跨越式跳高评课稿
跨越式跳高做课稿
体育学科跨越式跳高做课稿汶阳镇中心小学于伟锋跨越式跳高做课稿尊敬的各位评委老师：大家好。
今天我做课的题目是跨越式跳高。
一、指导思想以“健康第一”为主导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，以自主探究学习结合小组合作学习为主要方式，以学生主体参与为策略，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
针对学生在学习过程中可能出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用橡皮筋代替竹竿，用彩带区分摆动腿，用分层次练习代替统一练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让每个学生都有机会展示自我，体验成功的喜悦。
二、教材分析：《跨越式跳高》一课是小学三～四年级跳跃教材的主要内容。
跨越式跳高是最简单的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇健，既健身又健美。
多种多样的跳跃练习方法和简单适用的技术动作，对于发展学生身体灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力都有良好的效果。
本课内容是在一二年级跳跃的基础上，学习简单形式的跳高基本动作，初步体会助跑与单脚起跳相结合的动作方法和两腿依次摆过杆的动作方法，并在跳跃中充分发展跳跃能力、锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展。
让学生在体育活动中体验主动参与并获得成功的乐趣。
为了落实“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指示，结合三维健康观的要求，我把跨越跳高定为主教材，并将游戏引入课堂，为学生营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发学生对体育的兴趣，创新体育锻炼方式，实现身体健康、心理健康、社会健康的同时，提高学生的体育技能，为学生终身体育打下基础。
三、学情分析：本节课的教学对象是小学三年级学生，这一年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，善于模仿，有强烈的求知欲、表现欲和竞争意识，但也存在很多不足，比如面对困难时经常存在信心不足、合作意识差、心理承受能力弱等。
跨越式跳高教案说课稿
跨越式跳高教案说课稿一、说教材（一）作用与地位本课“跨越式跳高”是小学体育教学的重要组成部分，它对于发展学生的身体协调性、灵活性以及增强学生的上肢和下肢力量具有重要作用。
跨越式跳高不仅能够提升学生的运动技能，还能够培养他们勇敢、自信、坚持的意志品质。
作为田径运动的基本项目之一，它在中小学体育课程中占有不可忽视的地位。
（二）主要内容本节课主要内容包括：跨越式跳高的基本技术动作、起跳与落地的正确姿势、安全要领以及通过跳高来提升学生的身体综合素质。
我们将通过示范、练习、指导和纠正等一系列教学活动，让学生掌握跨越式跳高的基本技巧。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 学生能理解跨越式跳高的基本技术要领。
2. 学生能够正确完成起跳、过杆和落地的动作。
3. 学生通过练习，能够提升跳高能力，达到一定的高度标准。
（二）过程与方法1. 学生通过观察、模仿和实践，掌握跨越式跳高的动作技巧。
2. 学生在分组练习中，学会合作与交流，提高自主学习能力。
（三）情感态度价值观1. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，发展他们对体育运动的热爱。
2. 通过克服困难，培养学生勇敢面对挑战的精神。
3. 强化学生遵守纪律、注意安全的意识。
三、说教学重难点（一）重点1. 跨越式跳高的基本技术动作。
2. 正确的起跳和落地姿势。
3. 安全跳跃的注意事项。
（二）难点1. 起跳时身体协调性和力量的结合。
2. 过杆时的身体柔韧性和平衡控制。
3. 落地时的稳定性以及对身体的保护。
四、说教法（一）启发法在本节课中，我将采用启发法来引导学生主动思考和探索跨越式跳高的技巧。
通过设置问题情境，如“如何才能跳得更高？”“起跳时应该注意什么？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
我会在学生尝试跳跃后，让他们分享自己的体验和发现，从而引出正确的技术要领。
（二）问答法问答法是教学中常用的互动方式，我计划在教学过程中频繁使用此方法。
针对跨越式跳高的关键技术点，我会提出具体问题，如“过杆时身体应该如何倾斜？”“落地时如何减少冲击？”等，鼓励学生积极回答，通过讨论加深对动作的理解。
六年级跨越式跳高教案及反思跨越式跳高教案全国优质课教案
六年级跨越式跳高教案及反思跨越式跳高教案全国优质课教案教学目标：进一步掌握跨越式跳高的技术环节，重点改进助跑与起跳相结合的技术，发展灵敏、协调和弹跳等能力，培养科学锻炼身体的方法，培养克服困难和勇于进取的精神。
教学重点、难点：助跑有力，节奏清楚，助跑和起跳结合紧密，过杆动作协调。
教具准备：1、多媒体电脑。
2、CAI教学软件。
教学时间：1课时。
教学过程：利用CAI课件“跨越式跳高简图”引入。
利用CAI课件展示跨越式跳高的完整动作和分解动作。
让学生进一步了解跨越式跳高助跑、起跳、空中姿势和落地四个技术环节。
学生思考回答①跨越式跳高由那四个技术环节构成？②重难点是什么？利用CAI课件展示和解说跨越式跳高的动作要领。
利用CAI课件展示和解说跨越式跳高的分解动作要领。
设疑：跨越式跳高采用什么方向助跑？设疑：跳高技术是由那四个阶段组成？设疑：起跳腿怎样用力起跳？设疑：摆动腿怎样用力向上方摆起？设疑：腾空过杆怎样落地？腾空过杆瞬间怎样转体、转髋？以上问题在教师的引导和CAI课件展示下，学生回答。
总结。
根据学生的实际情况，由易到难，逐渐提高的要求。
教学中，指出学生那些动作是正确的那些动作是容易错误的。
在实际的教学中，要充分调动学生写练习的积极性，运用多种练习时，发展学生的弹跳力身体素质不过分强调技术细节动作。
领域目标：能通过练习发展跳跃能力；水平目标：初步掌握运动基本技术（水平三）学习内容：跨越式跳高；学习目标：1、懂得跳高的关键是起跳迅速有利，尽量使身体向上腾起；2、能改进起跳技术，做到起跳迅速有力，身体尽量向上腾起；3、乐于重复练习，具有坚毅果断、努力进取的精神；教学步骤：一．组织学生整队1、体委整队；2、师生问好，宣布课的内容；3、学生自编徒手操练习；4、组织学生进行步步高游戏；组织队形：四列横队、圆圈练习二．跳跃：跨越式跳高教师活动：1、组织学生原地向上摆腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳摆腿等练习；2、教师讲解、示范确定起跳点及丈量助跑距离的方法，（助跑节奏要稳定，起跳点要踏准）3、组织学生尝试性越过一定高度橡皮筋的练习；4、请做的好的学生进行表演，教师及时讲评；5、组织学生分组继续练习；6、教师对有困难的学生，专门设立一小组降低高度进行练习；学生活动：1、根据教师的要求进行各种辅助性的练习；2、观察教师的示范，学会丈量助跑距离的方法；3、观察同学的表演，通过教师的讲评，能找出自己的缺点；4、学生继续练习，对动作加以改进和提高；5、设立互帮小组，让“有困难的学生”尽快掌握动作要领；组织队形：散点、小组练习三．学生自练学生用自己准备好的橡皮筋，按能力的不同进行分组练习，争取更好的成绩，为小组比赛做好准备。
小学体育课跨越式跳高教案及教学反思
小学体育课跨越式跳高优秀教案及教学反思教材分析三~四年级：初步学会跨越式跳高的动作方法，助跑起跳连贯不停顿。
五~六年级：助跑和起跳结合紧密，节奏清楚，过杆动作协调。
助跑节奏逐渐加快，助跑和起跳结合紧密，过杆动作协调，落地平稳。
跨越式跳高，从技术角度讲已经落后了，但它的动作简单易学，是小学阶段跳跃教材的主要内容。
跨越式跳高3~6年级重复出现，所以三年级教学要求不要太高，应把助跑、起跳作为重点，但儿童肌肉力量和身体协调性较差，往往起跳力量缺少，身体腾起后很快下降，出现压杆现象。
因此，在教跳高技术的同时，适当安排开展跳跃能力的练习。
教师不宜过早引导学生把注意力放在过杆的高度上，以免影响学生掌握根本功，随着动作地掌握，逐渐提出高度上的要求。
通过教学让学生初步学会跨越式跳高的方法，体会助跑与起跳相结合的技术动作，开展学生的下肢力量、弹跳力和身体协调性。
学情分析1、初学时，教师可组织学生做诱导性的辅助练习。
如：两腿依次摆过斜放的横杆或皮筋等。
〔主要目的是体会两腿依次过杆的动作〕2、原地或跑动跨过不同高度的皮筋。
〔主要目的是体会两腿依次过杆动作〕3、原地或上步摆腿练习。
〔主要目的是体会摆动腿带动髋关节向前上方摆动〕4、助跑几步，单脚起跳后摆动腿的脚尖或头、手触悬挂的球等。
〔主要目的是体会助跑与起跳的衔接动作〕5、学生自由选择助跑方向，做尝试性起跳过杆练习，教师援助确定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳过杆练习。
〔主要目的是初步体会完整的动作，体验动作感觉〕7、教会学生丈量步点。
8、用5~7步〔或双数步〕助跑做完整动作练习。
教学目标1、学会跨越工跳高的方法。
2、增强学生的弹跳力，以及灵敏、速度、协调等身体素养的开展，培养学生勇敢果断和克服困难等优良品质。
教学重点和难点教学重点：起跳教学难点：过杠技术教学内容〔一〕打算局部1、体育委员整队，检查人数，2、师生问好，宣布本课内容。
3、播送操〔1〕踢腿运动 8×8〔2〕全身运动 8×8〔3〕跳跃运动 8×8〔二〕根本局部跨越式跳高动作〔1〕从侧面助跑，助跑方向与横竿的夹角在45°左右，左〔右〕脚是有力脚〔踏跳脚〕从右〔左〕侧助跑，助跑距离约4—5米，助跑速度逐渐加快，助跑最后一步要大些，在距离横竿投影约三四脚的地方，用有力脚踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以脚跟着地，过渡到全脚掌，再以前脚掌迅速蹬地同时摆动腿向前上方摆起，两臂随之上摆上体前倾，使大腿靠近胸部，当摆动腿摆至横竿上时，即稍内旋，踏跳腿完成踏跳动作后，迅速离地方向上摆起两腿相继过竿。
体育五年级下册《跨越式跳高》说课稿
体育五年级下册《跨越式跳高》说课稿一. 教材分析《跨越式跳高》是小学五年级体育课程的一部分，旨在培养学生对田径运动的兴趣和爱好，提高他们的身体素质和运动能力。
本节课通过学习跨越式跳高，使学生了解和掌握跨越式跳高的基本技术，培养学生的协作能力和竞技精神。
二. 学情分析五年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们已经具备了一定的跳跃能力，但对身体协调性、柔韧性和爆发力的要求还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重基本功的训练，引导学生掌握正确的技术动作。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解和掌握跨越式跳高的基本技术要领。
2.技能目标：通过练习，使80%以上的学生能够熟练地完成跨越式跳高动作。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强团队协作意识，达到锻炼身心的目的。
四. 说教学重难点1.教学重点：跨越式跳高的基本技术要领。
2.教学难点：动作的连贯性、协调性和爆发力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示优秀运动员的动作视频，让学生更直观地了解动作要领。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：带领学生进行慢跑，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，充分调动学生的身体状态。
2.技术讲解与示范（10分钟）：讲解跨越式跳高的动作要领，并进行示范。
让学生了解跨越式跳高的动作顺序、身体协调性和爆发力的重要性。
3.分组练习（10分钟）：将学生分成若干小组，按照技术要领进行分组练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.实践比赛（10分钟）：学生进行跨越式跳高比赛，让学生在实际操作中提高技术水平。
5.总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在练习中的收获和不足，教师进行总结，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计1.跨越式跳高动作要领2.身体协调性与爆发力3.技术练习与比赛八. 说教学评价1.学生掌握动作的情况：观察学生在练习中是否能够熟练、准确地完成跨越式跳高动作。
小学体育《跨越式跳高》说课稿
小学体育《跨越式跳高》说课稿跨越式跳高》说课稿一、教材分析跨越式跳高是小学跳跃教材中的重要内容，和急行跳远一样，是小学三、四、五年级跳跃教材中必不可少的内容。
跨越式跳高强调轻巧落地，但又有其独特性。
从动作发展、运动轨迹、起跳方法和动作构成来看，它和其他跳跃教材不同。
本节课的重点是学生的起跳技术。
二、教学目标本节课的教学目标为：1、了解助跑起跳的动作方法，知道其锻炼身体的意义。
2、初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作。
3、激发对体育的兴趣，培养主动参与体育锻炼的意识和惯。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是起跳，难点是助跑与起跳的相结合。
起跳时要求腿迈步要快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直，摆动的两臂和腿要积极配合起跳，腿的蹬地动作迅速有力，上下摆起，同时提肩，拔腰。
学生在起跳时容易出现身体向前冲的问题，严重影响着跨越的高度，尤其是初学者。
四、教法和学法五年级学生已经学过多种方式的跳，具有一定的跳跃能力，善于模仿，对跳高项目有兴趣，这对实现教学目标极为有利。
但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故，因此教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。
本课所采用的教学方法有分层次教学法、鼓励法、发现法、小组讨论法和游戏比赛法。
通过上述教法使学生更好地领悟本课的主题，使其在尝试中求发展，探究中寻找答案，提高了学生的练兴趣。
这种教学方法可以充分发挥学生的主体作用，让他们以浓厚的兴趣和极大的热情主动参与体育活动。
它有效地革除了传统教法中教师讲解示范、学生模仿操练的憋端，有利于培养学生的观察力、思维力、想象力、表现力和创新力。
在本节课中，我们需要的场地器材有：跳高架6付，大体操垫6块，录音机1台，接力棒6根。
根据本课的教学目标，我设计了四个教学环节：活动身体、表现自我，自我尝试、合作交流，激活思维，拓展练、放松身体、舒缓身心。
在“活动身体、表现自我”环节中，我准备了两个小内容来激发学生的研究积极性。
跨越式跳高(课时计划+反思+点评)改
重庆市体育与健康课教案（第一课次）水平:三年级: 五执教教师: 施宇指导教师：赵小刚牛晓徐建张钟铸教材内容1. 跳跃：跨越式跳高（助跑与起跳）2．游戏：障碍跑教材重难点重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳衔接连贯。
本课教学目标1、90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作方法。
2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。
3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。
本课重点领域参与建立跨越式跳高的动作技术概念，克服心理障碍，逐步掌握助跑起跳的基本技术。
小组练习时，注意同伴间的互助，同时对同伴动作进行正确评价。
运动√健康合作√适应顺序时间教学内容与要求教与学的方法、措施次数预计问题与处理方法组织形式、场地布置准备部分1＇课堂常规1、师生问好2、检查服装、器材3、体育委员集合整队并报告人数4、教师语言引入，学习任务和要求预计问题：可能学生兴趣不高的情况下。
处理手段：教师语言引入，激发学生练习激情。
6＇《看谁反应快》游戏方法：跑进中老师喊出一种颜色，学生快速站到对应的一种颜色跟前，看看谁反应快。
1、教师讲解游戏规则并示范2、语言鼓励3、教师领做踏板操。
一次预计问题：学生在游戏时可能因为缺乏安全意识而忽略安全问题。
处理手段：游戏前教师强调重视安全，合理利用游戏场地，防止冲撞。
基本部分4＇各种方式的跳跃练习1、学生分组讨论，自主体会。
2、提示过横杆的方式：单足跳、双脚跳、蹲踞式、跨越式等。
3、巡回、参与、指导引出跨越式跳高的学习。
四\六次预计问题：学生自主练习时跳法单一。
处理手段：教师融入到各学习小组中启发学生思维。
预计问题：学生没有在创想部分引出跨越式动作。
处理手段：教师引导学生斜向助跑，再体验。
基本部分16＇跨越式跳高1、教师讲解、示范跨越式跳高完整动作。
跨越式跳高评课稿3篇
跨越式跳高评课稿3篇跨越式跳高评课稿3篇跨越式跳高评课稿1一、本节课显现一个“思”字。
新课程改革不仅需要教师观念更新，更主要要对学生的学习进行研究，根据五年级学生的学情，应该让学生学会学习，主动学习，探究学习，，提高评价反馈的能力。
这本节课主教材的第一个环节中教师通过提问“你前面遇到了一定高度的障碍物，怎样才能轻松的越过？”引导学生去尝试各种方式的越过障碍物。
学生开始练习时有用双脚跳过的，有用单脚跳过的，有翻过障碍物的，后来有同学采取了斜线助跑，跨越的方式越过的，教师让学生比较那种方式更轻松的能越过障碍物，总结出了跨越的方式更轻松。
学生这个练习中主动去思考、去尝试、能对技术动作进行评价。
第二个环节让学生观察教师的示范动作，学生总结出跨越式跳高的助跑方向、节奏、起跳腿。
在这个环节中学生学会去观察、总结提炼，学习能力得到了提高。
二、本节课体现了一个“新”字。
1、教师在器材的选取上，用塑料支架代替了钢制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。
提高练习的安全性，同时减少了学生跨越时畏惧的情绪。
2、为提高学生助跑起跳时向上跳跃的能力，教师用体操棒系上羽毛球，让学生用头去顶球。
这个练习很好解决了学生起跳高度不够的问题。
建议：1、教师评价语言较为单一，建议教师能用多种方式对学生进行评价。
2、教师的学生的关注度还需提高，建议教师在巡视指导时选取合理的站位，对学困生多给予帮助。
3、提高对课的调控能力。
跨越式跳高评课稿2今天下午教研活动，在城东听了毕老师上的《跨越式跳高》，这是一节水平三五年级的第二课时的内容。
毕老师通过精心的设计，运用精炼的语言，充分调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，95%的学生能掌握动作要领，有效地完成教学目标。
从课堂常规到准备活动再到基本部分到最后的结束部分，各个环节紧凑，巧妙的利用语言，调动学生学习的积极性。
这节课最大的亮点是利用递进式教学和分层教学，首先练习上一步跨越橡皮筋，再练习上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋时采用具有一定坡度的橡皮筋使学生能够从易到难逐步跳过橡皮筋。
跨越式跳高教案总结与反思
跨越式跳高教案总结与反思教案标题：跨越式跳高教案总结与反思教案目标：1. 了解跨越式跳高的基本规则和技术要领；2. 掌握跨越式跳高的基本动作和技巧；3. 培养学生的协调性、柔韧性和力量。
教学内容：1. 跨越式跳高的基本规则和技术要领；2. 跨越式跳高的基本动作和技巧；3. 跨越式跳高的训练方法和注意事项。
教学步骤：第一步：导入1. 引导学生回顾上节课所学的跨越式跳高的基本规则和技术要领；2. 激发学生对跨越式跳高的兴趣，引导他们思考跨越式跳高的重要性和好处。
第二步：讲解1. 讲解跨越式跳高的基本动作和技巧，包括起跳、过杆和落地等；2. 通过示范和解说，让学生对跨越式跳高的动作和技巧有更深入的理解。
第三步：实践1. 分组进行跨越式跳高的实践训练；2. 指导学生进行起跳、过杆和落地等动作的练习；3. 观察学生的表现，及时给予指导和反馈。
第四步：总结与反思1. 引导学生总结跨越式跳高的基本规则和技术要领；2. 鼓励学生分享自己的体会和感受；3. 与学生一起反思训练过程中的问题和困难，并提出改进的建议。
教学评估：1. 观察学生在实践训练中的表现，包括动作的准确性和技术的运用情况；2. 根据学生的反馈和表现，评估他们对跨越式跳高的理解和掌握程度；3. 鼓励学生互相评价和提出改进意见，促进他们的自我评估和进步。
教学反思：1. 教学目标是否明确，学生是否能够理解和达到预期的要求；2. 教学内容是否有序，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法和手段是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性；4. 学生的反馈和评估结果是否准确，是否能够帮助他们提高。
以上是一个跨越式跳高教案的总结与反思，根据实际情况可以对教案进行调整和完善，以达到更好的教学效果。
跨越式跳高评课稿(共10篇)
篇一：跨越式跳高评课稿跨越式跳高评课稿老师上的《跨越式跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。
而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
具体表现在以下几方面：首先，突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。
在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《抓尾巴》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。
然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
其次，在基本部分教学中，通过小组合作学习的方法激发了学生的练习热情。
然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，以便学生更好的练习。
这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
第三这课在组织教法的选择上也很用心。
在教学中，用短绳代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。
更是提升了学生练习的广泛性，针对一些出现的问题，张老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
小学体育教学说课稿跨越式跳高_通用版
跨越式跳高说课稿一、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。
五年级安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
因此，五年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。
二、学情分析五年级的教材是在三四年级的基础上发展的，内容有所增加，难度有所提高，是三四年级教学内容的发展、变化和重新组合。
但仍然不需学习过硬的技术和规定过严的方法，而是通过形式多样的跳跃练习和贴近学生学习、生活的一些情景性或主题性的游戏活动，让学生逐步掌握跳跃的合理动作。
五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。
而学生作为个体，又具有其独立性，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。
在教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，充分利用器材调动学生的积极性。
在练习过程中，学生可根据自己的能力自行选择高度和重量不同的沙袋进行练习，从而激发学生学习兴趣，让学生真正成为课堂的主体。
适当的巡回指导，进行纠错，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，发挥学生的主动性。
通过设置不同难度的练习，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
也可使学生的学习压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
树立敢于战胜困难和挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质和坚强的意志品质。
三、教学目标1、认知目标：通过学习，学生能了解跳高的基本知识及动作技术要领。
2、技能目标：复习巩固跨越式跳高的基本动作与方法，使学生感受到跳高的乐趣。
发展学生的下肢力量，提高跳跃能力。
通过素质练习，发展学生的上肢力量素质。
3、情感目标：通过跳高练习，培养学生勇敢、坚定、沉着、果断等良好心理品质和战胜困难、克服障碍的勇气和信心，提高学生的自信心和竞争意识，体验成功的乐趣。
跨越式跳高单元评价优秀教学案例高一上学期体育与健康人教版必修第一册
1.情境创设：教师通过设置跨越式跳高的比赛场景，让学生身临其境地感受跨越式跳高的氛围，激发他们的学习兴趣和竞技欲望。这种情境创设的方式能够有效提高学生的学习积极性，使他们更加主动地参与到课堂学习中。
2.问题导向：教师在教学中提出与跨越式跳高相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。问题导向的教学策略能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，有助于他们深入理解跨越式跳高的相关知识。
4.教师可以通过设置不同的难度等级的跨越式跳高障碍，让学生根据自己的实际情况选择合适的难度，使他们在挑战中进步。
（二）问题导向
1.教师在教学中提出与跨越式跳高相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.教师可以设置跨越式跳高的技术要领、训练方法和比赛规则等方面的问题，让学生在解决问题的过程中掌握相关知识。
跨越式跳高单元评价优秀教学案例高一上学期体育与健康人教版必修第一册
一、案例背景
本案例背景设定在高一下学期，针对人教版必修第一册的体育与健康课程中的跨越式跳高单元进行评价。本节课旨在帮助学生掌握跨越式跳高的基本技术、锻炼学生的身体素质和培养他们的团队合作精神。学生通过本节课的学习，不仅能够熟练掌握跨越式跳高的技巧，还能在实践中提高自己的运动能力和竞技水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行跨越式跳高的技术交流和讨论。
2.教师提出讨论问题，引导学生关注跨越式跳高的技术细节和训练方法。
3.学生在小组内相互观摩、分析和评价，共同探讨跨越式跳高的技术要领和训练方法。
4.各小组选派代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对跨越式跳高的技术要领和训练方法进行总结归纳。
小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文
小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学体育课《跨越式跳高》说课稿篇1一、教材分析根据小学教材跨越式跳高为依据，采用情景教学法，将课的内容安排进故事的情节，创设情景激发学生的兴趣，培养学生积极主动的参与性，活动中让学生亲身体验运动乐趣，达到全面锻炼身体的能力。
二、课的构思学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
根据低年级儿童的生理、心理和认知和好动的特点。
结合新课程标准理念，将简单枯燥的跳高课设计到比赛项目中，满足了学生的爱好，激发了学生的学习兴趣，让学生全身心投入到活动中。
使课堂气氛充满活力，有效的提高了课堂教学质量。
三、课的目标1、认知：学习跨越式跳高技术95%以上的学生掌握其动作要领。
2、情感：在活动中增加学生纪律性和培养一切行动听指挥的品质。
3、技能：90%的学生能够改进和提高跨越式跳高的完整动作，做到过竿动作协调。
4、负荷：85%的学生平均心率达135次/分，每位学生跳跃次数达15次左右。
四、教学准备口哨一只，跳高架2———4付，垫子4块，录音机，磁带。
五、教学过程（一）谈话形式——导入课题师：同学生们，你们知道什么动物跳的最高吗？你们想和它们比一比吗？生：知道、想。
师：好、现在老师就带大家去看一场动物运动会，看一看那些动物跳的最高？生：同学们各抒己见有的说是猴子，有的说是大公鸡，等等。
师：我们能不能跳过去。
生：能。
（二）自我展示师：同学们，我们今天来学一个姿势操，分别用：头肘、臂部、膝部、脚部来写友谊、第一、比赛、第二，好不好。
生：好。
多么有趣的活动！没有了老一套的徒手操，“玩中动，动中乐”，学生在不知不觉中完成了准备活动。
《跨越式跳高》评课稿
《跨越式跳高》评课稿《跨越式跳高》评课稿龙固镇社区小学常胜钦王老师的教学目标明确，通过形式多样的跳高活动，让学生学会不同的跳高方法，发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生要求活动的心理得到满足。
教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，跳高运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生跳高，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂上并没有过多讲解，而是让学生自由尝试、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。
本节课教学过程比较流畅。
热身部分的队列练习用得好。
我认为体育课堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。
多种形式的跳高教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性，激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。
整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。
本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。
本节课如果在时间安排上精心安排一下，就会更加完美！总之，王老师的这节课教学目标明确，条理清楚，前后衔接连贯，动作到位，教师细心周到，点拨恰到好处，充分调动了学生的积极性和主动性，效果显著，确实是一节创新、开放、成功的课堂！。
小学四年级体育跨越式跳高优秀教学设计及课后反思
小学四年级体育《跨越式跳高》优秀教学设计及课后反思课题小学四年级《跨越式跳高》教学设计及反思作者及工作单位孙素红石家庄市平山县三汲乡上三汲小学☆指导思想与理论依据在“以人为本，健康第一”的教育思想指导下，依据学生心理、生理特点，结合教学器材、设施来设计，制造一个和谐、民主、宽松、愉快的学习环境。
通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动能力和健身能力。
☆教材分析跨越式跳高是小学体育教学的大体项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部份，这四个部份是彼此联系的有机整体，不能截然分开。
它的具体动作就通过助跑，起跳使躯体向空中腾起，并越过必然高度的横竿。
☆学情分析小学四年级学生对体育活动的爱好普遍较高，又有较强的观看能力、仿照能力，好胜心强。
本班男生12人，女生8人共计20人。
男多女少的情形分析，对本节课的学习内容将比较容易把握，只要激发适当，学生的“要我学”变成“我要学”的踊跃性、主动性不难调动。
☆教学目标一、使85%的学生大体把握跨越跳高的方式和要点。
二、进展学生的灵敏素养和和谐性，提高学生的跳跃能力。
3、培育学生的观看能力、竞争意识、达到愉悦身心目的。
☆教学重点和难点教学重点：起跳教学难点：助跑与起跳和谐配合。
☆教学进程（教学进程的表述没必要详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，可是应该把要紧教学环节、教师活动、学生活动、设计用意很清楚地再现。
）教学环节教师活动预设学生行为设计用意一．预备部份：二、基本部分（1）整队，检查人数，师生问好。
（2）教师宣布课的内容和要求，安排见习生。
（3）预备运动。
一、游戏：“传接球”二、徒手操：头部运动、肩胸运动、正侧压腿、跳跃运动。
一、讲解示范教师先示范一次完整的跨越式跳高动作，然后讲解动作要点，使学生对动作概念，清楚熟悉。
先分解后完整的原那么，本节课从以下四个方面进行讲解。
《跨越式跳高》说课稿
《跨越式跳高》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《跨越式跳高》。
一、说教材（一）教材分析跨越式跳高是田径运动中的跳跃项目之一，也是中学体育教学的重要内容。
它不仅能够发展学生的身体素质，如协调性、灵敏性和弹跳力，还能培养学生勇敢、果断和积极向上的品质。
（二）教学目标1、知识与技能目标：学生能够了解跨越式跳高的动作要领和方法，80%的学生能够在一定高度上完成跨越式跳高动作。
2、过程与方法目标：通过练习，提高学生的身体协调性和跳跃能力，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、果断的意志品质，增强学生的自信心和团队合作精神。
（三）教学重难点1、教学重点：助跑与起跳的衔接，起跳腿的蹬伸和摆动腿的上摆。
2、教学难点：过杆时身体的协调配合，克服恐惧心理。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新鲜事物。
但由于学生的身体素质和运动能力存在差异，在教学中需要关注个体差异，因材施教。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲解示范法：通过讲解和示范，让学生直观地了解跨越式跳高的动作要领。
2、分解练习法：将复杂的动作分解成若干个简单的动作，让学生逐步掌握。
3、游戏竞赛法：通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、观察法：通过观察教师的示范和同学的练习，发现问题，解决问题。
2、模仿练习法：模仿教师的动作进行练习，逐步掌握动作要领。
3、合作学习法：学生之间相互合作，互相帮助，共同提高。
五、说教学过程（一）开始部分（约 3 分钟）1、课堂常规：集合整队、师生问好、检查人数和服装、安排见习生。
2、导入：通过提问的方式引导学生思考跳高的方式，激发学生的学习兴趣。
（二）准备部分（约 7 分钟）1、慢跑 400 米。
跨越式跳高和弯道跑评课稿
跨越式跳高和弯道跑评课稿
通过观看《初一跨越式跳高和弯道跑》这节视频观摩课，我真是大开了眼界，再想一想我们平时是怎样上体育吧，如果都能像李老师这样上体育课，中国定会多出几个田径奥运冠军。
本节课的教学设计符合新课程理念，突出以教师为主导，学生为主体，在练中玩，在玩中练的趣味教学思想。
着重帮助学生掌握跳高和弯道跑的技术，提高和发展学生的跳跃能力，是一堂颇为成功的示范课。
下面是本人观课后的自己一点感受。
本节课的优点：
1、激趣导入阶段：李老师在教学中安排了喊数抱团的游戏，游戏中运用加减乘除法，并且自己亲自参加到游戏中，增加了师生互动，能充分调动学生学习的积极性，使学生完全沉醉于体育课的快乐之中，头开得很漂亮。
2、探索实践阶段：跨越式跳高，用皮筋替代横杆，且位置很低，设计成一个圆形，既美观有适用，不但克服了学生练习时的惧怕心理，而且提高了学生练习的热情。
3、李老师在授课中能面向全体，因材施教，不歧视学生，对基础不好的不断给以掌声鼓励、适时处处想着表扬学生，提高了学生的自信心，增强了学生克服困难的勇气，使学生易获得成就感。
很难得使我们常人很难做到的。
4、在教授《弯道跑》时，采用体验式、比较法教学，先让学生自己自由的跑弯道和直道，找到跑时的感觉，再通过教师的讲解体会自己练习的错误所在，这样就能更好的掌握弯道跑的技术要领。
5、教师的教态自然，声音洪亮，基本功扎实，很有亲和力，注意构建和谐课堂。
本节课的不足：。
说课稿 体育 水平三《跨越式跳高》
跨越式跳高（掌握助跑、起跳、过杆、落地，四个步骤）各位评委老师大家好！我是来应聘小学体育学科的X号考生，今天我抽到的说课题目是《跨越式跳高》。
我将会从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程和板书设计意图这6个方面展开我的说课。
一、教材“跨越式跳高”选自《体育与健康》小学学段跳跃中的一节内容，本节课是通过游戏活动，发展学生助跑、跳跃、等技术的室外课程。
跨越式跳高的学习，有助于学生今后的速度、力量、柔韧、灵敏等素质的提高，为今后学习跳跃类其他项目奠定了基础。
二、学情根据《体育与健康课程标准》中“教师为主导，学生为主体的”教育理念，我将对学生情况进行以下分析：小学学生已经有了基本的跳跃能力，但掌握起跳、控制身体的能力还有待于提高。
这一年龄段的学生，身体心理健康不断成熟，具有较强的好奇心和还胜心，对于障碍物有一定的跨越冲动，但一些学生也对障碍物具有一定的胆怯和恐惧心理。
根据教材的分析和学生情况的了解，我制定一下三维教学目标：知识与技能目标：了解跨越式跳高的基本知识和起跳后的跨越过程的技能。
2、过程与方法目标：在学习跨越式跳高过程中，学生的弹跳能力，协调能力，灵敏性得到了提高。
3、情感态度价值观目标：在分组练习和分组游戏跨越过程中，培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难和团结协作的精神品质。
本节课的重难点设立为重点：了解助跑后支撑跳跃跨越的过程控制。
难点：掌握弹跳作用力向上的技术要领，以及上下肢协调配合的能力。
三、教法为了把握重点，突破难点，我的教学方法为：以讲解示范法为主，完整练习和分解练习相结合，游戏法辅之。
教学器材：双人海绵垫若干，跳高器材，长皮筋。
四、学法为了更好的调动学生的积极性，根据“教无定法，以生为本”的理念，我将学法制定为：同质、异质分组练习相结合，充分体现了学生的主体地位，通过相互合作，相互协作共同完成动作，从不同角度和层面，更好的自主探究出跨越式跳高的技术要领。
五、教学过程下面我将教学过程做一下分析，教学过程分为开始、准备、基本、结束四个部分。
最新体育《跨越式跳高(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课优质课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《跨越式跳高》说课稿（最新精品获奖说课稿）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。
在本课的设计中落实以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习及关注学生的个体差异，保证每一位学生受益的课程基本理念。
二、教材分析在水平一和水平二的教师用书中已经介绍了跳跃对促进学生身心发展的重要性，水平三的跳跃教学，要使学生通过各种跳跃动作的练习和锻炼，更加明确跳跃对发展力量、速度、协调、灵敏等身体素质的健身价值，更要感受到其对一个人自信、果敢、坚毅、等优良品质的教育价值。
三、学情分析水平三的的学生自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开始有独立见解，但缺少克服困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，容易产生动摇。
思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合，比较能力也随之提高。
在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。
四、教学目标知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。
过程与方法：通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。
情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。
五、教学重难点重点：起跳和过杆技术。
难点：过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。
六、教学方法教法：讲解法、示范法、纠正错误。
学法：分组练习、合作学习。
七、教学过程(一)开始部分1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
《跳高》评课稿(19篇)
《跳高》评课稿（19篇）《跳高》评课稿（通用19篇）《跳高》评课稿篇1本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。
我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。
通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。
通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。
因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的.游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。
课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦。
每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。
通过这次公开教学展示，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。
教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己《跳高》评课稿篇2跨越式跳高是初中体育课教学中田径教学内容之一。
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跨越式跳高评课稿 It was last revised on January 2, 2021
跨越式跳高评课稿老师上的《跨越式跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。
而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。
做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
具体表现在以下几方面：首先，突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。
在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《抓尾巴》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。
然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。
其次，在基本部分教学中，通过小组合作学习的方法激发了学生的练习热情。
然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，以便学生更好的练习。
这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴
趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
第三这课在组织教法的选择上也很用心。
在教学中，用短绳代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。
更是提升了学生练习的广泛性，针对一些出现的问题，张老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
在教学中，由于老师适当的参加各组的练习，给学生做出优美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
高老师还鼓励学生大胆表现自己的才能，增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质。
最后结束部分，学生将整理好的短绳作为鞭炮，在欢快愉悦的气氛中这节课。
不但让学生在欢乐的气氛中得到放松。
这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果。