生物细胞增殖听课记录
《细胞的增殖》教案
《细胞的增殖》教案一、教学目标1. 让学生了解细胞增殖的概念和重要性。
2. 掌握细胞增殖的基本过程和特点。
3. 能够运用细胞增殖的知识解释一些生物学现象。
二、教学内容1. 细胞增殖的概念和意义。
2. 细胞增殖的基本过程：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
3. 细胞增殖的特点：周期性、对称性和限制性。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞增殖的相关知识。
2. 通过图片和实例生动展示细胞增殖的过程和特点。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，增强学生的实践能力。
四、教学准备1. 准备相关的教学图片、视频和实例。
2. 准备实验材料和仪器，如显微镜、细胞培养皿等。
3. 准备教学PPT和教案。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张细胞增殖的图片，引导学生思考细胞增殖的意义和过程。
2. 讲解：介绍细胞增殖的概念和意义，讲解细胞增殖的基本过程和特点。
3. 展示：利用PPT和视频展示细胞增殖的过程和特点，增强学生的理解。
4. 实践：组织学生进行小组讨论和实验操作，让学生亲身体验细胞增殖的过程。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞增殖的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的作业，巩固学生对细胞增殖的理解和记忆。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 实验操作评估：评估学生在实验操作中的表现，包括操作技能、观察和分析能力等。
3. 作业和测验评估：通过作业和测验来评估学生对细胞增殖知识的理解和掌握程度。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的反应等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展活动1. 组织学生进行细胞增殖相关的课外研究，如查找相关文献、进行实验等。
2. 邀请生物学专家或相关领域的研究者来学校进行讲座，分享他们的研究成果和经验。
九、教学资源1. 细胞增殖的相关教材和参考书。
高中生物_细胞增殖(章节第一节课)教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：从知识水平上来看，本次授课是学生初次学习有丝分裂，之前在第3章学习的中心体的作用、细胞核的结构及染色质和染色体的关系与本节内容存在联系，除此之外，本节课需要帮助学生逐渐铺垫形成的概念、规律和方法比较多，如染色体、DNA、染色单体周期性的变化以及数目的计算；细胞周期的划分；细胞周期各时期的特征的归纳总结和观察识别等，均是对于学生掌握起来有难度的内容。
从能力上来看，学生的逻辑思维能力较差，理性思维还未完善，社会责任和科学探究能力都有待进一步提高，且本节课需要用到的观察法也没有过针对性的指导，语言表述不规范。
情感上来看，学生可能会觉得本节的内容较枯燥，教学时需要让学生在感受到自然美、生命美的同时发现美，并把愉悦的心灵体验带到对知识的探索中。
另外，从细胞增殖发现过程的探索历程中可以让学生体会到科学家的严谨、科学的思维方法和科学研究的方法。
效果分析通过展示配乐图片，让学生感受到生命之美，且由具体可感知的生物体的生命历程折射出抽象不易感知的细胞生命历程，导出本章、本节要学习和探究的内容。
授课中学生对于图片的展示和音乐的播放表现出异常的喜欢，的确感受到了生命之美，此时配合课本上本章序言部分的文字就显得恰如其分，对一章第一节课的教学会起到意想不到的推动作用。
通过播放有丝分裂由来的视频，让学生了解有丝分裂的发现史，为本节课的主要学习方法——观察法做好铺垫，突破教学重难点——染色体、DNA和姐妹染色单体的规律性变化。
科学史是生物学教学中可以经常应用的素材，合适科学史的选取可以帮助学生进一步了解生物科学，感受科学家探索过程中的艰辛历程和不屈不懈的探究精神，意识到技术对科学和社会的推动作用，增加社会责任感，体验科学探究，同时，如果把本节课的教学内容融入到对科学史的思考中，学生更容易接受，教学效果会特别好。
通过播放植物有丝分裂的动态视频和依次呈现静态图，让学生尝试运用观察点来观察有丝分裂的过程，并通过观察点来描述细胞周期各时期的特征。
高中生物_细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思
《细胞的增殖》教学设计一、激发兴趣入新课通过一段植物快速生长开花的视频，请学生思考生物体为什么能够不断长大？引入新课。
通过创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，使学生主动参与到课堂中。
二、步步为营学新知1、将知识化整为零：（1）概念：通过PPT请学生对基本概念如：细胞增殖、细胞周期、染色体、染色单体等概念进行认知，并及时跟上相关练习，使学生对概念真正理解。
在这一环节中，学生分小组讨论学案中的探究一，对细胞周期的内涵和处延进行讨论，然后小组代表交流讨论结果，师生共同对讨论结果进行归纳提升总结。
（2）植物细胞有丝分裂的过程：教师先做出示范，和学生共同分析分裂间期的特点，以方便学生知道从哪些方面入手去讨论，防止在课堂中出现无效的合作讨论过程。
然后学生分小组进行讨论，完成学案中的合作探究二：植物细胞分裂期各时期的特点。
讨论完成后，各小组代表交流自己小组讨论结果，教师和同学们对小组的讨论结果进行评价，并通过PPT 进行归纳总结提升，对其中的重难点内容进行强调。
（3）学生分角色扮演：出示有丝分裂各时期图，将顺序打乱，五个学生分别代表一个时期，分别说明自己所代表的时期是哪个时期，每个时期有什么特点。
2、将知识化零为整：教师利用提前录制的微课总结植物细胞有丝分裂过程。
微课分两部分，第一部分分步讲解，第二部分动画展示整个分裂过程。
3、练习反馈矫正，深化知识。
三、逐步提升共小结文字、表格、曲线图三步走，总结植物细胞的有丝分裂过程及有丝分裂过程中核染色体、DNA、染色单体数目变化规律。
第一步：教师先出示大括号形式的文字版的课堂小结，并提出要求，学生课下自主完成本堂课的思维导图。
第二步，完成在分裂过程中DNA、染色体、染色单体数目变化的表格，一学生填写在屏幕上填写，其他同学填写在练习本上，然后师生共同归纳总结。
第三步，完成核染色体、DNA、染色单体数目变化规律曲线图，一同学画屏幕上，其他同学画在练习本上，师生共同归纳总结。
细胞增殖第一课时教学设计和反思
《细胞增殖》第一课时教学设计和反思汉口铁中栾奕教材分析本节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖”是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如，生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。
“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，引起注意。
教学目标知识目标：细胞增殖的方式和意义。
（A：知道）有丝分裂周期的概念。
（B：识记）有丝分裂过程各时期的特点。
（C：理解）能力目标：凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力。
情感目标：细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。
重点和难点“细胞增殖”一节主要向学生展示的是有丝分裂──生物体普遍存在的一种分裂方式，结合学生认知的规律性，基础知识的讲解要重难点突出，有渗透力和感染力，本节重点内容就是让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点，以及真核细胞有丝分裂过程，由于细胞分裂这一现象的特殊性──整个过程是一动态变化，要让学生具体把握这个过程中细胞内部所发生的变化，特别是遗传物质的变化，从而让学生明确细胞的周期变化，这一内容是本节课教学的难点。
学法指导指导学生在学习本节知识的时候，准确识别分裂图像，观察染色体DNA在细胞有丝分裂各时期变化规律，利用口诀巧记各时期变化特征，由这几个方面的归纳总结，培养学生养成一种由观察现象→解决问题→总结体会→知识提升的学习习惯，另外我们可以使学生在这种环境中发展他们的思维能力。
教具准备植物细胞有丝分裂周期挂图；自制教具染色体的复制及螺旋过程。
教学过程设计板书设计：第二节细胞增殖一、细胞增殖的意义和方式二、细胞周期的概念及特点三、植物细胞有丝分裂过程1 分裂间期2分裂期前期中期后期末期教学反思本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。
高二生物细胞增殖教案
高二生物细胞增殖教案
教案名称：高二生物细胞增殖教案
教学目标：了解细胞增殖的概念和过程，认识细胞分裂的类型和调控机制。
教学重点：细胞增殖的过程和调控机制。
教学难点：细胞分裂的类型和调控机制。
教学准备：
1. 教学资料：细胞增殖的相关教材及演示图片、视频等。
2. 实验器材：显微镜、载玻片、染色剂等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过观察细胞分裂的图片或视频，引出细胞增殖的概念和意义。
二、知识讲解（15分钟）
1. 细胞增殖的概念：细胞增殖是指细胞数量的增加，是生物生长和繁殖的基础。
2. 细胞分裂的类型：有丝分裂和减数分裂。
3. 细胞分裂的过程：有丝分裂包括纺锤体形成、染色体分离和细胞质分裂；减数分裂包括交叉互换、染色体对分离和细胞质分裂。
三、案例分析（15分钟）
通过实际案例，讲解细胞分裂的调控机制，如细胞周期调控和细胞凋亡。
四、实验操作（30分钟）
进行一项细胞分裂实验，观察有丝分裂或减数分裂的细胞模型，并进行染色观察。
五、讨论总结（10分钟）
针对实验结果，学生进行讨论和总结，归纳细胞增殖的特点和调控机制。
六、拓展延伸（10分钟）
让学生阅读相关文献或文章，了解细胞增殖在生物领域的应用，如药物研发、组织工程等。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，如解析细胞增殖过程的相关问题、编写小论文等。
教学反馈：根据学生的实验操作和讨论情况进行评价，并提供相关建议和指导。
教学拓展：可以组织学生进行小组讨论，开展相关的细胞增殖实验和观察，加深对细胞增殖的理解和认识。
高中生物教学课例《细胞增殖》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中生物教学课例《细胞增殖》教学设计及总结反思学科教学课例名称高中生物《细胞增殖》本章是《分子与细胞》模块的最终一章，包含两个主题：细胞的增殖和细胞的分化、年轻和凋亡。
在课程开发和设计与旧教材上是有差异的，以系统论来构建学问体系，让学生理解细胞的生命历程，领悟事物的发生、教材分析教学目标进展和消亡的普遍规律，形成科学的辩证观点。
在内容上通过对细胞的增殖、分化、年轻、凋亡和癌变的了解，在方法上通过探究、试验、核心概念的学习和资料的收集等等，使学生生疏世间万物都有其发生、进展、消亡的规律，人们可以生疏、应用这个规律，让世界更惊奇。
培育学生疼惜生命、珍惜生命的情感价值观。
（1）了解真核细胞增殖的方式及意义。
（2）理解细胞周期的概念。
（3）准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。
了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
（4）把握有丝分裂的过程、特征和意义。
尤其是DNA 和染色体的规律性变化。
学生学习力气分析1.教师引导学生总结：有丝分裂是真核生物体细胞进展细胞分裂的主要方式。
细胞进展有丝分裂具有周期性。
2.学生观看课本P112 图6-2，课本P113 图6-3。
3.让学生观看前期染色体有哪些变化？并用橡皮泥操作染色质染色体，4.引导学生依据染色体外形、数目、位置归纳中期的明显标志特点是什么？5.学生用橡皮泥操作着丝点分裂，一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两条染色体。
要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体，并与间期、前期、中期作比较。
6.指导学生概括末期的特点，留意与前面各期比照。
教学策略选择与设计引言：由于细胞不能无限长大，多细胞生物体体积的增加还有赖于细胞增殖。
细胞增殖包括物质预备和细胞分裂整个连续的过程。
真核细胞分裂的方式有 3 种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
有丝分裂是真核生物教学过程进展细胞分裂的主要方式。
下面我们就一起来生疏有丝分裂的过程。
(教师演示有丝分裂细胞周期的动画课件。
学生观看。
)一、植物细胞的有丝分裂教师引导学生总结：有丝分裂是真核生物体细胞进展细胞分裂的主要方式。
生物细胞增殖听课记录之欧阳学文创编之欧阳索引创编
细胞增殖听课记录
【教学反思】
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。
为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学
习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。
本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。
为此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。
通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。
黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。
此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。
这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。
但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。
《细胞的增殖课堂教学实录及教学反思》
你又如何来整体的调控课堂，处理这些意外，因此，教师只能将这节所讲的内容烂熟于心，同时尽可能多的补充相关知识，“要给别人一杯水，自己首先要有一桶水”。
生本生本，归根结底，就是“一切为了学生”，同时还要“高度遵照那个学生，充分信任学生”。
最后经过删减，我的课件，加上题目，仅有4张ppt。
由于学科之间的差异性，生物课堂与其他课堂不同，某些学科，比如语文，数学等，可以针对某个问题让学生展开讨论，学生讨论的时间与自主探究的时间越长，学生理解越透彻，但是生物却不是，生物的知识点不但多，而且很琐碎，如何引导学生将这些知识点像串糖葫芦一样串起来，是我们生物课堂当下应该解决的问题。
针对这种情况，我们学校特别推出了“学案导学法”通过发放前置性学案，让学生课前自主学习，自主预习，充分发挥小组合作探究的优势，提前掌握学案上的内容，小组之间解决不了的问题，可以求助其他小组，其他小组解决不了的问题，等到上课老师集中解决。
之前，教师要批阅学生的前置性学案，整体掌握本节内容中学生存在的问题，做到心中有数，上课时才能灵活处理各种“突发事件”。
生本教育，除了要使学生自主掌握知识外，我觉得，情感态度价值观的教育，也要贯穿其中。
虽然生物教材上，这方面例子有限，但是我认为，只要善于分析教材，还是有很多值得我们挖掘的。
比如本节课我所讲到的细胞的有丝分裂周期，包括时间很长的分裂间期以及时间很短的分裂期。
分裂间期历时长，为的是为细胞的分裂期进行必要的物质准备。
在此我问学生：“通过这个事例，你有什么启发呢？”学生思考片刻，便有不少学生主动举手回答，有的说“工欲善其事必先利其器”，有的说“厚积薄发”，有的说“机会留给有准备的人！”，之后我总结，“破茧成蝶”，同时多媒体展示正在破茧的蝴蝶，蝴蝶只有经历漫长而黑暗的蛹期，才会最终成蝶。
之后，我又引用《韩非子.喻老》中记述的一个典故“楚庄王莅政三年，无令发，无政为也。
右司马御座，而与王隐曰‘有鸟止南方之阜，三年不翅，不飞不鸣，嘿然无声，此为何名？’王曰：‘三年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将以观民则。
细胞的增殖课堂教学实录及教学反思
细胞的增殖课堂教学实录及教学反思去年12月10号，有幸能代表桓台一中，在13班向来自全国各地的“生本”专家展示我校生本教育的成果，作为一名刚刚上岗的老师，我倍感荣幸，这是领导对我的支持，也是对我的信任！为此我积极准备，生物组内各位老师也都积极配合，帮我出谋划策，领导也非常重视，不只一次来到办公室询问我们课程的准备情况，询问我们还需要什么帮助，在这寒冷的冬季为我心里平添许多温暖。
本堂课，我选择的课题是第六章第一节“细胞的增殖”第二课时的内容，本节内容抽象，涉及的的知识较难理解，如何通过短短的45分钟让学生将细胞增值的主要内容掌握住，同时又不至使课堂气氛太沉闷，确实是一大难点，因此，我布置了前置性作业，既本节学案，学案主要是以问题串的形式设计，问题的设计也是有易到难，由简单都复杂，层层递进，形式上也力求多样化，加进去了图形设计题，内容不多，但都是本节内容的重难点。
尽管准备的时间略显仓促，但是过程却相当顺利，课堂气氛相当热烈，学生充分发挥课前自主预习，课上小组互动探究，小组之间互问互答，小组同学积极展示的方式，老师适时进行点拨指导，充分体现了“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的“生本”理念。
在讲完这节课后，我感慨颇深，对“生本”的理念又有了更深层次的认识。
之前，为了准备这节“生本”课，我设想了多种方案，教案写了很多，课件也做了很多，但是越到最后越发现，“生本课”，看起来简单，但是对教师素质要求非常的高，因为你无法预料课堂上会发生什么事情，学生会问什么问题，你又如何来整体的调控课堂，处理这些意外，因此，教师只能将这节所讲的内容烂熟于心，同时尽可能多的补充相关知识，“要给别人一杯水，自己首先要有一桶水”。
生本生本，归根结底，就是“一切为了学生”，同时还要“高度遵照那个学生，充分信任学生”。
最后经过删减，我的课件，加上题目，仅有4张ppt。
由于学科之间的差异性，生物课堂与其他课堂不同，某些学科，比如语文，数学等，可以针对某个问题让学生展开讨论，学生讨论的时间与自主探究的时间越长，学生理解越透彻，但是生物却不是，生物的知识点不但多，而且很琐碎，如何引导学生将这些知识点像串糖葫芦一样串起来，是我们生物课堂当下应该解决的问题。
生物细胞增殖听课记录
细胞增殖听课记录
【教学反思】
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。
为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和
研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。
本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。
为此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。
通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。
黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。
此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。
这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。
但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。
听课记录新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第6章细胞的生命历程《第1节细胞的增殖》
听课记录新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第6章细胞的生命历程《第1节细胞的增殖》教学目标（核心素养）1.1 生命观念：理解细胞增殖的概念、意义及真核细胞有丝分裂的过程，形成对细胞生命周期的初步认识。
1.2 科学思维：通过观察、分析和比较细胞增殖过程中染色体形态和数目的变化，培养逻辑推理和模型构建能力。
1.3 科学探究：参与模拟实验或观看实验视频，学习科学探究的基本方法，理解实验证据在支持生物学结论中的作用。
1.4 社会责任：认识到细胞增殖与生物体生长、发育、繁殖及遗传的稳定性密切相关，培养尊重生命、关注生物伦理的价值观。
导入教师行为：•展示从单细胞生物到多细胞生物（如人类）发育过程的图片或动画，引导学生思考：“生物体是如何从一个小小的受精卵长成复杂的生物体的？”•引出细胞增殖的概念，并简述其在生物体生长、发育、修复和繁殖中的重要性。
学生活动：•观看图片或动画，思考并回答教师提出的问题，激发对细胞增殖的好奇心和探究欲。
过程点评：•导入环节通过生动的多媒体展示和贴近学生生活的问题，有效吸引了学生的注意力，为后续学习奠定了良好的基础。
教学过程教师行为：•理论讲解：•详细阐述细胞增殖的概念、类型（主要讲解有丝分裂）及其生物学意义。
•利用板书或PPT展示有丝分裂的过程，包括间期、前期、中期、后期和末期，重点讲解染色体形态和数目的变化。
•模拟实验或视频观看：•组织学生观看有丝分裂过程的动画或视频，引导学生注意观察染色体的动态变化。
•如有条件，可进行模拟实验，如使用橡皮泥或磁贴等材料模拟染色体在有丝分裂中的行为。
•互动讨论：•提问学生关于有丝分裂过程中染色体行为的关键点，鼓励学生积极发言。
•引导学生讨论有丝分裂对于生物体遗传稳定性的重要性。
学生活动：•认真听讲，做好笔记，理解细胞增殖和有丝分裂的基本概念。
•观看动画或视频，仔细观察并记录染色体在有丝分裂各期的变化。
•参与讨论，积极分享自己的观点和疑问，与同学和教师进行互动。
生物听课记录
生物听课记录
科目：生物
时间:2011-10—25
授课教师：谯老师
年级：七（2）班
听课人数：理综组全体成员
课前准备：充分
课型：公开课
教学内容：第三节《细胞通过分裂而增殖》
教学进程摘要：
一．为什么细胞那么小
活动：研究细胞表面与体积的关系
二．细胞分裂产生新的细胞
细胞分裂：由一个细胞逐渐变成两个细胞的过程
分裂过程（动物）：核分裂→质分裂→膜分裂
分裂过程（植物)：核分裂→质分裂→膜分裂
三．细胞分裂的意义：
①(略）
②（略）
(要学生齐读）
四．课堂练习:
①一个细胞连续分裂三次产生了个细胞;增加了个细胞;
②n个细胞连续分裂一次产生了 n×2a个细胞；增加了 n2a-n 个细胞；
点评：①谯,冉老师对比：
谯师举例表达（口头），较少板书，让学生轻松自然; 冉师喜欢板书，格式化；
②谯、冉声音可适当洪亮，关键时候语速偏快，可稍放慢一点；
③板书简洁，语言详略得当,课堂十分紧奏,是一种研究型的课堂氛围，在学生思维空
间和时间，视觉和听觉多次引起共鸣，把握的十分和谐；
④谯师能在短短一两年内就形成具有自己个性的，独特的教学风格，实属难得；
⑤在讲解过程中，如没有挂图,一定不要忽略课本中的图片的引导功能。
⑥注重了对学生进行情感价值观的渗透（饮食与健康)
A 少吃腌制品；
B少吃烧烤等食品;
⑦冉师侧重“巴实"；而谯师侧重引导；
冉师侧重整体；而谯师侧重个别；
冉师侧重激情，而谯师侧重研究；
冉师侧重直观，而谯师侧重抽象并口头举例；
【说明】该节课是采用冉老师和谯老师的异课异构的公开课教学之后进行的对比点评.。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析听了一节初中生物课，老师讲的是有关细胞的内容。
在课上，老师首先介绍了细胞的概念，然后讲解了细胞的结构和功能，接着讨论了细胞的组成和生物学意义。
通过听课和课后的思考，使我对细胞有了更深刻的认识。
首先，老师简单地介绍了细胞的概念。
细胞是生命的基本单位，是构成生物体的结构和功能的基本单元。
细胞可以是单细胞生物的一部分，也可以是多细胞生物的组成部分。
细胞的学习对我们理解生物世界起着至关重要的作用。
接下来，老师讲解了细胞的结构和功能。
细胞由细胞膜、细胞质、细胞核等组成。
细胞膜是细胞的保护层，通过半透性的特性控制物质的进出；细胞质是细胞内的液体，是细胞代谢进行的场所；细胞核是细胞的控制中心，包含遗传信息和指挥细胞的活动。
在结构的基础上，老师还通过图示和实验展示了细胞的各种功能，如代谢、增殖、运动、分泌等。
然后，老师讨论了细胞的组成和生物学意义。
细胞是由各种各样的生物分子组成的，包括蛋白质、核酸、糖类、脂类等。
细胞的组成使细胞具有多种功能，使生物体得以生存、生长、繁殖、适应环境。
了解细胞的组成，可以更好地理解生物体的生命活动和特点。
在整节课上，老师使用了多媒体教学，结合图示和实验进行讲解，使得课堂内容更加生动和形象。
同时，老师引导学生思考，鼓励同学们多举实例、多提问题，积极参与讨论。
这种教学方式引起了学生的浓厚兴趣，使得课堂氛围活跃。
通过这堂生物课的学习，我对细胞这一概念有了更深刻的理解。
首先，细胞是构成生物体的基本单位，其结构和功能的复杂性令人惊叹。
其次，细胞具有多种功能，不仅包括生命活动的基本功能，还包括类似于运动和分泌一样的特殊功能。
最后，细胞的组成和生物学意义使细胞成为生命活动的核心，是生物学探究的基础。
总的来说，这是一堂生物课，老师讲解生动，内容容易理解，课堂氛围也很活跃。
通过这堂课的学习，我对细胞这一概念有了全新的认识，相信对我以后的学习和科学探索会有很大的帮助。
细胞增殖的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景细胞增殖是生物学研究中的一个重要领域，涉及细胞分裂、细胞周期调控等多个方面。
为了提高学生对细胞增殖相关知识的理解和应用能力，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2023年4月15日组织了一次关于细胞增殖的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师对细胞增殖教学内容的把握和教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体参与教师进行集体备课。
首先，由一位资深教师主讲，对细胞增殖的相关知识点进行梳理和讲解，包括细胞分裂的类型、细胞周期的调控、细胞增殖异常等。
随后，其他教师结合自身教学经验，对教学内容进行了补充和完善。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教研组安排了一位教师进行课堂观摩。
观摩课由青年教师担任，教学内容为“细胞增殖的类型与调控”。
在观摩过程中，教师们认真记录了课堂上的教学环节、教学方法、学生互动等情况。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组组织教师进行教学研讨。
首先，观摩课教师对自己授课过程中的优点和不足进行了反思。
随后，其他教师针对观摩课进行了点评，提出了改进意见。
以下是部分研讨内容：（1）观摩课教师反思：本次观摩课，我主要采用了多媒体教学手段，通过图片、动画等形式展示细胞增殖的相关知识。
在课堂互动方面，我注重引导学生思考，让学生在参与过程中加深对知识点的理解。
但在课堂节奏把握方面，我还存在一定不足，导致部分学生跟不上教学进度。
（2）其他教师点评：①观摩课教师教学态度认真，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。
但在课堂节奏把握方面，建议教师加强课堂时间管理，确保每个学生都能跟上教学进度。
②在课堂互动环节，教师应注重引导学生进行深度思考，提高学生的参与度。
同时，可以适当增加课堂讨论环节，让学生在讨论中加深对知识点的理解。
③在课堂教学中，教师应注重培养学生的科学素养，引导学生关注细胞增殖在医学、生物学等领域的应用。
三、活动总结本次细胞增殖教研活动取得了圆满成功。
细胞的增殖评课稿 - 副本
细胞的增殖评课稿 - 副本
《细胞的增殖》评课稿
金台高级中学高三年级生物备课组
李老师的《细胞的增殖》一课在教学的过程中学生的参与活动是非常积极的，有利于学生学习兴趣的提高，具体有以下几点。
第一学习方法与习惯:本堂课的学习过程基本都采取了学生自主学习的方法，主要用到了案例的讨论。
在案例讨论过程中充分发挥了学生的学习自主性，对于学习目标的达成也在潜移默化中进行。
当然在这过程中教师的引导，归纳和总结也是必不可少的，能帮助学生对于自己讨论出的知识有个系统的认识，而学生对于知识结构更加清晰也能从另一方面提高学生的学习兴趣，更乐于参与学习，所以正因为这几点的结合，本堂课学生的学习态度是非常好的，积极主动。
第二互动与合作:本堂课最大的一个亮点是让学生自己参与小组讨论如何提高农作物的产量，虽然现在很多课也采用了学生的课堂小组讨论的形式，但只是浮于形式，其实真正让学生参与的内容不是很多，讨论都很肤浅，甚至都不须讨论就可以得出的问题在那里讨论，对于学生提高没有任何帮助。
而任老师的这个问题却非常具有深度，需要用到几乎是高中生物的所有知识，学生在这个问题上如果能积极参与思考，对于他们脑海中的知识梳理有非常大的帮助。
所以在这个知识上就应该花点功夫让学生讨论，比纯粹老师讲要好得多。
在整堂课中，任老师充分关注全体学生，个别提问人数达到了16人，近全班人数的1/3，而且在整堂课中几乎没有间断全体提问，可以说整堂课是在学生的回答中完成的，这也就造就了学生在这堂课的过程中与老师有了充分的互动，气氛活跃。
2011.1.4。
细胞增殖教学实录
细胞增殖教学实录导入：在座的各位同学无论高矮、胖瘦，追究源头，都是来自于一个大小约为0.2毫米的受精卵。
这个受精卵怎么发育成现在生性活泼、思维敏捷的你们的呢，请看一段视频，[观看]视频1《人的胚胎发育》。
师：受精卵都发生了哪些变化？生：细胞通过分裂增加细胞数目并发育成一个胚胎，又通过进一步生长发育最后形成一个婴儿。
师：发育为胚胎和婴儿还需要什么过程？生：细胞的分化。
师：很好，细胞数目增加是分裂的结果，那么细胞种类的增加如血细胞、肌细胞、神经细胞则是通过细胞分化得到的，而且细胞的寿命也不是无限的，因此一定有衰老和死亡（可见细胞衰老与肌体衰老并不同步）。
师：小结：细胞的增殖、分化、衰老、死亡都是正常的生命现象，对多细胞生物体有着积极的意义。
这就是本章要学习的内容。
（展示幻灯片：第六章细胞的生命历程）。
首先我们学习第一节细胞增殖。
师：细胞是以分裂的方式进行增殖的。
真核生物细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
有丝分裂是我们今天学习的主要内容，也是真核生物细胞分裂的主要方式。
生物进行有丝分裂具有周期性，什么叫细胞周期，细胞周期具有什么特点？请大家自主阅读112页4、5自然段的内容，小组讨论完成学案中思考题。
（2min）（板书：第一节细胞增殖一、细胞周期）师：现在哪位同学回答一下第一个问题？生：细胞周期起点：第一次分裂完成时开始；止点：下一次分裂完成时为止。
一个细胞周期分为分裂间期和分裂期，分裂间期的时间远远长于分裂期师：同意他的回答吗？生：同意师：第二个问题？生：只有连续分裂的细胞才有细胞周期师：很好，比如人体的造血干细胞、皮肤生发层细胞、癌细胞；还有植物的根尖分生区细胞等等。
师：通过以上分析可以总结：只有连续分裂的细胞才具有细胞周期，并且在一个细胞周期中分裂间期的时间远远长于分裂期。
师:现在我以一个圆代表一个细胞周期，请判断圆上从哪个点到哪个点代表一个细胞周期，从哪个点到哪个点代表分裂间期和分裂期？生：A点到A点是一个细胞周期，A点到B点是分裂间期，B点到A点是分裂期师：大家同意他的回答吗？生：同意师：下面请大家做学案中的变式巩固对细胞周期的理解。
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细胞增殖听课记录
【教学反思】
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。
为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。
本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。
为此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。
通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。
黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。
此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。
这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正
是新课程改革所倡导的。
但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。