全力打造政产学研一体化实践教学平台
职教教师——推进产学研一体化工作计划
职教教师——推进产学研一体化工作计划在快速发展的现代社会中，职业教育作为连接理论与实践的桥梁，其重要性日益凸显。
作为一名职教教师，我深知肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
为了更好地适应市场需求，提高学生的就业竞争力，我制定了推进产学研一体化工作计划，旨在通过产学研的深度融合，实现教育资源与产业资源的优化配置，促进教育教学与经济发展的良性互动。
一、背景与目标当前，随着科技的迅猛发展和产业升级的不断推进，企业对技术技能人才的需求日益旺盛。
然而，传统的职业教育模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新精神的培养。
因此，推进产学研一体化成为职业教育改革的重要方向。
本计划旨在通过加强学校与企业、科研机构的合作，构建产学研用紧密结合的教育体系，实现教育教学与产业发展的深度融合。
具体目标包括：1.提高学生的实践能力和创新精神，培养符合市场需求的高素质技术技能人才；2.促进学校与企业、科研机构的资源共享和优势互补，提升教育教学的质量和效益；3.推动产学研用一体化发展，为区域经济发展和产业转型升级提供有力支撑。
二、实施策略为实现上述目标，本计划将采取以下实施策略：1.建立产学研合作机制学校将积极与企业、科研机构建立长期稳定的合作关系，共同制定人才培养方案，明确培养目标、课程设置、实践教学等方面的具体要求。
同时，学校将设立产学研合作委员会，负责协调各方资源，推动合作项目的顺利实施。
1.优化课程设置与教学内容根据市场需求和产业发展趋势，学校将优化课程设置，增加实践性和创新性课程的比重。
同时，学校将引入行业最新的技术标准和职业规范，更新教学内容，确保学生所学知识与市场需求紧密对接。
1.加强实践教学环节学校将加大实践教学的比重，通过校企合作、实习实训等方式，为学生提供更多的实践机会。
同时，学校将建立完善的实践教学管理体系，确保实践教学的质量和效果。
1.促进科研成果转化学校将鼓励教师和企业合作开展科研项目，促进科研成果的转化和应用。
深入推动产学研一体化的研究与实践
深入推动产学研一体化的研究与实践产学研一体化是指产业、学术界和研究机构之间建立紧密合作关系，共同开展科技创新和产业发展的模式。
近年来，随着经济社会的快速发展和科技创新的加速推进，推动产学研一体化已经成为实现经济高质量发展和科技创新的重要手段和途径。
本文将深入探讨推动产学研一体化的研究与实践。
首先，要推动产学研一体化，必须加强产学研合作机制的建立与优化。
应建立健全产学研合作的组织体系，建立产学研一体化合作的机制，并制定相应的政策法规，明确各方的权益与义务。
同时，还应提供充分的政策支持，包括资金支持、税收优惠等，为产学研合作提供良好的环境和条件。
其次，要推动产学研一体化，需要加强人才培养与科研创新基地的建设。
产学研一体化的核心是人才，只有培养一支高素质的创新人才队伍，才能推动产学研一体化的深入发展。
因此，应加大对人才培养和科研创新基地的投入，提高培养质量和科研水平，培养更多具有创新能力和实践能力的复合型人才。
另外，要推动产学研一体化，需要加强信息共享与技术交流。
在当前科技创新和产业发展的背景下，信息共享和技术交流更加重要。
产学研一体化需要各方共享信息资源，加大对科研成果的转化和推广应用，以促进科技成果更好地服务于产业发展。
同时，应鼓励产学研三方开展技术交流，加强合作研究，推动技术创新与产业发展的有机结合。
最后，要推动产学研一体化，还需要加强政府的引导和支持。
政府应制定相关政策和规划，明确产学研一体化的重要性和目标，为其提供支持和保障。
同时，政府应加大对产学研一体化的宣传力度，提高社会的关注度，增强公众对产学研一体化的认同和支持。
总之，推动产学研一体化是实现经济高质量发展和科技创新的重要途径。
要深入推进产学研一体化，需要加强产学研合作机制的建立与优化，加强人才培养与科研创新基地的建设，加强信息共享与技术交流，以及加强政府的引导和支持。
只有充分发挥产学研三方的优势和作用，形成良好的合作机制和合作氛围，才能实现产学研一体化的深入发展，促进经济社会的进步和创新。
开拓“政用产学研”实践教学新途径
１．政府方 面。防城港市政府在 推动产学研用创新方面发挥 了 学术 和工商界 协同合作 的契机 ，为广 大人才创 新创业 提供更 加
引导作用 ，为产学研构筑 了良好平 台。１５０多名 高层 次人 才通过 广阔的施展才华的平台。同时 ，鼓励 和引导学生有效利用国家和
“百名 博士 防城港行 ”活动选 择在 防城港创业 发展 ，为地方发 展 地方政府 的人才政策 ，“到西 部去 ，到祖 国和人 民需要 的地 方去 ”
和交流平台的决心和力度 。
（二 ）科研成果转化的平台
一 、 第 六届“百名博士防城港行 ”活动
高等 院校 和科研 院是 知识创新 的主体 ，在探 索未 知领域 、培
（一 ）活 动 背 景
育知识型 、技 能型 、创新型人才方 面具有不可替代的作用。然而 ，
主 要 开 展 了为 期 十 天 的 科 技 服 务 和 为 期 一 至 三 个 月 的 挂 职 锻炼 。被列入 国家 １４个对外 开放沿海 城市 的防城 港大力 实施
科研人员 的研究领域和方 向难免 与市场脱轨 。在优势互补 、协同
“人才 强市”战略 ，制定 出台了“聚才扬 帆计 划”等系列人才政策 ， 创新 的原则下 ，“政 用产 学研”互助协 作平 台可将科研人 员的最
并通过“百名博士防城港行”活动着力推进和践行 。
新研究成果与成熟的生产应用紧密结合起来 ，有 助于科研成果 的
和经验为主的生产 、科研实践有机结合的教育形 式。深化产教融 “走 出去”，深入生产实践第一线 ，学 以致用 。同时 ，在实践学习中
合 、校企合作 ，从 “产学研 ”到 “政产 学研 ”“政产学研 用”到“政用 明确学 习态度 和 目标 ，激发学 习热情 和积极能动性 ，明确科研 和 产学研 ”，逐步彰 显 了政府 积极参 与 、推 动和搭 建创新 人才 培养 创新方 向，提 高综合素质 ，增强 就业竞争力 。
论“产学研用”一体化的创新创业实践教学科学体系构建
第14卷第5期V ol.14No.52023年10月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Oct. 2023论“产学研用”一体化的创新创业实践教学科学体系构建刘桂芳(郑州升达经贸管理学院，河南郑州，451191)[摘要] 实践教学体系的构建应围绕特定的人才培养目标，是以实践教学活动为主体内容，以一定的资源环境为保障，以恰当的实践教学评价为调节机制的有机整体。
因此，在构建“产学研用”一体化的创新创业实践教学体系时，实践教学目标、实践教学内容、实践教学保障、实践教学评价构成了体系中的四大要素，这四大要素各成体系，又相互联系、相互促进，构成了闭环式“双创”实践教学科学体系。
借助这一体系，可以提升“双创”实践教学的科学性、系统性和有效性，是推进高校创新创业教育向纵深发展的有益探索。
[关键词] 产学研用；创新创业；实践教学体系；人才培养[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2023)05−0135−05在建设创新型国家战略的驱动下，我国高校创新创业教育进入快速发展阶段。
在国家顶层设计及相关政策的带动和激励下，高校“双创”教育体系不断完善，质量不断提高。
但是不容忽视的是，实践中存在着“双创”教育与实践脱节、实操环节薄弱、大学生创业项目科技含量低等问题[1]。
随着我国高等教育进入高质量发展阶段，创新创业教育作为高等教育综合改革的重要抓手，亟需“聚焦”与“突破”，向“产学研用”的“纵深”方向推进，构建“产学研用”一体化的创新创业实践教学科学体系。
“产学研用”一体化，一般是指高校的“学研”和企业的“产用”协同联合，将高校的人才培养、科学研究与企业的生产实践、社会服务等结合起来，通过发挥各方在人才培养方面的优势，形成常态化良性运行机制，从而实质性地提升高校服务社会能力和人才培养质量。
构建“产学研用”一体化创新创业实践教学体系，既要体现“双创”实践教学与生产劳动、社会实践相结合，又要突出教育教学的“育人”宗旨，因此，应围绕教学目标体系、教学内容体系、教学保障体系、教学评价体系四个方面展开，力求系统科学、依次递进、有机衔接，实现全方位、全过程、全链条地开展创新创业实践教学。
产学研一体化办学模式的理念与实践
我院在发展中明确了自己的办学宗旨和定位，即面向现代旅游业发展，创办新型旅游高校，培养旅游业所需高级服务管理专门人才，促进现代旅游业发展，服务首都旅游，应用本科为主，国内同类领先，创建特色品牌。学院的一切办学活动，都要服从和服务于办学宗旨和定位，由此形成“一体化”办学模式的内在机制。
根据旅游产业内部的专业化分工需要和高等教育相关学科教育体系与教学方法的要求，以及旅游产业综合性的特点，要求旅游院校培养既有相关交叉学科专业知识，又有鲜明职业特性的专门人才，在专业教育中要将大学素养与职业素养融合，体现专业人才培养方案的创新。
学院的校企合作教育需要以旅游培训、旅游产业科研、旅游咨询服务和多元化的办学体系等方面的合作为纽带，实现互惠互补。这些合作关系既在各自领域加深了产学合作的关系，相互促进，同时又服务了学院育人的中心工作，形成了“一体化”的办学格局，避免了各自为政、资源分散的弊端。
我院设有多个培训中心，广泛开展行业技能与管理培训。20世纪90年代以来，学院已培训了近6万人次，学员遍及全国，相当一批人士已成为企业高层管理人员。培训工作的开展，不仅发挥了学院的办学优势，而且也使学院获得了极为丰富的业界资源。学院不仅聘请业界人士来院讲学、校企双方合作编写专业系列培训教材，而且还承担了来自企业委托的科研课题，为学院开展国际合作交流提供支持和帮助。随着旅游业发展的需要，学院与企业还合办了管理咨询服务公司及专业培训学院，通过面向行业培训所派生的合作项目，不断丰富和深化校企合作的内容和形式。
产教融合平台建设实施方案
产教融合平台建设实施方案一、背景分析随着社会经济的快速发展，产业和教育之间的联系日益密切。
产教融合作为一种新型的教育模式，已经成为推动产业升级和人才培养的重要手段。
为了更好地实施产教融合，建设一套完善的产教融合平台显得尤为重要。
二、平台建设目标1. 搭建一个便捷高效的信息交流平台，促进产业和教育资源的对接与共享。
2. 提供在线教育培训服务，满足产业发展对人才的需求，提高员工的综合素质。
3. 构建产学研合作平台，推动科研成果的转化和应用，促进产业创新发展。
三、平台建设内容1. 建立信息发布与交流功能。
通过平台，企业可以发布招聘信息、技术需求等，学校可以发布实习就业信息、科研成果等，实现信息互通共享。
2. 设计在线教育培训模块。
提供产业所需的专业技能培训课程，包括线上直播、录播课程、在线考试等，满足不同岗位人才的培训需求。
3. 构建产学研合作平台。
为企业和高校搭建合作交流的桥梁，促进科研成果转化和产业化，推动产业技术创新。
四、平台建设实施步骤1. 确定平台建设方案。
根据产教融合的实际需求，确定平台的功能模块和技术架构，制定详细的建设方案。
2. 开展技术开发与测试。
选择可靠的技术团队进行平台开发，确保平台的稳定性和安全性，进行全面的测试和调试。
3. 推动资源对接与共享。
积极邀请企业和高校参与平台建设，促进资源的对接与共享，形成良性循环。
4. 完善运营机制。
建立平台的运营管理团队，制定详细的运营规范和管理制度，确保平台的长期稳定运行。
五、平台建设效果评估1. 对接效果评估。
通过统计平台发布的信息数量和质量，评估平台的信息对接效果。
2. 培训效果评估。
通过学员的学习情况和企业员工的综合素质提升情况，评估平台的培训效果。
3. 合作效果评估。
通过科研成果转化和产业化情况，评估平台的产学研合作效果。
六、总结与展望通过产教融合平台的建设，可以有效促进产业和教育资源的对接与共享，推动产业升级和人才培养。
未来，随着产教融合模式的不断深化，平台也将不断完善和升级，为产业发展和人才培养提供更加优质的服务和支持。
探索政产学研用一体化办学实践全面提升农林高校创新能力
探索政产学研用一体化办学实践全面提升农林高校创新能力宋维明【摘要】作为国家高水平人才培养重要基地的农林高校,要积极适应国家创新驱动发展战略的新要求,从传统的产学研结合向政产学研用一体化办学拓展,发挥行业资源优势、特色学科优势、行业影响力优势,提升农林高校创新能力. 基于北京林业大学的探索实践,高校在推进政产学研用一体化办学模式的改革进程中,应该使政产学研用涉及的主体之间形成有效的、可持续的、互惠共赢的有机关系;建立调动多元主体资源统筹和有效配置的协同创新资源保障机制;推动政产学研用一体化平台建设与管理实体化、产业化,提高评价考核的科学水平.%Agricultural and forestry universities, as an important base for cultivating high-gear talents for the state, should meet the new needs of national innovation development strategy. The traditional teaching model that combines industries, universities and researches should be expanded to the model of policy-industry-university-research-need integration. The latter aims to take advantages of industry resources, characteristic academic dis-cipline advantages, as well as industry influence to improve the innovation ability of agricultural and forestry uni-versities. In recent years, Beijing Forestry University has practiced the policy-industry-university-research-need integration in multiple dimensions, and drawn the conclusions that the main entities of in the above five ele-ments integration should be related to each other on the basis of effectiveness, sustainability, and mutual bene-fit , the collaborative innovative resource guarantee system of holistically planning and effectively configuring mul-tiple entity resourcesshould be set up, and the construction, substantial management, production-involvement, and scientific appraisal of the policy-industry-university-research-need integration platform should be en-hanced.【期刊名称】《中国农业教育》【年(卷),期】2015(000)006【总页数】5页(P1-5)【关键词】政产学研用一体化;农林高校;办学模式;协同创新;创新能力【作者】宋维明【作者单位】北京林业大学,北京 100083【正文语种】中文【中图分类】G64021世纪以来，在经济全球化的背景下，新一轮科技革命与产业转型升级正在发生深刻变革。
高校教师工作计划——促进产学研一体化发展
高校教师工作计划——促进产学研一体化发展随着时代的进步和社会的发展，产学研一体化已成为高校教育发展的重要趋势。
作为一名高校教师，我深刻认识到产学研一体化对于提高学生综合素质、促进教师科研成果转化以及服务社会经济发展的重要性。
因此，我制定了以下工作计划，旨在促进产学研一体化发展。
一、提高自身素质作为一名教师，首先要不断提高自身素质，以满足产学研一体化发展的需要。
我将从以下几个方面入手：1.加强学术研究：不断跟踪学科前沿，关注学术动态，积极参加学术交流活动，提高自己的学术水平。
2.提高实践能力：通过参加企业实践、挂职锻炼等方式，增强自己的实践能力，以便更好地指导学生。
3.增强创新能力：不断探索新的教学方法和手段，鼓励学生创新思维，培养具有创新精神的人才。
二、推进课程教学改革课程教学改革是产学研一体化发展的重要支撑。
我将从以下几个方面推进课程教学改革：1.优化课程体系：根据行业发展和市场需求，调整课程结构，增加实践课程和创新创业课程，形成完善的课程体系。
2.更新教学内容：将学科前沿知识、企业实践经验等融入课堂教学，使教学内容更加贴近实际需求。
3.创新教学方法：采用案例教学、项目教学等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、加强校企合作校企合作是实现产学研一体化发展的重要途径。
我将从以下几个方面加强校企合作：1.建立校企合作机制：与企业建立长期稳定的合作关系，共同制定人才培养方案，实现资源共享。
2.开展实践教学：组织学生到企业进行实践学习，增强学生的实践能力和职业素养。
3.促进科研成果转化：与企业合作开展科研项目，将教师的科研成果转化为生产力，推动企业技术进步。
四、完善产学研一体化平台建设产学研一体化平台是实现产学研一体化发展的基础保障。
我将从以下几个方面完善产学研一体化平台建设：1.建设实践教学基地：与企业合作建立实践教学基地，为学生提供更多的实践机会。
2.建立科研合作平台：与企业、科研机构等建立科研合作平台，共同开展科研项目研究。
“产、学、研”一体化教学模式下校企合作研发平台的建设研究
·361·文艺教研摘 要：校企合作是指企业与学校利用各自的优势来实现利益共享、互利共赢的一种合作模式。
企业与学校之间的合作，能够使学生进入企业之后就直接能够进行一线岗位熟练工作，达到更好地服务生产的目的。
近年来，随着我国产业结构的调整，社会对技能型人才的需求不断加大，培养社会需要的高技能应用型人才已经成为各大高职院校人才培养模式的主要改革方向。
本院服装设计专业结合教学现状与企业需求共建校企研发平台。
首先，将实践知识带入课堂，丰富教学知识结构体系；其次，结合企业需求，从专业知识角度出发为企业创造产业成果；接着，通过市场反响回馈研发与教学成果；再次，研发中心培养的学生团队可作为企业人力资源储备力量；最后，为学生提供实习平台与就业输送途径，形成优势资源共赢与“产、学、研”一体化教学模式的综合应用。
关键词：校企合作；“产、学、研”一体化教学模式；应用型人才培养1 实施背景1.1 校企合作契机为推进学院“产、学、研”一体化教学模式改革，加快企业技术创新和新产品开发，增强企业的核心竞争力，本着优势互补、互惠互利的原则，派蒙国际集团与安徽城市管理职业学院共建“派蒙功能性服装研究中心”，以研发防辐射服装的款式设计、造型结构优化；培养在校学生的实践能力，为其提供实习机会；解决院校实践性教学问题与企业人资的人才储备问题；检验服装设计专业的教学成果。
派蒙国际（控股）集团于2015～2016年间分别注册并成为天猫、京东、苏宁易购等各大电子商务门户网站的品牌网络店铺，集团计划大力开拓防辐射服装电商市场，同时加大产品研发力度。
本项目将借助相关集团电商平台完成研发、设计、结构制版、制作、营销等环节组合的产业链，实践教改及成果检验。
1.2 防辐射孕妇装市场现状目前，防辐射孕妇装的市场结构层次明显，品牌集中度较低，庞大而稳定的消费人群拥有空前的消费能力，市场需求催生了一大批孕妇装生产企业。
据统计，现在国内生产孕妇装的企业有近百家，另外还有很多来自港台的品牌。
全力打造政产学研一体化实践教学平台
的实训技术， 促使毕业生具备较强的商务意识和实践动手能力， 基本实现零距 离上 岗。
【 关键词】 电子商务； 实践教 学； 政产学研 ； 模式
随着全球电子商务高速增长 。我国电子商务发 展也高歌猛进。 目 前我国企业 的电子商务发展已步 人务实发展阶段 。这使得 当今社会 电子商务人才严 重短缺 。然而 ， 从电子商务专业办学实践来看 ， 前景 高校和企业之间本着优势互补， 互利互惠， 共同 发展的原则， 共建教学 、 科研 、 生产实体， 作为学生科 研的培训基地 、 实践教学基地， 使学生能理论联系实 际， 强实践能力 、 ± 曾 专业技能和创新能力， 同时也为学 生就业增加 了机会和途径 。
世界合作教育协会于上世纪 ８ ０ ２ 拓展了人才培养 的资源 ， ） 并有利于促进学生 个国家借鉴和推广。 年代初成立， 产学研合作教育随之成为世界教育改 就、 Ｉ
※基金项目： 此成果为湖州师范学院高等教育研究项目（ Ｊ １ ０５ 的系列成果之一。 Ｇ Ｃ １３ ）
３ ６
科技视界 Ｓ Ｅ Ｅ＆Ｔ ＣＨＮＯＬ Ｙ ＶＩＷ ＣＩＮＣ Ｅ ＯＧ Ｅ
４ 有利 于教 师知识 结构 的更新 ， 高教 学质 量 ） 提
高校的教学和学科发展建立在社会需求的坚实基础
在产学研工作 中，一方面使教师长期积累的理
上， 同时 ， 高等学校还可以有更多机会获得社会 的支 论知识在实践 中得到了检验 ， 发挥 了作用； 另一方面
持。 具体而言． 全力打造电子商务专业政产学研一体 也在实际工作 中积累了许多典型案例并充分认识实 化实践平台有以下重要意义： １有利于培育优势而办出专业的 自身特色 ） 比如 ．全力打造 电子商务专业政产学研一体化 实践平 台， 使专业建设具有时代感和超前性 ， 同时使 际问题 ， 发现科研的关键点。
产学研协同 实施方案
产学研协同实施方案一、背景分析产学研协同是指产业、学术界和研究机构之间的合作与协同，旨在促进科技成果的转化和应用，推动产业升级和创新发展。
当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，产学研协同已成为推动经济发展的重要手段。
然而，由于各方利益诉求不同、信息不对称等问题，产学研协同合作仍面临一系列挑战，因此有必要制定一套实施方案，以推动产学研协同合作的深入发展。
二、实施目标1.促进产学研合作：加强产业界、学术界和研究机构之间的交流与合作，推动科技成果转化和应用。
2.提升科技创新能力：通过产学研协同，提升企业和研究机构的科技创新能力，推动产业升级和转型发展。
3.促进人才培养：加强产学研合作，为学生提供更多实践机会，培养高素质科技人才。
三、实施策略1.建立产学研合作平台：政府部门可通过政策引导和资金支持，鼓励企业、高校和科研机构合作，建立产学研合作平台，促进资源共享和优势互补。
2.加强信息共享：建立产学研信息共享机制，促进各方信息的及时传递和共享，减少信息不对称问题，为合作提供更多可能性。
3.推动科技成果转化：加大对科技成果转化的支持力度，鼓励企业和研究机构合作开展技术转让、研发合作等活动，推动科技成果的转化和应用。
4.加强人才培养：企业、高校和科研机构可通过共建实验室、联合培养研究生等方式，加强人才培养合作，培养更多高素质科技人才。
5.建立绩效评价机制：建立科技成果转化和产学研合作的绩效评价机制，激励各方积极参与合作，推动合作效果的提升。
四、实施保障1.政策支持：政府应出台更多的支持政策，包括财政补贴、税收优惠等，鼓励企业和研究机构加大产学研合作力度。
2.资金支持：加大对产学研合作项目的资金支持力度，鼓励各方在合作中投入更多的资金和人力资源。
3.法律保障：建立完善的法律法规体系，保护各方在合作中的合法权益，提高合作的稳定性和可持续性。
4.人才支持：加强对高素质科技人才的培养和引进，为产学研合作提供更多的人才支持。
产学研一体化多层次实践教学平台的构建——以科技创新课程教学为例
２ ） “ 科技 创作室 ”实践教学 活动 多 由学生 自己 命题 ， 白行创 新 设计 、组装 调 试和 克服 制 作过程 中 的难题 ，老师 主要 起 画龙 点睛和 启 发作 用 ，这 对于 提高 学 生 的实践 动手 和创 新 能力有 着 极其 重 要 的实 际意义 。如 图 １ 所示 ，“ 科技创作 室” 的设
指标 ，依 据 《 世界 创新 竞争 力发展 报 告 （ ２ ０ ０ ｌ～
２ ０ １ ２ ） ） ）黄 皮书 ，中国创新 竞争力 上升 至第 ｌ ４位 ， 取 得 了较大 进 步 ，但 与世 界 一流 创 新型 科技 强 国 依 旧存 在较 大 差距 ，关键 性技 术 自给 率低 ，对 外 技 术依 存度 达 （ ５ ０ ￣ ６ ０ ）％之 高 … 。科 技 创 新及 其
第３ ６ 卷 第 ４期
２ ０ １ ３年 ７月
教 学 研 究
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ
Ｖｏ１ ．３ ６ ＮＯ．４ Ｊ ｕ１ ．２０１ ３
产 学研 一体 化 多层次 实践教 学平 台的构建
— —
以科技创新课程教学为例
艾 振 宙
（ 湖 南 第 一 师 范 学 院 教 育 科 学 系 ，湖 南 长 沙 ４ １ ０ ２ ０ ５ ）
产 业化 是提 升 国家 核 心竞 争 力和 实现 跨 越式 发 展
的 关键 性 因素 ，但 中国传 统应 试 教育 在 许 多地 方 难 以与 培育 创 新 型人 才 的客 观 需求 相适 应 ；此 外 ， 由于诸 多主客 观 因素 ，直 接 将 欧美 国家 产 一 学 一研 创新 型 人才 培 育模 式应 用 于 中 国的成 功案 例依 旧很 少 ； 当今 科技 发展对 科 学教育 提 出 了
产学研深度融合的一体化实训教学模式研究与实践
三 者 有 机 结 合 起 来 ， 成 了学 校 、 训 中心 、 业 三 位 一 形 实 企 体 的“ 学 ： 厂 ” 最 终 达 到 产 学 研 三 方 面 密 切 联 系 、 产 Ｉ ， ： 相 互 促 进 、 度 融 合 的课 程 改 革 与 人 才 培 养 模 式 。 深
（ ） 研 究 推动 教 育创 新 ， 课题 引领 深 度 变革 。 一 以 以 从 ２０ ０ ７年 开 始 ， 学 校 承 担 了广 东 省 哲 学 社 会 科 学 “ 一 ’ 十 五 觇划 课 题 《 三 角 新 型 工 业 化 进 程 中 技 能 型 人 珠
关键词 ： 学研 ； 产 一体化 实训教 学； 学改革 教
Ｉ
ｊ
机 械 加 工 类 专 业 是 职 业 教 育 的 高耗 专 业 ， 顺 德 区新 马 木 工 机 械 设 备 有
很 高 。以佛 山市 顺 德 区 郑 敬 诒 职 业 技 术 学 校 机 械 加 工 技 术 专 业 为例 ， 实 习 实 训 课 与 理 论 课 的 课 时 比 例 大 约 为 ５ ：５ 按 照 传 统 的 实 训 教 学 模 式 ， 学 期 的实 训 费 用 远 ５４ ， 每
圈 点／
产 学研深度 融合 的一体 化实 训教学模 式研究 与实践
李保俊 杨新 强
摘
要 ： 文 介 绍 了产 学研 深 度 融 合 的 一 体 化 实训教 学 模 式 的 具 体 做 法 ， 讨 了这 种 教 ． 本 探
学模 式在 实施过程 中取得 的成效和存在的不足 ， 并从政 策层 面提 出 了 改进建议 。
科
研 平
～
矛 盾 ， 校 领 导 和 机 械 教 研 组 教 师 积 极 探 索 ， 实 训 学 在
产学研一体化实施方案
产学研一体化实施方案产学研一体化是指产业、学术界和科研机构之间的紧密合作，通过共同的研发、创新和实践，促进产业技术创新和人才培养，推动科技成果转化，实现产业升级和经济发展。
在当前经济全球化和科技快速发展的背景下，产学研一体化已成为推动国家经济发展和科技创新的重要手段。
为了有效实施产学研一体化，我们制定了以下实施方案：一、建立产学研合作机制1.建立产学研合作联盟，由政府、高校、科研院所和企业共同组成，制定合作协议和规章制度，明确各方的权利和义务，推动产学研合作的深入开展。
2.建立产学研项目对接平台，为企业和科研机构提供项目对接、技术转移、人才培养等服务，促进产学研资源的共享和优化配置。
3.建立产学研成果转化机制，通过技术转移、产业化孵化等方式，将科研成果快速转化为生产力，推动科技成果的产业化和商业化。
二、加强产学研人才培养1.建立产学研人才培养基地，与企业合作开展实践教学和产学研项目，培养适应产业发展需求的高层次人才。
2.建立产学研人才交流机制，鼓励企业员工到高校和科研机构进行学术交流和科研合作，促进产学研人才的交流和共享。
3.建立产学研人才评价机制，将产学研成果作为评价人才的重要指标，鼓励和支持产学研人才的成长和发展。
三、推动产学研创新合作1.建立产学研创新项目库，收集和整合产学研创新资源，为企业和科研机构提供创新项目对接和合作机会。
2.建立产学研创新基金，支持产学研创新项目的开展，为创新团队提供资金支持和政策扶持。
3.建立产学研创新成果展示平台，通过展览、论坛等形式，展示产学研创新成果，促进产学研创新成果的交流和合作。
四、加强政策支持和保障1.制定产学研一体化发展规划，明确发展目标和重点任务，提出政策措施和支持政策，推动产学研一体化的深入发展。
2.加大对产学研一体化的财政支持，设立产学研一体化发展专项资金，支持产学研合作项目和创新成果转化。
3.建立产学研一体化绩效评价体系，对产学研合作项目和创新成果进行评价和奖励，激励各方积极参与产学研一体化。
全力打造政产学研一体化实践教学平台
２ 全 力 打 造 政 产 学 研 一 体 化 实 践 平 台
２１ 强化科学规划 引导 ． ． 培养 目标清 晰 构 建政产学研 一体化实践 教学平 台是 一个复杂 的系统工程 。 因 此， 首先要强化科学规划 引导。 须在对省 、 必 市电子 商务需 求充分调研 基础上 ． 在专 家指导 下 ． 编制 ２ １— ２ ｌ 年政产学研一体化 实践教学 ０１ ０５ 平 台建设 发展 四年实施计划 ， 出各项工作 的分 年度实施计划表 。我 排 校 电子商务专业 必须 以浙江和湖州 地方经济为导 向． 培养具 有较强 的 商务意识 和实 践动手 能力的应用型人才。 浙江作为中小企业集聚的外 贸大省 ． 有着得天 独厚 的地理 优势 ： 近上海及拥有 全国第二 大港 Ｖ 临 Ｉ （ 宁波舟山港 加 上浙江人捕 捉商机 的能 力 ， ． 使得浙 江的行业 电子商 务 网站数量为全 国第 一 ．其 中包括全 国最 大的 Ｂ Ｂ电子商 务平台 网 ２ 站一 阿里 巴巴 、 内最大 的垂 直专业 网站开发商一 网盛科技等 ； 国 中国 电子商务协会 开展的 中小企业示范案例 中．超过 ５ ％来 自浙江杭州 。 ０ 作 为浙江地方 普通高校 ，电子商务专 业 的培养 目标应突 出 “ 三个适
改革和创新 。高校 应结合 学校 学科优势 ， 于区域社会 经济发展 需要 ， 力打造电子商务专业政产学研 一体化实践平 台， 基 全 充分利用社会 资源开 展社 会实践 ， 开设具有现代感和先进性 的实训技 术， 促使毕 业生具备较 强的商务意识和 实践动手能力 ， 基本 实现零距 离上 岗。
【 关键词 】 电子商务 ； 实践教 学； 政产 学研 ； 式 模
随着全 球电子 商务 高速增长 ． 国电子商务 发展也高歌猛进 目 我 前我 国企业 的电子商务发展 已步入务实发展 阶段 ． 这使得当今社会 电 子商务 人才严重短 缺 。然 而 ， 电子 商务专业 办学实践来 看 ， 从 前景看 好， 效果却 不容乐观。 一方面是企业需要大量 电子商务人才 ． 方面是 一 近年 电子商 务专业毕业生就业率远低于全 国大学生就业平均水平 形 成 当前 电子商务人才供求 的怪圈 ． 其主要原 因在 于电子商务专业偏重 理论 教学 的模式仍 未得 到根 本改观 ， 程设 置上过于宽泛 、 课 缺乏针 对 性 ， 生能力培养上没有很好地和企业需求有机地结合起来 。 学 因此 ． 高 校 开展政产学研合 作 ． 实行 政产学研 的互动 ． 它可 以使企 业拥有长 久 的技 术资源和针对性的人才保障 ． 也可 以使 高校 的教学和学科发展建 立在 社会需求 的坚实基础 上 ． 同时 ． 高等学校还 可 以有更 多机会获得 社会 的支持。具体而言 ． 全力打造 电子商务专业 政产学研一体化实践 平 台有 以下重要意义 ！ （） １ 有利于培育优势而办 出专业 的 自 身特色 比如 ． 力打造 电子 商务专 业政 产学研一 体化实 践平 台． 业 全 使专 建设 具有时代感和超前性 ．同时使实训技术具 有现代感和先进性 ． 毕 业 生的优势体现 在有较强 的商 务意识 和实践动手能 力上， 基本实现零 距 离上岗 ． 出电子商务 的专业特色 办 （） ２ 拓展 了人才培养 的资源 并有利 于促进学生就 业 高校 和企业之间本 着优势互 补． 利互惠 ， 同发展 的原 则， 建 互 共 共 教学、 科研 、 生产实体， 为学生科研 的培训基地 、 作 实践教 学基地， 学 使 生 能理论联 系实际 强 实践能力 、 曾 专业技能 和创新 能力 同 时也 为学 生就 业增 加 了机会和途径 （） ３ 有利于学生实践能力 的培养 高人才 培养质 量 提 通过社会实 践， 以提高学生参 与社会 、 可 理论联 系实 际的能力： 投 身社会实践 ， 可以培养学生创 新意识 、 团队意识 和创业意识 ： 通过参 加 教 师 的科 研课题研究 ， 的毕业设计 （ 学生 论文１ 结合 教师 的科 研课题 进 行， 使学生能得到实际 的锻炼， 提高人才培养质量 。 （） ４ 有利于教师知识结构 的更新 ， 高教学质 量 提 在产学研工作 中． 一方 面使教 师长期 积累的理论知识在 实践中得 到了检验 ． 挥了作用 ： 发 另一方 面也在实 际工作 中积 累了许多典 型案 例并充分认识实际 问题 ． 发现科研 的关键 点 合作基础 上演 化而来 的参 与方更 多 、 联系更 为紧密 、 效果也 更好 的一 种新形式 。 它是指政府 、 企业 、 高校 、 科研机构在科学技术创新 、 新产 品 研发 以及科技 人才培养等方 面 ， 分工协 作 、 互动循 环 ， 现资源共享 、 实 优势互补 ． 同促进科技创新 、 共 经济发展与社会进步 。 目前 ， 国内产学研合作教育有 以下 的基本模式 ： （ ） 目模式 。 １项 教师在 申请到科研课题后与企业合作 。 部分学生参 与到老师 的课题 中． 从而得到组织 、 设计 、 操作 、 管理等多方 面的锻炼 。 （） ２ 教学实训基地模式 在校 内建立工程训 练中心或工程类 的教 学实验 中心 ． 同时建立相对稳定 的校外教学实 习基地 。 （） ３ 订单式合作培养模式 。 根据企业 的“ 订单 ”学生在培养方 案之 ． 外． 必须接受企业另外增加 的课程 和培训项 目。 （） ４ 科技 园模式 。 该模式 主要是通过某一优势 学科或 学科群 ， 通过 创办科技产业 ． 融产学研于一体 ． 促进科技成果转化 为生产力 ， 现产 实 学研结合 ． 形成 良性循环 （） ５ 研发 中心模式 。 利用学校 的智力资源 和高精尖 的仪器设 备 ， 联 合企业共 同成立研发 中心 ． 向国民经济建设 主战场 ． 面 承担 国家 和地 方 的重大攻关课题 、 解决企业急需解决 的难题 和科技开 发项 目。 （） ６ 服务模式 。 学生利用智力优 势到一 线为企业服 务 ， 在服务的同 时锻炼 自己的能力 比如 ． 电子商务专业 的学 生到企业帮助进行企 业 电子商务策划和进行市场调研
新常态下“四位一体”产教融合平台构建研究
新常态下“四位一体”产教融合平台构建研究新常态下，产教融合成为推动经济社会发展的重要方式之一。
如何构建“四位一体”产教融合平台，是当前研究的热点。
本文将对新常态下“四位一体”产教融合平台构建进行探讨。
“四位一体”产教融合平台包括政府、高校、企业和学生四个主体。
政府是产教融合的推动者和组织者，高校是知识传授和科研创新的主要场所，企业是实践基地和人才培养的主要提供者，学生是参与实践和接受教育的主体。
构建“四位一体”产教融合平台，需要各个主体之间密切合作，形成良好的合作机制。
政府在构建“四位一体”产教融合平台中起到重要的作用。
政府应制定相关政策，鼓励高校与企业深度合作，提供资金支持和政策和法律保障。
政府还应积极营造良好的外部环境，加大对产教融合的宣传力度，提高社会对此的认可度。
高校在构建“四位一体”产教融合平台中发挥着重要的作用。
高校应积极调整教学内容和方式，将课堂教学与实践相结合，培养学生的创新能力和实践能力。
高校还应加强与企业的合作，开展产学研项目，促进科技成果转化，为企业提供技术支持和人才培养。
学生是“四位一体”产教融合平台的重要参与者。
学生应积极参与实践活动，提高自己的实践能力和创新能力。
学生还应加强与企业的联系，了解行业的需求和趋势，提高自己的就业竞争力。
学生还应通过实践活动，培养自己的团队合作精神和沟通能力。
在构建“四位一体”产教融合平台的过程中，需要各个主体的共同努力和协调配合。
政府应加大对产教融合的支持力度，优化政策环境。
高校和企业应加强合作，建立长效机制。
学生应积极参与实践活动，提高自己的实践能力和就业竞争力。
构建“四位一体”产教融合平台是推动经济社会发展的重要举措。
各个主体应加强合作，形成良好的合作机制，共同促进产教融合的深入发展。
只有在“四位一体”的合作下，才能实现人才培养与产业发展的有机结合，推动新时代的经济社会发展。
实践教学平台提升计划(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学平台作为培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要载体，其建设与发展已经成为高校教育改革的重要方向。
为了更好地满足新时代人才培养的需求，提高实践教学平台的质量和效益，特制定本提升计划。
二、现状分析1. 实践教学平台建设取得一定成果近年来，我国高校实践教学平台建设取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：（1）实践教学平台种类日益丰富，涵盖了实验室、实习基地、实训基地等多种形式。
（2）实践教学资源逐渐增多，为学生提供了丰富的实践机会。
（3）实践教学平台建设得到了政策支持，资金投入逐年增加。
2. 实践教学平台存在不足（1）实践教学平台建设与实际需求存在差距，部分平台设备陈旧、功能单一。
（2）实践教学资源利用率不高，部分平台闲置或使用效率低下。
（3）实践教学师资力量不足，实践教学能力有待提高。
（4）实践教学评价体系不完善，难以全面评估实践教学效果。
三、提升计划1. 完善实践教学平台体系（1）优化实践教学平台布局，根据专业特点和人才培养需求，合理规划实践教学平台建设。
（2）加强实践教学平台建设与地方产业、行业企业的合作，打造产学研一体化实践教学平台。
（3）推进实践教学平台资源共享，实现校际、校企间实践教学平台互联互通。
2. 提高实践教学资源利用率（1）加强实践教学资源管理，建立健全实践教学资源库，实现资源共享。
（2）开展实践教学资源评估，淘汰低效、落后的实践教学资源，提高资源利用率。
（3）鼓励学生积极参与实践教学，提高实践教学资源的利用率。
3. 加强实践教学师资队伍建设（1）加强实践教学师资培训，提高实践教学能力。
（2）引进具有丰富实践经验的教师，优化实践教学师资队伍结构。
（3）鼓励教师参与企业实践，提升实践教学水平。
4. 完善实践教学评价体系（1）建立科学、合理的实践教学评价体系，全面评估实践教学效果。
（2）将实践教学成绩纳入学生综合素质评价体系，激发学生参与实践教学的积极性。
智能制造专业群建设方案构建产学研一体化平台推动产业升级
智能制造专业群建设方案构建产学研一体化平台推动产业升级智能制造是当今时代的发展趋势，也是推动产业升级的重要驱动力。
为了实现智能制造的目标，建设一个有效的产学研一体化平台显得尤为关键。
本文将探讨智能制造专业群建设方案，从而实现产业的持续发展和升级。
一、产学研一体化平台的重要性产学研一体化平台是将产业、教育和科研三者有机结合的重要载体，有助于在科学研究、人才培养和智能制造技术转化的过程中形成良性循环。
通过搭建产学研一体化平台，可以更好地推动智能制造技术的转化和产业的升级创新。
1. 促进产业创新：产学研一体化平台可以提供创新和研究资源，激发企业的创新活力。
通过与高校、科研机构的合作，企业可以获得前沿科技支持，从而加快产品研发和技术应用的速度。
2. 优化产业结构：通过产学研一体化平台，可以提供专业知识和技能培训，培养高素质的智能制造人才。
同时，平台还可以促进产业间的合作与交流，加强多方之间的合作，推动产业结构的优化和升级。
3. 提高研发效率：通过产学研一体化平台，可以加强科研机构和企业之间的合作。
科研机构可以为企业提供技术支持和实验基地，提高企业研发水平和效率。
二、智能制造专业群建设方案为了构建一个有效的产学研一体化平台，必须有一个科学合理的建设方案。
下面将介绍智能制造专业群建设方案的主要内容。
1. 建立产业联盟：建立一个智能制造专业群，将相关产业的企业纳入其中。
通过联盟内部的合作与交流，促进各个企业之间的资源共享和技术创新。
2. 强化教育培训：与高校合作，开设相关的智能制造专业课程和培训班。
通过培养合格的人才，满足产业发展的需求。
3. 加强科研支持：与科研机构建立长期稳定的合作关系，提供技术支持和研发平台。
共同开展科研项目和技术创新，推动智能制造技术的转化和产业升级。
4. 推动转化应用：建立技术转化中心，通过技术的转化和应用，将科研成果快速推向市场，促进产业的升级。
5. 加强政策支持：政府部门应加大对智能制造专业群的支持力度，在资金、政策和人才方面给予一定的扶持和优惠政策，为产学研一体化平台的建设提供保障。
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全力打造政产学研一体化实践教学平台【摘要】为克服当前电子商务人才供求的怪圈，培养出满足市场需求、受用人单位欢迎的学生，高校电子商务专业实践教学模式必须进行改革和创新。
高校应结合学校学科优势，基于区域社会经济发展需要，全力打造电子商务专业政产学研一体化实践平台，充分利用社会资源开展社会实践，开设具有现代感和先进性的实训技术，促使毕业生具备较强的商务意识和实践动手能力，基本实现零距离上岗。
【关键词】电子商务；实践教学；政产学研；模式随着全球电子商务高速增长，我国电子商务发展也高歌猛进。
目前我国企业的电子商务发展已步入务实发展阶段，这使得当今社会电子商务人才严重短缺。
然而，从电子商务专业办学实践来看，前景看好，效果却不容乐观。
一方面是企业需要大量电子商务人才，一方面是近年电子商务专业毕业生就业率远低于全国大学生就业平均水平。
形成当前电子商务人才供求的怪圈，其主要原因在于电子商务专业偏重理论教学的模式仍未得到根本改观，课程设置上过于宽泛、缺乏针对性，学生能力培养上没有很好地和企业需求有机地结合起来。
因此，高校开展政产学研合作，实行政产学研的互动，它可以使企业拥有长久的技术资源和针对性的人才保障，也可以使高校的教学和学科发展建立在社会需求的坚实基础上，同时，高等学校还可以有更多机会获得社会的支持。
具体而言，全力打造电子商务专业政产学研一体化实践平台有以下重要意义：1）有利于培育优势而办出专业的自身特色比如，全力打造电子商务专业政产学研一体化实践平台,使专业建设具有时代感和超前性，同时使实训技术具有现代感和先进性，毕业生的优势体现在有较强的商务意识和实践动手能力上,基本实现零距离上岗，办出电子商务的专业特色。
2）拓展了人才培养的资源，并有利于促进学生就业高校和企业之间本着优势互补,互利互惠,共同发展的原则,共建教学、科研、生产实体,作为学生科研的培训基地、实践教学基地,使学生能理论联系实际,增强实践能力、专业技能和创新能力,同时也为学生就业增加了机会和途径。
3）有利于学生实践能力的培养,提高人才培养质量通过社会实践,可以提高学生参与社会、理论联系实际的能力;投身社会实践,可以培养学生创新意识、团队意识和创业意识；通过参加教师的科研课题研究,学生的毕业设计(论文)结合教师的科研课题进行,使学生能得到实际的锻炼,提高人才培养质量。
4）有利于教师知识结构的更新,提高教学质量在产学研工作中，一方面使教师长期积累的理论知识在实践中得到了检验，发挥了作用；另一方面也在实际工作中积累了许多典型案例并充分认识实际问题，发现科研的关键点。
１产学研合作相关文献的历史回顾1.１国外产学研合作研究综述美国于20世纪60年代成立了国家合作教育委员会，以此推动美国的产学研合作教育开展。
随后这种教育模式受到北美、欧洲、澳洲以及日本等30多个国家借鉴和推广。
世界合作教育协会于上世纪80年代初成立,产学研合作教育随之成为世界教育改革的潮流。
美国的产学研合作模式主要有企业孵化器模式、科技工业园区模式和高技术企业模式，政府的支持在美国产学研合作模式中表现突出。
英国的产学研合作模式主要是剑桥模式，实质上就是科技工业园区模式；英国政府先后实施了多个旨在鼓励科技界与产业部门合作的计划：联系计划、知识转移合作伙伴计划、法拉第合作伙伴倡议。
德国的产学研合作模式主要是Fraunhofer联合体模式。
日本视产学研合作教育为基本国策，其产学研合作模式主要有合作研究模式和科技城模式。
１．２国内产学研合作研究综述中国产学研合作教育协会于20世纪90年代成立,成员有一百多所高校和二十多个大型企业、科研单位，共涉及十几个行业，遍布全国二十几个省市。
自此，中国产学研合作教育步入有组织、有计划的研究阶段。
而政产学研合作是则随着社会的发展，近十余年在过去产学研合作基础上演化而来的参与方更多、联系更为紧密、效果也更好的一种新形式。
它是指政府、企业、高校、科研机构在科学技术创新、新产品研发以及科技人才培养等方面，分工协作、互动循环，实现资源共享、优势互补，共同促进科技创新、经济发展与社会进步。
目前，国内产学研合作教育有以下的基本模式：（1）项目模式。
教师在申请到科研课题后与企业合作，部分学生参与到老师的课题中，从而得到组织、设计、操作、管理等多方面的锻炼。
（2）教学实训基地模式。
在校内建立工程训练中心或工程类的教学实验中心，同时建立相对稳定的校外教学实习基地。
（3）订单式合作培养模式。
根据企业的“订单”，学生在培养方案之外，必须接受企业另外增加的课程和培训项目。
（4）科技园模式。
该模式主要是通过某一优势学科或学科群，通过创办科技产业，融产学研于一体，促进科技成果转化为生产力，实现产学研结合，形成良性循环。
（5）研发中心模式。
利用学校的智力资源和高精尖的仪器设备，联合企业共同成立研发中心，面向国民经济建设主战场，承担国家和地方的重大攻关课题、解决企业急需解决的难题和科技开发项目。
（6）服务模式。
学生利用智力优势到一线为企业服务，在服务的同时锻炼自己的能力。
比如，电子商务专业的学生到企业帮助进行企业电子商务策划和进行市场调研。
２全力打造政产学研一体化实践平台２．１强化科学规划引导，培养目标清晰构建政产学研一体化实践教学平台是一个复杂的系统工程。
因此，首先要强化科学规划引导。
必须在对省、市电子商务需求充分调研基础上，在专家指导下，编制2011—2015年政产学研一体化实践教学平台建设发展四年实施计划,排出各项工作的分年度实施计划表。
我校电子商务专业必须以浙江和湖州地方经济为导向，培养具有较强的商务意识和实践动手能力的应用型人才。
浙江作为中小企业集聚的外贸大省，有着得天独厚的地理优势：临近上海及拥有全国第二大港口（宁波舟山港），加上浙江人捕捉商机的能力，使得浙江的行业电子商务网站数量为全国第一，其中包括全国最大的B2B电子商务平台网站—阿里巴巴、国内最大的垂直专业网站开发商—网盛科技等；中国电子商务协会开展的中小企业示范案例中，超过50%来自浙江杭州。
作为浙江地方普通高校，电子商务专业的培养目标应突出“三个适应”：一要适应浙江企业电子商务人才动态需求；二要适应发展，以学生发展为着眼点，培养学生“厚基础、专项精”；三要适应个性，根据市场人才需求、岗位技能要求和学生个人的兴趣、特长设置相应专业方向。
据此，我校主要培养三类人才：网站设计和数据库维护等技术型的电子商务人才（部分理科生适用），网络营销、国际贸易等商务型的电子商务人才（大部分文科生适用），物流方向的电子商务人才。
2.２多形式的政产学研合作实践教育模式将政产学研合作理念引入到电子商务专业实践教学改革当中，改变实践教学从属于理论教学的状况,突出对学生实践能力的整体培养，结合学校学科优势，试行以学生为本的、与中小企业电子商务人才动态需求相适应的、多层次、多形式的政产学研合作实践教育模式。
（1）教学实训基地模式。
首先，充分利用社会资源，构建基础实践平台：高水准的专业实验室,包括电子商务实验室、网络实验室等,并购置用于学生模拟训练的应用软件,以使学生的基础应用能力在校内得到良好的训练;其次，产学研合作构建校内综合实践平台：建立开放实验室和创新实验室、电子商务研发中心,搭建师生校内的实践平台及面向社会的产学研通道,培养学生的实战能力；第三，政产学研互动合作构建校外实践平台：在校外建立电子商务实践教学基地,为学生的专业见习与实习提供较好的实训场所。
（2）项目模式。
教师带领学生承接政府部门、企事业单位的课题。
在教师指导下，发挥学生的积极性和主观能动性，综合应用所学的理论知识解决实际问题，有效克服传统理论教学存在的被动学习和实验室模拟实验教学的封闭式学习的弊端，从而促进学生个体的知识、能力和综合素质的发展。
（3）订单式合作培养模式。
根据“订单”，在培养方案之外增加企业需要的课程和培训项目。
一方面保证了学生就业；另一方面也培养了企业急需的电子商务应用型人才，为企业开展电子商务提供了人才保障。
（４）服务模式。
发挥学生的主观能动性,利用自身的智力优势到一线为企业服务,在服务的同时锻炼提升自己的能力等。
（５）开放式电子商务实践教学平台。
包括基于校园网环境下的共享校内实验教学资源,以及利用Internet上的免费资源进行电子商务实验等。
３构建政产学研一体化实践教学的保障平台３．１政府着力促进与引导政府发挥着十分重要的促进与引导作用,在提供政策、法规等方面支持的同时,积极为高校与企业界搭建各种交流与沟通的桥梁,完善高校产学研合作教育政策法规与激励机制,创造良好的环境。
３．２高校设置相应的促进机构并进行制度创新高校应设置相应的促进机构, 并划拨产学研专项经费给予保证。
它是高校产学研合作教育的中心协调组织,一方面为高校获取企业界的需求信息提供了渠道,另一方面也为产业界了解高校内部情况提供了窗口; 学校还要进行制度创新，制定有利于高校校内外人员交流的人事管理制度,完善对科技人员的激励机制，建立面向市场的科研导向机制等等。
3.３构建政产学研信息共享平台建立高校产学研合作教育的综合服务与网络化支持系统,为参加合作教育各方快速寻找最佳的合作伙伴提供基础信息,提高产学研合作教育的效率; 信息共享是政产学研一体化实践教学平台取得成效的关键。
以下图1为基于多智能体的政产学研信息共享的概念模型：【参考文献】［1］刘献君.创新教育理念．推动人才培养模式改革[J].中国高等教育，2009（1）：18－20.［2］陆启光,邹时智.论政府在产学研合作教育中的行动策略[J].高等教育研究，2009(9):42-44.［3］李娜.校企共建电子商务实训体系的实践与研究[J].电子商务，2011(3):70-71.。