榜样教育法的基本要求

2019下半年陕西教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案

2019下半年陕西教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分。

共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.“玉不琢,不成器；人不学,不知道。

是故古之王者建国君民,教学为先。

”《学记》的这句话反映了()A.教育与经济的关系B.教育与文化的关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系【参考答案】C2.义务教育的基本特征主要包括()①强制性②普遍性③公共性④选择性⑤终身性A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④【参考答案】A3.小学教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事,这种德育方法是()A.奖惩评价B.榜样示范C.情感陶冶D.实际锻炼【参考答案】A4.从课外活动的内容看,学校举办的法治教育报告会属于()A.学科活动B.社会活动C.主题活动D.文体活动【参考答案】C5.总书记在2014年教师节讲话中提出了“四有好老师”标准,其主要内容是()①有理想信念②有道德情操③有扎实学识④有实践能力⑤有仁爱之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤【参考答案B6.教育实验中,控制其它条件,考察不同教学方式对学生学习效果的影响。

教学方式在这项实验中属于()A.因变量B.自变量C.干扰变量D.无关变量【参考答案】B7.学生在课件玩耍时不小心扭伤了脚踝,教师首先应采取的措施是()A.揉一揉受伤的脚踝B.太高受伤的脚踝C.在受伤处进行热敷D.给学生吃止痛药【参考答案】B8.在学习成败归因影响学习动机的诸因素中,激励作用最大的是()A.运气好坏B.能力高低C.任务难度D.努力程度【参考答案】D9.学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。

这表明其自我意识发展处于()A.生理自我时期B.社会自我时期C.心理自我时D.精神自我时期【参考答案】B10.小学生背诵课文时,为达到最佳的记忆效果,学习程度最好达到()A.200%B.150%C.100%D.50%【参考答案】B11.小学生通过学习,掌握了“路程速度x时间”这一公式。

六大德育方法

六大德育方法德育是指对学生进行性格品德的培养和教育，是学校教育的重要方面。

在学校教育中，德育教育方法是关键的因素之一，也是塑造学生品格的基础。

以下是六个有效的德育方法。

一、榜样教育法榜样教育法是一种强有力的德育方法。

它通过向学生展示一些优秀的人物或事例，引导学生在道德、价值观、信仰等方面受到激发和鼓舞。

榜样可以是一个成功的人物，一个优秀的教师，一个助人为乐的志愿者等等。

教育者可以通过讲述他们的成功经验，体现出他们的积极品质和道德操守，说服学生跟随榜样的精神和行为规范。

二、经验教育法经验教育法是通过学生自己的实践和经历，使学生亲身感受、领悟、体验到道德的力量和价值。

例如，通过学生参与志愿服务、竞选班委等活动，引导学生加深对助人为乐、团队协作等道德观念的认识和理解，形成良好的行为习惯。

三、道德讲解法道德讲解法是最为简单也最基础的一种德育教育方法。

教师将道德知识，阐述给学生，以及如何培养道德行为的方法，对学生进行灌输和提示。

这种方式强调说服力，让学生了解道德行为的重要性，培养他们良好的道德意识和道德行为。

四、情境教育法情境教育法是通过对某个情境或事件进行分析和讨论，引导学生思考和表达自己的想法和观点，这有助于学生树立正确的价值观和道德观念。

例如，通过讨论电视剧中发生的事件、新闻报道的新闻甚至是课堂中其他学生的行为，在指导学生思考、分析，来引导他们理解和遵守道德规范。

五、批判性思考法批判性思考法是激发学生思考、探究、思考的方式。

教师引导学生进行思考，让他们学会理性思考，认真分析道德规范的本质和价值，以及良好的行为模式。

例如，老师可以设立专门讨论道德问题的小组，让学生自由讨论。

在讨论的过程中，学生不仅能够掌握相关的知识，更能够深入思考一个问题的各个方面，形成自己的判断和观点。

六、奖励和惩罚法奖励和惩罚法是一种直接的德育教育方法。

在奖励方面，可以通过公布成绩、发放奖品等形式，鼓励学生坚持良好的行为习惯和道德格言。

现阶段榜样教育法存在的问题及原因分析

现阶段榜样教育法存在的问题及原因分析摘要：榜样教育是思想政治教育的重要方法，在当代，榜样教育呈现一种弱化的趋势。

这种趋势主要表现在：榜样的数量的多而杂，榜样标准的偶像化，负面榜样的影响加剧，以及榜样的认同感降低等方面。

榜样教育的弱化有深刻的社会原因：一是榜样选择标准的模式化；二是榜样宣传方式的功利化；三是榜样教育的形式化；四是榜样评价标准的多元化。

关键词：榜样教育弱化问题原因榜样教育，是通过宣传先进人物的光荣事迹，使他人从中受到启迪和鼓舞并向先进人物学习的一种教育受到。

榜样教育法是思想政治教育的一种重要方法。

其理论基础是美国近代学者班杜拉提出的社会学习理论，班杜拉认为“观察者能通过观察他人的行为习得认知技能和新的行为方式”，“榜样表现出原本不具备的新的思想模式和行为模式，通过观察，观察者也能形成同样行式的思维和行为”。

榜样的力量是巨大的。

一、现阶段榜样教育法存在的问题榜样教育曾经取得过辉煌的成就，从雷锋、焦裕禄到吴菊萍、郭明义，一个个榜样都极力带动着无数的人为帮助他人服务人民奉献着。

然而在经济全球化的今天，榜样教育却似乎呈现弱化趋势，主要表现在以下几个方面：（1）榜样数量的泛滥化。

主要表现在：一是榜样数量的盲目增多。

从中央到地方，各种各样的颁奖礼和表彰大会数不胜数，并由此产生了大批榜样，其数量可谓空前巨大，且目前仍呈膨胀趋势.二是榜样的精神内涵模糊，致使榜样群体呈现杂乱的局面。

高大全成为所有榜样的共同特征。

榜样像是工厂商品一样，被标准化并批量生产。

（2）榜样标准的偶像化。

传统榜样日益被人们淡忘，那些日进斗金的明星富豪精英们却大有取传统榜样而代之之势。

榜样的标准的偶像化让榜样集中在了经济和政治领域，有钱有权就是榜样，传统典型失去了生存空间难以得到人们的认同。

明星们固然有值得我们学习的地方，但他们却不适合做榜样。

（3）负面“榜样”的影响加剧。

榜样本来是先进人物的阵地，而负面新闻主角们由于也代表一类人的不良习性和作风，和榜样有“类似”的地方，因而被戏称为负面“榜样”。

德育教育的有效方法——榜样示范

德育教育的有效方法——榜样示范榜样示范是德育过程中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的教育方法。

小学生的可塑性大，模仿性强，容易受到感染，容易随着学、跟着走，因此，我们认为榜样的作用是学校德育工作的一个很重要的组成部分，它能给学生巨大的力量，引导他们积极向上。

小学阶段与学生交往最多的是教师、家长和同学之间，教师、家长和同学都对他们产生直接而深刻的影响，因此，我们要注意运用对学生道德品质影响较大的榜样对学生进行道德教育。

一、强化教师自身的榜样作用哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。

”古人也曾经说过；“德高为范，业精为师。

”这些言论强调了老师的榜样作用。

而教师的良好榜样作用还要靠教师的个人威信来实现。

教师的个人威信是有效地影响学生的重要条件。

如果教师的思想品德高尚，知识渊博，教学方法循循善诱，富于启发性，而且又能全面了解关怀每个学生的身心健康，尊敬每个学生的人格，那么他便会成为学生心目中的典范和榜样。

学生就能认真地学习他的课，对他的教导，也会言听计从。

为此我们教师要努力提高自身的德育素养。

首先认真学习理论知识，把握时代的脉搏，适应当前改革的新形势。

其次注意自己的言行要得体，言行、举止文明礼貌，仪表端庄，处处作学生的表率，例如学生擦黑板,我对学生说句"谢谢",我把学生的本子弄在地上赶忙说了声"对不起",看到同学们和我打招呼,我马上用亲切的目光和话语表示问候.要求学生注意保持室内外清洁卫生，当我看见地上有小纸屑时，弯下腰，拾起，再轻轻把它放入垃圾桶；要求学生每天7：20分进行早读时，在7：10分已经进了教室......当在清扫室外分担区时，我第一个拿起最大的扫帚......以为我坚信！榜样的力量是无穷的！再次在德育工作中讲究方式方法，“数子十过，不如奖子一功”。

作为一名人民教师，首先对学生应有深厚的情感，做到爱生如子。

教资常考简答题

教资常考简答题1.小学教育的基本特点。

【参考答案】小学教育的基本特点主要有以下四个方面：（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。

2.观察法的优缺点。

【参考答案】观察法的优缺点：优点：（1）可以在自然状态下获取教育事实数据；（2）不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实数据；（3）可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。

缺点：（1）取样小，教育观察法一般限于小样本的研究；（2）所获材料具有一定的表面性；（3）观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。

3.简述行动研究的基本步骤。

【参考答案】行动研究的基本步骤：（1）发现问题；（2）分析问题；（3）设计研究方案；（4）研究实施与资料收集；（5）总结与反思，确定下一步研究问题；（6）整理和分析资料，撰写研究报告。

4.简述生产力对教育的制约作用。

【参考答案】生产力对教育的制约作用表现在：（1）生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

5.简述教育对生产力的作用。

【参考答案】教育对发展生产力的作用：（1）教育是劳动力再生产的重要手段；（2）教育是科学知识再生产的手段；（3）教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。

6.简述影响个体发展的主要因素。

【参考答案】影响个体发展的主要因素包括：（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（3）学校教育在人的身心发展中起主导作用；（4）个体的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

7.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？【参考答案】学校教育对人的发展起主导作用的原因包括：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

教师如何做到为人师表

教师如何用好榜样做到为人师表说到教师，在各界社会人士心目中，就是上知天文，下知地理，什么问题都可以解决的“神人”，并且，教师的一言一行，都是人们关注的焦点。

总的一句话就是：教师无时无刻都要注意为人师表。

那么，教师要如何才能做到人们要求中的“为人师表”呢那就是怎眼做好学生的榜样。

人们常说“榜样的力量是无穷的”，基于榜样所特有的具体、形象、富有激励性的特点,它更适合学生身心发展的特点,能助其理解和接受,并易为他们所模仿和效法。

实践证明，榜样既可以激发学生愉快向上的情感,又可以促使他们抵制现实环境中消极因素的影响和干扰。

正是基于榜样对学生思想品德教育所具有的特殊作用,榜样教育历来就是学生思想品德教育中一种行之有效的方法。

当然,我们也必须看到,榜样教育就其实质来说,毕竟属于一种外因,它对学生的教育作用,并不完全取决于榜样本身的激励功能,还取决于榜样教育的实施方式、方法的正确与否。

必须看到,基于学生身心发展的特殊性,榜样教育应体现他们自身的特点和要求,照抄照搬成人的做法,必将影响学生榜样教育的效果。

根据学生的具体情况,其榜样教育应做到以下几点。

一、榜样教育首先应保证榜样的激励性及感染功能心理学研究认为,一个人的遵从可分为三个层次:依从,认同,内化。

依从凭借的是一个人的权力,权力大则影响力也大,反之亦然。

认同的基础不是权力而是吸引,当一个人感到某人在某方面对自己有吸引力时,他就会喜欢那个人且愿意接受其教导,并采取同对方一样的态度和行为。

内化则是一个人对外界影响反映的最高层次,它不是停留在吸引上,而是将他人的某种准则和信念纳入自己的准则体系中并形成了信念。

从实际情况来看,凡是学生感到新奇的、有趣的就会去模仿,现实生活中、艺术中一些怪模怪样、甚至反面人物的形象也同样可引起他们的模仿兴趣。

当然,父母师长的要求也可成为其学习榜样的重要动因。

小学生身心发展的这些特点首先要求我们必须选准、选好榜样,要体现榜样的先进性,并做到以下几点。

德育方法之榜样示范法、情感陶冶法

德育方法之榜样示范法、情感陶冶法德育方法部分的知识点在教师招聘考试中多以选择题的形式来进行考察，有时会涉及到主观题的考查，但其重点考查的还是对题干所用的德育方法的判断和区分，只不过主观题会涉及到定义的解释以及使用方法的再现，所以在教师招聘考试的备考过程中，这部分的知识需要能够理解并且记忆部分常考的教学方法的定义以及运用的注意事项。

下边来讲解两对常考且易混淆的德育方法。

一、榜样示范法用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

这部分需要注意，在使用榜样示范法的时候树立的一定是正面的榜样，而不可以是反面的典型。

并且榜样示范法其实就是学生主动积极地、自觉地向自己心目中的榜样靠近、学习，而非是周围放一个榜样人物，然后潜移默化地被榜样人物影响，如果是潜移默化地影响那就是情感陶冶法而非榜样示范法了。

因此，在看到题目的时候一定要注意，不是只要有人物出现，就是榜样示范法，主要要看的是让学生收到德育的是学生向榜样主动地学习，还是其他的因素促使学生改变。

如：老师在上化学课的时候讲到了镭元素，然后讲到了发现镭元素的居里夫妇，顺便讲述了居里夫妇无私奉献的行为，然后呼吁同学们要向居里夫妇学习，为了集体无私奉献。

这就是一个比较典型的榜样示范法，老师呼吁同学们主动向居里夫妇学习，其实就是树立一个道德榜样，让同学们主动地、有目标地朝着这个榜样的行为靠近，这即是榜样示范法。

常考俗语："桃李不言，下自成蹊"、"学高为师、身正为范"、"其身正不令而行，其身不正虽令不从"、以及"身教胜于言教"等。

在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：(1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

二、情感陶冶法(陶冶教育法)教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。

刍议榜样教育的运用要求

刍议榜样教育的运用要求摘要：榜样的力量是无穷的，开展广泛深入的榜样教育对增强思想政治教育工作的时效性有着重大的意义。

在进行榜样教育的过程中必须高度重视其运用要求，切实做到真实性树立榜样、广泛性宣传榜样、创新性学习榜样。

关键词：榜样教育；运用要求；思想政治教育思想政治教育在推进我国特色社会主义事业中发挥着巨大的作用。

科学掌握思想政治教育的方法能更好地推进新时期思想政治教育工作。

榜样教育历来是思想政治教育的重要方法之一。

如何树立榜样、宣传榜样、学习榜样，是开展榜样教育过程中的重中之重。

榜样教育对增强和改进思想政治教育工作起着不可磨灭的作用。

同时，对构建我国社会主义和谐社会，坚持中国特色社会主义道路有着重大意义。

一、榜样教育的含义及意义1.榜样教育的含义榜样教育法历来是思想政治教育的有效方法之一，是我们党唤起群众革命热情、组织并激发群众奋发向上、鼓舞广大群众顽强拼搏的有效工作方法。

王道俊和郭文安主编的《教育学》中指出：“榜样教育是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法”。

张耀灿、陈万柏主编的《思想政治教育学原理》一书中已明确指出：“所谓榜样教育是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。

”同时，榜样教育法又称示范教育法或典型教育法。

其能有效地激起人们思想感情的共鸣，更形象地引导人们去学习和仿效。

因为榜样教育能把抽象的说理教育转变为通过现实生活中活生生的典型人物及先进事迹来进行教育，其符合人们普遍意义上的模仿、从众等心理活动特点，更易于人们接受。

2.榜样教育的意义榜样具有巨大的引导教育作用，古今中外的教育实践都有此证明。

孔子曰“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，择其不善者而改之。

”同时也要求学生“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。

古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。

”此类观点都形象地揭示着榜样教育具有的强大力量。

荀子也主张“学莫便乎近其人”。

德育陶冶法及其要求

德育陶冶法及其要求以德育陶冶法及其要求为标题，写一篇文章。

德育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感，使其成为有道德修养的公民。

德育陶冶法是指通过特定的教育手段和方法，对学生进行德育教育的过程和方式。

下面将介绍德育陶冶法及其要求。

德育陶冶法主要包括以下几个方面：1. 榜样示范法：通过树立榜样、示范行为来引导学生树立正确的价值观念和道德观念。

教师和家长应成为学生的榜样，言传身教，引导学生模仿他们的行为和品质。

2. 亲身实践法：通过让学生亲身参与社会实践活动，让他们亲自体验和感受，培养他们的社会责任感和公民意识。

3. 问题导向法：通过提出具体问题，引导学生思考和讨论，从而培养他们的思辨能力和道德判断能力。

教师可以提出一些道德伦理问题，让学生思考并表达自己的观点。

4. 讲述故事法：通过讲述寓言故事、经典故事等，向学生传递道德教育的价值观念和道德规范。

故事中的主人公往往具有积极向上的品质和正确的行为方式，可以给学生以启示和教育。

5. 合作学习法：通过组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作精神和团队意识。

在合作学习的过程中，学生可以相互交流、互相学习，培养彼此之间的友爱和互助精神。

德育陶冶法的要求主要包括以下几个方面：1. 个性化要求：要根据学生的个性特点和发展需求，采用不同的德育陶冶方法和手段，因材施教，注重个性化培养。

2. 综合性要求：德育陶冶应与学科教学相结合，融入到学生的日常生活和学习中，实现综合性德育教育的目标。

3. 现代化要求：德育陶冶要适应时代的发展和社会的变化，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会适应能力。

4. 可操作性要求：德育陶冶方法要具有可操作性和可实施性，教师和家长能够在实际教育中灵活运用，达到预期的教育效果。

5. 系统性要求：德育陶冶应该是一个系统工程，包括德育目标的确定、德育内容的选择、德育环境的构建等多个方面的要求。

德育陶冶法及其要求是培养学生道德品质和价值观念的重要手段和方法。

榜样教育法的基本要求

榜样教育法的基本要求榜样教育法的基本要求有：1.注重榜样的真实性2.注重榜样的时代性3.注重榜样的示范性4.注重榜样的激励性5.注重榜样的生动性【榜样教育法的概念】关于榜样教育的概念，目前我国学术界还没有一个完全一致的认识。

汉代教育学家许慎在《说文解字》一书中指出:"教，上所施，下所效;育，养子使作善也。

"而叶阑则把二字结合起来并在《教育概论》中指出:"可以理解为上对下，成人对儿童的一种影响，其目的是使受教育者成善，手段是模仿。

"另外有些学者认为:"榜样教育是以崇高的思想、优异的成就、模范的行为教育影响受教育者的一种方法"，还有的学者认为:"榜样教育是教育者根据教育的目的和受教育者的身心发展特点，选择相应的榜样，启发、引导受教育者模仿、学习榜样的行为习惯、知识技能、思想品德的过程和方法。

"综上所述，榜样教育是教育者根据教育的目的以及受教育者的身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，促进受教育者以榜样的道德精神为基础，调整自己的认知并引起情感上的共鸣，以此增加受教育者的心理认同，最后通过主观努力内化榜样的精神品质的教育活动。

榜样教育对于受教育者的目的是提升其精神境界，也就是说榜样教育把在榜样身上体现的高尚品质通过某种方式转化为受教育者的品质，这样就可以使受教育不断地发展变化，最终达到榜样的精神境界，甚至超越榜样。

【榜样教育法的基本要求】榜样教育法是以优秀的品质内化为受教育者的品质，以求达到受教育者与榜样所体现出得一样高尚的精神境界。

可以说，榜样教育在古往今来的教育史上都是十分有效的教育方法，它在不同的教育时期都发挥过不可替代的作用。

为了能够形之有效地提高受教育者的精神境界，榜样教育法有什么基本要求呢?1.注重榜样的真实性真实性,就是树立的榜样一定要有真正为大家所公认的事迹,不要对榜样进行人为的加工,更不能伪造,这是榜样教育法的基本原则。

榜样教育法在大学生思想政治教育工作中的运用

中国校外教育素质培养2榜样教育法在大学生思想政治教育工作中的运用周紫玲梁韵妍(顺德职业技术学院学生处,广东佛山)榜样教育法是大学生思想政治教育工作的有效方法之一,在大学生思想政治教育工作中运用榜样教育法,有利于增强思想政治教育工作的实效性,符合大学生心理特征,具有其特殊的功能。

榜样教育法大学生思想政治教育运用榜样教育法,也叫先进典型教育法或示范教育法。

它是通过先进典型的人物或事件进行示范,教育人们提高思想认识的方法。

榜样教育法将抽象的说理变成了活生生的典型人物和事件来进行教育,从而激起人们思想情感的共鸣,引导人们学习、对照和仿效。

榜样教育法具有形象、具体、生动的特点。

江泽民同志指出: 榜样的力量是无穷的。

组织报告团,用现身说法的方法介绍先进模范人物的成长道路是一个好经验,是思想政治工作的一个好办法。

我们的人民中间,个人和农民中间,有千千万万个先进的典型,他们是我们民族的优秀分子,在他们的身上体现着我们的民族精神,体现了民族,把我们的工作推向前进。

树立榜样是我们党宣传思想工作的优良传统,也是经过实践证明的行之有效的工作方法。

在大学生思想政治教育工作中运用榜样教育法,有利于增强思想政治教育工作的实效性;符合大学生心理特征;具有巨大的激励示范作用,很强的自我控制作用,极好的自我调节作用,很好的矫正自我作用。

一、榜样教育法有利于增强大学生思想政治教育工作的实效性榜样是在一定历史条件下,某种道德标准和精神面貌的集中体现,是时代的产物。

榜样教育是以先进的典型人物为楷模,宣传他们的先进思想、行为和他们的优秀品质,引导受教育者学习或模仿他们的模范行为和先进事迹,从中受到启迪和鼓舞。

榜样教育法所宣传的思想行为和模范事迹反映着一定主流思想的价值取向,体现着一定社会所要求的人生观、价值观和世界观。

孔子常举尧舜、周公、子产等人为榜样,教育子弟见贤思齐 ;诸葛亮要求晚辈慕先贤 ;朱熹教育弟子学习圣贤。

可见,运用榜样教育法对大学生进行思想政治教育,能把抽象的思想理论、道德准则和行为规范具体化、形象化、人格化,为学生提供思想言行规范化的人格模式,使学生在接触、学习和观察过程中产生思想情感共鸣,在潜移默化的熏陶和感染中接受教育,并受到启迪,从而达到内化的作用。

运用榜样示范法对小学一年级学生进行意志品质的教育

运用榜样示范法对小学一年级学生进行意志品质的教育运用榜样示范法对小学一年级学生进行意志品质的教育榜样是指作为仿效的人或是事例。

榜样包括：伟人的典范、教育者示范、学生中的好样板。

榜样示范法是以他人的高尚思想品德、模范行为和卓越的成就来影响学生品德的方法。

意志，对于一个人所从事的工作或事业的成败具有极为重要的意义。

俗话说：有志者者，事竟成。

意志品质是克服困难，完成各种实践活动的重要条件，是学生良好品质中的一种。

它包括：自觉性、果断性、坚韧性和自制力。

班主任要注意培养一年级学生的良好意志品质。

为什么要运用榜样示范法对小学一年级学生进行意志品质的教育？一年级小学生模仿性最强，老师表扬谁，同学们就学谁。

他们喜爱模仿，特别喜爱和尊重在他们周围和他们亲近的人，他们的思维比较实在具体，情感外露，易冲动。

榜样能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使小学生在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉的提高认识，激发内在的上进热情，强化了自我锻炼，成长的自觉行为；同时，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，因此不带任何强化性，是通过典型的形象、示范的行为去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。

为此我们要抓住时机运用榜样示范法对小学一年级学生进行意志品质的教育。

孔子说：匹夫不可夺志也。

说明一个人一旦立志，即立志去信仰某种思想，并不可动摇的保持这种思想且为之奋斗终身，就会使之坚不可摧。

孟子认为，志与气相辅相成，志是七之帅，养浩然之气可以持其志、固其志。

进而孟子提出了锻炼意志的方法，他主张应该让青少年苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能：。

经过这番磨练，才能培养坚强的意志品质，担当大任。

这个观点在当代教育实践中有其重要的现实意义。

在以小太阳，小皇帝为中心的社会细胞--家庭生活中孕育出一带娇生惯养、任性而少节制的孩子们，为了他们的未来，我们更要对他们进行意志品质的教育。

德育教育的有效方法——榜样示范

德育教育的有效方法——榜样示范榜样示范是德育过程中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的教育方法。

小学生的可塑性大，模仿性强，容易受到感染，容易随着学、跟着走，因此，我们认为榜样的作用是学校德育工作的一个很重要的组成部分，它能给学生巨大的力量，引导他们积极向上。

小学阶段与学生交往最多的是教师、家长和同学之间，教师、家长和同学都对他们产生直接而深刻的影响，因此，我们要注意运用对学生道德品质影响较大的榜样对学生进行道德教育。

一、强化教师自身的榜样作用哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。

”古人也曾经说过；“德高为范，业精为师。

”这些言论强调了老师的榜样作用。

而教师的良好榜样作用还要靠教师的个人威信来实现。

教师的个人威信是有效地影响学生的重要条件。

如果教师的思想品德高尚，知识渊博，教学方法循循善诱，富于启发性，而且又能全面了解关怀每个学生的身心健康，尊敬每个学生的人格，那么他便会成为学生心目中的典范和榜样。

学生就能认真地学习他的课，对他的教导，也会言听计从。

为此我们教师要努力提高自身的德育素养。

首先认真学习理论知识，把握时代的脉搏，适应当前改革的新形势。

其次注意自己的言行要得体，言行、举止文明礼貌，仪表端庄，处处作学生的表率，例如学生擦黑板,我对学生说句"谢谢",我把学生的本子弄在地上赶忙说了声"对不起",看到同学们和我打招呼,我马上用亲切的目光和话语表示问候.要求学生注意保持室内外清洁卫生，当我看见地上有小纸屑时，弯下腰，拾起，再轻轻把它放入垃圾桶；要求学生每天7：20分进行早读时，在7：10分已经进了教室......当在清扫室外分担区时，我第一个拿起最大的扫帚......以为我坚信！榜样的力量是无穷的！再次在德育工作中讲究方式方法，“数子十过，不如奖子一功”。

作为一名人民教师，首先对学生应有深厚的情感，做到爱生如子。

中学德育的基本原则、方法和途径

中学德育的基本原则、方法和途径一、中学德育的基本原则1. 尊重学生原则在德育过程中，尊重学生的主体性、自主性和差异性，充分激发学生的主动性和创造性，是中学德育的重要原则之一。

尊重学生原则要求教师在德育过程中关注学生的个性特点、兴趣爱好和需求，尊重学生的选择和决定，培养学生的自主意识和自我管理能力。

2. 正面教育原则正面教育原则是指在德育过程中，要对学生进行正面的引导和帮助，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教师在德育过程中应该以身作则，以自己的行为为学生树立榜样，引导学生积极向上、健康成长。

3. 循序渐进原则循序渐进原则是指在德育过程中，要按照学生的身心发展规律和认知水平，逐步深入地进行教育。

教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣等方面的差异，制定不同的教育计划和方法，逐步提高学生的思想道德素质。

4. 知行统一原则知行统一原则是指在德育过程中，要将理论教育和实践教育相结合，帮助学生将所学知识转化为实际行动。

教师应该注重学生的实践能力和社会责任感的培养，引导学生积极参与社会实践和志愿服务等活动。

5. 集体教育原则集体教育原则是指在德育过程中，要注重集体教育和个体教育的有机结合，培养学生的集体意识和团队合作精神。

教师应该通过集体活动、团队项目等形式，引导学生互相帮助、共同进步。

6. 家校合作原则家校合作原则是指在德育过程中，要加强学校与家庭之间的合作与沟通，共同关注学生的成长与发展。

教师应该定期与家长沟通交流，了解学生在家庭的情况和需求，引导家长积极参与学校的德育工作。

二、中学德育的方法和途径1. 自我教育法自我教育法是指通过引导学生自我反思、自我评价、自我调整等方式，提高学生的自我认知和自我管理能力。

教师可以引导学生写日记、自评表等方式进行自我教育。

2. 榜样示范法榜样示范法是指通过树立榜样、介绍优秀人物事迹等方式，引导学生学习和模仿优秀品质和行为。

教师可以邀请优秀人物来校演讲、展示优秀作品等途径进行榜样示范。

榜样教育法的基本要求

榜样教育法的基本要求模特教育方法编辑讨论上传视频此条目缺少总览图。

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请编辑它！榜样教育法是借助影视、文学和现实生活中的模范形象，以正面人物的优秀品质和模范行为，对学生进行道德影响的一种德育方法。

榜样教育法实际上是以他人高尚的情操、模范的行为、优秀的事迹影响受教育者的一种方法。

中文名示范教育法外国名模教育法目录1概念2特征▪指示的▪激励▪生动党的建设的意义4历史经验大学的作用“90后”的意义▪“90后”的应用▪"90后的影响概念编辑器对于榜样教育的概念，我国学术界并没有完全一致的认识。

在汉代教育家《说文解字》中，许慎指出“教书是上教下有效，教育养儿就是行善”，叶兰把这两个字结合起来，在《教育概论》中指出：“可以理解为成人对儿童的影响从上到下。

其目的是使受教育者成为好人，手段是模仿。

”此外，有学者认为“榜样教育是以崇高的思想、卓越的成就和模范的行为教育来影响受教育者的一种方式”，也有人认为“榜样教育就是根据教育目的和受教育者身心发展特点，启发和引导受教育者模仿和学习受教育者的行为习惯和知识，理解技能、思想道德的过程和方法。

”综上所述，榜样教育就是教育者根据教育目的和受教育者身心发展的特点，以榜样作为一种特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发受教育者的内在动机，促使受教育者根据榜样的道德精神调整认知，进行情感分享，从而提高受教育者的主观素质。

榜样教育的目的是提升受教育者的精神境界，也就是说，榜样教育以一定的方式将榜样所体现的高尚品质转化为受教育者的素质。

这样，教育才能不断发展变化，最终达到榜样的精神境界，甚至超越榜样。

要素编辑器受教育者的素质与受教育者的素质相同。

可以说，榜样教育是教育史上一种非常有效的教育方法，在不同的教育时期都发挥了不可替代的作用。

那么，榜样教育有哪些特点可以有效地提高受教育者的精神境界呢？指示的榜样因其高尚的道德情操和过硬的素质而为人们所认识和理解。

初中《道德与法治》课中榜样教育法的应用探析

初中《道德与法治》课中榜样教育法的应用探析1.引言1.1 概述初中《道德与法治》课程旨在培养学生的道德意识和法治观念，并为他们构建正确的价值观和人生观提供指导。

而在这门课程中，榜样教育法被广泛应用，被认为是一种有效的教学方法。

本文旨在探讨初中《道德与法治》课程中榜样教育法的应用，并分析其对学生的教育效果。

榜样教育法作为一种教学方法，通过向学生展示具有良好品德和行为的榜样人物，来引导他们从榜样中汲取道德力量。

榜样人物可以是历史上的伟人，也可以是现实生活中的普通人，他们的优秀品质和行为可以给学生带来深刻的触动，激发他们向着正确的方向发展。

在初中《道德与法治》课程中，榜样教育法有着广泛的应用。

教师可以通过讲述榜样人物的故事，向学生传递他们的道德观念和法治意识，从而引导学生形成正确的价值观念。

此外，还可以通过展示榜样人物的事迹和成就，激发学生的学习兴趣，促使他们自觉地学习和践行道德和法治的知识。

通过初中《道德与法治》课程中的榜样教育法，学生可以从榜样人物中获得情感上的共鸣和心灵上的启示。

他们能够看到榜样人物的崇高品质和正确行为所带来的影响，深刻体会到道德和法治在社会生活中的重要作用。

同时，他们也能够通过对榜样人物的学习和模仿，逐渐培养起正确的价值观和行为准则。

总之，初中《道德与法治》课程中的榜样教育法对于培养学生的道德意识和法治观念具有重要的作用。

通过向学生展示优秀榜样人物的品德和行为，激发他们向着正确方向发展，引导他们树立正确的价值观和人生观。

在实际教学中，我们应该充分发挥榜样教育法的优势，创造更多有效的教学方法，以提高学生的道德素养和法治素质。

1.2文章结构文章结构的主要作用是为读者提供一个清晰的导航，帮助他们理解文章的整体框架和思路。

在本文中，文章结构的作用是为读者解释初中《道德与法治》课中榜样教育法的应用，并探析其在道德与法治关系中的作用。

以下是文章1.2部分的内容：1.2 文章结构本文将分为以下几个部分，以便更好地讨论初中《道德与法治》课中榜样教育法的应用和探析道德与法治的关系。

德育原则要求以及德育方法

中学德育的原则（一）导向性原则1.导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展2.贯彻要求1.坚定正确的政治方向2.德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求3.要把德育的理想性和现实性结合起来（二）疏导原则1.疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上2.贯彻要求1.讲明道理，疏导思想2.因势利导，循循善诱3.以表扬激励为主，坚持正面教育（三）严格要求与尊重学生相结合原则1.严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德2.贯彻要求1.爱护、尊重和信赖学生2.教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度3.教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到（四）教育影响一致性与连贯性原则1.教育影响一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划的把来自各方面对学生教育的影响加以组织，调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展2.贯彻要求1.充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量2.要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络3.处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性（五）因材施教原则1.因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展2.贯彻要求1.深入了解学生的个性特点和内心世界2.根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”3.根据学生的年龄特征有计划的进行教育（六）知行统一原则（理论与实践相结合原则）1.知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一2.贯彻要求1.加强思想道德的理论教育2.组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯3.对学生的评价和要求要坚持知行统一原则4.教育者要以身作则，严于律己（七）依靠（发扬）积极因素与克服消极因素相结合原则（长善救失原则）1.德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素2.贯彻因素1.教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足2.教育者要有意识的创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素3.教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自己思考，克服缺点，发扬优点（八）正面教育与纪律约束相结合的原则1.正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机的结合起来2.贯彻要求1.坚持正面教育原则2.坚持摆事实、讲道理、以理服人3.建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行（九）集体教育与个别教育的原则1.马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响每个学生，便会产生良好的教育效果。

榜样示范法在思想政治教育中的作用及运用要求

榜样示范法在思想政治教育中的作用及运用要求摘要：我党不论是在民主革命时期还是在社会主义建设时期，都非常注重树立先进典型。

树立先进典型是我国思想政治教育的有效方法，榜样示范法有生动形象的特点，可以引起人们的情感共鸣，引导人们学习和模仿，对党员进行思想政治教育有明显的作用。

关键词：榜样示范法思想政治教育作用中?D分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0168-01一、运用榜样示范法的依据1.事物发展的不平衡性树立榜样、抓典型是根据事物发展的不平衡性规律提出的，根据唯物辩证法的观点，世界上存在的客观事物都存在着矛盾，客观事物之间存在差别。

人们的思想觉悟有高有低，每个人对社会的贡献也有大有小。

因此，在我们的现实生活中，各个领域、各个职业都有各自范围内的典型。

这些典型不仅可以代表其所属领域的一般群体，又比一般群体更为先进。

在思想政治教育中，要善于发现好典型、树立好榜样、宣传先进事迹、推进人们学习好榜样。

2.人的发展需要和社会从众心理每个人都有不甘落后的进取心和自尊心，都有为国家贡献自己力量的责任感。

榜样在现实生活中对于人们的思想和行动有很好的指导作用。

在战火纷飞的年代涌现出了像刘胡兰、董存瑞这样的英雄人物，他们的精神一直激励着我们积极进取。

在社会主义改革和建设时期，我国的先进模范人物也是接连涌现。

雷锋、王进喜等都是我们学习的榜样，中华民族的传统美德和为国奉献的精神在他们身上充分得到体现。

二、树立榜样的作用1.增强思想政治教育的说服力思想政治教育主要是通过理论说服人，理论想要说服人就必须在实践中得到应用。

先进典型和榜样具有非常强的说服力，它就像一盏灯塔指引着人们前进，给人们指明前进和努力的方向。

先进典型和榜样还像一面镜子，时时激励着人们向先进人物学习，告诉人们什么是正确的，什么是错误的。

因而，在思想政治教育中树立先进典型和榜样示范，可以增强思想政治教育的说服力，对人的思想、行为进行指导和规范。