《比本领》教学课件5篇
高晓裴《比本领》课件
比本领的技巧和策略
制定合理的比较标准
在比较之前，要制定合理的比 较标准，以确保比较的公正性
和客观性。
充分了解比较对象
在比较之前，要对每个对象进 行充分的了解，包括其特点、 优势和劣势等。
Hale Waihona Puke 综合比较在比较时，要综合考虑各个方 面的因素，不能只关注某一方 面的表现。
动态比较
在比较时，要考虑对象的发展 趋势和未来可能的变化。
03
比本领的方法和技巧
比本领的常见方法
01
02
03
直接比较法
通过直接比较两个或多个 对象的特征、性能或能力， 以确定它们之间的优劣。
评分比较法
根据每个对象的特征、性 能或能力，为其分配一定 的分数或等级，然后进行 比较。
权重比较法
根据每个对象的特征、性 能或能力的重要程度，为 其分配不同的权重，然后 进行比较。
创新竞争
鼓励企业员工发挥自身特长，开 展创新竞赛，推动企业发展。
市场策略
比较竞争对手的优势和劣势，制 定有效的市场策略和营销手段。
比本领在个人发展中的应用
自我认知
通过比较自己的能力和目标，明 确个人发展方向和计划。
职业规划
比较不同职业的要求和机会，选择 适合自己的职业道路。
终身学习
不断比较自己的知识和技能水平， 持续学习和发展。
家庭关系
通过比较家务、育儿等任 务，确定家庭成员之间的 分工，促进家庭和谐。
朋友互动
在聚会、旅行等活动中， 比较各自特长和技能，提 高活动质量和趣味性。
个人成长
通过比较自己的进步和不 足，激励自己不断学习和 提高。
比本领在企业竞争中的应用
团队合作
幼儿园中班科学《比本领》课件 (一)
幼儿园中班科学《比本领》课件 (一)幼儿园中班科学《比本领》课件是一份针对幼儿园中班的科学教育课件。
本课件主要教授幼儿们关于比较大小的能力与方法，帮助幼儿们在认识世界的过程中更好地认识事物的大小关系，进而提高幼儿们对世界的理解和认知能力。
本课件的内容十分丰富，可以结合幼儿园中班数学或语言等其它课程进行教学。
下面，我们来详细介绍一下本课件的内容及教学方法。
一、课件内容1. 大小比较本课件首先介绍大小关系的概念，从小到大和从大到小进行比较，教导幼儿们如何找到事物之间的大小差异。
2. 数量比较本课件其次介绍数量的比较，通过图形、数字和图像等不同形式教授幼儿们认识数量的关系，提高幼儿的数量认知能力。
3. 重量比较本课件最后介绍重量的比较，通过举例教导幼儿们不同物品重量的大小，以此提高幼儿们的重量认知能力。
二、教学方法1. 游戏式教学幼儿园中班的幼儿对于游戏充满好奇和喜爱，因此，教学中可以适当结合游戏元素。
通过游戏的方式教导幼儿比较大小的方法，可以使幼儿更好地掌握知识。
2. 群体互动教学幼儿通过和同伴的互动交流，更容易理解大小比较的概念。
可以通过让幼儿围成一个圈，进行大小比较、计数和重量比较等等活动，以此提高幼儿们的对于大小关系的认知能力。
3. 实物讲解幼儿园中班的幼儿对于实物更加感兴趣，因此可以结合一些实物进行教学。
通过展示不同大小、数量和重量的实物，引导幼儿们进一步认识大小关系。
三、总结幼儿园中班科学《比本领》课件是一份十分实用的教育资料，可以帮助幼儿更好地认识事物之间的大小关系。
通过良好的课件设计和教学方法的选择，可以让幼儿们在轻松的学习环境中提高对于大小比较的认知能力。
9.1《比本领》课件课件PPT
垂头丧气写出了梅花鹿因为摘不到果子 而沮丧、失望的心情。
❖ 梅花鹿飞快地向前跑去，轻 轻一跳，就过了小河。他一口气 跑到果树下，得意扬扬地想： “还是我的本领大。” 可是果树 太高，他跳了又跳，怎么也摘不 到果子，只好垂头丧气地回来了。
金丝猴还在 河这边，他过不
liǎo
了河，正急得团 团转呢。
想一想：急得团团转写出了 金丝猴的什么心情？
急得团团转写出了金丝猴因为过 不了河而急切的心情。
请你用上这样的句式说一说。
梅花鹿虽然（能过河 ），但是 他（不会爬树），所以没摘到果 子。 金丝猴虽然（ 会爬树 ），但是 他（过不了河），所以没摘到 果子。
咋办呢？
它们是怎么想的？你能从课文中找 出来，并且画上一条横线吗？
学认生字 ：
hóu liǎ bó kē zhāi suàn
猴 俩 伯 棵 摘算
chuí
sài sàng liǎo yɑ
垂
赛丧了呀
学写生字 ：
lǐng dōu领都来自xiàng kǎo象考
jué
de
觉得
shuí jí
谁急
熟读词语：
梅花鹿 金丝猴 他们俩 伯伯 一棵果树 摘果子 就算 比赛 飞快 一口气 过不了 好呀 得意扬扬 垂头丧气
9合作
比本领
小 提 示
１：圈出不认识的字，用自己喜爱的方法 学习生字。 ２：难读的句子多读几遍。
３：用序号标出自然段。
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝 猴。他们两个都觉得自己本领大。
• 到底谁的本领大呢？
• 谁想出了一个办法来考察 他们的本领究竟谁大？
比赛规则
我来考考你们俩。河对岸有棵果 树，树上结满了果子。你们谁先 摘到果子，就算谁的本领大。
《比本领》公开课优秀课件
可是果树太高，他 跳了又跳，怎么也摘不 到果子，只好垂头丧气 地回来了。
可是果树太高，他 跳了又跳，怎么也摘不 到果子，只好垂头丧气 地回来了。
可是果树太高，他 跳了又跳，怎么也摘不 到果子，只好垂头丧气 地回来了。
1、梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳， 就过了小河。他一口气跑到果树下， 得意扬扬地想：“还是我的本领大。”
Байду номын сангаас
考试
急忙
过不了
大象
金钥匙：
学习在讨论中与同学合作。 和同学的意见不一致时，你是怎么做的？ *只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。 *耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。 *不参与讨论，看热闹。
讨论：设计营救计划。
天鹅
金丝猴 梅花鹿
兔子
跑得快 跳得远 会飞翔 会爬树
就算谁的本领大。”
大象伯伯
象
河对岸有棵树
棵（一棵树 ）
颗（一颗星星）
摘（ 采摘 ） 滴（水滴 ）
自由读第一自然段：
听了大象伯伯的话梅花鹿是怎么想的， 用—— 勾画出来；金丝猴怎么想的， 用﹏﹏勾画出来 ？
梅花鹿想：“我跑得快，我 一定能先摘到果子。”
金丝猴想：“我会爬树， 我一定能先摘到果子。”
梅花鹿飞快地向前跑去，轻 轻一跳，就过了小河。他一口气 跑到果树下，得意扬扬地想： “还是我的本领大。”
梅花鹿飞快地向前跑去，轻 轻一跳，就过了小河。他一口气 跑到果树下，得意扬扬地想： “还是我的本领大。”
梅花鹿飞快地向前跑去，轻 轻一跳，就过了小河。他一口气 跑到果树下，得意扬扬地想： “还是我的本领大。”
2、可是果树太高，他跳了又跳，怎么也 摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。
观察两个红色的词语你发现它们俩的意思？
《比本领》正式用课件
生活中有哪些需要合作做的事情？
和同学意见不一致时， 你是怎么做的？
老师的话： 他们一下子就明白了 。 生活中，合作的力量 最大，希望同学们愿意合 梅花鹿和金丝猴你看看 作、学会合作、快乐地合 我，我看看你，都笑了。 作！
想一想：这三个词语写出了梅花鹿的 动作怎么样？
红色的这三个词语写出了梅花鹿的动作：跑得很快！ 很敏捷、很轻松。
• 梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一 跳，就过了小河。他一口气跑到 果树下得意扬扬地想：“还是我的
本领大。”
想一想：得意扬扬这个词语写出了 梅花鹿的什么心情？
得意扬扬写出了梅花鹿高兴、自信、骄傲的 心情。
连
跑 飞翔 游泳 爬树
连 看
写一写
令
北师大版小学语文第三册九单元 “合作”
领
（引领）
令
同桌互读，一人一段， 一个读，一个听，读后评价。 （声音宏亮☆不漏字加字☆流 利☆）
熟读词语：
梅花鹿 金丝猴 他们俩 过不了 摘果子 一口气 就算 好呀 比赛 飞快 伯伯 本领 考试 谁的 得意扬扬 垂头丧气 都觉得 一棵果树 结满
考
（考查）
谁
（谁知）
摘 滴
（采摘） （水滴） （摘花） （点滴）
算
（就算） (计算）
棵 颗
（一棵树） (一棵草）
• 天上有无数（ • 山坡上有一（ ）星星。 )大树。
• 梅花鹿想：“我跑 得快，我一定能先 摘到果子。”
• 金丝猴想：“我会 爬树，我一定能先 摘到果子。”
它们都说自己能先摘到果子，
咋办呢？
他们想的办法是什么呢？自己 读第四自然段，边读边用“————” 画出来。
梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。 金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
二年级语文上册《比本领》课件3 小学二年级上册语文课件
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻 一跳，就过了小河。它一口气跑到 果树下，得意扬扬地想：“还是我 的本领大。”
12/12/2021
可是果树太高，他 跳了又跳，怎么也摘不 到果子，只好垂头丧气 地回来了。
12/12/2021
可是果树太高，他 跳了又跳，怎么也摘不 到果子，只好垂头丧气 地回来了。
12/12/2021
再读课文，思考课文讲了一件什么事？
课文讲金丝猴和梅花鹿单 凭自己的本事摘不到树上的 果子，共同合作后很快就摘 到了果子这样一件事。
12/12/2021
领都 觉得 象考谁急
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他们用什么方式来比赛呢？ 大象伯伯说：“我来考考你们 俩。河对岸有棵果树，树上结 满了果子。你们谁先摘到果子， 就算谁的本领大。”
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可是果树太高，他 跳了又跳，怎么也摘不 到果子，只好垂头丧气 地回来了。
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这时，金丝猴还在 河这边，他过不了河， 正急得团团转呢。
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这时，金丝猴还在河这边，过
不了（liǎo）河，正急得团团转呢。
12/12/2021
请你用上这样的句式同桌说一说。 梅花鹿（能过河 ），但是他 （不会爬树 ），所以没摘到果子。 金丝猴（会爬树 ），但是他
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棵（ 一棵树 ） 颗（一颗星星）
12/12/2021
他一口气跑到果树下，得[dé] 意扬扬地想：“还是我的本 领大。”
他过不了河，正急得[de]团团 转呢！
12/12/2021
• 河对岸有棵果树，树上结 满了[le ]果子。
• 他过不了[liǎo]河，正急得 团团转呢。
比本领..PPT课件
比赛开始了。梅花鹿飞飞快快地向前跑去， 轻轻一轻跳轻，一就跳过了小河。他一口一气口跑气到 果树下，得意扬扬地想：“还是我的本 领大。”可是果树太高，他跳了又跳， 怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回 来了。这时，金丝 猴还在河这边，他 过不了河，正急得 团团转呢。
梅花鹿飞飞快快地向前跑去，轻轻轻轻一一跳跳， 就过了小河。他一口气跑到果树下， 得 意扬扬地想：“还是我的本领大。”
我是朗读小能手 我能正确、流利地朗读课文。
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他 们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我 来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满 了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领 大。梅”花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘 到果子。金”丝猴想：“我会爬树，我一定能 先摘到果子。”
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
过了一段时间，果然长出了一棵大萝卜。老爷爷拔 了拔，拔不动，就叫来了老婆婆。老婆婆抓住老爷爷 的衣服，老爷爷拔萝卜，拔呀拔，还是拔不动。老爷 爷又叫来了小孙女，小孙女拉住老婆婆的衣服，老爷 爷抓住大萝卜。他们拔呀拔，还是拔不动。老爷爷又把小
猪叫来了，小猪咬住小孙女的衣服，小孙女拉住老婆婆，老 婆婆又抓紧老爷爷，老爷爷又抓住大萝卜。他们拔呀拔，终 于拔出了这个大萝卜！
团结就是力量。
人心齐，泰(tài)山移(yí)。
一花独放不是春，百花齐放春满园。 一根筷子易折断，一把筷子难折断。
写在最后
比本领教学课件
比本事教课课件教课重难点：1、认读 10 个生字。
会写 9 个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
第二课时教课过程：一、复习1、出示生字2、出示多音字3、出示挂图。
发问：梅花鹿和金丝猴也想比一比，看谁的本事大？我们看看它们是如何比的？二、自由读课文1、a、思虑：考题：河对岸有棵果树，看谁先摘到果子，就算谁的本事大。
竞赛：树高梅花鹿摘不到果子；遇河金丝猴过不去。
结果：俩个合作，摘到了果子。
b、点名读第 1 自然段2、最出色的内容在2-4 自然段，今日我们来重点学习。
点名读第 2 自然段（生评论）a、梅花鹿是怎么样竞赛的？飞速、轻轻、一口气、喜悦扬扬、跳了又跳、垂头沮丧（说一说或演一演）b、金丝猴是怎么样竞赛的？团团转c、生演或读（评论）3、看挂图这一次竞赛失败了，但是这幅图表现的是它们摘到了果子，这是怎么回事呢？我们持续往放学习。
a、点名读第 3 自然段（读出大象伯伯的慈爱，语调要慢）b、它们一下理解了，它们理解后是怎么做的？它们的心情是怎么样的呢？（快乐、高兴）c、大家带着快乐读第 4 自然段d、读得真好。
此刻想想，他们一下子理解了，究竟理解了什么？（合作才能摘到果子）e、填空： [合作 ]力量大呀！f、此刻再来读第 1 自然段，回答：梅花鹿和金丝猴谁的本事大？生齐读（大家的本事都大，但是合作的本事最大）4、小结：对，骄傲令人落伍，谦逊令人进步。
刚开始的时候煤核路和金丝猴特别的自信，没有发现自己的缺点，因此它们没有摘到果子；以后梅花鹿和金丝猴懂得了谦逊，理解了只有经过合作才能摘到果子。
我们要学习这样的精神。
5、齐读课文三、延长学习了〈〈比本事〉〉大家说说生活中有没有碰到这样的事情呢？怎么办呢四、作业附板书设计：比本事梅花鹿 ---------- 树高摘不到果子比本事——合作——摘到了果子金丝猴 ---------- 过不了河教课反省：《比本事》是一篇童话故事。
主要叙述了梅花鹿和金丝猴都感觉自己的本事大，经过竞赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。
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《比本领》教学课件1教学目标：1.运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。
正确认读多音字“了”的两种不同读音。
2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。
3.借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。
教学过程：一、课前交流，感受四川课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。
小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。
二、导入新课，走进童话今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。
三、整体感知，体悟童心1.自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。
(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。
)2.信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。
3.游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。
重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。
四、品读学文，享受童趣(一)学习第一自然段：1.情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。
本领真大，夸夸他!生回答。
师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。
2.梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。
课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。
大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)——大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子就算谁的本领大。
”3.指导读句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。
”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。
”从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。
(二)学习第二自然段：过渡语：摘果子比_上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默读。
1.场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。
2.生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。
)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。
(展示词卡：得意扬扬)。
指导读句子：“还是我的本领大。
”(读中感悟“得意扬扬”的意思。
)3.它摘到果子了吗?引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。
现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。
指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。
4.对比朗读：对比感受前后两个不同的梅花鹿：梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”梅花鹿垂头丧气地想：“ 。
”这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。
在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。
再读读，记到心里。
对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。
5.别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子：(引读)这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮。
请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。
(三)学习第三自然段：1.这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ——“你们想想办法，就能摘到果子。
”2.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。
①他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作? (课件出示)生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。
——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。
3.它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。
生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
生读句子。
指导看图理解“驮起”。
生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。
(驮、过、爬、摘。
)4.它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。
他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
5.最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。
大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
指导看图，它们怎么笑的?你做一做笑的样子，生自由笑。
如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么?梅花鹿笑着说：“大象伯伯，。
”金丝猴笑着说：“大象伯伯，。
”五、合作游戏，体现童味1.合作游戏，巩固识字。
2.指导书写。
板书设计：比本领梅花鹿金丝猴跑得快会爬树合作《比本领》教学课件2教学目标： 1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。
重点指导“考”、“急”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。
3.结合生活实际体会合作的重要性。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、头饰。
教学过程：一、复习旧知课件出示本课词语，请生认读。
“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。
请生轮读课文。
二、分角色表演课文内容1.小组练习，分角色合作表演课文内容。
2.生戴上头饰，班级汇报表演。
引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出演员。
3.交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。
生交流，师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。
二人同心，其力断金。
4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。
我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。
三、巩固识字：1.课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。
2.换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。
3.找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。
生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：“考” “急”。
4.生选择自己觉得难写的生字写一写。
5.作业展示，师生评价。
课文：比本领森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。
他们俩都觉得自己本领大。
大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。
”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。
”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。
”比赛开始了。
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。
这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。
”他们一下子明白了。
梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
他们一起把果子送到大象伯伯。
大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
《比本领》教学课件3(一)导入新课同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。
)师：对呀，他们都有什么本领?同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。
师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。
(板书课题：比本领)(二)读好课文，自主识字，感悟理解 1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗?老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。
(同学们瞪大了眼睛。
)将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。
请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。
[在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。
]师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音)，开火车读。
2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得。
读到“垂”，他问：怎么记住这个字?同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。
师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。
3.朗读课文。
(1)打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。
(2)指名学生分段朗读。
(3)再自由读，试着读得有感情。
4.故事的起因。
读第一自然段。
刚才同学们读得这么好，谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。
)我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。
(这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。
)5.故事的经过。
读第二自然段。
在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。
提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。
得意洋洋：先找同学解答。
然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。
读出得意洋洋的语气。
垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。
每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。
(同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。
)6.故事的结局。
读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。
自由读三、四自然段(老师评价)。
同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。
还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。
有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。
(三)合作读书故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)怎样读才更生动，更有趣呢?(同学们建议分角色合作读)(播放欢快的音乐)来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。
在音乐声中，愉快地结束了这节课。
《比本领》教学课件4教材分析：这是一篇童话故事。