高考文言文考点解析

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高考文言文考点解析

作者：蒋宝清

来源：《教育界·上旬》2017年第07期

【摘要】文章论述了高考文言文的考法和考点，并重点论述了解答文言文必须要在学习文言文中重点培养两种习惯：一是养成推断知识点的习惯，二是养成调整倒装句式的习惯。

【关键词】文言文；推断知识点；倒装句式

一、考点解析

近年来，高考选择的文言文均是传记中的典范之作，有较强的故事性，文字较为浅易。文言文阅读，翻译句子10分，新考纲中明确文言文考查能力层级为B级。文言文考查内容侧重考查实词、活用词、特殊句式等文言知识点，所以要求考生不仅要疏理把握文章大意，更要对文本内容深入理解。历年来，文言文阅读皆是考生面对的难点之一。要解决这个难题就要着重培养两种习惯。

第一，推断知识点的习惯。如“副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云。”根据前文“岁大饥，人相食”，可推断出“矢”绝不是“箭”，而是同音字“屎”。试想，百姓饥饿，当然是求生而不是求死，怎么可能吃射杀大雁的箭呢？“囊”仅译为“口袋”就与前句无关联了，如果译为“用口

袋装的雁粪”这一名词性短语就结构了前后句。又如“吾得兄事之”中的“兄”应推断为我对待“之”的态度应该“像亲哥哥一样”，名词“兄”活用为状语。

第二，调整倒装句式的习惯。如“属天下丧乱，乃退耕于阳城，有终焉之志。”句中的“乃退耕于阳城”，按现代语序应调整为“乃退于阳城耕”，译为“于是抽身引退在阳城种田”。再如“周文帝欲官之，虬辞母老，乞侍医药，周文许焉。”句中“母老”是“辞”的原因，语序应调整为“虬母老辞”，在“虬”后“母”前省略“以”字，译为“柳虬以母亲年迈为由推辞”。以上两个倒装句是状语后置。又如“今当事之臣，任意予夺，忠勤反捐弃，何以鼓士气，激军心？”“何以鼓士气”的现代语序是“以何鼓士气”，译为“用什么鼓舞士气”，属于宾语“何”置介词“以”前了。又如“岁凶，清官银十万两为籴费”中“十万两”是数量词应限定官银，属于定语后置。

状语后置句式大多有“于”“以”等介词标志，如果没有也可以补充出来，表明其后的内容是前面动词的处所、方式、原因等。定语后置句中，后面的定语限定前面的名词的数量、归属、性质、特点等。宾语前置句中的宾语是后面动词或介词的对象，如“何陋之有”“不自信”“何以

知之”等。

二、典例一