2012届高考备考发言稿

2012届高三备考研讨会发言稿

各位老师，2012届高考复习已经进入白热化阶段，我想有必要弄清楚二个问题：一是处于新旧交替时期的今年高考语文试题有何种变化，二是我们应该怎样地组织复习才能保证最佳复习效果。下面，我将从备考的思考、备考的计划及对策措施两方面与各位老师交流。

一、处于新旧交替时期的今年高考语文试题有何种变化

从四川省单独命题的这几年的高考试题的趋势来看，我认为，试卷稳中有变将是2012年试题的特色。

先说“稳”。“稳”的具体体现之一是试卷形式稳定，整体结构、板块设置、题型分布、试题编制、赋分情况不变，“稳”的另一个体现是“语言文字知识与运用”考查到的“字音”“字形”“成语”“病句”“.词语填空”“长短句变换”“仿写”等考点均在历年试题中出现过。可见，我们新一届高三的备考计划及策略与近五年的备考总体思路应该是一致的。

再说“变”。“变”主要体现在这几年来的高考试题逐渐强化了对考生阅读能力的考查，根据课改年级的试卷命制，我想会不会出现衔接上的过渡呢？新课改年级的试卷结构的改变是不是一种信号：试题已经逐渐体现出新课程强化对考生阅读能力的考查的要求。我认为今年这种命题意图将会有所体现，只不过考查形式将会出现变化。

二、我们应该怎样地组织复习才能保证最佳复习效果

（一）强化对基础知识的积累。我始终认为字音、字形、成语、古诗文名句这些识记类的知识只能依靠背诵，没有一定量的积累，就无法取得质的飞跃，即使掌握再多的解题技巧都没有用，做再多的题也都没有办法应对。所以，这些考点的复习必须贯串全程，以某一份固定的资料为复习依据，化整为零，板块式推进，不断反复，力争做到少失分甚至不失分。

（二）强化阅读题的限时训练和规范化答题的训练。

在对学生讲授各类文体的行文特征及解题步骤、解题技巧后，除了引导学生多多阅读课外作品，在阅读中培养良好的、敏锐的语感，以便提高阅读能力外，我们的复习重点应该放在强化阅读题的限时训练和规范化答题的训练上。

比如，科技文阅读，规定答题时间为十分钟；文言文阅读，规定答题时间为二十分钟；诗歌鉴赏，规定答题时间为十二分钟；文学作品阅读，规定答题时间为二十五分钟；等等。这样做的目的是让学生在训练中落实相关的答题要求，强化他们的实战意识，养成良好的答题习惯，使一向困扰学生的时间调配问题逐渐得到解决。

在主观类阅读题的基本题训练过程中，我们还应该让学生认识到：只有训练有素的考生才容易获取高分，并明确向学生提出规范化答题的要求，我们的做法是，一种题型，第一次训练不过关，再找类型题第二次训练；第二次训练不过关，还是找类型题第三次接着练，尽量做到让80%左右的学生达到训练要求。训练过关的衡量标准是能够规范化解答相关题型。

（三）强化作文的堂上限时训练、审题训练和素材积累的指导。

关于作文限时训练的做法，我们是基于以下的思考之后作出的选择：首先，是课外写作文参考的资料丰富，作文水分较多，不利于老师全面了解学生的个体情况及班级总体情况；其次，是学生容易在缺乏时间压力的写作氛围中拖延时间，久而久之，考场上答题时间调配不当，写作文就会显得被

动；第三，对少部分极易放弃作文写作的学生来说，堂上作文就算不想写，但在老师的压力下，其中的一大部分还是会动笔写，这样，我们想达到的训练效果可以得到相应的保证。

（四）强化高考真题训练的意识。在备考中，练习题、检测题等尽量保证选用高考真题，一是这类题目命题意图明确，考查点清晰，设题角度独特，命题质量高。二是可以避免选用模拟题造成的种种关于答案的争议。三是让学生有实战的感觉，强化备考意识。这样做的难处在于拼题过程中要结合当前的训练重点去寻找相关题型，并反复比较、筛选，耗时巨大。当然，训练的效果也是显而易见的。

各位老师，以上是我对备考的一些不够成熟的、甚至是失之片面的思考，以及一些设想美好却又可能会因缺乏操作性而难以奏效的计划及其对策、措施，不当之处，恳请大家指正！

我发言完毕，谢谢大家！