新教师如何备课与上课25页PPT
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怎样备课(教师培训)PPT幻灯片
课工作的基本做法
4.3 备学法，备学生---研究和掌握教学方法 （1）解决转化:备课中，教师在掌握了教学 内容和教学目的要求之后，还必须进而解决如何 把教学内容转化为学生的知识、技能，转化为学 生的智力才能，以及思想观点等问题，即解决教 学方法的问题。
15
四、备课工作的基本做法
（3）反复比较、善于归纳:这意味着对课 程标准（大纲）和教材要多次地从具体到抽象、 从抽象到具体，多次地通过比较、分析、综合、 概括，前后联系起来思考研究。对教材中的一 些基本概念，要弄清它的内涵、外延，对一些 规律性的基本知识（定理、定律、法则、公式、 原理等），要弄清是如何论证或推导出来的， 以及其运用范围等。熟悉教材的过程，是一个 反复研究，逐步深入地掌握教材内容的过程。
3
一、备课的重要性
1.1 什么是备课： 所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会 编者意图，确定教学目标，选择教学方法。 1﹒2 备课的核心： 深入钻研教材，是提高备课质量的核心。
4
二、备课的基本要求
2.1 要求备课认真: 备课在整个教学工作中是十分重要的一 环。可以说备课的时间是上课的2—3倍。 在现有的教师水平、学生基础和教材内 容的条件下，教师认真备课和善于备课，是迅 速提高教学水平的重要条件。
11
三、备课应掌握的基本观点
3.4 教学方法的适应性 （1）教学方法以达到教学目的为准则:教 学必须通过一定的教学方法使学生掌握教学内 容，完成教学任务。备课中拟采用什么样的教 学方法，必须充分考虑能否适应本节课教学内 容的需要，能否适于学生的水平，能否有利于 完成教学任务，达到教学目的。
12
三、备课应掌握的基本观点
怎样备课
史建华
1
主要内容
一、备课的重要性 二、备课的基本要求 三、备课应掌握的基本观点 四、备课的基本做法▲ 五、怎样写教案▲ 六、教案的基本内容
4.3 备学法，备学生---研究和掌握教学方法 （1）解决转化:备课中，教师在掌握了教学 内容和教学目的要求之后，还必须进而解决如何 把教学内容转化为学生的知识、技能，转化为学 生的智力才能，以及思想观点等问题，即解决教 学方法的问题。
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四、备课工作的基本做法
（3）反复比较、善于归纳:这意味着对课 程标准（大纲）和教材要多次地从具体到抽象、 从抽象到具体，多次地通过比较、分析、综合、 概括，前后联系起来思考研究。对教材中的一 些基本概念，要弄清它的内涵、外延，对一些 规律性的基本知识（定理、定律、法则、公式、 原理等），要弄清是如何论证或推导出来的， 以及其运用范围等。熟悉教材的过程，是一个 反复研究，逐步深入地掌握教材内容的过程。
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一、备课的重要性
1.1 什么是备课： 所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会 编者意图，确定教学目标，选择教学方法。 1﹒2 备课的核心： 深入钻研教材，是提高备课质量的核心。
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二、备课的基本要求
2.1 要求备课认真: 备课在整个教学工作中是十分重要的一 环。可以说备课的时间是上课的2—3倍。 在现有的教师水平、学生基础和教材内 容的条件下，教师认真备课和善于备课，是迅 速提高教学水平的重要条件。
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三、备课应掌握的基本观点
3.4 教学方法的适应性 （1）教学方法以达到教学目的为准则:教 学必须通过一定的教学方法使学生掌握教学内 容，完成教学任务。备课中拟采用什么样的教 学方法，必须充分考虑能否适应本节课教学内 容的需要，能否适于学生的水平，能否有利于 完成教学任务，达到教学目的。
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三、备课应掌握的基本观点
怎样备课
史建华
1
主要内容
一、备课的重要性 二、备课的基本要求 三、备课应掌握的基本观点 四、备课的基本做法▲ 五、怎样写教案▲ 六、教案的基本内容
新教师如何备课与上课PPT幻灯片
单元备课的好处是： （一）便于全面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元 的教学计划和教学方法。 （二）能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决; （三）能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于"临渴掘井"、"临阵 磨枪"，并起相互促进的作用。 如果上一节，备一节，不考虑这一节课在这一单元中的地位，是不能以 系统、明确而重点突出的知识去武装学生的。
2
备课的种类
▪学期备课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通
览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。 其主要内容是：
（一）确定全学期的教学目的、要求和重点； （二）安排一个学期的教学进度； （三）合理分配教学内容和时间 （四）考虑教学方法 （五）做好教学（包括教具）准备。 学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需 要而定。 学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师 就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围； 明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同 时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
如何备课、说课、写教案
2020/4/3
1
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学 无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好” 的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课上，他让学 生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：
25
1.识记作家作品体裁等文学常识，理解 诗中重要的词语，并能默写重要的句子。
2.理清诗文思路，理解诗人对统治者残酷压
迫人民的无情揭露和对人民深刻同情的情感。
3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化
2
备课的种类
▪学期备课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通
览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。 其主要内容是：
（一）确定全学期的教学目的、要求和重点； （二）安排一个学期的教学进度； （三）合理分配教学内容和时间 （四）考虑教学方法 （五）做好教学（包括教具）准备。 学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需 要而定。 学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师 就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围； 明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同 时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
如何备课、说课、写教案
2020/4/3
1
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学 无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好” 的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课上，他让学 生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：
25
1.识记作家作品体裁等文学常识，理解 诗中重要的词语，并能默写重要的句子。
2.理清诗文思路，理解诗人对统治者残酷压
迫人民的无情揭露和对人民深刻同情的情感。
3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化
新教师如何备课说课PPT课件
1.3.1函数单调性（第一节） 教学重点：函数单调性的概念和判断 教学难点：利用函数单调性的定义或者函数的图象
判断函数的单调性
三、备课的内容 3、备流程
（1）新课引入 （2）新知讲解 （3）典例分析 （4）巩固练习 （5）课堂小结 （6）布置作业
三、备课的内容 4、备流程
（1）新课引入
引入的方法： 1．直接引入法 2．复习引入法 3．资料引入法 4．激趣引入法 5．强调引入法
A
x 1 x 2 f(x 1 ) f(x 2 )
Bபைடு நூலகம்
小组探究减函数定义
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
思考下列问题：
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
教材29页例1
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
……假设 ………………………作差 …………………………………………变形
………定号 …………结论
三个目标：知识与技能； 过程与方法； 情感，态度与价值观
1.3.1函数单调性（第一节） 1、知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，并能判断
一些简单函数在给定区间上的单调性． 2、过程与方法：启发学生发现问题和提出问题，培养学生
分析问题、认识问题和解决问题的能力． 3、情感价值观：通过观察—猜想—推理—证明这一重要的
一、备课的目的
备课要解决两个问题： 1、教什么？ 2、怎么教？
学生学什么
学生能学会
二、备课的要求
（1）准确的制定教学目标 （2）合理的选择内容 （3）突出重点与难点 （4）全面了解学生 （5）制定恰当的学法 （6）精选教学方法 （7）灵活的问题设计 （8）周密安排教学细节 （9）充分准备教具和课件 （10）精心设计练习题
判断函数的单调性
三、备课的内容 3、备流程
（1）新课引入 （2）新知讲解 （3）典例分析 （4）巩固练习 （5）课堂小结 （6）布置作业
三、备课的内容 4、备流程
（1）新课引入
引入的方法： 1．直接引入法 2．复习引入法 3．资料引入法 4．激趣引入法 5．强调引入法
A
x 1 x 2 f(x 1 ) f(x 2 )
Bபைடு நூலகம்
小组探究减函数定义
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
思考下列问题：
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
教材29页例1
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
……假设 ………………………作差 …………………………………………变形
………定号 …………结论
三个目标：知识与技能； 过程与方法； 情感，态度与价值观
1.3.1函数单调性（第一节） 1、知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，并能判断
一些简单函数在给定区间上的单调性． 2、过程与方法：启发学生发现问题和提出问题，培养学生
分析问题、认识问题和解决问题的能力． 3、情感价值观：通过观察—猜想—推理—证明这一重要的
一、备课的目的
备课要解决两个问题： 1、教什么？ 2、怎么教？
学生学什么
学生能学会
二、备课的要求
（1）准确的制定教学目标 （2）合理的选择内容 （3）突出重点与难点 （4）全面了解学生 （5）制定恰当的学法 （6）精选教学方法 （7）灵活的问题设计 （8）周密安排教学细节 （9）充分准备教具和课件 （10）精心设计练习题
新教师如何备课PPT
——陶行知
“要上好课，首先要备好课，我常常把 备课比作指挥员在组织战役。我总是反复 推敲，指导自己认为比较满意的设计方案 为止。”
——我国特级教师王思霞
什么是备课?
“备”可以理解为准备、预备。“备课”就 是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和 了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎 么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设 计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。
案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了 33年的历史教师，上了一堂非常出色的观 摩课，听课的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力，请问，你花 了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师 回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约 15分钟……”
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
挑战。 ③学生课堂上最喜欢的就是要有事可做，
并在老师的指导下能做好（中职生）。
传统的课堂：教师讲学生听
学生期望课堂教学
备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。
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“要上好课，首先要备好课，我常常把 备课比作指挥员在组织战役。我总是反复 推敲，指导自己认为比较满意的设计方案 为止。”
——我国特级教师王思霞
什么是备课?
“备”可以理解为准备、预备。“备课”就 是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和 了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎 么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设 计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。
案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了 33年的历史教师，上了一堂非常出色的观 摩课，听课的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力，请问，你花 了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师 回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约 15分钟……”
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
挑战。 ③学生课堂上最喜欢的就是要有事可做，
并在老师的指导下能做好（中职生）。
传统的课堂：教师讲学生听
学生期望课堂教学
备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。
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新教师如何备课与上课PPT演示幻灯片
7
出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲台 时，就应该想到如何尽快让学生领会 新知识、如何激发学生主动探索新知 识、如何教会学生掌握新知识的方法， 而解决这些问题的前提在于你有一个 怎么样的备课。
8
补：备学生（学情分析 ）
学生需要什么样的课堂？ 学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查 结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑 战。 ③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。 ④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。
课堂永远都是以学生为主体，教师为主导
13
2．备学生,明确教学难点、深广度和容量。 学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要 落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生 实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实 际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和 实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应 该懂的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知 识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。 有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教 学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到， 并采取有效措施加以突破。
1
一辈子与15分钟，一语道 出了教师备课的真谛。正如中国古 语：上课好比唱戏，台下十分钟， 台下十年功。
思考： 哪什么是备课呢？ 备课=写教案吗
2
“备课是教师在上课前的教学准 备，备课是上课的前提。” ——《中国大百科全书》
3
教什么和怎么教，决不是凌 空可以规定的，他们都包含“人” 的问题，人不同，则教的东西、 教的方法、教的份量、教的次序 都跟着不同了。
22
编制教案（教学设计）的方法和步骤
（3）教学准备现有条件，恰当选用教具，合理运用现 代化教学手段，必要的演示、操作、实验， 教师要提前试做，并依据教学活动需要布 置（检查）学生准备相应的学具，以切实 保证课堂教学的实际效果。要注重信息技 术与学科教学的整合。
出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲台 时，就应该想到如何尽快让学生领会 新知识、如何激发学生主动探索新知 识、如何教会学生掌握新知识的方法， 而解决这些问题的前提在于你有一个 怎么样的备课。
8
补：备学生（学情分析 ）
学生需要什么样的课堂？ 学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查 结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑 战。 ③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。 ④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。
课堂永远都是以学生为主体，教师为主导
13
2．备学生,明确教学难点、深广度和容量。 学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要 落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生 实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实 际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和 实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应 该懂的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知 识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。 有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教 学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到， 并采取有效措施加以突破。
1
一辈子与15分钟，一语道 出了教师备课的真谛。正如中国古 语：上课好比唱戏，台下十分钟， 台下十年功。
思考： 哪什么是备课呢？ 备课=写教案吗
2
“备课是教师在上课前的教学准 备，备课是上课的前提。” ——《中国大百科全书》
3
教什么和怎么教，决不是凌 空可以规定的，他们都包含“人” 的问题，人不同，则教的东西、 教的方法、教的份量、教的次序 都跟着不同了。
22
编制教案（教学设计）的方法和步骤
（3）教学准备现有条件，恰当选用教具，合理运用现 代化教学手段，必要的演示、操作、实验， 教师要提前试做，并依据教学活动需要布 置（检查）学生准备相应的学具，以切实 保证课堂教学的实际效果。要注重信息技 术与学科教学的整合。
教师高效备课方法PPT课件
思考题
1、什么是备课？什么是教案？备课和教案是什么关系？ 2、备课通常要备那些内容？ 3、完整教案具体内容包括那些？ 4、你有写教学反思的习惯吗？
第1页/共25页
目录
CONTENTE
01 常见备课误区 02 高效备课思路 03 如何编写教案 04 优秀教案示例
第2页/共25页
01 常见备课误区
第3页/共25页
第6页/共25页
高效备课思路
什么是备课？
为开展教学活动所做的一切准备工作。 备课的成果表现形式是教案。 教案也叫“教学设计”或“课堂教学设计”。
第7页/共25页
备课是教学设计
高效备课思路——备什么
备教材
做到五个弄清
备学生
做到六个了解
备教学资料
掌握三项原则
第8页/共25页
备教学方法
掌握教改动态
备学习方法
优秀教案示例
第23页/共25页
师训学院
第24页/共25页
感谢您的观看。
第25页/共25页
价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个
方面，而不是三个独立的教学目标，它们是 统一的不可分割的整体。
总结：可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会；
过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价
值观难度的目标立足于让学生乐学。
第19页/共25页
如何编写教案-如何完善结构
教学过程
教学过程一般步骤： （一）巩固复习知识点，导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．上节课主要内容、题型等掌握怎样？易错点是哪些？ （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（学生活动是主体） 4.有计划地强调本节课重点、设置难点。 （三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2．怎样进行，是口述答案还是文字书写？ 3．各题型练习需要多少时间？
1、什么是备课？什么是教案？备课和教案是什么关系？ 2、备课通常要备那些内容？ 3、完整教案具体内容包括那些？ 4、你有写教学反思的习惯吗？
第1页/共25页
目录
CONTENTE
01 常见备课误区 02 高效备课思路 03 如何编写教案 04 优秀教案示例
第2页/共25页
01 常见备课误区
第3页/共25页
第6页/共25页
高效备课思路
什么是备课？
为开展教学活动所做的一切准备工作。 备课的成果表现形式是教案。 教案也叫“教学设计”或“课堂教学设计”。
第7页/共25页
备课是教学设计
高效备课思路——备什么
备教材
做到五个弄清
备学生
做到六个了解
备教学资料
掌握三项原则
第8页/共25页
备教学方法
掌握教改动态
备学习方法
优秀教案示例
第23页/共25页
师训学院
第24页/共25页
感谢您的观看。
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价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个
方面，而不是三个独立的教学目标，它们是 统一的不可分割的整体。
总结：可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会；
过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价
值观难度的目标立足于让学生乐学。
第19页/共25页
如何编写教案-如何完善结构
教学过程
教学过程一般步骤： （一）巩固复习知识点，导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．上节课主要内容、题型等掌握怎样？易错点是哪些？ （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（学生活动是主体） 4.有计划地强调本节课重点、设置难点。 （三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2．怎样进行，是口述答案还是文字书写？ 3．各题型练习需要多少时间？
新教师如何备课上课 ppt课件
由培养单一型人才转向培养复合型人才； 由单纯地向学生传授知识转向提高学生的综合素质； 由传授式教学转向启发式教学； 由给学生“浇水”转向教给学生会“找水”； 由“圈养”转为“以圈养为主、散养为辅”。
新课程新教材不仅是开什么课、学哪些知识的具体问题， 而是关系到培养什么人，怎样培养人的大问题。认真搞好新 课程的实施，更新教学观念，努力提高课堂教学质量。
对备课的再认识
备课是上课的前提，要想实现课堂教学行为的转 变，真正实践新课程，必须改变传统的备课方式。
备课不等于写教案，写教案只是备课的一部分， 是备课过程中的最后一个环节。
备课是把教材、教法都考虑成熟，并熟记在胸， 是精心的设计教学活动的过程。
集体备课为教师提供相互学习，分享经验的平台。
备课—— 功在课下，利在课上， 呼唤——让精彩的备课成就精彩的课堂。
通读全册教材；通读单元教材；通读本课教材。 弄清五个问题。
弄清全册、全单元及本课的1.教学目的、任务2.内容3.教 学建议4.限定的知识范围、深度5.所学内容与《课标》有机 结合。 明确四个方面。
明确教材编排意图、明确教学要求。 明确基本训练点和重难点（解决课后思考题）。 明确教材纵向关系。 明确三维目标。
学的前提，这有助于教师选择教材，确定教法，以及调控 教学过程，实施教学评价。 课堂结构高效化
教学目标的落实在课堂，课堂是整个教学过程的中心环 节。围绕“课堂结构高效”，提出了“环环紧扣、层层入 深、步步有新”的课堂教学要求。 教学方法科学化
“教学有法，教无定法”，科学的教学方法是实现课堂 结构高效化的关键，提出“启发性、生动性、自主性和因 材施教性”四性原则。
关系。 活：在教学中要注意处理好“记快——理解——运用”三者关系。 新：要处理好“知识——能力——方法”三者之间的关系。 美：语言生动，完美的形态，合理的教学手段。 动：教师讲得生动，学生学得主动，师生互动，生生互动。
新课程新教材不仅是开什么课、学哪些知识的具体问题， 而是关系到培养什么人，怎样培养人的大问题。认真搞好新 课程的实施，更新教学观念，努力提高课堂教学质量。
对备课的再认识
备课是上课的前提，要想实现课堂教学行为的转 变，真正实践新课程，必须改变传统的备课方式。
备课不等于写教案，写教案只是备课的一部分， 是备课过程中的最后一个环节。
备课是把教材、教法都考虑成熟，并熟记在胸， 是精心的设计教学活动的过程。
集体备课为教师提供相互学习，分享经验的平台。
备课—— 功在课下，利在课上， 呼唤——让精彩的备课成就精彩的课堂。
通读全册教材；通读单元教材；通读本课教材。 弄清五个问题。
弄清全册、全单元及本课的1.教学目的、任务2.内容3.教 学建议4.限定的知识范围、深度5.所学内容与《课标》有机 结合。 明确四个方面。
明确教材编排意图、明确教学要求。 明确基本训练点和重难点（解决课后思考题）。 明确教材纵向关系。 明确三维目标。
学的前提，这有助于教师选择教材，确定教法，以及调控 教学过程，实施教学评价。 课堂结构高效化
教学目标的落实在课堂，课堂是整个教学过程的中心环 节。围绕“课堂结构高效”，提出了“环环紧扣、层层入 深、步步有新”的课堂教学要求。 教学方法科学化
“教学有法，教无定法”，科学的教学方法是实现课堂 结构高效化的关键，提出“启发性、生动性、自主性和因 材施教性”四性原则。
关系。 活：在教学中要注意处理好“记快——理解——运用”三者关系。 新：要处理好“知识——能力——方法”三者之间的关系。 美：语言生动，完美的形态，合理的教学手段。 动：教师讲得生动，学生学得主动，师生互动，生生互动。
新教师如何备课与上课PPT
与心得
05
反思与总结观摩 过程中的收获与 启示，不断提升 自己的教学水平
参加专业培训
1 培训目的：提高教师专业素质和教学能力 2 培训内容：教育理论、教学方法、教学技能等 3 培训方式：线上、线下、混合式等多种方式 4 培训对象：新教师、在职教师、骨干教师等 5 培训效果：提高教学质量，促进教师个人成长与发展
感谢您的观看
汇报人
改进教学效果
及时调整教学策略
1
2
3
4
观察学生反应：根据学 灵活运用教学方法：根 及时总结和反思：定期
生的反馈，调整教学进 据教学内容和教学目标， 总结教学效果，调整教
度和方法
选择合适的教学方法 学策略，提高教学质量
关注学生需求：了解学 生的兴趣和需求，调整
教学内容和教学方式
4
教师自我提升
学习教学理论
03
利用多媒体互动， 提高学生参与度
02
利用多媒体资源， 丰富教学内容
01
利用多媒体技术， 提高课堂趣味性
关注学生反馈
1
观察学生的反应 和表情，了解他 们对知识的理解
和接受程度
3
及时调整教学策 略和方法，以满 足不同学生的学
习需求
2
设计互动环节， 鼓励学生提问和 参与讨论，提高
课堂参与度
4
定期进行教学效 果评估，以持续
新教师如何备课与上 课PPT
演讲人
目录
01. 备课技巧 02. 上课方法 03. 提高教学效果 04. 教师自我提升
1
备课技巧
ห้องสมุดไป่ตู้
了解学生需求
1
了解学生的年龄 特点、认知水平
和兴趣爱好
2
05
反思与总结观摩 过程中的收获与 启示，不断提升 自己的教学水平
参加专业培训
1 培训目的：提高教师专业素质和教学能力 2 培训内容：教育理论、教学方法、教学技能等 3 培训方式：线上、线下、混合式等多种方式 4 培训对象：新教师、在职教师、骨干教师等 5 培训效果：提高教学质量，促进教师个人成长与发展
感谢您的观看
汇报人
改进教学效果
及时调整教学策略
1
2
3
4
观察学生反应：根据学 灵活运用教学方法：根 及时总结和反思：定期
生的反馈，调整教学进 据教学内容和教学目标， 总结教学效果，调整教
度和方法
选择合适的教学方法 学策略，提高教学质量
关注学生需求：了解学 生的兴趣和需求，调整
教学内容和教学方式
4
教师自我提升
学习教学理论
03
利用多媒体互动， 提高学生参与度
02
利用多媒体资源， 丰富教学内容
01
利用多媒体技术， 提高课堂趣味性
关注学生反馈
1
观察学生的反应 和表情，了解他 们对知识的理解
和接受程度
3
及时调整教学策 略和方法，以满 足不同学生的学
习需求
2
设计互动环节， 鼓励学生提问和 参与讨论，提高
课堂参与度
4
定期进行教学效 果评估，以持续
新教师如何备课与上 课PPT
演讲人
目录
01. 备课技巧 02. 上课方法 03. 提高教学效果 04. 教师自我提升
1
备课技巧
ห้องสมุดไป่ตู้
了解学生需求
1
了解学生的年龄 特点、认知水平
和兴趣爱好
2
新教师如何备课学习活动教育PPT
反思
新教师在备课过程中也需要注意自己 的不足和问题，及时调整和改进，不 断优化自己的备课方案，提高自己的 教学水平和能力。
感谢您的观看
THANKS
准备教学材料
选择合适的教具
根据教学内容和教学方法的需要 ，选择合适的教具，如PPT、实
物、模型等。
制作教学课件
根据教学需要，制作精美的教学 课件，提高学生的学习兴趣和参
与度。
准备练习材料
根据教学内容和教学方法的需要 ，准备适当的练习材料，以便于
学生巩固所学知识。
制定评价标准
制定评价方式
根据教学目标和教学内容，选择 合适的评价方式，如考试、作业 、作品等。
强调学习过程中的方法 指导和思维能力培养。
学习活动的实施步骤
3. 准备活动资源
2. 设计活动方案
根据活动类型和目标，设计具体 的活动方案和流程。
根据活动需要，准备相应的教材 、教具、场地等资源。
4. 组织与实施活动
按照方案有序组织学生参与活动 ，确保活动的顺利进行。
1. 确定活动目标
根据教学内容和学生实际情况， 明确活动目标。
安排教学内容的顺序
合理安排教学内容的顺序，使其符合学生的认知规律，便于学生 理解和掌握。
设计教学流程
安排教学时间
根据教学内容的多少和难 易程度，合理安排教学时 间，确保教学进度。
设计教学方法
根据教学目标和教学内容 ，选择合适的教学方法， 如讲授、讨论、案例分析 等。
制定教学步骤
将教学流程细化为具体的 步骤，包括导入、讲解、 示范、练习、总结等环节 和引用。
多媒体制作软件
如PowerPoint、Prezi等，用于 制作课件、教学视频等。
新教师在备课过程中也需要注意自己 的不足和问题，及时调整和改进，不 断优化自己的备课方案，提高自己的 教学水平和能力。
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准备教学材料
选择合适的教具
根据教学内容和教学方法的需要 ，选择合适的教具，如PPT、实
物、模型等。
制作教学课件
根据教学需要，制作精美的教学 课件，提高学生的学习兴趣和参
与度。
准备练习材料
根据教学内容和教学方法的需要 ，准备适当的练习材料，以便于
学生巩固所学知识。
制定评价标准
制定评价方式
根据教学目标和教学内容，选择 合适的评价方式，如考试、作业 、作品等。
强调学习过程中的方法 指导和思维能力培养。
学习活动的实施步骤
3. 准备活动资源
2. 设计活动方案
根据活动类型和目标，设计具体 的活动方案和流程。
根据活动需要，准备相应的教材 、教具、场地等资源。
4. 组织与实施活动
按照方案有序组织学生参与活动 ，确保活动的顺利进行。
1. 确定活动目标
根据教学内容和学生实际情况， 明确活动目标。
安排教学内容的顺序
合理安排教学内容的顺序，使其符合学生的认知规律，便于学生 理解和掌握。
设计教学流程
安排教学时间
根据教学内容的多少和难 易程度，合理安排教学时 间，确保教学进度。
设计教学方法
根据教学目标和教学内容 ，选择合适的教学方法， 如讲授、讨论、案例分析 等。
制定教学步骤
将教学流程细化为具体的 步骤，包括导入、讲解、 示范、练习、总结等环节 和引用。
多媒体制作软件
如PowerPoint、Prezi等，用于 制作课件、教学视频等。
新教师如何自主备课 PPT课件
11
（二）处理好预设与留白的关系
• 1、目标要清楚准确 • 2、活动要大体安排 • 3、组织形式要有基本的考虑 • 4、学生参与度要留有余地 • 5、对话要预留较充足的时间 • 6、要给学生展示的机会 • 7、要做好防溢出的预案。
12
（三）善于在预设与生成之间 灵动
• 1、预设应灵活求变； • 2、预设要随机整合出新； • 3、预设可为生成放弃。
教师如何自主备课 ——课堂情境设想
1ห้องสมุดไป่ตู้
什么是备课?
备课是教师课前所做的准备工作。 它是教师充分地学习教学大纲，钻研 教材和了解学生，弄懂弄通为什么教， 教什么?学生怎么学，教师怎么教?并 在此基础上，创造性地设计出目的明 确，方法适当的教学方案(写出教案)。
2
一般我们常把备课分为三步骤
1、自主备课（自主备课是前提） 2、集体备课（集体备课是关键） 3、反思备课（反思备课能提升）
3
自主备课（到底什么叫自主备课？）
自主备课就是教师独立完成的备课，它是教师提高教学水平 和能力的一个重要过程。 第一次备课：教师拿到教材后，凭着自己的认知水平，凭着 对课程标准和教材的理解、分析和挖掘进行备课。其次是发 展层次。 第二次备课:查阅参考资料、教学参考书后，对自己的备课进 行反思，进一步加深对教材的理解，真正读懂编者对教材的 编排意图，把握本学科知识体系，掌握教学要求、重点、难 点。在反思的基础上，再进行修改备课。 第三次备课：通过课堂上教学的实践认识和亲身体验，总结 上课中的成败得失，再反思总结，实现跳出教材教教材，达 到一种新的境界。
5
反思备课（到底什么叫反思备课？）
反思备课 即教学反思，教学反思应贯穿于备课、教学的
每一个环节，如前所述自主备课中就有两次反思，第一次备 课的反思就是第二次备课的基础，课堂教学后的反思结
（二）处理好预设与留白的关系
• 1、目标要清楚准确 • 2、活动要大体安排 • 3、组织形式要有基本的考虑 • 4、学生参与度要留有余地 • 5、对话要预留较充足的时间 • 6、要给学生展示的机会 • 7、要做好防溢出的预案。
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（三）善于在预设与生成之间 灵动
• 1、预设应灵活求变； • 2、预设要随机整合出新； • 3、预设可为生成放弃。
教师如何自主备课 ——课堂情境设想
1ห้องสมุดไป่ตู้
什么是备课?
备课是教师课前所做的准备工作。 它是教师充分地学习教学大纲，钻研 教材和了解学生，弄懂弄通为什么教， 教什么?学生怎么学，教师怎么教?并 在此基础上，创造性地设计出目的明 确，方法适当的教学方案(写出教案)。
2
一般我们常把备课分为三步骤
1、自主备课（自主备课是前提） 2、集体备课（集体备课是关键） 3、反思备课（反思备课能提升）
3
自主备课（到底什么叫自主备课？）
自主备课就是教师独立完成的备课，它是教师提高教学水平 和能力的一个重要过程。 第一次备课：教师拿到教材后，凭着自己的认知水平，凭着 对课程标准和教材的理解、分析和挖掘进行备课。其次是发 展层次。 第二次备课:查阅参考资料、教学参考书后，对自己的备课进 行反思，进一步加深对教材的理解，真正读懂编者对教材的 编排意图，把握本学科知识体系，掌握教学要求、重点、难 点。在反思的基础上，再进行修改备课。 第三次备课：通过课堂上教学的实践认识和亲身体验，总结 上课中的成败得失，再反思总结，实现跳出教材教教材，达 到一种新的境界。
5
反思备课（到底什么叫反思备课？）
反思备课 即教学反思，教学反思应贯穿于备课、教学的
每一个环节，如前所述自主备课中就有两次反思，第一次备 课的反思就是第二次备课的基础，课堂教学后的反思结