《比本领》教学课件5篇

《比本领》教学课件1

教学目标：

1.运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。

2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

3.借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。

教学过程：

一、课前交流，感受四川

课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。

二、导入新课，走进童话

今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。

三、整体感知，体悟童心

1.自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。)

2.信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。

3.游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。

四、品读学文，享受童趣

(一)学习第一自然段：

1.情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他!生回答。

师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。

2.梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。

大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)——大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”

3.指导读句子：

梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”

金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。

(二)学习第二自然段：

过渡语：摘果子比_上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默读。

1.场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。

2.生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡：得意扬扬)。

指导读句子：“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)

3.它摘到果子了吗?引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。

4.对比朗读：

对比感受前后两个不同的梅花鹿：

梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

梅花鹿垂头丧气地想：“ 。”

这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。

对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。

5.别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子：(引读)

这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。

(三)学习第三自然段：

1.这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ——“你们想想办法，就能摘到果子。”

2.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作? (课件出示)生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。

3.它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。生读句子。指导看图理解“驮起”。

生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。)

4.它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

5.最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。指导看图，它们怎么笑的?你做一做笑的样子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么?

梅花鹿笑着说：“大象伯伯，。”

金丝猴笑着说：“大象伯伯，。”

五、合作游戏，体现童味

1.合作游戏，巩固识字。

2.指导书写。

板书设计：

比本领

梅花鹿金丝猴

跑得快会爬树

合作

《比本领》教学课件2

教学目标： 1.

复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。

3.结合生活实际体会合作的重要性。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片、头饰。

教学过程：

一、复习旧知

课件出示本课词语，请生认读。

“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。

请生轮读课文。

二、分角色表演课文内容

1.小组练习，分角色合作表演课文内容。

2.生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出演员。

3.交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。

生交流，师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。

二人同心，其力断金。

4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果