、其中写伟人的作品常常用以小 见大的方式。
2、点面结合就是以生活中某一小 事推及到做人做事的准则上， 可以全面看出第23页一/共40个页 人的品质。
8、传记中评论部分的作用
➢
对主题表达起画龙点睛作
用。
➢
评论性文字是对事实的阐
释，也是作者自我态度的呈现。
➢
公允的评价对形象刻画或
主题表达起画龙点睛的作用。
➢ 2、深化主题，有力地表达中心。
➢ 3、推动故事情节的发展。
➢ 4、可增强文章的可读性和感染力。
➢ 5、真实性,使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命 历程更富有光彩。
➢ 自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起 到象征社会环境、烘托人物心情作用。
第11页/共40页
➢ 3、概括传主在某方面的主要贡献。 ——或传主某一品质主要表现在哪些方面。
第30页共40页可以分析文章的选材剪裁的特点可以分析文章的选材剪裁的特点选用典型材料以小见大表现人物精神品质选用典型材料以小见大表现人物精神品质可以分析文章的谋篇布局的特点可以分析文章的谋篇布局的特点顺序安排顺序安排倒叙插叙线索的运用等倒叙插叙线索的运用等可以分析文章的语言运用的特点可以分析文章的语言运用的特点生动幽默生动幽默平实通俗平实通俗引用详实等引用详实等可以分析文章的手法技巧的特点可以分析文章的手法技巧的特点衬托侧面烘托他人衬托环境烘托衬托侧面烘托他人衬托环境烘托对比对比抑扬抑扬引用引用反复反复用多种手法表现人物性格用多种手法表现人物性格写作视角独特写作视角独特第31页共40页第五类
人物传记课堂用PPT课件
盛宣怀给北洋大学堂订了两条规则：一是不许“躐等”(lie deng 超
越等级，不按次序)，即是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学
员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专
门科学技术，文字语言不过是工具。反映了他“学以致用”教育思
想。
第16页/共54页
解答“概括要点”题：
1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文， 锁定答题区域； 2、适当取舍 ； 3、进行概括。
问：从文中看，“我还要追赶时间的晨曦”这句 话有什么含义？
答：（1）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生， 振作精神；（2）晨曦；永葆青春，向父亲那样 积极进取。
第18页/共54页
1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支 持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办了中国第 一所大学――北洋大学堂。同他办实业一样，盛宣怀在 办教育时也以“学以致用”为准则。他给北洋大学堂订 了两条规则：其一是不许“躐等”（ liè děng逾越等级； 不按次序）。他说：中国过去学西学的学生成绩不显著 的原因之一，就是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂 的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。 其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。
每个时代都值得我们追随的人，
他们或以深邃的思想推动了世界文
明的进步，或以其叱咤风云的政治
生涯影响了历史的进程，或以其在
自然课科学领域的巨大成就造福于
人类……阅读他们的传记，了解他们
的生平、思想、智慧以及人格魅力，
必然会对我们的人生产生重大的影
响……
第1页/共54页
传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。
这”指代
A.植物世界与人类世界的对应关系 B.植物世界 C.大自然 D.我的发现 （A)
人物传记技巧上课用PPT课件
第49页/共117页
【传记解答要领】
形象属性先归类，性格特点要整理。 跳读筛选关键词，简析整合须举例。 分点回答扣要求，文本事例谈理由， 内引外联三点透，要点总结不遗漏。 【具体阐释】
“内引”--概括不离句段篇，
“外联”--归纳合理作拓展。
简言之
第50页/共117页
《世纪金榜》P146
[常见设问方式]
2014年新课 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利 标全国卷Ⅱ 益、为国分忧的？请结合材料简要分析。
2013年新课 胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为 标全国卷Ⅱ “中国船王”的？请结合材料简要分析。
2013年辽宁 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请
高考
结合全文概括说明。
第5页/共117页
(1)选材典型，详略得当。 (2)叙行录言，重视细节。 (3)首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突 出等。 (4)引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日 记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为 真实感人的力量。
第6页/共117页
知识清单——文体常识（传记分类）
年份标题传主年代身份事迹成就美好品质2015抗战将领抗战浴血沙场为国捐躯精忠报国201449后真菌学家微生物研究坚贞不屈清正廉洁光明磊落2013民国抗战将领抗日援华爱国责任奉献正义感执著真诚善良勇气认真2013一个不能忘记的人民国企业家民营航运争霸列强支持抗日乡村建设爱国责任创新理想与现实认49后物理科学家学成归国表面物理复旦校长编书爱国责任求是上进虚心真诚认真2011下笔不觉师造化黄宾虹民国画家绘画与人生态度淡泊名利甘于寂寞传统与创新认真2010杂交水稻之49后生物科学家国际认可造福农业培养人才爱国责任宽容奉献创新上进认真2009寻找教育的曙光民国教育家农村教育改造筹办乡村师范学校爱国责任奉献理想与现实认4陈忠实的剥离和寻找是什么关系
【传记解答要领】
形象属性先归类，性格特点要整理。 跳读筛选关键词，简析整合须举例。 分点回答扣要求，文本事例谈理由， 内引外联三点透，要点总结不遗漏。 【具体阐释】
“内引”--概括不离句段篇，
“外联”--归纳合理作拓展。
简言之
第50页/共117页
《世纪金榜》P146
[常见设问方式]
2014年新课 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利 标全国卷Ⅱ 益、为国分忧的？请结合材料简要分析。
2013年新课 胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为 标全国卷Ⅱ “中国船王”的？请结合材料简要分析。
2013年辽宁 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请
高考
结合全文概括说明。
第5页/共117页
(1)选材典型，详略得当。 (2)叙行录言，重视细节。 (3)首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突 出等。 (4)引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日 记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为 真实感人的力量。
第6页/共117页
知识清单——文体常识（传记分类）
年份标题传主年代身份事迹成就美好品质2015抗战将领抗战浴血沙场为国捐躯精忠报国201449后真菌学家微生物研究坚贞不屈清正廉洁光明磊落2013民国抗战将领抗日援华爱国责任奉献正义感执著真诚善良勇气认真2013一个不能忘记的人民国企业家民营航运争霸列强支持抗日乡村建设爱国责任创新理想与现实认49后物理科学家学成归国表面物理复旦校长编书爱国责任求是上进虚心真诚认真2011下笔不觉师造化黄宾虹民国画家绘画与人生态度淡泊名利甘于寂寞传统与创新认真2010杂交水稻之49后生物科学家国际认可造福农业培养人才爱国责任宽容奉献创新上进认真2009寻找教育的曙光民国教育家农村教育改造筹办乡村师范学校爱国责任奉献理想与现实认4陈忠实的剥离和寻找是什么关系
最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件
• 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙 述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味 其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用， 揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次， 把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简； 能概括传记的主题思想。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
【公开课课件】人物传记阅读
孙中山在《我的回忆》(节选)中所涉及的时 代和社会背景。
一、半殖民地半封建国家 二、中日甲午战争失败 三、列强在中国争夺势力范围 四、八国联军武装占领了北京
1894年在檀香山兴中会宣言里提出了 “振兴中华”这个激动人心的目标
讨论：从课文中了解孙中山这段 时期的人生轨迹。
①1885年以后，于广州学医五年； ②1892年加入少年中国党； ③1894年于广州建立哥老会
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博 士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全 面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答 不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号 “1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而 成了〔1〕。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法 ，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算 收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中 ，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通 过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直 到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一 个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的 是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继 退学了。
④广州起义，失败后被通缉，逃脱 ⑤在神户、火奴鲁鲁、旧金山、欧洲， 一面躲避追捕，一面学习西方的民主革 命经验；
⑥回国后宣传革命道理，得到美国军事 家咸马里将军的支持；
⑦在“南京”游轮上有一金姓人打算出 卖孙中山，被说服后惭愧自尽；
⑧在广州，孙中山用救国思想说服缉拿 他的青年官吏。
（二）筛选归纳传主的主要性格特征（ 特质、与众不同之处等）
方法归纳： 1、从事件（人物的言行）中概括传主的 性格。 2、注意作者对传主的议论性描述。 3、注意文章引用的他人对传主的评价。 4、关注文章的过渡句。
人物传记阅读专题课件
实用类文本阅实性原则，用形象化的方法
记述人物的生活经历、精神风貌以及其历
史背景的一种叙事性文体。
传记的分类
1、从叙述人称看，传记可分自传和他传。
自传是自述人生经历，抒写人生感悟。 如：鲁 迅《鲁迅自传》 自传的特点—— ①第一人称。 ②作者即传主。 ③展现自我心智历练过程、人生历程、成败 得失。 ④语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主， 兼有描写、抒情。
传记阅读的解题思路
1．揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了 哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁 链”，形成明确而强烈“问题意识”，让问 题作为阅读文本的有力指示。
2．理清脉络，整体把握。 第一遍速读文本： 第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传 主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的 结构思路； 第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述 的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事， 体现了人物的什么性格、品质特点； 第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者 的主要观点和基本倾向是什么。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比 较平实。 传记文学：多用形象化手法，描述人物的生活 经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史 实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
4、从篇幅长短分大传和小传。
传记的特征
1、人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领域较突出的 人物。
2、选材的真实性和典型性。 传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经 历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点， 有较强的说服力。
传记阅读的注意事项
1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背 景和社会环境 一个人的成长不可能完全取决于内因， 他的个性、思想的形成必定会受到所处的特 定时代及其成长环境等外因的影响，了解这 些重要事实可以使我们对传主成长的各种因 素做出符合实际的分析，以便更立体地了解 人物，对其思想、品格及功过做出客观公允 的评价。