初中语文九下一单元 1课《祖国啊,我亲爱的祖国》第1课时教案
人教版部编语文九年级下册第1课《祖国啊我亲爱的祖国》精品教案
人教版部编语文九年级下册第1课《祖国啊我亲爱的祖国》精品教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是一首表达了对祖国深沉热爱和坚定信念的现代诗歌。
通过描绘祖国的苦难与辉煌，诗人表达了对祖国的深深眷恋和对未来的美好憧憬。
本诗语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值，适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解和感悟诗歌中的意象和情感。
但对于本诗中的一些历史事件和文化背景可能还不够了解，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的意象和情感，体会诗人对祖国的热爱和信念。
3.了解诗歌创作的历史背景，提高学生的文学素养。
4.培养学生的审美情趣和爱国情感。
四. 教学重难点1.诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2.诗歌意象的把握和情感的领悟。
3.诗歌背景的了解和文学价值的评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.情感教学法：通过教师的情感引导，激发学生的爱国情感。
3.讨论教学法：引导学生就诗歌中的意象、情感等进行讨论，提高学生的鉴赏能力。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。
六. 教学准备1.准备诗歌的原文和注释，便于学生阅读和理解。
2.准备与诗歌相关的图片、音乐等资料，用于创设情境。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与祖国有关的图片，如国旗、故宫等，引导学生说出对祖国的认识和感受，从而引入本课的学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
然后教师给出诗歌的注释，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（15分钟）教师提出一些问题，如诗歌中的意象是什么？诗人表达了对祖国怎样的情感？让学生进行讨论，引导学生深入理解诗歌。
4.巩固（10分钟）教师引导学生背诵诗歌，让学生通过朗读和背诵，进一步感悟诗歌的情感。
第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册
1.祖国啊，我亲爱的祖国教学设计一、学习目标1.深入理解诗歌的情感内涵。
2.分析诗歌的意象与象征。
3.培养爱国情感和民族意识。
二、学习重点1.综合运用默读与朗读的学习方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
（重点）2.把握诗中的意向，分析诗人的情感脉络，体会诗人真挚的爱国情感。
（重点）三、学习难点1.品味富有表现力的语言，积累优美抒情的诗句。
（难点）学习过程一、导入新课同学们，今天我们将要一起学习一首深情而庄重的诗歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。
当我们提到“祖国”这个词时，你们心中会涌现出怎样的情感呢？是自豪、是敬仰，还是无尽的热爱？今天，我们将跟随当代诗人舒婷的笔触，一起走进她的内心世界，感受她对祖国那份深沉而热烈的情感。
二、朗读明确目标三、文学常识1.作者介绍《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者是舒婷，她是中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。
舒婷原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇，从小随父母定居于厦门。
她的创作生涯始于1979年，开始发表诗歌作品，此后成为专业作家。
她的诗歌作品多次获奖，如《祖国啊，我亲爱的祖国》获得1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，诗集《双桅船》获得全国首届新诗优秀诗集奖和1993年庄重文文学奖。
舒婷的主要著作还包括诗集《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》和散文集《心烟》等。
舒婷的诗歌以情感真挚、意象独特而著称，她的作品常常表达了对生活的热爱和对人性的关怀。
在《祖国啊，我亲爱的祖国》中，她以深情的笔触抒发了对祖国的热爱和期望，展现了中华民族的苦难与辉煌，同时也表达了自己为祖国的繁荣富强而努力奋斗的决心。
这首诗不仅深受读者喜爱，也被广泛传唱，成为了中国现代诗歌的经典之作。
四、创作背景《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷于1979年创作的一首抒情现代诗。
这首诗的创作背景与当时中国的历史环境紧密相关。
1976年“四人帮”粉碎，1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。
祖国啊,我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计共3篇
祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计共3篇祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计1祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计一、教学目标1. 能够听懂、理解和朗读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。
2. 能够表达对祖国的热爱和感恩之情，体认国家保障我们的物质生活和精神需求。
3. 能够理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。
二、教学内容《祖国啊，我亲爱的祖国》三、教学重点难点1. 理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。
2. 抒发热爱祖国和感恩祖国的情感。
四、教学方法1. 讲解法：通过讲解词语、句子、段落，帮助学生理解文章。
2. 分组朗读：分小组朗读课文，锻炼学生语音语调和朗读技能。
3. 听写：帮助学生掌握课文要点及关键词汇。
4. 课堂互动：通过问题答题，学生演讲等方式培养学生学习主动性和表达能力。
五、教学过程设计第一课时1. 开篇引导：教师介绍本课“祖国啊，我亲爱的祖国”的特点和重要性。
2. 学生预习：请学生在预习时了解“祖国”的概念、地位和作用，思考自己心中的祖国形象。
3. 正式学习：a. 分组朗读三遍课文，学生跟读书写生词。
b. 教师讲解课文中的生词、词语和句子。
c. 分组小讨论：谈谈课文中的热爱祖国、感恩祖国的情感表达。
d. 课堂问题：怎样表达对祖国深深的崇敬之情？第二课时1. 复习引导：教师请学生回顾上一课的学习内容，再次复习“祖国”的概念、地位和作用。
2. 技能训练：a. 分组朗读课文，学生进行语音语调训练。
b. 听写：“装备和保证人民生活”及“亲爱的祖国，我永远爱你！”等关键词。
3. 课堂互动：a. 学生自由发言：谈一谈自己对祖国的深深热爱。
b. 课堂小结：概括“祖国”的概念、地位和作用。
六、学情评估1. 手抄课文：手抄课文一篇，检查学生对课文的理解。
2. 问题答案评估：在课后测试中，通过问题答题的形式检测学生对本文的掌握情况。
部编版语文九年级下册第一单元第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学简案
1 祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情。
2.了解朦胧诗的特点，领悟诗歌主题。
3.感受诗歌中的形象，初步感知诗歌的意象特征。
【教学过程】一、新课导入每周的升旗仪式上，雄壮的国歌声总会激发起一浪更比一浪高的爱国热情。
正如屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”以及鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。
每一个爱国诗人都在诗中抒发爱国之情，担忧国家命运。
历经十年浩劫的舒婷以自己独特的方式表达了对祖国、对人民的深情，今天，就让我们一起走进舒婷，走进《祖国啊，我亲爱的祖国》。
(板书课题、作者)二、自主学习走近作者舒婷，1952生，原名龚佩瑜。
中国当代诗人，朦胧诗派的代表诗人之一，与顾成、北岛齐名。
主要作品有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
写作背景《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月。
面对经受了深重灾难而获得新生的祖国，人们热切盼望着祖国早日变成现代化的强国，并且决心为祖国的强盛奉献自己的一切。
诗人敏锐地捕捉并艺术地表现了祖国人民的这种感受，面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。
文体知识现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，相对于古典诗歌而言，一般不拘格式和韵律。
现代诗形式自由，内涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述和进行“可感与不可感之间”的沟通。
现代诗按形式可分为格律诗、自由诗；按体裁可分为童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等；按表达方式可分为叙事诗、抒情诗。
字音字形疲惫．（bèi）淤．滩（yū）纤．绳（qiàn）簇．新（cù）胚．芽（pēi）笑涡．（wō）绯．红（fēi）喷薄．（bó）迷惘．（wǎng）词语释义淤滩：泥沙沉积而成的湿地。
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是九年级语文部编版下册第一篇课文，是一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，情感真挚，富有感染力，适合中学生朗读和体会。
通过学习本诗，学生可以感受到祖国的伟大，增强爱国情怀，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解和体会诗歌的基本情感。
但针对本诗，学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，解读象征意义，从而更好地理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和形式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的象征意义和情感的理解。
2.原因：学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
五. 教学方法采用情景教学法、问答教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容和背景，设计教学活动和问题。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，营造一种温馨的氛围，然后引导学生齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示诗歌的背景，介绍诗人及其创作本诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：“诗歌中的‘祖国啊我亲爱的祖国’表达了诗人怎样的情感？”“诗歌中的‘五四’‘抗战’‘解放’等历史事件有何象征意义？”学生分组讨论，分享自己的看法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行简要讲解，巩固学生对诗歌的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“我们应该如何热爱祖国？如何为国家的发展贡献自己的力量？”学生自由发言，分享自己的观点。
部编版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案三篇
【导语】《祖国啊，我亲爱的祖国》是统编教材九下第⼀单元第⼀篇课⽂，是舒婷的代表作之⼀，是⼀⾸深情的爱国之歌。
在诗⼈⼼中，祖国是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版九年级下册语⽂《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 ⼀、教学⽬标 1、感受朦胧诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运⽤的技法。
2、通过反复朗读诗歌，体会诗⼈爱国情感。
3、学⽣体会诗⼈情感，激发爱国之情，树⽴积极的⼈⽣态度和正确的价值观。
⼆、教学重难点 1、教学重点：理解诗中的意象，体会诗⼈的思想感情。
2、教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
三、教学⽅法 朗读法、⼩组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。
四、教学过程 （⼀）创设情景，导⼊新课 引⾔导⼊：上个世纪70年代末，⾯对刚经过的⼗年⽂⾰，遍体鳞伤的祖国，青年诗⼈舒婷创作了《祖国啊，我亲爱的祖国》这⾸诗，抒发了强烈的爱国情感，真挚⽽浓厚。
下⾯就让我们⼀起去感受诗⼈那质朴厚重的情感吧！（板书标题） （⼆）初读课⽂，整体感知 1、听朗读录⾳，注意语⽓语调以及情感抒发。
2、学⽣⾃由朗读，注意诗句的轻重⾳、节奏。
3、全班配乐齐声郎读。
4、朗读后思考这⾸诗⼤致可分为⼏部分？试着给每⼀节加个标题概括。
明确： 第⼀部分：过去的落后 第⼆部分：现在的痛苦 第三部分：未来的希望 第四部分：⾃我的奉献 （三）抓住重点，深⼊研读 1、这⾸诗是使⽤第⼏⼈称写的？如何理解诗中的“我”这⼀形象？ 明确：本诗是以第⼀⼈称创作的，诗⼈以⾃⼰的⼝吻向诗中的祖国“你”表达了深沉的关⼼和强烈的历史责任感。
其中“我是……”或“我是……”的句式经过反复运⽤，突出“我”和祖共同经历艰难困苦，共同⾯对风⾬沧桑，“我”和祖国不离不弃、⽣死与共、⾎脉相连。
诗中的“我”是那个时代与祖国同命运、共患难，⼼系祖国的青年的典型，经过⼗年浩劫，在⾯对新的历史机遇，将义不容辞地担负起复兴祖国的历史重任。
第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 统编版语文九年级下册
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计【教学目标】1.梳理诗歌中出现的意象，分析意象的象征意义，体会诗人的情感变化。
2.根据情感变化，以声传情，为这首诗撰写朗读脚本，在朗读中体会诗人的情感。
【教学重点】根据情感变化，以声传情，为这首诗撰写朗读脚本，在朗读中体会诗人的情感。
【教学难点】梳理诗歌中出现的意象，分析意象的象征意义，体会诗人的情感变化。
【教学过程】创设任务情境：举办“读爱国诗，品爱国情”主题朗诵大赛2024年10月1日，中华人民共和国将迎来第75个生日。
75年沧桑巨变、风雨兼程、春华秋实，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
为了弘扬爱国主义精神，培养爱国情怀，学校决定举办“读爱国诗，品爱国情”主题朗诵大赛，请各位同学积极参与。
有同学推荐了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，同学们，我们应该如何去朗读好这首诗呢？老师设置了两步攻略，在学习目标中呈现，一起来朗读。
让我们围绕两步攻略进入今天的学习吧！任务一：解读意象，品味情感（一）教师引导，学习方法要将这首诗声情并茂地朗读出来，我们首先要把握情感。
通过预习，我们了解到这首诗中描绘了非常多的物象。
1.请同学们大声朗读这首诗，并找出第一节中出现的物象。
明确：破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船2.这些物象合起来展现给我们的是一幅什么样的画面呢？请同学们发挥想象，并试着描述一下。
明确：祖国贫困落后、凋敝积弱的画面。
师：贫困落后、凋敝积弱都是抽象的感觉，如果想把它形象的表现出来就要借助具体的物象，这种手法就叫做象征。
李白诗云：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，借大鹏高飞象征凌云壮志；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，借冰塞川、雪满山象征人生路上的艰难险阻。
3.那么，这五个物象分别象征着什么呢？请尝试着分析一下。
明确：“水车”代表中国农业生产方式，“老”“破旧”表现历史悠久，“破旧的老水车”这一意象表现祖国农业生产长期处于原始、落后状态。
第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 统编版语文九年级下册
《祖国啊，我亲爱的祖国》课⽂教学设计一、教学目标确定的依据1.教材分析本课是部编版语文教材九年级上册第一单元第一课。
本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗中丰富的意象，优美的意境及诗人抒发的真挚感情，注意诗中意象的运用，揣摩诗歌形象，含蓄、精炼的语言。
本诗是中国近当代诗人舒婷的作品，诗中所抒发的是作者对祖国真挚的热爱之情。
本文是一篇自读课文，依据《新课标》中要求阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，所以通过对本诗的教学，培养学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，进一步理解诗人对祖国真挚的热爱之情，从而激发学生对祖国的热爱之情。
2.学情分析心理特点：九年级学生正处于塑造世界观、人生观、价值观的重要时期，所以让他们了解必要的人与人之间可能存在的利害关系能够使他们变得更加成熟。
除此以外，学习本文还可以激发学生对社会主义国家的热爱，进而更加努力地学习，为祖国的发展贡献自己的力量。
学习能力：九年级学生的阅读能力较好，对诗歌中的意象和内容能较好把握，但由于缺少社会经历，对于诗歌主题的理解能力一般。
因此在教学过程中，教师应充分发挥指导作用，帮助学生向潜在发展水平迈步，进一步提升学生对诗歌的主题理解能力和情感感悟能力。
二、教学目标1. 能够运用默读和有感情朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
2.理解诗歌中独特意象的含义，掌握诗人情感脉络，领会诗歌蕴含的深沉情感。
3.学习富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。
教学流程设计教学教师活动学生活动设计意图环节开放的导入一、诗词导入：（出示第1张PPT）“国破山河在，城春草木深。
”“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”等等。
从古至今，爱国诗词总被人们所牢记，而他们的作者也都名垂千古。
今天，就让我们一起走进现代爱国诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，作者舒婷。
（出示第2张PPT）。
二、作者介绍：（出示第3张PPT）70年代末，一批经历了十年文化大革命的热血青年登入中国诗坛，他们的诗歌托物寄情，蕴含着伤感情调和反叛精神，被称为“朦胧诗”而舒婷便是“朦胧诗”的代表人物。
九年级语文部编版下册 第一单元第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 教案(1)
1 祖国啊，我亲爱的祖国舒婷教学目标1.有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情。
2.初步感知诗歌中的意象。
3.培养学生的爱国主义感情，引导他们树立积极的人生观和正确的价值观。
教学重难点1.理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。
2.培养学生的爱国主义感情，引导他们树立积极的人生观和正确的价值观。
课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课舒婷的《致橡树》：我如果爱你——/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己/我如果爱你——/绝不学痴情的鸟儿/为绿荫重复单调的歌曲/也不止像泉源/常年送来清凉的慰藉/也不止像险峰/增加你的高度/衬托你的威仪/甚至日光/甚至春雨/不/这些都还不够/我必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起/二、作者简介舒婷，当代著名女诗人，朦胧诗派的代表人物。
她的诗，多借鉴浪漫主义的艺术方法。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗于1976年“四五运动”发生后不久。
那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始走向新生。
本诗获得中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”。
三、写作背景本诗选自《舒婷的诗》（人民文学出版社2005年版）。
1979年，人们对饱经磨难的祖国的前途，既充满了忧患意识，又充满了热切的期待。
舒婷当时在灯泡：厂当一名普通的焊锡工，有一天上夜班，突然产生了创作灵感，写成了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗。
但这首诗却被某诗歌编辑批驳为“低沉、晦涩，不符合青年女工的感受”。
后来这首诗被当时的《诗刊》副主编邵燕祥赏识，发表在了《诗刊》上。
四、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。
疲惫．（bèi ）隧．洞（suì ）蜗．行（wō ）干瘪．（ biě）淤．滩（yū ）驳．船（bó ）纤．绳（qiàn ）簇．新（cù ）胚．芽（pēi）笑涡．（wō）绯．红（fēi ）迷惘．（wǎng ）伤痕累累．．（lěi ）2.解释下面的词语。
人教版九年级语文下册第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
深情诵读
总结民族精神的赞扬。
2.教师示例：
(1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳
作压身躯。
(2)我是失修的路基，承载你坎坷
蜿蜒地前行。
五、总结同学们，从十年浩劫中生
活过来。
有着太多坎坷经历的诗人舒婷
更能体会出祖国命运与个人命运不可
分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获
得新生的祖国，自然地产生出一种为个
人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同
时又有对个人与祖国的未来充满信心
和希望的忧患意识与历史责任感。
《祖
国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这
种理念与心声的动人乐章。
热爱祖国、
歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更
是民族振兴的精彩传唱。
我们有理由、
有信心唱得更响、更亮。
四、学生集体深情诵读全诗，
自由续诗。
1.请学生发挥想象，仿照课文，
在下面这些诗句后添加一句诗，使
它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是于瘪的稻穗，________
(2)我是失修的路基，________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，__
(4)我是你雪被下古莲的胚芽_
(5)我是新刷出的雪白的起跑_
3．学生熟读，背诵全诗。
学生听讲理解内化
作业1．有感情地背诵这首诗。
2．课外找相关读物阅读，有兴趣的同学学写一篇赏析文章（可以就整体谈，也可以从某一角度谈）。
板书设计。
人教版部编语文九下第1课《祖国啊 我亲爱的祖国》教案
人教版部编语文九下第1课《祖国啊我亲爱的祖国》教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是一首富有激情、充满爱国情怀的现代诗。
诗人以祖国为倾诉对象，以强烈的主观情感，唱出了祖国的主体旋律。
本诗语言富有音乐性，形式富于变化，意象丰富，情感深沉。
通过本诗的学习，让学生感受祖国的伟大，培养学生的爱国情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对现代诗有了一定的了解。
但学生在理解诗的意象、情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗的基本内容，把握诗的意象、情感；2.过程与方法：通过反复朗读、品味，培养学生的文学审美能力；3.情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解诗的意象、情感，感受诗的音乐性；2.教学难点：深入理解诗的主观情感，把握诗的形式变化。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法、朗读教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗的内容，了解诗的形式特点，准备相关的教学辅助材料；2.学生准备：预习诗的内容，对诗有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，营造一种爱国的氛围，然后引导学生说出对祖国的祝福语。
接着，教师简要介绍诗人及其背景，引出本课的诗《祖国啊我亲爱的祖国》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗，让学生感受诗的音乐性。
然后，教师逐句解析诗的内容，引导学生理解诗的意象、情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗的理解和感受。
接着，教师选取几个学生进行朗读，并对朗读进行评价。
4.巩固（10分钟）教师提出几个问题，让学生回答，以检验学生对诗的理解程度。
然后，教师布置一道相关的写作题目，让学生进行练习。
课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的优秀教案（通用6篇）
课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的优秀教案（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的优秀教案篇1【学习目标】1、朗读并背诵诗歌，体会诗歌包含的深情;2、理解诗句的内容，把握诗歌的意象。
【教学安排】2课时。
【教学设想】从分析意象入手，把本诗同直白表达感情的歌曲《祖国啊，我永远热爱你》相比，体会本诗运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色。
本设计的教学对象是语文程度中等以下的学生，因此，教学的侧重点应放在把握运用意象委婉含蓄表达思想感情的特色这一点上。
【课前准备】1、搜集并欣赏(朗读或学唱)歌唱祖国的诗歌或歌曲;2、查找舒婷及朦胧诗的有关资料，预习课文。
【教学过程】一、新课导入1、检查课前准备。
请朗诵自己搜集的诗歌或歌词。
2、教师播放殷秀梅演唱的《祖国啊，我永远热爱你》。
听后说说这首歌表达了怎样的思想感情。
3、欣赏歌词《祖国啊!我永远热爱你》(刘合庄)生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊!我永远热爱你!尽管你还清贫，啊!我总觉得生活是那么甜蜜;尽管你还有忧虑，啊!我总坚信未来是多么美丽，啊!亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的心紧紧贴在你的怀抱里。
生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊!我永远热爱你!哪怕我是一棵小草，啊!也要为你增添一丝新绿;哪怕我是一滴水，啊!也要为你荡漾起美丽的涟漪，啊!亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的爱深深埋在你的心坎里。
这两段歌词分别表达了作者对祖国怎样的感情?用具体的语句说明。
第一段表达了对祖国的理解，第二段表达了对祖国的奉献和热爱。
这首歌词的语言特点是什么?语言直白，非常明确地表达热爱祖国的思想感情。
下面我们将要学习的舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》却与此有些不同，大家可以把它与上面的歌词进行比较。
初中语文九年级下册第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》
1 祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1.运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。
2.把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
3.品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。
【教学重难点】1.教学重点：有感情地朗读并背诵诗歌；感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境。
2.教学难点：品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。
【教学准备】教学多媒体课件，有关作者舒婷及本文写作背景的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过默读和有感情地朗诵，理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律和节奏。
2.把握诗中出现的大量意象，分析其意蕴。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——鲁迅一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家命运相联系。
今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。
教师板书：1 祖国啊，我亲爱的祖国二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师讲解：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
舒婷，1952年出生。
原名龚佩瑜，福建泉州人。
诗人。
她的诗有明丽隽美的意象、缜密流畅的逻辑思维，既带有鲜明的时代特征，又蕴含执着而深切的感情，被人誉为“心灵世界的歌”。
代表作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
（2）文体知识教师讲解：教师出示课件，讲解涉及本课的文体知识，为同学们理解本文内容做准备。
预设1：朦胧诗所谓朦胧诗，实际上是指20世纪70年代后期，中国新诗潮运动中涌现出的新流派诗歌作品，摒弃直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或多边意象营造出一种模糊朦胧、隐约含蓄的氛围，以表现诗歌复杂的意蕴。
代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼……预设2：朦胧诗的特点构思上，强调内在思维。
《祖国啊,我亲爱的祖国》第1课时 教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计教学目标1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷诗歌在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。
3．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
教学重点整体把握诗歌每一节的主要内容。
教学难点感受诗歌韵律节奏与情感表达的关系。
教学手段多媒体。
教学课时2课时教学准备学生准备：1．预习课文，运用工具书读准字音，熟读全诗；2．回顾所学现代诗歌，找出和本文类似的诗歌及特点；3．查阅有关舒婷的资料及本诗的写作背景。
教师准备：1．有关舒婷的资料、本诗写作背景及朦胧诗的相关资料；2．《祖国啊，我亲爱的祖国》的录音材料或范读准备。
教学过程第1课时一、情境导入祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感。
20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》。
她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞！让我们一起来感受诗人那质朴厚重的情感吧！二、自我研学（一）知识梳理,夯实基础1.文学常识（1）题解《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。
与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色──既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲的不满与献身的真情。
全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与神话式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱祖国母亲。
（2）作者简介舒婷，1952年生于福建。
《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一。
“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，同时也使她们进行了严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
（3）背景链接这首诗作于1979年。
舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，使她们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
人教版(部编)语文九年级下册第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教案1
人教版（部编）语文九年级下册第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案1一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷创作的一首诗歌，发表于1979年。
这首诗开篇以“我不愿意”的呼告，表达对祖国灾难历史的否定，对民族悲剧命运的感慨；然后转为“我要”系列，表达对祖国的热爱和赞美，对祖国未来的憧憬和期望。
诗歌采用抒情和描写的手法，通过丰富的意象和象征，展现了祖国的苦难与辉煌，表达了诗人对祖国的深情厚意。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和主题。
但这首诗的意象丰富，手法多样，可能需要一定的引导和解读。
同时，这首诗表达了对祖国的深情，学生需要结合自己的实际感受，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.理解诗歌的基本内容和主题，体会诗人对祖国的深情。
2.分析诗歌的意象和手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.激发学生的爱国情感，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.诗歌意象的理解和分析。
2.诗歌手法的识别和运用。
3.学生对爱国情感的体验和表达。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.互动式教学：通过讨论和分享，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.情感教学：通过诗歌的阅读和分析，引导学生体验和表达爱国情感。
六. 教学准备1.诗歌的文本和注释。
2.与诗歌相关的背景资料。
3.教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放音乐《我和我的祖国》，营造爱国氛围，引导学生思考自己和祖国的关系。
然后提问：“你们对祖国有什么样的情感？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
然后展示诗歌的文本，让学生自主阅读，体会诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
教师指导学生朗读技巧，如如何处理重音、停顿等。
4.巩固（15分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和手法。
教师提问：“诗歌中有哪些意象？它们分别代表了什么意义？”引导学生思考和回答。
最新人教部编版九年级下册第1课《祖国啊-我亲爱的祖国》教案
人教部编版九年级下册第1课《祖国啊-我亲爱的祖国》教案⑵读前向学生提出老师的问题（见下面）4．教师的问题⑴每小节诗歌写了哪些意象？⑵这些意象分别表现了诗人怎样的思想感情？5．教师的课堂处理⑴指名学生读第一节诗。
让学生畅所欲言，尽情尽量地讨论、辩论。
最后，教师与学生共同归纳小结。
明确——第一节，诗人排列了一系列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
在这些词语前面都有或长或短的修饰语，“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，“数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月，给人贫困、落后的感觉。
排列在最后、也是最受强调的“驳船”，则是在“淤滩上”，在另一头“深深勒进你的肩膊”的纤绳的牵引下艰难前行。
该节运用了象征的表现手法。
作者反复运用“我是……”的句式，在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感。
最后一行，以破折号引出“祖国啊”的激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使诗意在小小的高潮中稍作停顿。
以下两节也都以这种方式结尾。
【百度图片】老水车【百度图片】煤炭工人（熏黑的矿灯）【百度图片】隧洞【百度图片】纤夫（淤滩上的驳船）诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史。
诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。
感情基调：深沉、悲痛、舒缓、低沉。
教师带领学生评价学生的朗读，学生再读，找几个学生再读。
⑵教师点评朗读时注意以下几点：①语速要适中；根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂②修饰语、中心词注意要重读，语速放慢。
比如“破旧的老水车”，“熏黑的矿灯”……③朗读时要注意节拍和停顿，读每一小节最后一句“祖国啊”前要稍微停顿，酝酿感情，因为每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情，朗读时要注意。
朗读要做到：把握好情感读：以声传情，以情感人⑶女生读第二节诗。
让学生畅所欲言，尽情尽量地讨论、辩论。
人教版九年级下册(2018部编版)第一单元 1《祖国啊,我亲爱的祖国》 教案设计设计
舒婷，原名龚佩瑜，1952年6月6日生，福建泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。1980年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有：诗集《双桅船》(获全国优秀新诗二等奖)、《舒婷顾城抒情诗选》。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获1979～1980年全国青年优秀诗歌奖。
续页
一次备课
二次备课
整体感知：
1.学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分契合。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊
我亲爱的/祖国！
精读品析：
学生有感情地诵读全诗，思考：
1.经历了“文革”浩劫的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。
教 学 设 计
总第1课时
课题
祖国啊，我亲爱的祖国
第1课时
教学目标
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二、教材分析
这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象，运用富于变化的句式，从不同的角度展现与祖国不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国,献身祖国的强烈愿望，表达了那个时代青年的共同心声。
三、学情分析
学生对这一历史时期的诗歌并不了解，所以在第一课时中背景的渗透很重要。另外，学生对诗歌的意象虽然在上学期中有所接触，但还需要再拓展加深。
3、生字词的识记
干瘪（biě ） 驳船（bó） 蜗行（wō）
胚芽（pēi） 迷惘（wǎnபைடு நூலகம்） 隧洞（suì）
绯红（fēi） 淤滩（yū） 纤绳（qiàn）
勒（lēi）进 喷薄（pēn bó ） 簇新（cù）
4、学习目标
1.有感情诵读 2.找寻意象 3.把握诗歌内容 4.理解诗人的情感
五、诗歌的初步探究（诵读、意象、内容、情感）
初中语文学科微课教学教案
教材册别及单元
统编教材九年级下册 第一单元
课 题
1 祖国啊，我亲爱的祖国
课时
第1课时
一、课标要求
1.欣赏诗歌,有自己的情感体验
2.领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示
3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价
4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验
第三节
我们看到诗句拉长了，节拍增多了，这种起伏变化，决定了我们应该读得更抑扬顿挫些，也为第四节情感推向巅峰创造了一个条件。那这一节诗当中的意象都有哪些？大家可以仿照第一节诗讲述的方法自己找找看。那这一节主要讲了什么内容呢？你有了自己的答案吗？这是在讲现实。中国20世纪70年代的现实。如果在这现实前面加上一个形容词的话，是什么呢？是在与时间赛跑的崭新的社会现实。祖国正在发生着变化，摆脱了束缚，正在腾飞，蒸蒸日上的状态不禁让诗人喜悦激动！隔着屏幕你感受到了吗？
舒婷初中毕业后即下乡插队，后又当过工人。在国家蒙难、人民遭殃的混乱岁月，备尝艰辛的舒婷，内心的迷惘、痛苦可想而知；“四人帮”粉碎了，她又是何等的满怀喜悦！
1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。1979年4月，诗人面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。
四、教学目标
1.有感情诵读
2.找寻意象
3.把握诗歌内容
4.理解诗人的情感
五、教学重难点
重点：找寻意象
难点：理解诗人的情感
六、教学过程
1、单元阅读提示的学习
诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌来表达。本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这些作品，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。
学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。
这段文字不仅告诉了我们诗歌的特点和学习的意义，同时也告诉了我们学习诗歌的好方法。这些你记住了吗？
2、作家及写作背景的介绍
舒婷，原名龚佩瑜，女，汉族，1952年生，福建晋江人。中国当代女诗人,朦胧诗派的代表人物。从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。
第四节
不知不觉中我们遇见了全诗的高潮，第四节。这一节诗的诵读方式大家可以课下思考。主要内容讲的是什么呢？富饶、荣光、自由，是诗人对祖国美好未来的一种展望。当然，我们现在正在肆意享受着祖国的富饶、荣光和自由。但在那个年代来说，这是一种希冀！是不是此刻有满满的幸福感？！作者在这节中采用了直接抒情的方式，将全诗推向了高潮。那到底包含了哪些的情感呢？大家课下继续思考。
第一节
考虑用怎样的正确的方式去读？这节诗恰当的诵读方式是低沉的、缓慢的。理由何在？我们来看一下，在这一节诗当中出现了几个对我们来说很有距离感的专有名词，比如说老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船，这些可以说是在经济发达的现代都市中很难再见到了，我们看看它们的真实面貌。这些是专属于那段艰难困苦的历史岁月的，作者复杂的情感恰恰就是通过这些具体物象传递的，这些物象就是我们所说的的意象。在这些意象前，作者又加了一些修饰词，比如老水车是破旧的，矿灯是熏黑的，稻穗是干瘪的，路基是失修的，泊船则是淤滩上的，这些形容词的运用，表明了我们国家在农业和工业上的滞后。而且这种状态是长期以来的，比如有数百年、历史的隧洞这样的字眼。让我们顿时感觉到第一小节就笼罩着一种压抑的沉闷的氛围。所以我们最初的推断，低沉缓慢的处理方式是正确无误的。这也给我们提供了一个很好的方法，处理诗歌朗读方式除了靠感性认知外，还可以运用意象去反推或是印证。这节诗的内容讲的是什么呢？还是可以从意象入手，仔细分析这些意象，不难发现它们所构成这幅画面，实际上就是中国过往历史的一个缩影，而如果要让大家给这段历史前面加修饰词，你能想到些什么呢？此刻，距离感和沉重感是不是扑面而来？面对着数百年来一直多灾多难的祖国。她的贫穷和落后令诗人痛苦，悲哀。但是祖国又是那么坚毅，顽强。任那纤绳勒进臂膊也前行不辍。在为祖国感到悲伤担忧之余也有对她的一种深深的叹服之情。
第二节
是有一个小小的转折的。我们看前面有贫困的字眼，这种贫困不仅仅是指中国长期以来在封建专制下人民物质生活上的贫困和匮乏，也指人民生活在精神的贫困中，双重的贫困，使他们祖祖辈辈一直沉溺在悲哀之中。我们要读得低沉，延续第一节诗的风格。但，后面我们又看到了希望，又看到了花朵，情绪应该是上扬的。但问题来了，为什么有希望，却又说是痛苦的呢？因为我们看到作者把她比作是飞天袖间千百年里来未落到地面的花朵。说明这个希望有，很美好，但又很飘渺，一直就够不到，一直无法实现。岂不增加了痛苦的程度？所以后半部分朗读是要稍微有一些急促的，这样才能表明诗人波动的的情绪。这部分的意象是什么呢，是一个具体事物，花朵。那么这一节诗在内容上有对过往贫困的令人悲哀的历史的回顾，也有对未来希望的一种幻想。对情感上也是复杂的，既有悲怆感，又有对未来的憧憬。所以我们能感觉到这一节诗是一个过渡，既有第一节诗的风格，又同时看到了诗人情感的走向，是要逐渐推向高潮的。