郭莎课堂观察记录表单.
课堂观察记录表(完整资料).doc
落实课程标准：让不同的学生都能学到不同的知识，都能得到进步和发展。
课堂文化
特质
教师优势
教师语言、表情、动作协调，亲和力强，为学生喜欢。
课堂气氛活跃，师生关系融洽，气氛民主，教师理念新方法适当，效果好。
课堂设计特色
课堂目标明确，教学结构严密而合理，教学手段新，教学具媒体相互使用，学生学习自主、乐于合作，。
本节课教学效果好，是一节成功的教学示范课。
学生评价
这节课你有什么收获？教师哪些地方做得好，还有哪些不足？
学生评价：知道圆柱体积是等底等高圆柱体积的1/3。学习轻松，喜欢上姚老师的数学课。学生评价真实准确。
教学改进建议
本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际公式的灵活运用方面表现不够突出。可设计自主编题，计算圆锥体实物的体积，将体积转换成容积或重量，以联系学生生活实际，可能效果更好一点。此外，本课教师教学中对学生良好的表现没有及时给予评价，以增强学生学习积极性。
自主观察、实验、发现问题、讨论、归纳、获得结论
创设自主、合作学习，体现以学生为主体。
达成
学生是否清楚学习目标，预设目标达成证据
学生明确教学目标，预设目标达成的证据：学生小组活动中能推导公式、会运用公式计算，并解决问题。
预设预生成基本能一致，生成超越预设，培养学生创新精神和实践能力。
课堂文化
思考
开课是否以问题为导向？
除个别学困生以外，大部分学生都会灵活运用公式，计算圆锥的体积，都明确圆锥与圆柱的体积关系，知识掌握牢固。
教学资源
教学具、多媒体的使用
用到实物教学具并与视频协作使用。
注重思维培养，渗透学法，效果好。
课堂观察记录表(金为慧)
是
补充视点
教师讲授时间偏长
教学改进建议
课堂互动应是“网络式”的，本课生生之间的互动有些勉强。
课堂观察记录表单3：怎么学
学科
思想品德
年级
八年级
教材版本
苏教版
课题
《尊敬我们的老师》
观察视角
三、怎么学
观察者：金为慧
观察视点
观察记录
1.情绪状态
是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？
是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?
是
4.技术手段
有无利用信息技术手段增强教学效果？
是
5.教师行为
是否态度亲和、善于倾听、言行规范？
生成的问题或以外的事件处理是否得当？
是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？
是
6.当堂检测
是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？
是
2.注意状态
学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？
是
3.参与状态
需要学生参与的活动，学生是否积极主动？是否人人参与？
否
4.合作状态
需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？
否
5.思维状态
学生是否独立思考，主动发现、提出问题？
是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？
观察视角
四、学得如何
观察者：金为慧
观察视点
观察记录
1.目标达成
有无当堂检测预期教学目标是否达成？
是
2.各有所得
全班不同水平的学生是否各有所得？
是
3.特殊需要
是否满足个别学生的特殊需要？
课堂观察记录表
名
王
立
芳
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是在课前安排学生预习；在上课前要询问学生发现的问题。便于课上解决。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
通过学生提出问题培养学生思考能力。从而完成合作探究能力培养。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
1、品读法：通过各种阅读读方式，反复走进文本，掌握课文内容。
2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。
3、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
4、多媒体教学：体现其实效性。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
建立知识横向联系：在分析人物描写塑造时，引导学生把知识、方法应用到平时的作文当中。建立与生活的联系：在学生理解文本的基础上，引导学生关注生活中的战争，并能以和平的观念和人道主义的精神关注危机中人们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。
2、注重学生的自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习，体悟文中情感。
3、注重合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。
补充视点：
在教学的最后，最好能引导学生关心身边的人或事，如父母、同学、朋友、老师等，并付之于自己的实际行动。
教学改进建议：
本节课教学内容比较多，时间安排紧迫，给学生讨论的时间不够充分，提问学生不够多，有些问题挖掘不深，结论下得过早。教师早已写好答案，限制了学生的思维，不利于激发学生的发散性思维和创造性思维。
有的放矢是语文教学的主要教学设计手段，以学定教可以大大提高教学效率。
课堂教学观察评价记录表 从百草园到三味书屋
92
观课教师
简景云 冀淑敏
刘伟芳 李强
3
3
2
1
3
教
学
过
程
14．无浪费时间与无助于目标达成的教学行为
3
3
2
1
3
15．能给学生充分的反思时间和空间，不拖堂
3
3
2
1
3
16．训练和作业要求合理、全面照顾学生个体差异
3
3
2
1
2
17．共性问题与预设一致，是课堂的重点和难点
2
2
1
0
2
教师
基本功
18．教态：自然亲切、大方得体、不造作
5
20
5-4
3-2
1
10
10-8
7-5
4-1
9
7．学生有自由选择空间，能自己提出问题
5
5-4
3-2
1
4
8．体现自主学习；体现知识形成过程，结论由学生自悟发现，不能由教师包办
10
10-8
7-5
4-1
8
教师教学行为
教
学
目
标
9．根据实际确定“三维”目标，不唯教参，切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念
3
30
3
2
1
3
10．学生基本能达到预先目标，多数学生能够完成教学任务，不同层次的学生都有收获
5
5-4
3-2
1
5
教
学
方
法
11．教学方法灵活并适合课型；能联系学生的生活经验解决学习中的疑难问题；能联系文本有拓展
4
4
3
2
4
课堂观察量表及课堂实录和分析
课堂观察量表及课堂实录和分析课堂观察量化表：拔萝卜青羊文翁实验学校朱海燕教学内容：一年级下拔萝卜教学目标：1．让学生在具体的情景中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
探索并掌握100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程，发展简单实际问题的意识。
从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
3、结合具体情景，培养学生倾听能力，激发学生对数学的浓厚兴趣。
教学重点：1、体会相同数位相加减，会利用竖式进行计算。
2、能根据几种不同算法，找出算法间的内在联系。
教学流程一、创设情境，提出问题。
（3分钟）师：咱们先来听听音乐。
（播放拔萝卜儿歌）师：瞧，小兔子们也在拔萝卜呢，从图中，你知道了什么？（PPT）（白兔拔了23根萝卜，黑兔拔了36根萝卜）师：你能根据它们拔的萝卜个数提出哪些数学问题？生A：我想知道，白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？(板书)生B：白兔比黑兔少拔了多少个？（板书）生C：黑兔比白兔多拔了多少个？（板书）（教师将生A、生B、生C的问题板书在黑板上。
）二、探索加法的计算方法。
1、提问、列示。
师：咱们先来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。
谁能把图中告诉我们的条件和问题连在一起说说。
师：这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？生：36＋23＝？师：你知道36+23的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）师：这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出36+23=59的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨36，36中的3表示有3个十，所以十位拨3，6表示6个一，所以在个位拨6；再拨23，十位拨2，个位拨3.）为什么在十位拨2，个位拨3呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算师：那我们就同小兔子一起算一算，怎样算出36+23=？如果你和你的同桌都算完了，就互相说说你是怎样算的？生A:30+20=50 6+3=9 50+9=59生B；3个十加2个十等于5个十，6加3等于9，合起来就是59…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。
课堂观察记录与分析(模板)
学生自由读课文，注意读准字音，概括故事内容。
可以利用资源，听课文朗读
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
分小组串译课文，复述故事。
分析人物形象
课堂气氛活跃，学生互动配合较好。
应注重通假字，一词多义，重点词语，句子的理解
•4从侧面描写木兰战功显赫的诗句是--------------------
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
•1表现木兰出征前紧张繁忙，周密有序的准备情形的诗句是----------------------------
•2夸张地描写木兰矫健英姿的诗句是----------------
•3概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是-------------------------------------------
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
黄春红
学员单位
保安株树中学
观察时间段
2014.3
观察对象
姜仁智
授课内容
《木兰诗》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
什么是巾帼英雄？学生交流所了解到的巾帼英雄
课文导入较好，激发了学生学习的兴趣。
课堂观察记录表单(4)
教师的理念是否先进？ 教师理念较为先进，课堂氛围活跃和谐 课堂氛围是ห้องสมุดไป่ตู้既融洽轻松，又
紧张有效？ 思考建议： 明确教学目标； 增加课堂练习。
课堂观察记录表
学科 课题 视角
地理
年级 撒哈拉以南的非洲 观察项
七年级
教材版本 观察者 观察记录
人教版 郭琪
教学内容是否聚焦重点和学生 教 什 逻辑性 么 ？ 性强？ 教学内容是否贴近学生的实际 适切性 或水平？ 是否为突破难点打基础、做铺 导入 垫？ 教师是否明确目标并聚焦重难 目标 点的突破？ 是否恰当采用分解、提问、互 难点的探讨过程中充分尊重了学生的主体地位， 怎 么 围绕化解难点是否有引导学生 教 学法 ？ 记笔记、划重点、做小结、做 重难点，完成了课堂笔记 对比等学习方法的指导？ PPT 白板、 板书等是否清晰体现 手段 重难点，结构或化解难点的思 路？ 教学内容和前面的内容衔接紧密， 不同学生进行 学习的过程中面对的问题类似 PPT 字数不多，关键词明晰，重难点较为突出 通过 PPT 放映、 板书和朗读教材的方式， 明确了 教法 动、体验、讨论或合作等方法 让每位学生都参与到课堂中来 化解难点？ 并未特别强调教学目标 主要作用为引发学生兴趣 内容较为直观，学习难度较低 聚焦性 学习的难点？ 教学内容是否调理清晰、逻辑 教学按照课本顺序，衔接合理 内容在重难点基础上有所拓展
差异
是否兼顾学生差异，体现对不 同学生化解难点的差异办法或
要求？ 围绕重难点是否有梳理、总结 小结 或提炼？ 是否就重难点当堂检测学习效 评价 果，并及时反馈？ 学生是否积极主动？有兴趣？ 参与 相互配合？ 怎 思维 么 学 提问 ？ 回答 确？ 通过当堂检测，教学目标是否 在多媒体展示阶段耗时过长， 没有留出足够的时 学 的 学生作业、练习是否能够独立 如 何 ？ 生成 果？ 理念 氛围 留意身边的时事新闻等 作业 完成？ 差异 不同层次学生是否各有所得？ 有无延伸教师预设的学习效 各有所得 学生将课堂学习引发的兴趣带入生活之中， 开始 课后作业完成情况较好 达成 基本达成？ （80%以上学生能够 间进行课堂测试 解决难点问题） 问？ 回答老师提问是否积极、正 回答问题多为齐答，大部分学生正确 活性或求异性？（有创意） 对于难点学生是否有主动提 到难点的过渡自然，问题由教师提出 系生活 学生思维是否活跃？是否有灵 学生思维活跃，发言踊跃，思考角度多，自动联 学生参与度高，回答问题积极主动 并未进行课堂测试 对重难点用笔记的方式加深了巩固
小学社会学科课堂观察记录表
小学社会学科课堂观察记录表1. 课堂信息
- 学校名称：
- 班级：
- 任课教师：
- 观察日期：
2. 观察内容
2.1 课堂氛围观察
- 教室氛围：（例如：安静、活跃、有序等）
- 学生参与度：（例如：积极回答问题、互相合作等）- 教师控制度：（例如：控制良好、及时管理等）
2.2 教学内容观察
- 本节课的主题：
- 教学目标：（例如：让学生了解某个历史事件、培养学生的
地理观察能力等）
- 教师讲授方式：（例如：讲解、示范、讨论等）
- 学生研究方式：（例如：听讲、开小组讨论、课堂练等）
2.3 学生表现观察
- 学生的积极性：（例如：主动发言、思考问题等）
- 学生的研究态度：（例如：认真听讲、积极参与课堂活动等）- 学生的知识掌握情况：（例如：掌握程度高、存在较多的困
难等）
3. 观察总结
根据对小学社会学科课堂的观察，可以得出以下总结：
- 整体氛围较好，学生参与度高，教师控制度良好；
- 教学内容紧密结合教学目标，教师讲授方式多样，学生研究
方式灵活多样；
- 学生表现出积极性高，研究态度认真，但仍有部分学生存在
一定的困难。
4. 建议
基于以上观察和总结，以下是对小学社会学科课堂教学的建议：
- 进一步激发学生的研究积极性，鼓励学生多思考、多发言；
- 针对学生存在的困难，提供相应的帮助和辅导；
- 继续保持良好的教室氛围和教师管理，为学生创造良好的研
究环境。
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以上是对小学社会学科课堂的观察记录和总结，希望对教学改
进有所帮助。
谢谢！。