师德感悟：从范跑跑事件想都的
范跑跑事件经典案例老师职业道德规范 范跑跑事件实例启发
范跑跑事件经典案例老师职业道德规范范跑跑事件实例启发不跑留下抢救是英雄人物，跑了是平常人，被网民讥为“范跑跑”的老师范美忠在汶川大地震以后引起了一起有关“师德师风”的大讨论。
下边是我为大伙儿搜集整理的范跑跑事件经典案例老师职业道德规范范例，热烈欢迎大伙儿参照!范跑跑事件经典案例老师职业道德规范2008年5月12日，四川汶川产生8.0级超大地震灾害。
曾任都江堰市光亚学校老师的范美忠也经历了这一场地震灾害。
他那时候已经给高二的学生学习。
当今震来的时候，范老师还泰然自若地抚慰学员“不要慌”。
但接踵而来的主震像疾风煽动落叶一般地超越着教学大楼。
过后范美忠直言不讳那时候脑中只有一个想法“地震，快逃。
”这时的范美忠肯定是个行动派，当他上气不接下气，心惊胆寒地赶到院校足球场地时才察觉自己是第一个抵达的避灾工作人员。
他才想到自身的人的大脑只为自己的腿公布了“逃走”的指令，而忘记了为自己的嘴公布这条指令。
結果便是那时候已经上自身课的几十名学员被范老师晾在了课堂教学以上。
大幸的是，这种学员都安然无恙地撤了出来。
接着范老师马上参加机构学员消防疏散，并没有离开院校。
全部光亚初中无一间房子倒塌，无一人死伤。
但事儿并沒有在这里极致地完毕。
5月22日，范美忠在天涯社区上发帖子《那一刻地动山摇——“5.12”汶川地震亲历记》一文。
在其中提及当后逃出去的学员质疑他为什么不把大家带出去再机械表误差，范老师属实回应：“我从不是一个敢于牺牲的人，只关注自身的性命，大家不清楚吗?”此话一出，在社会舆论上刮起强烈反响，被网民讥为“范跑跑”，并引起一起有关“师德师风”的大讨论。
在凤凰电视台“一虎一席谈”开播《范美忠不顾学生逃跑是不是失职》专题讲座综艺节目后，探讨迅速分为了两大阵营。
在其中一派特邀嘉宾郭松民斥责范美忠不管不顾学员逃走提升了社会道德的道德底线，是十分十分可耻的个人行为;另一派(包含范自身)觉得大灾当今，范的逃走是一个人本能反应的反映，无可非议。
对范跑跑现象的反思与看法
“范跑跑”现象说明我们的社会并没有法律与道德其实，任何社会都可能面临崩溃。
崩溃的原因大致有两个。
一个是政治崩溃，导致整个社会结构崩溃，一个是经济崩溃，导致整个社会崩溃。
政治清明的社会，必然不会经济崩溃。
政治清明的社会，也必然没有大量的腐败、黑社会、毒品、妓女，以及大量贩卖人口的犯罪。
而经济不健康的社会，必然会出现大量的腐败、黑社会、毒品、妓女，以及大量的贩卖人口的现象。
这是相辅相成的。
如果一个社会出现大量的腐败，必然会引发大量的社会问题，并离着经济崩溃不会太遥远。
中国当前的社会和世界历史发展不成比例。
所以，普法以来，必然导致大量的犯罪。
这说明，普法也好，法律也好，其实都是一种资金消费。
除此之外，没有其他的含义。
而政府、学术机构等，不过是大量浪费纳税人的资金，进行合法的腐败交易。
所以，今天的普法，与社会进步没有任何联系，并只能导致社会退步。
而网络上广泛传播的“范跑跑”现象，则说明了我们的社会正在逐步丧失道德基础。
一个没有道德基础的社会，必然是腐败的，到处是犯罪的社会。
“范跑跑”是一个教师。
他在汶川大地震中，不顾大量未成年学生的安危，私自逃跑，放弃了一个教师应用的责任。
即使在野兽动物世界，“范跑跑”行为也是可耻的。
研究表明，斑马群、羚羊群的头领，为保护幼小的动物，在遭受猛兽的袭击时，经常奋不顾身地充当诱敌目标。
但是，中国的“范跑跑”，却受到今天法律界的流氓们的一致歌颂。
法律是干什么的？法律要维护的其实就是道德，不允许任何人违反道德。
道德是干什么的？道德其实就是人伦，就是人的品质。
一个没有品质、人伦的社会，其实就没有正义，更不会有什么法律的存在。
所以，道德永远高于法律。
很难想象，一个没有良好道德的社会，会有良好的法律。
所以，大清朝、国民党时代的法律貌似很好，但是整个国家遭受外敌入侵，瓦解、破产。
就是因为私有化社会是利己主义的，没有丝毫道德的基础。
今天的法律依然是灭良心的。
所以，“范跑跑”现象在今天的中国主流社会，既不违反道德准则，也不违反法律。
从_范跑跑事件_看教师职业道德素养的提高
（信阳工业学校，河南信阳464000）当“5·12”汶川大地震发生的时候，四川省都江堰市光亚学校语文老师范美忠丢下了学生独自跑出了教室，并第一个跑到了学校的足球场。
其后，他在网络上发布了《那一刻地动山摇》的博文，文中有这样的描述：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的！”。
另外，文中还详细描述了自己在地震时所做的一切以及其后的心路历程。
一石激起千层浪，范美忠老师的言行立刻引起了网络和诸多媒体的讨论大潮，其中有贬损有赞同。
但当一切尘埃落定，我们却发现这不是一个单纯的“范跑跑事件”，它折射出当代教师群体中有许多人职业道德素养方面存在不同程度的缺失。
一、现实中教师职业道德缺失的体现在社会主义市场经济条件下，由于教师的职业选择、职业态度、职业责任诸方面都发生了深刻的变化，呈现出许多新特点，因而实践中出现了一些严重影响教师整体职业形象的伦理道德问题，使教师职业道德建设面临着巨大挑战。
具体表现如下：（一）教师自身敬业爱岗精神的缺失敬业爱岗、献身教育是师德的核心。
教师的道德首先表现为强烈的事业心及对教育事业的无限忠诚。
然而在教师职业生活中，对自己职业的考虑与关切、热爱的程度，由于自身的职业态度和时代社会境况的影响会有很大的差别。
少数道德觉悟比较高的人表现出对教育事业的关切与热爱，一部分表现只是出于谋生的考虑，更有甚者则表现出对该职业的排斥。
在经济较发达地区，教师队伍也面临着危机：有的辞职下海经商；有的主业经商，挂职教书；有的以教书为主兼职其他等。
（二）教师群体合作意识的缺失现代教育是一种群体协调性很强的职业劳动，要求教师之间坦诚合作，共同维护教育工作的统一性。
然而在市场经济浪潮的冲击，教师集体中不团结，闹矛盾，甚至伤及学生、危害社会的事情时有发生。
教师合作意识的缺失主要表现在以下两方面：首先是校领导与教师间的合作意识的缺失。
师德师风反思及心得体会(优秀8篇)
师德师风反思及心得体会(优秀8篇)师德师风反思及心得体会篇1 通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。
对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。
其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;__同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。
各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。
没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。
教育兴、民族兴。
正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。
教育要发展，教师是关键。
教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。
教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。
我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。
伟人说过:“教师是人类灵魂的工程师”。
一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。
教师违反师德师风心得体会（精选16篇）
教师违反师德师风心得体会（精选16篇）教师违反师德师风篇12月19日下午，我们全体教师认真学习《中小学教师违反师德行为处理办法》。
使我更加认识到师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
教师的道德素质比教师文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。
下面来谈谈我的学习心得：1、教师必须有高尚的品德。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
将自己的所有精力全身心地投入到教育教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
2、教师对学生要有一颗慈母般的爱心。
教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
在日常教育教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。
很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
通过此次师德学习，既强化了教师更加爱岗敬业，关注每一位学生，规范教育教学行为，又促使教师的教育、教学、教研向更高、更好的方向迈进。
教师违反师德师风心得体会篇2在本月的班主任例会上，彭主任带领我们全体班主任认真学习了《中小学教师违反师德行为处理办法》。
该办法明确规定了违反各种师德行为的处理办法，也让所有人再次警醒自己不要触及“教育黄线”。
众所周知，师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低直接决定培养人才素质的高低，教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。
著名的教育学家陶行知曾说过：“学高为师，德高为范。
”足以可见，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。
一虎一席谈范跑跑观后感
一虎一席谈范跑跑观后感最近看了那期引起广泛争议的，主题就是关于“范跑跑”的。
这可真是让我感触颇多，心里头就像打翻了五味瓶，啥滋味都有。
“范跑跑”这个名字，想必大家都不陌生。
在那场可怕的地震中，他抛下学生自己先跑了。
这一跑，跑出了轩然大波，也跑出了无数的争议和讨论。
在节目中，各方人士各抒己见，那场面，简直比菜市场还热闹。
有人对范跑跑破口大骂，说他没有师德，不配为人师表；有人则相对冷静，试图从人性的角度去理解他的行为。
我记得特别清楚，有一位家长，情绪特别激动。
他满脸通红，挥舞着手臂，大声说道：“要是我的孩子在他班上，遇到这样的老师，那得多可怕！老师就应该保护学生，这是最基本的责任！”他的声音都有些颤抖了，看得出来，是真的又气又急。
还有一位老师，她很平静，但眼神里透着坚定。
她说：“我也是老师，我觉得在那种危急时刻，第一反应可能是本能，但作为老师，我们身上有责任，我们得克服本能，去守护孩子们。
”她的话虽然不慷慨激昂，但那种真诚和担当让人动容。
再看看范跑跑自己，他坐在那里，还是一副振振有词的样子。
他不停地强调自己的所谓“自由”和“权利”，说在危险面前，每个人都有求生的本能，他只是做了真实的自己。
听到他这样说，我真是气不打一处来。
咱先不说你是个老师，就说在一个集体环境中，难道不应该有点互相帮助、共渡难关的精神吗？要是大家都像他这样，只想着自己，那这个世界还不得乱套了？想想我们生活中的那些普通人，那些在危难时刻挺身而出的英雄们。
火灾中，消防员们不顾生命危险，冲进火海救人；洪水中，武警战士们用自己的身体筑起人墙，保护群众。
他们难道没有求生的本能吗？可他们选择了责任，选择了担当。
回到范跑跑这件事上，我就在想，如果当时他能够稍微克制一下自己的本能，哪怕只是喊一嗓子，让孩子们赶紧跑，或许大家对他的看法也不会这么糟糕。
在学校里，老师不仅仅是传授知识，更是要给孩子们树立榜样。
孩子们就像一张张白纸，老师的一言一行都会在上面留下痕迹。
试论教师职业道德的底线——由“范跑跑”事件引发的思考
关 系 ； 师 与家 长 的关 系 。三个 基 本 教
面前， 中华民族 的勇敢 、 坚毅 、 团结和 拼搏 得 到 了最 生 动 的体现 。 特别 是 我
一
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教师 职 业道德 的涵义 及 层次 层 次 是 ： 想层 次 、 则 层 次 和 规 则 理 原
道德 是 人类 所特 有 的 ， 是调 节 人 层 次 。 想层 次着 眼于从 较高 层次 的 理
川都江堰光亚学校教师范美忠在灾 原 则 和重 点 ， 即为 人 民服 务 、 体 主 向。 集 原则层次着 眼于从理想主义与现 难 到来 的瞬 间扔下 学 生独 自逃 生 。 事 义和诚实守信 ；三是道德规范要求 ， 实 主 义 相 结合 的 角 度对 教 师 职业 道 后他在天涯论坛博客上写下了《 那一 即社 会公 德 、职业 道 德 和家 庭美 德 。 德进 行 定位 ， 既表 达 了现 实社 会 特 它 刻 地动 山摇— — “ ・２ 汶川 地 震 亲 “ ５ ｌ” 职业 道德 是 所有 从业 人 员 在职 业 活 别是 教 育 工作 对 教 师 的 基本 道 德 要 历 记》 文 ， 示 自己“ 一 表 是一 个 追求 自 动 中应 该遵 循 的行 为 准 则 ” 『 。 】 Ｊ 教师 求 ， 同时 又考 虑 到我 国教 师 现有 的道
认真学习抗震救 灾英雄教师的典型事迹和崇高精神 ， 对于弘扬 时代主旋律 ， 构建社会主 义核心价值 观具 有十 分重要 的意 义 。 【 键 词】 师 职业 道德 ； 德底 线 ； 法执教 关 教 道 依
在 ５１ ・２汶川 这 场特 大地 震 灾 害 观具 有 十分 重要 的意 义 。 Ｉ
维普资讯
师职 业 道 德 的 底 线
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由“ 范跑跑” 事件 引发 的思考
师德师风专项整治心得体会
师德师风专项整治心得体会师德师风专项整治心得体会(8篇)有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是店铺收集整理的师德师风专项整治心得体会，欢迎大家分享。
师德师风专项整治心得体会1这个学期，我校按照教科体局的要求，每月开展了一次教师师德师风学习整治活动。
此项学习活动，学校高度重视，有计划、有组织地扎实开展，组织全体教师认真细致地学习了《中小学教师职业道德》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等教育法律法规和阆教科体局相关文件精神。
通过学习，全体教师对师德师风教育的重要意义有了明确的认识，对师德师风道德规范有了更深的了解，对照中小学教师职业道德规范要求，深深的认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。
更加认识到言传身教，为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则的重要性和必要性，以及作为一名教师对学生的心灵和人生的影响的重要性。
在学校教育中，教师是“人师”，教育是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。
但在实际工作中，个别教师仍存在一些问题：1、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，易心躁气急，对此类学生有时大声训斥，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。
2、缺乏进取精神，对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。
在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识更新，学习自觉性、主动性不强。
3、爱岗敬业不够突出，主动意识不强。
有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，而缺乏自我挑战意识，遇事不愿多想。
许多工作到推不掉时才仓促动手做。
4、工作作风不够深，不能保持从学生的利益出发，关心学生的生活，分担学生的疾苦，服务于学生的意识不牢。
工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立刻与家长联系、沟通和与学生谈心教导。
师德师风培训心得体会和收获(15篇)
师德师风培训心得体会和收获（15篇）教师的教育就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。
那么师德师风培训心得怎么写呢？以下是小编准备的一些师德师风培训心得，仅供参考。
师德师风培训心得体会和收获【篇1】在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。
他们在陈述自己的言行的理由时，总是理直气壮我们老师说的，我们老师要我们这样做，我们老师就是这样的。
由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。
因此，教师的职业品德如何，直接影响着这些天真无邪的孩子是否健康成长。
本学期初我们就进行了师德、师风的学习，经过此次学习对我启发很大，并深刻体会到加强师德教育必须同树立素质教育观念和提高教师业务素质结合起来。
在今后的在师德建设的实践中，我决心努力做到：1、加强学习宣传，提高思想认识认真学习《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等各项法律法规，学习《关于开展“师德建设年”的实施意见》等文件精神，努力提高思想认识，提升师德修养水平。
2、树立正面典型，促进自我教育加强师德建设需要进行正面宣传树立典型，从身边的`先进人物、优秀事迹中吸取营养与力量，进行自我教育。
我要认真学习师德标兵、优秀教师的事迹，以榜样的力量来规范师德、师风。
倡导廉洁奉献，不收受礼品馈赠；倡导上门家访，不满足于用电话等方式和家长交流；倡导“蹲下身子”了解孩子、不教训孩子；倡导尊重保护儿童的人格。
把热爱事业与关心每个儿童健康成长的具体实践紧密结合起来，真正从思想上明确意义，使讲师德成为一种长期的自觉行动。
在任何时候，任何情况，都须时时刻刻牢记，自己从事的事业是人类最崇高、最神圣的事业，是在人格上始终面临着一种挑战的事业，今后我将不断强化师德，不断深化教育教学改革，扎实推进素质教育，坚持不懈努力进取，不断攀登教师道德修养的新高度、新水平，这是历史赋予我们的责任。
只有这样，就能真正做到爱岗敬业，就能提高祖国未来接班人的素质，成为现代化的四有新人，以适应跨世纪经济竞争社会的发展需要。
范跑跑事件的理解与评价
范跑跑事件的理解与评价范跑跑事件是指2019年12月12日发生在山西省太原市的一起警民冲突。
当天，一名名叫范玮琪的女子在红旗街一家商场购物时，因为与店员产生了纠纷，引发了一场激烈的冲突。
整个事件被现场目击者拍摄并上传到网络，引起了广泛的社会关注。
根据现场视频所显示，一名女子被几名民警推搡并殴打，随后被戴上手铐并塞进一辆警车。
这段视频被迅速传播开来，引起了众多网民的愤慨和抨击。
范玮琪的支持者迅速聚集起来，在网络平台上发起了声援活动，并对涉事民警的不当行为进行了谴责。
事件发生后，警方迅速介入调查，并宣布将对涉事民警展开严肃处理。
几天后，涉事民警被停职并接受调查，同时范玮琪因扰乱公共场所被行政拘留。
此外，有关方面也对商店涉嫌存在消费纠纷的问题展开了调查。
对于范跑跑事件，我们需要从不同的角度进行理解和评价。
首先，对于民警的行为，我们不能一概而论。
虽然视频中显示涉事民警的行为相对激烈，被很多人认为是过度使用暴力。
然而，作为执法者，民警在履行职责时常常面临种种压力和挑战。
我们不能因为一段视频就对整个警察系统做出过度的批评。
无论如何，警方已经采取了行动，并对涉事民警进行了停职调查，应该给予他们一个公正的处理。
其次，范玮琪作为一名公众人物，她的行为也应该受到审视。
尽管范玮琪在视频中被暴力对待，但她的情绪失控和过激的态度也引发了纠纷的升级。
作为公众人物，她应该保持冷静并用正确的方式解决问题。
任何人都应该按照法律程序行事，而非使用暴力或其他不当行为。
另外，范跑跑事件也反映了消费纠纷处理的问题。
在整个过程中，商店方面没有有效地解决争议，消费者权益受到了侵害。
这对于行业来说是一个警示，需要加强对消费者权益的保护和对商家行为的监管。
消费者应该享有合法权益，并能够公正地解决纠纷。
范跑跑事件为相关部门提供了改善消费纠纷处理机制的机会。
最后，范跑跑事件的舆论发酵也引发了对于公民权益和执法制度的思考。
范跑跑事件引发了大量网民的关注和声援，这显示了公众对于维护公民权益和公正执法的渴望。
从范跑跑到谭千秋看师德
从“范跑跑”和谭千秋事件看师德樊玉虎“范跑跑”一跑成名，除了少数人还可以原谅他所谓的逃生本能，另有少数人也许会同情他的要生命而不要高尚的苦衷之外，但他作为这个社会中特殊职业的一名教师，相信绝大多数人都会怀疑，地震的那一瞬间，他的教师责任心哪里去了？就算没有社会舆论的哗然，没有全国叫骂的压力，没有行政主管部门的干涉，范美忠的教师资格在人们心中怕是早已被取消了！与之形成鲜明对照的是，有多少象谭千秋老师一样的人民教师，他们默默无闻、爱岗敬业，他们在用自己的青春书写那也许永远只有自己解读的平凡历史，当楼板塌落的那一刻，也许教师此时来不及考虑其他，但是当画面永远定格的时候，我们分明从谭老师的身上看到两个大字：责任！教师是一种具有特殊社会作用的职业：教师职业对社会精神文明的贡献是其他职业不可代替的；教师职业对社会物质文明的贡献也有独特的作用；教师职业对个人的成长发展也起着独特的作用。
学高为师，身正为范，加强教师师德建设是时代的需要，是全面推进素质教育的关键所在。
教师道德素质的高低直接关系到整个国家民族的道德水平的提高。
下面结合本次师德培训对新时期教师如何提高师德修养谈几点粗浅的认识：1、以德修身、以德育人教育是一个各种因素相互制约相互促进综合作用的复杂过程。
由于教育对象是人，教师的职业行为和道德规范是同时作用的。
教师不但要教书，还要育人。
教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；对学生的发展起着激励作用；学生行为习惯的形成起着修正作用。
在这个过程中，教师一言一行都具有榜样模范性，潜移默化的对学生的成长产生极为深刻和久远的影响。
教师要注意提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以德育人。
2、爱岗敬业、为人师表爱岗敬业、为人师表是教师是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
教学工作是以灵魂塑造灵魂，以人格培养人格的劳动，教育过程始终是师生之间相互影响、作用的互动过程。
为人师表要求教师以身作则，言传身教影响学生，以自身的表率精神去实现教书育人的神圣使命。
范跑跑师德师风心得体会范跑跑师德师风之我见_心得体会
范跑跑师德师风心得体会范跑跑师德师风之我见_心得体会范跑跑师德师风心得体会范跑跑师德师风之我见_心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的范跑跑师德师风心得体会范跑跑师德师风之我见_心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
看了“范跑跑”这个案例以后，我想到了汶川大地震中“用生命作支撑，舍生护生”的人民教师——谭千秋。
当求援人员扒出谭老师的遗体时，只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。
孩子们得以生还，而谭老师却永远的去了......像谭老师这样感动中国的老师还有很多很多：人民教师张米亚、张辉光、汤宏等等。
有位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。
这就是爱的力量！记得法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”无疑谭老师的行为为我们这一代孩子树立了良好的榜样。
孩子们的心灵是纯洁的`，孩子们的情感是真挚的，孩子们的天空是浩瀚的，老师始终是他们模仿的榜样！老师始终是他们尊敬的楷模，老师始终是他们成才的基石，老师更是他们人生永远的指明灯！老师的一言一行，一举手一投足，甚至是衣着、发型，每天都有数十双，甚至上百双单纯而幼稚的目光在盯着，在潜意识的模仿着。
这就是榜样的力量！我想被谭老师和其他老师舍命从死神手里挽救回来的孩子，一定是会像谭老师他们一样：大公无私、乐于奉献。
以“谭老师”和“范跑跑”为代表的这两类老师的一举一动形成了鲜明的对比：让我不由得想到了师德。
1、爱生——师德之魂爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
范跑跑在危难时刻，弃学生不顾第一个跑出教室，而后又自称“只有为了女儿我才可能考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我母亲，我也不会管的”。
师德师风巡回报告心得感悟
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《看“范跑跑”对职业道德有感》
《看“范跑跑”对职业道德有感》第一节思修课，我怀着的是一种学习的心态。
因为在正式接触它之前就已经听说它对于条理性的提高有很大的帮助，而我，就是这么一个没有条理的人。
然而很快我就发现，它是真正的思想教育课，从占座视频到“范跑跑”，无一不是展示我们日常生活中的人，事，物；无一不是对我们道德的解剖。
老师总是引用生活中的实例告诉我们做人的道理，同时又能尽量站在公正客观点角度上为我们剖析。
半学期下来，真的是获益匪浅。
下面仅就范跑跑一事进行我个人的分析，以此检验我思修课的学习成果吧。
对于范跑跑一事，该说的不该说的基本都被凤凰卫视报导完了，幸好他们有一点还没讨论，即被放在神圣位置上的人是否享受到了神圣者的待遇以及由此引发的中国道德体系思考。
对于老师，恐怕没几个学生能有我这样丰富的阅历。
我见过城市里的家长对老师毕恭毕敬，仿佛商人见了官，生怕惹老师不高兴而耽误了自己的孩子。
我见过乡下的老师，有的与学生调侃嘻嘻，有的每次打学生都把学生打得吐血，还有老师被学生欺负，却只能忍气吞声。
我见过从乡镇通过激烈的角逐才生到县重点高中的老师，虽是书香世家，却一贫如洗，父母早故，兄弟之间彼此扶持。
在担任老师一职的同时还要兼职，不然养不起自己的娃。
我还见过许多班主任，每到春节之际就要专门腾出一间房子好摆满家长们送的烟酒。
家长们把老师当成神圣工作者了吗。
还是把老师当成自己孩子进入上流社会的踏脚石。
老师把自己当成神圣工作者了吗。
为什么他们下手时毫不留情。
收受烟酒时仿佛腐败官员。
学生把老师当成神圣工作者了吗。
他们怎敢对教育过自己的老师拳打脚踢。
学校把老师当成神圣工作者了吗。
面对家境如此窘迫而又敬业的老师，为何不把多出来的宿舍分一间给他们。
不，我们没有。
我们在需要时冠以他们神圣的光环，在不需要时却不过问他们的冷暖。
如此背景之下，怎敢有人要求他们负起圣职者的责任。
怎敢对他们进行道德绑架。
曾经（不清楚现在的情况），在日本，老师上了车，全体成员，无论老少，都会立刻起立给老师让座，这才是对圣职者应有的尊敬，正是有了这种尊敬，老师才会意识到自己是一名神圣工作者，才会无时无刻不以神圣工作者来约束自己，来标榜自己，才会在危难时刻义无反顾的献出自己的生命，做出一名圣职者应做的事。
范跑跑事件案例分析教师职业道德 范跑跑事件案例启示
范跑跑事件案例分析教师职业道德范跑跑事件案例启示不跑留下来救人是英雄，跑了是普通人，被网友讥为"范跑跑"的教师范美忠在汶川地震之后引发了一起关于"师德"的大讨论。
下面是为大家收集整理的范跑跑事件案例分析教师职业道德范文，欢迎!范跑跑事件案例分析教师职业道德20__年5月12日，四川汶川发生8.0级特大地震。
时任都江堰光亚学校语文老师的范美忠也经历了这一场地震。
他当时正在给高二的学生上课。
当前震来时，范老师还镇定自若地安抚学生"不要慌"。
但随之而来的主震像狂风鼓动树叶一般地撼动着教学楼。
事后范美忠坦承当时脑中只有一个念头"大地震，快跑。
"此时的范美忠绝对是个行动派，当他气喘吁吁，惊魂未定地来到学校足球场时才发现自己是第一个到达的避难人员。
他才想起自己的大脑只给自己的腿发布了"逃跑"的命令，而忘了给自己的嘴发布这条命令。
结果就是当时正在上自己课的几十名学生被范老师晾在了课堂之上。
万幸的是，这些学生都有惊无险地撤了下来。
随后范老师立刻参与组织学生疏散，并没有离开学校。
整个光亚中学无一间房屋倒塌，无一人伤亡。
但事情并没有在此完美地结束。
5月22日，范美忠在天涯论坛上发帖《那一刻地动山摇:;"5.12"汶川地震亲历记》一文。
其中提到当后逃出来的学生质问他为何不把我们带出来再走时，范老师如实回答："我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗?"此言一出，在舆论上掀起轩然大波，被网友讥为"范跑跑"，并引发一起关于"师德"的大讨论。
在凤凰卫视"一虎一席谈"播出《范美忠不顾学生逃跑是不是失职》专题节目后，讨论很快分成了两派。
其中一派嘉宾郭松民指责范美忠不顾学生逃跑突破了道德的底线，是十分可耻的行为;另一派(包括范自己)认为大难当前，范的逃跑是一个人本能的反应，无可厚非。
2024年师德师风学习心得体会范例（3篇）
2024年师德师风学习心得体会范例近日，学校利用政治学习时间，组织全体教师观看了《师德启思录》系列教学片中的第七集《廉洁从教，以身作则》。
本集内容引发了教师们的深刻反思与情感共鸣，尤其是胡安梅、包全杰等农村教师展现出的高尚职业道德风范，更是让人感动不已。
湖北山区的胡安梅老师，在父亲去世后，毅然继承遗志，选择成为一名民办教师。
尽管家境贫寒，居住在简陋的土房中，但她始终坚守教育岗位，将微薄的工资全部用于资助学生，帮助他们缴纳学费、购买学习用品。
面对走出大山、改善生活的机会，她选择留下，因为她深知教育对于山区孩子的重要性。
她遍访山区，苦口婆心地劝说家长支持孩子接受教育，用自己的青春和汗水浇灌着下一代。
当收到来自全国各地的捐款共计三万多元时，胡安梅老师没有选择改善自己的生活条件，而是将这笔款项全部捐献给乡教育站，设立“胡安梅教育基金”，用于奖励那些在山村教育中默默奉献的教师们。
全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方红小学校长包全杰同志，从教几十年来始终坚守岗位，尽职尽责。
他锐意进取，勇于创新，积极推动教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著成果。
他艰苦奋斗、励精图治，不断改善办学条件，将一所普通小学建设成为享誉八方的示范学校。
他生活简朴、廉洁从教、克己奉公，以身作则地培养了一支思想好、业务精、素质高的教师队伍。
他将自己毕生的精力无私地奉献给了党和人民的教育事业，赢得了学生、教师和人民群众的广泛赞誉。
这些诚实质朴的人民教师，如胡安梅、包全杰等，展现出了高尚的品德和顽强的意志。
他们无私奉献、默默无闻，将一生的心血和力量献给教育事业，闪耀着师德的绚烂光辉。
正如孔子所言：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”中小学教师作为成长中未成年人的引导者，其道德表现对学生具有深远的影响。
作为教师，应当注重言传身教，追求职业道德的高标准，为学生树立榜样。
____同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
2021范跑跑事件看法800字范跑跑事件看法议论文
2021范跑跑事件看法800字范跑跑事件看法议论文2021范跑跑事件看法800字一春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐自古以来，世人将老师置于一种至高无上的地位。
老师被称为“勤劳的园丁”、“人类灵魂的工程师”。
可以说，老师是中国从古至今从未改变过的职业，杜甫曾称赞自己的师长“摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
”，连宋濂都曾在《送东阳马生序》中表达自己对于老师的尊敬之情“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
”可以说，老师一直受到世人的推崇。
但是有这样一位特殊的老师，在汶川地震中毫不犹豫地抛下自己的学生夺门而出的，被戏称为“范跑跑”的老师，他曾经轰动一时，被世人所唾弃，而这位“范跑跑”的现状却鲜有人所知。
在2008年那场震惊全国的汶川地震里，发生了许多动人的催人泪下的真实故事。
其中最为动容的便是张米亚老师的英雄事迹，他用自己瘦弱的双臂承担起自己的两名学生生命的重量，所幸的是，那两位学生平安无事，这位平凡的老师在灾难面前表现出人性的伟大光辉和身为为人师表的奉献精神。
与之相反的是，同样也有一位老师在此次灾难声名大噪。
那就是在当年赫赫有名的“范跑跑”老师。
当地震发生之时，这位老师在确定灾难的危害性时，他并没有考虑依然身处险境的学生们，而是撒腿就跑，把自己的学生留在危难之中。
这种自私自利的行为遭到了广大人民的一致唾弃事件发生后，范跑跑并没有道歉或是忏悔，反而指责那些责骂他的众人，嘲讽他们如果交换位置，换位思考，一定会与自己做出相同的行为。
范跑跑这种推卸责任的行为在网络上掀起了轩然大波，引发了众人对于“师德”的思考。
这并非仅仅只是用一句“换位思考”就能搪塞过去的说法。
虽然怕死乃是人之天性，面对死亡，没有人可以完全冷静下来，此乃人之常情。
但司马迁也曾经说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”范跑跑显然在为自己的贪生怕死寻找一个合适的借口;再则，范跑跑在那是不仅仅只是一个普通人，他更是一名教师，一名教师的职责首先便是保证学生的人生安全，张米亚老师便是活生生的例子。
范跑跑事件的理解与评价
范跑跑事件的理解与评价引言范跑跑是中国体坛的一位著名跳远运动员，他在20X X年参加某体育赛事期间，因涉嫌违规行为引发了广泛关注。
本文将对范跑跑事件进行深入的理解与评价，从多个角度对此事件进行探讨。
范跑跑事件的经过事件发生的具体经过如下：在20X X年某体育赛事期间，范跑跑参加了跳远项目的比赛。
赛事期间，他在第一跳时出现了一次非常出色的表现，创造了个人新纪录并领先其他选手许多分。
然而，在第二跳时，裁判员发现他的起跳线存在一定的问题。
经过视频回放和多次判决，范跑跑的起跳行为被认定为违规，导致他的第二跳成绩无效。
事件随后引发了广泛的争议和讨论。
事件的影响与评价1.体育伦理和职业道德问题范跑跑事件引发了人们对体育伦理和职业道德问题的关注。
作为一名职业运动员，范跑跑应该遵守竞技规则和道德规范，以保持比赛的公平性和竞争的合法性。
然而，他在起跳行为上的违规行为暴露了一部分运动员在追求个人利益时忽视公平竞争原则的问题。
这种行为不仅会对范跑跑个人形象造成负面影响，也会对整个体育界的信誉产生不良影响。
2.裁判判定规则和公正性问题范跑跑事件也引发了人们对裁判判定规则和公正性问题的思考。
在判决过程中，裁判通过多次回放和判断来确定范跑跑的起跳是否存在违规行为。
然而，在较为主观的裁判判定中，容易出现人为偏见和错误判决的情况。
这一问题需要引起有关部门的重视，不断完善裁判制度和技术手段，以确保比赛的公正性和正常进行。
3.运动员心理素质与应对能力的考验范跑跑事件对运动员的心理素质和应对能力提出了一定的考验。
在比赛中遭遇挫折和意外，是运动员常常会面临的情况。
范跑跑在发现自己的第二跳被判定无效后，面临着如何调整心态和继续比赛的问题。
这对于他的心理素质和应对能力提出了一定的挑战。
良好的心理素质和积极的应对能力对运动员在比赛中的表现和发挥具有重要影响。
结论范跑跑事件给我们提供了反思和思考的机会。
体育赛事的公平性和竞争原则是其核心，而运动员个人的职业道德和裁判的公正判定则是维护这一核心的重要保障。
幼儿园师德违规典型案例心得体会范文
幼儿园师德违规典型案例心得体会范文
范文一
姐妹们，最近我看了一些幼儿园师德违规的典型案例，心里真是五味杂陈。
就说那个对孩子又打又骂的老师，怎么下得去手啊！小朋友们那么天真可爱，就算调皮一点，那也是孩子的天性呀。
咱们得有耐心，慢慢引导，而不是靠暴力解决问题。
这让我想到，咱们平时面对孩子的小错误，可不能冲动，要深呼吸，冷静下来，用爱去包容他们。
通过这些案例，我更加明白了师德的重要性。
咱们的一举一动，孩子们都看在眼里，记在心里。
咱们得时刻提醒自己，做一个有爱心、有耐心、公平公正的好老师。
范文二
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊幼儿园师德违规的那些事儿。
看到那些典型案例，我真的被惊到了。
比如说，有的老师居然对孩子撒谎，答应的事情做不到。
这可不行呀，咱们在孩子面前一定要言出必行，不然他们怎么会信任我们呢？
还有的老师在教学中毫无热情，总是敷衍了事。
小朋友们正是对世界充满好奇的时候，咱们得打起十二分的精神，用满满的激情去回应他们的好奇，引领他们探索。
想想看，如果咱们自己的孩子在幼儿园遇到这样的老师，咱们得多心疼呀。
所以将心比心，咱们得用心去关爱每一个孩子。
而且，咱们得不断反思自己的行为，有没有哪里做得不好，有没有忽略了孩子的感受。
每天多问问自己，今天我足够爱孩子们了吗？
这些案例就是给咱们敲响的警钟，时刻提醒咱们要保持初心，用爱陪伴孩子们成长。
让咱们一起加油，做最棒的幼儿教师！。
范跑跑师德体会心得 范跑跑师德刍议
范跑跑师德体会心得范跑跑师德刍议善待自己的小孩是本能反应，爱他人的小孩是崇高，爱是文化教育的原动力，爱学生是老师应该有的社会道德，是老师具有的传统美德，也是教师的天职。
下边是我为大伙儿搜集整理的范跑跑师德体会心得范例，热烈欢迎大伙儿参照!范跑跑师德体会心得看过“范跑跑”这一实例之后，我想起了512大地震中“用性命作支撑点，舍身护生”的教育工作者——谭千秋。
当求助工作人员曝出谭老师的尸体时，但见他手臂伸开趴到一张课桌椅上，狠狠地护着桌底的4个小孩。
小朋友们得到获救，而谭老师却始终的来到......像谭老师那样感动中国人物的教师也有好多好多：教育工作者张米亚、张辉光、汤宏这些。
有一位作家那样说过：假如你种下的是向日葵，秋季获得的会是一片金黄色;假如你种下的是甘庶，秋天的收获的定是甜美;假如你种下的是自身的一颗心，获得的一定是一轮火红的太阳。
那就是爱的能量!还记得法国文学家卢梭说过:“楷模!楷模!沒有楷模，你始终不可以取得成功地传授给少年儿童以任何东西。
” 毫无疑问谭老师的个人行为为我们这一代小孩塑造了优良的楷模。
小朋友们的内心是纯真的，小朋友们的感情是诚挚的，小朋友们的天上是浩瀚无垠的，教师自始至终是她们效仿的楷模!教师自始至终是她们尊重的榜样，教师自始至终是她们成材的根基，教师也是她们人生道路始终的指明灯!教师的一言一行，一举手一举手投足，乃至是服装、头型，每日都是有数十双，乃至几百双单纯性而孩子气的眼光在盯住，在在潜意识中的效仿着。
这就是身边的榜样!我觉得被谭老师和别的教师舍生从死神之手上拯救回家的小孩，一定是会像谭老师她们一样：大义凛然、甘于奉献。
以“谭老师”和“范跑跑”为意味着的这两大类教师的一举一动产生了独特的比照：要我不由自主想起了师德师风。
1.爱生——师德师风之魂善待自己的小孩是本能反应，爱他人的小孩是崇高。
范跑跑在危难时刻，弃学员不管不顾第一个跑出课室，然后又自称为“仅有为了女儿我才很有可能考虑到放弃自身，别人，就算就是我妈妈，因为我不容易管的”。
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师德构建感悟：以德服人
摘要：一般来说，德性是指一个人的道德品质、做人的品格，它是一个伦理学的范畴。
而教师德性，往往是指一种能够担当起教师角色职责的专业品质和专业品格，“教师德性”是教育伦理学的一个范畴。
教师的专业角色决定了教师的德性至少需要善良、爱心、责任等成分。
长期以来，我们在教师师德建设过程中忽视对教师德性的培育，在实施素质教育的今天，笔者拟从教师德性的内涵、价值及其构建等方面探讨新时期教师的师德建设。
关键词：师德建设教师德性内涵价值构建
长久以来，我们习惯于称老师是启迪灵魂的工程师，称医务工作者是白衣天使，称公务员是人民的公仆。
这反映了人们对从事这种职业的人的尊敬和期待。
但是，任何职业中都有不称职的，甚至是违反职业道德并且犯罪的。
那么，我们就面临一个问题，在什么样的情况下，要求从事某种职业的人做出什么样的牺牲？中国共产党党员誓词中有“为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切”，人民警察誓词中有“我愿献身于崇高的人民公安事业，为实现自己的誓言而努力奋斗！”显然，在这些职业中，加入这个行列首先就要具备献身精神。
今年5月12日四川汶川大地震发生后，“范跑跑”事件引起了社会广泛的关注。
在灾难突然降临的一瞬间，都江堰光亚学校教师范美忠不顾学生安危第一个跑出教室，不仅没有尽到一个教师应尽的责任，事后还毫无廉耻地为自己的行为开脱，丝毫没有负疚感，带来了极恶劣的社会影响。
同为教师，既有舍生取义的英雄楷模谭千秋，也有逃之夭夭、人人不耻的范美忠，显而易见，不是法律规定出了问题，而是师德建设存在严重问题。
范美忠的行为不仅违背了师德，甚至丧失了一个普通人所必须具有的最起码的道德品质。
“范跑跑”事件有力地说明了：在追求形式与功利的现代教育教育中，教师的德性正在逐渐丧失，沦落为个人利益至上的庸俗之人。
一．教师德性的内涵
对教师德性内涵的理解，关键在“德性”一词。
对“德性”内在
意义的正确把握必须与“道德”、“伦理”结合起来，才能从根本上理解“德性”的内在意义。
许慎在《说文解字》中把“德”解释为“德，外得于人，内得于己也。
”就是说只要把事情处理恰当了，就可以从他人那里得其益，同时也能在处理事件时从自己的体会中有所收获。
因此，“德”是可以通过外在的学习获得，也可以通过内在的自省获得的一种心理品质。
“性”即本性，指事物的本质。
如《中庸》中说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
”在“性”、“道”、“教”三级体系中，“性”处于最高级品位，是万事万物的本质之所在。
在国外，德性也备受哲人的推崇。
柏拉图认为“德性是心灵的秩序”，把德性作为与天赋相适应的品位。
亚里士多德认为“德性是一种用来使个性达到幸福的品质。
”因此，德性是一种个人内在的、在外界环境与内在体验中所形成的一种心理品性。
最初，“道德”是“道”和“德”两个词组成的。
“道”初指人们行走的路，后来引申为人们行为的规范和准则。
《老子》中说，“道生一，一生二，二生三，三生万物。
”“道”就是产生这个世界的最初本原。
通过对“道”的体悟，从“道”中有所“德”(得)，通过“德”的提升，养成完美的“性”。
在“道”、“德”、“性”三级体系中，“道”处于最高级品位，是对世界普遍原理的概括；“性”处于最低级品位，是“道”的具体化，并体现在个体行为中。
因此，“道德”是属于带普遍性的，对人类整个群体的一种要求，而“德性”却是存在于单个个体身上的一种独特的心理品质。
由此，我们得出，教师德性是教师伦理体系中的，教师个体身上所具有的不断自我完善、不断追求更高境界的内在道德标尺，具有最高标准和理想的成分。
二．教师德性的价值
一个有德性的教师意味着他有了从师的自由。
这种自由决定他具有当好一名教师的可能性，决定他具有了乐于为学生服务的态度，决定了他具有作为教师本身而言的高尚感，是教师敬业乐教的内在动力，是提高教师各种素质的催化剂，也是学校取得社会良好评价和有利支持的感召力之所在。
拥有德性的教师可堪称名副其实的人师。
人师能在教学实践中用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，
用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意识，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的人格塑造学生的人格。
人师的教学境界会达到不教之教，即教的不是书本现存的事实知识，而是无法物化在书本中的一种人生智慧。
学生一旦形成了教师和他自己用全部身心滋养出来的人生智慧，其对学问和人生就会有一种全新的感受和深层的把握，生存境界就会更加崇高。
这是每一位教师毕生追求的最高境界。
三．教师德性的构建
关于教师德性的建构问题，笔者认为主要应从以下三个方面来进行。
1.教师要有一颗善心
“善心”是一种内在的道德原则和道德意识，它在缄默的、不知不觉的状态下调节个体的行为。
教师对“真”、“善”、“美”的无止境的追求，是教师德性养成的起点。
教师从“善”的角度看待周边的事物，把“德性”的养成看作是一种追求善的过程。
通过“外得于人”的学习以及“内得于己”的内省而逐渐提升教师的“善心”。
教师一旦有了“善心”，就会从头至尾地善待学生，把对学生的教育看作是扫除学生心灵上的“灰尘”的过程而不厌其烦地去教导学生。
教师的德性正是在“善心”的基础上建立起来的。
没有“善心”，教师的德性就失去了内在的规定性，失去了内核，也就无从体现教师个人道德的完善，教师德性的建构也无从谈起。
只有建立在“善心”的基础上，教师的德性才能从最初的本性基质得以构建，并在个体不断的教育实践的体验中获得发展和完善。
2.教师要有一颗爱心
“爱心”是建立在“善心”基础上，对外界的人或物做出价值评判后，在个体内心所产生的一种心理倾向。
教师对学生的爱是教师德性得以建立的动力。
教师正是基于对学生的爱才能在育人的路上找到人生的意义和乐趣；才能十年如一日地善待学生，爱学生；才能在教师这个岗位上找到人生的真谛。
“爱”是一种教育精神，是教师对学
生充满关爱，对教育充满挚爱，对祖国充满热爱；“爱”是一种教育品格，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情，没有了教育的感动力。
一个有良好教师德性的教师，应该是充满爱心的人，是一位敢爱敢恨的人，是一个怀大爱之心的人。
一个缺少爱心的教师不可能有好的教师德性。
3.教师还要有一颗责任心
教师德性有“外得于人”和“内得于己”两种完善途径。
教师德性在“善心”的基础上，通过“爱心”的驱动，以内省途径获得发展的同时，我们也不能忘了教师德性的“外得于人”。
教师的“善心”和“爱心”都是内隐的，隐藏在教师内心深处。
教师德性的强化以及教师德性的最终体现就必须走外化的道路，将教师德性指向教师外显的责任心上来。
责任心是教师在“善心”的基点和“爱心”的驱动下所建构的教师德性的外在表现，也是教师在“外得于人”的学习中建构的教师德性的职业指向。
一个人一旦成为教师这个群体中的一员，他与学生之间就建立了某种契约，他有责任、有义务把学生教育好。
在“善心”的基点上，在“爱心”的推动下，把学生教育成某种标准的合格的学生、优秀的学生。
因此，在教师德性的建构过程中，“善心”、“爱心”、“责任心”三者缺一不可，只有在“善心”的基础上，“爱心”的推动下，“责任心”的具体体现中，教师德性才能获得全面的提升和完善。
在当今社会信息多元化，知识激增，学习化时代的背景下，教师凭什么能够执掌人类的教鞭？凭教师德性！我总想问：教师啊，你拿什么去吸引学生？答案或许是：教师的德性。
参考文献：
[1]宋晔．教师德性的理性思考[J]．教育研究，2005(8)．
[2]陶志琼．关于教师德性的研究[J]．华东师范大学学报，1999(1)．
[3]林崇德．《教育的智慧》．开明出版社，2001年版．
[4]顾明远．《世界教育发展的启示》．四川教育出版社，1989年版．。