课时计划解方程例1

课题解方程例1

教学目标(知识与技能、过程与

方法、情感态度与价值观)

教学重点难点与关键

教学准备

集体备课

一、复习

1、举例说明什么是方程。

2、判断下面各式哪些是方程?

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本课共课

时1、使学生初步理解“方程的解”“解方程”的意义，并能进行辨析，并

会应用等式的性质解答简易方程。

2、通过教学，渗透函数的思想。

会应用初步理解“方程的解” “解方程”的意义。

等式的性质解答简易方程。

a+24=73 4x=36+17 234 -

a

x+84 3x+4y=8 48

a=9x 3

二、新授课

1、理解“方程的解” “解方程”的

意义。

(1)理解“方程的解”。

出示天平，并出示方程：

100+x=250

提问：x的值是多少呢？讨论、汇

报

。

小结：当x=150 时，100+x=250

这个方程的左右两边会相等，像这样使

方程左右两边相等的未知数的值，叫做

个人备课教学反思

方程的解。

(2)理解“解方程”。

求出方程中未知数的值，也就是

求出方程的解。解方程。

(3)

(4)

求方程解的过程，叫做

比较“方程的解”和“解方程”。

练习：完成57页的做一做。

2、解简易方程

教学例1

(1)出示例1，根据图形列出方程x+3=9

原理)

(2)解方程。(利用天平平衡的

提问：通过演示，你知道了什么？(从天平两边拿

走3个球，也就是从天平两边同时减

去3，方程左右两边仍然相等。)

为什么要减3呢？(使方程的一

边只剩下未知数一)

根据学生回答进行板书。

(1) 检验

提问：x=6是不是正确的答案呢? 请大家验算一下。

检验的方法：把x=6代入原方程。

注意：以后在解方程时，都要养

成良好的验算习惯，这样才能保证解题

的正确。

3练习：解方程，并写出验算的过程。

X+3.2=4. 6 x-

1.8=4

x-2=15