一对一第一次上课流程
小学初中一对一教案模板
小学初中一对一教案模板年级学科：小学/初中英语课时：1课时（40分钟）教学目标：1. 学生能够掌握基本的英语单词和句型。
2. 学生能够进行简单的英语对话。
3. 学生能够提高英语学习兴趣和自信心。
教学内容：1. 单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生简单问候，了解学生英语学习基础。
2. 学生进行简单的英语自我介绍，如：hello, my name is, nice to meet you等。
三、教学新单词和句型（15分钟）1. 教师出示单词卡片，引导学生朗读并记忆单词。
2. 教师引导学生用单词组成句子，如：hello, how are you等。
3. 学生进行小组活动，用所学单词和句型进行对话。
四、练习和巩固（10分钟）1. 教师设置情景，学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。
2. 教师选取部分学生进行对话展示，给予表扬和鼓励。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
2. 教师布置作业：用所学单词和句型写一篇简短日记。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 课后收集学生作业，评估学生掌握程度。
注意事项：1. 针对学生的不同水平，教师可适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，教师要注重鼓励学生，提高他们的自信心。
3. 针对学生的个性化需求，教师可进行针对性辅导。
以上是一篇小学初中一对一英语教学的教案模板，教师可根据实际情况进行调整和完善。
在教学过程中，关注学生的学习兴趣和需求，提高他们的英语水平。
一对一教务细则
一对一教务管理手册第一章、新生维护第一节、接单第二节、排课第三节、首电第四节、首课第五节、档案管理第二章、日常管理第一节、课时管理第二节、学员管理第三节、教师管理第四节、教室管理第五节、回访管理第三章、续费第一节、续费第二节、备单第三节、月内累计第四节、转介绍第四章、停课、退费第一节、停课第二节、退费第三节、挽单第四节、退费流程第五章、教务专业知识第一节、年级特点和心理特点第二节、学科特点第三节、家庭教育第四节、学考政策第五节、家长问题解答第六章、教务职业素养第一节、能力提升第二节、薪酬结构第七章、教务常用表格第一章、新生维护第一节、接单当咨询师成功签约新生后，无论是定金学生还是全款学生，都应向教务部提交排课申请，并由教务主管分配相对应的班主任。
流程如下：咨询新签→提交排课申请→分配班主任→班主任接档。
注：定金学生的定金金额不得低于扣除综合服务费加一次课费用的总额，不满足此条件班主任有权拒接。
★接收档案A.接收电子档案1、班主任需登陆教务系统，点击接受学生的电子档案2、接收档案后，班主任需认真查看学生资料：性别、年龄、年级、性格、学习成绩、辅导科目、签约课时、学生学情登记表、咨询报告等咨询师提交的所有资料，及时掌握学生情况。
3、如果咨询师资料填写不完善或有错误，应该对接咨询师完善和修改，资料有误严重者可提交教务主管，由教务主管对接咨询主管，完善资料并做相应咨询师的处罚工作。
如果后期学生档案依然不完善或者错误，则班主任负全责。
如果对学生的资料尚有疑问的，要主动找咨询师沟通。
尤其是对咨询师的承诺，如果觉得超过后期人员的服务能力或服务范畴，要及早由咨询师向家长协调。
B、接收纸质档案1、班主任接收到教务主管的学生分配指令后，对接咨询师，建立学生纸质档案。
学生的纸质档案，应由咨询师整理后装进档案袋里，袋上写明签约日期、学生姓名、年级、辅导科目和编号，签单后两个工作日交由咨询主管审核签字后，交接给班主任。
2、班主任接收后，认真检查相关文件是否齐全，没有提交的对接咨询师在交接清单里标明提交时间，另外，班主任还需登陆教务系统查看电子档案和纸质档案是否一致，不一致者要求咨询师进行修改。
小学初中一对一教案设计
小学初中一对一教案设计一、教学目标：1. 帮助学生掌握基本的英语语法和词汇。
2. 提高学生的英语听说读写能力，为将来的学习打下坚实基础。
3. 针对学生的个性化需求，制定合适的教学计划，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 英语语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等。
2. 英语词汇：生活中常见的动词、名词、形容词等。
3. 英语听说读写技能：通过对话、听力练习、阅读理解和写作练习，提高学生的综合语言运用能力。
三、教学方法：1. 个性化教学：根据学生的学习需求，制定针对性的教学计划，确保每个学生都能得到有效的辅导。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的学习兴趣。
3. 情境教学：创设生活化的教学情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
4. 激励式教学：注重鼓励和表扬，帮助学生建立自信心，激发学生的学习潜能。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 语法讲解（10分钟）：结合实例，讲解英语语法知识点，让学生在实际语境中理解语法规则。
3. 词汇学习（10分钟）：通过图片、实物等辅助手段，教授生活中常见的英语词汇，帮助学生记忆和理解。
4. 听说练习（10分钟）：播放英语听力材料，让学生回答相关问题，锻炼学生的听说能力。
5. 阅读理解（10分钟）：让学生阅读英语文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
6. 写作练习（10分钟）：根据话题，引导学生进行英语写作练习，提高学生的写作能力。
7. 总结与反馈（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
五、教学评价：1. 定期进行英语水平测试，了解学生的学习进度，调整教学计划。
2. 关注学生的课堂表现，记录学生的学习情况，及时与学生和家长沟通。
3. 鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，提高学生的英语实践能力。
一对一辅导流程标准介绍
辅导流程标准介绍一：辅导需求分析步骤：（1）通过平时的观察、聊天、交流、沟通等各种与组员接触的机会，或者通过其他组员、营业部其他同仁等途径发现组员的困难所在，预估辅导需求；（2）利用《15访表》工具分析辅导需求，确定辅导需求。
二：制订辅导计划步骤：（1）事先与被辅导者进行沟通，与其就辅导需求达成共识；（2）与被辅导者商定辅导的时间、地点、方式，让被辅导者做好事先准备，比如遇到障碍的实际案例；（3）确定辅导计划，并提前通知被辅导者，让他做好工作安排，以免冲突。
三：实施辅导步骤：（1）告之辅导目标，并且必须取得被辅导者的承诺，即必须保证在规定的时间内把在辅导中学会的技巧付诸实际行动；（2）请被辅导者讲述问题所在，并用角色扮演的方式重现真实的展业过程，辅导者在此期间必须注意观察对方的动作，倾听他的表述，并记录在笔记本上；（3）第一次演练结束以后，辅导者应该立即找出问题的关键所在，并提出改进意见；（4）做示范演练，让被辅导者注意观察和倾听；（5）角色互换，让被辅导者进行模仿，可以进行多次，直到被辅导者掌握为止；（6）再次取得被辅导者的承诺，明确期限，并记录在案以便于追踪。
四：反馈改进及时了解被辅导者使用所学技巧的情况，发现问题及时改进，进入下一轮的辅导。
五：注意事项（1）在辅导过程中，辅导者必须明确辅导目标，把控局面，当被辅导者出现脱离辅导目标的情况时，一定要及时把话题“拉”回来，比如可以这样说：“你提出的问题很好，不过我们这次的主题是XXX。
对于你提出的问题我们另约时间进行沟通，好吗？接下来我们继续XXX。
”（2）要敢于对被辅导者提出明确的行动要求，尽量使用“你必须XXX”或者“你一定要XXX”这样的语句，而避免使用“你可以”或者“你应该”这种带有商量余地的语句。
（3）一定要明确行动期限，一定要作好辅导记录，否则有可能不了了之。
（4）及时追踪，让被辅导者强烈感受到你在关注他的实际行动，否则他有可能放松自己。
一对一教学如何备课上好第一次课
一对一教学怎样备课1、备学生备课前了解学生姓名（熟记），性别，学习情况（进度，学习程度），性格特点，爱好特长，针对所有情况在课前总结出策略。
2、备教材教师上课前必须精通教材，包括例题，课后习题。
还必须了解所交内容与下一节或下一章的关系。
3、备辅导材料要求：辅导材料可与学生同步精炼，辅导书中的不同习题自己要亲自做一遍。
每道题标记处易，中，难。
便于自己以后找材料。
幽默语言或故事4、写教案：第一：要有教学目标，1、使学生理解与掌握长方体的画法及棱与棱，棱与平面，平面与平面的关系2、通过本课练习与讲解，掌握长方体知识点的解题技巧与解题方法，会灵活运用并能解决实际问题有重难点：第二：要有课题第三：要有知识梳理第四：一个知识点，多个例题，多种题型。
自己可以从辅导书或下载不同的试卷进行分类整理第五：要有巩固练习与课后回家作业（禁止口头作业）第六：小结第七：教后记5、备教学方式我们一般都是在VIP上课。
大多数教师采取（一）用教案直接讲课（二）用教案+课件的形式讲课，讲课中须准备草稿纸，三角板，铅笔等一对一教学如何上好第一次课1、上课前应提前到达教室，告诉前台教务教师你在哪里上课，上谁的课，所有教学材料准备齐全。
2、上课前切记不可直接就上课，一定要互相介绍，谈谈学生平时的爱好，学校情况，生活习惯等。
找到话题，建立感情后再上课。
3、上课前询问学生学习情况，举出例题试探学生程度，随时对上课内容进行调整。
4、上课时一定要随时关注学生的表情，调整自己教学方式。
5、上课时，一定要有耐心，重复讲解，时刻鼓励学生，但注意不能直接告诉学生答案。
6、上课结束前10分钟，一定要学生小结，自己总结不足。
7、结束时，建议学生对本次课提出自己的建议，如学生不会，及时引导做出回答。
如：本次课教师语速是否过快，内容是易是难，是多是少，语音语调是否清晰，作业是否太多等。
自己说出，本次课教案也许有些地方不好，下次教师会改进。
8、确定学生下次课内容与时间。
如何进行一对一辅导
一对一个性化教育成功案例新天际石家庄公司泰华校区数学老师陈秀玲一、学生资料袁麓汶，一个活泼开朗的女孩，就读于石家庄28中。
这个学生比较特殊。
她生父母都是知识分子，知书达礼，家中还有从事教育工作的前辈。
接到这个孩子的时候她正读初三，成绩都相对稳定，但是数学成绩一直上不去，也正因如此，班级排名20—30名。
她对数学一度失去信心，学习中找不到解题的方法和感觉，存在着严重的畏难情绪，特别对函数部分相当地困难。
二、课前准备工作1、分析学生试卷学生来之前，是听说班里同学的介绍，直接来找我上课，当时没有时间课点，我出面想介绍到其他老师那里，可是妈妈很坚决。
只好答应。
经过分析试卷，就知道这个孩子眼高手低，没有很好的数学思路和方法，没有很好的引导思想。
妈妈对老师的要求也比较高。
没有充分的准备是不可能上好课的。
将分析情况进行统计，很认真的和妈妈讲明，妈妈很认可老师的分析，开始上课。
2、分析学生学习数学的习惯在征得学生的同意后，翻看了她的数学学习笔记本，里面都是数学的基本概念和定理，没有典型题型的解题思路。
在课前和学生的交流中得知她平时作业完成量都是够的，但是质量不高。
平时也没有准备数学错题本，对数学的学习只局限于做题。
三、成功上好第一次课1.教学方式多年的学习和教学经验告诉我，在教学过程中多与学生互动，积极引导学生跟着老师的思路，一步一步的引导学生去分析，去建立数学模型。
在给麓汶的教学过程中，先由我都带着她去分析题干，理清数学情景，逐步培养她分析数学情景，构建数学模型。
做到师生互动，讲练相结合。
2.征服学生在第一次给学生上课的时候要让学生感觉到你是有能力把她教好的，而且这种感觉越强烈越好。
在上课前我给她讲解了函数部分在中考中的重要性，并且在没有授课的情况下让她独自完成一个比较综合的函数大题，结果她无处着手（首先让她知道她自己的不足）。
然后带着她去梳理题干，找出题中的隐含条件，逐步逐步的构建数学情景，完成数学构图，学生在这个时候大概也就知道了解题过程，再让她列方程求解。
一对一一学期授课服务流程
1.正常电话服务板块：每两个星期至少给家长电话沟通服务一次，每次服务完要写反馈表。
2.每次孩子阶段测试临近，老师一定要跟孩子沟通，考完试老师要收集试卷做试卷分析，让孩子考后帮忙复习一份或拿回家让家长拍照片下来，以免孩子第二天上交。同时也要打电话跟家长沟通，让家长协助提醒孩子拿试卷回家，让家长和孩子都感受到老师的用心。
第二周
1.孩子上完第二次课之后，对孩子的学科的知识及性格方面有了一定了解，老师根据孩子的性格及学科知识给孩子做教学计划。
第三周
1.孩子过来上课，顺便约家长过来学校聊聊孩子的学习情况，跟家长介绍孩子接下来的教学计划。
2.通过跟家长面对面的沟通服务，可以更好的挖掘家长的需求，同时可以跟家长建立熟悉感及信任度。
3.如学生考的不理想，不管老师有没有收集到试卷做试卷分析，都要约家长和孩子过来开家长会并给解决方案，给家长信心。
3.如孩子阶段考试成绩取得优异，要及时表扬肯定孩子的进步并跟家长了解孩子其他科的成绩，如家长觉得数学或语文等科目考的不是很理想，这时老师可以建议家长拓课补习，同时让家长看身边有没有需要补习的孩子，让家长转介绍。
第八周
1.第八周进入期中考试复习阶段，帮孩子梳理重点的知识点及做题技巧的讲解，让孩子期中能取得优异的成绩。
3.如孩子考的不好，要及时了解孩子这次考的不好的原因。是否因为这次考试试卷难度加大，那我们可以了解孩子在班上排名即可得知；还是因为孩子考点没掌握好。所以老师要及时收集试卷做试卷分析，再约家长过来开家长会，分析这次考的的原因及后续的解决方案，给予家长信心。
第十一˴二˴三˴四˴五˴六˴周
1日常电话服务板块：每两个星期至少给家长电话沟通服务一次，每次服务完要写反馈表。
第九周
个性化教学的流程和环节
个性化教学的流程和环节个性化教学流程包括：接新生—教学研讨会—备课—试讲—第一次课前交流—候课—上课—作业—课后反馈—阶段性辅导计划—阶段性测试（月测试或学校考试）—成绩统计与分析—家长座谈会—阶段性辅导小结—学生结业情况总结。
一、接新生△熟悉新生：了解姓名、性别、学校、年级、家庭、现学习成绩、学习进度、性格喜好、学习特点、学习能力，辅导时域、辅导科目、辅导课时、辅导目标。
二、教学研讨会△1、了解学生、家长需求及特殊注意事项。
2、了解合同中对学生和家长的承诺等基本情况。
3、初步拟定授课计划、思路。
商讨初步辅导方案并备案。
三、备课△1、授课教师至少提前一天备好课，备课痕迹现在个性化教案（以下简称“教案”）上。
2、教案要求“备大纲、备教材、备学生、备教法。
以学生为中心，有针对性。
3、教案编写的参考标准：（1）教学内容要正确。
（2）教学过程的设计（尤其是学生活动）要精巧（3）重点要突出，难点突破有法（4）项目填写要齐全（5）课后作业有布置，有课后反思4、每次授课必须有教案，教案内容里，着重体现本节课的知识点、方法、习惯、能力、作业、本节课评价等，以教学痕迹来体现服务承诺。
5、教案要审查：课前写教案，每周五下午5：:0之前，各学科组长收齐本组教师教案，审阅签字后返还给教师，教学主任随时抽查教案。
6、不能出现雷同教案。
7、认真填写教案模板上的“课后赏识评价”及时发现和肯定学生的亮点、进步，赏识激励学生。
四、试讲（培训期老师）△1、培训期教师接到新生的第一次课，所有老师接到特殊客户的第一次课，要求在考研组内试讲。
2、阐述“教什么”和“为什么要教这些”。
3、说明根据学生情况如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识：根据年级特点和学生的年龄、心理特点、运用什么学习规律指导学生进行学习。
4、根据听课老师的建议采取最佳教学方案。
五、第一次课前交流会时间：第一次上课前（最好不要安排在上课的当天，如学生不能到场，家长一定要到场）。
老师工作流程
一对一辅导流程学员交接A.彻底了解学员基本学习状态班主任根据咨询师反馈的学员信息表以及智高点招聘评委团提供的面试评估表，科学有序地选择最佳匹配教师。
班主任筛选教师后,详细告知学生当前的学习状态，并提出个人建议供参考。
教师根据反馈信息以及建议，拟定教学思路。
B.第一次课前交流会交流方式：由班主任负责组织，参加人员是班主任、咨询师、任课教师。
交流时间：在排课后上课前，由班主任协调安排，以充分交流为目的。
交流会在第一次课前两天进行，以便于给老师留出充分的备课时间。
交流目的：协调教师的备课，让教师充分了解学生的学习状态以及学习目的，增强教师备课的针对性以及目的性。
交流前，班主任负责将档案里学生《基本情况登记表》、《个性化诊断分析报告》和《学生试卷复印件》交给任课教师参考，咨询师同时给教师强调咨询反馈表中的重要环节。
交流时，由咨询师向教师和班主任介绍学生现状，如学习习惯、学习方法以及学习的目的性，为教师的备课提出中肯建议，为班主任后期维护打好基础。
通过交流，教师应注意以下几点：了解孩子所在学校的教材版本以及授课进度；了解孩子的学习个性，包括学习习惯以及学习方法等；了解家长的的心理需求，家长最喜欢的是什么，最厌恶的是什么；知道如何把我们的弱点变为强点，如何把我们的优势最大化。
交流会时要做好详细交流记录，会后及时将记录整理存档（课前交流会记录表）。
C.学员能力前测交流会之后，教师根据所了解到的学员情况，为学员准备课前测试卷，试卷时间控制在30分钟，试卷以考查学生真实水平为目的。
课前测试卷编写完毕后交由教研组长审阅，教研组长针对试卷给出合理化建议。
通过前测，更加清晰地班主任在学生正式上课前两天内完成前测试。
学生测试之后，任课教师负责批阅，并将试卷进行分析，记录学员入学测试成绩，存档备份。
D. 准备首次课原则：备教材、备学生、备方法、备内容、备家长，以学生为中心，体现针对性；备课主要内容务必体现在“个性化教案”；教案编写要求：内容正确，教学过程设计（尤其是学生活动部分）精巧，重难点突出，方法技巧明确，作业小结齐全等；每次课务必有教案，且内容要着重体现本次课的知识点、方法、习惯、能力等。
教育培训机构学管师工作流程
教育培训机构学管师工作流程作者：邓华一、建立学生档案：1、学生档案应包括：学生情况登记表、辅导协议复印件、收款凭证复印件、招生主管（咨询师）制定的辅导方案。
2、如学员没有缴费，可先行安排学员跟班上课辅导，并做好促单的准备，不能安排一对一课程。
二、档案分析1、学管师应对学生档案进行综合分析，并熟记学员性格、学习习惯、学习漏洞等方面内容。
2、根据档案准备相关资料（如学生学习习惯的成因、学校课程进度、学习中常遇到的主要困难等），为第一次和家长沟通打下良好基础。
三、第一次沟通1、第一次沟通必须选择有效的决策人（能够当家的人）展开，避免和学生本人或者决策人之外的人直接接触，而且要在建立学生档案的两天以内完成。
2、尽量使用电话和家长第一次沟通，避免面对面沟通所造成的难以挽回的失误。
3、沟通应确保以招生主管（咨询师）的安排为基础，统一口径，以免让客户觉得学校管理混乱而不可信赖。
4、内容以自我介绍为主，不仅要告诉家长自己的姓氏、工作岗位，而且要明确告知自己的工作职责、能为学生提供什么样的帮助等，以便于顺利交接。
5、第一次沟通应表现出学管师的专业性以及对学生的高度重视，具体体现在学管师能够依据档案中所涉内容比较完整的分析学生目前的学习情况，并初步和家长达成共识。
6、尽可能就有关学生学习方面的沟通应更加深入，为日后的教学工作做准备四、匹配教师、排课1、学管师应就学生的学习水平、师资要求、上课时间与教务处进行密切配合。
2、选择老师应有针对性，本着宁缺毋滥的原则，不随便安排没有保障的教师上课。
3、与选择好的任课教师进行全面、细致的沟通，并确定好第一次上课内容。
4、确定好第一次上课时间后，要第一时间通知家长或者决策人（绝对不可以只通知学生本人），告知上课时间、大体的上课内容、学生需要携带的东西、上课注意事项等，在必要的情况下，可以对师资进行简要的介绍。
五、第一次上课1、学管师应在第一次上课前24小时内通知（原则上电话通知，微信通知需要得到家长回复确认，否则视为未通知）学员上课时间，上课要签到，未按时到则一律电话访问，问明原因，并做好相应记录。
如何上好第一次课
让学习变的快乐 让考试变的简单
赠语
磨刀不耽砍柴功 劈柴不找纹， 累死劈柴人
3/6/2013
谢谢
3/6/2013
3）及时制定解决问题的方案（严重的问题，制定的方案要有针对 性，必须有效，并及时拿到组里组织讨论）
因人施教
一对一教学要因人施教，不光因材施教。根据学员的基础 、习惯、兴趣、态度，灵活制定教学方案，灵活编写教案 。 学员买的是效果，买的不是时间，老师要改变观念，只要 让学员每次上课都能学到新知识——每天进步一点点。
4、教师与学员建立约定（约法三章）
5、给孩子说清楚，需要家长配合的地方，严 格要求家长做到。
6、第一次课之后，做好总结，并及时将情况反 馈给学管，然后反馈给家长。
上课三部曲
1）及时发现问题（学生的和老师自身的），所发现的问题一定具 有严重性、针对性； 2）分析问题存在的原因（从各个角度分析，不能想当然）
——考陪中心
能上课与能上好课的区别
改变学员的行为习惯、态度，传授给学员 的学习方法、学习技巧方面下功夫。
如何上好第一次课？
1、课前了解孩子基本信息
2、课前做好充分的备课，专业知识 过硬。
3、第一次课要和孩子做好充分的沟通、交流 ，培养感情，拉近距离，消除孩子对新老师 的紧张、对补课的畏惧的心理。
一对一学管工作流程精
学管管理职责1.遵守学校、部门旳规章制度;参与学管旳计划管理工作,完善部门管理制度程序,提高管理、服务水平。
2.参与部门旳团体建设,做好新员工业务指导、组员旳业务交流,提高业务水平。
3.教育学员遵守本校《学员守则》,严格做好老师和学员上课考勤记载。
4.提前15分钟抵达教室开门,照明、摆桌椅,备黒板笔、黒板刷等服务工作。
5.提前10分钟确定任课老师与否到岗,未到旳立即告知到位。
6.清点学员,对迟到5分钟或早退、缺课旳,及时与学员和家长联络并记载。
7、如遇调课、停课、补课等,第一时间与老师和学员或家长衔接,提前告知并记载。
8、组织老师和学员在第一次课前交流,组织填写《会议记录反馈》,贯彻教学计划,并第三次组织教学研讨会,会同教师改善教学计划找准学员存在学习问题旳原因,制定处理措施。
9、每次课前查阅老师《备课资料》,搜集《教案设计表》,检查学员家庭作业。
10、每次课检查并记载学员带资料、听课、答问、笔记、课堂练习作业状况。
11.常常约学员交谈,从心理、情感、措施、爱好等方面进行辅导并记载。
12.每次课后在老师叮嘱下填写并发学员《教学管理状况反馈册》,该反馈册于下次课再由学员带交学管检查。
13.定期、不定期旳召集学员评课,自己听课,增进提高教学质量,保证教学效果。
14.积极及时与家长交流沟通,如实反应学员学习、体现等状况,若学员有违《学员守则》状况,应第一时间告知家长,引起家长旳重视并配合本校做好教学管理。
15.及时处理多种意外状况,记载并立即上报部门主管。
16.及时打扫教室、擦净黑板、桌椅归位、关好空调、风扇、灯、门窗。
17、坚守工作岗位,不准溜岗,不准提前下班,不准私自请人代班。
18、老师、学员、家长旳意见和提议第一时间上报有关负责人及部门主管。
19、及时整顿归集老师教学档案、学员档案,保证档案资料旳完整、精确,具有参照价值。
20、做好本班签约学员达标考核工作及签约组织工作。
21.做好全期总结:本班概要、学员进步经典经验、学员及管理问题、意见提议。
机构一对一教学服务流程模板
主要职责 1、备课、上课、课堂评价 2、学生错题跟进 3、阶段测试 4、陪读 5、制定个性化辅导方案 6、参加家长会 7、电话回访 8、参加教研活动 9、参加会议
课前
第一次课 课中
1、参加五方会议，
做好学员情况记
录； 2、备课；
授课
3、新生前三次课教
案送审。
学科组长
1、学科组教务教研管理（带 教） 2、审核教案、个性化辅导方案 3、听课评课 4、重点学员电话回访 5、参与投诉处理 6、组织学科组阶测 7、培训新教师与骨干教师 8、授课
1、全查新生第一次课教案； 2、个性化辅导方案抽查 3、客户回访（每月不少于10人）； 4、听评课（每周不少于2次，每次不少于20分钟）； 5、预警投诉处理； 6、参与家长会（每月不少于2次）； 7、统筹大考及暑假的阶段测试（期中、期末、暑假结束前）； 8、抽查学科教师错题跟进（每周不少于10位学员）； 9、抽查学科教师课堂评价（每周不少于10位学员）； 10、巡视陪读 11、参与学科组教研会（每周不少于1个学科组）
1、监督分配老师，
确认排课；
1.巡堂，按照课
2、全查新生第一次 堂规范要求
课教案；
次课
1对1教学服务流程
课后
第一次家长会
会前
会中
会后
期中期末考 考前
1、向学管师 反馈学员课 堂情况； 2、2天内电 话回访家长 。
1、制定个性化 辅导方案（第 三次课后一周 内），并送学 科组长审核； 2、参加家长会 模拟。
1、授课(常规：每周限授6次课；寒暑假：每天限授3次课)； 2、教案全查（每周，可组织骨干教师开展）； 3、客户回访（每周不少于3人）； 4、听评课（每周不少于2次，每次不少于40分钟）； 5、参与预警投诉处理； 6、参与家长会（每月不少于2次）； 7、统筹大考及暑假的阶段测试（期中、期末、暑假结束前）； 8、抽查学科教师错题跟进（每周不少于10位学员）； 9、抽查学科教师课堂评价（每周不少于10位学员）。
一对一如何上课
所谓一对一个性化辅导，就是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师一对一的定向辅导、管理〞相结合的个性化课外辅导方式，由心理教师激发斗志，学习管理师全程跟踪管理，监视指导确保辅导效果。
一、备课二、教学：注重第一堂课包括预热，测验，授课...对不同程度不同情况的学生制定不同的切实可行的教学方案，要考虑孩子的家庭情况，家庭教育情况，孩子的性格特点，学习方法和学习习惯，了解学校教师讲课特点以及考试特点。
对于功底较浅，学习成绩差的学生先用简单易考学生又容易失误的题目进展讲解训练，然后再逐渐加难直至中难度的题目，施以耐心，循序渐进，并且要将解题步骤一一列与学生，使其在经一段授课后能应对学校各种考试，使成绩得以提高。
对于成绩中等的学生，那么锻炼其根本功，时而施以难题让其攻破，教其学习方法，解题步骤，使其对不同类型的题目用不同的思维方法，意在使其进步，在考试中取得好成绩。
成绩好的学生往往不能在每次考试中取得自己满意的成绩，原因在于他们平时常常忽略一些小问题，在考试中一不留心就会出错，试卷一发下来往往是懊悔莫及，对于这样的学生，要用综合性强又比拟难的题目来练其思维，只要寻找试卷中容易失误的题目来提醒学生，对于这样的成绩好的学生，不必把解题步骤一一列举，只要将难题的解法及分析方法教给学生对于不同性格不同根底的学生，有以下几点总结:1.对于性格内向，根底又较差的学生，开场时教师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让学生明白教师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈内容。
因为内向的学生一般心理都很有主见，不认可就很难继续。
2.对于性格外向根底很差的学生，开场教师可以和学生聊，但一定要能放能收。
并且适当参加一些化学与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓励式的限定时间小测，还要让学生跟着教师的思路走，逐渐把他引到学习上来。
3.对于成绩中上等的高三学生，一般都比拟挑剔。
一对一工作流程
一对一工作流程一、咨询师签约后填写学员信息登记表（含学校、年级、成绩、课程进度、学生性格、兴趣爱好、学校表现、学习自觉性、学习态度、家庭住址、家庭环境、父母期望值等）二、学管师接档建档，准备后续材料A、电子档案B、手工档案（缴费课时和科目、登记表、试卷等）三、学管师确定教师人选及确定上课时间后及时告知三方第一次课以前与学生通话:内容包括学校学习进度、上次考试的分数,与老师沟通以后再跟学生沟通第一次课讲什么,需要带什么。
四、学管师第一次课后的三方回访(如在现场马上沟通，未在现场4小时内电话回访）要在学员第一次上课以后，及时的了解学员上课的情况以及对学科教师的授课反映,及时的记录学员的反馈信息，保证以后课程的顺利进行。
三方沟通的技巧：与孩子沟通：老师讲的能听懂吗？老师讲的进度快不快？比你们学校的老师讲的好吗？能跟上老师的思路吗？方法如何？与老师沟通：孩子基础怎么样？孩子能跟上进度吗？上课互动怎样？上课状态怎样？上三个月能提高多少分？与家长沟通：阐述学生对老师的评价，老师对学生的评价，作为学管师对学生的评价，对孩子的大致规化是什么,对家长的要求，需要配合什么。
(提出要求才是更高的吸引)五、学管师安排入学测试，学生签字确认归档（7个工作日内）入学测试安排在上2次课以后，可以用重点中学的试卷测试，试卷难度要针对学生程度安排。
任课教师要根据学生的课堂表现、入学测试分数以及家长的反映写出个性化辅导方案。
六、个性化辅导方案的发放及归档在学员第二次课程以后，通知家长到前台领取个性化辅导方案，并与家长进一步的沟通，了解学员更多的信息.知道优缺点，有利于老师更好的把握课堂，把握学员的兴趣点。
七、学管师的日常回访，每次10—15分钟（每周至少1次）回访内容一定要反映实质性内容，反映孩子上课的状态，询问孩子在家的表现，探讨学生问题以及如何解决，回访完毕一定做好充分的记录，家长反馈的问题一定规定在几天内帮助解决并做详细记录。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一对一第一次课流程
与大班上课不同，一对一教学强调个性化教学，即针对不同个性的孩子制定不同的，但较合适的学习计划。
怎么在短时间了解孩子的学习基础，学习状况，以利于老师尽快的制定学习计划呢？所以，对于一对一的老师来说，第一次课尤为重要。
这一堂课，既要取得孩子及家长对你的信任，又要为孩子规划之后的学习之路。
授课时间：90分钟
一. 5分钟自我介绍及相互交流
自我介绍：老师姓名，教授内容
相互交流：学生成绩概况，补习目标，学生自我总结
目的：老师教授学生前，只通过家长了解学生，并未真正了解孩子心理和需求
二.30分钟自我检测
检测内容：单选、完形、阅读各一篇
切记：题量及题型不要太多
时间把握有度
目的：一对一补习对象一般为基础不好的学生，从此三类大题大概能判断孩子基础和技巧运用程度，再做其他更难题型，已无必要。
其次为保证在90分钟期间，避免过多练习时间，引起学生甚至家长不满。
三.30分钟测验讲解
有的老师认为，孩子基础不好，测试结果不好，那讲解这份测试自然再没有必要。
但是恰恰相反，很有必要。
讲解目的：不是要求学生吸收你第一次课所讲解的语法知识点，重在考察！
考察内容：1、老师需考察学生对你的讲解方式的适应和吸收程度。
如孩子不适应或听不懂，那老师在接下来的教学中转变教学方式。
2、老师需考察孩子思考问题的思维方式，以此大概推测孩子类别。
比如有的孩子基础虽不好，但思维敏捷，接受能力强，属于易教型。
但有的基础差，思维较迟钝，接受慢，属于难教型。
不同类型孩子，不同方案，不能一概而论。
3、老师需考察孩子技巧掌握程度。
比如基础，语法不好，但有一定做题技巧。
四.5分钟交流时间
在上述步骤完成后，老师对孩子有大概了解，学习计划大纲也基本心中有谱。
交流内容：上课时间、次数以及在这段时间里，着重学习哪方面知识，计划是什么。
注意：交流期间，要询问学生对老师及老师制定的学习计划有何看法和意见。
充分考虑学生想法。
五，最后20分钟
老师可以开始正式对学生进行有关新课程补习。
注意：老师必须提前做好新课备课。